Encceja Matematica Ens Medio PDF

Matemtica
e suas Tecnologias
Livro do Estudante
Ensino Mdio
Matemtica
e suas Tecnologias
Livro do Estudante
Ensino Mdio
Braslia
MEC/INEP
2006
O MEC/INEP cede os direitos de reproduo deste material s Secretarias de Educao, que podero reproduzi-lo respeitando a integridade da obra.
Coordenao Geral do Projeto Daniel Verosa Amorim

Maria Ins Fini David de Lima Simes
Dorivan Ferreira Gomes
Coordenao de Articulao de Textos do Ensino Mdio rika Mrcia Baptista Caramori
Zuleika de Felice Murrie Ftima Deyse Sacramento Porcidonio
Gilberto Edinaldo Moura
Coordenao de Texto de rea
Ensino Mdio
Gislene Silva Lima
Matemtica e suas Tecnologias
Helvcio Dourado Pacheco
Maria Silvia Brumatti Sentelhas Hugo Leonardo de Siqueira Cardoso
Jane Hudson Abranches
Leitores Crticos Kelly Cristina Naves Paixo
rea de Psicologia do Desenvolvimento Lcia Helena P. Medeiros
Mrcia Zampieri Torres Maria Cndida Muniz Trigo
Maria da Graa Bompastor Borges Dias Maria Vilma Valente de Aguiar
Leny Rodrigues Martins Teixeira Pedro Henrique de Moura Arajo
Lino de Macedo Sheyla Carvalho Lira
Suely Alves Wanderley
rea de Matemtica
Tase Pereira Liocdio
rea de Matemtica e suas Tecnologias
Teresa Maria Abath Pereira
Eduardo Sebastiani Ferreira Weldson dos Santos Batista
Maria Eliza Fini
Maria Cristina Souza de Albuquerque Maranho Capa
Marcos Hartwich
Diretoria de Avaliao para Certificao de Competncias (DACC)
Equipe Tcnica Ilustraes
Atade Alves Diretor Raphael Caron Freitas
Alessandra Regina Ferreira Abadio
Clia Maria Rey de Carvalho Coordenao Editorial
Ciro Haydn de Barros Zuleika de Felice Murrie
Clediston Rodrigo Freire
M425 Matemtica e suas tecnologias : livro do estudante : ensino mdio /

Coordenao : Zuleika de Felice Murrie. 2. ed. Braslia : MEC : INEP, 2006.
244p. ; 28cm.
1. Matemtica (Ensino Mdio). I. Murrie, Zuleika de Felice.
CDD 510
Sumrio
Introduo .......................................................................................................................................... 8
Captulo I
A Matemtica: uma construo da humanidade ........................................ 11
Suzana Laino Cndido
Captulo II
Lgica e argumentao: da prtica Matemtica ..................................... 39
Fabio Orfali
Captulo III
Convivendo com os nmeros ......................................................................... 65
Elynir Garrafa
Captulo IV
Nossa realidade e as formas que nos rodeiam ............................................ 87
Marlia Toledo
Captulo V
Medidas e seus usos ........................................................................................ 117
Jos Luiz Pastore Mello
Captulo VI
As grandezas no dia-a-dia ............................................................................ 143
Lci M. Loreto Rodrigues
Captulo VII
A Matemtica por trs dos fatos ................................................................... 175
Wilson Roberto Rodrigues
Captulo VIII
Grficos e tabelas do dia-a-dia ..................................................................... 197
Jayme Leme
Captulo IX
Uma conversa sobre fatos do nosso dia-a-dia ........................................... 221
Helenalda Nazareth
7
Introduo
Este material foi desenvolvido pelo Ministrio da Educao com a finalidade de ajud-lo a
preparar-se para a avaliao necessria obteno do certificado de concluso do Ensino
Mdio denominada ENCCEJA Exame Nacional de Certificao de Competncias de Jovens e
Adultos.
A avaliao proposta pelo Ministrio da Educao para certificao do Ensino Mdio
composta de 4 provas:
1. Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias
2. Matemtica e suas Tecnologias
3. Cincias Humanas e suas Tecnologias
4. Cincias da Natureza e suas Tecnologias
Este exemplar contm as orientaes necessrias para apoiar sua preparao para a prova de
Matemtica e suas Tecnologias.
A prova composta de 45 questes objetivas de mltipla escolha, valendo 100 pontos.
Este exame diferente dos exames tradicionais, pois buscar verificar se voc capaz de usar
os conhecimentos em situaes reais da sua vida em sociedade.
As competncias e habilidades fundamentais desta rea de conhecimento esto contidas em:
I. Compreender a Matemtica como construo humana, relacionando o seu

desenvolvimento com a transformao da sociedade.
II. Ampliar formas de raciocnio e processos mentais por meio de induo,
deduo, analogia e estimativa, utilizando conceitos e procedimentos
matemticos.
III. Construir significados e ampliar os j existentes para os nmeros naturais,
inteiros, racionais e reais.
IV. Utilizar o conhecimento geomtrico para realizar a leitura e a representao da
realidade- e agir sobre ela.
V. Construir e ampliar noes de grandezas e medidas para a compreenso da
realidade e a soluo de problemas do cotidiano.
VI. Construir e ampliar noes de variao de grandeza para a compreenso da
realidade e a soluo de problemas do cotidiano.
VII. Aplicar expresses analticas para modelar e resolver problemas, envolvendo
variveis socioeconmicas ou tcnico-cientficas.
8
VIII. Interpretar informaes de natureza cientfica e social obtidas da leitura de
grficos e tabelas, realizando previso de tendncia, extrapolao, interpolao
e interpretao.
IX. Compreender o carter aleatrio e no determinstico dos fenmenos naturais e
sociais e utilizar instrumentos adequados para medidas e clculos de
probabilidade, para interpretar informaes de variveis apresentadas em uma
distribuio estatstica.
Os textos que se seguem pretendem ajud-lo a compreender melhor cada uma dessas nove
competncias. Cada captulo composto por um texto bsico que discute os conhecimentos
referentes competncia tema do captulo. Esse texto bsico est organizado em duas
colunas. Durante a leitura do texto bsico, voc encontrar dois tipos de boxes: um boxe
denominado de desenvolvendo competncias e outro, de texto explicativo.
O boxe desenvolvendo competncias apresenta atividades para que voc possa ampliar
seu conhecimento. As respostas podem ser encontradas no fim do captulo. O boxe de texto
explicativo indica possibilidades de leitura e reflexo sobre o tema do captulo.
O texto bsico est construdo de forma que voc possa refletir sobre vrias situaes-
problema de seu cotidiano, aplicando o conhecimento tcnico-cientfico construdo
historicamente, organizado e transmitido pelos livros e pela escola.
Voc poder, ainda, complementar seus estudos com outros materiais didticos, freqentando
cursos ou estudando sozinho. Para obter xito na prova de Matemtica e suas Tecnologias
do ENCCEJA, esse material ser fundamental em seus estudos.
9
Captulo I
A MATEMTICA: UMA CONSTRUO

DA HUMANIDADE
COMPREENDER A MATEMTICA COMO CONSTRUO
HUMANA, RELACIONANDO SEU DESENVOLVIMENTO
COM A TRANSFORMAO DA SOCIEDADE.
Suzana Laino Cndido

Matemtica e suas Tecnologias Ensino Mdio
Captulo I
A Matemtica: uma
construo da humanidade
A Matemtica e o dia-a-dia
As condies de vida da humanidade se
modificaram ao longo do tempo, com o
desenvolvimento da agricultura, do comrcio, da
indstria, do conhecimento e da tecnologia . E
atravs das conseqncias do avano em todas
essas reas.
Apesar de o homem no ter registrado o que fazia
e pensava no incio de sua histria, ele precisava
resolver problemas de seu dia-a-dia, ligados sua
subsistncia. Figura 1 - Na comparao entre o nmero de aves do
caador e o nmero de peixes do pescador est a raiz de
Ao buscar solues para eles, o conhecimento uma das mais belas idias matemticas: a
matemtico comeou a ser construdo. proporcionalidade.
Desenvolvendo competncias
1 Reflita sobre a seguinte situao:
Se os pescadores e caadores daquela poca trocassem sempre 2 aves por 3 peixes, quantos
peixes deveria ter um pescador para trocar por 22 aves?
Como voc resolveria esse problema?
Os homens das cavernas no dispunham

ainda dos registros e tcnicas operatrias
atuais para resolver a questo.
O pescador poderia pensar assim: quero
aves, mas s tenho peixes. Vou agrupar
meus peixes de 3 em 3 e para cada grupo
ponho 2 pedrinhas ao lado para representar
as aves, at completar 22 pedrinhas. Ento,
conto quantos peixes preciso. So 33 peixes!
Figura 2
12
Captulo I A Matemtica: uma construo da humanidade
O caador poderia pensar de um modo semelhante,
para resolver o problema, agrupando suas 22 aves
em grupos de 2; agora, as pedrinhas seriam peixes:
3 para cada grupo de aves. Contanto as pedrinhas,
ele descobre que so 33 peixes!
Assim como esse, outros problemas que o homem
tem resolvido em seu cotidiano deram grande
impulso ao conhecimento da humanidade e, em
particular, ao conhecimento matemtico.
Figura 3
A Matemtica e a linguagem
Tanto o pescador como o caador pensaram de Esses smbolos que atualmente combinamos e
um modo at bastante sofisticado. Entretanto, usamos de um modo conveniente para registrar a
talvez a estratgia que utilizaram para resolver resoluo do problema dos peixes fazem parte de
a questo da troca j no fosse to eficiente se uma linguagem escrita que foi sendo construda,
tivessem que decidir quantos peixes trocar por medida que as idias e conceitos matemticos
560 aves! foram sendo descobertos, elaborados e aplicados
Com o correr do tempo, o homem passou a pelo homem em outras situaes: a linguagem
produzir mais e a ter um estoque do que matemtica.
produzia (supervit), alm da necessidade do Essa linguagem, quando escrita, utiliza smbolos
consumo prprio e de seu grupo. Com isso, as prprios e universais, o que permite uma
idias e tcnicas matemticas foram se comunicao que ultrapassa fronteiras das
aperfeioando, para poder resolver os diversas lnguas. Entretanto, quando nos
problemas que envolviam grandes comunicamos oralmente, utilizando essa
quantidades, por exemplo. linguagem, lanamos mo da lngua materna.
bem possvel que voc tenha resolvido o Veja um exemplo:
problema dos peixes de um modo mais rpido,
Um fregus de uma padaria compra,
como por exemplo:
todos os dias, leite a R$1,10 o litro e
alguns pezinhos a R$ 0,20 cada. Como
se pode representar a despesa dessa
22 2 11 . 3 = 33
pessoa num dia?
00 11
ou A situao acima, descrita em nossa lngua
2 materna, pode ser registrada por meio da
22
3
= x linguagem matemtica, que favorece a
representao da despesa desse fregus para
. qualquer quantidade de pes que ele compre.
ento x = 3 22 = 33 Podemos representar por n o nmero de pes e
2
por f(n) (l-se f de n) a despesa. Assim, a
despesa pode ser representada pela igualdade:
f (n) = 1,10 + 0,20 . n

Despesa Despesa Despesa
total com o leite com os pes
13
claro que at chegarmos a esse tipo de A linguagem matemtica est sempre em
linguagem, milhares de anos se passaram. evoluo, j que novas idias e conceitos so
criados a todo momento.
2 Represente o que solicitado em cada situao por uma sentena matemtica, de acordo
com as informaes dadas:
1. Um txi cobra R$3,50 a bandeirada e R$1,20 por quilmetro rodado. Como voc pode
representar a despesa de um passageiro que faz um percurso de alguns quilmetros nesse
txi? Represente por n o nmero de quilmetros rodados e por f(n) a despesa do passageiro.
2. Todos os terrenos de um condomnio tm 10m de frente, porm tm largura que varia de
um terreno para outro. Como voc pode representar a rea de um terreno qualquer desse
condomnio, que tem alguns metros de largura? Represente por A a rea do terreno e por l
sua largura.
Alm de todos esses smbolos que utilizamos para impregnada de idias matemticas e cujo objetivo
nos comunicar e para resolver problemas, muitas comunicar informaes do modo mais claro e
vezes nos valemos de uma linguagem , preciso possvel.
constituda de cones, grficos e diagramas, Agora sua vez de simbolizar:
3 Voc e as placas de trnsito
Algumas placas de trnsito que voc
encontra nas ruas e estradas utilizam uma
linguagem simblica, muitas vezes
impregnada de idias matemticas.
Observe as placas ao lado.
a) O que elas significam?
b) Que idia matemtica cada uma delas
utiliza?
Figura 4
14
A todo momento, podemos constatar nos meios capaz de compreender as informaes apresentadas,
de comunicao (televiso, jornais, revistas, o que poder torn-la incapaz de participar de
internet, folhetos, livros etc.), a presena dessa maneira integral de uma vida em sociedade.
linguagem. Uma pessoa que no a domina, no
Adaptado da Folha de S. Paulo, So Paulo, 17 dez. 2001. Cotidiano, p. C4.
Pense um pouco sobre os grficos acima: cidade de So Paulo, no final de 2001, e dizem
Os grficos publicados pelo jornal fizeram parte de respeito s aes promovidas pela Corregedoria da
matria sobre o caso cracolndia, ocorrido na polcia civil e situao de seus funcionrios.
15
O grfico denominado de Os motivos das O grfico denominado de O nmero de demitidos
demisses chamado grfico de barras, pois chamado grfico de linha, j que uma linha (a laranja)
constitudo de barras retangulares horizontais, liga os pontos que representam os nmeros de
cujo comprimento representa o percentual dos demitidos, mostrando a evoluo desse nmero no
motivos de corrupo no perodo de 1996 a 2001. perodo de 1996 a 2001.
4 a) Voc pode concluir que no perodo de 1996 a 2001 o nmero de demitidos da polcia civil,
em So Paulo, sempre cresceu? Por qu?
b) Na primeira metade desse perodo (1996-1998) foram demitidos aproximadamente 50%
dos policiais demitidos no perodo todo (1996-2001). Voc considera essa afirmao
verdadeira? Justifique sua resposta.
Ao justificar suas respostas sobre o grfico dos tambm aproximamos esse nmero para 21,6%,
demitidos , voc deve ter argumentado, baseando- desprezando as demais casas decimais que no
se nos conhecimentos que construiu at hoje. representariam sequer 1 pessoa.
Por exemplo, quando dizemos que em 2001 o A forma percentual indica que comparamos uma
parte dos demitidos com um total de 100.
nmero de demitidos foi de aproximadamente
Assim, o nmero 21,6 % representa a seguinte
22% do total, entre 1996 e 2001, estamos situao ideal: se pudssemos agrupar os 797
comparando 172 com 797 e registrando o demitidos em grupos de 100 e espalhar
nmero na forma percentual. igualmente por esses grupos os 172 demitidos,
aproximadamente 21,6 pessoas em cada grupo
Confira:
teriam sido demitidas em 2001, o que na
dividimos 172 por 797, obtendo realidade no acontece, j que no existe 0,6 de
aproximadamente 0,215808 (confira com uma pessoa. Ento, esse nmero (21,6%), por estar
calculadora); mais prximo de 22% do que de 21%, deve ser
multiplicamos 0,215808 por 100 para escrever aproximado para 22%, significando que, em
esse nmero na forma percentual: 21,5808% cada grupo de 100 demitidos entre 1996 e
(agora voc j no precisa de calculadora!); 2001, h aproximadamente 22 demitidos em 2001.
5 Agora com voc.
Observe o grfico de barras e verifique quantos policiais foram demitidos no perodo de
1996 a 2001 por corrupo.
A partir das situaes apresentadas, voc deve ter placas de trnsito e dos grficos do jornal).
percebido a importncia da linguagem matemtica Essa linguagem foi pseudo-construda ao longo
para controlar e prever resultados (como no caso do tempo, medida que as idias matemticas que
da despesa dos pes e leite), bem como para ela descreve foram ficando cada vez mais claras e
comunicar dados e idias (como no caso das precisas para a humanidade.
16
O desenvolvimento da Matemtica
e os outros campos do conhecimento
Todos sabem que, se voc deseja ser um fsico ou engenheiro, deveria ser bom em Matemtica.
Mais e mais pessoas esto descobrindo que, se desejam trabalhar em certas reas da
Economia ou Biologia, deveriam rever sua Matemtica. A Matemtica penetrou na
Sociologia, Psicologia, Medicina e Lingstica. Sob o nome de cliometria, est se infiltrando
na Histria, para sobressalto dos mais velhos.
DAVIS, Philip J.; KERSH, Reuben. A experincia matemtica. Traduo de Joo Bosco Pitombeira. Rio de Janeiro: F. Alves,
c 1989. 481p. (Coleo Cincia): The Mathematical experience.
Voc j viu que o desenvolvimento da Matemtica vamos focalizar nosso olhar na Trigonometria,
se deve em grande parte busca de solues para ramo da Matemtica que, at por volta do sculo
problemas que a humanidade tem enfrentado em XVII, desenvolveu-se em decorrncia de uma
seu dia-a-dia. Apenas para dar alguns exemplos: ligao estreita entre a teoria e a prtica.
Que chance tenho em ter meu bilhete sorteado No incio de sua criao, a Trigonometria era
numa loteria de nmeros? um campo da Matemtica no qual os ngulos de
Como fixar as ripas de meu porto? um tringulo e as medidas de seus lados eram
relacionados.
Quantas estampas diferentes posso obter nos
tecidos da tecelagem onde trabalho, se o fundo As razes trigonomtricas apareceram
pode ser ou azul ou amarelo e o desenho pode inicialmente por necessidades da Astronomia,
ser de bolinhas brancas ou de listras pretas ou, da Agrimensura e da navegao.
ainda, xadrez vermelho? Posteriormente, por volta dos sculos XVI e XVII,
Questes semelhantes a essa fizeram o homem a Trigonometria esteve a servio da Fsica para
pensar nos fenmenos probabilsticos, em descrever e explicar fenmenos peridicos, como
questes geomtricas, e nos problemas de por exemplo:
contagem, respectivamente. Alm desses campos o movimento peridico dos planetas, estudado
especficos da Matemtica aos quais eles se por Kepler.
referem, outros mais foram desenvolvidos a partir o movimento peridico dos pndulos, estudado
de problemas que envolviam nmeros, medidas, por Galileu.
lgebra, ligados realidade da humanidade.
a propagao do som em forma de ondas,
Entretanto, os outros campos do conhecimento estudada por Newton.
tambm tm solicitado respostas da Matemtica
a propagao da luz em forma de ondas,
para solucionar seus problemas especficos,
estudada por Huyghens.
contribuindo indiretamente para seu
desenvolvimento. a vibrao de uma corda de violino, estudada
por Mersenne.
Para citar um exemplo que mostra a Matemtica
sendo utilizada em outro campo do conhecimento,
Tri gono metria

(trs) (ngulo) (medida)
Astronomia
a cincia que estuda as posies relativas, os movimentos, a estrutura e a evoluo dos astros.
17
Agrimensura
a tcnica de medida dos elementos geomtricos das partes de um terreno
As razes trigonomtricas j eram utilizadas pelos

egpcios para resolver problemas de Arquitetura,
por ocasio das construes das pirmides. Para
manter constante a inclinao das paredes das
pirmides durante a construo, eles mantinham
constante o quociente do afastamento
horizontal pelo afastamento vertical, que eram
medidos com unidades diferentes.
Figura 5 - Tringulo retngulo o tringulo que tem um Na figura a seguir os afastamentos horizontais
ngulo reto (de 90). foram representados por h , h e h e os
1 2 3
verticais, por v , v e v .
1 2 3
Atualmente, as razes trigonomtricas num
tringulo retngulo so apresentadas como na
Figura 6.
Figura 7
Assim, quando eles constatavam que
h1 h2 h3
= = = ... = c (constante)
v1 v2 v3
Figura 6 Onde a, b e c so as medidas dos catetos
e da hipotenusa desse tringulo retngulo; a e b seus
ngulos agudos; e sen (seno), cos (co-seno) e tg concluam que a parede apresentava sempre a
(tangente) so razes entre medidas dos lados desse mesma inclinao.
tringulo, como esto descritas acima. Ora, o quociente entre essas medidas nada mais,
nada menos, do que uma razo trigonomtrica,
conhecida hoje por cotangente do ngulo de
inclinao da parede com o cho.
J no final do sculo XVII, com o incio do Hoje em dia mede-se a inclinao de uma reta por
desenvolvimento do conceito de Funo, o uma razo entre segmentos verticais e horizontais
estudo da Trigonometria se ampliou para um (tangente do ngulo de inclinao), razo essa
campo mais abstrato, desligando-se assim das inversa da utilizada pelos egpcios para
aplicaes prticas. resolverem problemas arquitetnicos.
18
Hoje usa-se: tg = v
h
h
Egpcios usavam: cotg =
v
Figura 8
Atualmente, os topgrafos dispem de

instrumentos de medida de ngulo que lhes
permitem determinar medidas por vezes
inacessveis.
Figura 9
Desejando saber qual a altura do morro que tinha o que lhe permite calcular h:
sua frente, um topgrafo colocou-se com seu h = 200 x 0,57 = 114
teodolito a 200m do morro. Ele sabe que a altura
O topgrafo conclui que o morro tem
do teodolito de 1,60m. Posiciona o aparelho que
114 + 1,60 = 115,60m de altura.
lhe fornece a medida do ngulo de visada de parte
do morro: 30. Consulta uma tabela de tangentes e
verifica que tg 30 = 0,57.
Assim, no tringulo TPM temos:
tg 30 = h ou h
0,57 =
200 200
19
Uma experincia que voc

tambm pode fazer
Veja como possvel encontrar a tangente de um Construmos, com a rgua e o transferidor, um
ngulo agudo, experimentalmente. Como exemplo, ngulo de 35.
vamos determinar a tangente de um ngulo de 35
(indica-se tg 35), utilizando:
Rgua
Figura 11
Apoiamos o esquadro em um dos lados do

Esquadro
ngulo em vrios pontos desse lado (por
exemplo, A, B, C); traamos perpendiculares a
esse lado at encontrar o outro lado em pontos
correspondentes (A, B, C).
Transferidor
Figura 10 Figura 12
20
Foram construdos, assim, vrios tringulos Como

retngulos: OAA, OBB, OCC, destacados a seguir
medida do cateto oposto ao ngulo de 35
tg 35 = ,
medida do cateto adjascente ao ngulo de 35
em cada tringulo medimos o cateto oposto ao

ngulo de 35 (AA, BB, CC) e o cateto adjacente
a esse ngulo (OA, OB, OC) para encontrarmos o
valor de tg 35:
1,02
tg 35 = = 0,67
1,52
tg 35 = 3,05 = 0,75
4,06
tg 35 = 3,56 = 0,73
4,83
Calculamos a mdia aritmtica dos valores obtidos

para expressar o valor mais representativo de
tg 35, do seguinte modo:
0,67 + 0,75 + 0,73

tg 35 = = 0,71
3
Com um processo semelhante podemos determinar

experimentalmente o seno e o cosseno de ngulos
Figura 13 agudos.
21
6 Para voc desvendar uma construo estranha
O quebra-cabea a seguir muito conhecido.
Para desvend-lo, voc precisa pensar na
tangente de ngulos agudos em tringulos
retngulos. Vamos experimentar?
A Figura 14 uma regio quadrada, montada
com figuras de um quebra-cabea formado por
4 peas: dois tringulos e dois trapzios.
Essas peas so compostas de outra maneira,
formando outra regio retangular na Figura Figura 14
15.
Isso possvel, j que as peas que formam o
quebra-cabea da Figura 14 so as mesmas
que formam o quebra-cabea da Figura 15.
Concorda ou no?
Voc acha que eles deveriam ter a mesma
rea, j que so compostos pelas mesmas
peas?
Agora, confira se a regio quadrada da Figura

14 tem 64 de rea e a regio retangular da
Figura 15 tem 65 de rea.
Finalmente responda: por que a rea da
Figura 14 tem uma unidade a mais do que
a rea da Figura 15? Figura 15
Para resolver esse problema, imite os egpcios,

porm usando a tangente dos ngulos e
assinalados na Figura 16 ao lado.
Se eles possurem a mesma tangente porque
so iguais e, ento, a linha AB realmente
um segmento de reta.
Caso eles no tenham a mesma tangente,
ento a linha AB muda de inclinao no
ponto X.
Aproveite o quadriculado e escolha dois
tringulos retngulos convenientes, na figura,
para voc determinar tg e tg . Considere o
lado do quadradinho como uma unidade de
medida (u).
Mos obra! Figura 16
22
Depois de tirar sua concluso, voc pode Esse movimento (conhecimento-prtica-
confirm-la, montando o quebra-cabea da Figura conhecimento) ocorreu inmeras vezes na
14 numa malha quadriculada de 2cm x 2cm e construo do conhecimento matemtico.
depois recortando as peas e montando o quebra- Algumas teorias, como as geometrias no-
cabea da Figura 15. Vai ter uma surpresa, que euclidianas, foram criadas no por necessidades
confirmar sua resoluo anterior. Experimente! impostas pela realidade, nem para atender a
Neste quebra-cabea voc foi incentivado a outras cincias, nem Matemtica, mas por
utilizar seu conhecimento sobre as tangentes de simples exerccio do intelecto e s muito tempo
ngulos agudos, na prtica, a fim de explicar por depois de sua criao encontraram aplicao na
que a rea da nova regio retngular diferente Fsica. A teoria geral da relatividade elaborada
da rea da regio quadrada inicial. por Einstein no teria sido possvel sem uma
Voc observou que foi necessria uma ferramenta dessas geometrias. a aplicao prtica
terica para dar tal explicao: o conceito de novamente dando confiabilidade ao conhecimento
tangente de um ngulo agudo de um tringulo matemtico construdo.
retngulo. Ainda vale a pena lembrar que muitos problemas
Mas voc fez tambm o caminho inverso. prticos ou cientficos so resolvidos por
Experimentou montar a regio quadrada inicial modelizao, isto , criam-se modelos
num quadriculado maior, separando suas peas, matemticos para resolv-los, como no caso da
rearranjando-as para montar a segunda regio Qumica.
retangular. Verificou, ento, que nesse caso, o
quebra-cabea no fecha (fica uma fenda no
meio dele), mostrando que a rea da segunda
figura maior do que a da primeira. Essa prtica
confere ao conhecimento construdo (conceito de
tangente) uma certa confiabilidade.
7 Durante muito tempo, no campo da
Qumica, procuraram-se modelos para
representar os tomos de elementos
qumicos. Era desejvel que tais modelos,
por meio de sua configurao espacial,
pudessem descrever e explicar as
propriedades desses elementos, como por
exemplo, o tetraedro que representa o
tomo de carbono.
Figura 17
O que voc pensa sobre isso?
Voc considera que um modelo desse tipo
algbrico, geomtrico ou aritmtico?
Esse modelo do tomo de carbono pode ser No caso da modelizao, nem sempre os modelos
considerado como o esqueleto de um slido construdos so suficientemente bons para
o tetraedro. responder s necessidades prticas. Por isso, as
teorias tm que ser colocadas prova: a
experincia validando o conhecimento construdo.
23
A Matemtica e suas questes internas

Quantas vezes voc j deve ter feito a mesma
pergunta que aparece na Figura 18, no mesmo?
Muitas vezes aprendemos conceitos matemticos
que, primeira vista, nada tm a ver com a
realidade em que vivemos. Posteriormente,
percebemos que eles serviram para construirmos
novos conceitos e idias matemticas que tm
grande aplicao em nossa vida.
Um exemplo interessante o dos nmeros
complexos. muito comum entrarmos em contato
com esse tipo de nmero por meio de problemas
que envolvem raiz quadrada de nmero negativo.
Veja um problema famoso a seguir:
Figura 18
Descubra dois nmeros cuja

soma 10 e cujo produto 40.
Esse problema foi objeto de estudo do matemtico Nesse tempo, Bombelli, outro matemtico italiano,
italiano Cardano, em 1545, que o considerou resolveu operar com esses nmeros, mesmo sem
manifestamente impossvel, mas mesmo assim dar a eles um significado, imitando o
vamos operar. procedimento que utilizava para operar com
A equao do segundo grau j era conhecida no nmeros reais.
2
tempo de Cardano: ax + bx + c = 0 e a frmula Bombelli confirma, por exemplo, que a soma e o
que a resolve tambm: produto dos nmeros e solues do problema
inicial so 10 e 40, respectivamente. Ele operou
com esses nmeros usando as mesmas regras e
propriedades dos nmeros reais que conhecia.
onde a, b e c so nmeros reais.
Cardano concluiu que a equao que resolvia esse

2
problema x 10 x + 40 = 0 e que
eram solues do problema. Entretanto considerou

essas expresses inteis, pois envolviam nmeros
para os quais ainda no tinha sido dado nenhum
significado: a raiz quadrada de nmero negativo.
24
8 Imitando Bombelli
Tente encontrar a soma e o produto abaixo:
As razes quadradas de nmeros negativos chamados de nmeros complexos e a ser

continuaram a aparecer nos sculos XVI, XVII representados por um par ordenado de nmeros
e XVIII. Os matemticos manipulavam esses reais (a, b), que admitia uma representao
geomtrica por um ponto no plano.
nmeros sem saber o que significavam, tanto
que os nomes que tais nmeros
receberam na poca descreviam bem esse
desconforto: sofsticos, fictcios, impossveis,
msticos, sem sentido, imaginrios (este ltimo
perdura at hoje).
O conjunto desses nmeros s passou a ter status
de campo numrico a partir dos trabalhos de
Gauss, no final do sculo XVIII e incio do sculo
XIX, quando os nmeros da forma ,
onde a e b so nmeros reais, passaram a ser
Figura 19
9 Voc j operou com os nmeros
Agora, represente-os por dois pontos no plano.
Antes, porm, escreva-os na forma e construa os dois eixos perpendiculares: o da
parte real (onde voc vai marcar o nmero a) e o da parte imaginria (onde voc vai marcar
o nmero b).
Como voc pode ver, a criao dos nmeros seus problemas internos, contribui para:
complexos no se deveu a nenhum problema do desenvolver maneiras particulares de raciocinar.
cotidiano das pessoas, mas sim necessidade de
compreender como um contedo matemtico de
dar um significado a solues de equaes onde
grande aplicao na realidade foi criado a partir
apareciam razes quadradas de nmeros negativos.
de outro que, aparentemente, nada tem a ver
E essa uma questo interna Matemtica!
com ela, mas somente como exerccio do pensar.
Aprender sobre os avanos da Matemtica que aumentar sua cultura.
surgiram em virtude da necessidade de resolver
25
Usando a Matemtica para modificar o mundo

A todo momento convivemos com uma grande Os exemplos so tantos, que tropeamos neles em
quantidade de objetos, fatos e informaes de nosso dia-a-dia, desde os mais simples, at os
procedncias e naturezas diversas. Por isso, mais complexos:
precisamos compreend-los, analis-los,
relacion-los e, muitas vezes modific-los, para
tornar melhor a realidade em que vivemos.
Figura 20 Figura 21 Figura 22
Voc pode notar que essas trs situaes so de

carter muito diferente. Afinal, o que a Matemtica tem a ver com o lixo?
Arrumar os objetos no armrio demanda de voc Ora, uma campanha de conscientizao sobre a
uma habilidade em ocupar o espao de modo coleta do lixo pode ser feita com as pessoas que
conveniente para que todos os objetos caibam. moram em seu quarteiro. Ela pode ser
desenvolvida em vrias etapas, como, por exemplo:
Mas no s isso. possvel que voc queira
colocar na prateleira de cima os objetos que usa Um grupo de vizinhos interessados em solucionar
para escrever (lpis, caderno e livro) e na de o problema pode se organizar para fazer essa
baixo os que no utiliza para esse fim (relgio, campanha.
tesoura, caixinhas). Isso mesmo, voc classifica os Fazer um levantamento:
objetos de acordo com o critrio que mais lhe do tipo de lixo que jogado nas ruas
interessa. (observando as ruas todos os dias, durante um
J a questo do lixo mais complexa, pois sua certo perodo estipulado pela equipe,
soluo no depende apenas de voc! Que tal uma recolhendo e anotando o lixo encontrado:
campanha de conscientizao entre as pessoas que papis, casca de frutas, embalagens, garrafas etc).
moram no seu quarteiro? Como fazer isso? Seria Para fazer essa coleta, o grupo de vizinhos deve
bom fazer uma coleta seletiva? As pessoas sabem se munir de luvas de borracha, sacos de lixo de
o que isso? 20 litros marcados com cores diferentes (azul
26
para papel; verde para vidro; amarelo para sobre os insetos mais freqentes nas casas desse
latas; vermelho para plsticos; branco para lixo quarteiro e na parte externa s moradias;
orgnico). O grupo de vizinhos poder encontrar outros
de como feita a coleta de lixo nesse quarteiro itens que considerar mais convenientes.
(por caminho coletor, por cada morador que
queima seu lixo ou leva-o para um depsito De posse desses dados, o grupo poder arrum-los
comunitrio etc.); em tabelas, poder tambm confeccionar grficos
sobre o conhecimento que as pessoas tm sobre para a conscientizao dos moradores do
coleta seletiva e se praticam a coleta seletiva; quarteiro, como, por exemplo:
Em relao ao hbito de jogar lixo na rua,

a Tabela 1 apresenta o n de moradores em cada situao:
Tipo de lixo
Joga papel vidro lata orgnico plstico
freqentemente 34 2 24 13 6
raramente 12 0 15 8 10
nunca 44 88 51 69 74
Tabela 1
Em relao ao conhecimento e prtica da coleta seletiva de lixo,

a Tabela 2 apresenta o n de moradores em cada situao:
Coleta seletiva de lixo Pratica No pratica

Conhece 10 15
No conhece 1 64
Tabela 2
Em relao ao tipo de lixo e quantidade encontrados nas ruas durante

um certo perodo (por exemplo, 1 semana):
Tipo de lixo Quantidade Local

Papel 2kg Sarjeta
Vidro 1kg Portas de casas
Latas de bebida 3kg Sarjeta, caladas
Orgnico (restos de Sarjeta, caladas, rua
alimentos, folhas, 3kg porta de casa
animais mortos etc)
Plstico 1kg Sarjeta, esquinas
Tabela 3
27
A elaborao das tabelas favorecer: a confeco de grficos que possam, por meio
a observao de semelhanas e diferenas entre do impacto visual, mostrar aos moradores do
os materiais coletados e, portanto, favorecer os quarteiro o problema do lixo de forma
processos de classificao para a realizao de imediata. Um cartaz como o seguinte (Figura
coleta seletiva. 23) nos mostra que os moradores do quarteiro
precisam ser informados sobre o que a coleta
a tabulao e anlise de dados. Na coleta
seletiva e suas vantagens.
encontrou-se um nmero muito maior de latas
do que garrafas de vidro. A que se deve esse Para confeccionar um grfico desse tipo
fato? Na pesquisa, percebeu-se que o hbito de (grfico de setores), voc precisa mobilizar
jogar papel e latinhas de refrigerante ou cerveja conhecimentos sobre:
ainda muito forte entre os moradores desse ngulo, ngulo central.
quarteiro. O que se poderia fazer a respeito? setor circular.
os clculos que por ventura devam ser feitos proporcionalidade (entre ngulo central do setor
para, por exemplo, fazer previses: se cada e o nmero de moradores que no conhecem ou
garrafa coletada pesa em mdia 300g e cada lata no praticam coleta seletiva do lixo).
50g, quantas garrafas e quantas latas foram
coletadas na semana? Se os sacos de lixo
utilizados na coleta suportam em mdia 20kg,
AB um ngulo central
de quantos sacos vamos precisar para a prxima
(tem o vrtice no centro do
semana de coleta?
crculo pintado de duas
a observao de regularidades. A tabela anterior
cores).
mostra que na sarjeta que se encontra a maior
diversidade de lixo. Cada uma das regies (branca
e cinza) chamada de setor
a verificao de quantos moradores esto
circular.
envolvidos, direta ou indiretamente, na coleta Figura 24
de lixo do quarteiro em questo: na primeira
tabela fcil perceber que so 90 essas pessoas.
a previso sobre as medidas que devero ser Veja como possvel fazer isso.
tomadas para conscientizar as pessoas que no
Dentre os 90 moradores pesquisados, 80 no
conhecem ou no praticam a coleta seletiva (ao
conhecem ou no praticam a coleta seletiva. Isso
todo 80 moradores do quarteiro). Essas
pode ser registrado assim:
medidas podem ser de vrios tipos: folhetos
explicativos, reunies com os moradores do
80 ~ 88,8%
quarteiro, visitas do grupo de pesquisa a cada = 0,8888... =
90
casa do quarteiro para explicar sobre a coleta
de lixo etc.
ou seja, 88,8% dos moradores no conhecem ou
no praticam coleta seletiva.
O setor circular que corresponde a 88,8% do
crculo determinado por um ngulo central
que deve medir 88,8% de 360 , que
0,888 . 360 320.
No conhecem ou
no praticam coleta
seletiva
Figura 23
28
Construindo o setor de 320
O valor que se obtm com a calculadora
319,68, que aproximamos para 320, para
facilitar a confeco do grfico com um
transferidor.
Caso o elaborador do grfico disponha de um
microcomputador e de um programa que faa
grficos, tudo fica bem mais fcil. s alimentar o
programa com os dados obtidos na pesquisa que o
grfico sai prontinho!
De posse de todo esse material, o grupo de
vizinhos que fez a pesquisa poder discutir com Figura 25
os demais moradores sobre a questo do lixo
daquele quarteiro, no sentido de conscientiz-los Dica:
a no jogar lixo nas ruas, a praticar a coleta Comece por reduzir o consumo. Aproveite
seletiva e, quem sabe, a ampliar esse projeto para produtos que usualmente no costuma utilizar
outros quarteires do bairro. (como, por exemplo, as folhas da beterraba para
Eis a um grupo de vizinhos que usou a fazer um refogado ou as cascas do abacaxi para
Matemtica para modificar as condies de sua um refresco) e depois, sempre que possvel,
realidade, de seu mundo! reutilize as embalagens. Com isso, voc estar
Voc tambm pode fazer isso! combatendo o aumento do lixo, o que facilitar,
posteriormente, a reciclagem.
Para voc intervir em sua realidade

Voc tambm pode fazer uma campanha de Caso o grupo tenha algum outro tipo de interesse
esclarecimento junto sua comunidade sobre a em promover mudanas em seu bairro, no
reduo reutilizao reciclagem do lixo. quarteiro onde mora, no espao em que trabalha
O levantamento de dados sobre essas aes pode ou nas instituies que freqenta (igrejas, centros
ser obtido mediante um questionrio que seria de sade, por exemplo), possvel promov-las nos
aplicado s pessoas da comunidade, alvo da tal mesmo moldes da coleta do lixo, com as devidas
campanha. adaptaes que o prprio grupo far.
Para que essa comunidade se conscientize da Alguns temas podero ser escolhidos como motivo
importncia da reduo reutilizao de um levantamento estatstico para ser o ponto
reciclagem do lixo, importante que os inicial de tais mudanas:
resultados de sua pesquisa sejam mostrados e Interesse da comunidade em promover um
analisados por elas; nesse caso, nada melhor do sbado cultural, a cada ms, com os artistas da
que um grfico para que percebam clara e prpria comunidade.
imediatamente em que situao se encontram A vacina contra a gripe e os idosos: funciona ou
diante do problema e decidam que atitudes tomar no?
para elimin-lo.
O perodo de lazer das crianas do bairro: quem,
Ento, combine com alguns amigos interessados como e onde promov-lo e organiz-lo?
nas vantagens da reduo-reutilizao-
O trabalho voluntrio: uma opo para qualquer
reciclagem e da coleta seletiva do lixo para
pessoa.
desenvolver um programa de conscientizao em
seu quarteiro, em seu bairro ou em sua escola, Mos obra!
como o que foi descrito anteriormente.
29
Fazendo uma
maquete
claro que quando se quer modificar o mundo a
nossa volta preciso pensar no s na
Matemtica, mas tambm muito alm dela: em
outras reas do conhecimento. Por exemplo,
iniciar uma campanha de esclarecimento sobre o
lixo leva as pessoas envolvidas a buscar
conhecimentos sobre desvantagens do lixo a cu .
aberto, processos de coleta, de reciclagem,
vantagens e desvantagens da reciclagem, como
reaproveitar o material reciclado, como
recoloc-lo no mercado para o consumo, etc.
Muito provavelmente, a Fsica, a Qumica, a
Biologia, a Sociologia e a Economia so campos
do conhecimento que contribuiro para que essa
campanha tenha sucesso.
Se a Matemtica tem algo a ver com o problema
do lixo o que dizer sobre sua relao com a
exposio da qual a menina deseja participar?
Como a Matemtica pode ajudar a garota a
externar esse sentimento de prazer e orgulho de
ser aluna de uma escola que ela considera bonita?
Para comear seu projeto, a menina foi medir o Figura 26
terreno de sua escola e a altura, comprimento e
largura do prdio. Percebeu que seria difcil,
pensou at em providenciar um teodolito para
imitar o topgrafo quando vai encontrar o ngulo
de visada e, com sua tangente, determinar a altura
do prdio. Entretanto, no foi necessrio.
Como havia um terrao no alto desse prdio, foi
ajudada por alguns colegas: enquanto segurava a
ponta do barbante do alto do terrao do prdio,
um colega cortava o barbante no ponto em que
ele atingia o cho e depois mediu o barbante. Para
medir a largura e comprimento mais fcil, pois
pode-se fazer todas essas medies no cho
mesmo.
30
Depois de tanto trabalho algum lhe deu a idia
de procurar a planta do prdio da escola na
Prefeitura e foi o que ela fez. Com a planta na
mo, resolveu fazer uma maquete de tal maneira
que a relao entre as medidas da maquete e as
medidas reais deveriam estar na razo 1: 50, isto
, cada centmetro de comprimento na maquete
representava 50 cm na realidade ou cada 2 cm
correspondia a 1 m.
Fez sua maquete em cartolina, com uma base de
papelo. Construiu um paraleleppedo para
representar o prdio principal, com as medidas
adequadas e outro para representar a cantina. No
esqueceu de um prisma triangular para o telhado
da cantina. Recortou vrios retngulos para as
janelas e parte da porta e um semicrculo para o
alto da porta. Com arame fino fez os enfeites do
terrao do telhado, que foram fixados em
pequenos prismas de isopor.
A exposio foi um sucesso e a menina chamou a
ateno dos visitantes para sua escola que, durante
tantos anos, havia passado despercebida pelos
moradores do bairro, menos para as crianas,
professores e funcionrios que l trabalhavam.
Muitas pessoas se interessaram em saber se nessa
escola havia trabalho voluntrio das pessoas da
Figura 27
comunidade, se a escola recebia os moradores do
bairro para oferecer cursos de alfabetizao de
adultos, de atendente de enfermagem etc, etc, etc.
A partir desse dia, professores, alunos e demais
funcionrios dessa escola, juntamente com
pessoas da comunidade, resolveram desenvolver
um projeto de carter scio-educativo a cada ano.
O primeiro foi o de alfabetizao de adultos.
31
10 Como ser que a menina fez?
a) Se o prdio principal da escola tem 10 m de altura, 12 m de comprimento e 8 m de
largura, quais as medidas desse prdio na maquete?
b) Dos moldes abaixo qual voc acha que a menina utilizou para fazer o prdio da escola?
Figura 28
c) E para fazer o telhado da cantina?
Figura 29
d) Quantos cm2 de cartolina a menina gastou na confeco do prdio da escola em sua

maquete?
Terminando...
Nestas poucas pginas, voc teve a oportunidade realidade, mas tambm por solicitao de outros
de refletir sobre a Matemtica como uma cincia campos do conhecimento e por questes internas
que foi e continua sendo construda pela prpria Matemtica.
humanidade, no s em decorrncia de problemas Voc deve ter notado tambm que os problemas
que surgem em muitas situaes de nossa que resolvemos em nosso cotidiano tm carter
32
interdisciplinar: ningum sai de casa pensando que de outra, desconhecida, da qual no sabemos
hoje vou resolver um problema de subtrao a procedncia dos artigos utilizados na confeco
para calcular o troco, quando fizer as compras no do produto e os cuidados com seu preparo.
supermercado. No podemos esquecer tambm que, ao
escolhermos este ou aquele supermercado para
fazermos as compras, temos que levar em conta o
que sabemos sobre a higiene do estabelecimento,
seus procedimentos de estocagem, o tratamento
que os funcionrios dispensam aos fregueses, etc.
Enfim, o problema das compras, como muitos e
muitos problemas que resolvemos a todo
momento em nossa vida, no se limita a um nico
campo do conhecimento humano.
Figura 30
Muito provavelmente, alm do troco, preciso

fazer estimativas, para ver se o dinheiro
disponvel para as compras ser suficiente ou se a
data de validade conveniente, tendo em vista o
ritmo de consumo do comprador em relao ao
produto que est querendo comprar.
Figura 32
Um comprador tambm precisa estar atento, na
hora da compra, para o que mais vantajoso em
Afinal...
termos de preo: uma embalagem de molho de
Por que a Matemtica importante?
tomate de 350 ml por R$ 2,80, ou outra, da
Por ser til como instrumentador para a vida.
mesma marca, de 500 ml por R$ 3,80?
Por ser til como instrumentador para o
trabalho.
Por ser parte integrante de nossas razes
culturais.
Porque ajuda a pensar com clareza e a
raciocinar melhor.
Por sua prpria universalidade.
Por sua beleza intrnseca como construo
Figura 31 lgica, formal etc.
Alm disso, preciso decidir por uma ou outra Texto adaptado de: DAMBRSIO, Ubiratan.
Etnomatemtica: arte ou tcnica de explicar e conhecer.
marca de um produto; prefervel comprar um So Paulo: tica,
produto de marca comprovadamente idnea do c1990. 88 p. (Fundamentos; v. 74)
11 E voc o que acha?
O que mais vantajoso: comprar uma embalagem de molho de tomate de 350 ml por
R$2,80 ou outra, da mesma marca, com 500ml por R$3,80?
33
Conferindo seu conhecimento
2 1 - f(n) = 1,20 . n + 3,50
2 - A=10 . l
3 Voc e as placas de trnsito
Largura mxima 1,8m

Medida
Grandeza medida: comprimento
Velocidade mxima permitida: 80km/h

Medida
Grandeza medida: velocidade
Altura mxima: 3m
Medida
Restaurante a 500m
Medida
4 a) Entre 1996 e 2001, o nmero de demitidos nem sempre cresceu. Ele diminui de 1998
para 1999 e de 2000 para 2001.
b) De 1996 a 1998 foram demitidos 75 + 96 + 134 = 305 policiais corruptos.

305 ~ 0,38 = 38% = 50%
De 1996 a 2001 foram demitidos 797 policiais corruptos. Logo, =
797
5 Agora com voc:
De 1996 a 2001 foram demitidos 75 + 96 + 134 + 131 + 189 + 172 = 797 policiais
corruptos.
34
6 Para voc desvendar uma construo estranha:

Como as duas figuras so compostas pelas mesmas
peas, ento deveriam ter mesma rea.
rea da Figura 33 = 64
rea da Figura 34 + 65
}
8
tg = = 2,66...
3 logo, e no so iguais,
5
porque suas tangentes so
tg = = 2,5 diferentes
2
Figura 33
Assim, o segmento AB no um segmento na verdade,

j que AX e XB tm inclinaes diferentes. Nessa Figura
34 o que ocorre que as quatro peas no se juntam
no meio, mas ficam dispostas como ao lado.
O primeiro de rea extra a rea do paralelogramo
sombreado, que na Figura 34 est exagerada. Fazendo as
peas num quadriculado de 2cm x 2cm j
se pode notar o paralelogramo.
Figura 34
7 O modelo para descrever o tomo de carbono de carter geomtrico.

O tetraedro associado a esse modelo um poliedro: slido, cuja superfcie sempre pode ser
decomposta num nmero finito de partes planas e poligonais (as faces).
8 Imitando Bombelli:
(5 + ) (
15 + 5 15 =(5+5)+ ) ( )
15 15 =10 + 0 =10
(5 + 15 ) (5 ) ( )
2
15 =5 2- 15 = 25 ( 15 ) = 25 +15 = 40
35
9 Registrando os nmeros na forma :
a b a b
Representando-os no plano cartesiano
Como voc viu, os nmeros complexos

podem ser postos na forma , onde a
e b so nmeros reais. Nesse caso, quando
b = 0, o nmero fica reduzido a a que
indica simplesmente um nmero real. Isso
significa que todo nmero real um nmero
complexo da forma .
36
10 a) Na maquete, o prdio dever ter 20 cm

de altura, 24 cm de comprimento e 16 cm
de largura.
Na maquete No prdio
b) Molde do prdio da escola c) Molde do telhado da cantina
d) A menina gastou 2 . 24 . 20 + 2 . 24 . 10 + 2 . 20 . 10 = 1.840cm2 de cartolina.
11 E voc, o que acha?
Efetuando-se R$2,80 : 350 ml obtm-se R$0,008 por 1ml de molho.
Efetuando-se R$3,80 : 500ml obtm-se R$0,0076 por 1ml de molho.
Ento o molho mais barato o segundo, o da embalagem maior.
37
ORIENTAO FINAL
Para saber se voc compreendeu bem o que est apresentado neste captulo, verifique se est apto a
demonstrar que capaz de:
Identificar e interpretar, a partir da leitura de textos apropriados, diferentes registros do conhecimento

matemtico ao longo do tempo.
Reconhecer a contribuio da Matemtica na compreenso e anlise de fenmenos naturais, e da
produo tecnolgica, ao longo da histria.
Identificar o recurso matemtico utilizado pelo homem, ao longo da histria, para enfrentar e resolver
problemas.
Identificar a Matemtica como importante recurso para a construo de argumentao.
Reconhecer, pela leitura de textos apropriados, a importncia da Matemtica na elaborao de
proposta de interveno solidria na realidade.
38
Captulo II
LGICA E ARGUMENTAO: DA PRTICA

MATEMTICA
AMPLIAR FORMAS DE RACIOCNIO E PROCESSOS
MENTAIS POR MEIO DE INDUO, DEDUO,
ANALOGIA E ESTIMATIVA, UTILIZANDO CONCEITOS E
PROCEDIMENTOS MATEMTICOS.
Fabio Orfali
Captulo II
Lgica e argumentao:
da prtica Matemtica
Argumentao
Voc j pensou no que existe em comum entre condies de ocupar determinado cargo pblico
uma propaganda de certo produto na televiso, do que seu adversrio.
um artigo do editorial de um jornal e um debate Mas como convencer algum, ou ns mesmos, de
entre dois polticos? Essas situaes podem que determinada idia , de fato, correta?
parecer bem diferentes, mas, se voc analisar com necessrio que sejam apresentados fatos que
cuidado, ver que, nos trs casos, basicamente, justifiquem aquela idia. Esses fatos so chamados
tenta-se convencer uma ou mais pessoas de de argumentos. Eles devem ser bem claros, ter
determinada idia ou teoria. uma relao lgica entre si, de tal maneira que a
Os criadores do comercial procuram convencer o idia considerada seja uma conseqncia natural
pblico de que aquele produto melhor do que o dos argumentos apresentados.
de seus concorrentes. O jornalista que escreve um Nem sempre, porm, isso ocorre. Muitas vezes, a
artigo defende seu ponto de vista sobre um argumentao no feita de modo consistente e o
acontecimento do dia anterior e procura resultado que aquela idia acaba no sendo
convencer os leitores de que suas idias so as aceita pelas outras pessoas. Observe o exemplo a
mais corretas. J cada um dos polticos tenta seguir:
mostrar aos eleitores que possui melhores
Figura1
Voc acha que o argumento utilizado pelo marido para justificar seu atraso est consistente?
40
Captulo II Lgica e argumentao: da prtica Matemtica
Voc j percebeu o quanto a argumentao argumentar uma habilidade extremamente

importante no dia-a-dia das pessoas? Observe que importante ao ser humano. Ora, os resultados de
utilizamos argumentos para convencer nosso uma teoria matemtica s so aceitos mediante
chefe de que merecemos um aumento, para uma argumentao rigorosamente correta. o que
convencer nossa namorada, ou namorado, a ir ao os matemticos chamam de demonstrao.
cinema quando ela, ou ele, preferia ficar em casa, Assim, no estudo da matemtica, as regras do
e em diversas outras ocasies. De uma boa raciocnio lgico devem ser muito bem
argumentao pode mesmo depender o resultado conhecidas e analisadas, o que leva ao
de uma entrevista para se conseguir um novo aprimoramento de nossa capacidade de
emprego. argumentar, mesmo em situaes fora da
Mas afinal como a matemtica se relaciona com matemtica.
tudo isso? J discutimos que a capacidade de Observe a histria abaixo:
Figura 2
41
A expresso utilizada por Juninho (CQD- como Est vendo? Neste caso pode at ter sido fcil
queramos demonstrar) foi emprestada da encontrar um exemplo mostrando que a afirmao
Matemtica. Ela normalmente usada ao final de acima no verdadeira. Observe que o quadrado
2
uma demonstrao, quando os argumentos de 3 3 = 9, mas o dobro de 3
expostos j so suficientes para comprovar a 2 x 3 = 6.
afirmao que foi feita inicialmente.
Existem outros casos, porm, em que certo
Assim, o menino fez duas afirmaes, querendo comportamento pode ser observado em muitos
dizer que na sua cama o ambiente est tranqilo, nmeros diferentes, o que nos d vontade de dizer
aconchegante e fora dela a situao ruim, que ele ocorre com todos os nmeros. Cuidado!
confusa. Neste instante, a me grita, pedindo Em Matemtica, analisar apenas alguns exemplos
auxlio com as compras. Ora, como algum pode no suficiente para comprovar uma propriedade,
preferir guardar compras a uma cama quente e pode no mximo nos dar uma pista de que
confortvel? Para Juninho, essa uma prova de aquela propriedade possa ser verdadeira.
que l fora o caos. Por isso, na sua opinio,
Vamos mostrar um outro exemplo, para ressaltar
aquele era um argumento que demonstrava suas
ainda mais a importncia desse fato:
afirmaes iniciais.
Considere trs retas r, s e t que se cruzam num
Muitas vezes, na vida real, usamos apenas um fato
nico ponto P. possvel que r e s sejam
para demonstrar que nossas idias so
perpendiculares e, ao mesmo tempo, r e t sejam
verdadeiras. Em certas ocasies isso aceitvel,
perpendiculares?
em outras no.
Observe os exemplos abaixo: (Lembre que retas perpendiculares so
aquelas que se cruzam formando ngulos retos,
No disse que aquele time no era bom? Aps 25 como mostra a Figura 3.)
jogos, ele foi derrotado no ltimo domingo.
No disse que aquele poltico era desonesto? Foi
comprovado pela polcia seu envolvimento com
o crime organizado.
As duas argumentaes baseiam-se em apenas um

fato. Em sua opinio, qual dos argumentos o
mais razovel?
No ambiente cientfico, porm, as regras so bem
mais rgidas. Uma afirmao no pode ser
comprovada baseando-se em apenas um fato. E
esse rigor est muito presente na matemtica, de
onde tiraremos vrios exemplos analisados neste
captulo. Observe o dilogo abaixo:
Paulo: Todo nmero elevado ao quadrado

igual ao seu dobro.
Figura 3
Cludia: Como voc pode comprovar isso?
2
Paulo: Veja s: o quadrado de 2 2 = 4 e o
dobro de 2 tambm 4.
Encontre um exemplo que mostre que a primeira

afirmao feita por Paulo falsa.
42
Tente pensar nesse problema antes de ler a Muitos desenhos depois, sempre sem sucesso,
soluo. Uma boa dica utilizar modelos para Carlos finalmente concluiu: No possvel
representar as retas como, por exemplo, trs obtermos trs retas r, s e t nas condies do
canetas, colocando-as em diferentes posies e problema. Os desenhos anteriores comprovam essa
observando se, em alguma delas, uma das concluso.
canetas fica perpendicular, ao mesmo tempo, s Ao utilizar apenas desenhos, Carlos no
outras duas. visualizou todas as situaes possveis para as
Ao tentar resolver esse problema, Carlos no retas. Com as canetas, voc enxergou
utilizou modelos: foi fazendo diversos desenhos, possibilidades diferentes das de Carlos? Voc
imaginando a situao sugerida no enunciado. No concorda com o argumento utilizado em sua
entanto, depois de desenhar as retas r e s concluso?
perpendiculares, nunca conseguia uma posio Dias depois, olhando uma caixa de sapatos, Carlos
para a reta t, de tal modo que ela tambm ficasse finalmente visualizou uma soluo para o
perpendicular a r. Observe alguns desses problema: conseguiu enxergar, sobre a caixa, trs
desenhos: retas que se cruzavam em um ponto e eram
perpendiculares entre si!
Figura 4
Se voc no encontrou a soluo do problema com

as canetas, pegue uma caixa com o mesmo
formato de uma caixa de sapatos e tente
encontrar a soluo de Carlos para o problema.
Na Figura 5, voc encontra uma caixa parecida
com a utilizada por Carlos. Observe as retas r, s e t
que passam por trs arestas da caixa.
Figura 5
43
Note que Carlos, em seus desenhos, no Ento no se esquea: embora no nosso dia-a-dia
considerou a possibilidade das trs retas no faamos isto em algumas situaes, em matemtica
estarem no mesmo plano. Assim, mesmo que no devemos generalizar uma afirmao
fizesse muitos desenhos, no conseguiria baseando-nos em apenas alguns exemplos, sem
visualizar a soluo do problema. Ento, sua buscar uma comprovao daquele fato por uma
argumentao inicial estava invlida do ponto de demonstrao que englobe todas as possibilidades.
vista matemtico: ele tirou uma concluso
baseando-se apenas em alguns desenhos, que no
representavam todas as possibilidades.
1 1. Observe os seguintes clculos efetuados entre nmeros mpares:
1+1=2 3+3=6
1+3=4 3+5=8
1+5=6 5 + 5 = 10
A partir apenas dos clculos efetuados acima, voc pode concluir que sempre que somamos
dois nmeros mpares, obtemos como resultado um nmero par? Por qu?
2. Num torneio de basquete, seis equipes enfrentam-se entre si, num total de cinco rodadas.
Se uma equipe vencer todas as suas partidas, automaticamente declarada campe. Caso
contrrio, as duas equipes com maior nmero de vitrias disputam uma final para decidir
a campe. A tabela abaixo mostra a posio de cada equipe, aps a realizao de trs
rodadas:
Equipe Vitrias Derrotas
I 1 2
II 0 3
III 2 1
IV 2 1
V 3 0
VI 1 2
Tabela 1
Pelas regras do torneio e pela anlise da tabela pode-se afirmar que a:

a) equipe V ser a campe do torneio.
b) final do torneio ser entre as equipes III e IV ou entre as equipes IV e V.
c) equipe V a nica que pode ser a campe sem ter de jogar a partida final.
d) equipe I no pode mais ser a campe do torneio.
44
2 No ltimo ms, o consumo de energia eltrica na residncia de Jorge, apontado na conta de
luz, teve um aumento significativo, subindo de 150 para 270 kWh. Como aparentemente
no havia motivo para tal aumento, Jorge comeou a desconfiar que o problema pudesse
ser da companhia fornecedora de energia eltrica. Por isso, ele decidiu perguntar aos seus
vizinhos se eles tinham tido problema semelhante ultimamente. A Tabela 2 mostra o que
cada vizinho respondeu:
Casa Consumo em maro (kWh) Consumo em abril (kWh)

1 220 210
2 100 330
3 180 210
4 230 360
5 90 250
6 200 160
7 180 410
Jorge 150 270
Tabela 2
1. Em quantas das 8 casas da rua de Jorge houve aumento do consumo de energia eltrica do
ms de maro para o ms de abril?
2. Das residncias onde houve aumento do consumo, em quantas esse aumento foi maior
do que 100 kWh?
3. Utilizando como argumento os nmeros da tabela acima, voc diria que a companhia
fornecedora de energia eltrica:
a) certamente a responsvel pelo aumento do consumo de energia nas casas da rua de
Jorge.
b) provavelmente a responsvel pelo aumento do consumo de energia nas casas da rua
de Jorge.
c) provavelmente no tem relao com o aumento do consumo de energia nas casas da rua
de Jorge.
d) certamente no tem relao com o aumento do consumo de energia nas casas da rua de
Jorge.
4. Jorge vai solicitar companhia fornecedora de energia eltrica que verifique se h
algum problema com a instalao eltrica de sua rua, que possa explicar o aumento do
consumo de energia em algumas casas. Para isso, ele deve preencher um formulrio,
fazendo uma pequena justificativa de seu pedido. Escreva, em no mximo trs linhas, essa
justificativa, dando argumentos que convenam a companhia da necessidade de enviar um
tcnico rua de Jorge.
45
Silogismos
Observe a frase abaixo, sobre a campanha de Embora, do ponto de vista matemtico, a
vacinao contra a paralisia infantil: argumentao de Jlio no esteja rigorosamente
correta (no podemos generalizar uma concluso
A vacina contra a Paralisia Infantil vai estar
a partir de apenas trs observaes), voc tomaria
disponvel nos postos de sade at o dia 31
a mesma atitude que Jlio? Por qu?
de agosto. Todas as crianas com menos de
cinco anos de idade devem tomar a dose. Note que o fato de Jlio ter passado mal
justamente nos trs dias em que almoou l
Fonte: http://www.saude.sc.gov.br
poderia ser uma coincidncia. Como, porm, no
se tratava de uma comprovao cientfica, baseada
Flvia possui dois filhos: Pedro, de 7 anos, e em argumentos rigorosos, Jlio preferiu no se
Amanda, de 3 anos. arriscar e no voltou mais ao restaurante.
Considerando as afirmaes acima, o que Flvia Vamos tentar agora obter uma concluso
pode concluir? Ela deve levar seus dois filhos a baseando-nos em argumentos rigorosos.
um posto de sade?
Observe este exemplo:
Como voc pde notar no exemplo acima, muito
Toda ave tem penas.
comum, a partir de duas ou mais afirmaes,
tirarmos concluses sobre um determinado As garas so aves.
assunto. Quando, porm, essas concluses so Que concluso pode-se tirar a partir das duas
vlidas? Em outras palavras, ser que existem afirmaes acima?
maneiras que nos ajudem a decidir se a concluso Bem, se voc respondeu que as garas tm penas,
obtida realmente era uma conseqncia necessria ento acertou. Se voc no tinha chegado a essa
das afirmaes iniciais? concluso, tente pensar por que ela est correta.
A resposta sim: dentro daquilo que os Note ainda que, no caso de Jlio, a concluso era
matemticos chamam de raciocnio formal, existem bem provvel, mas no era necessariamente
regras claras para decidir se um argumento ou verdadeira. J nesse exemplo, considerando as
no vlido. muito til trabalharmos alguns duas afirmaes iniciais, a concluso
exemplos disso, que nos ajudem a melhorar nossas obrigatoriamente verdadeira.
argumentaes e a no aceitar certas Este tipo de argumentao, composta de duas
argumentaes completamente sem fundamentos. afirmaes e uma concluso, conhecida como
Lembre-se sempre, porm, de uma coisa: a nossa silogismo e foi muito estudada pelos filsofos
vida cotidiana no exige tanta preciso quanto a gregos.
matemtica. Em algumas situaes do dia-a-dia, Observe agora o seguinte silogismo:
certos raciocnios, embora no sejam
Todos os carros da marca X tm direo
rigorosamente corretos, so plenamente aceitveis.
hidrulica.
Observe o exemplo:
Alguns carros da marca Y tm direo
Jlio foi almoar trs sextas-feiras seguidas hidrulica.
em um restaurante que foi inaugurado
Logo, alguns carros da marca X so da marca Y.
recentemente perto de seu trabalho. Nas trs
vezes, acabou passando muito mal do Note que a concluso do silogismo certamente
estmago. Concluiu que a comida do invlida, pois um carro no pode ser ao mesmo
restaurante no lhe fazia bem e decidiu que tempo de duas marcas. Explique, nesse caso, por
no almoaria mais naquele lugar. que, considerando as duas afirmaes iniciais, a
concluso no necessariamente verdadeira.
46
Observe agora este outro exemplo: 1. Somente funcionrios com mais de 10 anos na
A direo de uma empresa decidiu que somente os empresa tm direito de solicitar emprstimo para
funcionrios que trabalham h mais de 10 anos na compra de casa prpria.
firma tm direito de solicitar ao setor de 2. Nenhum funcionrio do departamento de
benefcios emprstimo para compra de casa compras tem mais de 10 anos na empresa (pois o
prpria. O funcionrio mais antigo do mais antigo tem 7 anos).
departamento de compras trabalha na empresa h 3. O Sr. Odcio trabalha no departamento de
7 anos. compras.
Se o Sr. Odcio trabalha no departamento de
Usando as informaes 2 e 3, conclumos que o
compras, pode-se concluir que:
Sr. Odcio trabalha na empresa h menos de 10
a) dentre os funcionrios do departamento de anos. Ento, usando a informao 1, conclumos
compras, somente o Sr. Odcio no tem direito que ele no tem direito a solicitar emprstimo
de solicitar emprstimo para compra de casa para compra da casa prpria.
prpria.
Note ainda que, usando as informaes 1 e 2,
b) somente os funcionrios do departamento de podemos concluir que nenhum funcionrio do
compras no tm direito de solicitar departamento de compras tem direito de solicitar
emprstimo para compra de casa prpria. emprstimo para compra de casa prpria. Assim,
c) no possvel saber se o Sr. Odcio tem direito conclumos que a alternativa correta d.
de solicitar emprstimo para compra de casa Vamos analisar tambm a alternativa b. Pelo
prpria, pois no sabemos h quanto tempo ele enunciado, no podemos afirmar com certeza se
trabalha na firma. a afirmao est correta, pois podem existir
d) o Sr. Odcio e todos os demais funcionrios do outros funcionrios com menos de 10 anos na
departamento de compras no tm direito de empresa que no trabalham no departamento de
solicitar emprstimo para compra de casa compras e, portanto, no tm direito de solicitar
prpria. emprstimo para compra de casa prpria. Sendo
Na realidade, temos trs afirmaes iniciais e assim, a afirmao no pode ser considerada
queremos, a partir delas, tirar uma concluso: correta.
3 1. Numa escola particular, 20 das suas 100 vagas so reservadas a alunos que, por se
destacarem nos estudos, no pagam mensalidade. Metade desses alunos participam do
time de futebol da escola. A partir dessas informaes, pode-se concluir que:
a) Pelo menos 10 alunos da escola fazem parte do time de futebol.
b) Todos os integrantes do time de futebol da escola no pagam mensalidade.
c) Alguns alunos que pagam mensalidade fazem parte do time de futebol.
d) Metade dos integrantes do time de futebol no pagam mensalidade.
47
4 O diagrama abaixo (Figura 6) mostra a distribuio dos alunos de uma escola de Ensino
Mdio nos cursos optativos que so oferecidos no perodo da tarde:
T: curso de teatro
F: curso de fotografia
D: curso de dana
Figura 6
Note que o diagrama mostra, por exemplo, que apenas 1 aluno freqenta os trs cursos ao
mesmo tempo e que 31 alunos no freqentam nenhum dos cursos optativos.
1. Dever ser entregue um aviso por escrito a todos os alunos que freqentam mais de um curso
optativo. Assim, o nmero de alunos que receber o aviso igual a:
a) 30 b) 13 c) 12 d) 1
2. Os nmeros de alunos matriculados nos cursos de teatro, de fotografia e de dana so,
respectivamente:
a) 10, 12 e 8 b) 11, 7 e 9 c) 16, 18 e 20 d) 21, 19 e 17
Diagramas e problemas numricos

Na atividade 4, ns utilizamos diagramas para construo de um espao de recreao e prtica
representar as quantidades de alunos que de esportes para crianas
freqentavam cada um dos cursos optativos construo de uma sala para leitura e realizao
oferecidos pela escola. Vamos agora, usando de palestras
diagramas, resolver outros problemas envolvendo
nenhuma das duas
quantidades numricas.
Os dados da pesquisa, que foi respondida por
A associao de moradores de uma comunidade
todas as famlias, foram organizados na tabela
conseguiu verba para melhorar o centro de
abaixo:
cultura e lazer existente em sua sede. Decidiu-se,
ento, fazer uma consulta aos membros da
comunidade, para definir a melhor maneira de Opo N de respostas
aplicar o dinheiro. espao para
Cada uma das 250 famlias recebeu uma ficha com recreao e 111
a seguinte pergunta: Quais das opes abaixo a
esportes sala para
sua famlia considera importantes para o centro 183
leitura e palestras
de cultura e lazer de nossa comunidade? As
opes de resposta eram: nenhuma das duas 24
Tabela 3
48
Um lder comunitrio, ao observar a Tabela 3 (dentro de F, mas fora de R e fora de L, ou seja,

anterior, perguntou se muitas famlias se dentro do retngulo, mas fora dos dois crculos).
interessaram tanto pelo espao para recreao e Para preenchermos o diagrama com dados
esportes quanto pela sala de leitura, pois, numricos, devemos comear pela regio de
dependendo da quantidade, interseco, pois as outras regies dependem dela.
eles poderiam pensar em adiar a compra de um Como no conhecemos, no nosso problema,
computador para a associao, que estava quantas famlias esto nessa regio, chamamos
programada, e construir as duas coisas. esta quantidade de x.
A partir dos dados da tabela, possvel identificar H 111 famlias que optaram pelo espao para
quantas famlias se interessaram pelas duas obras, recreao. Destas, x tambm optaram pela sala de
quantas apenas pelo espao para recreao e leitura. Ento, 111 - x so as que optaram
quantas apenas pela sala de leitura? apenas pelo espao para recreao. Com o mesmo
Pode ser que, fazendo apenas algumas contas, raciocnio, conclumos que 183 - x optaram
voc consiga responder questo acima. Mas e se apenas pela sala de leitura. Como 24 no se
a pesquisa fosse mais complexa e o questionrio interessaram por nenhuma das duas obras, nosso
envolvesse trs opes, por exemplo? diagrama fica:
Por isso, bastante til representarmos o
problema acima com diagramas. Observe a
Figura 7. Nela, F o conjunto de todas as
famlias, R o conjunto das famlias que optaram
pelo espao de recreao e L o das que optaram
pela sala de leitura. Quais famlias estariam
representadas na regio quadriculada do
diagrama?
Figura 8
Como h 250 famlias na comunidade, a soma das

quantidades das quatro regies deve ser igual a
250. Obtemos, ento, a seguinte equao:
(111 x) + x + (183 x) + 24 = 250
Figura 7 318 x = 250
x = 68
Observe que a regio quadriculada na figura x = 68
pertence tanto ao conjunto R quanto ao L e por Com isso, conclumos que 68 famlias esto
isso reservada s famlias que optaram pelas interessadas pelas duas obras. Somente pelo
duas obras, pois isso era possvel na pesquisa. espao para recreao, existem 111 68 = 43
Dizemos que essa regio corresponde famlias interessadas. Somente pela sala de leitura,
interseco dos dois conjuntos. so 183 68 = 115 famlias interessadas.
H ainda uma regio reservada s famlias que Note que a soma 68 + 43 + 115 + 24 deve ser
no se interessam por nenhuma das duas obras igual ao total de famlias, ou seja, 250.
49
5 1. O Grfico 1 mostra uma pesquisa realizada com 500 pessoas sobre o seu hbito de
leitura dos jornais I e II:
Grfico 1
A partir dos dados do grfico, pode-se concluir que o nmero de entrevistados que
habitualmente lem os jornais I e II igual a:
a) 44 b) 55 c) 63 d) 71
2. Uma academia de ginstica, aps a inaugurao de sua piscina, ofereceu mais dois cursos
a seus freqentadores: hidroginstica e natao. 52 pessoas inscreveram-se na hidroginstica
e 47 na natao. Constatou-se que 7 pessoas inscreveram-se nos dois cursos. Ento, o
nmero de pessoas que se interessaram por pelo menos um dos novos cursos :
a) 106 b) 99 c) 92 d) 85
Implicao
1. A frase abaixo foi retirada de uma propaganda relao de causa e conseqncia (tambm
veiculada em um jornal de grande circulao e chamada de causa e efeito):
diz respeito a uma grande festa promovida por CAUSA no conseguiu ingresso
uma empresa:
CONSEQNCIA danou
SE VOC NO CONSEGUIU INGRESSO PARA A Em matemtica, esta relao conhecida como
FESTA DESTE ANO, implicao e representada pelo smbolo:
TENTE ENCARAR PELO LADO BOM:
VOC DANOU Poderamos representar nosso exemplo da
seguinte maneira:
As pessoas que no conseguiram ingresso, no
no conseguiu ingresso danou
puderam ir festa deste ano. Sendo assim, a
palavra danou foi utilizada na propaganda 2. Vamos analisar agora um outro exemplo de
com qual significado? implicao. Suponha que voc chegue a sua casa e
observe que a rua est molhada.
Note que existe uma relao entre dois fatos
mencionados na propaganda: SE voc no A partir desse fato, voc pode concluir que choveu
conseguiu ingresso, ENTO danou. Esta uma na sua casa naquele dia?
50
Note que a sua rua pode estar molhada Observe ainda que outros fatores podem levar ao
porque algum cano de gua se rompeu ou aumento de impostos: a contratao de novos
algum estava regando as plantas do jardim. professores para a escola municipal ou o
Ento, no possvel afirmar com certeza aumento do salrio dos funcionrios da
que choveu naquele dia. prefeitura pode levar a um aumento de impostos,
Pensando sobre essa situao, observe as duas mesmo que no sejam contratados novos
implicaes abaixo: mdicos. Ento, no correto afirmar que se os
impostos aumentaram, obrigatoriamente novos
1) Se chove, ento a rua fica molhada.
mdicos foram contratados. Assim, a afirmao 1
2) Se a rua est molhada, ento choveu. no est correta.
As duas implicaes acima tm o mesmo Da mesma maneira, mesmo que no tenham sido
significado? contratados novos mdicos, os impostos podem
Repare que, apesar de serem muito parecidas (a ter subido, devido a outros motivos. Logo, a
implicao 2 a implicao 1 invertida), as duas afirmao 3 tambm no est correta.
frases no tm o mesmo significado. A nica coisa Mas uma coisa, porm, certa: se os impostos no
que fica garantida com a primeira frase que, no tiveram de ser aumentados, podemos concluir que
caso de ocorrer chuva, a rua ficar molhada. O no foram contratados novos mdicos (afinal, se
contrrio, porm, no necessariamente fossem contratados, os impostos subiriam). A
verdadeiro. Como j vimos, a rua pode estar afirmao 2 , portanto, equivalente frase inicial
molhada sem que tenha chovido. do prefeito.
Inverter uma relao de implicao um erro Vamos fazer um esquema das concluses que
bastante comum em argumentaes, que no deve tiramos:
ser feito. Existe, no entanto, uma maneira
equivalente de escrevermos uma implicao,
muito utilizada em matemtica, que iremos contratao de mdicos aumento de impostos
discutir a seguir.
3. Observe a questo abaixo:
O prefeito de uma cidade declarou imprensa
que, se forem contratados mais mdicos para o no aumento de impostos no contratao
hospital municipal, ento os impostos devero ser de mdicos
aumentados. Qual das frases abaixo equivalente
declarao do prefeito?
1) Se os impostos aumentaram, ento mais Assim, se temos uma afirmao a que implica uma
mdicos foram contratados para o hospital afirmao b, isto equivalente a dizer que no b
municipal. implica no a. Veja:
2) Se os impostos no aumentaram, ento no ab EQUIVALENTE A no b no a
foram contratados mais mdicos para o hospital
Esse esquema dado acima pode ajud-lo a decifrar
municipal.
um argumento, principalmente quando as frases
3) Se no foram contratados mais mdicos para o so muito longas ou complexas. Basta transformar
hospital, ento os impostos no foram as afirmaes em smbolos!
aumentados.
Note que a afirmao inicial do prefeito uma
implicao:
contratao de novos mdicos aumento de
impostos
51
6 1. Um analista econmico disse, em uma entrevista televiso, que, se os juros internacionais estiverem
elevados, ento a inflao no Brasil crescer. A partir dessa afirmao, pode-se concluir que, certamente:
a) se os juros internacionais estiverem baixos, ento a inflao no Brasil diminuir.
b) se a inflao no Brasil no tiver crescido, ento os juros internacionais estaro baixos.
c) se a inflao no Brasil tiver crescido, ento os juros internacionais estaro elevados.
d) se os juros internacionais no forem elevados, ento a inflao brasileira cair ou ficar igual.
2. Um quadriltero um polgono de 4 lados. A Figura 9 mostra um quadriltero ABCD. Os segmentos

AC e BD so chamados diagonais do quadriltero. Lembre-se que um retngulo e um quadrado so
quadrilteros.
Figura 9
As duas afirmaes abaixo, sobre quadrilteros, so verdadeiras.

Se um quadriltero um quadrado, ento ele tambm um retngulo.
As diagonais de qualquer retngulo so congruentes (isto , tm a mesma medida).
A partir das informaes acima, correto afirmar que:
a) se um quadriltero tem as diagonais congruentes, ento ele um quadrado.
b) todo retngulo tambm um quadrado.
c) um quadriltero que no um quadrado no pode ter as diagonais congruentes.
d) um quadriltero que no tem as diagonais congruentes no pode ser um quadrado.
52
Deduo
Vamos usar o que discutimos sobre argumentao Note que a menina dona do ursinho sabe quem foi
para entender como se organizam as teorias o autor da brincadeira. Utilizando-se de um
matemticas, ou seja, como as pessoas conseguem raciocnio dedutivo ela concluiu quem teria
descobrir novos fatos dentro da matemtica e deixado o ursinho do outo lado da margem,
convencer-se de que eles so verdadeiros. baseando-se em um fato: o menino est molhado!
Na matemtica, assim como no nosso dia a dia, Tente lembrar-se de uma situao que lhe tenha
usamos com muita freqncia o raciocnio ocorrido, em que voc utilizou a deduo.
dedutivo. Observe a histria abaixo para
entender o que chamamos de deduo:
Figura 10
53
Vamos agora, partindo de alguns fatos II. Deduo da propriedade

matemticos, deduzir um novo fato, que voc Vamos considerar um tringulo ABC qualquer,
talvez j tenha ouvido falar: a soma dos ngulos cujos ngulos internos medem x, y e z, como
internos de qualquer tringulo sempre igual mostra a Figura 14.
a 180.
I. Fatos iniciais
a) Considere, em um plano, uma reta r e um ponto
P fora de r, como mostra a Figura 11. Ento,
existe uma nica reta s, paralela a r, passando
pelo ponto P.
Figura 14
Pelo fato a, podemos desenhar uma reta r,

paralela ao lado BC, passando pelo ponto A.
Figura 11
b) Considere, num plano, duas retas paralelas a e

b, como mostra a Figura 12, e uma reta
transversal t. Ento, os ngulos e
assinalados na figura so congruentes, isto , Figura 15
tm medidas iguais.
Pelo fato b, podemos representar:
Figura 12 Figura 16
c) Se um ngulo raso (ngulo de meia volta) Finalmente, pelo fato c conclumos que
dividido em trs ngulos, ento a soma desses x + y + z = 180. Acabamos de deduzir que a
ngulos igual a 180. soma dos ngulos internos de qualquer tringulo
sempre igual a 180. Note que a nossa deduo
muito parecida com a da menina do ursinho ou
com aquela que usamos no dia-a-dia: partindo de
alguns fatos conhecidos e usando argumentos
logicamente vlidos, podemos produzir novas
afirmaes, tambm verdadeiras. A nica
diferena que na matemtica sempre deixamos
claros os fatos iniciais que estamos utilizando, o
Figura 13
que no cotidiano nem sempre fazemos.
54
7 Usando como fato conhecido que a soma dos ngulos internos de qualquer tringulo vale
180, deduza quanto vale a soma dos ngulos internos de um quadriltero.
Sugesto: utilize a Figura 17 e divida o quadriltero em dois tringulos.
Figura 17
Vamos observar agora a deduo de uma

propriedade algbrica. Utilizando a propriedade
distributiva da multiplicao, deduza uma
maneira equivalente de escrever o produto
(a + b) . (a - b).
Vamos relembrar a propriedade distributiva da
multiplicao antes de iniciarmos nossa deduo.
Desenvolva o produto 2y . (y - 3).
Note que o fator 2y deve ser distribudo tanto
ao y quanto ao 3. Assim:
Voltando nossa pergunta, vamos desenvolver o

produto (a + b) . (a - b) utilizando a propriedade
distributiva:
Note que usamos tambm a lei do cancelamento

da adio: a . b - a . b = 0. Assim, conclumos que
2 2
(a + b) . (a b) = a b .
55
8 Utilizando a propriedade distributiva da multiplicao, deduza uma maneira equivalente
de escrever o produto (a + b)2.
Sugesto: Lembre-se de que (a + b)2 = (a + b) . (a + b).
Induo
Observe a seguinte seqncia de figuras:
Figura 18
Note que o nmero de bolinhas em cada figura vai Se o comportamento for mantido, esperaremos
aumentando seguindo uma certa lei. De acordo que a 6 figura tenha 6 . 6 = 36 bolinhas. Fazendo
com essa lei, o desenho, voc pode comprovar que, de fato,
a) desenhe a 5 figura dessa seqncia. esse o nmero de bolinhas da figura 6 e que
nosso palpite estava certo.
b) Quantas bolinhas h na Figura 5?
O raciocnio que utilizamos na nossa resposta, sem
c) Responda, sem fazer o desenho, quantas
fazer o desenho, um exemplo do que chamamos
bolinhas h na figura 6?
raciocnio indutivo. A partir da observao de
Ao fazer o desenho, voc deve ter observado que alguns casos particulares, identificamos um
a 5 figura possui 25 bolinhas. comportamento que se repetia e fizemos uma
Em seguida, voc pde, sem fazer o desenho, dar conjectura (ou seja, um palpite).
um bom palpite sobre o nmero de bolinhas Observe que o raciocnio indutivo, em
existentes na 6 figura. Para isso, voc teve de matemtica, ajuda-nos a desconfiar de um
analisar o comportamento das figuras anteriores. resultado e, por isso, extremamente importante.
Observe a Tabela 4 abaixo:
Figura 1 2 3 4 5
Bolinhas 1 x 1=1 2 x 2=4 3 x 3=9 4 x 4=16 5 x 5=25
Tabela 4
56
No entanto, no devemos considerar vlida uma para estudar determinado fenmeno. O raciocnio
concluso baseando-nos apenas na induo. No dedutivo, depois, serve para confirmar ou no
nosso caso, o desenho da 6 figura da Figura 18 aquelas suspeitas.
poderia nos confirmar a validade de nossa No nosso caso, poderamos usar um argumento
concluso. geomtrico para confirmar o nosso palpite: a
Esse fato no tira a importncia do raciocnio 6 figura da Figura 18 um quadrado com 6
indutivo. graas a ele que a maioria das bolinhas em cada lado. Sendo assim, possui 6
descobertas em matemtica e nas demais cincias fileiras com 6 bolinhas cada, ou seja, 6 . 6 = 36
foi feita. Normalmente, da observao de um bolinhas. Observe ainda que, com esse argumento,
comportamento que se repete em alguns casos poderamos generalizar a nossa concluso: a
2
particulares que os cientistas tiram inspirao figura n possui n . n = n bolinhas.
Desenvolvendo Competncias
9 1. Considere a sequncia de figuras formadas por bolinhas, representada na figura 18.
Note que, em cada figura, acrescentamos uma nova camada de bolinhas, todas da
mesma cor. Assim, a 4 figura, por exemplo, era formada por 4 camadas de bolinhas:
1 (laranja) + 3 (brancas) + 5 (laranjas) + 7 (brancas) = 16 bolinhas.
a) Usando a 5 figura, desenhada por voc, tente, sem efetuar a adio, prever o resultado
da soma 1 + 3 + 5 + 7 + 9.
b) Note que o resultado que voc obteve no item a a soma dos 5 primeiros nmeros
mpares positivos. Usando esse raciocnio, tente prever o resultado da soma dos 10
primeiros nmeros mpares positivos.
2. Um restaurante tem mesas retangulares de diferentes tamanhos, para acomodar um
nmero diferente de clientes. A Figura 19 mostra os trs menores tipos de mesa e o
nmero de clientes acomodados em cada um deles:
Figura 19
Seguindo o mesmo padro apresentado na seqncia de figuras acima, o nmero de

clientes que podem ser acomodados em uma mesa do tipo 6 :
a) 12 b) 14 c) 16 d) 18
57
Seqncias
Os jogos olmpicos, o mais importante evento prximos elementos. Nem sempre, porm, isso
esportivo do planeta, ocorrem a cada 4 anos. Os ocorre. Imagine que a seqncia (3, 0, 2, 1, 1, 2)
ltimos jogos olmpicos ocorreram na cidade de seja o nmero de gols que uma equipe marcou
Atenas, no ano de 2004. possvel sabermos em nos 6 primeiros jogos de um campeonato.
quais anos teremos a realizao de jogos possvel sabermos o prximo elemento dessa
olmpicos? Ora, essa no uma pergunta difcil, seqncia apenas observando os anteriores?
j temos as informaes necessrias para
Neste captulo, vamos estudar apenas as
respond-la:
seqncias que obedecem alguma lei, permitindo
2004, 2008, 2012, 2016, 2020, ... prever quais sero seus prximos elementos. Com
Os nmeros acima formam uma seqncia. Note isso, estaremos utilizando tanto o nosso raciocnio
que obedecemos uma ordem ao escrevermos esses dedutivo quanto o indutivo.
nmeros. Dizemos que 2004 o 1 termo da Uma estrada possui telefones de emergncia a cada
seqncia, 2008 o 2 termo, 2012 o 3 termo 3 quilmetros. O primeiro telefone est colocado no
e, assim, sucessivamente. Essa informao quilmetro 2 da estrada.
normalmente dada de maneira mais resumida.
a) Determine a localizao dos cinco primeiros
Observe:
telefones de emergncia.
a1 = 2004
b) Determine a localizao do 72 telefone de
a2 = 2008 emergncia.
a3 = 2012 c) Se a estrada tem uma extenso de 350 km,
Quem , na nossa seqncia, a4? E a6? quantos telefones de emergncia ela possui?
A nossa seqncia formada por nmeros, mas a) Observe que, das informaes do enunciado,
tambm podemos estudar seqncias de figuras, percebemos a existncia de um padro regular
objetos, letras ou qualquer outra coisa que na colocao dos telefones. Assim, partindo do
desejarmos. quilmetro 2, basta acrescentarmos 3
Note que existe uma lei em nossa seqncia, que quilmetros para obtermos a localizao do
nos permite descobrir quais sero os seus prximo telefone:
Figura 21
58
Ento, os cinco primeiros telefones de emergncia localizao de cada telefone para obter a
esto localizados nos quilmetros 2, 5, 8, 11 e 14. localizao do seguinte e, assim,
b) possvel obtermos a localizao do 72 sucessivamente. Deve haver, porm, uma
telefone da mesma maneira que fizemos no item maneira mais simples, voc no acha? Vamos
anterior, ou seja, somando 3 quilmetros tentar estabelecer um padro:
Telefone Operao realizada Localizao (km)

1 2
2 2+3 5
3 2+3+3 8
4 2+3+3+3 11
5 2+3+3+3+3 14
Tabela 5
Note que temos de efetuar uma srie de adies, efetuar essa operao utilizando a multiplicao.
sempre com a mesma parcela 3. Ento, podemos Olhe como fica melhor:
Telefone Operao realizada Localizao (km)

1 2
2 2 + 1 . 3 5
3 2 + 2 . 3 8
4 2 + 3 . 3 11
5 2 + 4 . 3 14
Tabela 6
Voc percebe a relao entre o nmero do telefone genrico n. De acordo com a concluso acima,
e o fator pelo qual devemos multiplicar o 3? ento, a sua localizao seria:
Observe que o fator pelo qual multiplicamos o 3 telefone n 2 + (n - 1) . 3
sempre um a menos do que o nmero do telefone A expresso acima chamada lei de formao da
(telefone 5 2 + 4 . 3). De maneira semelhante, seqncia. Note que, a partir dela, possvel
para o 72 telefone, teramos: obtermos a localizao de qualquer telefone,
telefone 72 2 + 71 . 3 = 215 bastando para isso substituir a varivel n pelo
nmero do telefone cuja localizao desejamos
Ento, o 72 telefone estaria no quilmetro 215.
saber. Por exemplo, para sabermos a localizao
c) Para responder a esta pergunta, vamos tentar do 58 telefone, basta fazermos:
generalizar a concluso que tiramos no item b.
telefone 58 2 + (58 - 1) . 3 = 2 + 57 . 3 = 173,
Lembre-se que o fator pelo qual multiplicamos o
isto , o 58 telefone est localizado no
3 sempre um a menos do que o nmero do
quilmetro 173.
telefone. Ento, vamos considerar um telefone
59
Voltando nossa pergunta, desejamos saber o Voc notou como a lei de formao da seqncia
nmero do telefone que est localizado no importante? Com ela, podemos obter qualquer
quilmetro 350 (seria o ltimo telefone da termo da seqncia, bastando para isso substituir
estrada). Nesse caso ento, conhecemos a a varivel n pela posio do termo que queremos
localizao (350) e queremos obter o valor de n descobrir. Por exemplo, se a lei de formao de
correspondente. Basta ento resolvermos esta uma seqncia :
2
equao: an = 4 + 2n
350 = 2 + (n 1) . 3 e desejamos obter os cinco primeiros termos da
Aplicando a propriedade distributiva, temos: seqncia, basta fazermos:
350 = 2 + 3n 3
350 2 + 3 = 3n
351 = 3n
=n
n = 117
Portanto, a estrada conta com 117 telefones de
emergncia.
2
n = 1 a1 = 4 + 2 . 1 a1 = 4 + 2 a1 = -2
2
n = 2 a2 = 4 + 2 . 2 a = 4 + 8 a = 4
2 2
2
n = 3 a3 = 4 + 2 . 3 a3 = 4 + 18 a3 = 14
2
n = 4 a4 = 4 + 2 . 4 a4 = 4 + 32 a4 = 28
2
n = 5 a5 = 4 + 2 . 5 a5 = 4 + 50 a5 = 46
Ento, os cinco primeiros termos dessa seqncia so: 2, 4, 14, 28 e 46.
60
10 1. Se a lei de formao de uma seqncia dada por an = n + n2, ento o segundo (a2) e
o quinto (a5) termos dessa seqncia so, respectivamente:
a) 6 e 30
b) 16 e 30
c) 6 e 100
d) 16 e 100
2. Uma pessoa, desejando recuperar a forma fsica, elaborou um plano de treinamento que
consistia em caminhar por 20 minutos no primeiro dia, 22 minutos no segundo dia, 24
minutos no terceiro dia e assim sucessivamente. Uma lei que permite calcular quantos
minutos essa pessoa caminharia no dia n dada por:
a) 20 . (n 1) + 2
b) 20 . n + 2
c) 20 + (n 1) . 2
d) 20 + n . 2
61
1 1. No, pois em matemtica no podemos concluir que um fato verdadeiro a partir

apenas da observao de alguns exemplos. possvel que, para algum caso que no
analisamos, aquele fato no se verifique.
2. Resposta: (c) (note que a alternativa (c) fala de uma possibilidade, a equipe V pode ser
a campe, enquanto que a alternativa (a) fala de uma certeza a equipe V ser a campe,
o que no pode ser afirmado, pois ainda faltam duas rodadas para o trmino do torneio).
2 1. 6 2. 5 3. Resposta: (b)
4. Cinco das oito casas da rua tiveram um aumento de mais de 100 KWh em suas contas
de luz, de maro para abril. No havendo motivo aparente para tal aumento, solicitamos a
visita de um tcnico para verificar se h problemas na rede eltrica da rua.
3 1. Resposta: (a)
4 1. Resposta: (b) 2. Resposta: (d)
5 1. Resposta: (b) 2. Resposta: (c)
6 1. Resposta: (b) 2. Resposta: (d)
7 360 (Note que o quadriltero pode ser dividido em dois tringulos. Como a soma dos ngulos
internos de cada tringulo 180, obteremos para o quadriltero 180 + 180 = 360).
8 (a+b)2 = (a+b) . (a+b) = a . a + a . b + a . b + b . b = a2 + 2ab + b2
9 1. a) 5 . 5 = 25 b) 10 . 10 = 100 2. Resposta: (b)
10 1. Resposta: (a) 2. Resposta: (c)
62
ORIENTAO FINAL
Identificar e interpretar conceitos e procedimentos matemticos expressos em diferentes formas.

Utilizar conceitos e procedimentos matemticos para explicar fenmenos ou fatos do cotidiano.
Utilizar conceitos e procedimentos matemticos para construir formas de raciocnio que permitam
aplicar estratgias para a resoluo de problemas.
Identificar e utilizar conceitos e procedimentos matemticos na construo de argumentao
consistente.
Reconhecer a adequao da proposta de ao solidria, utilizando conceitos e procedimentos
matemticos.
63
Captulo III
CONVIVENDO COM OS NMEROS
CONSTRUIR SIGNIFICADOS E AMPLIAR OS J
EXISTENTES PARA OS NMEROS NATURAIS,
INTEIROS, RACIONAIS E REAIS.
Elynir Garrafa
Captulo III
Convivendo
com os nmeros
O sistema numrico
Muitos sculos se passaram at que os hindus O sistema de numerao hinduarbico o que
desenvolvessem o sistema de numerao decimal. utilizamos.
Por no haver muitos documentos sobre a Os nmeros fazem parte efetiva do nosso
Matemtica conhecida na Antigidade, cotidiano. Esto em toda parte, nos cercam.
impossvel saber, com exatido, quando isso Precisamos deles. Abrimos o jornal e nos
aconteceu. Estima-se ter sido por volta do sculo deparamos com notcias repletas de nmeros.
V d.C. Atravs deles nos expressamos diariamente.
Os algarismos: 0; 1; 2; 3; 4; 5; 6; 7; 8 e 9 Voc j deve ter ouvido frases como estas...
escolhidos para compor o sistema de numerao
Meu tapete mede 2 metros por 3 metros.
decimal e posicional foram por muito tempo
denominados erroneamente algarismos arbicos, O maior vrus conhecido mede 0,00025 cm.
por terem sido apresentados pelos rabes. Por A parte correspondente a do meu salrio
volta do sculo VII, ao entrarem em contato com a
cultura hindu e motivados pela simplicidade e gasta com despesas mensais fixas.
praticidade do sistema de numerao encontrado, A catedral fica no marco zero da cidade.
tornaram-se seus divulgadores em todo o Oriente. O dimetro de uma molcula grande
Assim, mais tarde, esses algarismos passaram a ser 0,000017 cm.
conhecidos como hinduarbicos. A temperatura em Nova York era de 8 Celsius,
Em toda a Europa, durante muitos sculos, o enquanto que, no Rio de Janeiro, fazia 30C
sistema numrico usado era o romano e, apesar da sombra.
simplicidade do sistema hindu-arbico, houve A cidade Vila Feliz fica no quilmetro 122 da
muita resistncia sua adeso, que s aconteceu rodovia Joo Paulo.
efetivamente no sculo XVI. O nmero encontrado foi 0,3111...
Outro fato historicamente interessante foi a origem Para calcular o comprimento da circunferncia,
do nmero zero. No h consenso entre os basta multiplicar o dimetro por , cujo valor
historiadores sobre a inveno do zero, atribuda aproximadamente 3,141592.
tanto aos povos da Mesopotmia quanto aos rabes,
O resultado foi 0,333....
hindus e chineses. Arquelogos identificaram um
smbolo para esse nmero em tbuas de escrita Era um nmero diferente: 0,10110111..
cuneiforme de 300 a.C., feitas na Mesopotmia, Minha casa fica no nmero 122 dessa rua.
numa poca em que a regio era dominada pelos Pedro conseguiu ser classificado em 1 lugar
persas. A inveno do zero aumentou a preciso no vestibular.
de todos os clculos e trouxe um grande
Quando dividi 12 por 33, encontrei como
desenvolvimento para a aritmtica e a astronomia.
resultado 0,1212...
66
Captulo III Convivendo com os nmeros
Um freezer congela temperatura de 18 Quantas vezes temos de carregar uma sacola com
Celsius. vrias coisas pesadas e nos perguntamos: Quantos
Viajamos velocidade mdia de 80 quilos estarei carregando? A comeamos a
quilmetros por hora. pensar: So dois quilos e meio de feijo; um quilo
e trezentos de carne; um quilo e meio de farinha e
O cano mede de polegadas. meio quilo de sal.
Calcule o peso dessa sacola.
Um po de queijo custa R$ 0,80.
Voc poder fazer esse clculo de vrios modos.
A caixa dgua tem 10.000 litros de
capacidade. Um deles seria: primeiro, juntar os quilos
inteiros, 2kg de feijo, mais 1kg de carne, mais
Verificamos um resultado de 0,02%.
1kg de farinha, o que resulta em 4kg.
Depois, juntar os meios quilos: 0,5kg de feijo,
Observe na Figura 1 como os nmeros so escritos mais 0,5kg de farinha, mais 0,5kg de sal, o que
de modos diferentes. resulta em 1,5kg.
Juntando os 4kg com 1,5kg, so 5,5kg.
E, por fim, juntar os 300 gramas de carne, o que
resulta em 5kg e 800 gramas, que pode ser escrito
como 5,8kg.
Outro modo seria pensar que:
dois quilos e meio de feijo so 2,5kg;
um quilo e trezentos de carne so 1,3kg;
Figura 1 um quilo e meio de farinha so 1,5kg;
meio quilo de sal so 0,5kg.
Voc vai notar que a escrita de nmeros, s vezes, Calculando a soma, teremos:
usa a vrgula, outras, a forma de frao, como o
. E outras, o sinal negativo, como o -8, que 2, 5
um nmero negativo. 1, 3
No dia-a-dia, voc encontra vrias situaes 1, 5 +
envolvendo esses nmeros. Veja algumas dessas
0, 5
situaes e os problemas propostos. As respostas
que voc no encontrar no prprio texto estaro 5, 8
no final do captulo.
Vivemos calculando, fazendo estimativas e Veja que, nos dois modos de soluo, os nmeros
pensando em solues envolvendo nmeros. Por que usamos foram representados com vrgula.
exemplo: Voc est trabalhando na barraca de Esses no so naturais nem inteiros. Podem ser
refrigerante da quermesse. No incio da festa, chamados de racionais e tambm de nmeros
havia 400 latas de refrigerantes e voc gostaria de reais. So conhecidos como decimais e podem
saber quantas vendeu. ser escritos em forma de uma frao com
Para calcular essa quantidade, necessrio contar denominador 10, 100, 1.000 etc.
as latas que sobraram e depois encontrar a
diferena entre essa quantidade que sobrou e 400.
2,5 = 0,48 = 1,245 =
Os nmeros usados para resolver esse problema so
chamados de nmeros naturais, mas podem
tambm ser chamados de inteiros, racionais ou,
ainda, nmeros reais.
67
Observe que o nmero de casas decimais registros de sua origem desde o tempo dos faras
(algarismos depois da vrgula) igual ao nmero do Egito, 3000 anos antes de Cristo, e esto
de zeros do denominador. presentes em nosso dia-a-dia.
As fraes surgiram, h muitos anos atrs, com a
necessidade de medir quantidades no inteiras. H
1 A receita abaixo decompetncias
Desenvolvendo um bolo bsico para 15 pessoas. Como voc faria para calcular os
ingredientes da mesma receita, se quisesse fazer o mesmo bolo, com o recheio, para 30
pessoas, sem perder a qualidade?
Como a receita para 15 pessoas,

para 30, s colocar o dobro dos
ingredientes!
Figura 2 Figura 3
E agora para o recheio?
RECHEIO PARA BOLO

. 2 colheres de sopa de manteiga Como?
O dobro de
. de xcara de acar
?
. 2 ovos batidos
. 1 colher se sopa de casca de laranja
. xcara de suco de limo
. de litro de leite
Figura 4
Nessa receita aparecem tambm as fraes:
68
Situaes como essa acontecem sempre. Uma

representao dessa situao poder ajud-lo a
descobrir quanto o dobro de .
Figura 6
Como queremos dobrar essa quantidade, teremos:
Figura 5
Figura 7
A Figura 5 mostra que
Para perceber melhor que quantidade essa, voc

pode completar um dos litros de leite, tirando
do outro. Veja como fica a nova representao.
Quando fazemos clculos desse tipo, estamos
trabalhando com os nmeros racionais escritos na
forma de frao.
Agora, faa voc uma representao para obter o
dobro de .
Mas, quanto o dobro de do litro de leite?
mais que 1 litro?
Vamos usar tambm uma representao dessa
situao para nos ajudar. Veja, na figura seguinte Figura 8
que, para representar de um litro de leite,
podemos dividi-lo em 4 partes iguais e colorir 3 Como vimos antes . Ento o dobro de
dessas partes. 1 litro e meio.
Usando o que discutimos aqui, pense em triplicar

a receita do bolo. Para quantas pessoas daria?
Qual o triplo de ? De ? De ?
69
Usando Fraes Na alternativa (a), em que se prope usar 2

copos de caldo de fruta para 16 de gua, note
Vamos ver uma outra situao em que usamos as que a receita foi dobrada, isto , as quantidades
fraes. foram multiplicadas por dois, o que no reduziu
Uma receita de suco indica que se use 1 copo de
caldo da fruta para 8 copos de gua. Para fazer a quantidade de caldo de fruta, como requer o
um suco mais suave, com 50% a menos de caldo problema. Teremos o suco idntico ao da receita
de fruta, eu preciso:
e no mais fraco.
a) aumentar a quantidade de caldo de fruta para 2
copos e aumentar a quantidade de gua para 16 Na alternativa (b), em que se prope aumentar a
copos.
quantidade de gua, para 10 copos e a de caldo
b) aumentar a quantidade de gua para 10 copos e
de fruta para 5, note que a quantidade de gua
a de caldo de fruta para 5.
foi aumentada em 2 copos e a de caldo de fruta
c) diminuir a quantidade de caldo de fruta para
copo e aumentar a quantidade de gua para 16 foi aumentada em 3 copos. Assim, o suco no
copos. ficou mais suave e sim mais forte.
d) diminuir a quantidade de caldo de fruta para
Na receita, devemos usar a relao , isto , um
copo e manter a quantidade de gua.
para oito e, nessa alternativa, a relao usada
Resolvendo o problema , isto , cinco para dez, que igual a .
A alternativa (c), em que se prope diminuir a

Nesse problema, vamos comparar quantidades e quantidade de caldo de fruta para copo e
escrever essa comparao na forma de frao. aumentar a quantidade de gua para 16 copos,
Para comear, vamos entender o que o enunciado tambm no a correta. A relao para 16
quer dizer quando se refere a 50% a menos de equivalente a usar 1 copo de suco para 32 copos
caldo de fruta. Cinqenta por cento (50%) uma de gua , ficando assim 25% mais fraco,
forma de representar a frao . Essa frao reduzindo do caldo de fruta da receita original,
equivalente a (veja que 50 metade de 100). e no da metade como prope o problema.
Ento, reduzir a quantidade de caldo de fruta em A alternativa (d) a correta porque, ao diminuir
50% significa usar apenas a metade da quantidade a quantidade de caldo de fruta para copo e
indicada na receita. ao manter a quantidade de gua, estabelecemos
Pensando assim, vamos analisar cada uma das a relao para 8, que equivalente relao
alternativas de respostas para esse problema: 1 para 16 , indicando uma reduo de
metade de caldo de fruta da receita original,
como prope o problema.
70
2 Para fazer 160 queijos, todos com o mesmo peso, so necessrios 240 litros de leite. Se
quisermos aumentar a produo em 25%, mantendo a qualidade do produto, teremos:
a) 200 queijos e sero usados 600 litros de leite.
b) 200 queijos e sero usados 240 litros de leite.
c) 40 queijos a mais e sero usados 300 litros de leite.
d) 200 queijos e sero usados 480 litros de leite.
3 Qual a maneira mais conveniente, financeiramente, de embalar para transportar uma
colheita de 560 mas?
a) Usando caixotes que acomodam da colheita, pagando por todos R$ 20,00 e colocando o
restante em caixas pequenas, para 8 unidades, a R$ 1,00 a caixa.
b) Usando caixotes que acomodam da colheita, pagando por todos R$ 20,00 e colocando
o restante em caixas pequenas, para 8 unidades, a R$ 1,00 a caixa.
c) Usando caixotes que acomodam da colheita, pagando por todos R$ 20,00 e colocando o
restante em caixas pequenas, para 8 unidades, a R$ 1,00 a caixa.
d) Usando caixotes que acomodam da colheita, pagando por todos R$ 20,00 e colocando
o restante em caixas pequenas, para 8 unidades, a R$ 1,00 a caixa.
Dois alunos estavam discutindo para saber quem que cada um acertou. Um deles tinha da prova
tirou a maior nota na prova, em que 100% de correta e o outro, . Voc sabe a nota que cada
acertos correspondia nota 10. No lugar da nota, um tirou?
o professor escreveu a frao correspondente ao
71
Resolvendo o problema
Esse problema pode ser resolvido de vrias

maneiras. Uma delas seria usar o conceito de
nmero racional como o resultado da diviso de
dois nmeros inteiros.
Observe como:
Ao obtermos a porcentagem de acerto na prova, fica mais fcil percebermos a nota

correspondente. O primeiro aluno ficar com nota 4 ( quatro) e o outro com nota
7,5 (sete e meio).
Nmeros negativos
Alm das fraes e dos decimais, o homem, no Usando esses registros, podemos resolver
decorrer do tempo, precisou de registros para problemas como:
expressar nmeros menores que zero. Foram
Numa cidade da Europa, onde no inverno faz
chamados de nmeros negativos, que,
muito frio, o termmetro est marcando
acrescentados ao conjunto dos nmeros naturais,
8 Celsius, ao mesmo tempo em que, em outra
deram origem a um novo conjunto numrico
localidade nesse pas, a temperatura de
chamado de conjunto dos nmeros inteiros.
2 Celsius. Em qual das duas cidades faz mais
Atualmente convivemos com situaes frio, na que tem temperatura de 8 Celsius ou
envolvendo os nmeros negativos, usados, por na que tem 2 Celsius?
exemplo, para registrar queda ou perda. As
mais comuns so:
o saldo bancrio devedor;
as temperaturas abaixo de zero;
os pontos perdidos no campeonato de futebol.
72
Antes de discutirmos o problema, vamos lembrar

como fazemos a leitura de um termmetro.
Um termmetro marca temperaturas abaixo de
zero como negativas e acima de zero como
positivas!
Assim, se est muito frio e a temperatura atingiu 2
graus abaixo de zero, podemos dizer que o
termmetro marcou 2 graus negativos, isto , a
temperatura local era de 2 Celsius. Se forem 2
graus acima de zero, dizemos, simplesmente,
2 Celsius. (Celsius a unidade de temperatura
usada no Brasil.)
Voc pode observar que, quanto mais abaixo de
zero estiver a temperatura, mais frio estar
fazendo, isto , 8 Celsius uma temperatura Figura 9
menor do que 2 Celsius.
Essa comparao entre as temperaturas pode ser
escrita em linguagem matemtica simblica. Em Resolvendo o problema
Matemtica usamos o sinal > para indicar maior e
o sinal < para indicar menor. Usando esses sinais Use os sinais + ou - para registrar as
podemos escrever: temperaturas observadas durante esse perodo e
(-2) > (-8) ou (-8) < (-2). encontre a diferena entre a maior e a menor
Escreva voc mais alguns nmeros negativos e temperatura.
compare-os usando os sinais > ou <. 1. As temperaturas positivas:+18, +20, +17.
2. As temperaturas negativas: 2 e 3.
Vejamos mais um problema 3. A maior temperatura: + 20.
envolvendo temperatura 4. A menor temperatura: 3.
5. Para calcular a diferena entre -3 e 20, podemos
s 9 horas da manh, a temperatura estava pensar que:
agradvel, fazia 18C. Ao meio dia, passou para de 3 at zero, a diferena 3.
20C e s trs horas da tarde, comeou a esfriar de 0 at 20, a diferena 20.
caindo para 17C. Durante a noite, esfriou muito e, Ento, a diferena entre 3 e 20 23
s 2 horas da madrugada, os termmetros
marcavam 2C. s 5 horas da manh, j estava
marcando 4C (C a abreviao de Celsius e, ao
lermos 2C, devemos dizer dois graus Celsius
negativos). Encontre a maior variao de
temperatura ocorrida nesse perodo.
73
Uso dos nmeros

negativos no dia-a-dia
Uma pessoa deposita seu dinheiro no banco, Veja que, toda vez que a quantia depositada
podendo retirar quando necessitar, pagar contas (entra) no banco, aparece o sinal de + na frente da
com cheques ou usar servios que o banco quantia e, quando retirada, (sai atravs de
oferece, pagando tambm algumas taxas cobradas, cheques ou descontos), aparece o sinal de - na
de acordo com as normas estabelecidas pelo frente da quantia.
governo. A conta conhecida como conta Um modo de se resolver esse problema :
corrente.
Para acompanhar os depsitos e as retiradas, isto
Somar os positivos e Somar os negativos
, a movimentao da conta, o banco fornece um
extrato, em que esto registrados todos os
lanamentos, atravs de nmeros positivos e + 957,97 - 56,00
negativos. + 1.650,00 - 60,00
Observe o extrato abaixo, referente a uma conta + 2.607,97 - 160,00
bancria, no perodo de 30 de abril at o dia 7 de
- 30,00
maio.
-667,00
30/04 saldo
Total de positivos -1,13
+957,97
- 974,13
02/05 cheque compensado -56,00
03/05 cheque compensado - 60,00
Total de negativos
05/05 pagamento de ttulo -667,00 Juntar os dois totais:
06/05 IOF -1,13
07/05 depsito em cheque +1.650,00 + 2.667,97 974,13 = 1.633,84
07/05 saldo ????
Outro modo de fazer os clculos na ordem que a
Como voc faria para calcular o saldo, isto , quantia aparece no extrato:
quanto dinheiro essa pessoa tinha no banco no dia
7 de maio?
+ 957,97 - 56,00 = +901,97
+ 901,97 - 160,00 = +741,97
+ 741,97 - 60,00 = +681,97
+ 681,97 - 30,00 = +651,97
+ 651,97 - 667,00 = -15,03
-15,03 - 1,13 = -16,16
-16,16 + 1.650,00 = 1.633,84
74
4 Suponha que o cliente que possui essa conta bancria tenha uma despesa total mensal
de R$ 2.000,00, alm do que est registrado nesse extrato. Se nenhuma quantia for
depositada, no fim do ms de maio, seu saldo ser positivo ou negativo? De quanto?
5 Vamos fazer uma previso de quanto essa pessoa precisa ganhar por ms, para poder
pagar as despesas fixas (R$ 2.000,00) e as que estavam registradas como negativas no
extrato, pretendendo ainda guardar dinheiro, de modo que, no final de um ano, tenha
economizado R$ 1.400,00. Supondo que no ocorra nenhum gasto extra, essa pessoa
precisa ganhar mensalmente:
a) no mnimo R$ 3.100,00.
b) no mnimo R$ 3.200,00.
c) no mnimo R$ 3.300,00.
d) no mnimo R$ 3.400,00.
6 O saldo de gols de um time de futebol o nmero de gols marcados menos o nmero de
gols sofridos. Observe a tabela e calcule o saldo de gols de cada time:
Times do Recreio
Amarelo 2x1 Azul
Vermelho 2x2 Verde
Azul 1x1 Vermelho
Amarelo 3x0 Verde
Amarelo 1x2 Azul
Azul 0x3 Verde
Tabela 1
75
Nmeros inteiros tambm aparecem em grficos.

TEMPERATURA NO MS DE DEZEMBRO
Grficos so usados para transmitir dados e
informaes. Observar e analisar esses dados e Celsius
informaes so habilidades necessrias a todas as
pessoas que queiram participar da sociedade
complexa em que vivemos, pois os grficos fazem
parte do cotidiano dessa sociedade.
Veja o grfico ao lado que se refere s
temperaturas de uma determinada cidade, no ms
de dezembro.
Ao observar esse grfico, voc pode notar que,
em alguns dias do ms de dezembro, ocorreram
temperaturas negativas, e, em outros, temperaturas
positivas.
Figura 10
7 A partir dessas observaes, responda s questes:
a) A cidade a qual o grfico se refere pode estar localizada numa regio tropical no
hemisfrio sul? Por qu?
b) Qual a maior e a menor temperatura registrada?
c) A diferena entre dois dados de mesma natureza pode ser chamada de variao. Qual foi
a variao da temperatura entre os dias 3 e 4?
d) Qual a variao da temperatura entre os dias 6 e 10?
e) Qual a diferena entre a maior e a menor temperatura registrada?
8 De acordo com o grfico, escolha a alternativa correta:
a) A temperatura manteve-se constante em todo o perodo.
b) Nos primeiros dias do ms, as temperaturas registradas foram as mais baixas do
perodo.
c) Aps o dia 7, a temperatura abaixou 8 graus.
d) Aps o dia 7, a temperatura abaixou 16 graus.
76
Os grficos de colunas tambm so muito usados Este que apresentamos mostra os resultados da
para transmitir informaes. arrecadao anual de uma firma.
VALORES ARRECADADOS EM REAIS NO ANO DE 2000
Figura 11
9 Analisando o grfico, responda:
a) Em que meses a empresa teve lucro?
b) Em que meses a empresa teve prejuzo?
c) Qual o total dos lucros registrados no perodo?
d) Qual o total dos prejuzos registrados no perodo?
e) No ano de 2000, essa empresa teve lucro ou prejuzo? De quanto?
Voc observou que este grfico apresenta, alm Essa forma de escrita numrica que expressa
dos nmeros positivos e negativos, uma forma grandes quantidades muito usada na imprensa,
econmica de registrar nmeros? Veja que, no talvez porque, ao ler 150 milhes, a ordem de
eixo vertical, os nmeros que aparecem devem ser grandeza do nmero imediatamente percebida
lidos como milhes. Por exemplo, o 150 e o 12 pelo leitor, o que no aconteceria se fosse
que l esto devem ser lidos como 150 milhes e expressa como 150.000.000.
12 milhes, respectivamente.
77
Observe essa forma de escrita numrica na

reportagem extrada da revista de grande
circulao, comentando o transporte no rio
Guaba.
EM 7 ANOS, O BRASIL REDESCOBRIU O CAMINHO DAS GUAS

O Brasil possui mais de 40 mil rios navegveis, mas vinha utilizando muito pouco esse sistema, que
80% mais econmico que o rodovirio. O Governo Federal, por meio do Ministrio dos Transportes,
investiu muito nas hidrovias, e os resultados apareceram. A hidrovia do Tiet, por exemplo, passou a
movimentar 4 milhes de toneladas/ano, depois que ficou pronta a eclusa de Jupi. E a circulao de
cargas no rio Madeira praticamente dobrou, passando de 1,3 milhes para 2,4 milhes de toneladas/
ano. Alm de mais econmico, o transporte hidrovirio o que menos interfere na natureza, deixando
preservados os nossos rios, patrimnio de muitos brasileiros. Com os investimentos do Governo Federal,
o Brasil est redescobrindo as hidrovias e mudando o seu sistema de transportes. E os transportes
esto ajudando a mudar o Brasil (....).
Fonte: Revista Veja, So Paulo, 5 dez. 2001.
Perceba que a escrita numrica usada dessa forma

causa mais impacto para ressaltar o que est
acontecendo com o transporte hidrovirio no
Brasil.
So elas:
40 mil em vez de 40.000;
4 milhes em vez de 4.000.000;
1,3 milhes em vez de 1.300.000;
2,4 milhes em vez de 2.400.000.
10 De acordo com a reportagem acima, os nmeros indicam que o transporte utilizado no rio:
a) uma boa soluo, por preservar o ambiente, sendo seu custo 20% menor que o
rodovirio.
b) no uma boa soluo, sendo 80% mais econmico que o rodovirio.
c) no uma boa soluo, sendo 20% mais econmico que o rodovirio.
d) uma boa soluo, por preservar o ambiente, sendo seu custo 80% menor que o
rodovirio.
78
Ainda refletindo sobre a reportagem extrada da no 1.000.000 e sim 650.000.

revista Veja, quais das alternativas abaixo esto As alternativas (c), (d) e (e) esto corretas porque
matematicamente corretas.
o dobro de 1,3 milhes 2,6 milhes, da mesma
a) Depois dos investimentos em hidrovias, houve forma que um aumento de 100% significa passar
um aumento de aproximadamente 50% na
de 1,3 milhes para 2,6 milhes e no para 2,4
circulao de cargas, isto , de 1.000.000 de
toneladas por ano. milhes. No entanto, o emprego do termo
praticamente permite ao jornalista a
b) O aumento de aproximadamente 50% na
circulao de cargas indica que essa circulao comparao feita, porque a diferena entre 2,6
dobrou. milhes e 2,4 milhes de 200 mil, que
c) Dizer que passou para o dobro significa um corresponde a menos de da circulao final
aumento de 100%, o que praticamente ocorrida.
aconteceu.
d) O dobro de 1,3 milhes 2,6 milhes e no 2,4
milhes.
e) Pela ordem de grandeza dos nmeros, podemos Voltando aos grficos
aceitar o argumento do jornalista ao dizer que,
ao atingir 2,4 milhes de toneladas/ano, a
Observando o grfico que apresenta uma
circulao de cargas praticamente dobrou.
comparao entre o Produto Interno Bruto (PIB)
do Brasil e o Produto Interno Bruto da
Resolvendo o problema agropecuria, a partir do segundo trimestre de
2001 at o primeiro de 2002:
Voc deve ter percebido que as alternativas (a) e
(b) no esto corretas porque dizer que a
circulao de cargas dobrou no quer dizer que
aumentou 50% e sim 100%, e 50% de 1,3 milhes
O MOTOR DA AGRICULTURA
Figura 12 Adaptao do grfico da Revista Veja, So Paulo, 5 jun. 2002.
79
11 De acordo com o grfico da Figura 12, podemos afirmar que:
a) a maior variao do PIB da agropecuria foi de 3,23.
b) a maior variao do PIB da agropecuria foi de 3,48.
c) a diferena entre o menor valor do PIB da agropecuria e o valor registrado no 1
trimestre de 2002 foi de 3,23.
d) o maior valor do PIB da agricultura foi de 1,85.
Nmeros irracionais
Voc saberia dizer qual dos dois caminhos a estabeleceu uma relao entre os lados do
formiga faz para chegar ao doce? tringulo retngulo que ficou conhecida como
(a+c) ou b? teorema de Pitgoras.
A descoberta de Pitgoras foi uma revelao para
a Matemtica, pois surgiram nmeros para os
quais no possvel extrair a raiz quadrada exata.
O teorema de Pitgoras diz que:

b Em um tringulo retngulo, a soma das
a medidas dos quadrados dos catetos igual
ao quadrado da medida da hipotenusa.
c
Figura 13
O professor Luiz Barco, em sua coluna na revista

Super Interessante n 147, afirma que at as
formigas escolhem andar pelo maior lado do
tringulo retngulo, em vez de percorrer os
outros dois.
Segundo o prof. Barco, calcular caminhos uma
das vrias aplicaes prticas do teorema de
Pitgoras. Usando este teorema, possvel
calcular a menor distncia entre dois pontos.
Pitgoras, um filsofo que viveu na Grcia
aproximadamente 500 anos antes de Cristo,
Figura 14
80
Veja o que ocorre quando aplicamos o teorema Os mutires entre vizinhos, para a construo da
de Pitgoras em um tringulo retngulo cujos casa prpria, ocorrem em grande nmero em
catetos medem 1m. diferentes regies do pas.
Escrevemos: Veja uma possibilidade de usar seu conhecimento
dos nmeros para resolver problemas que podem
2 2 2 aparecer em construes.
x =1 +1
2
x = 1+1
2
x =2
x=
Figura 15 Figura 16
Ao calcularmos o valor dessa raiz, com o auxlio Como voc faria para calcular aproximadamente a
de um computador, encontramos: medida da viga lateral da estrutura de um telhado
como o da figura acima?
=1,4142135623730950488016887242097...
Note que os trs pontinhos que aparecem depois
do ltimo algarismo 7 indicam que podemos Voc deve ter encontrado o valor para x. Para
continuar calculando essa raiz e ir aumentando obter o valor aproximado, voc pode usar uma
infinitamente o nmero de casas decimais. calculadora ou ento considerar que:
Outro fato importante para ser observado na como 5 maior que 4, ento deve ser maior
representao decimal desse nmero que no que ; mas igual a 2,
acontece com ele o mesmo que com outros como 5 menor que 9, ento deve ser menor
nmeros racionais que tambm tm infinitas casas que ; mas igual a 3,
decimais, como, por exemplo, os nmeros ento um nmero que est entre 2 e 3.
1,33333..., 52,15234234234234... Nesses casos, a Como 5 est mais prximo de 4 do que de 9,
partir de um determinado algarismo, h, na parte ento deve estar mais prximo de 2 do que
decimal, regularidade na repetio de algarismos. de 3.
Veja que para essa regularidade no ocorre. Assim, multiplique 2,1 por 2,1 e, depois,
Nmeros como o so chamados de irracionais multiplique 2,2 por 2,2; experimente tambm
porque no possvel escrev-los na forma de multiplicar 2,3 por 2,3.
uma razo, isto , na forma fracionria com Qual dos resultados que voc obteve mais se
numerador e denominador inteiros. Existem aproxima de 5?
muitos nmeros irracionais. Veja mais alguns:
Se voc achar que o produto de 2,2 por 2,2,
; ; 0,10101101111... e o conhecido , que ento poder dizer que aproximadamente igual
nos permite calcular a rea do crculo e o
a 2,2.
permetro da circunferncia.
Isso quer dizer que a medida da viga de
Voc viu, no decorrer desse captulo que o
aproximadamente 2,2 metros, que o mnimo
conhecimento dos nmeros e suas operaes
necessrio. Porm, como h alguma perda em
pode ajud-lo em diferentes situaes cotidianas.
cortes, voc deve considerar alguns centmetros a
Existem, ainda, outras situaes reais nas quais o
mais na hora da compra do material.
conhecimento dos nmeros irracionais pode
ajud-lo e a toda sua comunidade.
81
12 Uma antena precisa ser fixada por
2 cabos de ao, conforme a figura abaixo.
A quantidade mnima necessria
de cabo de ao :
a) 2 m.
b) 2 m.
c) 4 m.
d) 20 m.
Figura 17
Ao juntarmos o conjunto dos nmeros irracionais

ao conjunto dos nmeros racionais formamos o
conjunto dos nmeros reais. Dessa forma, todos os
nmeros que foram utilizados neste captulo so
nmeros reais.
Chegando ao final dessa leitura, voc deve ter
percebido a importncia de conhecer e saber
utilizar os nmeros naturais, inteiros, racionais e
reais para resolver as mais diversas situaes de
seu cotidiano.
82
1 BOLO BSICO
2 xcaras de manteiga
4 xcaras de acar
6 xcaras de farinha de trigo
6 colheres (de ch) de fermento em p
2 xcara de manteiga
2 colher (de ch) de baunilha
8 ovos
2 xcaras de leite
2 Resposta (c).
3 Resposta (a).
4 Negativo R$ -241,16.
5 Resposta (b)
6 Amarelos 3; Verde 3; Azul -4; Vermelho 0
7 a) No, porque vero em dezembro no Hemisfrio Sul.
b) A menor temperatura 8C.
c) A diferena de 10 graus.
d) A diferena de 9 graus.
e) A diferena de 18 graus.
83
8 Resposta (d).
9 Analisando o grfico, voc pode dizer se a empresa teve...
a. Janeiro, fevereiro, maro, abril, julho, novembro, dezembro.
b. Maio, junho, agosto, setembro, outubro.
c. 456 milhes de reais.
d. 224 milhes de reais.
e. Lucro de R$ 232 milhes de reais.
10 Resposta (d).
11 Resposta (c).
12 Resposta (b).
84
ORIENTAO FINAL
Identificar, interpretar e representar os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais.

Construir e aplicar conceitos de nmeros naturais, inteiros, racionais e reais, para explicar fenmenos
de qualquer natureza.
Interpretar informaes e operar com nmeros naturais, inteiros, racionais e reais, para tomar decises
e enfrentar situaes-problema.
Utilizar os nmeros naturais, inteiros, racionais e reais, na construo de argumentos sobre afirmaes
quantitativas de qualquer natureza.
Recorrer compreenso numrica para avaliar propostas de interveno frente a problemas da
realidade.
85
Captulo IV
NOSSA REALIDADE E AS FORMAS

QUE NOS RODEIAM
UTILIZAR O CONHECIMENTO GEOMTRICO
PARA REALIZAR A LEITURA E A REPRESENTAO
DA REALIDADE E AGIR SOBRE ELA.
Marlia Toledo
Captulo IV
Nossa realidade e as formas

que nos rodeiam
A sabedoria popular
Em nosso dia-a-dia, realizamos uma grande Imagine-se, agora, organizando um jogo em que
quantidade de aes que esto apoiadas em voc encarregado de receber uma bola e pass-
conhecimentos de vrios tipos. Tudo feito de la a cada um dos demais jogadores. Em qual das
um modo to natural que nem identificamos o posies, (1) ou (2), representadas abaixo, voc
conhecimento que estamos usando. distribuiria as pessoas para participarem do jogo?
Vejamos algumas situaes nas quais isso ocorre:
Se voc tiver que atravessar uma rua movimentada,
qual o melhor trajeto: o (1), ou o (2)?
Soluo 1 Soluo 1
Soluo 2 Soluo 2
Figura 1 Figura 2
88
Captulo IV Nossa realidade e as formas que nos rodeiam
Nossa experincia nos diz que, em cada caso, a Desse modo, foi-se organizando um conjunto de
soluo (2) parece ser a mais conveniente, no ? conhecimentos, que at hoje continua sendo
Se algum nos pedir para justificar essas escolhas, ampliado e aprofundado.
diremos que estamos usando a sabedoria Nas situaes apresentadas, podemos dizer que os
popular e no pensaremos mais no caso. conceitos usados so de natureza geomtrica.
De fato, ao longo da histria da Humanidade, A Geometria uma parte da Matemtica que
foram surgindo, no dia-a-dia dos diversos povos, estuda as figuras sua forma, elementos e
problemas que eles tiveram que solucionar. As propriedades.
solues encontradas foram sendo passadas de Vamos, ento, analisar cada uma das situaes
pai para filho, formando essa sabedoria que apresentadas, pensando nos aspectos geomtricos
todos ns possumos. Alguns escritos que ficaram envolvidos.
dos povos antigos, muitas vezes, descrevem
Na primeira situao, a inteno do pedestre
alguma situao e a soluo encontrada,
fazer o menor caminho possvel, para ficar
justificando apenas que fazendo assim, d
menos exposto ao movimento dos veculos.
certo.
Podemos pensar em um desenho simplificado
Com o tempo, esses conhecimentos da sabedoria um modelo que ir nos ajudar a pensar
popular foram sendo organizados pelos melhor na situao:
estudiosos, que procuraram explicaes lgicas
para cada uma das situaes e de suas solues.
Figura 3
As duas beiradas das caladas representam retas

paralelas e a menor distncia entre elas o segmento
(pedao) de reta perpendicular s duas.
89
Nessa explicao, falamos em retas paralelas e

em retas perpendiculares. Vamos entender
melhor o que isso significa:
Duas retas que esto em um mesmo plano

podem ser:
Paralelas, se no se encontram;
Perpendiculares, se elas se encontram

em um ponto, separando o plano em quatro
regies iguais (ou seja, se elas formam quatro
ngulos retos);
Oblquas, se elas se encontram em um

ponto, separando o plano em regies diferentes
duas a duas (ou seja, formam dois ngulos
maiores que o ngulo reto e dois, menores).
Figura 4
90
Repare nas caractersticas das faixas de pedestres Na segunda situao, em que se organiza um
sinalizadas nas ruas muito movimentadas: jogo com bola, mais justo que todas as
encontram-se em posio perpendicular s guias pessoas estejam mesma distncia do jogador
das caladas e as listas que as formam so central, para terem facilidades iguais de pegar e
paralelas entre si. jogar a bola. Por isso, a melhor escolha que
Alm do exemplo das ruas, faixas de pedestres e suas posies formem uma circunferncia,
caladas, voc pode encontrar muitos outros como na 2 soluo do problema apresentado
objetos da nossa realidade que poderiam ser na pgina 88.
representados por retas paralelas. Pense em
alguns exemplos.
Do mesmo modo, voc pode observar modelos de
retas perpendiculares na rua, no seu trabalho,
em sua casa, como, por exemplo, nos batentes das
portas.
Procure outros exemplos.
Figura 6
Vejamos como fica a situao dos jogadores na 1

soluo do problema da pgina 88. Novamente,
vamos usar um modelo da situao (uma figura
simplificada), que nos permite analisar melhor o
que est ocorrendo. A figura formada um
retngulo. Observe que os pontos assinalados se
encontram a distncias diferentes do centro.
Os jogadores mais prejudicados so os que se
encontram nos vrtices P, Q, R, S do retngulo,
pois estes so os pontos mais distantes do centro.
Figura 5
1 Repare que, no retngulo, podemos observar lados perpendiculares: o lado PQ e o lado QR,
por exemplo, formam um par de segmentos de retas perpendiculares. Indique outros pares de
lados perpendiculares no retngulo.
No retngulo, tambm podemos observar pares de lados que so paralelos. Quais so eles?
91
Vamos pensar em uma outra situao de nossa - No caso de o poo (ou da panela) ter forma de
realidade. um prisma de base quadrada, sua tampa ter a
Voc j prestou ateno forma de um poo ou
de uma panela com tampa que fecha bem
justinho?
Tente descobrir um motivo para a escolha da
forma desses objetos ser sempre a da opo 2 e
no a da opo 1.
Figura 8
forma de um quadrado. Ento, se encaixarmos o

opo 1
lado da tampa na diagonal da boca do poo,
certamente a tampa ir ao fundo. (Pense na
situao do pedestre atravessando a rua).
AB: lado
opo 2 AC: diagonal
Figura 7
Se voc quiser saber mais...

A figura da opo 1 tem a forma de
um prisma de base quadrada (ou Figura 9
paraleleppedo) e a figura da opo 2
tem a forma de um cilindro. - No caso de o poo ter a forma cilndrica, sua
tampa ser redonda, e nunca ir para o fundo,
pois, no crculo, qualquer um de seus pontos
Um bom argumento para justificar essa escolha
estar a uma mesma distncia do centro
pode ser verificado por voc. Pegue duas
(distncia igual ao raio). (Pense nas crianas
embalagens de produtos quaisquer, uma com a 1
jogando bola).
forma apresentada e outra com a 2 forma, sem
uma das tampas. Voc deve construir uma tampa
para cada embalagem, apoiando-a sobre um
papel grosso, desenhando o contorno da parte a
ser tampada e depois recortando-o. Agora, tente
guardar cada tampa dentro da sua respectiva
caixa, sem dobr-la nem amass-la.
Voc deve ter notado que apenas a tampa da 1
embalagem pode ser guardada nas condies do
problema, isto , sem ser dobrada nem amassada.
Isso quer dizer que se o poo ou as panelas
tivessem a 1 forma haveria o risco de se deixar a PO; OQ; TO; OU: raio
tampa cair no fundo! Figura 10
92
Um famoso teorema:
o de Pitgoras
Voc j observou o incio da construo de uma Quando no se consegue isso, deve-se modificar
casa? um pouco a posio da estaca C (da, a
Ela se inicia pela marcao do terreno, necessidade do golpe de vista do chefe da obra).
indicando-se no cho cada aposento, com Com isso, forma-se um ngulo reto entre os fios
barbante e estacas. Em geral, as paredes formam AB e AC.
ngulos retos, ou ficam no esquadro, como se
costuma dizer. E como que os trabalhadores da
obra tm certeza disso?
Existe um modo prtico de resolver o problema,
que o seguinte:
Figura 12
Pense no tringulo que foi construdo: as

medidas de seus lados so 3, 4 e 5 metros. Existe
uma relao muito interessante entre estes
nmeros:
Figura 11 2 2 2
3 +4 =5
ou
9 + 16 = 25
prende-se um fio de barbante em uma 2 2 2
( 3 = 3 . 3; 4 = 4 . 4; 5 = 5 . 5 )
estaca A e ele esticado at uma estaca B, de
modo que o barbante fique com 3 metros de
comprimento entre A e B;
repete-se a mesma operao entre a
estaca A e uma outra C, de modo que
o novo barbante fique com comprimento
de 4 metros entre A e C.
A operao seguinte mais delicada: para
posicionar a estaca C de modo que as futuras
paredes fiquem no esquadro, necessrio
esticar-se novo fio de barbante de B a C, para
que a distncia entre essas duas estacas seja
exatamente 5 metros.
93
Um pouco de Histria...
H muitos sculos (h cerca de 5000 anos), desde os tempos em que os egpcios construram
suas pirmides, eles j sabiam dessa relao: em todo tringulo que tem lados com as medidas
3, 4 e 5 unidades, forma-se um ngulo reto entre os lados que medem 3 e 4 unidades.
Naquele tempo, ainda no se usava a unidade de medidas de comprimento em metros. O
que os operrios egpcios faziam era preparar uma corda com 13 ns, com o cuidado de
deixar sempre a mesma distncia (a unidade de medida escolhida por eles) entre um n e
outro. Prendia-se a corda no cho, com as estacas, no primeiro n, no quarto e no oitavo,
deixando 3 espaos e 4 espaos entre essas estacas. O dcimo terceiro n deveria coincidir
com o primeiro (a posio do oitavo n era a mais importante: ela deveria ser corrigida, se
necessrio). Com isso, eles tinham certeza de ter um ngulo reto, formado entre os lados que
se uniam na segunda estaca.
Figura 13
S muito mais tarde (por volta do sculo VI a.C.), os gregos comearam a se preocupar em
recolher os conhecimentos dos povos e a tentar organiz-los e explic-los. Um de seus trabalhos
se referiu exatamente a essa relao entre as medidas dos lados dos tringulos que tm um
ngulo reto: eles descobriram que a relao vale no s para os tringulos de lados medindo
3, 4 e 5 unidades. Eles descobriram que, sempre que um tringulo possui um ngulo reto, o
quadrado da medida do lado maior igual soma dos quadrados das medidas dos outros
dois lados. Chamaram o lado maior de hipotenusa e os outros dois lados de catetos. Essa
descoberta ficou conhecida como teorema de Pitgoras, em homenagem a um dos maiores
filsofos daqueles tempos. O teorema ficou conhecido da seguinte forma:
Em todo o tringulo retngulo, o quadrado

da medida da hipotenusa igual soma dos
quadrados das medidas dos dois catetos.
Figura 14
94
Atualmente, quando precisamos medir

ou desenhar um ngulo reto, utilizamos
o esquadro, um instrumento bastante
simples, barato e fcil de se usar.
Figura 15
O tringulo retngulo mais famoso o que possui

lados medindo 3, 4 e 5 unidades, pois esses
nmeros so bastante simples de se memorizar.
Outro trio de nmeros inteiros para os quais
tambm vale a relao : 5, 12, 13. Verifique:
com auxlio do esquadro, construa um ngulo
reto;
deixe um dos lados do ngulo com 5 cm de
comprimento e o outro, com 12 cm;
ligando as extremidades dos dois lados, voc
ir obter o terceiro lado de um tringulo. Mea
esse lado. Se voc no encontrou 13 cm, confira
com o esquadro se o ngulo que voc traou est Figura 16
mesmo com 90 graus, isto , se ele um ngulo
reto, para que voc tenha um tringulo
retngulo.
Se voc quiser saber mais...

Quando as medidas dos lados de um tringulo retngulo so
expressas por trs nmeros naturais, esses nmeros so
chamados pitagricos. J sabemos que as medidas 3, 4 e 5
representam um desses trios de nmeros pitagricos. Voc
pode obter novos trios, multiplicando essas medidas por 2, 3,
4, ou qualquer outro nmero natural (maior que 1).
Os tringulos que voc ir obter com essas novas medidas
so semelhantes ao primeiro, pois tm a mesma forma (os
mesmos ngulos) que ele, s mudando os comprimentos dos
lados.
Voc pode fazer o mesmo com os nmeros pitagricos 5, 12
e 13, ou com qualquer outro trio.
Figura 17
95
Voltando aos problemas

do pedestre e do poo
Agora que j foi discutido o teorema de Pitgoras, Vamos pensar, agora, no problema de colocar a
voc pode retomar os problemas citados, tampa na boca de um poo, se ela for quadrada.
realizando alguns clculos. Imaginemos que a boca do poo forma um
Vejamos o problema do pedestre: possvel quadrado, em que cada lado tem 1 metro de
desenharmos um modelo da situao, onde fica comprimento.
clara a representao de um tringulo retngulo.
Figura 18 Figura 19
Vamos imaginar que a rua tem 8 metros de Novamente, podemos desenhar um modelo da
largura. Ento, o pedestre poder fazer a situao, em que aparece um tringulo retngulo,
travessia perpendicularmente s caladas, ou formado por dois lados e pela diagonal do
atravessar a rua seguindo uma direo oblqua. quadrado. Vamos usar as indicaes:
Imaginemos que, pelo caminho oblquo, ele a = medida de CB
chegue calada oposta em um ponto (R) que b = medida de AC
est 6 metros abaixo do ponto de partida (P), na c = medida de AB
outra calada.
Teremos a um modelo de tringulo retngulo.
Localize as medidas dadas, nesse modelo, para
concluir quantos metros o pedestre ir percorrer
em cada trajeto.
2 Aplique, no tringulo ABC, a relao de Pitgoras e descubra quanto mede a diagonal CB
da boca do poo.
Observao: Voc vai precisar do valor de . Use 1,41.
96
E por falar em construes ... para o telhado, quase sempre encontramos uma
Voc j deve ter visto uma casa sem forro. Deve, tesoura: uma construo de madeira, com
ento, ter reparado que, servindo como estrutura forma triangular.
Figura 20
Voc j pensou no motivo que leva os

carpinteiros a escolherem sempre a forma
triangular para essa estrutura? Por que
ser que no a fazem em forma quadrada,

retangular, ou qualquer outra?
Para encontrar a resposta para essa
questo, faa a seguinte experincia:
Corte sete pedaos de canudinhos de
refresco e, com um fio de linha ou de
barbante, construa um retngulo e um
tringulo. Pegue cada uma dessas figuras
e puxe-a por um de seus lados, tomando
o cuidado de no dobrar, nem entortar
nenhum dos canudinhos. Voc ir
verificar que o retngulo muda de forma
medida que voc for puxando seu lado,
enquanto que o tringulo apresenta maior
resistncia deformao, a ponto de s
mudar de forma se for destrudo.
Dizemos que, de todas as figuras que
podemos construir com trs lados, quatro
lados, ou mais, a nica que tem a
propriedade da rigidez o tringulo.
Figura 21
97
Nessa experincia voc deve observar que a construes em que foram usados tringulos e
rigidez do tringulo, isto , sua maior resistncia verifique se esse uso foi para garantir maior
deformao, que justifica o uso dessa forma resistncia deformao do objeto ou da
em diversas construes vistas hoje em dia. construo.
Procure em sua casa, bairro ou cidade, objetos ou
3 Voc j deve ter visto um porto como o
da figura ao lado, com ripas de madeira.
Se fosse voc que o tivesse construdo,
qual dos argumentos abaixo voc usaria
para justificar o uso da ripa colocada em
diagonal?
a) Ela necessria para se pregar as
madeiras que formam o porto.
b) Ela necessria para deixar o porto
mais bonito e mais fcil de abrir.
c) Ela necessria porque forma tringulos
com as ripas verticais e com as
horizontais, impedindo que o porto se
deforme.
Figura 22
d) Ela necessria para deixar o porto
mais resistente contra as batidas.
Conversando um
pouco sobre ngulos
Voc percebeu que, nesse texto, j nos referimos Quando o ponteiro dos minutos sai, por exemplo,
a ngulos retos como sendo aqueles que medem de 12, d a volta completa no mostrador e volta
o
90 (l-se noventa graus). Vamos ento saber um para o 12, dizemos que ele percorreu um ngulo
o
pouco mais sobre ngulos. de uma volta ou de 360 graus (ou 360 ); se ele
Voc j deve ter ouvido muitas pessoas usarem sair do12 e chegar ao 6, diremos que ele percorreu
expresses como: dar meia volta , dar uma um ngulo de meia volta, ou de 180 graus
o
volta, ou ainda dar um giro de 180 graus, e (180 ); se ele sair do 12 e chegar ao 3, diremos
assim por diante. Para entender melhor o que ele percorreu um quarto de volta, formando
o
significado dessas expresses e perceber o que um ngulo reto, ou de 90 . Nesse caso, diremos
elas tm a ver com ngulos, vamos pensar em um que as duas posies do ponteiro esto
caso bem prtico: o dos movimentos dos representando segmentos de retas
ponteiros de um relgio. perpendiculares.
98
Figura 23
Voc ver nesse captulo alguns usos dos ngulos

em geometria e na resoluo de problemas em
situaes cotidianas.
Uma outra propriedade importante

dos tringulos
Faa a seguinte experincia: desenhe e recorte

peas com formas triangulares diversas. A seguir,
separe cada uma dessas peas em trs partes,
conservando seus ngulos, como na figura.
Agora, junte as trs partes de cada uma das peas
colocando-as lado a lado sem sobreposio, com
todos os vrtices em um mesmo ponto.
Observe que ao arrumar as partes assim, voc
formou sempre um ngulo de meia volta, isto ,
o
um ngulo de medida igual a 180 para qualquer
das formas triangulares que voc recortou.
Figura 24
99
Os antigos gregos tambm descobriram essa

propriedade que voc acabou de verificar. Eles Em um tringulo qualquer, a soma
provaram que essa propriedade vale para das medidas de seus ngulos internos
qualquer tringulo e criaram o teorema da soma igual a 180o.
dos ngulos internos de um tringulo:
4 Uma questo para voc: se um tringulo tiver todos os seus ngulos iguais, qual ser a
medida de cada um?
completar uma volta inteira voc precisar

o
Um tringulo cujos ngulos tm a mesma formar outro ngulo de medida 180 e continuar
medida tem tambm seus lados com assim at recobrir todo seu quadro.
mesma medida. Ele chamado de
tringulo eqingulo ou eqiltero.
Todo tringulo eqingulo e eqiltero
chamado tringulo regular.
Geometria e arte
Figura 25
Vamos aproveitar o que aprendemos sobre os
tringulos para construir um pequeno quadro Procure observar, em revistas, livros, ou mesmo
todo recoberto de tringulos coloridos, de modo exposies de pinturas, como muitos artistas
que no haja espaos vazios entre eles e nem fazem uso de figuras geomtricas em seus
sobreposio de figuras, isto , os tringulos trabalhos.
devem ser colocados lado a lado, sem que fiquem O pintor brasileiro Volpe, por exemplo, autor de
com alguma parte sobre o outro. Quadros assim uma srie famosa de quadros cujo tema so
formados so chamados de mosaicos. bandeirinhas, como as usadas em festas juninas.
Para construir seu mosaico, desenhe um Procure conhecer alguma coisa da obra desse
tringulo, e, tomando-o como molde, recorte artista e voc ir observar como ele lanou mo
vrias peas iguais em papis coloridos (use de figuras geomtricas de forma criativa e bela!
folhas de revistas). Recorte em papel mais grosso At aqui, voc j pde observar diferentes
um quadro para que voc possa montar o situaes do cotidiano, em que esto envolvidos
mosaico sobre ele. Misture as peas coloridas, conceitos geomtricos: figuras geomtricas e suas
quanto mais colorido melhor. propriedades. Voc j deve ter percebido que,
Observe que, para fazer o mosaico sem deixar quanto mais dominarmos esses conceitos, mais
vos e sem sobrepor as peas, necessrio condies teremos de compreender situaes da
encaixar os ngulos do mesmo modo que voc realidade, desenvolver modelos geomtricos para
fez na experincia anterior, isto , formando um represent-las e, desse modo, encontrar solues
o
ngulo de medida 180 , ou de meia volta. Para para problemas que podem surgir.
100
dos modelos que apresentam contornos retos,

Escolhendo ladrilhos nem todos resolvem o problema, porque alguns
deixam espaos entre eles - o caso do modelo
(2) e, para outros, necessrio cortar algumas
de suas partes, porque se sobrepem - como o
Vamos, ento, a mais um exemplo: o da escolha caso do modelo (6).
de ladrilhos.
Observe os seguintes tipos de ladrilhos:
123456789
123456789
123456789
123456789
123456789
123456789
123456789
123456789
123456789
(1) (2) (3) Figura 27
Assim, sobraram apenas os modelos (3) e (5), que

ficaram exatamente dentro das condies do
problema dado.
(4) (5) (6)
Figura 26
Quais deles voc tem visto em pisos ou em lojas

de materiais de construo?
Por que ser que alguns deles no aparecem em
nenhum mostrurio dessas lojas?
Para encontrar uma resposta a essa questo,
considere o seguinte problema:
Figura 28
Voc deve ladrilhar uma sala retangular, usando:
ladrilhos de um s tipo;
sem que fiquem espaos entre os ladrilhos;
sem ter que cortar ladrilhos, a no ser nas
extremidades da sala, acompanhando os rodaps.
Escolha quais dos seis modelos acima podero
atender s condies dadas.
Se voc tiver dvidas em alguns dos casos, faa
uma experincia, reproduzindo e recortando
vrias peas iguais ao ladrilho em questo.
Voc deve ter descoberto que:
os modelos arredondados no resolvem o
problema, porque sempre deixam espaos entre
um ladrilho e outro; Figura 29
101
Qual ser a explicao geomtrica para isso? Os artistas que criam os azulejos e ladrilhos para
Vamos estudar algumas caractersticas de figuras revestimentos sabem que no prtico nem
geomtricas que so modelos dos ladrilhos que decorativo deixar espaos sem revestimento. Por
tm contornos retos: elas recebem o nome de outro lado, sabem tambm que no econmico
polgonos. ficar quebrando pedaos de ladrilhos. Ento, o
problema que se apresenta a esses artistas o
mesmo que foi apresentado a voc, isto , para
Se voc quiser saber mais... prever quais as formas que sero mais adequadas
para revestir pisos ou paredes usam modelos
A palavra polgono vem do grego e matemticos para a representao de possveis
significa figura de muitos ngulos. ladrilhamentos.
(poli muitos; gono ngulo) Como vimos at aqui, nossos ladrilhos tm
formas poligonais; e os polgonos possuem
Os nomes dos diferentes polgonos so muitos ngulos. Estes ngulos tm um papel
dados a partir do total de ngulos (ou de importante, quando se pensa em ladrilhamentos.
lados) que eles possuem. Como esses Voc viu que, conforme as aberturas dos lados
nomes vm do grego, temos nomes como: dos ladrilhos (os ngulos dos polgonos), eles
servem ou no para recobrir uma superfcie sem
deixar vos ou se sobreporem.
Podemos pensar, ento, que os ladrilhos que
cobrem o piso sem deixar espaos entre eles tm
as aberturas de seus lados de tal modo que,
quando se juntam, formam um ngulo de uma
pentgono volta em torno de um ponto:
(penta: cinco)
ngulo de uma volta
em torno de P
hexgono
(hexa: seis)
octgono
(octo: oito)
Figura 30 Figura 31
102
Para verificar isso, em cada caso, necessrio

conhecermos cada um dos ngulos dos polgonos
que servem de modelos para tais ladrilhos.
5 Pensando na soma dos ngulos internos de um polgono de quatro lados (quadrilteros),
como fizemos para os tringulos, assinale quais dos argumentos apresentados abaixo voc
considera corretos. interessante que, antes de indicar os argumentos, voc verifique com
diferentes quadrilteros o que ocorre com a soma de seus ngulos internos, procedendo do
mesmo modo que com os tringulos.
a) A soma das medidas dos ngulos internos de um quadriltero 180o, como nos
tringulos.
b) A soma dos ngulos internos de um quadriltero tem medida igual a 360o porque,
quando encostados uns aos outros, eles formam uma volta inteira.
c) A soma das medidas dos ngulos internos de um quadriltero 360o porque todo
quadriltero pode ser dividido em dois tringulos e da temos 180o + 180o = 360o.
d) A soma das medidas dos ngulos internos de um quadriltero 360o, porque todo
quadriltero tem os quatro ngulos medindo 90o e 4 . 90o = 360o.
Se quiser saber mais...
Assim como no caso dos tringulos,

tambm h um tipo de quadriltero que
chamado regular, pois tem todos os
seus ngulos com a mesma medida e
todos os seus lados com o mesmo
comprimento: o quadrado.
103
6 Que tal, agora, voc verificar como esto seus conhecimentos at aqui?
Ento, coloque V (verdadeiro) ou F (falso) em cada uma das afirmaes, procurando
justificar cada uma de suas respostas, baseando-se no que est sendo discutido.
a) possvel construir um ladrilho com a forma de um tringulo regular, que tenha seus
trs ngulos internos medindo 70o cada. ( )
b) Se construirmos um quadriltero PQRS que tenha ngulos de medidas: m(p) ^ = 108o;
^ = 76o , ento a medida do ngulo s^ deve ser 82o. ( )
^ = 94o ; m (r)
m (q)
c) Se um terreno tiver a forma de um tringulo com dois ngulos tais que um deles reto e o
outro obtuso (de medida maior que 90o), seu terceiro ngulo dever ser agudo (de medida
menor que 90o). ( )
d) possvel construir um quadriltero que tenha apenas um ngulo reto, e os demais ngulos
com medidas diferentes de 90o. ( )
e) possvel construir um quadriltero que tenha trs ngulos retos e apenas um ngulo de
medida diferente de 90o. ( )
Agora, j temos uma justificativa geomtrica para

o fato de no encontrarmos venda alguns tipos
de ladrilhos, como os dos tipos 1, 2, ou 4 de
nosso problema inicial.
Depois da escolha, a
compra!
Aproveitando o tema do ladrilhamento, imagine, Em geral, o vendedor possui uma tabela
agora, que voc j escolheu o tipo de ladrilho impressa em papel ou registrada no computador
ideal para revestir sua sala, que retangular, com da loja onde h as informaes sobre o ladrilho
lados medindo 3m e 4m. O passo seguinte fazer escolhido. Veja um exemplo de tabela:
a compra. Para isso, voc dever calcular
quantidade e preos.
Modelo Dimenses Preo por unidade N de unidades/caixa

Capri 40 cm x 40 cm R$ 1,20 15
........ ........ ........ ........
Tabela 1
104
Como destrinchar todos os dados contidos na O prximo passo saber quantas caixas de
tabela e fazer a tal compra? ladrilhos deveremos comprar: cada ladrilho mede
2
Em primeiro lugar: o que significa 1 m ? 40 cm por 40 cm, ou seja:
2
Se desenharmos, em um piso, um quadrado de 0,4 m . 0,4 m = 0,16m .
1 metro de lado, teremos uma superfcie desse
2
piso que mede 1m .
0,4m
0,4m
1m
Figura 34
1m2 1m Cada caixa contm 15 ladrilhos, o que d para

2
cobrir uma superfcie de 2,40 m . Descobrimos
isso assim:
2 2
15 . 0,16 m = 2,40 m
Como ser necessrio cobrir uma superfcie de
2
Figura 32 12 m , devemos calcular de quantas caixas
precisaremos:
2 2
Em segundo lugar: como saber quantos metros 12 m : 2,40 m = 5
quadrados mede uma sala retangular de lados Isso quer dizer que, para ladrilhar a sala, so
medindo 3m e 4m? necessrias 5 caixas. No podemos esquecer que
Vamos desenhar, no piso da sala, quadrados de em toda obra existe uma perda de material, isto
2
1m , para contar quantos cabem nesse piso. , alguns ladrilhos se quebram ao serem
manuseados ou recortados para os cantos e,
No lado de 3 m, podemos acomodar os lados de 3
ento, voc precisar comprar alguns ladrilhos a
quadrados e, no lado de 4m, acomodamos os
mais para repor as possveis perdas. comum
lados de 4 quadrados; assim, podemos dizer que
comprar-se, aproximadamente, 10% a mais do
temos 3 fileiras de 4 quadrados, ou seja:
que o necessrio.
3 . 4 = 12 quadrados, o que nos indica que a sala
mede 12m .
2 Finalmente, calculemos o preo da compra:
Necessitamos comprar 5 caixas de ladrilhos e
cada uma contm 15 unidades, o que nos d um
total de 75 ladrilhos. Calculamos assim:
5 . 15 = 75
Calculando 10% desse total, teremos:
Como no possvel comprar 7 ladrilhos e meio,
acrescentaremos 8 ladrilhos no total calculado
anteriormente:
75 + 8 = 83
Figura 33
Cada unidade custa R$ 1,20, o que nos permite
calcular: 83 . 1,20 = 99,60.
Ento, o preo total ser R$ 99,60.
105
Uma questo para voc refletir Observe alguns exemplos:
INCIDNCIA DE HIV NAS MULHERES

Quantos conhecimentos matemticos esto por trs
de uma simples compra de ladrilhos, no?
GRVIDAS SUL-AFRICANAS
Naturalmente, hoje a maioria das lojas conta com
programas de computador que realizam todos
esses clculos. Mas, para isso, houve algum que
tinha o domnio dos conceitos aqui discutidos,
para poder programar o computador!
E como bom saber que temos computadores
nossa disposio, mas no dependemos deles,
porque dominamos os conceitos necessrios para
resolver o problema! Figura 35 Adaptado da Revista poca, 25/02/2002.
Pense em uma outra situao de compras em seu

dia-a- dia e procure listar quantos conceitos Nesse grfico de colunas, a ordem de grandeza
matemticos esto envolvidos nela. de cada um dos nmeros nos mostrada pela
Essas experincias servem para nos mostrar altura de cada um dos retngulos, todos eles
quanto de Matemtica conhecemos e utilizamos, apresentando a mesma base. Observe que o
sem sequer nos darmos conta disso! aumento da porcentagem facilmente
Vejamos uma outra situao em que voc utiliza visualizado pelo aumento da altura dos
naturalmente vrios conhecimentos geomtricos. retngulos.
PESQUISA MOSTRA QUE O POVO CONFIA

Uma figura vale por mil palavras ... NO PENTA! O BRASIL SER CAMPEO?
Esse um velho ditado, cujo esprito tem sido

muito explorado por vrios profissionais, entre
eles os que lidam com comunicao e
propaganda. Os especialistas em Estatstica
tambm utilizam muito esse recurso para
transmitir suas informaes, de maneira clara e
rpida, por meio de vrios tipos de grficos
encontrados em jornais, revistas, noticirios de
TV etc.
Os aspectos geomtricos das figuras utilizadas
fornecem o impacto visual para as pessoas de Figura 36 Adaptado do Jornal O Estado de S. Paulo, 22/
modo a destacar o que os grficos representam. 06/2002.
Nesse grfico de setores, conhecido como

grfico de pizza, temos o crculo, separado em
regies por meio de ngulos, determinando
setores circulares.
Observe como fica fortemente evidenciado pelo
grande setor circular que a maioria dos
brasileiros acreditava que o Brasil seria
pentacampeo mundial de futebol.
106
CASOS DE DENGUE NO ESTADO Construindo caixas

At aqui, temos trabalhado com pontos, segmentos
de reta, crculos, retngulos etc, figuras
conhecidas como figuras planas, que servem de
modelo para vrias situaes de nosso cotidiano.
No entanto, em outras situaes precisamos de
modelos no planos para representar os objetos
com os quais convivemos.
Vamos, ento, analisar algumas figuras
geomtricas desse tipo:
Figura 37 Adaptado do Jornal Folha de S. Paulo, Voc j verificou que os ladrilhos que cobrem o
23/06/2002 piso sem deixar espaos entre eles tm seus
ngulos internos de tal modo que, quando se
Esse grfico, constitudo por uma poligonal das juntam, formam um ngulo de uma volta, ou
o
freqncias, nos indica as variaes da grandeza 360 , em torno de um ponto.
considerada por meio das alturas atingidas pelos Assim, no caso dos ladrilhos quadrados, so
o
extremos dos segmentos de reta que formam essa necessrios quatro deles para completar 360
o
linha poligonal. (4 . 90 ).
Observe como os segmentos de reta que ligam os
pontos assinalados nos anos de 1999, 2000 e
2001 registram os altos e baixos sofridos pelo
fenmeno considerado, ao longo do tempo.
fcil visualizar que houve uma diminuio de
casos registrados em 2000 e um grande aumento
em 2001.
7 Se unirmos apenas trs desses ladrilhos,
como na figura ao lado, quantos graus tem o
ngulo indicado?
Faa a seguinte experincia: recorte

trs pedaos quadrados e iguais, em papel,
e una os trs, em torno de um mesmo vrtice,
usando fita adesiva.
Como voc deve ter verificado, a figura
obtida forma um bico que no fica com
todos os seus pontos apoiados em um nico
plano.
Forma, portanto, uma figura no plana.
Figura 38
107
8 Se voc construir outro bico igual a este

e depois unir os dois de maneira
adequada, ter uma caixa em forma de
cubo (como um dado).
Responda e justifique sua resposta:
Essa caixa uma figura plana ou no
plana?
Examine a caixa construda e verifique quantas
superfcies quadradas de papel voc usou para Figura 39
mont-la. Cada uma dessas superfcies chamada
face do cubo.
Vamos, agora, a outra experincia:

Desenhe um tringulo eqiltero, de lados
medindo 4 cm. Recorte, em papel, quatro figuras
iguais a esta. Agora, faa uma construo
semelhante que voc fez com os recortes
quadrados: una trs figuras triangulares, em
torno de um mesmo vrtice, com fita adesiva, de
modo a obter um bico.
Use o quarto recorte triangular como tampa para
fechar essa caixa, que tem a forma de uma
pirmide.
Observe essa caixa e verifique quantas faces ela
possui. Figura 40
Dizemos que cada uma das caixas

apresentadas tem a forma de um
poliedro.
108
Voc j sabe que a palavra polgono vem do

grego.
Lembra-se de como ela foi formada e qual o seu
significado (poli + gono)?
E a palavra poliedro, o que, ento, poder
significar?
Se, pensando nas construes feitas, voc
respondeu figura de muitas faces, acertou!
Como voc j sabe, poli significa muitos e
edro significa face.
Procure se lembrar de alguns objetos da sua vida
cotidiana que tm forma de um cubo. Ao pensar
nessas figuras, voc pode ter se lembrado de uma
caixa de sapatos, mas deve ter percebido que ela
um pouco diferente, no ?
Figura 41
9 Trs tarefas para voc:
1) Faa uma lista de semelhanas e outra de diferenas entre a caixa que tem forma de cubo e
a caixa de sapatos;
2) Que tipos de recortes em papel voc poderia fazer para construir dois bicos (como fez para
o cubo) e uni-los, formando uma caixa como a de sapatos?
3) Faa desenhos representando essas faces. A seguir, recorte-os e tente construir a caixa
para verificar se voc imaginou corretamente.
Procure, agora, listar alguns objetos que voc

conhece, no seu dia-a-dia, que tm a forma de
pirmide.
possvel que, entre outras coisas, voc tenha se
lembrado de ter visto fotos ou ilustraes das
famosas pirmides do Egito, construdas h cerca
de 5000 anos. Elas so pirmides como essa da
figura.
Figura 42
109
10 Agora, responda e faa:
a) Que figuras voc recortaria em papel para montar uma pirmide como a dos egpcios?
b) Desenhe e recorte figuras como voc imaginou e verifique se voc consegue montar essa
pirmide.
Comparando prismas
e pirmides
Sua nova tarefa : compare caixas com forma de
prismas e caixas com forma de pirmides e liste as
diferenas que voc encontra entre elas.
possvel que, entre as diferenas que voc
encontrou, estejam as seguintes:
No grupo dos prismas No grupo das pirmides
Todas as faces laterais so retngulos ou Todas as faces laterais so tringulos. A outra

paralelogramos. As outras duas podem ter pode ter outras formas (a base).
outras formas (as bases).
Existem pares de faces que no se encontram No existe par de faces paralelas.

(faces paralelas).
Cada grupo de 3 faces se encontra em um Existe um s ponto onde todas as faces laterais
ponto diferente. se encontram, com uma s exceo, a base (a
face que pode no ser triangular).
Tabela 2
Se voc no observou essas diferenas ao realizar embalagens com formas de prismas com bases
a tarefa solicitada, pegue caixas em forma de triangulares ou hexagonais ou com formas de
prismas e de pirmides e procure observar nelas pirmides chamam a ateno das pessoas. Uma
as caractersticas descritas. Voc poder encontrar embalagem diferente chega a ajudar a aumentar
esses tipos de caixas como embalagens de vrios a venda de um produto.
produtos que esto venda. Alis, observe como
110
Construindo novas
caixas
Use meia folha de papel sulfite para enrolar,
formando um tubo. Apie, com cuidado, esse
tubo sobre a metade da folha que sobrou,
contornando com um lpis a boca do tubo.
Recorte dois crculos a partir do contorno obtido
e feche com eles as duas bocas do tubo. Voc
tem uma nova caixa, bem diferente das outras que
voc construiu. Essa tem a forma de um cilindro.
Procure, sua volta, objetos que apresentam a
forma de um cilindro.
Figura 43
11 Analise essa nova caixa e pense em como poderia completar a frase a seguir.
O cilindro no um poliedro porque...
De fato, essa caixa no um poliedro porque nem

todas as suas partes so regies planas. A prpria
forma dela nos d uma indicao para o grupo ao
qual ela pertence: grupo dos corpos redondos.
Agora, a sua vez. Procure lembrar-se de alguns
objetos do nosso dia-a-dia que tambm tm
forma de corpos redondos.
Voc pode ter se lembrado de um ovo, de uma
bola e, tambm, de um chapu de palhao ou de
uma casquinha de sorvete, que remetem figura
ao lado, que recebe o nome de cone. timo!
Voc pode observar que, se apoiar qualquer um Figura 44
desses objetos sobre uma mesa, dependendo da
posio, ele poder rolar.
111
Resumindo...
Ao longo deste captulo, voc retomou uma srie
de conhecimentos prticos, que todos ns
utilizamos, at sem perceber, e para os quais se
procurou dar explicaes baseadas em
propriedades de figuras geomtricas.
Analisou, tambm, alguns problemas que os
homens foram tendo que resolver para facilitar
seu modo de vida e como as solues para eles
podem ser encontradas com maior facilidade,
quando se tem conhecimentos matemticos.
Apenas alguns desses problemas foram
apresentados, mas aqueles que se interessarem
por esse tipo de estudos encontraro muitos
outros e, certamente, se tornaro cada vez mais
hbeis em resolv-los.
Voc foi convidado, tambm, a executar algumas
tarefas cuja inteno era contribuir para voc
aumentar suas habilidades em relao ao traado
e construo de modelos. Esses modelos so
muito teis na resoluo de situaes-problema
da vida real, pois neles so eliminadas as
informaes suprfluas e so representados
apenas os elementos que nos permitem ter uma
viso geomtrica da questo. Por exemplo, ao
examinarmos um porto empenado, o que nos
importa ver um conjunto de retas (as ripas do
porto); onde dever ser construda uma nova
reta (a ripa em diagonal) que dar origem a um
grupo de tringulos figuras que, por sua
propriedade de rigidez, iro impedir que o porto
modifique sua forma, com o uso.
Esperamos que, assim, tenhamos contribudo para
que voc possa reconhecer que os conhecimentos
matemticos e, em nosso caso, os geomtricos
nos ajudam a compreender a nossa realidade e a
agir sobre ela.
112
1 Outros pares de lados perpendiculares no retngulo
PS e SR ou SR e RQ.
Pares de lados paralelos no retngulo
PS e QR , PQ e SR.
2 Medida da diagonal
a = m (CB) ; b = m (AC) = 1m e c= m (AB) = 1m

b2 + c2 = a2
12 + 12 = a2
2 = a2
= a ou a = 1,41m
3 Justificando o uso de ripa na diagonal

Alternativa c.
4 As medidas dos ngulos
Se um tringulo tem todos os seus ngulos iguais, ento cada um medir 60, pois
podemos fazer 180: 3 = 60.
5 Os argumentos corretos
Alternativas b e c.
6 Verdadeiro ou Falso?
a) F b) V c) F d) V e) F
7 A medida do ngulo indicado

270.
8 Essa caixa uma figura plana, ou no plana?

uma figura no plana.
113
9 Trs tarefas para voc
1) Entre as semelhanas, podemos destacar:

as duas caixas tm 6 faces;
todas as faces, nas duas caixas, so poligonais, com quatro lados;
todas as faces tm todos os seus ngulos internos medindo 90o.
nas duas caixas, as faces so paralelas, duas a duas.
Como diferena, podemos destacar que, no cubo, as faces so regulares (tm lados com a
mesma medida e ngulos iguais) e, na caixa de sapatos, as faces tm lados com medidas
diferentes.
2) Para cada bico, deveremos recortar trs figuras retangulares, no regulares, mas cujas
medidas dos lados permitam unir as faces.
10 3) Por exemplo, para cada bico:
Agora, responda e faa
a) A pirmide egpcia tem base quadrada. Ento, para montar uma caixa com esta forma,
sero necessrios um quadrado e quatro tringulos iguais, com a base de mesmo comprimento
do lado do quadrado.
4 cm 4 cm
11 Como poderia completar a frase
cilindro no um poliedro porque no possui faces poligonais.
114
ORIENTAO FINAL
Identificar e interpretar fenmenos de qualquer natureza expressos em linguagem geomtrica.

Construir e identificar conceitos geomtricos no contexto da atividade cotidiana.
Interpretar informaes e aplicar estratgias geomtricas na soluo de problemas do cotidiano.
Utilizar conceitos geomtricos na soluo de argumentos propostos como soluo de problemas do
cotidiano.
Recorrer a conceitos geomtricos para avaliar propostas de interveno sobre problemas do cotidiano.
115
Captulo V
MEDIDAS E SEUS USOS

CONSTRUIR E AMPLIAR NOES DE GRANDEZAS E
MEDIDAS PARA A COMPREENSO DA REALIDADE E A
SOLUO DE PROBLEMAS DO COTIDIANO.
Jos Luiz Pastore Mello

Captulo V
Medidas e seus usos
Apresentao Os primeiros sistemas

de medidas
Contar e medir so duas das operaes que As diferentes civilizaes comeam a padronizar
realizamos com maior freqncia no dia-a-dia. A as unidades de medidas j na Antigidade. Antes
dona de casa, ao preparar uma refeio, utiliza disso, as medies no eram muito precisas. O
determinado padro de medida para cada cbito (ou cvado) egpcio, por exemplo, uma
ingrediente do prato que est fazendo; um medida de comprimento cujo padro a distncia
operrio, ao ajustar um instrumento de preciso, entre o cotovelo e a ponta do dedo mdio,
utiliza determinado padro de medida em seu estando o brao e o antebrao dobrados em
ofcio; um agricultor, ao calcular a quantidade de ngulo reto e a mo esticada.
sementes que ir utilizar em determinada rea de A milha a distncia percorrida por mil passos
terra, tambm est realizando uma operao de duplos (1609 metros).
medio. Com esse tipo de unidade, as medies podem dar
Se em nosso cotidiano realizamos vrias resultados to variados quantas so as diferenas
operaes de medio, nada mais adequado do individuais do corpo humano. A padronizao era
que refletirmos sobre a seguinte pergunta: o que feita pela definio de unidades mdias, fixadas
medir? atravs de padres materiais construdos em
Medir significa comparar duas grandezas de pedra, argila ou ligas metlicas.
mesma espcie, como, por exemplo, dois Vejamos uma situao prtica onde o problema da
comprimentos, duas massas, dois volumes, duas escolha de um padro fixo de medida se torna
reas, duas temperaturas, dois ngulos, dois importante.
intervalos de tempo etc.
As unidades de medidas utilizadas para se
estabelecer um padro de comparao foram at
Resolvendo problemas
certa poca definidas arbitrariamente. At o final
do sculo XVIII, todos os sistemas de medidas 1) Joo e Paulo precisavam medir a largura de
existentes eram baseados nos costumes e nas uma rua, mas no dispunham de uma fita mtrica.
tradies. Algumas partes do corpo humano a Na tentativa de resolver o problema, ambos
palma da mo, o polegar, o brao ou a passada caminharam pela rua contando o nmero de
e alguns utenslios de uso cotidiano, tais como passos. Joo contou um total de 18 passos e Paulo
cuias e vasilhas, foram os primeiros padres de um total de 16 passos. Como no conseguiram
comparao usados para medir. Com o tempo, chegar a um acordo sobre o comprimento da rua,
cada civilizao definiu padres diferentes e foram para casa e mediram com a fita mtrica o
fixou suas prprias unidades de medidas. comprimento das suas passadas. Sabendo que a
118
Captulo V Medidas e seus usos
passada de Joo media aproximadamente 80 cm, Tendo calculado o comprimento da rua em

determine o comprimento da rua. metros, utilizando a largura da passada de Joo
Resoluo: como referncia de medida, seria possvel agora
estimarmos o comprimento da passada de Paulo?
Voc deve ter observado que Joo e Paulo
encontraram nmeros de passadas diferentes ao a) Releia o problema coletando todos os dados
estimar o comprimento da rua porque suas disponveis e estime o comprimento da passada de
passadas no so iguais. Se a passada de Joo Paulo. (Resposta ao final da pgina)
mede aproximadamente 80 cm, podemos dizer
ento que o comprimento da rua igual ao
nmero de passadas de Joo multiplicado pelo
comprimento da sua passada:
Comprimento da rua = 16 . 80 = 1440 cm

(ou 14,4 m).
1 Catarina e seu filho Pedro mediram o comprimento de um palmo de suas mos obtendo
20cm e 15cm, respectivamente. Se Catarina mediu uma mesa obtendo 10 palmos da sua
mo, usando a mo de Pedro para medir a mesa sero necessrios:
a) pouco menos de 13 palmos.
b) pouco mais de 13 palmos.
c) exatamente 13 palmos.
d) exatamente 15 palmos.
119
Comprimento da passada de Paulo =
para determinar o comprimento da passada de Paulo, basta dividir o comprimento da rua pelo nmero de passadas:
a) Sabendo que Paulo mediu a rua em 16 passadas, e que o comprimento da rua estimado pelas passadas de Joo de 14,4 m,
A busca da preciso
nos padres de
medida
A necessidade de medidas cada vez mais precisas exige sistemas de medidas que garantam no
surge a partir do Renascimento, com as grandes apenas preciso, mas tambm padres
navegaes e o desenvolvimento da cincia reconhecidos por todos os pases.
experimental. Para os cientistas da era moderna, Para unificar e padronizar os diversos sistemas em
conhecer um fenmeno significa compreend-lo e uso nas diferentes reas da cincia, a Conferncia
poder medi-lo. Nos sculos XVII e XVIII, Internacional de Pesos e Medidas em 1960 sugere
multiplicam-se os instrumentos de preciso, como um Sistema Internacional de Unidades (SI). As
termmetros, relgios e lunetas. Com a revoluo principais unidades de medida desse sistema esto
industrial e o desenvolvimento do capitalismo, o na Tabela 1:
comrcio internacional tambm se intensifica e
Grandeza Unidade de medida Sigla da unidade de medida

Comprimento Metro m
Superfcie (rea) Metro quadrado m2
Volume Metro cbico m3
ngulos Radianos rad
Massa Quilograma kg
Tempo Segundo s
Corrente Eltrica Ampre A
Temperatura Kelvin K
Tabela 1
Quando dizemos que a largura de uma sala igual O mesmo raciocnio segue para m3 que, por definio,
a 6 m, queremos dizer que na largura da sala o volume de um cubo de 1 m de largura, por 1 m
cabem 6 unidades iguais a 1 metro, que o nosso de comprimento e 1 m de altura. Ao dizermos, por
padro de medida no Sistema Internacional (SI). exemplo, que o volume da nossa caixa dgua de
Poderamos nos perguntar agora qual o 2 m3, estamos dizendo que na caixa cabem duas
significado da unidade m2 ? unidades de volume conforme definimos.
Um m2 equivale a um quadrado de comprimento
e largura iguais a 1 metro. Dessa forma, definimos
ento que todo quadrado de 1 m de largura por 1 m
de comprimento tem rea de 1 m2, que ser nosso
padro de comparao para a grandeza superfcie.
Se dissermos ento que a sala da nossa casa tem
rea igual a 20m2 , isso quer dizer que na
superfcie da sala cabem 20 quadrados de 1 m por
1 m.
Figura 1
120
As unidades do Sistema Internacional de Medidas temperatura mdia da chama de um fogo em

nem sempre so as mais usadas no nosso graus Celsius.
cotidiano. Vejamos uma atividade de converso
de unidades de um sistema para outro.
Resoluo
Tk = Tc + 273
Resolvendo problemas 1100 = Tc + 273
o
Tc = 827 C
2) Consultando uma tabela sobre diversas

temperaturas medidas na escala Kelvin b) Voc j pensou no calor produzido pela
(unidade de medida do SI abreviada por K), exploso de uma bomba atmica? Sabendo que a
encontramos que a chama de um fogo tem temperatura mdia da chama do fogo 1.100K
temperatura mdia de 1.100 K. Esse nmero no e que a temperatura gerada por uma bomba
nos diz muito, porque estamos mais atmica 300.000K, estabelea uma comparao
acostumados a medir temperaturas na escala entre essas temperaturas usando como padro a
Celsius.Sabendo que a escala da temperatura Tc temperatura mdia da chama do fogo.
na escala Celsius est relacionada temperatura (Resposta ao final da pgina)
Tk na escala Kelvin por Tk = Tc + 273, calcule a
Desenvolvendo Competncias
2 Brincando em um balano, Mrio nota que so necessrios 3 segundos para um movimento
completo de ida e volta:
O total de movimentos
completos de ida e volta do
balano necessrios para que
Mrio possa brincar 5 minutos
no brinquedo igual a:
a) 150.
b) 120.
c) 100.
d) 80.
Figura 2
121
273 vezes a temperatura mdia da chama do fogo.
b) Dividindo 300.000k por 1.100k, descobrimos que a exploso de uma bomba atmica produz aproximadamente temperatura
Os mltiplos e submltiplos
de uma unidade de medida
Quando utilizamos determinado sistema de A escolha da subdiviso mais adequada para
unidades como, por exemplo, o SI para representar determinada medida de
representar certo comprimento, certa massa ou comprimento deve sempre levar em
qualquer outra grandeza, podemos nos valer de considerao o carter prtico da sua utilizao.
vrias subdivises decimais da unidade Seria bastante incmodo, por exemplo, se um
estabelecida. Por exemplo, o Quadro 1 indica vendedor de tecidos no varejo tivesse que
alguns submltiplos e mltiplos da unidade de tomar como padro de medida o quilmetro,
comprimento metro: porque sabemos que, na prtica, suas vendas
individuais de tecidos sero sempre da ordem
MLTIPLOS E SUBMTIPLOS DO METRO de alguns centmetros ou poucos metros, no
caso de uma venda maior. Da mesma forma, no
seria razovel que um motorista utilizasse o
milmetro para representar as distncias
rodovirias que percorre, porque sabemos que
elas, em geral, so da ordem de algumas
dezenas, centenas ou at milhares de
quilmetros.
Estudos especficos envolvendo comprimentos
muito pequenos, como, por exemplo, a
medio das dimenses de uma clula, ou
muito grandes, como, por exemplo, a distncia
Quadro 1 entre corpos celestes, podem utilizar outros
mltiplos ou submltiplos do metro, conforme
indica o Quadro 2.
MUITO PEQUENO E MUITO GRANDE
Quadro 2
122
Para medir a distncia entre corpos celestes,

normalmente os astrnomos no utilizam como 2) 300.000 km em metros:
unidade o metro ou o quilmetro. Voc sabe por 1 km 1000 metros
qu? 300.000 km x
Como a distncia entre os astros muito grande,
no seria conveniente represent-la com uma x .1 = 300.000 x 1000
unidade de medida muito pequena. Por exemplo,
x = 300.000.000 m
se quisssemos medir a distncia entre a Terra e o 8
Sol em metros, teramos que indic-la como (usando potncia de dez, x=3.10 m)
150.000.000.000 m.
A unidade normalmente usada para distncias Conclumos ento que a velocidade da luz de
8
muito grandes o ano-luz, cuja representao em 300.000 km/s equivalente a 3.10 metros por 1
metros est indicada na ltima linha do Quadro 2. segundo. Para calcular quanto a luz percorre, em
Vamos compreender melhor a converso entre metros, no perodo de 1 ano (31.536.000
metro e ano-luz por meio do seguinte problema. segundos) faremos:
8
Resolvendo problemas 3.10 m 1s
x 31.536.000 s
3) Um ano-luz representa a distncia percorrida

8
pela luz em um ano. Sabendo que a velocidade da x . 1 = 3 . 10 x 31.536.000
8
luz aproximadamente igual a 300.000 km/s , x = 94.608.000 x 10 m
determine a distncia de 1 ano-luz em metros. (aproximadamente 9,5 . 10 m)
15
Resoluo:
Observe que estamos querendo neste problema Observe, com esse resultado, que verificamos
uma deduo da converso entre unidades exatamente o que est indicado na segunda linha
apresentada na segunda linha da Tabela 3. do Quadro 2.
Dizer que a velocidade da luz 300.000 km/s Compreendendo adequadamente as subdivises de
equivalente a dizer que a luz percorre 300.000 uma unidade de medida podemos resolver uma
quilmetros em um intervalo de tempo igual a 1 srie de problemas prticos do nosso cotidiano.
segundo. Para saber quanto a luz percorre em um Um deles pode ser o de estimarmos a quantidade
ano, precisamos inicialmente converter 1 ano em de parafusos contida em um pacote.
segundos e, depois, 300.000 km em metros:
4) Um pacote de parafusos pesa aproximadamente

1) 1 ano em segundos: 5,4 kg. Sabendo que cada parafuso pesa
1 ano = 365 dias = 365 . 24 horas = aproximadamente 15g, calcule quantos parafusos
= 365 . 24 . 60 minutos = contm o pacote.
= 365 . 24 . 60 . 60 segundos
31.536.000 segundos
123
Resoluo:
20 moedas de 5 centavos R$1,00
Para resolver esse problema, vamos inicialmente
192 moedas de 5 centavos y
converter a massa do pacote de parafusos para
gramas. Se 1kg equivale a 1.000g , para
determinar a massa de um pacote de 5,4kg em
gramas, basta multiplicarmos 5,4 por 1.000.
Dividindo a massa do pacote (540g) pela massa de
cada parafuso (15g), concluiremos que cada
pacote possui 36 parafusos.
c) Chame de z o total de reais obtido com 85
moedas de 10 centavos e calcule o total de
Voc j parou para pensar que tambm nosso dinheiro poupado (x + y + z).
sistema monetrio possui uma unidade (R$) com Em muitas situaes, precisamos compreender um
mltiplos e submltiplos? Admitindo 1 real como sistema de medidas, seus mltiplos e submltiplos
unidade, uma moeda de 1 centavo equivale para resolver um problema geomtrico de clculo
a da unidade , assim como uma nota de R$ de comprimento, rea ou volume, como o que
analisaremos a seguir. ( Resposta ao final da
10,00 equivale a 10 vezes a unidade. pgina )
5) Maria decidiu guardar em um cofrinho todas as 6) Suponha que voc tenha uma horta retangular
moedas de 1, 5 e 10 centavos que tivesse. Ao final que mede 6,5 m por 8,5 m e dever receber uma
de um ano, Maria abriu o cofrinho e encontrou camada de 10 cm de espessura de adubo. A
3
120 moedas de 1 centavo, 192 moedas de 5 cooperativa local vende o adubo em dm
centavos e 85 moedas de 10 centavos. Qual o total (decmetros cbicos). Como podemos determinar
de dinheiro que Maria poupou nesse ano? a quantidade de adubo que dever ser adquirido
Resoluo: para a realizao do trabalho?
Quais so os submltiplos da nossa unidade Resoluo:
monetria, o real? Veja que 1 real igual a 100 A quantidade de adubo necessria para o servio
centavos e, portanto, 100 moedas de 1 centavo ser dada pelo volume do paraleleppedo reto
equivalem a R$1,00. Por outro lado, so retngulo representado na Figura 3:
necessrias 20 moedas de 5 centavos para
totalizar R$1,00 e 10 moedas de 10 centavos para
totalizar R$1,00.
Faremos o clculo do total de dinheiro poupado
atravs de regra das propores:
100 moedas de 1 centavo R$1,00 Figura 3
120 moedas de 1 centavo x

O volume V de um paraleleppedo igual a rea
da base A multiplicada pela altura h , ou seja:
b
V = Ab . h.
Como a base do paraleleppedo um retngulo,
A a rea de um retngulo, que igual ao
b
produto do comprimento pela largura.
124 O total poupado ser igual a x + y + z, ou seja, R$ 19,30.

z 85 moedas de 10 centavos
R$ 1,00 c) 10 moedas de 10 centavos
Quantos cubos de 1 dm3 cabem em um cubo de

1 m3? Essa pergunta pode ser melhor
compreendida atravs da Figura 6:
Figura 4
Clculo da rea da base

A = rea de um retngulo
b
A = 8,5 . 6,5
b
Ab = 55,25 m2
Clculo do volume
V = Ab . h
V = 55,25 . 0,1
V = 5,525 m3
Como o adubo vendido em dm3, precisamos Figura 6

converter 5,525 m3 na unidade requerida. Voc j
refletiu sobre o que significa 1 dm3 ?
Observe que em 1m3 cabem 1.000dm3, ou seja, que
Por definio, 1 dm3 ser o volume de um cubo em um cubo de lados iguais a 1m cabem 1.000
que tem comprimento, altura e largura igual a cubos de lados iguais a 1dm (0,1m).
1 dm (veja Figura 5). Fazendo agora uma regra de trs simples,
podemos obter o que queramos calcular, ou seja,
o total de adubo na unidade dm3:
-3
1dm3 10 m3
x 5,525m3
Conclumos, ento, que ser necessrio adquirir

3
5.525 dm de adubo na cooperativa para realizar
o servio de fertilizao da horta.
Figura 5
125
3 1. Muitas vezes um olhar atento sobre as informaes contidas na embalagem de um
produto pode indicar surpresa. Esse o caso de uma informao contida na embalagem de
um conhecido refrigerante de baixo teor calrico. Resolvendo o problema abaixo voc
compreender o erro contido nas informaes desse produto.
A Figura 7 mostra a embalagem de uma determinada

marca de refrigerante de baixo teor calrico.
Admitindo uma informao do rtulo de que 2 litros do
refrigerante contm 9kcal, o valor calrico de uma
poro de 200ml, indicado na embalagem como sendo de
0kcal, deve ser corrigido para:
a) 0,20kcal.
b) 0,45kcal.
c) 0,60kcal.
d) 0,90kcal.
Figura 7
2. Dentre as atividades fsicas recomendadas pelos mdicos para que tenhamos uma vida
saudvel, a corrida uma das mais indicadas.
Resolvendo o problema abaixo voc estar trabalhando com um sistema de medida para o
clculo do tempo.
Se um praticante de corrida percorre a distncia de 4 quilmetros em 18 minutos, em quanto

tempo ele percorreu, em mdia, cada quilmetro do percurso?
a) 4 minutos e 20 segundos.
b) 4 minutos e 30 segundos.
c) 4 minutos e 40 segundos.
d) 4 minutos e 50 segundos.
126
Converso entre
sistemas de medida
Se voc j teve a oportunidade de observar, viu
que a medida de tubos e canos dada, em geral (lembre-se que o mesmo que 1,5)
em polegadas. A unidade de medida polegada faz 1pol 25mm
parte do sistema de unidades ingls, que
1, 5pol x
diferente do Sistema Internacional (SI).
x . 1 = 1,5 . 25
No sistema ingls, por exemplo, 1 p = 1/3 jarda
e 1 polegada = 1/12 p (1 jarda do sistema ingls x = 37,5mm
equivale a 0,9144 m do SI).
Em seguida, como precisamos saber quantos tubos
Resolvendo problemas cabem na extenso de 1,2 m , teremos que
converter o dimetro, de cada tubo da Figura 8,
de milmetros para metros.
Usando a informao de que 1 polegada equivale
aproximadamente a 25 mm, vamos resolver o 0,001m 1mm
problema abaixo: x 37,5mm
x . 1 = 37,5 . 0,001
7) O sistema de tubulao de um prdio prev a x = 0,0375 m
instalao de tubos de polegada de dimetro
d) Tente calcular com os dados obtidos o total de
numa extenso de 1,2 metros, conforme indica a
tubos necessrios para a realizao do servio.
Figura 8: (Resposta ao final da pgina)
Vejamos outro problema:

8) O velocmetro de um veculo importado indica
a velocidade em milhas por hora. Sabendo que
1 milha aproximadamente igual a 1,6km,
determine a velocidade que estar indicada no
Figura 8
velocmetro quando o veculo estiver a 80km/h.
Determine o total de tubos que devero ser Resoluo:
utilizados nessa instalao.
Se 1 milha equivalente a 1,6 quilmetros, vamos
converter 80 quilmetros em milhas:
Resoluo:
1 milha 1,6km
Voc sabe o que significa polegada ?
x 80km
A indicao representa 1 inteiro mais .
Usando a notao decimal, 1 + 0,5 , ou seja, 1,5

polegada (uma polegada e meia).
Para resolvermos o problema proposto, em primeiro
Como a velocidade do veculo de 80km/h , o
lugar temos que converter polegadas para metros:
velocmetro indicar 50 milhas/h.
127
d) Basta agora dividir 1,2 m por 0,0375m para descobrir que sero usados 32 tubos na instalao.
4 1. Sabemos que 1 litro equivalente a 1.000 cm3, o que o mesmo que afirmar que
1.000 litros equivalente a 1 m3. Segundo dados da companhia de gua de uma cidade,
uma torneira pingando pode gastar 1 litro de gua a cada 6 minutos. Levando-se em
considerao esses dados, a torneira ir gastar 1 m3 de gua em:
a) 80 horas.
b) 100 horas.
c) 120 horas.
d) 150 horas.
A tabela abaixo indica as operaes de compra e venda de dlar americano (US$) feitas
por uma casa de cmbio em moeda brasileira (reais) e moeda argentina (pesos):
Compramos 1 US$ por Vendemos 1 US$ por

2,8 pesos 3,0 pesos
2,2 reais 2,5 reais
2. Utilizando os servios da casa de cmbio expressos na tabela, um cliente que deseja

trocar R$ 100,00 por pesos argentinos ir obter:
a) 112 pesos.
b) 108 pesos.
c) 92 pesos.
d) 88 pesos.
Medida de ngulos
e arcos
A unidade de medida de ngulos com a qual
estamos mais familiarizados o grau.
O grau representa a frao de um crculo,

conforme indica a Figura 9:
Nos clculos cientficos, uma medida mais til de
ngulo o radiano (rad), por isso ele faz parte do
SI. Vamos compreender agora o significado dessa
unidade.
Figura 9
128
Medidas de ngulos
9) Imaginemos um arco de 6 cm em uma
circunferncia de raio igual a 3 cm, como mostra
e arcos
a Figura 10. Assumindo o raio como unidade,
quantos raios cabem no comprimento desta A utilizao adequada da medida de um ngulo
circunferncia? pode nos auxiliar na resoluo de muitos
problemas. Vamos estudar uma medida importante
em um tringulo que nos permitir resolver
alguns problemas prticos: o seno de um ngulo.
Em um tringulo retngulo definimos o seno de
um dos ngulos internos agudos (ngulos menores
o
que 90 ) como sendo o quociente entre a medida
do cateto oposto ao ngulo, pela medida da
hipotenusa do tringulo. Observe na Figura 12
a definio de seno de um ngulo:
Figura 10
Resoluo:
Para respondermos a esta pergunta, basta
dividirmos 6 cm por 3 cm. Segue que neste arco
cabem 2 raios. Podemos dizer que o ngulo
mede 2 radianos (abrevia-se 2 rad). Em geral, uma
frmula bastante simples que nos ajuda a
encontrar um ngulo em radianos, a partir de
um arco de comprimento igual a C em um crculo
de raio R, :
Figura 11
Para convertermos um ngulo de radianos para

^
graus e vice versa, procedemos da seguinte
maneira. Sabendo que o comprimento C de uma
circunferncia de raio R dado por C = 2R, e

que uma circunferncia tem 360 , podemos dizer Figura 12
o
que 2R (ou 2 rad) equivalem a 360 . De forma
prtica, temos ento que:
o
rad equivale a 180
129
Atualmente podemos utilizar tabelas ou Agora convertendo o ngulo de 36 para

calculadoras cientficas para encontrarmos a radianos, temos a seguinte situao:
medida do seno de um ngulo qualquer. Vamos
discutir agora para que nos serviria na prtica o
valor do seno de um determinado ngulo.
O problema que desenvolveremos a seguir nos
permitir trabalhar com a converso entre
unidades de medidas de ngulos e responder
pergunta sobre qual a importncia do seno de um
ngulo na resoluo de um problema com
tringulos.
Como o valor de sen aproximadamente igual
10) Um pedreiro precisa construir uma rampa que
atinja uma altura de 5 m em relao ao solo, e ela a 0,588, podemos calcular o comprimento da
deve ter elevao de 36. Para determinar o rampa x da seguinte forma:
comprimento da rampa, o pedreiro possui apenas
uma calculadora que determina o seno de
ngulos; contudo esses ngulos devem estar em
unidade do SI (radianos). Determine qual dever
ser o ngulo da rampa em radianos e, em seguida,
calcule a altura da rampa, admitindo como
conhecido o seno do ngulo encontrado.
Resoluo:
Inicialmente vamos converter o ngulo de 36 em
radianos para podermos utilizar a calculadora bom observar que nos interessa desenvolver
posteriormente. J vimos anteriormente que nessa atividade apenas a habilidade de converso
radianos equivalem a 180 . Para converter 36 em de um ngulo, de grau para radiano. Sempre que
radianos, basta estabelecer uma regra de trs preciso, podemos consultar tabelas ou
simples: calculadoras para obtermos o seno de um ngulo,
mas devemos estar atentos unidade de medida
que est sendo usada para ngulo.
rad 180
x 36
x . 180 = 36 . rad
36 . rad
x=
180
x= rad
5
130
Vejamos agora um problema no qual poderemos Como temos o ngulo em radianos e o raio R do
explorar novamente a idia da medida de um crculo (comprimento do limpador) , iremos
ngulo em radianos. calcular a distncia percorrida pela ponta do
11) A ponta de um limpador de pra-brisa de 45 cm limpador, representada por C:
de comprimento percorreu um arco de 1 radiano.
Calcule a distncia percorrida pela ponta do
limpador e, em seguida, calcule um valor
aproximado em graus para o ngulo percorrido
pela ponta do limpador.
Em seguida, vamos converter 1 radiano em graus:
Resoluo:
o
rad 180
1 rad x
Figura 13
Como discutimos anteriormente, um ngulo em

Conclumos ento que a ponta do limpador
radianos pode ser obtido por , onde C o
percorreu 45 cm, e que o ngulo descrito nesse
comprimento do arco e R o raio do crculo. percurso foi de aproximadamente 57.
5 Um ngulo de 30o medido com transferidor corresponde a um ngulo de
a)
b)
c)
d)
131
Escalas, plantas
e mapas
A escala da planta de (l-se 1 para 100), o
Certamente em algum momento voc j se
que significa que cada unidade de comprimento
deparou com uma planta ou um mapa. So
indicada na planta equivale a 100 unidades de
exemplos de plantas e mapas o guia de ruas de
comprimento na casa original. Por exemplo, se
uma cidade, a planta de uma casa ou de um
medirmos na planta com a rgua um comprimento
terreno, o mapa de um pas, o projeto de uma
de 6,00 cm, ele corresponder a um comprimento
pea industrial em escala etc. Dizemos ento que
de 600 cm, ou 6 m, na casa. Como voc pode
uma planta ou um mapa so reprodues de
notar, a informao da escala pode aparecer em
figuras que buscam algum tipo de semelhana
uma planta ou mapa sem referncias unidade de
com as figuras originais. Em geral, boa parte dos
medida; nesse caso precisamos utilizar algum
mapas que manipulamos em nosso dia-dia
instrumento para medir comprimentos (rgua, fita
mantm a seguinte semelhana com a figura
mtrica, etc.).
original:
Ao observarmos que a planta da Figura 14 indica
uma cozinha de comprimento igual a 5,00,
Os ngulos no mudam. usando a escala dada sabemos portanto que o
As medidas de comprimento so comprimento real da cozinha igual a 500. A
multiplicadas (ou divididas) por um unidade de medida que corresponder a 500 a
mesma unidade de medida obtida com uma rgua
certo nmero. Chamamos esse nmero
ao medirmos 5,00 na planta (centmetros no caso
de escala da planta ou do mapa.
do nosso exemplo). Segue ento, que a cozinha da
casa tem 500 cm (ou 5 m) de comprimento.
Observe na Figura 14 um exemplo de planta em

escala de uma casa:
Figura 14
132
Em outros casos, a escala indicada na planta ou Analisemos esta informao por meio dos mapas
no mapa informa a equivalncia com uma da Figura 15:
determinada unidade de medida, como segue
abaixo:
1 cm
Esta escala indica que cada distncia de 1 cm do

mapa representa 100 km em situao real.
Voltando ao exemplo da Figura 14 em que no
aparecia a unidade de medida, se mudarmos a
escala da planta de para , isso implica Figura 15 a
dizer que cada unidade de comprimento da planta

ir equivaler a 200 unidades na casa. Por
exemplo, a largura do banheiro, medida na planta
com auxlio de uma rgua (3,00 cm), ir equivaler
a uma largura real de 600 cm, ou 6 m, no
banheiro da casa.
O tamanho da escala de um mapa ou de uma Cidade A
planta depende sempre de dois fatores:
Cidade B
Do tamanho daquilo que estamos

querendo representar em escala.
Do nvel de detalhamento de que 1
Escala:
necessitamos. Figura 15 b 18.000.000
Medindo com uma rgua o comprimento da

Avenida So Paulo no primeiro mapa,
encontramos 4,50 cm. Utilizando a escala desse
mapa, conclumos ento que a Avenida So Paulo
tem comprimento igual a 45000 cm, ou 450 m.
No caso do mapa do Estado de So Paulo, a
distncia entre as duas cidades indicadas, medida
com uma rgua, igual a 0,5 cm, o que equivale
a 9.000.000 cm, ou seja 90 km.
A anlise das figuras nos permite concluir que
para representar algumas ruas de uma cidade em
um mapa com escala de 1 para x, o valor de x
dever ser menor do que seria em uma escala de
um mapa de um estado brasileiro.
133
Plantas em escala
Figura 16
A planta de uma casa trrea, indicada na Figura

16, tem as medidas dadas em centmetros e ser
utilizada nas demais atividades deste captulo.
134
6 Utilizando a planta da Figura 16, indicamos o clculo de algumas dimenses de cmodos
da casa e reservamos lacunas para que voc pratique interpretao e clculo com os
dados contidos na planta:
Quarto 1
NY = AB = 4,2 e YV = MN + ML = 3,2
Quarto 2
BY = NA = ____ e NY = AB = ____
Quarto 3
QE = CD = ____ e CQ = DE = NA = ____
Banheiro 1
WX = ML = ____ e MW = LX = AB - XV = 4,2 - 2,9 = 1,3
Banheiro 2
BO = CP = 1,2 e BC = OP = KI - AB=_____
Lavabo
RU = ST = ____ e RS = UT = ______
Varanda
EF = IH - CD = ______ e FG = YV = ______
Pelo teorema de Pitgoras no tringulo EFG, temos que EG2 = 3,12 + 3,22, ou seja,
EG=
Sala de estar
QR = YV = ____ , QE = CD = ____ , RG = IH = ___ e EG 4,4
Sala de jantar
SG = IH - UT = 6 - 2 = 4 , GH = LK = ______ e UI = GH - UR = _____
Cozinha
ZR = JI = ____ , ZJ = RI = LK = ____ e ZV = AB - MW = _____
rea de servio
ZJ = LK = ____ e LZ = KJ = _____
Corredor livre
VR = OP = JI - BC =___ , OY = PQ = NA - BO = 3 - 1,2 = 1,8 e YV = QR = NL = ____
135
Ao observarmos a planta da casa (Figura 16), Utilizando o mesmo raciocnio em relao aos
podemos estar interessados em comparar o dois banheiros, concluiremos que:
tamanho de alguns cmodos, ou seja, em
comparar a rea total desses cmodos. No
A =A = 2 . 1,3
problema que se segue iremos calcular a rea de banheiro 1 retngulo
dois banheiros e de um lavabo para verificarmos

2
qual deles maior: A = 4,6 m
banheiro 1
12) Comparando o lavabo, o banheiro 1 e o
banheiro 2, qual deles maior? A =A = 1,2 . 2,1
banheiro 2 retngulo
Resoluo:
Indicaremos sempre por A a rea do cmodo que 2
A = 2,52 m
estamos querendo calcular. banheiro 2
Revisando o clculo da rea de um retngulo,

temos:
Comparando a rea dos trs ambientes,
verificamos que o lavabo o maior deles.
Para pintar as paredes de um cmodo da casa,
Retngulo precisamos saber qual a sua rea a fim de estimar
o total de tinta que utilizaremos. Faamos uma
atividade em que nosso objetivo ser o de
calcular a rea total das paredes de um cmodo
para em seguida estimar o total de tinta necessrio
A = comprimento . largura para pintar esse cmodo.
retngulo
13) Se a altura das paredes da casa mede 3 m,
calcule a rea total das quatro paredes e do teto
O comprimento do lavabo, que tem a forma de
da sala de estar.
um retngulo, medido na planta igual a 2 cm e
sua largura de 1,3 cm. Como a escala da planta Resoluo:
de 1 para 150, segue que cada 1 cm da planta A sala de estar ser um prisma cuja base um
equivale a 150 cm de comprimento na casa. Dessa trapzio. Prismas so slidos geomtricos que
forma, temos ento que o comprimento do lavabo possuem as seguintes caractersticas:
igual a 300 cm (ou 3 m) e sua largura igual a
195 cm (ou 1,95 m). A rea do lavabo ser
igual a: Bases paralelas iguais.
Arestas laterais iguais e paralelas
A = 3 . 1,95 ligando as duas bases.
lavabo
2
A = 5,85m
lavabo
136
Vejamos alguns exemplos de prismas:
Figura 17
Observemos agora a forma geomtrica que

representa a sala de estar da casa:
Figura 18
Os clculos das dimenses da casa, indicados na Ex. Cada 1 cm da planta equivale a 150 cm da
casa. A parede de 2,2 cm na planta equivale
figura, foram feitos utilizando a escala da
portanto a 2,2 x 150 cm , ou seja, a 330 cm
planta: (ou 3,3 m).
137
Vamos agora calcular a rea das paredes e a rea do teto:
Figura 19
Observe na figura 19 que as quatro paredes tm a

forma de retngulos e que o teto e o cho tm a
forma de um trapzio. Recordemos que a rea de
um trapzio dada por:
Trapzio Trapzio retngulo
Figura 20
(Base maior + Base menor) . Altura

ATrapzio=
2
138
Segue ento que: Resolvendo problemas
15) Como ltima atividade, vamos agora calcular

o total de cermica necessrio para ladrilhar o
cho da varanda da casa.
A rea total que queremos calcular ser

2
igual a (13,95+19,8+9,9+27+22,52) m , ou seja,
2
93,17 m .
14) Se 1 litro de tinta for suficiente para pintar 20
2
m de parede, quantos litros sero necessrios
Figura 21
para pintar as paredes e o teto da sala de estar da
casa? 2
Quantos m de cermica so necessrios para
Resoluo: recobrir o cho da varanda da casa?
Como j calculamos na atividade anterior a rea Resoluo:
das paredes e do teto, basta agora estabelecer a
O total de cermica necessrio para recobrir o
seguinte proporo: 2
cho da varanda, em m , igual rea da varanda
(observe na planta da casa que o cho da varanda
2 tem a forma de um tringulo retngulo).
1 litro 20m
2 Dependendo do formato dos ladrilhos, para que o
x 93,17m
servio fique bem feito, precisaremos cortar
algumas cermicas, se quisermos que o cho fique
totalmente preenchido. Assim, haver uma
pequena perda de cermica que dever ser levada
em considerao nos clculos (Figura 21).
Lembremos agora que a rea de um tringulo
Conclumos ento que sero necessrios

aproximadamente 4 litros e 600 ml de tinta para
realizar o servio.
139
dada por:
Tringulo
Tringulo Retngulo
Figura 22
Segue ento que a rea da varanda pode ser

calculada como:
Levando-se em considerao as perdas nos cantos,

podemos dizer que so necessrios
2
aproximadamente 12 m de cermica para
ladrilhar o cho da varanda.
140
1 Resposta: (b)
2 Resposta: (c)
3 Respostas: 1. (d) e 2. (b)
4 Rspostas: 1. (b) e 2. (a)
5 Resposta: (d)
6 Cmodo Dimenses na planta do apartamento

Quarto 1 NY = AB = 4,2 YV = MN + ML = 3,2
Quarto 2 BY = NA = 3 NY = AB = 4,2
Quarto 3 QE = CD = 2,9 CQ = DE = NA = 3
Banheiro 1 WX = ML = 2 MW = LX = AB - XV = 1,3
Banheiro 2 BO = CP = 1,2 BC = OP = KI - AB = (1,8 + 4,5) - 4,2 = 2,1
Lavabo RU = ST = 1,3 RS = UT = 2
Varanda EF = IH - CD = 6 - 2,9 = 3,1 FG = YV = 3,2 EG =
Sala de estar QR=YV=3,2 QE=CD=2,9 RG=IH=6 EG
Sala de jantar SG=IH - UT=4 GH=LK=3,8 UI=GH-UR=3,8 - 1,3 = 2,5
Cozinha ZR=JI=4,5 ZJ=RI=LK=3,8 ZV=AB - MW = 4,2 - 1,3
rea de servio ZJ = LK = 3,8 LZ = KJ = 1,8
Corredor livre VR = OP = JI - BC = 4,5 - 2,1=2,4 OY = PQ = NA - BO=1,8 YV=Q=NL=1,2 + 2=3,2
141
ORIENTAO FINAL
Identificar e interpretar registros, utilizando a notao convencional de medidas.

Estabelecer relaes adequadas entre os diversos sistemas de medida e a representao de fenmenos
naturais e do cotidiano.
Selecionar, compatibilizar e operar informaes mtricas de diferentes sistemas ou unidades de medida
na resoluo de problemas do cotidiano.
Selecionar e relacionar informaes referentes a estimativas ou outras formas de mensurao de
fenmenos de natureza qualquer, com a construo de argumentao que possibilitem sua
compreenso.
Reconhecer propostas adequadas de ao sobre a realidade, utilizando medidas e estimativas.
142
Captulo VI
AS GRANDEZAS NO DIA-A-DIA
CONSTRUIR E AMPLIAR NOES DE VARIAO DE
GRANDEZA PARA A COMPREENSO DA REALIDADE E A
SOLUO DE PROBLEMAS DO COTIDIANO.
Lci M. Loreto Rodrigues

Captulo VI
As grandezas no dia-a-dia
Nossa sociedade se torna cada dia mais complexa:

produz e incorpora novas informaes a todo
instante e faz com que alteremos nosso modo de
vida em curtos espaos de tempo. Para nos
adaptarmos, precisamos de conhecimentos bsicos
e essenciais. Devemos compreender linguagens
variadas, raciocinar de forma criativa, saber
organizar e interpretar as informaes recebidas e
relacion-las com outros conhecimentos
disponveis.
Saber analisar situaes fundamental para que
possamos reconhecer e criar formas de proteo
contra, por exemplo, a propaganda enganosa e os
estratagemas de marketing a que somos
submetidos como consumidores.
Saber resolver problemas faz com que adquiramos Figura 1
mais confiana em ns e sejamos mais respeitados
pelos colegas que nos vem como algum que
contribui com idias. A Matemtica pode dar uma
grande contribuio para isso, medida que
explora a resoluo de problemas e a construo
de estratgias e favorece o desenvolvimento da
capacidade de investigar, argumentar, comprovar
e justificar.
A proposta desse captulo abordar as idias
matemticas sobre variao de grandezas
atravs de uma linguagem familiar, relacionada Figura 2
realidade, ao seu dia-a-dia, colocando-o frente a
situaes-problema, incentivando-o a pensar,
raciocinar, formular hipteses e buscar solues,
bem como exercitar a leitura.
Neste captulo resolveremos com voc algumas
das atividades; entretanto, outras devem ser
resolvidas por voc, como forma de fixar os
conceitos apresentados e testar suas habilidades.
Para conferir e acompanhar o seu desempenho, as
respostas estaro a seu dispor no final do captulo. Figura 3
Um bom estudo!
144
Captulo VI As grandezas no dia-a-dia
Analisando a
variao de algumas
grandezas
Em nosso dia-a-dia, muito comum necessitarmos j conhece e utiliza esses clculos. Pretendemos
comparar grandezas, como os preos no aqui aprimorar esses conhecimentos para que
supermercado, os ingredientes de uma receita, a voc possa aplic-los com mais confiana e
velocidade mdia e o tempo. E, quando consistncia.
comparamos, percebemos que existem situaes Leia, analise cada situao e responda s
em que, sabendo como uma das grandezas varia, perguntas abaixo. Depois, ento, confira suas
podemos prever a variao da outra com o uso de respostas:
clculos matemticos simples. Informalmente voc
Figura 4
Grandeza
o que pode ser medido, contado, que pode sofrer aumento ou diminuio, como:
145
tempo, velocidade, comprimento, superfcie, volume, massa, capacidade, temperatura,
quantidade, custo etc.
Conferindo as respostas No decorrer do captulo as respostas dadas s

situaes acima se tornaro mais claras. Sempre
que achar conveniente, volte a esta pgina para
Situao 1: possvel fazer clculos e
conferir os resultados.
chegar ao resultado, pois existe uma relao
matemtica entre as grandezas envolvidas:
nmero de pes e custo dos pes. Se
dobrarmos o nmero de pes, dobra o custo. Se
dividirmos por 3 o nmero de pes, o custo
Usando razo para
tambm fica dividido por 3. Se multiplicarmos o
nmero de pes por 27, multiplicaremos tambm comparar grandezas
o custo por 27.
Uma das maneiras de comparar duas grandezas

Situao 2: possvel fazer clculos e encontrar a razo entre elas, ou seja, encontrar o
chegar ao resultado, pois existe uma relao quociente entre as medidas dessas grandezas.
matemtica entre as grandezas envolvidas: Voc sabe dizer quantas vezes 10 maior que 2?
velocidade mdia e tempo. Se dobrarmos a
E se uma pessoa percorre, de bicicleta, 30 km em
velocidade mdia, o tempo fica dividido por 2. Se
2 horas, voc sabe dizer qual foi a velocidade
dividirmos por 2 a velocidade mdia, o tempo fica
mdia que ela desenvolveu?
multiplicado por 2.
Para responder a essas questes voc comparou
duas grandezas. Veja como:
Situao 3: analisando a situao, pode-se
concluir que no possvel fazer clculos e 1) A razo entre os nmeros 10 e 2 pode ser
chegar ao resultado, pois o tempo de expressa por 10 : 2 (10 est para 2) ou , ou
resoluo e a quantidade de testes so grandezas seja, comparando os nmeros 10 e 2, podemos
que, nessa situao, independem uma da outra. Ela
tanto pode conseguir resolver todos os testes em dizer que 10 5 vezes maior que 2.
um tempo menor do que o previsto, como pode
no conseguir resolv-los dentro do tempo 2) Se Bruno percorre em sua bicicleta 30 km em
determinado. 2 horas, qual a razo entre a distncia percorrida
e o tempo?
Situao 4: no possvel fazer clculos e Essa razo, conhecida como velocidade mdia,
chegar ao resultado, somente com essas
ser igual a:
informaes, pois as grandezas altura e idade no
variam uma de acordo com a outra em todas as De modo geral podemos escrever :
fases da vida, apenas nas fases iniciais, em que
mdicos fazem tabelas e grficos para acompanhar
o crescimento de crianas.
Como voc pde perceber, em algumas situaes

possvel comparar a variao das grandezas, fazer
os clculos necessrios e prever os resultados, mas
em outras isso no possvel.
146
1 Se em cada hora Bruno percorre em sua bicicleta 15 km, quantos quilmetros percorrer
em 5 horas? Em quanto tempo percorrer 90 km? Se achar necessrio, construa uma
tabela para organizar esses dados.
Da razo proporo
1) A tabela abaixo estabelece uma relao entre
quantidade e custo aproximado de gasolina:
Quantidade 5 litros 10 litros 20 litros 50 litros

Custo R$ 8,00 R$ 16,00 R$ 32,00 R$ 80,00
Tabela 1
Comparando as grandezas quantidade de gasolina Como as razes so iguais, isto ,

e custo da gasolina, verifique o que ocorre com o
custo quando dobramos a quantidade de gasolina. = , temos uma proporo, uma igualdade
Agora, multiplique por 10 a quantidade de entre duas razes:
gasolina. O custo ficou multiplicado por quanto?
E se quisermos reduzir o custo pela metade, o que
ocorre com a quantidade de gasolina?
Tambm podemos escrever:
Voc pode observar que:
Quando dobramos a quantidade de gasolina, o
custo tambm dobra.
8 : 5 = 16 : 10 8 : 5 = 32 : 20 16 : 10 = 80 : 50
Quando dividimos por 2 a quantidade de
ou ou ou
gasolina, o custo tambm fica dividido por 2.
8 est para 5, 8 est para 5, 16 est para 10,
A razo entre o custo e a quantidade de gasolina
correspondente sempre a mesma: assim como assim como assim como
16 est para 10. 32 est para 20. 80 est para 50.
Quando isto acontece, dizemos que a quantidade

de gasolina e o custo da gasolina so grandezas
diretamente proporcionais e que o valor 1,60
(razo, que corresponde ao preo de 1 litro de
gasolina) a constante de proporcionalidade.
147
2 A partir do que foi exposto anteriormente, obtenha mais propores, por exemplo,
igualando as razes entre a quantidade de gasolina e os custos correspondentes.
Observe uma propriedade muito importante que Ser que esse o nico modo de resolver esse
acontece em todas as propores: problema? Voc conhece outro modo? Pense um
pouco... Na verdade existem vrios modos de
resolver esse problema. Um deles seria dividir 64
por 8 para saber quantas vezes posso colocar 5
litros de gasolina no carro. Essa diviso d 8. Isso
quer dizer que posso colocar 8 x 5 litros de
Multiplicando os termos em cruz, obtemos o gasolina, que so 40 litros. Um outro modo
mesmo resultado. aplicar a constante de proporcionalidade:
. Se voc conhece o custo, pode

Vamos utilizar essa propriedade para resolver as
questes abaixo, ainda relacionadas ao custo da determinar a quantidade. Assim, como se conhece
gasolina da tabela dada. a quantidade, pode-se determinar o custo. Faa
os clculos e compare o seu resultado com o
anterior.
1) Jorge, ao fazer uma viagem de automvel,
gastou R$ 64,00 com gasolina. Quantos litros de
gasolina ele consumiu nessa viagem? 2) Se Jorge percorreu 400 km e gastou 40 litros,
qual o consumo mdio de combustvel do
Resolvendo o problema automvel de Jorge?
Vamos chamar a quantidade desconhecida de Resolvendo o problema

gasolina de x, formar uma proporo, aplicar a
propriedade e encontrar esse valor. Para responder a essa questo voc deve se
lembrar de que o consumo mdio dado pela
razo entre o total de quilmetros
Proporo: = ; percorridos e a quantidade total de
gasolina consumida.
Propriedade: 8 . x = 5 . 64 ;
quantidade de quilmetros 400km = 10 km/l
Consumo = =
quantidade de combustvel 40 litros
Valor de x: x = = 40. Logo, o consumo mdio do carro de Jorge de

10 km por litro de gasolina. Em outras palavras,
em mdia, o carro de Jorge faz 10 km com 1 litro
Portanto, R$ 64,00 equivalem a um consumo de de gasolina.
40 litros de gasolina.
148
3 Se Jorge percorre 10 km com 1 litro de gasolina, quantos quilmetros ele percorrer com
15 litros de gasolina?
Quando falamos em consumo mdio de com exatamente 1 litro de gasolina porque

combustvel do automvel, estamos considerando alguns fatores podem alterar o desempenho do
que o carro de Jorge no faz exatamente 10 km automvel.
Mais proporcionalidade direta - Quantas pizzas?
Figura 5
Carlos e Snia planejam reunir os funcionrios de pedaos, quantas pizzas eles devem encomendar
sua empresa para uma pequena comemorao. para servir o total de 82 pessoas?
Para isso vo encomendar pizzas. Supondo que Vamos fazer uma tabela para visualizar esta
cada pessoa coma 2 pedaos de pizza, e que cada situao:
pizza tamanho grande venha dividida em 8
N de pizzas N de pedaos N de pessoas

1 pizza 8 pedaos - 2 pedaos p/ cada pessoa 4
2 pizzas 16 pedaos - 2 pedaos p/ cada pessoa 8
4 pizzas 32 pedaos - 2 pedaos p/ cada pessoa 16
x pizzas 82
Tabela 2
Analisando a tabela voc pode perceber que: Portanto, podemos dizer que essas duas grandezas
Quando dobramos a quantidade de pizzas, variam numa proporcionalidade direta.
dobramos tambm a quantidade de pessoas.
Formando a proporo e aplicando a
Quando dividimos por 2 a quantidade de
pizzas, dividimos por 2 tambm a quantidade propriedade 4 . x = 82 . 1, temos:
de pessoas. x= = 20,5.
A razo entre o nmero de pizzas com 8
Para arredondar os clculos e evitar a falta de
pedaos e o nmero de pessoas que comem 2
pizzas devemos encomendar 21 pizzas.
pedaos de pizza sempre a mesma:
149
4 1. Tomando como base a pizza grande dividida em 8 pedaos, e considerando que cada
pessoa coma 2 pedaos de pizza, qual o nmero mximo de pessoas que poder participar
de uma festa beneficente onde 150 pizzas sero servidas?
a) 800. b) 600. c) 400. d) 100.
2. Analise os itens abaixo e assinale a alternativa correta. (Tome como base a pizza grande
dividida em 8 pedaos).
2.1. Se as 82 pessoas que estavam no encontro que Carlos promoveu comessem somente
1 pedao de pizza, seriam necessrias e suficientes:
a) 12 pizzas. b) 11 pizzas. c) 10 pizzas. d) 8 pizzas.
2.2. Para servir 20 rapazes que comem quatro pedaos de pizza cada um, seriam
necessrias:
a) 12 pizzas. b) 10 pizzas. c) 9 pizzas. d) 8 pizzas.
2.3. A razo entre o nmero de pizzas necessrias para servir 24 pessoas e o nmero de
pizzas necessrias para servir 143 pessoas, que comem dois pedaos de pizza, :
a) . b) . c) . d) .
3. Uma avenida com 600m de comprimento est sendo asfaltada. Em 3 dias foram
asfaltados 150 m da avenida. Supondo que o ritmo de trabalho continue o mesmo, em
quantos dias os 600 m da avenida estaro asfaltados?
a) 9. b) 12. c) 15. d) 18.
150
4. Em todo mapa deve existir proporcionalidade direta entre as grandezas: distncia no

desenho e distncia real. A razo constante entre a distncia no desenho e a distncia real
entre duas cidades chamada de escala.
4. Em todo mapa deve existir proporcionalidade direta entre as

grandezas: distncia no desenho e distncia real. A razo constante
entre
Figura 6 a distncia no desenho e a distncia real entre duas cidades
chamada de escala.
A escala utilizada neste mapa : E = , ou seja, a cada
1 cm no desenho correspondem 5.000.000cm = 50km no real.
Usando esse mesmo mapa, assinale V (verdadeiro) ou F (falso) para as afirmaes a

seguir:
a) Quanto maior for a medida, em cm, no mapa, menor ser a distncia entre as
cidades. ( )
b) A uma medida de 30cm no mapa corresponde uma distncia real de 2.000km. ( )
c) A distncia Braslia-Salvador, que de aproximadamente 1.400km, corresponde a
28 cm no mapa. ( )
d) Cada 3 cm no desenho corresponde a uma distncia real de 15km. ( )
e) A distncia So Paulo-Braslia, que de aproximadamente 1.000km, est representada
por 20cm. ( )
151
Outro tipo de
proporcionalidade
Voltemos situao 2 do incio do captulo, na percurso em 4h. Em quanto tempo faria esse
qual um automvel, deslocando-se a uma mesmo percurso, se a velocidade mdia utilizada
velocidade mdia de 60 km/h, faz um determinado fosse de 120 km/h?
Velocidade 30 km/h 60 km/h 120 km/h 240 km/h

Tempo 8h 4h 2h 1h
Tabela 3
A Tabela 3 mostra a relao entre a velocidade e Como as razes entre as velocidades e

o tempo:
os tempos correspondentes so inversas,
Comparando as grandezas velocidade mdia e
tempo, verifique o que ocorre com o tempo para obtermos uma proporo precisamos inverter
quando dobramos a velocidade. uma das razes, isto :
Agora, multiplique por 8 a velocidade. O que
aconteceu com o tempo?
E se quisermos reduzir o tempo pela metade, o Observe que, aps inverter uma das razes, a
que ocorre com a velocidade? propriedade importante que acontece em todas as
Voc pode observar que: propores continua valendo:
Quando multiplicamos a velocidade mdia por
2, o tempo fica dividido por dois.
Quando dividimos a velocidade mdia por 2, o
tempo fica multiplicado por 2. 120 . 2 = 60 . 4 120 . 2 = 30 . 8 120 . 2 = 240 . 1
O produto entre a velocidade mdia e o tempo
sempre o mesmo: Multiplicando os termos em cruz, obtemos o
mesmo resultado.
60 . 4 = 240 120 . 2 = 240 240 . 1 = 240
Portanto, se a velocidade mdia fosse de 120 km/h,
o mesmo percurso seria feito em 2 horas.
Quando isto acontece, dizemos que a velocidade
mdia e o tempo so grandezas inversamente
proporcionais: medida que uma grandeza
aumenta, a outra diminui na mesma proporo.
152
5 Nas situaes abaixo, identifique as grandezas envolvidas, analise-as e verifique se elas
variam numa proporcionalidade direta (PD) ou inversa (PI), ou se no existe
necessariamente proporcionalidade (NP).
a) ( ) A medida do lado de um terreno quadrado e o permetro desse terreno.
b) ( ) O ordenado de um carteiro e o nmero de cartas que ele distribui.
c) ( ) A distncia percorrida por um automvel e a quantidade de combustvel consumida.
d) ( ) O nmero de pedreiros e o tempo gasto para construir um muro.
e) ( ) A idade de um jovem e seu peso.
f) ( ) A medida do lado de um terreno quadrado e a rea desse terreno.
g) ( ) A quantidade de p de caf e o nmero de cafezinhos.
h) ( ) O nmero de acertadores da megassena e o valor do prmio distribudo.
Mais proporcionalidade inversa -

Quanto receber cada um?
Um clube decidiu promover uma competio de

atletismo entre seus atletas. E, querendo incentivar
e motivar os atletas participantes, ofereceu um
prmio de R$ 600,00 a ser dividido entre aqueles
que fizerem os 100 metros rasos em menos de 13
segundos. Se 2 atletas conseguirem fazer isso, cada
um receber R$ 300,00. E se 4 atletas
conseguirem, quanto receber cada um ?
Figura 7
Vamos organizar esses dados:

N de atletas Valor do prmio
Comparando as grandezas, nmero de atletas e
valor do prmio, voc pode observar que: 1 atleta R$ 600,00
Quando multiplicamos o nmero de atletas por 2 atletas R$ 300,00
2, o valor do prmio fica dividido por dois. 4 atletas x
Quando dividimos o nmero de atletas por 2, o Tabela 4
valor do prmio fica multiplicado por 2.
O produto entre o nmero de atletas e o valor do
prmio correspondente sempre o mesmo:
1 . 600 = 600 2 . 300 = 600 4 . 150 = 600
153
Portanto, podemos dizer que o nmero de atletas Ser que esse o nico modo de resolver esse
e o valor do prmio so grandezas problema? Voc conhece outro modo? Pense um
inversamente proporcionais. pouco ... Como o produto entre o nmero de
atletas e o prmio sempre constante e igual a
Formando a proporo 600, ento, se voc conhece o nmero de atletas,
pode determinar o valor do prmio. Da mesma
(observe que invertemos uma das razes)
forma, se conhece o valor do prmio, pode
e aplicando a propriedade 4 . x = 600 . 1, determinar a quantidade de atletas. Faa os
temos: . clculos e compare o seu resultado com o
anterior.
Ento, se quatro atletas conseguirem chegar ao
fim da corrida no tempo previsto, cada um
receber um prmio de R$ 150,00.
6 6.1. Calcule o valor do prmio que receber cada atleta, se 5 obtiverem xito.
Leia, analise e responda aos itens abaixo.
6.2. Todos os dias ao entardecer costumo fazer minha caminhada diria de 2 horas,
seguindo o mesmo trajeto e mantendo a mesma velocidade mdia de 2,5 km/h. Outro dia,
cronometrei o meu tempo e percebi que estava com uma velocidade mdia de 5 km/h.
Nessas condies, em quanto tempo fiz o mesmo trajeto?
a) hora. b) hora. c) 1 hora. d) 4 horas.
6.3. Para transportar areia para uma construo, foram usados 4 caminhes com
capacidade de 3 m3 cada um. Para fazer o mesmo servio e com base nessas informaes,
podemos concluir que:
a) se a capacidade de cada caminho fosse de 6 m3, seriam necessrios 8 caminhes.
b) quanto maior a capacidade do caminho, menor ser o nmero de caminhes
necessrios.
c) seriam necessrios 10 caminhes, se a capacidade de cada caminho fosse de 1m3.
d) a quantidade de caminhes no depende da capacidade de cada caminho.
154
Vamos analisar outras situaes:
BONECAS DE PANO ENCANTAM BRASILEIROS E ESTRANGEIROS
As bonecas de pano feitas em Riacho Fundo, zona rural de

Esperana, municpio da Paraba, esto encantando brasileiros
de norte a sul e j so vendidas na Alemanha, Itlia,
Inglaterra e Estados Unidos. Atualmente, os 40 artesos
que trabalham na confeco da Boneca Esperana produzem
de quinhentas a mil peas todos os meses, a um
preo que varia de R$ 2,50 a R$ 60,00.
H um ano e meio, no entanto, a produo era Figura 8 Disponvel em
http:www.desenvolvimento.gov.br.progacoes.PAB
desorganizada e os artesos tinham dificuldades de
vender suas bonecas para outros mercados. Foram promovidas oficinas locais com o
objetivo de melhorar a qualidade do produto e orientar os artesos na composio de
preo dos produtos. Hoje, a qualidade de vida dos 40 artesos que trabalham na produo
das bonecas tambm melhorou. Eles fazem parte da Associao dos Artesos de Riacho
Fundo e tm uma renda mensal entre R$ 150,00 e R$ 400,00.
7 Analisando o texto, podemos concluir que:
a) os artesos eram desorganizados e desqualificados, por isso no vendiam suas bonecas.
b) cada arteso confecciona em mdia de 500 a 1000 bonecas por ms.
c) para formar uma associao ou cooperativa preciso ter muitos recursos financeiros.
d) a unio e a organizao dos artesos promoveram o sucesso, que pde ser comprovado
matematicamente atravs dos resultados numricos obtidos.
Tomando como base os conhecimentos que Para refletir: Mesmo em lugares simples e
adquiriu e as experincias que viveu, pense e distantes e com poucos recursos, pessoas unidas
responda: podem superar obstculos e obter sucesso pessoal e
Voc conhece algum caso de unio de pessoas profissional, devendo, para isso:
que melhorou a qualidade de vida e a Buscar ajuda de rgos ou pessoas responsveis
qualidade profissional dessas pessoas? e competentes para organizar a equipe e a
Em algum momento voc se uniu ou sentiu produo.
necessidade de se unir a outras pessoas para Possuir em comum um forte desejo de vencer e
defender uma causa comum? progredir.
Quais as vantagens da unio de pessoas em Envolver mais pessoas interessadas para
cooperativas e associaes? aumentar a produtividade e fortalecer a
associao.
155
NO PRXIMO SCULO, A GUA DOCE SER O RECURSO NATURAL

MAIS DISPUTADO NA MAIORIA DOS PASES.
O Brasil possui 13,7% de toda a gua doce do planeta e, desse total, 7% encontram-se na
regio da bacia hidrogrfica do rio Paran, que inclui o rio Tiet. Existe gua em
abundncia, mas existe tambm o desperdcio e o comprometimento dos mananciais.
Voc sabe quanto custa a gua que consumimos? Um real cada mil litros. Parece pouco,
mas esse custo poder ser bem mais alto se a gua no for utilizada de forma adequada,
sem desperdcios. O clculo da tarifa progressivo: quanto maior o consumo, maior o
preo. A faixa de consumo de gua por pessoa varia de 150 a 400 litros por dia.
Uma maneira de detectar vazamento fechar todas as torneiras e registros da casa e
verificar se, no hidrmetro, aparelho que mede o consumo de gua, ocorre movimento dos
nmeros ou do ponteiro do relgio. Caso isso acontea, certamente existe vazamento. Por
exemplo, um pequeno buraco de dois milmetros, do tamanho da cabea de um prego, vai
desperdiar em torno de 3.200 litros de gua por dia. Esse volume suficiente para o
consumo de uma famlia de 4 pessoas, durante 5 dias, incluindo limpeza da casa, higiene
pessoal, preparao de alimentos e gua para beber.
8 Com base nos dados acima e supondo que essa famlia de 4 pessoas no detectou um
vazamento em sua residncia durante 3 dias, podemos ento dizer que houve um
desperdcio de gua suficiente para o consumo de:
a) 2 pessoas durante 7 dias.
b) 1 pessoa durante 12 dias.
c) 8 pessoas durante 3 dias.
d)10 pessoas durante 2 dias.
Voc j observou qual o consumo mdio mensal E se em sua casa moram apenas 3 pessoas? Qual o
de gua de sua residncia? Que tal dar uma consumo dirio de gua por pessoa? Esse valor
olhadinha na ltima conta para conferir? E o razovel? O texto afirma que o consumo mdio
consumo dirio de gua por pessoa? por pessoa varia de 150 a 400 litros de gua por
Se em sua casa residem 5 pessoas e o consumo dia, o que envolve uma grande variao numrica
mensal de gua de 30 m3, podemos fazer os e, com certeza, financeira. Converse com parentes
seguintes clculos para obter o consumo mdio e amigos e compare os resultados.
dirio por pessoa: Voc sabia que a vlvula de descarga ao ser
3
Como 1 m = 1000 litros, ento 30 m = 3 acionada gasta de 10 a 30 litros de gua,
enquanto a caixa acoplada ao vaso descarrega
= 30 000 litros por ms;
apenas 6 litros de gua por vez?
30 000 litros : 5 pessoas = 6000 litros por pessoa
Voc economiza gua de algum modo? Se no
por ms;
economiza, j pensou em alguma forma de
6000 litros : 30 dias = 200 litros por pessoa por economizar?
dia.
156
Voc sabia que a vazo de uma torneira clculo de porcentagens que esto presentes
diretamente proporcional ao tempo em que ela nessas situaes. Por isso, precisamos conhecer o
fica aberta? Por exemplo, se voc escovar os conceito matemtico de porcentagem para saber
dentes em 5 minutos deixando a torneira aberta, interpret-lo e aplic-lo corretamente sempre que
estar gastando 12 litros de gua por dia, for necessrio.
quantidade que uma pessoa poderia beber durante
6 dias. No entanto, se escovar os dentes de
maneira econmica, ou seja, mantendo a torneira
fechada e s usando gua quando for necessrio,
gastar, em mdia, 1 litro. A economia ser de
aproximadamente 11 litros de gua por dia.
Pense nisso sempre que for escovar os dentes,
fazer a barba etc.
Para refletir: Hoje, quando h algum desperdcio

pelo uso abusivo de gua, ningum se incomoda.
Mas esse comportamento ter de mudar.
Economizar e conservar a gua fundamental.
A conscincia de que preciso mudar est O que significa % ?
crescendo. Todos ns sempre dependemos da
gua. Agora a gua tambm depender de ns,
de nossas atitudes e comportamentos, de nosso O sinal % uma abreviao da expresso dividido
grau de civilidade. por 100.
(http://www.tvcultura.com.br/aloescola/ciencias)
Lembre-se que lemos 30% = 30 por cento = .
Voc pode intervir e mudar essa realidade. Para Porcentagem uma comparao com 100. Nos
isso preciso ter: anncios acima temos:
Conscincia do que est ocorrendo e manter-se
Na situao 1, uma taxa percentual de 30% de
informado.
desconto. Como 30% = , significa que, em
Argumentos consistentes para conversar e
informar outras pessoas. cada R$ 100,00, haver um desconto de R$ 30,00.
Fora de vontade e dedicao para mudar o que Na situao 2, uma taxa percentual de aumento de
realmente precisa ser mudado.
2%. Como 2% = , significa que, em cada
R$ 100,00, haver um aumento de R$ 2,00.
Porcentagem e juros Alm das situaes acima, voc conhece outras

que envolvam clculos com porcentagem? Pense
Quase todos os dias vemos ou ouvimos a um pouco... Acredito que tenha pensado e
expresso por cento, indicando acrscimo ou respondido que conhece muitas situaes. Pois ,
desconto, ou noticiando a situao econmica. quantas vezes precisamos recorrer nossa
Tambm ocorrem inmeras operaes envolvendo calculadora para conferirmos se a oferta de um
dinheiro, como emprstimos, aplicaes determinado produto vale a pena mesmo. E como
financeiras, compra e venda, pagamento de bom sabermos efetuar os clculos e chegarmos
impostos etc. Boa parte das perdas de dinheiro a uma concluso. Por isso, mos obra!
que as pessoas tm ao fazer negcios depende do
157
Vamos analisar algumas situaes: qual o percentual e o nmero de clientes que

1) O dono de uma sorveteria, preocupado com a preferem sorvete de outros sabores?
qualidade e a quantidade de seus sorvetes, Se a taxa percentual dos que preferem sorvete de
realizou uma pesquisa com seus clientes. Dos 180 chocolate 60% e a taxa que representa o total de
que responderam, constatou que 60% preferem clientes 100%, ento, ao subtrairmos 60% de
sorvete de chocolate e o restante prefere os 100%, encontramos a taxa de 40%, que representa
demais sabores. os clientes que preferem sorvete de outros
sabores.
Para encontrar o nmero de clientes que
representa essa taxa percentual, vamos usar o
a) Dentre os clientes que responderam pesquisa,
mesmo procedimento do item a:
quantos preferem sorvete de chocolate?
Sabemos que a taxa percentual que representa 40% de 180 = . 180 = . Portanto,
esse nmero de clientes 60% do nmero total de 72 clientes preferem sorvete de outros sabores.
clientes. Ento devemos calcular 60% de 180:
60% de180 = . 180 = . Como no item a), utilize a forma decimal para
Portanto 108 clientes preferem sorvete de calcular a porcentagem e confirme o resultado
chocolate. encontrado.
Voc sabe encontrar o nmero de clientes que
preferem sorvete de outros sabores de outra
Voc sabia que podemos calcular o percentual de
forma?
um nmero de duas maneiras? Veja o caso de
60% de 180. Vamos pensar juntos... Se o nmero total de
clientes pesquisados 180 e, destes, 108 preferem
Forma fracionria: . 180 = . sorvete de chocolate, e sabemos que os demais
preferem de outros sabores, podemos efetuar a
Forma decimal: 0,60 . 180 = 108. subtrao 180 108 para encontrar os 72
clientes que procuramos.
Pois , a forma como os clculos so efetuados Observe a tabela abaixo para melhor visualizar
uma escolha pessoal. Escolhemos aquela que esta situao:
achamos mais apropriada, mais conveniente, mas
interessante saber que existem outras formas de
efetuarmos esses clculos.
b) Dentre os clientes que responderam pesquisa,
Taxa de porcentagem de clientes Nmero de clientes

Sorvete de chocolate 60% 108
Sorvete de outros sabores 100% - 60% = 40% 180 - 108 = 72
Total 100% 180
Tabela 5
158
c) 99 clientes representam mais ou menos que

50% dos clientes que responderam pesquisa?
Taxa percentual Nmero de Observe que:

de clientes clientes Quando dividimos por 2 a porcentagem de
100% 180 clientes, o nmero de clientes tambm fica
dividido por 2.
x 99
A razo entre a porcentagem de clientes e o
50% 90 nmero de clientes correspondentes sempre a
Tabela 6
mesma.
Portanto, como as grandezas porcentagem de

clientes e nmero de clientes variam numa
proporcionalidade direta, podemos formar uma
proporo, aplicar a propriedade e encontrar o
valor desejado:
Proporo: ;
Propriedade: 180 . x =100 . 99;
Valor de x:
Portanto, 99 clientes representam 55% do total de

clientes.
9 Faa os clculos e responda:
Para os 180 clientes que responderam a pesquisa:
9.1. Quantos clientes representam 12% do total de clientes?
9.2. Quanto por cento do total de clientes representam 135 clientes?

a) 45%. b) 60%. c) 70%. d) 75%.
159
AUTOMEDICAO
bastante freqente entre os brasileiros o

hbito de tomar medicamentos por conta
prpria, por sugesto de amigos ou pessoas
no habilitadas a receitar. Na rea de sade,
esse procedimento chama-se automedicao Figura 9
que quer dizer medicar a si mesmo.

Atualmente, a intoxicao por medicamentos Sade (OMS) e do Ministrio da Sade, o
uma ocorrncia comum. Em 1998, por mercado brasileiro dispe de mais de 32 mil
exemplo, o Centro de Assistncia Toxicolgica medicamentos motivo pelo qual o Brasil
(CEATOX), rgo da Universidade de So situa-se em sexto lugar entre os pases
Paulo (USP), registrou 3.211 casos de consumidores de medicamentos, respondendo
intoxicao, dos quais cerca de 40% por R$ 14,3 bilhes dos 529 bilhes
provocados por uso de medicamentos. Os movimentados no mercado mundial de
farmacuticos consideram que grande parcela medicamentos. No entanto, sabe-se que, para
desses casos resulta da automedicao tratar as mais diversas doenas, cerca de 420
praticada no pas. produtos seriam suficientes.
Segundo dados da Organizao Mundial da
Adaptado de www.nib.unicamp.br
10 Analisando o texto acima, interpretando e avaliando as variaes percentuais nele
contidas, podemos concluir que:
a) o mercado brasileiro possui um nmero insuficiente de medicamentos para tratar as
mais diversas doenas existentes.
b) mais da metade dos casos de intoxicao registrados em 1998 pelo CEATOX foram
provocados pela automedicao.
c) se os 420 produtos estiverem entre os 32 mil existentes no Brasil, aproximadamente
1,3% do total de medicamentos disponveis seriam suficientes para tratar as mais
diversas doenas.
d) o Brasil ocupa o 6o lugar no mundo em relao aos casos registrados de automedicao.
160
Voc costuma se automedicar? Conhece algum Ser que somente a liberdade que as indstrias
que se automedicou? Quais os resultados obtidos? tm para fabricar, anunciar e vender seus
Voc sabia que um mesmo remdio, com produtos justifica esse elevado nmero de
dosagem idntica, usado durante o mesmo perodo medicamentos? O fato de nos automedicarmos
de tempo por duas pessoas diferentes, pode dar com xaropes, analgsicos, gotas nasais, laxantes e
excelentes resultados para uma delas e no surtir outros medicamentos aparentemente inofensivos
efeito na outra? no contribui tambm para o crescimento e
fortalecimento das indstrias farmacuticas?
Por que ser que existem tantos medicamentos
no Brasil? O que voc acha que poderia ser feito para tentar
diminuir esse ndice elevado de automedicao?
Para refletir: A vida saudvel no est sempre no balco da farmcia. Os cuidados de

higiene pessoal e ambiental, hbitos sadios e qualidade de vida promovem a sade. A
prtica de esportes, caminhadas, alimentao balanceada, lazer e descanso do mais
sabor e qualidade vida humana.
Leia mais sobre automedicao. Busque idias consistentes para argumentar com outras
pessoas e de alguma forma intervir e mudar essa realidade nada saudvel do consumo
exagerado e inadequado de medicamentos no Brasil.
Vamos analisar outras situaes: 15% de 800 = 0,15 . 800 = 120;

1) Alberto trabalha em uma pequena firma e 800 + 120 = 920; portanto, o novo salrio ser
recebe um salrio mensal de R$ 800,00. Como fez R$ 920,00.
alguns cursos de atualizao profissional, foi
promovido e recebeu um aumento de 15% em Voc conhece outro modo de resolver esse
seu salrio. Qual ser, ento, o novo salrio de problema? Vamos pensar juntos...
Alberto? Se hoje o salrio representa 100% e o aumento
ser de 15%, ento o novo salrio representar
Resolvendo o problema 115% do salrio inicial. Lembrando que 115%
= 1,15, faa os clculos e confira o resultado.
Calculamos 15% de 800 e a seguir somamos ao
valor inicial de 800, para obtermos o valor do
novo salrio.
11 Aproveite os dados do problema anterior e resolva este:
Se Alberto passasse a receber um salrio de R$ 1.000,00, poderamos afirmar que:

a) ele teve um aumento percentual de 50%.
b) o aumento de R$ 200,00 equivale a um aumento de 20% no salrio inicial.
c) a porcentagem que representa o novo salrio seria de 125%.
d) um salrio de R$ 1000,00 representa um aumento superior a 30% sobre o salrio
antigo.
161
2) Uma revendedora de automveis anunciou a

venda de um modelo popular usado por Clculos:
R$ 7.500,00. Percebendo que o interesse dos
Proporo:
clientes pelo automvel foi pequeno, decidiu
abaixar o preo para R$ 6.900,00. Qual a taxa de Propriedade: 7500 . x = 100 . 600
desconto aplicada ao automvel?
Valor de x:
Portanto, a taxa de desconto aplicada foi de 8%.
Obtemos o valor do desconto, em reais, efetuando:
R$ 7.500,00 R$ 6.900,00, e a seguir calculamos
quanto por cento esse valor representa de Como no item anterior, ser que possvel fazer
R$ 7.500,00. os clculos de outro modo?
O que representa a diviso ? Quanto por
Taxa de porcentagem Valor (R$) cento 6900 representa de 7500?
Termine os clculos e compare-os com o
100% 7500
resultado obtido acima.
? 600
Tabela 7
12 Aproveite os dados do problema acima e responda seguinte questo:
Se a revendedora tivesse aplicado um desconto de 5,5% sobre o valor inicial do automvel,
poderamos afirmar que:
a) o valor do desconto seria de R$ 500,00.
b) o valor do automvel aps esse desconto seria de R$ 7.150,50.
c) a porcentagem que representa o valor do automvel aps o desconto seria de 95,5%.
d) o valor desse desconto seria superior a R$ 400,00.
Observaes importantes:
Se a um determinado valor for aplicado um Essas observaes facilitam muito os nossos
acrscimo de 10%, podemos calcular o novo clculos, mesmo os feitos com o uso da
valor apenas multiplicando o valor inicial por calculadora.
1,1 , pois Dada a sua importncia, observe alguns exemplos
expostos a seguir:
100% + 10% = 110% = = 1,1.
Se a um determinado valor for aplicado um

desconto de 10%, podemos calcular o novo valor
apenas multiplicando o valor inicial por 0,9, pois
100% - 10% = 90% = = 0,9.
162
Multiplicar o valor Multiplicar o valor

inicial por: inicial por:
Aumento de 10% 1,1 Desconto de 8% 0,92
Aumento de 30,5% 1,305 Desconto de 10% 0,9
Aumento de 50% 1,50 Desconto de 17,5% 0,825
Aumento de 100% 2 Desconto de 50% 0,5
Tabela 8 Tabela 9
Veja como alguns clculos dos valores expostos Aproveite os conceitos utilizados na construo
acima foram efetuados: da tabela acima e resolva:
Aumento de 10%: Se uma empresa possui 360 funcionrios e 25%
deles utilizam transporte prprio, qual o nmero
110% + 10% = 110% = = 1,1. de funcionrios dessa empresa que utiliza outros
meios de transporte?
Desconto de 10%:
110% - 10% = 90% = = 0,9.

Desconto de 17,5%:
100% - 25% = 75%; 360 . 0,75 = 270;
100% - 17,5% = 82,5% = = 0,825. 270 funcionrios.
Aumento de 100% :
100% + 100% = 200% = = 2.
13 13.1. Um litro de leite custava R$ 0,80 e sofreu um acrscimo de 15%. Qual ser o novo
valor do litro desse leite?
13.2. Solaine abriu com R$ 500,00 uma caderneta de poupana no dia 2 de maio. No
fez nenhum outro depsito durante o ms. Se o rendimento nesse ms foi de 0,7%, qual
ser o saldo de Solaine no dia 3 de junho?
a) R$ 503,50. b) R$ 507,70. c) R$ 535,00. d) R$ 570,00.
163
Aumentos e
descontos sucessivos
Vamos analisar algumas situaes: Como na situao anterior, aplique dois aumentos
1) Uma loja de material esportivo estava vendendo sucessivos de 10% sobre os seguintes valores
uma camisa de um time de futebol por R$ 100,00 iniciais:
no ms de janeiro e aplicou um aumento de 10% a) R$ 80,00. b) R$ 6,00.
no ms de abril. Como no ms de junho o time
ganhou um torneio e as vendas aumentaram,
Agora compare os resultados obtidos com o do
resolveu aplicar outro aumento de 10%. Qual a
item anterior. O que voc pode concluir? Ser que
porcentagem total de aumento aplicado camisa
dois aumentos sucessivos de 10% equivalem
desse time durante esse 1 semestre?
sempre a um nico aumento de 21%?
Alguma situao semelhante a essa j ocorreu com

voc? Ser que o aumento foi de 20%? Como voc Observe que efetuamos os seguintes clculos:
faria os clculos para descobrir a porcentagem total 100 . 1,1 . 1,1 =
2
do aumento? Pense um pouco... 100 . (1,1) =
100 . 1,21 = 121
Como 1,21 = 121% e 121% = 100% + 21%,
Sobre o valor inicial de R$100,00, vamos aplicar obtemos ento, o aumento de 21%.
o 1 aumento:
1 aumento: 2) Algumas lojas de roupas e acessrios costumam
100% + 10% = 110% = 1,1; fazer no ms de maio uma liquidao dos seus
100 . 1,1 = 110. artigos de vero para, ento, colocar nas vitrines a
nova coleo de inverno. Flvia, sabendo dessa
liquidao, no comprou uma blusa que custava
Sobre o valor de R$ 110,00, obtido aps o R$ 50,00 em maro. Ela teve sorte, pois, sobre
primeiro aumento, vamos aplicar o 2 aumento: esse valor, foram aplicados dois descontos
100% + 10% = 100% = 1,1; sucessivos, um em abril de 10% e outro em maio
110 . 1,1 = 121. de 20%. Qual o desconto total aplicado sobre o
valor da blusa? Qual o valor final da blusa aps
os descontos?
Voc pode constatar que, se a camisa custava
R$ 100,00 em janeiro e passou a custar R$ 121,00
em junho, houve um aumento de R$ 21,00, que Resolvendo o problema
equivale a 21% .
Como na situao anterior, vamos aplicar os
Voc conhece outro modo de resolver esse descontos separadamente:
problema? Esse modo escolhido no nico, 1 desconto (sobre o valor inicial):
existem diversos procedimentos corretos que 100% - 10% = 90% = 0,9;
levam ao resultado. Voc deve escolher a forma
50 . 0,9 = 45
que achar mais apropriada, mais conveniente ao
seu modo de interpretar e resolver questes.
164
2 desconto (sobre o valor obtido aps o 1 3) Sobre uma mercadoria que custa R$ 200,00
desconto): houve um desconto de 20% e depois outro
100% - 20% = 80% = 0,8%; desconto de 30%, ento:
45 . 0,8 = 36 a) Qual a porcentagem final do desconto sobre

essa mercadoria?
0,8 . 0,7 = 0,56;
Se a blusa custava R$ 50,00 em maro e passou a
custar R$ 36,00 em maio, houve um desconto de 0,56 = 56% e 100% - 56% = 44%
R$ 14,00, que equivale a 28%. Portanto, a porcentagem final do desconto sobre
essa mercadoria ser de 44%.
( ; 50 . x = 14 .100; x = )
Portanto, o desconto total aplicado sobre o valor b) Qual o valor, em reais, do desconto total?
da blusa foi 28% (Ateno: o desconto total no 44% de 200 = 0,44 . 200 = 88. Portanto, o valor
foi igual soma dos descontos, ou seja, 30% ) e total do desconto R$ 88,00.
o valor final da blusa aps os descontos foi
R$ 36,00.
c) Qual o valor final da mercadoria aps os
descontos?
Voc saberia encontrar esse desconto total de 200 88 = 112. Portanto, o valor final da
outro modo? Pense um pouco... Seria possvel mercadoria R$ 112,00.
aplicar um desconto nico e encontrar o preo
final da blusa?
A ordem em que os descontos ou aumentos so
calculados no altera os clculos, pois
Observe os clculos que efetuamos:
0,8 . 0,7 . x = 0,7 . 0,8 . x, onde x representa o
50. 0,9 . 0,8 preo inicial da mercadoria.
50 . 0,72 = 36 Algumas pessoas erram a soluo desse tipo de
problema porque usam a soma. Mas, como voc
Como 0,72 = 72% e 72% = 100% - 28%, pde observar, utilizamos a multiplicao e no a
obtemos, ento, o desconto total de 28%. soma.
Ao contrrio da situao 4, agora voc calcula os
descontos separadamente e depois compara os
resultados encontrados atravs dos clculos com o
desconto nico.
14 Se, em um determinado pas, a taxa de inflao no ms de maio foi de 2% e a do ms de
junho foi de 5%, ento:
14.1. A taxa de inflao acumulada nesses dois meses foi de:
a) 7%. b) 7,1%. c) 8,2%. d) 10%.
14.2. O valor de um objeto no dia 1o de julho, sabendo que ele custava R$ 50,00 em 30 de
abril e que recebeu aumento de acordo com a inflao, ser de:
a) R$ 53,00. b) R$ 53,55. c) R$ 55,50. d) R$ 57,00.
23
165
Na determinao dos juros:

Os juros no dia-a-dia A taxa e o tempo devem estar relacionados na
mesma unidade (dia, ms, ano etc).
Vejamos algumas situaes: Adota-se o chamado prazo comercial, em que
o ms considerado como tendo 30 dias e o ano
1) Uma loja de informtica est
como tendo 360 dias.
vendendo um computador por
R$ 2500,00 vista, ou em 2 Existem duas modalidades ou regimes de juro:
Figura 10
parcelas: simples e composto.
R$ 1.500,00 de entrada e R$ 1.500,00 ao fim de
30 dias. O preo desse computador vista A maioria das operaes envolvendo dinheiro
diferente do preo a prazo, porque esto sendo utiliza juros compostos, porque h interesse de se
cobrados juros pelo parcelamento da dvida. Qual escolher um intervalo de tempo menor (dia, ms
ser o valor do juro mensal que essa loja est ou ano) para que, ao final de cada intervalo, o
cobrando pelo parcelamento? juro correspondente seja pago.
O regime de juros simples utilizado com menos
2) Mirella emprestou R$ 300,00 freqncia, geralmente nas operaes de
a Juliane, que, depois de 1 ms, curtssimo prazo.
devolveu-lhe R$ 315,00. Mirella
recebeu ento, como compensao, JUROS SIMPLES os juros de cada intervalo de
Figura 11
R$ 15,00 de juro. tempo so calculados sempre em relao ao
capital inicial emprestado ou aplicado e, com isso,
O juro uma compensao em dinheiro que a o valor do juro em cada intervalo sempre
empresa ou a instituio financeira cobra por constante.
estar parcelando ou financiando uma dvida.
Quando o cliente aplica seu dinheiro em um Observe a situao abaixo:
banco, est emprestando esse dinheiro ao banco, e Vitor aplicou R$ 2.000,00 em um banco que paga
por isso recebe uma quantia de juro pelo juro simples de 1% ao ms (a.m). Aps 3 meses
emprstimo. de investimento, qual ser o saldo final ou
Para conhecermos melhor as operaes que montante (capital + juro ) de Vitor?
envolvem juros, vamos ver os principais nomes
usados nesses clculos e suas respectivas
abreviaes:
Voc j resolveu um problema semelhante a esse

Capital inicial ( C ) - o dinheiro que se
anteriormente. A nica diferena entre os
empresta ou que se toma emprestado.
problemas encontra-se no tempo. Solaine aplicou
seu dinheiro por 1 ms e Vitor por 3 meses. Use
Montante ( M ) - a soma do capital inicial os conhecimentos que possui e os que foram
aplicado ou tomado emprestado e do juro. apresentados nesse captulo para encontrar o
saldo final de Vitor ao final de trs meses.
Tempo ou prazo ( t ) - o tempo que decorre Se voc concluiu que Vitor possuir R$ 2.060,00,
desde o incio at o final de uma dada operao acertou. Veja uma das maneiras de encontrar esse
financeira. resultado.
Capital (C) = R$ 2.000,00;
Taxa de juro ( i ) a taxa percentual que se Taxa (i) = 1% a.m;
recebe ou se paga em relao a um dado intervalo Tempo (t) = 3 meses.
de tempo.
166
Veja que a taxa e o tempo esto relacionados na

mesma unidade: ms.
Montante no incio de Montante no final de

Ms cada ms Juro do ms cada ms
1 2.000 1% de 2.000 = 20 2.020
2 2.020 1% de 2.000 = 20 2.040
3 2.040 1% de 2.000 = 20 2.060
Tabela 10
Vitor ter um montante de R$ 2.060,00 aps trs meses de investimento.
15 Desenvolvendo competncias
Aproveite os dados e complete a tabela, imaginando que Vitor tenha aplicado seu dinheiro
por mais dois meses.
JUROS COMPOSTOS (tambm conhecido como Observe a situao abaixo:

juros sobre juros) os juros de cada intervalo Suponhamos agora que Vitor tenha aplicado seus
de tempo so calculados e somados ao capital R$ 2.000,00 em um banco que paga juro
inicial desse intervalo, que por sua vez passam a composto de 1% ao ms (a.m). Ento, aps 3
render juros tambm. como funcionam as meses de investimento, qual ser o saldo final ou
cadernetas de poupana. montante (capital + juro ) de Vitor?
Ms cada ms Juro do ms cada ms
1 2.000 1% de 2.000 = 20 2.020
2 2.020 1% de 2.020 = 20,2 2.040,20
3 2.040,20 1% de 2.040,20 = 20,40 2.060,60
Tabela 11
Vitor ter um montante de R$ 2.060,60 aps trs

meses de investimento.
167
Voc se recorda da situao referente a aumentos Com o auxlio de uma calculadora, efetue este
sucessivos? Esse problema tem alguma semelhana clculo e compare o resultado com o da tabela.
com aquele? Observe os clculos que fizemos para Parece complicado, mas quando entendemos o
encontrar o montante ao final de trs meses: processo, tudo se torna mais simples.
3
((2000 . 1,01) . 1,01) . 1,01 = 2000 . (1,01)
16 Utilize o modo que achar melhor ou mais simples para continuar os clculos da tabela
acima, imaginando que Vitor tenha aplicado seu dinheiro por mais dois meses.
Vamos voltar situao sobre as formas de Voc costuma ficar atento aos juros cobrados
pagamento do computador. pelo parcelamento, como no caso acima?
Acreditamos que, depois desta leitura, ficar
Como R$ 1.500,00 devem ser pagos no ato da mais atento ainda, pois muito importante
compra, ou seja, vista, na verdade apenas a observar nesses problemas o quanto realmente
quantia de R$ 1.000,00 ser financiada, pela qual est sendo financiado, para no nos enganarmos
se pagar R$ 1.500,00. Portanto, est sendo nem sermos enganados.
cobrado um valor de R$ 500,00 de juro, que No caso acima, a primeira parcela foi paga
corresponde a 50% de R$ 1.000,00. Um absurdo! vista, logo no se deve fazer incidir juros sobre a
mesma. Se o financiamento tivesse sido feito em
duas vezes sem entrada, deveriam se fazer
incidir juros relativos a um ms sobre a primeira
prestao e relativos a dois meses sobre a
segunda prestao.
Vamos analisar outra situao.
Dona Vera possui uma televiso

muito antiga de 14 polegadas, por
isso h algum tempo vem juntando
uma certa quantia em dinheiro para
comprar uma televiso maior e mais
moderna. Quando viu a oferta de
uma televiso de 20 polegadas em 10
vezes de R$ 62,20 (Figura 12), no
pensou em aguardar um pouco mais
para comprar uma televiso com
uma tela maior (Figura 13) e nem
sequer fez os clculos para verificar
Figura 12 Figura 13
quanto estava pagando de juros.
168
17 Com base nessas informaes, organize os dados e responda:
17.1. Que valor, em reais, Dona Vera pagou de juros por ter parcelado a TV?
17.2. Quantos por cento, aproximadamente, sobre o preo vista, Dona Vera pagou de
juros?
a) 12,72%. b) 17,21%. c) 10,12%. d) 11,27%.
17.3. Se at o momento Dona Vera tivesse conseguido economizar R$ 400,00 e decidisse

no comprar a TV de 20, e aplicasse todo ms os R$ 62,20 juntamente com os R$ 400,00
em um banco que paga juro composto a uma taxa de 1% ao ms, em quanto tempo ela
poderia comprar a TV de 29 da figura 13?
Iniciamos a organizao dos dados na tabela abaixo. Termine os clculos e encontre a

resposta correta. Os clculos parecem complexos, mas se voc entendeu o processo, que o
fundamental, com o auxlio de uma calculadora eles se tornam simples.

Ms cada ms Juros de cada ms cada ms
1 400,00 + 62,20 = 462,20 4,62 466,82
2 466,82 + 62,20 = 529,02 5,29 534,31
3 534,31 + 62,20 = 596,51 5,96 602,47
Tabela 12
Observe como alguns clculos da tabela foram efetuados:
1o ms: Juros: 1% de 462,20 = 4,62.

Montante no final do ms (valor anterior + juros): 462,20 + 4,62 = 466,82.
2o ms: Juros: 1% de 529,82 = 5,29.

3o ms: Juros: 1% de 596,51 = 5,96.

169
Antes de comprar um objeto voc costuma corretamente.

verificar se o preo vista no oferece Tenha ampliado seus conhecimentos sobre
muito mais vantagens do que o variao de grandezas e que essa ampliao
parcelamento, mesmo que isso implique venha a facilitar a compreenso e a resoluo
esperar um pouco mais para obter esse de problemas do cotidiano que envolvam esses
objeto? conceitos matemticos.
No se esquea de que no podemos comparar Sinta necessidade e prazer em exercitar a leitura
diretamente uma quantia de dinheiro agora com de revistas ou jornais para manter-se informado
uma em outro instante, passado ou futuro. sobre os principais fatos que ocorrem no Brasil
e no mundo. E, ao encontrar grandezas nessas
leituras, procure identific-las e avaliar suas
variaes para entender, explicar e argumentar
Para finalizar com consistncia sobre os processos naturais,
scio-econmicos e tecnolgicos que
vivenciamos.
Esperamos que ao trmino da leitura desse
Possa recorrer aos conhecimentos adquiridos e
captulo voc:
a outros tantos disponveis e relacion-los s
suas experincias de vida para contribuir com
Tenha dominado e entendido melhor a idias e propostas que possam, sempre que
linguagem matemtica especfica usada nesse necessrio, intervir de forma concreta e
texto, para ler, ouvir, enfim, comunicar-se solidria na realidade em que vivemos.
170
1 75 km e 6 horas.
2 Mais propores: .
3 150 km.
4 1. Resposta: (b).
2.1. Resposta: (b). 2.2. Resposta: (b). 2.3. Resposta: (a).
3. Resposta: (b).
4. (a) F (b) F (c) V (d) F (e) V
5 (a) PD. (b) NP. (c) PD. (d) PI. (e) NP.
(f) NP. (g) PD. (h) PI.
6 1. R$ 120,00.
2. Resposta: (c).
3. Resposta: (b).
7 Resposta: (d).
8 Resposta: (b).
9 9.1. 21,6 clientes. 9.2. Resposta: (d).
171
10 Resposta: (c).
11 Resposta: (c).
12 Resposta: (d).
13 13.1. R$ 0,92 13.2. Resposta: (a).
14 14.1. Resposta: (b). 14.2. Resposta: (b).
15 Tabela de juros simples:
Ms Montante no incio Juro do ms Montante no final

de cada ms de cada ms
4 2.060 1% de 2.000 = 20 2.080

5 2.080 1% de 2.000 = 20 2.100
16 Tabela de juros compostos:

4 2.060,60 1% de 2.060,60 = 20,60 2.081,20

5 2.081,21 1% de 2.081,21 = 20,81 2.102,02
17 17.1. R$ 63,00. 17.2. Resposta: (d). 17.3. Ao final do 6 ms, conforme a tabela abaixo.

4 602,47 + 62,20 = 664,67 1% de 664,67 = 6,64 664,67 + 6,64 = 671,32

5 674,32 + 62,20 = 733,52 1% de 733,52 = 7,33 733,52 + 7,33 = 740,85
6 740,85 + 62,20 = 803,05 1% de 803,05 = 8,03 803,05 + 8,03 = 811,08
172
ORIENTAO FINAL
Identificar grandezas direta e inversamente proporcionais e interpretar a notao usual de

porcentagem.
Identificar e avaliar a variao de grandezas para explicar fenmenos naturais, processos
socioeconmicos e da produo tecnolgica.
Resolver problemas envolvendo grandezas direta e inversamente proporcionais e porcentagem.
Identificar e interpretar variaes percentuais de varivel socioeconmica ou tcnico-cientfica como
importante recurso para a construo de argumentao consistente.
Recorrer a clculos com porcentagem e relaes entre grandezas proporcionais para avaliar a
adequao de propostas e interveno na realidade.
173
Captulo VII
A MATEMTICA POR TRS DOS FATOS
APLICAR EXPRESSES ANALTICAS PARA MODELAR E

RESOLVER PROBLEMAS, ENVOLVENDO VARIVEIS
SOCIOECONMICAS OU TCNICO-CIENTFICAS.
Wilson Roberto Rodrigues

Captulo VII
A Matemtica por trs

dos fatos
A matemtica que Matemtica no caf

no vemos da manh
Todos os dias realizamos um grande nmero de Isso mesmo! comum comearmos a lidar com a
operaes matemticas. Na maioria das vezes matemtica desde que acordamos. Vamos ver?
nem nos damos conta disso, mas nem sempre Comprando os pezinhos pela manh, podemos
foi assim. encontrar uma tabela como essa pregada no caixa
Se hoje temos muitos recursos matemticos da padaria.
nossa disposio porque eles foram construdos,
passo a passo, atravs dos tempos.
PADARIA BELO PO
Cada um dos conhecimentos descobertos, em seu
Po Francs
momento, permitiu que o homem subisse um
degrau em direo ao estgio de desenvolvimento Quantidade Preo(R$)
em que vivemos hoje. 1 0,18
Dois fatores foram essenciais nessa busca por 2 0,36
parte do homem: a necessidade e a curiosidade. 3 0,54
E desses mesmos dois fatores que vamos nos 4 0,72
valer nesse captulo.
5 0,90
Queremos que voc desperte seu olhar curioso
6 1,08
sobre os temas apresentados e veja neles algo que
explique e amplie sua viso sobre coisas simples 7 1,26
do dia-a-dia. 8 1,44
Em algumas situaes, voc poder achar tudo 9 1,62
muito bvio, mas no perca a pacincia nem pule 10 1,80
etapas. Cada novo passo dado ir enriquecer sua 11 1,98
bagagem de conhecimentos matemticos.
12 2,16
Esperamos que esses conhecimentos possam
13 2,34
torn-lo mais autnomo e apto a interpretar de
maneira mais precisa e crtica as coisas do 14 2,52
dia-a-dia. 15 2,70
Tabela 1
176
Captulo VII A Matemtica por trs dos fatos
Voc j viu isso alguma vez? Ela permite que o Existe! Basta chamarmos de P o preo a ser pago e
caixa economize tempo na hora de saber o preo de n o nmero de pes comprados. P(n) ser o
dos pes. preo a ser pago por n pezinhos. A expresso
Vamos pensar um pouquinho nessa tabela e nas ser:
possveis maneiras de us-la e constru-la.
P(n)=0,18 . n
Resolvendo Problemas
Estamos dizendo a mesma coisa, agora na
lngua da Matemtica.
Caso um cliente desejasse comprar 17 pezinhos,
seria necessrio calcular o preo, pois ele no Podemos at dizer que descobrimos a lei
consta da tabela. possvel que nessa hora sejam matemtica ou o modelo matemtico que est
trocadas as seguintes palavras entre o caixa e o por trs desse fato. Vamos us-lo agora.
cliente: B) Substitua n por 25 na expresso que
Pensando em voz alta, o caixa diz: encontramos. A expresso ficar
P(25) = 0,18 . 25. Faa essa conta! O caixa da
2,70 + 0,36 = 3,06
padaria faria essa conta para descobrir o qu?
O cliente, por sua vez, responde:
Vamos explorar mais um pouco a expresso
De fato, 17 . 0,18 = 3,06. matemtica do preo dos pes. Se substituirmos P
Esse dilogo traduz dois raciocnios, que revelam por 0,72, a expresso ficar 0,72 = 0,18 . n.
duas maneiras diferentes de chegar mesma
concluso. Pense um pouquinho e explique como Para resolv-la, devemos fazer .
pensou cada um para chegar ao valor dos 17
C) Faa a conta! O resultado fornecer o nmero
pes.
de pes que podem ser comprados com R$ 0,72.
A) E voc, como faria essa conta? Encontre
outras maneiras de chegar a esse resultado.
Vamos pensar um pouco na construo da tabela

da padaria. Poderamos pensar, por exemplo,
assim:
O preo a ser
0,18 = 0,18 . 1
pago pelo
cliente igual
0,36 = 0,18 . 2
ao preo de
um po,
0,54 = 0,18 . 3
multiplicado
pelo nmero
0,72 = 0,18 . 4
de pes
...........................
comprados.
A frase que est no quadro deixa bem clara qual

a lei matemtica que relaciona o nmero de pes
com o preo desses pes.
Ser que no existe um jeito de dizer isso com
smbolos matemticos?
177
c) 4 pes.
b) P = 4,50. O caixa faria este clculo para obter o preo de 25 pes.
a) Voc poderia calcular o preo de 15 pes mais o preo de 2 pes, ou o preo de 1 po multiplicado por 15.
1 1. Agora sua vez. Utilize as idias que desenvolvemos para auxiliar um cliente que deseja
comprar 20 pes e tem R$ 3,20. Ser que o dinheiro suficiente? Se no for, quantos pes
ele poderia comprar? Se o dinheiro dele no for suficiente e voc fosse aquele amigo certo, na
hora certa, quanto teria que emprestar a ele para que pudesse comprar os 20 pes?
Coisas do comrcio! A cem metros de nossa padaria foi inaugurada uma outra, e os
moradores das redondezas agora tm duas opes para comprar seu pozinho matinal.
Para manter sua clientela, o proprietrio da padaria Belo Po tratou de baixar seus custos,
diminuindo o desperdcio e conseguindo desconto na compra das matrias-primas.
Reduziu tambm sua margem de lucro e mandou fazer um belo cartaz.
PROMOO!!!
Po Francs
R$ 0,15
2. Ser necessrio obtermos um novo modelo matemtico para essa nova situao.
Compare as duas situaes e verifique o que mudou com a reduo de preo. Escolha o
modelo correto dentre as alternativas propostas:
a) n=0,15 P(n) b) P(n)=0,15n c) P(n)=0,15+n d) n=0,15+P(n)
3. Se voc conhecer a lei matemtica que modela a nova situao, poder utiliz-la para
descobrir, por exemplo, quanto custariam 17 pes no novo preo. Calcule tambm quantos
pes poderiam ser comprados com R$1,95.
4. Aquele cliente que tem R$3,20 e quer comprar 20 pes, agora conseguiria comprar todos
os pes que deseja?
5. Vamos fazer agora um uso um pouco mais sofisticado dessas idias. Pense na seguinte
situao:
Uma senhora que costumava comprar uma certa quantidade de pes todos os dias, pode, aps
a reduo do preo, comprar um po a mais, gastando a mesma quantia. Como fazer para
descobrir quantos pes ela costumava comprar?
Vamos resolver essa situao juntos:
Escreva a expresso que corresponde ao valor pago por n pes no preo antigo.
O valor pago por n+1 pes no preo novo P (n+1) = 0,15 (n+1).
Como o preo o mesmo, as duas expresses so iguais.
Assim, podemos escrever: 0,18 . n = 0,15 (n+1)
Para resolver essa equao preciso tirar os parnteses do segundo membro: 0,18 . n =
0,15n + 0,15
Resolva a equao e assinale o valor de n:
a) 3. b) 5. c) 7. d) 9.
6. A resposta obtida no problema anterior corresponde ao nmero de pes que a senhora
comprava antes ou depois da reduo do preo?
178
Quase todos os problemas apresentados at agora poderiam ser resolvidos sem

formalizao. Na verdade, eles serviram apenas como ponto de partida para
apresentarmos de forma simples o conceito de modelo matemtico. Ao longo do captulo
voc ver como essa idia importante!
Matemtica ao sair de casa

Onde fica a Rua dos Bandeirantes? Os catlogos tm um ndice em que os nomes das
muito comum nas grandes cidades precisarmos ruas aparecem em ordem alfabtica, como este da
de auxlio para descobrir a localizao de uma rua. Figura 1, da cidade de Campinas, no Estado de
So Paulo.
Felizmente os catlogos telefnicos dessas
cidades dispem de mapas que nos ajudam a
resolver esse problema.
Figura 1
No incio do catlogo, foi colocado o exemplo Procure no ndice a Praa da Bandeira. Verifique
abaixo, para mostrar o que significam esses em que mapa ela se encontra. Procure tambm a
cdigos: Rua dos Bandeirantes.
179
A Figura 2 reproduz o mapa 14 do catlogo de A rua dos Bandeirantes deve estar por perto.
Campinas. A indicao C3 para achar a Rua dos Confira!
Bandeirantes pode ser usada da seguinte Volte ao ndice e procure os dados da Rua Barata
maneira: Ribeiro. Procure-a no mapa. Voc concorda que
Aponte o dedo indicador para a letra C, na um processo eficiente para se localizar ruas
borda direita do mapa. em mapas?
Percorra com o dedo na horizontal at a Vamos concentrar nossa ateno agora na regio C3
altura do nmero 3, na linha de nmeros na do mapa 14. Alm da Rua dos Bandeirantes, indique
parte inferior do mapa. mais trs ruas que se encontram nessa regio.
Figura 2 Lista Telefnica Listel. Campinas. 2001-2002.
180
O sistema de identificar regies que estamos trocadas por duas linhas numeradas, que
usando til quando queremos encontrar uma chamamos de eixos x e y.
rua ou uma praa num mapa, pois conduz nosso Para identificar um ponto, utilizaremos o mesmo
olhar para uma pequena regio do mapa e nessa processo de cruzar duas direes, agora com
regio encontramos o local procurado. linhas.
s vezes, porm, precisamos de um critrio mais Encontre o ponto A no mapa. De onde partem as
preciso, em que cada ponto tenha um endereo linhas tracejadas que se cruzam em A?
prprio.
Os valores de x e y de onde partem essas linhas
Usando a mesma idia de localizao, vamos definem o ponto A. Por conveno, escrevemos
construir uma nova maneira de identificar sempre primeiro o valor de x.
pontos:
Assim, o ponto A ser representado pelo par de
Observe o mapa abaixo. As linhas de nmeros e nmeros (3, 4). Esse par de nmeros conhecido
de letras usadas pelo catlogo telefnico foram como coordenadas cartesianas do ponto A.
Rua S.
Domingos Svio
Liceu Salesiano
N. Sra. Auxiliadora
Praa Pres.
Kennedy
o
ni
to
a
An
nd
a
ira
a
M
Pr
B.
Figura 3 Adaptado de Lista Telefnica Listel. Campinas. 2001-2002.
181
O mtodo de representar pontos por

coordenadas cartesianas consiste em
dividir o plano em dois eixos,
chamados eixos coordenados, e
identificar os pontos do plano por dois
nmeros, que indicam respectivamente
as distncias desses pontos aos eixos
coordenados (veja a figura 4).
Figura 4
2 1. Agora com voc. Observe que, pelo processo do catlogo, os pontos A e B eram ambos
designados por C3. Descubra as coordenadas de B, segundo o sistema de eixos da figura 3.
2. Nesse novo mtodo de representao, possvel que dois pontos diferentes tenham as
mesmas coordenadas?
3. Passeie um pouco mais pelo mapa. Voc vai precisar de uma rgua. Verifique se o ponto
(6, 8) est numa rea de edifcios ou numa rea verde (cor cinza no mapa).
4. Qual desses pontos est na Rua dos Bandeirantes?
(a) (2, 3) (b) (3, 2) (c) (1, 3) (d) (3, 1)
APRENDENDO COM A HISTRIA
A idia de identificar os pontos do plano atravs de suas distncias, em relao a retas de

referncia, aparece pela primeira vez na obra de Apolnio de Perga, por volta de 300 a
200 a.C., com o estudo das seces cnicas.
Seu uso, porm, s se intensifica e se sistematiza cerca de 1800 anos depois, com as
idias do filsofo e matemtico francs Ren Descartes (1596 1650).
A filosofia de Descartes, exposta em sua obra-prima O Discurso do Mtodo (1637),
define uma clara e precisa lgica da idia, baseada na deduo, que parte do simples para
o complexo e teve influncia fundamental na formao do pensamento cientfico moderno.
Embora Descartes no tenha proposto explicitamente o sistema de coordenadas
retangulares, este considerado fruto da sistematizao de suas idias pelos matemticos
que o sucederam. Por isso, o nome grfico cartesiano dado aos grficos construdos
dessa forma homenageia esse grande filsofo e matemtico.
182
Viajando com as coordenadas

Afinal, existe alguma relao entre o problema da
padaria e o problema do mapa?
Vamos viajar um pouco pelo Brasil enquanto
pensamos nisso.
Observe o mapa abaixo:
Figura 5
Cidade Coordenada x Coordenada y
A) Vamos partir de Braslia, em linha reta para Braslia 0 0
Teresina. Siga pelo mapa. O caminho passa pelos
Ponto A 1
pontos A, B e C. As coordenadas desses pontos
esto na Tabela 2. Complete a Tabela. Ponto B 4
Ponto C 3
Teresina 4 8
Tabela 2
183
A) Completando a tabela: A(1,2) ; B (2,4) ; C ( 3,6)
3 1. Procure uma relao entre os valores de x e y de cada ponto assinalado na linha
Braslia-Teresina. Qual das alternativas abaixo responde a essa pergunta?
a) Em todos os pontos assinalados o valor de x o dobro do valor de y.
b) Em todos os pontos assinalados o valor de y a metade do valor de x.
c) Em todos os pontos assinalados o valor de y o dobro do valor de x.
d) Em todos os pontos assinalados o valor de y igual ao valor de x.
Da mesma forma que no problema da padaria, podemos obter uma lei matemtica que
relaciona os valores de y e x dos pontos dessa reta.
A expresso y = 2x
2. Viaje voc agora! Ser necessrio usar uma rgua e um esquadro.

Siga a direo da reta y = 0,5 x. Voc dever chegar ao mar em um ponto:
a) entre Salvador e Aracaju.
b) entre Aracaju e Macei.
c) entre Macei e Recife.
d) entre Recife e Joo Pessoa.
Para obter um ponto de uma reta, escolha um valor qualquer para x e calcule o valor de y
desse ponto atravs da lei matemtica.
Exemplo: Se x = 4, y = 0,5 .4 = 2
Logo, o ponto (2, 4) est nessa reta.
Os sistemas de coordenadas cartesianas s podem ser usados para mapas com distncias
relativamente pequenas, pois eles consideram uma superfcie plana. A superfcie da Terra,
como sabemos, esfrica. Por isso, em grandes distncias, usam-se as coordenadas geogrficas
(latitude e longitude), em que as coordenadas no so distncias em relao a eixos, mas
ngulos medidos a partir do centro da Terra.
184
Tabela, grfico ou lei

matemtica?
Se voc observou bem, deve ter notado que as do ponto de vista matemtico substituir um pelo
tabelas, os grficos e as leis matemticas so outro.
maneiras equivalentes de representarmos s vezes eles so to equivalentes que a escolha
matematicamente um mesmo fato ou situao. entre usar o grfico, a tabela ou a lei matemtica
Em alguns casos pode ser mais conveniente definida apenas por nossa preferncia pessoal.
usarmos uma tabela; em outros, um grfico ou Vamos procurar mais semelhanas. Observe as
mesmo a lei matemtica, porm sempre possvel Figuras 6 e 7.
NA PADARIA
N P (R$)
1 0,18
2 0,36
3 0,54
4 0,72
5 0,90
Tabela 3
P = 0,18N
Figura 6
NO MAPA
x y
1 2
2 4
3 6
4 8
Tabela 4
y=2x
Figura 7
Note que, tanto no caso da padaria quanto no desse modo, no unimos os pontos como fizemos
mapa, os grficos so formados por pontos no caso do mapa.
alinhados segundo uma reta que passa por (0, 0). Quando se trata de medidas, no usamos apenas
No caso dos pes, o grfico representado apenas nmeros inteiros, podemos usar qualquer nmero
por pontos correspondentes a nmeros inteiros, real e, desse modo, podemos unir os pontos do
porque refere-se compra de pes inteiros e, grfico, que, nesse caso, formam uma reta.
185
E as leis matemticas? Que semelhanas

apresentam? Em busca das leis
Observe o padro:
Na padaria, para relacionar o nmero de pes ao
matemticas
preo, multiplicamos o nmero de pes por um
valor fixo.
D para desprezar dois centavos?
No mapa, para obtermos a coordenada y de um
ponto, multiplicamos a coordenada x por um
valor fixo. O preo da energia consumida por uma lmpada
comum de 100 Watts de potncia
Podemos dizer ento que, nos dois casos, duas
aproximadamente R$ 0,02 (dois centavos) por
grandezas se relacionam por expresses do tipo
hora.
y = k . x, sendo k um valor fixo e x e y variveis.
Vamos usar essa informao para refletir sobre o
significado de pequenos gestos que podemos
fazer no dia-a-dia.
Resumindo: Fatos ou situaes muito
Essa informao pode ser traduzida para a
diferentes podem ser representados por
linguagem simblica, como fizemos no caso da
ferramentas matemticas muito
padaria. Faa isso, chamando de P o preo da
parecidas!
energia e de t o tempo em horas que a lmpada
Vamos tirar proveito dessa possibilidade.
permanecer acesa.
De posse do modelo matemtico P(t) = 0,02t (Foi
esse mesmo que voc encontrou?), voc pode
Resolvendo problemas calcular o custo da energia consumida por uma
lmpada acesa por 5 horas. Se a lmpada ficar
acesa 5 horas por dia, qual seu custo mensal?
Pense e responda:
(Admita que um ms tem 30 dias).
1. Se quisermos pesquisar valores numricos
para utilizar em outros clculos, o que
melhor, o grfico ou a tabela? Resolvendo problemas
2. Se quisermos observar se um determinado
fenmeno aumentou ou diminuiu de valor ao 1. Repita agora o mesmo problema, imaginando
longo do tempo, o que permite que se veja que a lmpada ficar acesa apenas 4 horas por
melhor esse comportamento, o grfico ou a dia. Qual ser o novo custo? E a economia, ser
tabela? de quanto?
3. O caixa da padaria provavelmente vai preferir razovel imaginarmos que uma casa tenha dez
o grfico ou a tabela? E o redator de um lmpadas desse tipo e que existam 40 milhes de
jornal, se quiser noticiar as variaes da Bolsa casas no Brasil.
de Valores?
Faa as contas! Esse pequeno gesto de economia
representa quanto em reais?
Desenvolvendo a capacidade de buscar essa lei Este resultado uma constatao de que a
matemtica que est escondida nos grficos, participao de cada um, por menor que seja,
fatos ou tabelas, voc ser capaz de enxergar pode fazer diferena!
alm do que as tabelas ou grficos mostram e
ter maior capacidade de fazer afirmaes,
argumentar e tirar concluses que vo alm da
simples leitura dos dados.
Este o grande objetivo desse captulo.
1. A economia de uma hora representa R$ 240.000.000,00
186
Em busca das leis matemticas
3. Resposta pessoal.
2. Para observar o fenmeno melhor o grfico.
1. Para retirar um dado numrico melhor usar uma tabela.
Tabela, grfico ou lei matemtica?
4 Leia este problema
Uma locadora de automveis adota o seguinte critrio para calcular o valor a ser cobrado
pelo aluguel de seus carros:
Uma taxa fixa de R$ 30,00, independente de quantos quilmetros foram rodados.
Uma taxa varivel de R$ 1,20 por quilmetro rodado.
Este valor inicial de R$ 30,00 novidade. O que vai mudar na lei matemtica?
Resolvendo passo a passo Quanto tempo esperar?
Para descobrir a lei matemtica que descreve esse Uma caixa dgua com volume de 12.000 litros,
fato, procure responder s seguintes perguntas: cheia, dever ser esvaziada por uma tubulao
que permite uma vazo constante de 50 litros por
Quanto custaria usar um carro por 1 quilmetro?
minuto.
E por 2 quilmetros? E por 3 quilmetros? Que
clculos voc fez para obter essas respostas? Desejamos saber o volume que ainda resta na
caixa aps alguns minutos do incio da operao.
Pense em cada um dos procedimentos que voc
fez e tente criar uma regra para calcular o valor Alguns raciocnios simples permitiro que voc
do aluguel para n quilmetros. responda s seguintes questes. Tente!
Essa resposta dever lev-lo lei matemtica
P(n) = 30 + 1,2 . n, sendo P o preo da locao a) Quantos litros de gua restam na caixa um
em reais e n o nmero de quilmetros rodados. minuto aps o incio da operao? E dois
Dispondo dessa lei, voc poder responder s minutos? E trs minutos?
questes seguintes. Mos obra! Resolva tambm estes casos:
a) Um cliente que tenha rodado 135 km numa b) Qual a quantidade de gua escoada em 10
locao, dever pagar quanto de aluguel? minutos? Quantos litros restam na caixa aps 10
b) Quantos quilmetros um cliente pode rodar minutos?
no mximo, se ele dispe de R$ 120,00 para c) Qual a quantidade de gua escoada em 15
pagar o aluguel? minutos? Quantos litros restam na caixa aps 15
D sua opinio. O que seria melhor? Afixar na minutos?
locadora uma tabela com o valor a ser pago de d) Pense nos clculos que foram feitos para
acordo com os quilmetros rodados, ou um responder a essas duas questes. A partir deles
grfico que contivesse as mesmas informaes da possvel obter uma regra geral para o nmero de
tabela? litros que restam na caixa aps n minutos.
Essa a lei matemtica que descreve esse
problema. Escreva-a!
d) V(t)=12.000-50t
c) 750l, 11.250l
b) 500l, 11.500l
a) 11.950l, 11.900l, 11.850l
Caixa dgua:
b) 75 km
187
a) R$ 192,00
Locadora de Automveis
Com a lei matemtica voc poder responder a Quem souber calcular esse nmero certamente
outras questes que no seriam to facilmente far uma escolha mais segura.
respondidas com os procedimentos usados no Vamos procurar conhecer cada uma das
incio do problema. Use a lei obtida para propostas por suas leis matemticas.
respond-las:
Se voc chamar o salrio de S e o nmero de
e) Cinco horas aps o incio do esvaziamento, a assinaturas vendidas de n, poder obter as leis
caixa j estar vazia? Esse resultado lhe causou matemticas que descrevem essas propostas.
alguma surpresa? Como interpret-lo? Observe que o salrio depende do nmero de
f) Quanto tempo passar at que o volume de assinaturas e, por isso, a lei deve ser expressa
gua na caixa seja 5.000 litros? por S(n).
g) Por fim, voc j percebeu qual a expresso que
dever ser resolvida para sabermos qual o tempo Resolvendo problemas
mnimo necessrio para o escoamento de toda a
gua? Use-a para assinalar a alternativa correta:
a) Compare as leis que voc encontrou com as
a) 2 horas.
alternativas abaixo. S uma alternativa
b) 4 horas. correta e as leis descrevem as propostas 1 e 2,
c) 6 horas. nessa ordem.
d) 8 horas. a) S(n) = 180 + 0,9n e S(n) =400 + 2n
b) S(n) = 180 + 2n e S(n) = 400 + 0,90n
c) S(n) = 400 + 9n e S(n) = 180 + 2n
O modelo por d) S(n) = 180 + 2n e S(n) = 400 + 2n
sua conta! b) Coloque-se no lugar do candidato. Se voc

achar que consegue vender 120 assinaturas
por ms, qual proposta dever aceitar? Nesse
Nos prximos problemas o modelo matemtico caso, quanto ganhar a mais por ter tomado a
ser por sua conta. Vamos comear por um tema deciso correta?
que pode lhe interessar.
c) Afinal, a partir de quantas assinaturas
Analisando propostas de emprego vendidas melhor a proposta 1? Voc
precisar descobrir o valor de n que resolve a
equao.
Um candidato a um emprego de vendedor de
assinaturas de um certo jornal, ao ser admitido,
recebeu duas propostas de clculo para seu 180 + 2n = 400 + 0,90n
salrio mensal:
Proposta 1 Um salrio fixo de R$ 180,00, mais
uma comisso de R$ 2,00 por assinatura vendida. Descobrir n nesta expresso o mesmo
Proposta 2 Um salrio fixo de R$ 400,00, mais que responder pergunta: Qual o valor de
uma comisso de R$ 0,90 por assinatura vendida. n para o qual o salrio na proposta 1
igual ao salrio na proposta 2?
Observe bem as duas propostas. Algum que
Pense nisso!
venda poucas assinaturas por ms deve optar por
qual proposta?
Mas ser que existe um nmero de assinaturas
vendidas que define qual proposta melhor?
c) n = 200
b) A proposta 02 - R$ 88,00 a mais
a) S(n) = 180 + 2n e S(n) = 400 + 0,90 n
188 Proposta de emprego
g) Tempo de esvaziamento: 4 horas. Resposta: b

f) V = 5.000 para t= 140 minutos.
e) Aps 5 horas o volume ser negativo. Significa que j est vazia.
Faa as contas! Conhecendo o valor de n obtido Otimizar. Questo de sobrevivncia!

no item c), decida:
d) Se voc pretende vender 250 assinaturas por A prxima atividade ser desenvolvida
ms, deve escolher a proposta 1 ou 2? Quanto a partir desta leitura.
ganhar por ms?
A necessidade de reduzir custos e
otimizar cada detalhe da cadeia
Este problema tambm poderia ser resolvido
produtiva fez com que surgisse na
graficamente. Observe o grfico abaixo, que
indstria automobilstica japonesa o
corresponde sua soluo, e responda:
conceito de Produo Enxuta, que
conferiu grande competitividade
e) Qual o significado do cruzamento das duas produo industrial do Japo e levou a
retas no grfico? indstria ocidental a rever seus
princpios para fazer frente aos
f) Esse nmero coincide com o valor que voc poderosos concorrentes.
obteve analiticamente?
O conceito ocidental de Produo em
Massa define um limite de aceitao em
g) Qual o salrio de quem vender 200 termos de nmero de defeitos, tamanhos
assinaturas por ms? definidos de estoques de matrias
primas, quantidade limitada de
produtos padronizados. A Produo
Enxuta defende a perfeio: custos
continuamente decrescentes, elevao da
qualidade de modo a que os estoques e
o nmero de defeitos tendam a zero,
tudo isso associado maior variedade
possvel de produtos.
No mundo globalizado e competitivo em

que vivemos, otimizar uma questo
de sobrevivncia!
Figura 8
h) Procure explicar por que a reta que representa

a proposta 1 mais inclinada que a que
representa a proposta 2.
h) A inclinao est associada ao valor da comisso por assinatura vendida.

g) R$ 580,00 189
f) Observe, no grfico que n=200, como na soluo do item (c)
e) O nmero de assinatura em que as duas propostas correspondem ao mesmo salrio.
d) Proposta 1 - R$ 680,00
O custo do desperdcio vai alm do custo da De posse da lei voc dispor de elementos
matria-prima no utilizada, pois os resduos convincentes para argumentar sobre questes do
gerados trazem custos adicionais de remoo ou tipo:
armazenamento, alm da degradao do meio- d) Em que ms a quantidade de resduos ser
ambiente. 200 toneladas? (lembre-se que, em janeiro, t=0,
em fevereiro, t=1, e assim sucessivamente).
Resolvendo problemas e) Se a meta da empresa for chegar a dezembro
com menos de 100 toneladas de resduos, essa
meta dever ser atingida?
Vamos pensar nesse problema de maneira
quantitativa. Faa suas contas e defenda suas idias com
segurana.
Observe o grfico. Ele descreve o programa de
reduo de desperdcio de uma empresa ao longo
deste ano.
Voc pode tirar duas informaes importantes da
leitura do grfico:
Ampliando os
a) Quantas toneladas de resduos a empresa
produziu em janeiro?
horizontes
b) A quantidade dos resduos diminui de quantas
toneladas por ms? A partir de agora sero propostas algumas
situaes em que voc dever utilizar as idias
aqui desenvolvidas para ir mais longe!
Utilize-as para prever, argumentar, analisar e
criticar com base em argumentos consistentes!
Transporte-as tambm para os seus problemas do
dia-a-dia e utilize-as para a sua interpretao do
mundo.
Afinal, a Matemtica uma conquista da
humanidade que est colocada ao seu dispor!
Figura 9
Procure essas respostas!

c) Com esses dados voc pode obter com
facilidade a lei matemtica que modela esse fato.
Escreva essa lei.
190 e) Em Dezembro: t=11, R(t)=75 ton.

d) Em julho (t=6)
c) lei: R(t) = 350 - 25t
b) Diminui 25 ton/ms.
a) 350 ton em Janeiro.
5 Argumentando com segurana
Leia estas duas notcias que apareceram na mesma edio do jornal da cidade de
Sapincia, mas que poderiam muito bem estar no jornal da sua cidade.
EVOLUO DA POPULAO DE SAPINCIA NOVA ESTAO DE

TRATAMENTO DE
Foi divulgado o resultado de uma pesquisa iniciada em ESGOTOS DE SAPINCIA
1996 mostrando a evoluo da populao da cidade
Sapincia nos ltimos anos.
Nossa cidade conta com
Os indicadores econmicos da cidade fazem crer que
uma nova estao de
esse crescimento se manter nas mesmas condies nos
tratamento de esgotos,
prximos anos.
que tem capacidade para
atender a uma populao
de 20 mil habitantes e
dever resolver o
problema de tratamento
de esgotos da cidade at
o ano de 2015.
Figura 10
Vamos fazer uma leitura atenta dessas notcias.

a) Olhando o grfico, verifique qual era a populao da cidade quando o estudo comeou.
O grfico tambm nos traz a informao de que, trs anos depois, a populao passou a
13.925 habitantes.
Qual foi o aumento da populao nesses 3 anos?
b) Calcule tambm o aumento da populao em um ano, admitindo que seja igual nos trs
anos.
c) Com esses dados voc pode obter o modelo matemtico desse crescimento. Faa isso!
d) No jornal foi dito que o estudo foi iniciado em 1996, assim x=0 corresponde a 1996. Qual o
valor de x para 2015?
e) Qual dever ser a populao de Sapincia em 2015?
f) Aps analisar os dados obtidos com seus clculos, escreva uma pequena carta para o
redator do Jornal de Sapincia com um comentrio sobre a credibilidade da notcia sobre a
estao de tratamento de esgotos.
191
H sempre algo a ser feito O grande ganho, na verdade, com a reciclagem do

alumnio est na economia de energia, pois, para
se obter 1 kg de alumnio por reciclagem, gasta-se
No ambiente de consumismo desmedido apenas 5% da energia necessria para produzir
em que vivemos, muitas vezes nos esse mesmo 1kg de alumnio a partir do minrio.
servimos dos confortos que a tecnologia
nos oferece, sem que notemos O grfico e a lei matemtica abaixo relacionam em
conseqncias importantes de pequenas valores aproximados a quantidade de energia
atitudes que podemos assumir. necessria para produzir as 8,5 bilhes de
Movidos pela propaganda e pelo latinhas e o percentual de reciclagem.
comodismo, no nos damos conta, por
exemplo, de que entre a deciso de
descascar e chupar uma laranja ou
abrir uma embalagem de suco
industrializado existe uma diferena
fundamental: enquanto o bagao da
laranja em pouco tempo estar
reincorporado natureza, a embalagem
do suco poder permanecer por sculos
poluindo algum ponto da Terra.
Este problema pode ser muito
diminudo com a reciclagem, mas nem
ela suficiente para nos livrar da
companhia de imensos aterros Figura 11
sanitrios, que ocupam espaos cada
vez mais preciosos, custam caro e so Para entender melhor o grfico, verifique qual o
fontes de poluio. consumo de energia se a porcentagem de
Da necessidade da conscientizao para alumnio reciclado for 0 (nada reciclado) ou 100
o consumo responsvel surgiu um novo (tudo reciclado).
termo: PRECICLAR, que consiste em
fazer a reciclagem antes da compra,
escolhendo materiais e produtos que Com a lei matemtica fornecida, descubra
causem o menor impacto ambiental quantos MWh foram gastos para produzir as
possvel. latinhas, sabendo que 65% delas so recicladas.
comum recebermos uma grande quantidade de

informaes qualitativas a respeito desse tema,
mas normalmente os dados quantitativos ficam
restritos s discusses mais especializadas.
Vamos pensar um pouco nas 8,5 bilhes de latas
de alumnio que o Brasil fabricou em 1998, das
quais 5,5 bilhes por reciclagem. As latas
recicladas representaram 65% das latas
produzidas naquele ano e corresponderam a
82.300 toneladas de sucata. Para se ter uma idia
desse volume, basta lembrar que se fossem para
um aterro sanitrio, seriam necessrias 16.000
viagens de caminhes de lixo.
192
a)A lei matemtica nos permite ir mais longe. Faa o 1% no total de alumnio reciclado.
mesmo clculo, imaginando que a porcentagem Se pensarmos nos 35% do alumnio que so
reciclada seja de 66%, em vez de 65%. desperdiados, chegaremos concluso de que
b)Subtraia um valor do outro. Voc descobrir muito pode ser feito!
quantos MWh de energia so consumidos a Se voc acha esses nmeros convincentes, lembre-
menos se o percentual de reciclagem aumentar se de que um estudo semelhante tambm pode ser
de 1%. aplicado ao papel, ao plstico, ao ao, ao vidro e
c)Para saber o que esse nmero representa, a muitos outros materiais que se incorporaram ao
considere que uma famlia pode viver com nosso cotidiano. Muitas vezes no nos damos
conforto consumindo 0,3 MWh por ms. conta das conseqncias de seu uso
Verifique quanto tempo essa famlia levaria indiscriminado.
para consumir a quantidade de energia Pense nisso! Enumere providncias que possa
economizada por esse aumento de 1% na tomar no seu dia-a-dia e em sua comunidade, que
reciclagem. o tornem um consumidor consciente e
Esse nmero lhe causou surpresa? No se esquea responsvel. Se a Matemtica o ajudou nessa
que ele corresponde a apenas uma diferena de compreenso, nosso objetivo foi atingido!
c) Suficiente para aproximadamente 5.805 anos. 193

b) Diferena: 20.900 MWh.
a) Para 65%: 841.500 MWh. Para 66%; 820.600MWh.
H sempre algo a ser feito.
1 1. O dinheiro no suficiente. Ele poderia comprar 17 pes. Faltariam R$ 0,40.
2. P(n) = 0,15n. Resposta: (b).
3. 17 pes custariam R$2,55. Com R$1,95 poderiam ser comprados 13 pes.
4. 20 pes custam R$3,00; portanto, ele poderia compr-los.
5. n=5. Resposta: (b).
6. Corresponde ao nmero de pes que ela comprava antes do aumento. Logo, ela
comprava 5 pes e passou a comprar 6 pes.
2 1. (B) = (4,2).
2. No. Dois pontos diferentes no tm coordenadas iguais.
3. rea verde (cor cinza no mapa).
4. O ponto (3, 2). Resposta: (b).
3 1. Resposta (c): y o dobro de x.
2. Resposta (d): Entre Recife e Joo Pessoa.
4 Locadora: a) R$192,00 b) 75km
5 a) Populao no incio do estudo: 12.050 habitantes. Aumento em 3 anos: 1.875 habitantes.
b) Aumento anual: 625 hab.
c) Lei matemtica: P(x) = 12.050 + 625x
d) Em 2015, x = 19.
e) Populao em 2015: 23.925 hab.
f) Notcia falsa sobre a estao de tratamento de esgotos.
194
ORIENTAO FINAL
Identificar e interpretar representaes analticas de processos naturais ou da produo tecnolgica e

de figuras geomtricas como pontos, retas e circunferncias.
Interpretar ou aplicar modelos analticos, envolvendo equaes algbricas, inequaes ou sistemas
lineares, objetivando a compreenso de fenmenos naturais ou processos de produo tecnolgica.
Modelar e resolver problemas utilizando equaes e inequaes com uma ou mais variveis.
Utilizar modelagem analtica como recurso importante na elaborao de argumentao consistente.
Avaliar, com auxlio de ferramentas analticas, a adequao de propostas de interveno na realidade.
195
Captulo VIII
GRFICOS E TABELAS DO DIA-A-DIA
INTERPRETAR INFORMAES DE NATUREZA CIENTFICA E

SOCIAL OBTIDAS DA LEITURA DE GRFICOS E TABELAS,
REALIZANDO PREVISO DE TENDNCIA, EXTRAPOLAO,
INTERPOLAO E INTERPRETAO.
Jayme Leme
Captulo VIII
Grficos e tabelas do
dia-a-dia
Apresentao Conhecendo os
Caro leitor, voc j reparou que grficos e tabelas
grficos e tabelas
fazem parte do nosso cotidiano? Eles podem ser
encontrados num supermercado, numa sorveteria, Talvez voc j tenha visto em algum filme ou
na televiso, em revistas ou em jornais, com o desenho animado que as paredes das pirmides
objetivo de passar alguma informao. Ler, do Egito eram recobertas por desenhos e
interpretar ou usar grficos e tabelas no gravuras. Esses smbolos eram a escrita que os
privilgio de pessoas que freqentaram escolas, egpcios utilizavam. Em tempos mais remotos, os
pois vemos, em nossas comunidades, pessoas que seres humanos primitivos faziam gravuras nas
no tiveram uma formao escolar, mas paredes das cavernas, chamadas de pinturas
conseguem facilmente descobrir o preo de uma rupestres.
carne numa tabela de um aougue, ou de um
Repare que desde a pr-histria o homem utiliza
sanduche no cardpio da lanchonete.
artifcios para a comunicao. Esta pode ser
Se observarmos com ateno, podemos perceber expressa por smbolos, desenhos, gravuras ou
que existe uma certa linguagem caracterstica dos palavras. Hoje, existem dezenas de meios e
grficos e tabelas. Conhecer essa linguagem de formas de comunicao, sendo a fala e a escrita
fundamental importncia para que possa haver as mais utilizadas.
uma boa comunicao entre os diversos
Os grficos e tabelas so um desses meios, se
segmentos de uma sociedade.
destacando das demais formas de comunicao,
Convido os leitores a vivenciarem algumas pela possibilidade de transmitir um grande
situaes apresentadas neste captulo, para volume de informaes de modo sinttico e de
podermos juntos discutir a leitura dos grficos e fcil interpretao.
tabelas. Alm disso, discutiremos tambm como
Normalmente, os grficos e tabelas apresentam o
essas informaes podem nos ajudar a enfrentar
cruzamento entre dois dados relacionados entre
os problemas que encontramos no nosso
si. Podemos dar, como exemplos, o peso de uma
dia-a-dia.
criana que depende da idade, o faturamento de
Sugiro fazer a leitura do captulo acompanhado uma firma que depende do ms, o ndice de
de lpis e papel, pois eventualmente irei propor analfabetismo que depende da regio, o ndice de
que se faam algumas anotaes ou que se chuva que depende da poca do ano etc.
resolva algum problema.
Podemos utilizar as tabelas para os mais diversos
fins. Empresas de grande porte utilizam-nas para
apresentar seus balanos mensais; j um
balconista pode usar uma tabela para agilizar seu
dia-a-dia.
198
Captulo VIII Grficos e tabelas do dia-a-dia
A utilidade das tabelas to variada, que saber

construir, ler e interpret-las de grande
importncia para nos auxiliar a enfrentar os
problemas dirios. Vamos ver como se fazem
essas construes.
1 Construindo tabelas N de cpias Valor R$
Uma tabela como esta ao lado muito 1 0,08
comum. Ela permite que se obtenha 2 0,16
rapidamente quanto uma pessoa deve 3 0,24
pagar, de acordo com a quantidade de 4
cpias que tira em um estabelecimento que
5 0,40
possua copiadora. Observe que alguns
valores esto apagados. Calcule-os. 6
7 0,56
8
9
10 0,80
Tabela 1
Uma grande vantagem do uso de tabelas a

possibilidade de trabalhar com vrias informaes
simultneas; por exemplo, poderamos aproveitar
a mesma tabela para acrescentar novas
informaes, como o preo da plastificao de
documentos.
2 Calcule os valores dos espaos em branco Quantidade Cpias Plastificao
da tabela ao lado. 1 0,08 1,20
Observe que tabelas semelhantes a essas 2 0,16 2,40
podem ser encontradas em vrios locais, 3 0,24 3,60
como mercados, padarias, mercearias etc. 4 0,32
Depois que uma tabela estiver construda, 5 0,40 6,00
qualquer pessoa que souber compreend-la 6 0,48 7,20
ter condies de retirar as informaes
7 0,56
desejadas.
8 0,64
Vamos ver como se faz isso.
9 0,72
10 0,80 12,00
Tabela 2
199
Leitura de tabelas
Como dissemos anteriormente, as tabelas, tambm
chamadas de quadros, apresentam os dados e cabe
a ns fazermos sua leitura, para entendermos o
que esto informando.
Vamos comear por um assunto de que todo
brasileiro gosta e at quem no gosta nessa hora
passa a gostar. Estamos falando sobre Copa do
Mundo.
Voc sabe que em 2002 o Brasil inteiro parou
para gritar:
PENTACAMPEO!
Verifique pela tabela a seguir a colocao do

Brasil em 2002.
Ano 54 58 62 66 70 74 78 82 86 90 94 98 2002
Colocao do Brasil 5 1 1 11 1 4 3 5 5 9 1 2 1
Tabela 3
O Brasil o nico pas do mundo a ter o ttulo de Iremos chamar os procedimentos utilizados
Pentacampeo, ou seja, j ganhou cinco vezes a para encontrar dados numa tabela de leitura
Copa do Mundo. Escreva num papel os outros de tabela.
quatro anos em que o Brasil foi campeo. Vamos localizar outro dado nessa tabela.
Voc pode ter conseguido achar os anos em que Procure o ano em que o Brasil teve sua
o Brasil foi campeo por diversas maneiras: pior colocao.
talvez voc j soubesse essas datas, ou teve que Acredito que voc deva ter encontrado o ano
procur-las na tabela ano a ano, localizando os de 1966.
anos de 58, 62, 70 e 94. Um outro modo que
Vamos acrescentar agora mais dados nessa
talvez voc tenha utilizado para agilizar a busca
tabela para podermos fazer outras leituras.
foi o de localizar, na fileira Colocao do
Brasil, as que indicavam 1 lugar, encontrando
os anos citados.
200
Colocao do Brasil Local onde se Participantes das Pas Campeo

Ano realizou a Copa eliminatrias
54 5 Sua 36 Alemanha
58 1 Sucia 48 Brasil
62 1 Chile 51 Brasil
66 11 Inglaterra 53 Inglaterra
70 1 Mxico 70 Brasil
74 4 Alemanha 92 Alemanha
78 3 Argentina 98 Argentina
82 5 Espanha 105 Itlia
86 5 Mxico 113 Argentina
90 9 Itlia 105 Alemanha
94 1 Estados Unidos 126 Brasil
98 2 Frana 99 Frana
2002 1 Japo/Coria 106 Brasil
Tabela 4
Durante o captulo, proporemos algumas Neste caso, teramos de cruzar as informaes

perguntas para que voc possa verificar se est relacionadas ao Chile e participantes das
compreendendo o texto ou no. Aps as eliminatrias.
perguntas, ser apresentada uma forma de s vezes necessitamos comparar os dados para
resoluo, para voc compar-la com o que fez. determinar qual a informao solicitada. Veja:
Lembre-se de que os dados so coletados a partir Em que ano houve mais selees nas
do cruzamento de duas informaes. eliminatrias?
Ento vamos pergunta: Ao localizar o maior nmero de participantes,
Em que pas ocorreu a copa de 1990? encontramos o ano de 94.
As duas informaes que temos de tomar como Em algumas partes deste captulo, sero
ponto de partida so o ano de 90 e o local de apresentadas questes com o ttulo PESQUISE,
realizao da Copa. Faa o cruzamento dessas para voc fazer sozinho, aplicando o que leu. As
duas informaes e descubra a resposta. respostas a essas questes estaro sua
Voc deve ter localizado a Itlia. disposio nas ltimas pginas. Sugiro que voc
faa as atividades no momento em que forem
Vamos localizar outros dados a partir de outras
propostas, pois assim voc testa seu
informaes. Veja:
conhecimento.
Quantas selees participaram das eliminatrias
na Copa realizada no Chile?
A resposta 51. Quais informaes se cruzam
para fornecer essa resposta?
201
3 PESQUISE
1. Quantas selees participaram das eliminatrias em 1998? Qual foi a campe?
2. Onde foi realizada a Copa de 86? Em qual colocao o Brasil ficou?
3. Qual foi o pas campeo da Copa da Espanha? Em que ano isso aconteceu?
4. Em que ano foi realizada a Copa que teve menor nmero de participantes nas
eliminatrias?
Usando as tabelas
Agora que ns j vimos como construir e ler as A tabela apresenta valores somente at 10 cpias
tabelas, vamos utilizar esse conhecimento para que sairiam R$ 0,80.
nos ajudar a resolver os seguintes problemas: 100 cpias custariam R$ 8,00. Restam ento
(Utilize a Tabela 2 para resolv-los). R$ 2,00.
Se 10 cpias custam R$ 0,80, 20 cpias custariam
Suponha que voc deseje obter uma cpia R$ 1,60.
plastificada da sua carteira de identidade e da sua Restam ento R$ 0,40. Com este valor, pela
habilitao de motorista. Sabendo que uma tabela, podemos ainda tirar mais 5 cpias. Logo,
papelaria cobra 2 cpias para tirar frente e verso poderamos tirar 100 + 20 + 5, o que d um total
de um nico documento, quanto voc ir gastar? de 125 cpias.
Veja que, para resolvermos esse problema,
necessitamos interpret-lo e tambm ler as
informaes contidas na tabela. Como o problema
pede para tirar cpia de dois documentos e
informa que, para cada um, temos que pagar duas
Leitura de grficos
cpias, pagaremos ento quatro cpias. Alm Assim como as tabelas, os grficos tambm
disso, necessitamos plastificar esses dois novos apresentam grandes quantidades de informaes
documentos. Veja na tabela quanto voc pagaria e necessitamos fazer uma leitura para obt-las.
por quatro cpias e duas plastificaes. Vejamos a seguinte situao:
Voc deve ter encontrado R$ 0,32 e R$ 2,40, logo No ano de 2001, o Brasil passou por uma crise
teria gasto um total de R$ 2,72. energtica, levando muitos estados a fazer
racionamento de energia. Nesses estados, algumas
empresas e edifcios fizeram grficos para
Suponha que voc tenha perdido seu cachorro
informar o consumo de energia e tambm
de estimao e gostaria de colocar cartazes com a
solicitar s pessoas que os freqentavam que
foto dele e um telefone de contato. Voc se disps
fizessem economia.
a gastar R$ 10,00 para tirar cpia desses cartazes.
Quantas cpias voc poder tirar?
Existem vrias maneiras de resolver o problema.
Uma das maneiras que talvez voc tenha pensado :
202
Vamos considerar o exemplo do consumo de Assim, o primeiro ponto corresponde ao

energia de um prdio nos ltimos doze meses, cruzamento do ms de abril com o consumo de
apresentado no Grfico 1. 11.500 kWh. Isso quer dizer que, durante o ms
Observe que este grfico apresenta, numa linha de abril, esse prdio consumiu 11.500 kWh.
horizontal, os meses do ano e, numa linha vertical, Agora sua vez: localize o ms e consumo do
o consumo mensal. Esse consumo expresso em segundo ponto do grfico.
kWh. (L-se: quilovate hora, que corresponde ao Veja outras questes que voc j pode responder:
consumo de 1.000 Watts em uma hora).
Qual foi o consumo do ms de junho?
Veja que o grfico apresenta alguns pontos que
Repare que, para fazermos esta leitura, temos
esto destacados. Voc notou que cada um dos
que localizar o ms solicitado e encontrar o
pontos assinalados no grfico corresponde ao
ponto de cruzamento para chegar ao consumo.
cruzamento de duas informaes?
Faa isso e verifique se nesse ms o consumo
Ao observar isso, voc pode olhar para o primeiro foi de 12.500 kWh.
ponto da esquerda para direita e responder s
seguintes questes: Queremos ressaltar que o grfico apresenta
somente doze pontos, que relacionam os meses
Qual o ms que corresponde a esse ponto?
com seus respectivos consumos. No entanto, os
Qual o consumo de energia desse ms? pontos esto ligados entre si, apenas para uma
Cada ponto corresponde ao cruzamento das melhor visualizao da variao do consumo de
informaes: ms do ano e consumo de energia. um ms para outro.
CONSUMO MENSAL DE ENERGIA
Grfico 1
4 PESQUISE
1. Qual foi o maior consumo durante o ano? Em que ms isso ocorreu?
2. Qual o consumo de maio? Encontre outro ms que teve esse mesmo consumo.
3. Comparando os meses de junho e dezembro, qual deles teve o maior consumo?
4. Em quais meses foram consumidos 12.000 kWh?
5. Qual foi o menor consumo do ano? Quando isso ocorreu?
203
Fazendo
aproximaes
Nem sempre os valores que desejamos obter esto O grfico foi construdo em um sistema cartesiano,
marcados no grfico. s vezes temos que fazer onde foi registrada a velocidade do trem em cada
estimativas e aproximaes para obter a momento, durante os 19 minutos de percurso. Essa
informao desejada. A situao a seguir marcao formou uma curva que pode ser
apresenta leituras em que temos que fazer esse observada no grfico.
tipo de aproximao. Vejamos. Repare que o tempo est sendo assinalado numa
Um trem, ao percorrer o trajeto de uma estao a reta horizontal e a velocidade numa reta vertical.
outra, anda ora mais rpido, ora mais devagar, Essas retas so chamadas de eixos cartesianos.
seja pela presena de curvas ou pela m Observe agora s o eixo do tempo. Veja que no
conservao dos trilhos. Se estivssemos dentro esto assinalados todos os minutos de 0 a 20.
dele, poderamos perceber essas mudanas de Assinale voc os que faltam.
velocidade, pois ficaramos balanando para O mesmo ocorre nos valores da velocidade que
frente e para trs. se encontram no eixo vertical. Estes valores
Quando o trem d aquelas aceleradas e todo esto marcados de dez em dez. Assinale no eixo
mundo inclina-se para trs, porque a velocidade um ponto que corresponda a uma velocidade de
est aumentando; nas freadas, quando todo 65 km/h.
mundo cai para frente, porque a velocidade est Voc deve ter assinalado no meio do segmento de
diminuindo. O Grfico 2 apresenta as velocidades reta entre 60 e 70.
do trem durante o percurso entre duas estaes. O Do mesmo modo, poderamos utilizar nossa
tempo que ele levou para percorrer esse trajeto estimativa para marcar um ponto correspondente
foi de 19 minutos. Veja como o grfico que velocidade de 31 km/h. Onde voc marcaria?
representa sua velocidade, comea no nmero 0 e
termina no 19.
Grfico 2
204
Voc pode pensar assim: como 31 est entre 30 e aumentar a velocidade. Ao atingir 5 minutos de
40, o ponto a ser marcado deve estar no viagem, a velocidade do trem pra de aumentar e
segmento de reta entre 30 e 40. Como o nmero permanece por alguns minutos sem variar muito.
31 est mais prximo do 30 do que do 40, o Continue com esse raciocnio e confira o que
ponto a ser marcado no segmento deve tambm acontece com a velocidade do trem at o final
estar mais prximo do 30. da viagem.
Gostaramos de lembr-lo que, para fazermos a Observando o grfico, responda:
leitura desse grfico, necessitamos cruzar duas Qual a velocidade aproximada do trem aos:
informaes. No grfico temos as informaes do
a) dez minutos?
tempo que o trem leva para percorrer o trajeto e
tambm de sua velocidade. b) dois minutos?
c) dezessete minutos?
Observe que, para encontrar a velocidade em que
o trem estava aos 10 minutos, basta voc
Veja a curva que representa a velocidade do trem acompanhar as linhas j existentes da malha
durante o tempo de 19 minutos. Essa velocidade quadriculada. Para encontrar a velocidade do
foi medida a partir da sada da estao at chegar trem aos 2 minutos, a linha j existente na malha
outra. Vamos ver como foi a viagem. ajuda-o a chegar at a curva, mas, para ir da
Quando o trem saiu da estao, comeamos a curva at o eixo da velocidade, voc que ter
marcar o tempo. No momento em que iniciamos que traar essa linha e verificar, por aproximao,
o cronmetro, era o tempo zero segundo, sendo qual seria o valor da velocidade. Para encontrar a
que nesse instante o trem tambm estava numa velocidade em que o trem estava aos 17 minutos,
velocidade zero, pois estava parado. Destaque voc ter que traar as duas linhas: a que vai do
na curva o ponto que indica a velocidade e o 17 at a curva e a que vai da curva at o eixo da
tempo zero. velocidade.
Aps a sada, vemos que a curva comea a subir,
Os valores aproximados das velocidades do trem
isto , a velocidade do trem comea a aumentar.
que voc deve ter encontrado so 80km/h, 66 km/h
Nos primeiros dois minutos (v acompanhando
e 5 km/h. Como so valores aproximados, pode
com um lpis sobre a curva), observamos que a
existir uma diferena de at 2 km/h em cada
velocidade subiu at atingir aproximadamente
item, tanto para mais como para menos, devido
66 km/h. Entre 2 e 3 minutos, o trem diminui um
impreciso da leitura feita no grfico.
pouco a velocidade. Sendo que, logo aps, volta a
5 PESQUISE:
1. Qual a maior velocidade que o trem atingiu durante o percurso?
2. Dos 10 aos 14 minutos, qual a menor velocidade que o trem atingiu?
3. Dos 5 aos 9 minutos, a velocidade do trem no mudou muito. Qual foi essa velocidade?
4. Em sua trajetria, o trem atingiu duas vezes a velocidade de 80 km/h. Em quais momentos
isso aconteceu?
5. Dos 12 aos 16 minutos, qual a velocidade mxima que o trem atingiu?
6. Qual a velocidade do trem no tempo 19 minutos?
7. O que voc pode concluir sobre a velocidade do trem dos 15 aos 16 minutos? E dos 17 aos
18 minutos?
205
Interpretao da
linguagem
Caro leitor, apesar de estranha, leia a frase A tabela abaixo apresenta as taxas de natalidade
abaixo: das cinco regies brasileiras.
Oi satuco me tadesco o minuca de quebala Pesquisas mostram que:

luarama. 1) as regies brasileiras com maior nvel de
desenvolvimento econmico possuem menor taxa
Voc entendeu alguma coisa? Que bom, no era de natalidade;
para entender mesmo, pois a frase acima no 2) as classes mais pobres e menos instrudas
significa nada. Essa frase foi feita juntando-se apresentam um alto ndice de natalidade.
letras e slabas conhecidas, produzindo uma frase
possvel de ser lida, mas sem possuir sentido. Com essas informaes, observe a tabela e
possvel, ento, fazer uma leitura sem que exista indique a regio brasileira que possui maior nvel
uma compreenso. de desenvolvimento econmico.
Do mesmo modo, o fato de ns conseguirmos ler
os grficos e as tabelas no significa que estamos Indique qual das regies apresenta um maior
compreendendo o que est sendo lido. A ndice de pessoas com baixa renda.
compreenso e interpretao aparecem durante
uma leitura ou aps sua concluso. sobre esta Veja que, para responder ao que foi pedido, no
compreenso que comearemos a discutir agora. basta fazer a leitura da tabela, mas tambm uma
interpretao dela. A leitura nos auxiliar a
Interpretao de determinar os valores dos ndices de natalidade
em relao s regies, mas ser uma reflexo
tabelas sobre os dados lidos na tabela, comparados com

as informaes que o enunciado apresenta, que
Vejamos a situao a seguir: nos possibilitar determinar a resposta.
A taxa de natalidade indica quantas crianas

nasceram durante um ano em uma determinada Considerando os dados lidos na tabela e os das
regio, em relao populao total dessa mesma pesquisas, podemos concluir que a regio Sudeste
regio. Por exemplo, podemos ver pela tabela apresenta maior desenvolvimento econmico,
abaixo que a regio Nordeste tem uma taxa de pois possui o menor ndice de natalidade.
natalidade de 24 %. Isso quer dizer que, num Sendo a regio Norte a que apresenta a maior
grupo de 100 pessoas adultas, nascem 24 crianas taxa de natalidade, conclumos que a regio que
a cada ano. possu o maior ndice de pessoas de baixa renda.
Taxa de Natalidade no Brasil
Regio Sul Nordeste Centro-Oeste Norte Sudeste

Taxa de natalidade 19% 24% 21% 29% 18%
Tabela 5
Fonte: Adaptao dos dados do IBGE, 2002.
206
Interpretao de
grficos
Assim como as tabelas, tambm podemos
interpretar grficos. Essa interpretao decorre TEMPERATURAS MAIS FREQENTES
igualmente da leitura e reflexo sobre os dados
lidos.
Voc sabia que em alguns pases as

estaes primavera, vero, outono e
inverno acontecem em meses diferentes
dos que acontecem aqui no Brasil? Esse
fato pode ser observado em filmes ou
desenhos animados, em que na poca do
Natal aparecem crianas brincando de
construir bonecos de neve. Grfico 3
No Brasil, nessa mesma poca do ano,
estamos nos rios e nas praias desfrutando
o vero. Considerando as informaes e os dados lidos
no grfico, determine quando ocorre o vero.
Vejamos o seguinte problema. Observe que, para responder questo, no

suficiente fazer apenas a leitura dos dados.
O grfico a seguir apresenta as temperaturas
Necessitamos aliar essa leitura s informaes
mdias mensais de um certo pas, durante o ano.
apresentadas pelo enunciado. Ao determinarmos
Sabe-se que os trs meses mais quentes
pelo grfico que os meses de junho, julho e
correspondem ao vero e os trs meses mais frios
agosto so os que possuem maior temperatura,
correspondem ao inverno.
conclumos que nesses meses ocorre o vero.
Veja no Grfico 3 que o eixo horizontal apresenta
os meses do ano e o eixo vertical as temperaturas
em graus Celsius.
6 PESQUISE
1. Quais so os meses de inverno nesse pas?
2. Depois do inverno, vem a primavera. Em que meses ocorre a primavera nesse pas?
3. No inverno, as temperaturas esto abaixo de:
a) 0.
b) 3.
c) 6.
d) 9.
207
Criando respostas
Normalmente os problemas no so resolvidos O Grfico 4 apresenta os hbitos de consumo de
apresentando-se apenas uma simples resposta. s gua de alguns lugares. Este grfico, chamado de
vezes temos que justificar por que fizemos uma grfico de barras, possui uma legenda direita,
determinada escolha e no outra. Em outras que relaciona a informao aliada a uma cor com
situaes devemos explicar por que a resposta as barras do grfico.
dada a mais adequada. Observe o grfico e veja que 42% da gua
Essa justificativa tambm chamada de consumida na Sua gasta pelas bacias
argumentao. A argumentao deve ser formada sanitrias, 37% gasta pelos banhos das pessoas,
por um raciocnio lgico, apoiado em dados, a 18% pelas torneiras das cozinhas e para lavagem
fim de concluir alguma coisa. No nosso caso, os de roupas e 5% por outros meios. Observe
dados coletados sero apresentados por tabelas ou tambm que os gastos de gua dos outros pases
grficos. so semelhantes aos da Sua.
Leia o texto a seguir e reflita um pouco sobre
uma situao gravssima que futuramente o Brasil
poder enfrentar:
Se no houver uma conscientizao das pessoas do mundo inteiro, futuramente passaremos

por uma crise de falta de gua potvel de propores inimaginveis. Para solucionar o
problema, os governantes devero tomar medidas como o racionamento. Pases mais
desenvolvidos j esto fazendo um levantamento dos hbitos de consumo de gua, a fim de
tomarem providncias antecipadas.
HBITOS DE CONSUMO DE GUA
Grfico 4
208
Em questes de mltipla escolha somente uma Veja algumas anlises em que talvez voc tenha
resposta correta. Em especial, as questes que pensado.
envolvem argumentaes necessitam da anlise de A alternativa (a) seria uma resposta invlida,
cada uma das respostas apresentadas, para se pois, pelo grfico, esse tipo de consumo se
verificar qual delas pode ser sustentada pelo encaixaria na categoria outros, que corresponde
problema. A seguir apresentaremos uma questo a um consumo insignificante se comparado com
com essa caracterstica, portanto pense em um os demais.
argumento para validar ou invalidar cada uma das A alternativa (b) seria uma proposta que no
alternativas. acarretaria economia de gua, sendo que
provavelmente haveria um aumento do consumo,
Se voc fosse o dirigente de um pas preocupado
pois, fora os gastos normais, haveria um gasto de
com o gasto de gua e dispusesse de um grfico
estocagem de gua.
idntico ao apresentado, que medidas poderia
A alternativa (c) poderia proporcionar
propor para haver economia de gua? Assinale a
dispositivos mais econmicos no consumo das
alternativa mais adequada.
descargas sanitrias. Podemos observar no
(a) Propor nao que bebesse menos gua para grfico que, em quase todos os pases, o maior
ajudar na economia. consumo de gua para esse fim; logo,
(b) Solicitar que as pessoas armazenassem gua em dispositivos hidrulicos mais econmicos
suas residncias para um eventual racionamento. proporcionariam uma economia no consumo de
gua, sendo ento a alternativa correta.
(c) Solicitar pesquisas no setor hidrulico para
A alternativa (d) no uma atitude correta, pois
criar dispositivos econmicos no setor de
j vimos nos jornais e nas campanhas de combate
descargas de gua.
a epidemias que deixar abertas caixas dgua ou
(d) Fazer uma campanha para as pessoas deixarem lugares que acumulem gua parada favorece a
as caixas dgua abertas para aproveitar as guas proliferao de mosquitos transmissores de
da chuva. doenas, como dengue e malria.
7 PESQUISE
1. O que voc poderia propor para sua comunidade, de forma a ajudar o seu bairro a
economizar gua?
a) Solicitar comunidade uma ajuda financeira para investir em pesquisas de desenvolvimento
de equipamentos hidrulicos mais econmicos.
b) Conversar com amigos e parentes sobre uma possvel crise de gua num futuro prximo, a
fim de criar uma conscientizao e combate ao desperdcio de gua.
c) No proporia nada, pois a gua nunca vai acabar.
d) Solicitar comunidade que beba mais refrigerantes e cervejas, a fim de economizar gua.
2. O que voc poderia fazer para combater o desperdcio de gua?

a) Tomar banhos demorados.
b) Ingerir menos lquidos para economizar gua.
c) Lavar ruas e caladas para melhorar a sade pblica.
d) Criar uma cultura de economia de gua em sua prpria casa.
209
Variaes e perodos
Voc j deve ter ouvido ou visto em algum Encontre os valores das variaes de peso durante
jornal algo como: O dlar teve uma alta de esses perodos.
2,35% em relao ao real, ou A gasolina vai Na construo dessa tabela, talvez voc tenha
aumentar R$ 0,15, ou ainda A Bolsa de Valores encontrado duas dificuldades que normalmente
teve uma queda de 1,55%. A diferena entre o aparecem quando falamos de variao.
preo do dlar no dia anterior e hoje, ou do preo A primeira dificuldade que pode ter surgido foi
da gasolina, chamada de variao. no perodo de 23 a 24 anos, pois nesse perodo o
O conceito de variao muito utilizado nas peso de Maria no mudou, ou seja, poderamos
interpretaes de grficos e tabelas. Ele nos dizer que no variou. Quando estivermos
permite quantificar as mudanas, ou seja, verificando variaes e observarmos que entre
determinar o quanto algo mudou entre dois duas leituras no houve nenhuma mudana,
momentos. Costumamos chamar tambm o tempo indicaremos a variao pelo valor zero. Logo, no
que decorreu entre dois momentos de perodo. caso de Maria, a variao dos 23 aos 24 anos 0.
Vamos trabalhar um pouco com estes dois Outra dificuldade que voc talvez tenha
conceitos. encontrado pode ter sido em distinguir quando
Maria estava engordando ou emagrecendo. Como
iremos diferenciar estas variaes?
Maria montou uma tabelinha marcando seu peso
dos 20 aos 26 anos. Ela informou tambm que Lembre-se de que estamos estudando a variao
aos vinte anos estava com o peso ideal. do peso. O fato de engordar significa ganhar
peso. Ganhar nos faz lembrar de algo positivo, o
Idade (anos) 20 21 22 23 24 25 26 que nos leva a tratar intuitivamente essa variao
Peso (kg) 50 52 60 70 70 55 51 com um valor positivo. J emagrecer, significa
perder peso, logo podemos indicar essa variao
Tabela 6 por valores negativos, pois expressam uma perda
Observe que, dos 20 aos 21 anos, ela engordou de peso. Por exemplo, dos 25 aos 26 anos ela teve
2kg; logo, durante o perodo de 20 a 21, ela teve uma variao de -4, ou seja, perdeu 4 quilos.
uma variao de 2kg em seu peso. Anote os dados de sua tabela com valores
Do mesmo modo, seu peso tambm variou dos 21 positivos e negativos, caso no tenha feito.
aos 22 anos, dos 22 aos 23 anos, dos 23 aos 24
anos etc.
Vamos montar uma tabelinha com as variaes
do peso de Maria:
Perodo (anos) Variao (kg)

20 - 21 2
21 - 22 8
22 - 23
23 - 24
24 - 25
25 - 26
Tabela 7
210
8 PESQUISE
1. Qual foi a maior variao do peso de Maria? Essa variao foi positiva ou negativa? O
que significa a variao encontrada?
2. Que variao de peso ela teve no perodo de 20 a 23 anos?
3. Que variao de peso ela teve no perodo de 24 a 26 anos?
Variao de grficos
e tabelas
Inflao
Independente de preferncias polticas ou
ideolgicas, a simples observao de ANO anual Presidente
grfico e tabela nos permite fazer uma 1980 110 %
anlise sem entrar no mrito das causas. 1981 95 %
1982 100 % Joo Baptista Figueiredo
Em 2001, a inflao estava por volta dos 10% a.a. 1983 221 %
(l-se dez por cento ao ano, que o aumento de
1984 224 %
inflao durante o perodo de um ano).
1985 235 %
Voc se lembra de quanto era a inflao anual h 1986 655 %

quinze anos? A tabela ao lado o auxiliar a 1987 416 % Jos Sarney
recordar aqueles tempos: 1988 1.038 %
1989 1.609 %
Podemos ver, pela tabela, que a inflao nesses 1990 1.700 %
vinte e dois anos teve seus altos e baixos. 1991 458 % Fernando Collor de
S para voc ter uma idia, um refrigerante que 1992 1.175 % Mello/Itamar Franco
custa hoje R$ 2,00, com uma inflao de 1.000% a.a., 1993 2.567 %
depois de um ano estaria custando R$ 20,00. Depois
1994 1.247 %
de mais um ano, estaria custando R$ 200,00,
chegando ao absurdo de custar R$ 2.000,00, aps 1995 15 %
mais um ano. Parece loucura, mas j foi assim. 1996 9%
1997 8% Fernando Henrique
Cardoso
1998 2%
1999 20 %
2000 10 %
2001 10 %
Tabela 8
211
O Grfico 5 a seguir foi feito com os dados da observar quando ocorreu a maior inflao nesse
tabela. Observe que algumas caractersticas so perodo, uma rpida olhada nos permite
mais visveis no grfico: por exemplo, para identificar o ano de 1993.
Grfico 5
Utilizando o grfico e a tabela, determine a O Plano Collor foi institudo pela Lei 8.024/90 de
inflao anual de 1996. 12 de abril de 1990 e adotado pelo presidente da
Voc deve ter percebido que, pelo grfico, no se Repblica, Fernando Collor de Mello. A meta do
consegue fazer uma leitura aproximada desse ano. Plano era a estabilizao da moeda, atravs da
Sendo que, pela tabela, determina-se exatamente tentativa de confisco monetrio, congelamento
uma inflao de 9% a.a. A dificuldade de se fazer de preos e salrios e reformulao dos ndices
uma leitura aproximada do ano de 96 pelo grfico de correo monetria. Em abril a inflao
se d pela escala em que o eixo se encontra. Como desabou de 45% ao ms para 7,87%. Porm,
o eixo est subdividido de 500 em 500, s quatro meses depois, o tigre ressuscitou,
conseguimos fazer aproximaes na ordem das levando mais uma vez a inflao a atingir nveis
centenas. Por exemplo, uma leitura do grfico para muitos elevados. No dia 1 de fevereiro de 1991,
o ano de 1983 aproximadamente 200% a.a. uma nova tentativa foi feita para conter a
Desde 1986, o Brasil vem passando por diversos inflao: o Plano Econmico Collor II.
Planos Econmicos, como Cruzado I e II, Bresser, Utilizando o texto, o grfico e a tabela, crie
Vero, Collor I e II e Real. argumentos para relatar se os Planos Collor I e II
Durante o mandato do Presidente Jos Sarney, foram bem sucedidos.
uma de suas tentativas de conter a inflao foi o Uma argumentao que voc pode ter feito foi
Plano Cruzado, lanado em 1 maro de 1986. comentar que esses dois Planos contiveram a
Analise os dados apresentados e crie um argumento inflao por um curto perodo de tempo, mas
coerente sobre o sucesso ou fracasso desse Plano. pode-se ver, pelo grfico ou pela tabela, que
Voc deve ter percebido que, durante o mandato essas tentativas no tiveram sucesso a longo prazo.
do referido presidente, o ano de 86 foi o que Voc pode ter comentado tambm que o Plano
apresentou menor inflao. Entretanto, os trs Collor I conseguiu apenas manter uma inflao
anos subseqentes tiveram aumentos anual prxima do ano anterior; j o Plano Collor II
elevadssimos; logo, podemos concluir que o Plano conseguiu causar uma diminuio significativa da
fracassou, pois no conseguiu conter o aumento inflao anual. No entanto, passados dois anos, a
progressivo da inflao e ainda causou um inflao atingiu marcas altssimas, acima dos
aumento maior. 2.500% a.a.
212
9 PESQUISE
O Plano Real comeou a ser gerado em junho de 1993, ocorrendo a converso do Cruzeiro
para o Real em julho de 1994. O objetivo era criar condies necessrias para a
implementao de um plano de estabilizao econmica.
Crie uma argumentao para relatar se o Plano Real teve sucesso no combate inflao.
Os grficos que
ajudam a sade
Uma me leva mensalmente seu filho de 15 meses
ao pediatra. A cada ms, o mdico marca pontos
na malha quadriculada, indicando o peso dessa
criana. Localize esses pontos.
A curva que aparece prxima a esses pontos
indica os pesos normais que uma criana deve
apresentar durante os 24 primeiros meses de vida.
Os mdicos costumam fazer comparaes entre os
pontos marcados e essa curva.
Faa a leitura dos dois primeiros pontos da
esquerda para a direita.
Ns j fizemos esse tipo de leitura em captulos
anteriores. Voc deve ter visto que o primeiro
ponto indica que a criana no primeiro ms Grfico 6
possua um peso aproximado de 5 kg.
Observe todos os pontos que o mdico marcou Marque um ponto relativo a uma criana de
e compare com a curva. Durante esses 15 meses, cinco meses pesando sete quilos. Ela est com o
voc acha que essa criana teve um desenvolvimento normal?
desenvolvimento normal? Justifique sua resposta Se voc respondeu com um sim, deveria ter um
com argumentaes apoiadas pela leitura pouco mais de cuidado. Por exemplo, se essa
do grfico. criana nos seus quatros meses de vida tivesse
Talvez voc tenha suposto que a criana tenha pontos que representassem seu peso bem acima
apresentado um desenvolvimento normal at o 5 na curva, no 5 ms ela teria perdido peso. Por
ms e, por algum motivo, do 5 ao 8 ms isso, temos que ter cuidado ao analisar um caso
apresentou problemas que a fizeram perder peso. isolado. Sendo mais cautelosos, poderamos
Aps o 8 ms, comeou a ganhar peso, se responder que a criana, para o 5 ms, possui
aproximando do desenvolvimento normal um peso prximo do normal.
novamente.
213
Qual seria o peso normal para uma criana de aos 12 meses e verificar que a criana, para ter
um ano? um peso normal, deveria ter, aproximadamente,
Essa pergunta j no necessita de tanto cuidado. 10 quilos e meio.
Basta procurar na curva o ponto correspondente
10 PESQUISE
Suponha que voc possui um filho e no tem condies de lev-lo mensalmente a um
pediatra, porm gostaria de acompanhar o desenvolvimento dele pelos grficos. Mensalmente
voc faz sua pesagem e o mede, obtendo os dados indicados na Tabela 9:
1.Coloque os dados nos grficos abaixo e avalie se o desenvolvimento do seu filho est normal.
Ms Peso (kg) Medida (cm)

nascimento 4 51
1 4,8 54
2 6 55
3 6,5 58
4 7 61
5 7,7 63
6 8,1 65
7 8,5 67
Tabela 9
Grfico 7 Grfico 8
214
Para terminar
Prezado leitor, durante todo o captulo
propusemos situaes-problema possveis de
serem encontradas em seu dia-a-dia. Com isso,
tentamos mostrar a importncia do conhecimento
matemtico aqui estudado, auxiliando-o na
aquisio de novas informaes, que o ajudaro a
exercer melhor sua cidadania.
Comece fazendo o que necessrio, depois

o que possvel e de repente voc estar
fazendo o impossvel.
(So Francisco de Assis)
215
1 4 0,32
6 0,48
8 0,64
9 0,72
2 4 4,80
7 8,40
8 9,60
9 10,80
3 LEITURA DE TABELAS
1. Houve 99 participantes em 98. A seleo campe foi a Frana.
2. A copa de 86 foi realizada Mxico. O Brasil ficou em 5 lugar.
3. A seleo campe da Copa da Espanha foi a Itlia, no ano de 1982.
4. Pela tabela, o menor nmero de participantes das copas ocorreu em 1954.
4 LEITURA DE GRFICOS
1. O maior consumo foi de 13.500 KWh referente ao ms de julho.
2. Em maio foram consumidos 13.000 KWh, o mesmo consumo de agosto.
3. O ms de junho.
4. Setembro e dezembro.
5. Consumo de 10.500 kWh, referente ao ms de fevereiro.
216
5 FAZENDO APROXIMAES
1. A maior velocidade foi de aproximadamente de 88 km/h.
2. Aproximadamente 58 km/h.
4. O trem atingiu 80 km/h aos 10 minutos e aos 4 minutos e meio.
6. Aos 19 minutos o trem parou, portanto sua velocidade era 0 km/h.
7. Entre os 15 e 16 minutos a velocidade variou bastante, pois passou de 50 km/h para

10 km/h. J entre 17 e 18 minutos, a velocidade no variou muito, ficando aproximadamente
nos 5 km/h.
6 INTERPRETAO DE GRFICOS
1. Os meses so dezembro, janeiro e fevereiro.
2. Nos meses de maro, abril e maio.
3. Resposta: d.
7 CRIANDO RESPOSTAS
1. Resposta: b.
2. Resposta: d.
8 VARIAES E PERODOS
1. Houve uma variao de 15 kg. A variao foi negativa, significando que Maria perdeu
quinze quilos.
2. Houve uma variao positiva de 20 kg.
3. Houve uma variao negativa de 19 kg.
217
9 VARIAO DE GRFICOS E TABELAS
Voc poderia ter respondido assim:
Se comparado com os outros Planos Econmicos, que reduziam por um curto perodo de
tempo a inflao (mais ou menos um ano), podemos afirmar que o Plano Real teve sucesso
em relao ao combate inflao, pois, at o momento, o Brasil apresentou apenas inflaes
anuais menores que 21%.
10 OS GRFICOS QUE SALVAM VIDAS
Pela comparao dos pontos marcados e as curvas do grfico, pode-se concluir que a criana
teve um bom desenvolvimento durante os sete meses apresentados pela tabela.
218
ORIENTAO FINAL
Reconhecer e interpretar as informaes de natureza cientfica ou social expressas em grficos ou

tabelas.
Identificar ou inferir aspectos relacionados a fenmenos de natureza cientfica ou social, a partir de
informaes expressas em grficos ou tabelas.
Selecionar e interpretar informaes expressas em grficos ou tabelas para a resoluo de problemas.
Analisar o comportamento de varivel, expresso em grficos ou tabelas, como importante recurso
para a construo de argumentao consistente.
Avaliar, com auxlio de dados apresentados em grficos ou tabelas, a adequao de propostas de
interveno na realidade.
219
Captulo IX
UMA CONVERSA SOBRE FATOS

DO NOSSO DIA-A-DIA
COMPREENDER O CARTER ALEATRIO E NO

DETERMINSTICO DOS FENMENOS NATURAIS E SOCIAIS, E
UTILIZAR INSTRUMENTOS ADEQUADOS PARA MEDIDAS E
CLCULOS DE PROBABILIDADE, PARA INTERPRETAR
INFORMAES DE VARIVEIS APRESENTADAS EM UMA
DISTRIBUIO ESTATSTICA.
Helenalda Nazareth
Captulo IX
Uma conversa sobre fatos do

nosso dia-a-dia
Jogando, pesquisando e
aprendendo Estatstica
No decorrer de nossa conversa, iremos propor a escolheu uma. Sua chance de ganhar era de 1 em 2.
voc que reflita sobre algumas questes do dia-a- E se voc soltar uma moeda, ela cair ou no?
dia e que as tente responder, para perceber a Voc deve ter dito que a moeda cair. Esse
teoria envolvida. Voc ir adquirir fenmeno determinstico. Voc pode repeti-
conhecimentos, interpretando informaes, que lo quantas vezes quiser, nas mesmas condies,
lhe daro oportunidade de compreender que o resultado ser sempre o mesmo: a moeda
fenmenos naturais e sociais. cair, se no houver nada ou ningum que a
segure, em locais onde haja a fora da gravidade.
No caso de a moeda dar cara ou coroa, ou voc
Conversando sobre acerta ou voc erra. Acertar que face cair

depende da sua sorte. A sua probabilidade, isto
, a chance de acertar de 1 para 2. Este
fenmenos fenmeno chamado aleatrio, no
determinstico. Quando voc jogar a moeda
novamente, poder acontecer ou no o mesmo
Fenmenos: eventos ou acontecimentos. resultado. Em outras palavras, dizemos que um
Voc j jogou na loteria esportiva? Se no jogou, fenmeno aleatrio se, observado sob as
conhece algum que j tenha jogado? mesmas condies, podemos, no mximo, falar de
possvel saber a chance que temos de ganhar. seus possveis resultados.
Vamos iniciar com um jogo de cara e coroa. Se Se voc lanar um dado, o resultado um
voc tiver a uma moeda, escolha a face que voc fenmeno aleatrio ou determinstico?
aposta que vai cair. Lance-a ao ar e aguarde que Escreva duas situaes para um fenmeno
ela caia. aleatrio e duas para um fenmeno determinstico.
Deu cara ou coroa? Voc ganhou?
Que chance voc tinha para ganhar nesse jogo?
Voc dispunha de duas possibilidades de escolha e
222
Captulo IX Uma conversa sobre fatos do nosso dia-a-dia
Resolvendo o Problema
Vamos fazer o jogo do dado. Voc pode apostar

em qualquer dos nmeros que aparecem em suas
faces: 1, 2, 3, 4, 5, 6. Escolha um.
Qual ser sua chance de ganhar?
Para responder, pensemos juntos:
voc fez uma escolha: por exemplo, vai cair o
nmero 4.
qual o nmero de possveis resultados, quando
voc jogar o dado?
quantos resultados so favorveis para que voc
ganhe?
Quando voc joga o dado, h seis possveis Figura 1
resultados e dos seis, apenas um ocorrer. A sua
chance de ganhar, neste jogo de 1 para 6 . Uma
forma de escrever sua chance de ganhar .
1 Resolvendo mais problemas.
Jogue uma moeda para cima e anote que face caiu. Se caiu cara, escreva C. Se caiu
coroa, escreva R.
Jogue novamente a moeda. Que face caiu voltada para cima? Escreva a letra que representa
esta face (C ou R), ao lado da letra que voc j tinha escrito. Suponhamos que tenha cado R
no primeiro lanamento e R no segundo. Voc deve ter registrado o resultado RR.
Poderiam ter ocorrido resultados diferentes?
Se voc quiser saber qual a probabilidade de

sair coroa nos dois lanamentos (RR), poder ir
escrevendo os possveis resultados em um
esquema. Veja ao lado.
Esse esquema chamado rvore de possibilidades
e facilita a visualizao e a contagem das
possibilidades. Podemos contar e saber que so
quatro os possveis resultados, nos dois
lanamentos de uma moeda:
CC CR RC RR.
A probabilidade de obtermos R, nos dois
lanamentos ( RR ), de um em quatro.
Indicamos: .
(Lembre-se, tenho 1 situao favorvel, no total

de 4 possveis resultados.)
Figura 2
223
Vamos agora pensar em um problema de Biologia. Ento, podemos dizer que a probabilidade de um
Suponhamos que um casal queira ter dois filhos. O casal ter dois filhos do sexo masculino de 25%.
primeiro filho poder ser do sexo masculino (M) Vamos, agora, mudar um pouco a situao.
ou feminino (F). O segundo tambm poder ser de
Voc um pesquisador e quer escolher 10% das
um dos dois sexos. Que chance esse casal tem de
pessoas de sua cidade, com mais de 16 anos, para
ter os dois filhos do sexo masculino (MM)?
responderem questo de sua pesquisa. Como
Para responder, desenhe uma rvore, conte as voc escolheria essas pessoas? (No vale escolher
possibilidades e descubra a probabilidade de seus amigos.) Sua cidade est dividida em bairros?
acontecer MM.
Vamos imaginar que sua cidade tenha 24.000
Voc sabia que podemos colocar o resultado da habitantes, com mais de 16 anos, e que esteja
probabilidade em forma de porcentagem? organizada em 80 bairros. Voc poder sortear
Em Estatstica trabalhamos muito com 10% dos bairros e 10% dos 24.000 habitantes,
porcentagens. com mais de 16 anos, ou seja, 8 bairros e 2.400
No problema que voc acabou de resolver, a habitantes distribudos nestes 8 bairros.
chance de um casal ter os dois filhos do sexo Um pesquisador precisa escolher um nmero
masculino de 1 em 4, ou seja, . significativo de habitantes desta cidade para
compor a amostra. No exemplo da cidade acima, a
Veja a representao da porcentagem. amostra formada pelos 2.400 habitantes que
foram sorteados, nos 8 bairros. A amostra
aleatria.
O sentido principal da amostra a
representatividade estatstica da populao, para
que, estudando a amostra, as concluses obtidas
possam ser estendidas para toda a populao.
Existem tcnicas apropriadas para selecionar
amostras e fazem parte dos estudos da Estatstica.
Suponhamos que um jornal tenha publicado a

Figura 3 reportagem:
A Cidade X est otimista!
Foi feita uma pesquisa na Cidade X, que est
organizada em 100 bairros, tendo em mdia 400
Se voc tiver um quadrado dividido em
habitantes cada um. Foram selecionados 10% dos
100 partes do mesmo tamanho, a parte bairros e 10% dos habitantes de cada bairro. De
1
pintada representa 4 do quadrado, ou 400 pessoas entrevistadas, 60% esto otimistas,
25 dos 100 quadradinhos em que o isto , afirmam que o prximo ano ser melhor do
que o atual.
quadrado maior foi dividido.
1
Podemos escrever: 4 = 25 .
100
25/100 o mesmo que 0,25 ou 25%,
ento, 25% o mesmo que 1 .
4
224
Figura 4
Observe o grfico. Em que bairro h menos Com base nas respostas de 400 pessoas, o jornal
otimistas ? E, no total, quantos so os otimistas ? afirma que 60% da populao est otimista. Isto
Voc sabe qual a populao da cidade ? significa que 60% das 400 pessoas entrevistadas
responderam que o prximo ano ser melhor que
Leia novamente o texto. Podemos considerar que
o atual. Se quisermos saber quantas pessoas se
h 100 bairros, com 400 moradores em cada um,
mostraram otimistas, basta calcularmos 60% de 400:
ento, a populao da cidade de
100 . 400 = 40.000 habitantes. . 400 = 240 ou 0,60 . 400 = 240.
Foram entrevistadas 40 pessoas de cada um dos
10 bairros sorteados, em um total de 400 pessoas. Observando o grfico, voc pode ver que a coluna
Se 60% esto otimistas, quantas pessoas mais baixa a do bairro D, este o bairro que
responderam que o prximo ano ser melhor? apresenta o menor nmero de otimistas, apenas 10.
2 Vamos resolver problemas.
Voc j assistiu a algum programa de televiso em que so feitos sorteios?
Imagine que um programa de televiso vai sortear uma pessoa de sua cidade, para dar
um prmio. A cidade est organizada em 50 bairros e a emissora vai iniciar sorteando um
dos bairros.
Se voc morasse no bairro A, gostaria que ele fosse sorteado? Qual seria a chance de seu
bairro ser sorteado?
Agora, a emissora de TV vai sortear uma rua entre as 500 de seu bairro.
Qual a probabilidade de ser sorteada a rua em que voc mora, entre as 500 de seu bairro?
Supondo que cada bairro de sua cidade tem, em mdia, 500 ruas, o nmero total de ruas
da cidade de 50 . 500 = 25.000 ruas.
Qual a chance de ser sorteada a sua rua, entre as ruas da cidade?
Se em uma cidade h 50 bairros, em cada bairro h, em mdia, 500 ruas, e em cada rua
existem, em mdia, 80 casas, qual a probabilidade de uma casa da cidade ser sorteada?
225
Vamos conversar
mais um pouco
A Estatstica trabalha com mtodos de coleta, Veja um outro exemplo:
organizao, apresentao e anlise de dados, O proprietrio do barzinho de uma escola fez
permitindo-nos concluses e tomadas de decises. uma pesquisa para saber o gosto dos alunos.
Voc j respondeu a algum telefonema Para isto, solicitou que os alunos do perodo da
perguntando se sua TV est ligada, ou em que tarde preenchessem a ficha:
canal est sintonizada? Essa uma pesquisa que
interessa s emissoras de TV para medir seus
ndices de audincia. Assim, elas decidem se Assinale o que voc prefere:
determinado programa continuar sendo
transmitido ou no. Empadinha
Sanduche de presunto
comum, tambm, dias antes das eleies, serem
Sanduche de queijo
feitas pesquisas sobre a preferncia dos eleitores
Cachorro quente
por determinados candidatos, sendo feitas
previses de quem poder ser o vencedor. Essa
pesquisa feita com uma parte dos eleitores. Contando as respostas, o proprietrio concluiu
Um pesquisador foi coletar dados, no comcio do que 80% dos entrevistados preferiam sanduche
candidato A, para uma pesquisa sobre a preferncia de presunto.
em relao aos candidatos Prefeitura da cidade. Preparou, ento, os lanches fazendo 80% de
Qual voc acha que foi o resultado dessa sanduches de presunto.
pesquisa? No fim do dia, ficou com muitos sanduches de
Voc confia nesse resultado? Por qu ? presunto, tendo vendido mais os sanduches do
claro que, no caso deste exemplo, o resultado tipo cachorro quente. Percebeu que, no perodo
no confivel, porque a escolha das pessoas da manh, os alunos s queriam empadinhas ou
entrevistadas no foi aleatria. J era esperado cachorro quente.
que a maioria das pessoas que estavam no Por que a pesquisa no deu certo ?
comcio era eleitora do referido candidato. Como voc acha que deveria ter sido feita a
A maneira como as pessoas so escolhidas para pesquisa para que desse certo?
participar da pesquisa chamada amostragem e, Se a pesquisa foi feita com os alunos do perodo
se ela no for aleatria, teremos uma amostra da tarde, o resultado s ser vlido para esse
viciada. grupo. No nosso exemplo, a populao da
Se, para a coleta de dados, fossem sorteados pesquisa envolvia todos os alunos da escola. A
alguns cruzamentos de ruas da cidade e fossem amostra deveria ter alunos de todos os perodos.
entrevistadas pessoas que por ali passassem, Para fazer melhor uma amostragem preciso
durante determinado dia, tambm sorteado dentro pensar na probabilidade de escolha dos elementos
de um perodo, a amostragem seria aleatria. A da amostra.
populao envolvida na pesquisa seria formada
por todas as pessoas que costumam passar por
cada um desses cruzamentos.
226
Pense no seguinte caso. Os alunos de uma escola As probabilidades so para o perodo da

esto distribudos em trs perodos.
Veja o quadro: manh, para o perodo da tarde e para o
noturno.
Nmero de alunos da Escola Municipal Como o fenmeno sortear alunos aleatrio, no
manh Professor
tarde X noite podemos garantir que, na amostra, haja
representantes de todos os perodos. Para garantir
500 200 100
essa representao devemos fazer a amostragem
Quadro 1
proporcional: para cada aluno do noturno
devemos sortear 2 da tarde e 5 da manh.
Voc observou quantos alunos tem a escola? Na prtica estaremos escolhendo 10% dos
No perodo da manh, h 500 alunos. Sendo 800 o elementos da populao, que formada pelos 800
total de alunos da escola, a probabilidade de alunos:
sortear um aluno da manh de , ou . 10% de 500 : = 50

Qual a probabilidade de se sortear um aluno do
10% de 200 : = 20
perodo noturno?
Observe que, fazendo um sorteio simples 10% de 100 : = 10
(amostragem simples), possvel que eu consiga
uma amostra com a grande maioria de alunos do Total : = 80 alunos
perodo da manh, uma vez que a probabilidade
de serem sorteados bem maior que as demais.
Para organizar nosso pensamento e nossa resposta
poderamos ter feito um quadro estatstico.
Perodo N de alunos Clculo do n de alunos da amostra Alunos da amostra

manh 500 10% de 500 0,10 . 500 50
tarde 200 10% de 200 0,10 . 200 20
noite 100 10% de 100 0,10 . 100 10
total 800 10% de 800 0,10 . 800 80
Quadro 2
Lembre-se, a representatividade da amostra

importante para que o resultado obtido possa ser
estendido para a populao. Quanto maior a
porcentagem de elementos da amostra, maior ser
a representatividade.
227
3 Vamos resolver outros problemas.
1. Em uma escola, a professora de Educao Fsica dever fazer um estudo sobre a altura
de seus alunos. Agrupando-os por faixa etria, considerando sempre a idade completada
at maro, ela quer usar uma amostra com 20% da populao de sua pesquisa.
Faixa etria 7 a 10 anos 11 a 14 anos 15 a 18 anos total

Populao 160 90 80 330
Quadro 3
Voc j estudou que, para encontrar amostras, utilizamos porcentagens. Assim, garantimos a
probabilidade de termos elementos que representem proporcionalmente toda a populao.
Encontre a amostra para a professora.
2. O quadro 4 apresenta o nmero de operrios de cada setor da empresa.
Se o total de 800 operrios, qual a probabilidade de sortearmos um que seja do setor

de produo?
So 410 os funcionrios do setor de produo. A probabilidade de um deles ser sorteado,
= 0,5125, ou 51,25%. Se calcularmos a chance de ser sorteado um funcionrio do
setor de controle de qualidade, teremos = 0,025, ou 2,5%.
OPERRIOS DE UMA EMPRESA, POR

Observando que as probabilidades de SETORES
escolha so diferentes nos diversos
Setor Nmero
setores, devemos escolher uma amostra
proporcional. Administrao 30
Copie e complete o quadro, para obter Limpeza 40
uma amostra com 200 elementos Cozinha 20
formada pelos funcionrios da empresa. Produo 410
Controle de Qualidade 20
Vendas 280
Total 800
Quadro 4
Fonte de dados: Administrao da Empresa
228
3. Para estudo sobre a incidncia de crie entre os filhos dos funcionrios de uma firma, o
empresrio quer fazer uma amostragem, organizando as crianas por faixa etria,
considerando as idades em anos.
Idades 1 a 2 anos 3 a 5 anos 6 a 8 anos 9 a 11 anos 12 a 14 anos

N de crianas 40 60 70 50 35
Quadro 5
Ele j tem o quadro:

Encontre uma amostra com 20% dos elementos da populao.
Continuando nossa conversa

Voc costuma ler jornais? Eles sempre trazem A notcia se refere ao resultado de uma pesquisa
notcias com resultados de pesquisas. Veja os sobre o nmero de casos de dengue clssica nesse
dados que retiramos de uma reportagem ano.
publicada a 31/03/2002, no jornal Folha de S.
Paulo.
Figura 5
Fonte: Folha de S. Paulo, 31/03/2002.
229
Voc j ouviu falar dessa doena? Quantas pessoas Em um outro trecho, a reportagem afirma que h
voc conhece que j tiveram dengue? 2.373 casos de dengue hemorrgica nos estados
Veja, no texto, que nmero indica os casos brasileiros, sendo 1.271 no Rio de Janeiro. Sem
notificados da doena. Junto a essa notcia, aparece fazer clculos, podemos pensar qual a
um grfico de setores. um crculo dividido em porcentagem aproximada de casos de dengue
partes que representam as porcentagens do hemorrgica no Estado do Rio de Janeiro. Para
fenmeno observado. No caso dessa notcia, vemos saber que porcentagem 1.271 representa em
que na parte que representa o percentual de casos relao a 2.373, calcule 1.271 : 2.373 (se
no Estado do Rio de Janeiro, est escrito 41%. possvel, use uma calculadora) e escreva o
resultado em forma de porcentagem. Observe que
O texto indica que h 317.787 casos de dengue.
o resultado um pouco maior que 50%, isto ,
No total, podemos dizer que esses casos so,
um pouco maior do que a metade dos casos de
aproximadamente, 318 mil, sendo 41% no Estado
dengue. Voc tinha acertado, antes de fazer o
do Rio de Janeiro.
clculo?
Quantos so os casos nesse Estado?
Os casos de dengue no Estado do Rio de Janeiro so
41% de 318.000, ou seja, 0,41 x 318.000 = 130.380
DISCUTA COM PESSOAS DE SEU RELACIONAMENTO:
Como a dengue transmitida?

Existe vacina contra a dengue?
A pessoa que j teve dengue poder contra-la novamente?
O que devemos fazer para diminuir os casos de dengue?
Faa um levantamento dos terrenos baldios onde est acumulado lixo que pode conter
gua da chuva e ser criadouro. Com tais dados, dirija-se ao setor de controle de
zoonoses ou Prefeitura de sua cidade, para argumentar sobre a necessidade de
interferncia das autoridades, junto aos donos dos terrenos, para que faam a limpeza,
evitando o acmulo de gua e lixo.
230
Observe que a Estatstica nos permite estudar A linha que representa o candidato A mostra que
fenmenos do dia a dia, descrevendo-os e, muitas houve um crescimento nas intenes de voto, at
vezes, permitindo que faamos previses da 30 /07, tendo decrescido, no perodo de 30/07 a
probabilidade de ocorrncia de determinados 30/08, e voltando a crescer, lentamente, no
acontecimentos. perodo de 30/08 a 30/09.
Veja um exemplo. Haver uma eleio em que
dois candidatos esto na disputa e a televiso
anunciou o resultado de uma pesquisa:
Figura 6
Observe o candidato B. O que o grfico com a candidato A teve uma queda no perodo de 30/07
linha interrompida mostra? Quem voc acha que a 30/08 e um pequeno crescimento de 30/08 a
ganharia a eleio em 30/09? Se a eleio 30/09.
acontecesse nesse dia, o resultado estaria As intenes de voto apontam como mais
indefinido, mas h grande possibilidade do provvel a vitria do candidato B, se o
candidato B vencer, porque a curva indica o crescimento continuar no mesmo ritmo at a
crescimento de inteno de votos para ele. Se o eleio.
crescimento se concretizar, ele ser o vencedor.
Voc viu como fatos complexos podem, muitas
Veja que os resultados das pesquisas so nmeros vezes, ser representados por grficos e descritos
prximos. Dizemos que h um empate estatstico. numericamente, facilitando sua compreenso. A
Mas observe a curva do grfico. sociedade moderna acumula uma grande
O candidato B, que havia sado na frente, teve um quantidade de informaes e dados numricos
decrscimo nas intenes de voto, voltando a relativos a eventos de toda ordem: econmicos,
subir a partir de 30/06, com um crescimento bem esportivos, histricos, geogrficos, polticos ou da
maior no perodo de 30/08 a 30/09, enquanto o natureza.
231
1. Uma empresa deseja lanar determinado sabonete no mercado.
Para saber se ter sucesso, faz uma pesquisa sobre a preferncia dos consumidores. Feita a
amostragem, alguns pesquisadores so distribudos em alguns pontos de uma cidade,
perguntando s pessoas que passam qual o seu sabonete preferido. As respostas vo sendo
anotadas, para serem depois representadas em uma tabela (Tabela 1).
PREFERNCIA POR SABONETES - CIDADE X

Marcas de sabonete F (Freqncia)
A 30
B 51
C 36
D 28
E 17
G 6
Total 168
Tabela 1
Voc sabe o que indica o nmero 30, na primeira linha da tabela?

Qual a marca de sabonete menos citada?
A representao dos dados tambm pode ser feita por um grfico. Veja o grfico de
colunas feito com os dados da pesquisa.
PREFERNCIA POR SABONETES - CIDADE X
Figura 7
232
2. Em jornais e revistas, comum serem publicados apenas os grficos de uma pesquisa. Veja
o exemplo de um dos grficos sobre a escolaridade dos moradores da cidade de So Paulo, de
dez anos ou mais, com dados coletados no censo de 1991, pelo IBGE (Instituto Brasileiro de
Geografia e Estatstica), publicados na Folha de S. Paulo de 20/08/1998.
ESCOLARIDADE (PESSOAS DE 10 ANOS OU MAIS)
Figura 8
Fonte: Folha de S. Paulo, 20/08/1998.
Observando o grfico, podemos verificar que, na poca da pesquisa, a maioria da populao da

cidade de So Paulo tinha de quatro anos a dez anos de escolaridade:
37,59 + 16,3 = 53,89%.
Que porcentagem da populao tinha menos de um ano de escolaridade?
Se a populao da cidade era de aproximadamente 10 milhes de habitantes, quantos
eram os habitantes com menos de um ano de escolaridade?
233
1. O grfico abaixo representa os salrios dos funcionrios de uma firma.
Figura 9
No eixo horizontal, esto representados os salrios, em mil reais. A primeira coluna, com
largura de 0 a 1, por exemplo, indica os salrios entre zero e mil reais. Observando
tambm a altura desta coluna, vemos que h 35 salrios entre zero e 1.000 reais.
Assinale a resposta correta.
a) A quantidade dos salrios mais altos 35.
b) A quantidade dos salrios mais baixos 5.
c) Entre 4 e 5 mil reais esto os salrios mais baixos.
d) Entre 4 e 5 mil reais esto os salrios mais altos.
234
2. Se no dia 13 de agosto voc se levanta da cama com o p direito, se benze, ou bate na

madeira para se livrar do azar, saiba que voc no est sozinho.
Foi realizada uma pesquisa, publicada no jornal Folha de S. Paulo, do dia 13 de agosto
de 1993, que afirma que, de cada 100 pessoas, duas no pretendem sair de casa nesse
dia, 7 pensam que esse dia d azar, 10 acham que um dia de sorte, mas 81% dizem que
esse um dia como outro qualquer.
Vamos fazer uma tabela com os dados do texto? Copie e complete a tabela com os dados
do problema.
SUPERSTIO - COMO SER O DIA 13 DE AGOSTO?
respostas no. de pessoas porcentagem

como outro qualquer ............... 81
de sorte ............... ...............
de azar ............... ...............
para no sair de casa ............... ...............
Total 630 100
Tabela 2
Fonte: Adaptado da Folha de S. Paulo, So Paulo, 13 ago 1993.
Que porcentagem de pessoas poderia ter as atitudes de levantar com o p direito, ou bater
na madeira e se benzer?
Continuando nossa
conversa
Se voc j ficou atento a comentrios esportivos, durante os ltimos quatro jogos. Os times A e B
j ouviu falar em mdia de gols. Veja o exemplo. empataram no jogo da deciso. Observe a tabela
Em um campeonato de futebol, a regra diz que, se dos gols por partida e descubra quem foi
houver empate na final, ser considerado considerado campeo.
vencedor o time que tiver melhor mdia de gols,
Partidas
Time 1 partida 2 partida 3 partida 4 partida
A 2 5 1 0
B 3 2 2 3
Quadro 6
235
Para calcular a mdia aritmtica, basta somar utilizada em nosso dia-a-dia.

todos os gols de cada time e dividir por quatro, Voc se lembra do apago?
uma vez que so quatro os jogos. Assim, voc No ano de 2001, as companhias de energia
deve ter descoberto que o time campeo foi o B, eltrica enviaram cartas s residncias, referindo-
com uma mdia de 2,5 gols por partida, contra 2 se ao consumo de energia eltrica e necessidade
gols por partida, do time A. de economia.
Fizemos o clculo de uma medida, a mdia A meta era de economizar 20% de energia sobre
aritmtica de gols, que nos permitiu comparar o a mdia dos meses de maio, junho e julho de
desempenho de cada time em quatro partidas. 2001.
A mdia aritmtica uma medida bastante
Dona Luz, que mora em So Paulo, recebeu a correspondncia.
Sr(a) Cliente,
Atendendo Resoluo n 004 de 23/05/2002, da
Cmara de Gesto da Crise de Energia Eltrica,
informamos o clculo da meta do consumo de
energia eltrica, adotando-se como base de
referncia os meses indicados como referncia para
determinar o consumo mdio dessa unidade
consumidora:
Ms Consumo de referncia (kWh)

Maio/2000 417
Junho/2000 408
Julho/2000 406
Soma 1231
Consumo mdio 1231 = 410 kWh

3
Meta (reduo de 20%): 410 x (1 - 0,20) = 328
A partir de junho de 2001, sua meta de
328 kw/h.
Voc sabe o que foi feito para saber a meta de

consumo?
Nessa correspondncia, a Companhia de Energia
Eltrica de So Paulo, Eletropaulo, apresenta o
clculo da mdia aritmtica dos trs meses
considerados como base.
236
A soma dos consumos dos trs meses : Em uma escola, os alunos de uma classe fizeram
417 + 408 + 406 = 1.231. Dividindo a soma obtida uma prova e os nmeros das questes que cada
por 3 ( trs a quantidade de meses considerados um acertou foram anotados no quadro 8.
como referncia), foi calculada a mdia aritmtica Maria acertou 8 questes. Ela acertou mais ou
do consumo dos 3 meses/referncia : menos que a mdia da classe?
So cinco alunos. Voc precisa calcular o total de
1.231 : 3 = 410 kWh
pontos que a turma toda fez, para dividir por
Como a lei determinou que todos os consumidores cinco.
de So Paulo, a partir de 4 de junho, deveriam Veja: 15 + 8 + 10 + 7 + 10 = 50 , ento, a mdia
economizar 20% no consumo de energia eltrica, aritmtica Ma = 10 e Maria, que acertou 8
que porcentagem dona Luz poderia gastar? A questes, acertou menos que a mdia da classe.
Eletropaulo calculou 80% de 410kwh:
J sabemos que Ma = 10 significa que, se todos
410 x ( 1 - 0,20 ) = 328kWh. tivessem o mesmo nmero de acertos, cada um
Lembre-se de que teria acertado 10 questes.
1 0,20 significa 100% - 20% = 80% Mdia aritmtica a distribuio equitativa dos
dados, ou seja, a distribuio dos dados em
partes iguais.
Colocando os dados em ordem, podemos descobrir
o termo que ocupa a posio do meio:
Conversando mais 8 8 9 10 15. No nosso exemplo, o
termo do meio o nmero 9: h dois termos a sua
um pouco esquerda e dois a sua direita.
O termo que ocupa a posio do meio chamado
mediana.
Existem outras medidas bastante usadas em
E qual o nmero de acertos que aparece mais
Estatstica: a moda e a mediana. Mdia aritmtica,
vezes?
mediana e moda so chamadas medidas de
O dado que aparece mais vezes (com maior
tendncia central. Veja um exemplo.
freqncia) chamado moda.
No exemplo, a moda 8 pontos.
nomes Joana Maria Antonio Jos Selma

acertos 15 8 10 8 9
Quadro 7
237
Vamos resolver
outros problemas
1. Observe o grfico abaixo:
SALRIOS DOS FUNCIONRIOS DE UMA EMPRESA
Figura 10
Analisando o grfico, ns podemos verificar que a Quantos reais a empresa gasta com todos os
moda dos salrios dessa empresa 300 reais. a salrios ?
coluna mais alta no grfico. H 30 salrios de 300 Multiplicando cada salrio (x) por sua freqncia
reais. Quantos reais a empresa gasta para pagar (F), temos:
esses salrios de 300 reais ?
20 salrios de 200 reais 20 . 200 = 4.000
Voc deve ter respondido 30 . 300 = 9.000 reais.
30 salrios de 300 reais 30 . 300 = 9.000
Agora veja a coluna mais baixa: h 5 salrios
15 salrios de 600 reais 15 . 600 = 9.000
iguais ao maior da empresa.
10 salrios de 900 reais 10 . 900 = 9.000
Que salrio esse? Quanto a empresa gasta com os
maiores salrios? 5 salrios de 1200 reais 5 . 1200 = 6.000
Para calcular a mdia aritmtica dos salrios, Cada produto significa a soma dos salrios iguais.
precisamos saber quantos eles so e quanto a Assim, por exemplo, 20 . 200 significa a soma dos
empresa gasta com todos. Quantos so os salrios 20 salrios iguais a 200 reais.
da empresa? Somando os produtos, saberemos que a empresa
Observando, no grfico, os nmeros que gasta 37.000 reais com seus 80 funcionrios. A
representam as freqncias e somando-os, mdia aritmtica 462,50 reais, ou R$ 462,50.
saberemos que so 80 salrios.
238
Para organizar e facilitar os clculos de mdia

aritmtica, podemos representar os dados em uma
tabela. No exemplo anterior, para calcular a mdia
aritmtica, a tabela fica:
SALRIO DOS FUNCIONRIOS DA EMPRESA
x (em reais) F F.x Na primeira coluna esto

200 20 4.000 representados os salrios (x) e, na
coluna F, esto as quantidades de
300 30 9.000
salrios.
600 15 9.000
Na terceira coluna esto os produtos
900 10 9.000 F.x, que representam as somas dos
1.200 5 6.000 salrios, em cada linha. Assim,
total 80 37.000 4.000 a soma dos 20 salrios
iguais a 200 reais.
Tabela 3
Fonte: Recursos humanos da empresa
Vamos pensar em outro problema de mdia

aritmtica.
2. Suponhamos que voc tem dinheiro aplicado na
poupana e que, durante 5 meses, anotou seus
rendimentos em uma tabela.
Como calcularia o rendimento mdio

Ms Rendimento em reais
durante esses meses?
Janeiro 11,20 Na barra inferior da tabela, est
Fevereiro 12,50 indicada a soma dos rendimentos,
Maro 15,60 que 70 reais. Como so
rendimentos de 5 meses, basta
Abril 15,50
calcular
Maio 15,20
70 : 5 = 14.
total 70,00 A mdia dos rendimentos de sua
Tabela 4 poupana nos 5 meses foi de
R$14,00.
239
Vamos resolver outros problemas
1. Maria ouviu uma msica que citava a estatura Veja, abaixo, a tabela de salrios dos funcionrios
das pessoas: Sou brasileiro de estatura da empresa e discuta o que aconteceu nessa
mediana... Ficou pensativa e, conversando com relao trabalhista.
seu irmo, perguntou-lhe se mdia e mediana
eram valores iguais.
Voc saberia responder? SALRIO DOS FUNCIONRIOS DA EMPRESA
Seu irmo Jorge props que ela fosse medindo as X (em reais) F
alturas de seus amigos, e fosse anotando as
400 50
medidas, em centmetros, formando um rol, em
ordem crescente: 500 20
140 140 150 150 155 165 175 180 185 1.000 20
2.000 5
Ajude Maria a responder s questes que Jorge
tambm lhe props. 10.000 3
A mediana o valor que ocupa a posio do 20.000 3
meio. Qual esse valor? total 101
Tabela 5
Para calcular a mdia, voc deve saber o total dos
dados e dividir pela quantidade deles. Calcule a
mdia aritmtica.
Voc deve ter percebido que, nesse caso, a mdia - Ser que no havia verdade no
(160cm) e a mediana (155cm) so valores argumento do dono?
diferentes. Na maioria dos casos isso acontece Calcule a mdia dos salrios.
porque essas medidas tm significados diferentes. - Os funcionrios no tinham razo, ao
reivindicar melhores salrios?
- Como voc resolveria este impasse?
2. Os funcionrios de uma empresa estavam
reivindicando melhores salrios. O dono conferiu
os nmeros, registrados em seus documentos, e
recusou a solicitao. Usou como argumento o
Muitas vezes, as pessoas confundem mdia com a
fato de a mdia dos salrios ser de
mediana ou com a moda. Em uma distribuio
aproximadamente R$1.485,00.
normal, essas trs medidas se localizam mais ou
Os funcionrios acharam-se enganados e iniciaram menos na posio do meio. No nosso exemplo, a
um movimento de greve. E alguns, mostrando moda 400 reais e a mediana 500 reais (total
seus contra-cheques, chegaram a comentar que o de 101 salrios). A mdia realmente aquela que
dono no dizia a verdade. o dono diz, porque os poucos salrios altos fazem
com que a mdia seja alta.
A soma dos 3 salrios mais altos
3 . 20.000 = 60.000, enquanto que a soma dos
mais baixos (praticamente metade dos salrios da
firma) :
50 . 400 = 20.000.
Com os 3 salrios mais altos, o empresrio gasta o
triplo do que gasta com os 50 menores salrios da
firma. A distribuio de salrios dessa empresa
no estatisticamente normal.
240
6 O dono de uma empresa paga os salrios a seus funcionrios de acordo com a tabela
abaixo.
SALRIO DOS FUNCIONRIOS
X (em reais) F
400 50
500 15
2.000 3
10.000 2
total 70
Tabela 6
Assinale a alternativa correta.

a) A mdia aritmtica dos salrios menor que a mediana.
b) A mdia aritmtica dos salrios maior que a moda.
c) A mdia aritmtica dos salrios igual mediana.
d) A mdia aritmtica dos salrios menor que a moda.
A mdia aritmtica (ou das outras medidas de Calcule a mdia para cada conjunto de dados.
tendncia central, moda e mediana), sozinha, no A mdia dos dois grupos de notas a mesma, mas
retrata o comportamento de um conjunto de observe que os comportamentos dos dois
dados. conjuntos de dados so diferentes:
Veja um exemplo. no grupo A as notas variam de 1,0 a 10,0
Consideremos o caso em que uma mesma prova foi no grupo B, as notas variam de 5,0 a 8,0.
aplicada a dois grupos de alunos e que as notas
Podemos dizer que as notas do grupo B esto mais
foram as seguintes:
concentradas", perto da mdia aritmtica, do que
as do grupo A, ou ento dizemos que a disperso
Grupo A maior no grupo A.
1,0 2,0 5,0 5,0 5,0 8,0 8,0 10,0 10,0 Para analisar melhor o comportamento de um
conjunto de dados, a Estatstica se utiliza de outras
medidas como, por exemplo, o desvio padro.
Grupo B
Observe que , no exemplo, os dois conjuntos de
5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 5,0 8,0 8,0 8,0
dados tambm tm a mesma moda e a mesma
mediana.
241
1 Os resultados diferentes que poderiam ter ocorrido so: CC, CR e RC
2 A probabilidade de seu bairro ser sorteado seria de um entre os 50 da cidade, ou .
A probabilidade de sua rua ser sorteada, entre as 500 de seu bairro, .
Queremos sortear uma das 25 000 ruas. A probabilidade . Viu como pequena a
chance de ser sorteada a sua rua? Por qu ?
A chance de sortear um dos 50 bairros era , e a chance de sortear uma em 500 ruas
1/500. Logo, a chance de , ou seja, . = .
A probabilidade de uma casa ser sorteada . . ou .

(Uma em dois milhes!)
3 Problema 1
Faixa etria Populao Clculo n de elementos amostra Amostra
7 a 10 anos 160 20% de 160 160 . 0,20 32
10 a 14 anos 90 20% de 90 90 . 0,20 18
14 a 18 anos 80 20% de 80 80 . 0,20 16
Total 330 20% de 330 330 . 0,20 66
Problema 2 - Para resolver o problema, basta pensar que porcentagem 200 de 800, e
calcular essa porcentagem dos funcionrios de cada setor. 200 em 800 200/800 = 0,25
ou 25% (ou ). Ento basta calcular 25% dos funcionrios de cada setor. A amostra
ficar com 8 funcionrios da administrao, e 10, 5, 102, 5 e 70 dos demais setores,
respectivamente.
242
Problema 3 - Calculando 20% em cada faixa etria, o quadro sobre incidncia de crie
ficar:
Idades 1 a 2 anos 3 a 5 anos 6 a 8 anos 9 a 11 anos 12 a 14 anos
N de crianas 40 60 70 50 35
Amostra 8 12 14 10 7
4 Problema 1 - Na tabela, o nmero 30 indica que o sabonete A foi citado 30 vezes.
Pela altura da coluna do sabonete B no grfico da figura 6, vemos que ele foi o mais
citado.
O sabonete G foi o menos citado.
Problema 2 - Observando o grfico (Figura 7) podemos ver que so 9%. Calculando 9%

de 10 milhes, temos 0,09 . 10 000 000 = 900.000. So 900 mil pessoas.
5 Problema 1 - Resposta: d
Problema 2 - Usando nmeros aproximados, sua tabela deve ter ficado:
Superstio - Como ser o dia 13 de agosto?
Respostas Quantos %( porcentagem)
como outro qualquer 513 81
de sorte 63 10
de azar 42 7
para no sair de casa 12 2

Fonte: Folha de S. Paulo, So Paulo, 13 jul. 1993.
total 630 100
9 pessoas (7+2=9) poderiam ter atitudes de demonstrao de medo, no dia 13.
6 Resposta (b).
243
ORIENTAO FINAL
Identificar, interpretar e produzir registros de informaes sobre fatos ou fenmenos de carter

aleatrio.
Caracterizar ou inferir aspectos relacionados a fenmenos de natureza cientfica ou social, a partir de
informaes expressas por meio de uma distribuio estatstica.
Resolver problemas envolvendo processos de contagem, medida e clculo de probabilidades.
Analisar o comportamento de varivel, expresso por meio de uma distribuio estatstica como
importante recurso para a construo de argumentao consistente.
Avaliar, com auxlio de dados apresentados em ditribuies estatsticas, a adequao de propostas de
interveno na realidade.
244

Encceja Matematica Ens Medio PDF

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Encceja Matematica Ens Medio PDF

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Matemtica

Coordenao Geral do Projeto Daniel Verosa Amorim

M425 Matemtica e suas tecnologias : livro do estudante : ensino mdio /

1. Matemtica (Ensino Mdio). I. Murrie, Zuleika de Felice.

I. Compreender a Matemtica como construo humana, relacionando o seu

A MATEMTICA: UMA CONSTRUO

COM A TRANSFORMAO DA SOCIEDADE.

Suzana Laino Cndido

Os homens das cavernas no dispunham

f (n) = 1,10 + 0,20 . n

Adaptado da Folha de S. Paulo, So Paulo, 17 dez. 2001. Cotidiano, p. C4.

Tri gono metria

As razes trigonomtricas j eram utilizadas pelos

Assim, quando eles constatavam que

Atualmente, os topgrafos dispem de

Uma experincia que voc

Apoiamos o esquadro em um dos lados do

Foram construdos, assim, vrios tringulos Como

em cada tringulo medimos o cateto oposto ao

Calculamos a mdia aritmtica dos valores obtidos

0,67 + 0,75 + 0,73

Com um processo semelhante podemos determinar

Agora, confira se a regio quadrada da Figura

Para resolver esse problema, imite os egpcios,

A Matemtica e suas questes internas

Descubra dois nmeros cuja

onde a, b e c so nmeros reais.

Cardano concluiu que a equao que resolvia esse

eram solues do problema. Entretanto considerou

As razes quadradas de nmeros negativos chamados de nmeros complexos e a ser

Usando a Matemtica para modificar o mundo

Figura 20 Figura 21 Figura 22

Voc pode notar que essas trs situaes so de

Em relao ao hbito de jogar lixo na rua,

Em relao ao conhecimento e prtica da coleta seletiva de lixo,

Coleta seletiva de lixo Pratica No pratica

Em relao ao tipo de lixo e quantidade encontrados nas ruas durante

Tipo de lixo Quantidade Local

Para voc intervir em sua realidade

c) E para fazer o telhado da cantina?

d) Quantos cm2 de cartolina a menina gastou na confeco do prdio da escola em sua

Muito provavelmente, alm do troco, preciso

Conferindo seu conhecimento

2 1 - f(n) = 1,20 . n + 3,50

3 Voc e as placas de trnsito

Largura mxima 1,8m

Velocidade mxima permitida: 80km/h

b) De 1996 a 1998 foram demitidos 75 + 96 + 134 = 305 policiais corruptos.

5 Agora com voc:

6 Para voc desvendar uma construo estranha:

Assim, o segmento AB no um segmento na verdade,

7 O modelo para descrever o tomo de carbono de carter geomtrico.

9 Registrando os nmeros na forma :

Representando-os no plano cartesiano

Como voc viu, os nmeros complexos

10 a) Na maquete, o prdio dever ter 20 cm

b) Molde do prdio da escola c) Molde do telhado da cantina

d) A menina gastou 2 . 24 . 20 + 2 . 24 . 10 + 2 . 20 . 10 = 1.840cm2 de cartolina.

11 E voc, o que acha?

Efetuando-se R$2,80 : 350 ml obtm-se R$0,008 por 1ml de molho.

Efetuando-se R$3,80 : 500ml obtm-se R$0,0076 por 1ml de molho.

Ento o molho mais barato o segundo, o da embalagem maior.

Identificar e interpretar, a partir da leitura de textos apropriados, diferentes registros do conhecimento