Curso Da Poli-Matemática

Matemtica
CURSO DE
MATEMTICA
CURSO DE MATEMTICA
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Caso estejam com os crditos incorretos, solicitamos que entrem em contato para a correo por esta instituio.
Sumrio
Apresentao . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Sistema decimal de numerao. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Ferramentas fundamentais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Fraes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Nmeros decimais . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Porcentagem. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 43
Equaes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
Estudo Orientado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
FRAES
POLISABER
APRESENTAO
Jamais considere seus estudos como uma obrigao, mas como uma oportunidade invejvel para aprender a conhecer a influncia libertadora da beleza do
reino do esprito, para seu prprio prazer pessoal e para proveito da comunidade qual seu futuro trabalho pertencer.
Albert Einstein
Os mdulos de matemtica bsica

Neste grupo de aulas vamos rever alguns conceitos bsicos de matemtica. Dizer que so conceitos bsicos no
significa que so fceis de entender tampouco que sejam simples. So, na verdade, como bases de uma estrutura maior.
Dominar esses conceitos certamente facilitar o seu entendimento no curso de matemtica.
Para isso, tambm necessrio o domnio da linguagem usada em matemtica. Escrever e interpretar textos matemticos ou mesmo compreender e traduzir enunciados de problemas de matemtica esbarra na transposio entre
duas linguagens: a natural (que voc usa no dia a dia) e a linguagem matemtica. Essa ltima carregada de smbolos,
proposies, argumentos e concluses.
Cada uma das palavras ou dos smbolos empregados na matemtica busca um significado preciso e no ambguo.
Na oralidade podemos ter ambiguidade, por exemplo, em O dobro de trs ao quadrado fala-se em 18 ou em 36?
Escrevendo matematicamente no haveria dvidas do que se pede, veja: 2 . 32 ou (2 . 3)2 tm significados completamente
diferentes.
Mas como dominar esta linguagem? O texto a seguir d luz ao assunto:
A Matemtica objetivada por meio de sua linguagem, que regida por uma sintaxe que segue regras matemticas; porm essa linguagem quando traduzida para a linguagem natural passa tambm a seguir regras gramaticais.
Nesse processo de traduo de uma linguagem outra, a sintaxe deve ser compreendida para que a semntica se complete.
Os significados do texto podem ser encontrados nas diferentes formas de uso dos smbolos matemticos e os sentidos
variam de acordo com o contexto no qual eles esto sendo empregados. (...) A traduo da linguagem matemtica para
a linguagem natural exige a compreenso dos smbolos matemticos que esto inseridos no texto. A Matemtica no
dispe de seus objetos, e sim apenas de suas representaes, pois o objeto matemtico no visvel e no podemos
imaginar aquilo que no vemos e, por esse motivo, o objeto precisa de uma representao.
Marisa Rosni Abreu da Silveira
Linguagem matemtica e linguagem natural: interpretao de regras e de smbolos
Universidade Federal do Par / Brasil
Complemento ainda que a prtica uma grande aliada para o domnio. Muito treino e tambm pacincia para no
desistir no meio do caminho. Muito de matemtica se aprende fazendo. Costumo dizer que para estudar matemtica se
gasta mais borracha que lpis, ou seja, o erro vai fazer parte do seu aprendizado. Considere o erro e a dvida como
aliados; para isso, procure sempre corrigir seus erros e sanar suas dvidas.
O autor
MATEMTICA SISTEMA DECIMAL DE NUMERAO
Nmeros concretos:
Sistema decimal de
numerao
A contagem e os sistemas de
numerao
Registros histricos indicam que de maneira geral, o

homem resolveu seus problemas de contagem usando a
correspondncia um a um entre elementos de naturezas completamente distintas: desde marcas em ossos a
ns em cordas (uma marca ou um n poderia significar,
por exemplo, um carneiro ou uma pessoa).
Osso de Ishango, com mais de 8000 anos. Encontrado

s margens do lago Edward no Zaire. Os nmeros esto
preservados como entalhes.
Quipo de indgenas peruanos: nmero de pessoas

(censo) registrado por ns em cordas. Os ns
maiores so mltiplos dos menores, alm disso, as
cores utilizadas diferenciam homens de mulheres.
Os registros mostram que no pastoreio era comum

usar pedrinhas para contar as ovelhas, estabelecia-se
uma relao um a um uma pedra, uma ovelha e o
pastor podia manter preso sua cintura uma pequena
bolsa com pedrinhas em quantidade igual ao nmero
de ovelhas permitindo que a conferncia pudesse ser
realizada a qualquer momento.
A palavra clculo, por exemplo, vem do latim calculus
que significa pequenas pedras.
Carregar pedras se torna inconveniente por vrios
motivos, como por exemplo, quando havia grandes
quantidades. Perceberam que era necessrio criar mtodos mais eficientes para este controle. Surgiu a ideia
de agrupamento, por exemplo: uma pedrinha significa
uma ovelha, e dez pedrinhas significa um graveto. Ainda assim poderia no ser algo prtico; seria necessrio
registrar as quantidades de forma mais efetiva. Foi ento
que surgiu a escrita numrica: smbolos que representam
quantidades.
Diversas foram as escolhas de agrupamento, de doze
em doze, de sessenta em sessenta, de dois em dois, de
dez em dez etc. Diversas tambm foram as formas de
escrita (algarismos indo-arbicos, romanos, hierglifos).
Os algarismos que hoje utilizamos so os algarismos
indo-arbicos para registro e nosso agrupamentos de
dez em dez o sistema decimal.
POLISABER
0014
So diversas as situaes em que precisamos contar:

vamos padaria e pedimos certa quantidade de pes;
no mercado, compramos pacotes de acar, caf, arroz,
feijo e outras situaes cotidianas.
Voc j parou para pensar em como a contagem
acontecia h milhares de anos, quando o homem ainda
se organizava em pequenos grupos? De onde vem esta
necessidade de contar?
preciso ter alguma ideia do modo de vida das pessoas
naquela poca e quais eram suas necessidades. Os seres humanos, no processo de formao das sociedades,
deixaram de ser nmades e passaram a se organizar em
pequenos grupos que, medida que se tornam maiores,
necessitaram de formas mais eficientes para obteno
de alimentos e territrios. Surgiu, ento, a agricultura, a
criao de animais e a organizao poltica.
Independentemente da forma que se organizaram,
todos esbarraram em uma necessidade: contar.
Quanto de territrio cabe a cada um?
Quanto alimento preciso?
Quantas ovelhas h no pasto?
MATEMTICA
sistema decimal de numerao

um basto vertical
10
Unidades, dezenas, centenas,

milhares so chamadas classes
decimais.
uma ferradura
102
um rolo de pergaminho
103
uma flor de ltus
104
um dedo encurvado
10
um barbato
106
um homem espantado
Smbolos (hieroglficos) egpcios para representao de
P
rincipais caractersticas do sistema
decimal
No sistema decimal os algarismos 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8,
9 so dispostos em posies que possuem um significado:
as casas decimais. Da direita para esquerda cada posio
significa 10 vezes a anterior, alm disso, a quantidade
representada obtida somando-se os valores que os
algarismos assumem.
dm
u
unidades
nmeros. J apresentava o princpio aditivo, assim, por

exemplo, o nmero 123 (3 + 10 + 10 + 100) era represen-
dezenas
tado da seguinte maneira:
centenas
unidades de milhar
Sistema decimal de
numerao
Agrupando de dez em dez
O nosso sistema de numerao baseia-se em agrupamentos de dez em dez, por isso o nome sistema
decimal.
O funcionamento deste sistema simples: dez unidades so equivalem a uma dezena; dez dezenas equivalem
a uma centena; dez centenas equivalem a uma centena
e assim por diante, sempre agrupando de dez em dez.
dezenas de milhar
comum que haja confuso entre nmero e algarismo.
Os nmeros (concretos) expressam quantidades e os
algarismos so os smbolos utilizados para representao
dos nmeros. Por exemplo, o nmero 92 composto
pelos algarimos 9 e 2.
O grande avano do sistema numrico decimal foi a
posio de um algarismo em um nmero. Por exemplo,
ao escrevermos o nmero 5353 os algarismos 5 e 3
assumem valores diferentes de acordo com a posio
que ocupam. Observe:
5 353
3 unidades = 3
5 dezenas = 50
3 centenas = 300
5 milhares = 5 000
Resumindo
5 353 = 5 000 + 300 + 50 + 3
10 unidades = 1 dezena = 10
10 dezenas = 1 centena = 100
10 centenas = 1 milhar = 1000
10 milhares = 1 dezena de milhares = 10000
POLISABER
Outro grande avano no sistema indo-arbico o

nada representado pelo smbolo 0 (zero) que at ento
no existia.
Sistema decimal de numerao
EXERCCIOS DE APLICAO
1. Responda rapidamente: Quantos objetos h em

cada figura?
fig 1
fig 4
fig 2
de fsforos. Cada pacote contm 10 caixas, e

cada caixa contm 40 palitos de fsforo. Esse
s um exemplo dos diversos agrupamentos que
encontramos no dia a dia.
4. Cite exemplos de agrupamentos que voc conhece. No tente complicar, isso simples.
5. comum que operadores de caixa nos peam dinheiro trocado. Um caixa juntou suas moedas de
1 real para trocar por notas com seu colega conforme a figura a seguir. Determine o nmero mnimo de notas que ele ir receber. Quais e quantas
so as notas de cada tipo? Qual o valor total?
fig 3
fig 5
MATEMTICA
fig 6
Em quais das figuras foi preciso contar? Em quais,

ao bater o olho, a resposta foi automtica?
A percepo numrica do homem (e de alguns
animais) identifica facilmente grupos com 1, 2,
3 e at 4 elementos. Passando de quatro elementos tudo se confunde e preciso fazer a
contagem.
2. Quantos quadrados h na figura a seguir?
6. Converta conforme o exemplo:

a) 10 unidades correspondem a 1 dezena
b) 100 unidades correspondem a ____ dezenas
c) 100 unidades correspondem a ____ centenas
3. Determine uma forma alternativa e eficaz de
contar o nmero de pontos na figura a seguir.
d) 10 centenas correspondem a ____ dezenas

e) 1 milhar corresponde a ____ centenas
f) 1 milhar corresponde a ____ dezenas
g) 2 centenas correspondem a ____ unidades
h) 3 dezenas correspondem a ____ unidades
i) 150 unidades correspondem a ____ dezenas
j) 38 centenas correspondem a ____ dezenas
k) 72 dezenas correspondem a ____ unidades
Voc j deve ter percebido que muitos produtos so vendidos em embalagens com diversas
unidades. Um exemplo so os pacotes de caixas
l) 38 dezenas correspondem a ____ centenas e ____

unidades
m) 55 dezenas correspondem a ____ centenas e ____
unidades
POLISABER
MATEMTICA
sistema decimal de numerao
7. Escreva o valor dos algarismos assinalados,

conforme os exemplos:
a) 118 1 dezena = 10
b) 587
c) 989
d) 3 565
e) 3 565
f) 3 565
g) 3 565
h) 14989
i) 14 989
j) 14 989
k) 117 1 centena + 1 dezena = 110
l) 989
m) 1 117
n) 1 117
o) 1 117
p) 2 525
q) 2 525
r) 2 525
s) 2 525
POLISABER
MATEMTICA FERRAMENTAS FUNDAMENTAIS
A escada da Sabedoria tem os degraus feitos de nmeros.

Blavatsky
Uma maneira de se resolver os dois problemas apresentados fazendo a operao 15 12 = 3 e, assim, a mesma
conta pode ser feita para resolver os dois problemas, mas
certamente galinhas e laranjas so diferentes!
Da mesma forma que o nmero 15 est associado
a laranjas tambm pode estar associado a galinhas ou
mesmo idade de algum ou ao preo de um produto.
A sentena 15 12 = 3 pode ento resolver diferentes
situaes e isso permite concluir algo importante na Matemtica: a existncia dos nmeros e de suas operaes.
Na verdade, a conta 15 12 pode ser efetuada mesmo
que no esteja contextualizada.
H muita discusso sobre o ensino de Matemtica baseado em situaes cotidianas, mas vendo bem de perto,
no nosso cotidiano podemos recorrer s calculadoras,
livros e internet sempre que precisamos ou podemos.

Na escola ou em exames de admisso, de uma maneira
geral, somos proibidos de utilizar estes recursos. necessrio repensar o que se deseja de fato no ensino da
Matemtica.
comum ainda, associar rapidez em clculos com
domnio em Matemtica, mas isso no necessariamente
acontece. A rapidez vem com a prtica e com a repetio.
J o domnio dos conceitos vem do entendimento pleno.
Ressaltamos que a velocidade em clculos algo positivo,
desde que haja tambm o domnio dos conceitos. No se
preocupe em ser rpido sem antes se preocupar com o
entendimento. No feio contar nos dedos! Depois de
entender o que a tabuada bom que voc a decore e
isto lhe poupar tempo.
Agora leia atentamente os quatro problemas a seguir
e decida qual operao deve ser utilizada em cada um
dos casos.
Se eu tenho 375 reais e recebo outros 43 qual quantia
eu acumulei?
Um rolo de tecido tem 50m de comprimento, se for
vendido 32m deste tecido quanto sobrar neste rolo?
Uma caixa de lpis de cor de 12 cores tem um lpis de
cada cor, quantos lpis h em 15 caixas como estas?
Um pacote de balas de 500g tem 125 balas, quanto
pesa cada bala?
O conjunto dos nmeros

inteiros ()
Neste momento do curso vamos rever e desenvolver
habilidades operatrias no universo dos nmeros inteiros.
Denominamos como inteiros os nmeros naturais e
seus respectivos simtricos ou opostos.
Assim = {... 4, 3, 2, 1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
Nmeros opostos ou simtricos

so tais que a soma deles nula.
Por exemplo; 2 oposto de 2,
pois 2 + (2) = 0.
0014
811-4
Neste grupo de aulas reestabeleceremos o contato

com ferramentas fundamentais da aritmtica. Relembraremos as quatro operaes (adio, subtrao,
multiplicao e diviso), seus significados e alguns
contextos de aplicaes, bem como alguns dos seus
desdobramentos: mltiplos, divisores, mnimo mltiplo
comum, mximo divisor comum, nmeros primos e
nmeros compostos.
No h nenhuma dvida que o caminhar pela Matemtica encontra aqui passos que so fundamentais para
o bom entendimento e operacionalizao dos demais
conceitos que sero apresentados posteriormente,
portanto no se intimide frente s possveis dvidas
e/ou curiosidades que podem surgir. Para tentar san-las
insista na compreenso dos conceitos: leia e releia o
texto; pesquise em outras fontes; procure seu professor
ou um colega. A dvida e a curiosidade s so ruins se
voc no tentar, at conseguir, esclarec-las.
Antes de prosseguirmos com nossa reviso, gostaramos de ressaltar que situaes do seu dia a dia tambm
esto repletas de Matemtica. Isso no faz necessrio
que seu estudo esteja preso a estas situaes. Veja por
exemplo as duas situaes a seguir:
1) Em uma mesa, h 15 laranjas; destas, apenas 1 dzia
so prprias para consumo e as demais, podres.
Quantas devem ser descartadas?
2) Em um stio, criam-se galinhas para venda. De um lote
de 15 destes animais, 12 foram vendidos. Quantas
galinhas deste lote retornaram ao stio?
POLISABER
MATEMTICA
nmeros inteiros ferramentas fundamentais
Uma maneira bem conveniente de representar os

nmeros inteiros utilizar uma reta, fazendo com
que pontos da reta estejam associados aos inteiros.
Observe:
indica o sentido
de crescimento
Resumindo: para manter a igualdade verdadeira,

o que fazemos de um lado devemos fazer do outro.
Podemos ento, estabelecer as seguintes propriedades:
zero: origem
5 4 3 2 1
equilbrio, ns devemos realizar transaes de forma

equivalente no outro prato.
Sendo A, B e C nmeros inteiros, temos:

5
d
d: distncia escolhida
Em uma reta numrica os nmeros inteiros esto
associados aos seus pontos. Escolhe-se uma origem
(zero), um sentido de crescimento e uma distncia que
assinalada repetidamente, indicando a posio do
nmero.
Se A = B ento para todo C, temos: A + C = B + C

Se A = B ento para todo C, temos: A C = B C
A
B
Se A = B ento para todo C 0, temos:
=
C
C
Escolha voc valores para A, B

e C e verifique as afirmaes
anteriores.
A igualdade
Vamos nos atentar na igualdade, representada pelo
smbolo igual =.
Se um nmero A igual a um nmero B escrevemos
a sentena A = B para representar esta igualdade. Os
nmeros A e B recebem o nome de membros da equao.
A = B
membros
P
ropriedades fundamentais da
igualdade
Podemos pensar em uma igualdade como uma balana
de dois pratos em equilbrio.
Para alterarmos o equilbrio desta balana podemos

realizar transaes em um dos pratos, por exemplo,
acrescentar ou tirar objetos, e, para reestabelecer o
10
POLISABER
Relembrando as quatro
operaes
Em se tratando de uma reviso, optamos pela
abordagem destes assuntos em forma de exemplos
e/ou situaes problemas sem um aprofundamento em
formalizaes matemticas. A resposta dos exerccios
propostos a seguir pode ser facilmente conferida com
uso de uma calculadora; mas insistimos: conhecer e
dominar os mtodos manuais so importantes para alunos que se submetem a exames/avaliaes ou mesmo
situaes cotidianas que no nos permitem o uso destes
convenientes aparelhos.
Vamos agora rever a nomenclatura utilizada em cada
uma das quatro operaes fundamentais.
Algumas propriedades importantes
MATEMTICA
3. Resolva os problemas a seguir, apresentando

cada uma das operaes necessrias ou o raciocnio utlizado.
A1) A + B = B + A
A ordem das parcelas no altera a soma
a) Com o incio das aulas, Preta foi s compras! No seu

carrinho havia 1 caderno universitrio de 10 mat-
A2) A + 0 = A
O zero o elemento neutro da adio
rias, 1 caixa com 12 lpis de cor, 1 estojo de canetas

hidrocor, 1 compasso, 1 lpis borracha, 1 caderno de
M1) A x B = B x A
A ordem dos fatores no altera o produto
M2) A x 1 = A
O 1 o elemento neutro da multiplicao
cartografia e desenho e 1 kit de desenho geomtrico

(pacote com 1 rgua, 2 esquadros e 1 transferidor)

Na papelaria havia opo de pagamento nos chamados caixas rpidos sinalizados com a informao
at 10 volumes. Pergunta-se: Preta pode se utilizar
deste caixa? Por qu?
O uso destas propriedades se

torna extremamente conveniente
em alguns casos!
Adio e subtrao
acrescentar e tirar
1.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
2.
a)
b)
c)
d)
e)
Efetue cada uma das adies indicadas

7 + 41
14 + 52
32 + 561
763 + 127
1 876 + 123
745 + 8 864
6 758 + 32+ 457
546 + 1347 + 76 549
12 + 348 + 120 + 3 248
541 + 11 + 1 267 + 99
Efetue cada uma das subtraes indicadas

326 98
f) 98 769 798 235
170 90
g) 76 907 39
1 239 987
h) 64 532 12 235
1 329 346 87
i) 3 457 99
18 762 370
j) 2 897 23 11
Os preos de alguns itens da papelaria esto na

tabela a seguir:
Material
Valor unitrio
Borracha
R$ 0,50
Estojo de canetas hidrocor
R$ 6,00
Kit com 4 canetas esferogrficas

(azul, verde, vermelha e preta)
R$ 4,50
Caneta esferogrfica
(cores diversas sem gliter)
R$ 1,60
Caneta esferogrfica
(cores diversas com gliter)
R$ 2,00
Lpis no 2
R$ 0,70
Lpis borracha
R$ 2,00
Caixa de lpis de cor

(36 unidades)
R$ 25,00

(24 unidades)
R$ 20,00

(12 unidades)
R$ 12,00
Caderno universitrio
(1 matria)
R$ 3,00
Caderno universitrio
(10 matrias)
R$ 12,00
Caixa de clips no 0
(200 unidades)
R$ 12,50
Papel sulfite (Resma)
R$ 13,25
Papel sulfite (100 folhas)
R$ 4,00
Caderneta pequena
R$ 2,45
POLISABER
11
MATEMTICA
Rgua 30 cm
R$ 1,00
Esquadro 60 em acrlico
R$ 2,00
Esquadro 45 em acrlico
R$ 2,00
Transferidor simples em acrlico
R$ 3,00
Kit desenho geomtrico

(pacote com 1 rgua, 2 esquadros
e um transferidor)
R$ 5,00
Compasso
R$ 8,00
Caderno de cartografia e desenho
R$ 3,00
Corretivo lquido
R$ 2,50
Caneta corretiva
R$ 5,80
Giz de cera
(caixa com 12 unidades)
R$ 6,75
Massa para modelar

(10 cores)
R$ 8,73
Tesoura sem ponta
R$ 1,20
Folha de cartolina (cores)
R$ 1,10
Ao optar pela compra do kit de desenho geomtrico, Preta economizou ou teve prejuzo? Justifique
indicando o valor da diferena.

Qual o valor total da compra?

Ao pagar, Preta utlizou de uma nota de cinquenta
reais. Quanto de troco deve receber?
b) Uma pequena fbrica de bicicletas teve, em um determinado ano, suas vendas registradas no grfico
a seguir:
287
190
210
120
90
80
79
70
67
86
100
87
I. H claramente um aumento significativo no ltimo

trimestre. Como voc justificaria tal fato?
12
POLISABER
Adicionando e subtraindo
nmeros relativos
EXERCCIO DE APLICAO
4.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Efetue cada uma das operaes indicadas.

37 154
34 897 100 000
1 487 96 + 10
1 487 (96 + 10)
-64 + 100 21 + 4
-64 + 100 (21 + 4)
32 + 12 13 35 + 7
32 + [12 (13 35) + 7]
32 + (12 13) (35 + 7)
[76 (25 4) + 861] 12
Multiplicao Somando
parcelas iguais
Considere as adies:
8 + 8 + 8 + 8 = 32
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 32
unidades vendidas
dezembro
novembro
outubro
setembro
agosto
julho
junho
maio
abril
maro
fevereiro
janeiro
II. Qual o total de bicicletas vendidas no ano?

III. Qual a diferena verificada entre o total de unidades
vendidas no terceiro e no primeiro trimestre?
Note que em ambos os casos h a adio de parcelas

iguais. Multiplicar tem seu sentido inicial baseado nestes
tipos de situao. Os exemplos anteriores podem ser
reescritos como:
8 + 8 + 8 + 8 = 4 x 8 = 32
4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 + 4 = 8 x 4 = 32
essencial saber a tabuada! Se

voc ainda tem dificuldades com
ela, no se intimide! Faa uma
agora pra voc e a mantenha por
perto.
5. Em um depsito, existem 32 caixas com frascos

de detergente. Cada caixa contm 12 frascos de
500 ml cada. Quantos so os frascos de detergente no depsito? Quantos litros de detergente h no deposito?
6. Arme e efetue cada uma das multiplicaes a

seguir:
a) 12 x 5
k) 98 x 23
b) 36 x 9
l) 54 x 20
c) 51 x 11
m) 421 x 11
d) 63 x 11
n) 16 x 47
e) 123 x 11
o) 1235 x 14
f) 37 x 5
p) 176 x 123
g) 24 x 15
q) 12 x 132
h) 125 x 10
r) 15 x 34 x 12
i) 125 x 100
s) 65 x 2 x 10
j) 125 x 1000
t) 10 x 65 x 15
7. Para medir a rea de um retngulo deve-se realizar o produto entre as medidas de dois lados
adjacentes. Com base nisso, d o valor de rea
de cada uma das superfcies hachuradas.
8. Em um terreno retangular com 5 metros de

frente e 20 metros de fundo, construiu-se uma
casa de dimenses 3m x 18m. Faa uma figura
da situao descrita e calcule as reas da casa,
do terreno e do quintal.
MATEMTICA
9. Uma loja de eletrodomsticos tem trs planos

para a aquisio de um televisor. vista, por
R$ 660,00, em trs parcelas de R$ 240,00 ou em
12 vezes de 75 reais. Calcule o valor final e a
diferena dos planos parcelados em relao ao
preo vista.
Lembre-se sempre da regra de

sinais para a multiplicao!
+e++
+e
e+
e+
10. Efetue cada uma das expresses indicadas

a) 32 x (15)
b) 9 x 187
c) 36 x (9) x 2
d) (81) x (45)
e) 3 (2 + 3 4)
f) 8 + [3 (7 15)] 18
g) 8 + 3 (7 15) 18
h) 8 + 3 7 15 18
i) (8 + 3) 7 15 18
11. Em Matemtica quando desejamos contar objetos de maneira indireta usamos os conceitos de
anlise combinatria. Boa parte desta teoria se
baseia em um princpio muito simples o multiplicativo, tambm conhecido como princpio
fundamental da contagem. Este princpio pode
ser enunciado da seguinte maneira O total de
possibilidades de um evento que ocorre em um
determinado nmero de etapas dado pelo
produto das possibilidades de cada uma das
etapas. Assim, por exemplo, se uma bandeira
tem 4 listras e dispomos de 3 cores para cromatiz-la, quantas bandeiras diferentes podem ser
confeccionadas? Podemos raciocinar da seguinte maneira:
1a listra: 3 opes
2a listra: 3 opes
3a listra: 3 opes
4a listra: 3 opes
POLISABER
13
MATEMTICA
Pelo princpio fundamental da contagem efetuamos: 3 x 3 x 3 x 3 = 9 x 9 = 81 maneiras

Sabendo disso, resolva os problemas que seguem:
a) Considere o conjunto A = {1, 2, 3, 5, 8, 9} e responda s questes a seguir:
I. Quantos nmeros de 4 algarismos podemos formar?
II. Quantos nmeros de 4 algarismos distintos podem ser formados?
III. Quantos nmeros pares de 4 algarismos podemos formar?
IV. Quantos nmeros de 4 algarismos podemos formar, de modo que dgitos consecutivos sejam distintos?
b) Na lanchonete Sandubas Amanda recebeu a seguinte informao para montar seu lanche:
Faa seu sanduche
Primeiro decida pelo tamanho de seu po: Pouca fome? 15 cm. Muita fome? 30 cm. Em seguida escolha uma das
opes de tipo de po.
Chegou a hora de escolher o recheio, escolha um dos deliciosos sabores! Temos agora 6 opes de salada, escolha
3 e finalmente decida quais os dois molhos que vo dar ainda mais sabor ao seu lanche!
Qual o tamanho
da sua fome?
15 cm
30 cm
Qual a sua saladinha?

alface
tomate
picles
pepinos fatiados
cenoura e beterraba
cebola
molhos
quatro queijos
italiano
mostarda
vinagrete
Qual seu po?

francs
ciabata
italiano
parmeso
Opes de recheio
salpico de frango
salpico de atum
queijo muarela
queijo branco
NHA
C!
Quantos lanches distintos podem ser escolhidos pela Amanda seguindo-se as instrues da lanchonete?
14
POLISABER
MATEMTICA

12. Leia atentamente esse quadro:
1
Caros colegas,
a execuo deste projeto
nos obriga anlise
das nossas opes de

desenvolvimento no futuro
Por outro lado,
a complexidade dos
estudos efetuados
cumpre um papel essencial

na formulao
das nossas metas

financeiras e
administrativas
Assim mesmo
a expanso de nossa
atividade
exige preciso e a
definio
dos conceitos de
participao geral
No podemos esquecer
que
a atual estrutura da
organizao
auxilia a preparao e a
estruturao
das atitudes e das

atribuies da diretoria
Do mesmo modo,
o novo modelo estrutural

aqui preconizado
contribui para a correta

determinao
das novas proposies
A prtica mostra que
o desenvolvimento de
formas distintas de
atuao
assume importantes
posies na definio
das opes bsicas para o

sucesso do programa
Nunca demais insistir,

uma vez que
a constante divulgao das

informaes
facilita a definio
do nosso sistema de
formao dos quadros
A experincia mostra que
a consolidao das
estruturas
prejudica a percepo da
importncia
das condies
apropriadas para os
negcios
fundamental ressaltar
que
a anlise dos diversos

resultados
oferece uma boa

oportunidade de
verificao
dos ndices pretendidos
O incentivo ao avano
tecnolgico, assim como
o incio do programa de
formao de atitudes
acarreta um processo de
reformulao
das formas de ao
Walter Fontoura citado por Elio Gaspari, Belo Horizonte, Estado de Minas, 28 jun. 1998.
Esse quadro o Guia de discurso para tecnocratas principiantes. Segundo o autor, basta combinar qualquer expresso da primeira coluna com expresses das outras colunas, observando sempre a ordem 1, 2,
3 e 4, para falar durante certo tempo, sem dizer absolutamente nada.
Suponha que sejam necessrios 12 segundos, em mdia, para proferir cada combinao possvel dessas
expresses. Nesse caso, um tecnocrata enganador poder fazer um discurso vazio durante:
a) 4 horas
b) 10 horas
c) menos de 30 horas
d) mais de 30 horas
Diviso: quantas vezes cabe ou a volta da multiplicao

A ideia que d origem operao de diviso sem dvida a necessidade da partilha de uma quantia em partes iguais.
Mas importante salientar que a diviso entre nmeros est associada volta da multiplicao.
Em especial, no conjunto dos nmeros inteiros, dividir um nmero A (dividendo) por um nmero no nulo B (divisor)
significa encontrar um quociente Q e um resto R (R 0 e R < Q) de modo que A = B Q + R.
POLISABER
15
MATEMTICA
Dizemos ainda que se resto da diviso for zero, o nmero A divisvel por B ou ainda que a diviso de A
por B exata.
dividendo
resto
A B
R Q
divisor
quociente
Exemplo:
17 5 17 = 5 3 + 2
2 3
E a? Fez sua tabuada?
15. Um comerciante compra caixas de mangas, que

depois agrupa em bacias para revender. Sabendo que cada caixa contm 40 mangas e custa ao
comerciante R$ 10,00 e que cada bacia com 4
mangas vendida a R$ 3,00, determine:
a) o nmero de bacias por caixa.
b) o custo de uma manga para o comerciante.
c) o lucro obtido na venda de uma bacia.
d) o lucro obtido na venda de 10 caixas.
16. Um fazendeiro vendeu um boi de 270 kg. Quantas arrobas pesava esse boi? Se ele precisasse
de 180 arrobas de boi, quantos desses bois deveria vender? (obs.: 1 arroba equivale a 15 kg)
17. Os grficos a seguir representam a relao entre a quantidade de unidades produzidas e o valor do custo de produo do total de unidades.
Por exemplo, em julho foram produzidas 70 unidades ao custo total de R$ 700,00.
13. Resolva (em ) as divises a seguir, tirando a

prova real.
a) 14 : 3
l) 108 : 12
b) 25 : 4
m) 180 : 20
c) 140 : 25
n) 1800 : 200
d) 137 : 13
o) 5000 : 25
e) 255 : 25
p) 5000 : 250
f) 1237 : 102
q) 5000 : 2500
g) 1237 : 120
r) 10000 : 8
h) 18 : 2
s)
10000 : 80
i) 36 : 4
t)
1000 : 800
j) 360 : 40
k) 72 : 8
u) 1000 : 80
14. Resolva os itens a seguir considerando U =

a) Determine o dividendo de uma diviso em que o divisor 18, o quociente 9 e o resto o maior possvel.
b) Uma diviso tem divisor igual a 12 e resto igual a 5. De
quantas unidades se deveria aumentar o dividendo
para que a diviso fosse exata?
c) Determine o divisor de uma diviso em que o resto
13 e este o maior resto possvel.
d) Em uma diviso, tanto o dividendo quanto o divisor
foram multiplicados por um mesmo nmero diferente
de zero. O que aconteceu com o quociente? Verifique
essa situao nos itens h, i, j, k, l, m e n do problema
18 e depois formule uma regra geral.
16
POLISABER
a)
b)
c)
d)
No primeiro semestre, o valor de venda desses

produtos era de R$ 15,00 por unidade; no segundo, o valor de venda sofreu um decrscimo
e passou para R$ 13,00. A produo feita sob
encomenda, portanto, toda vendida.
Com base nessas informaes e nos grficos,
responda:
Qual o ms de maior produo?
Quando se arrecadou mais dinheiro?
Qual o custo unitrio em outubro e em dezembro?
Em que ms(es) a empresa obteve maior lucro por
unidade? E menor?
MATEMTICA
19. J sabemos que em uma adio a ordem das

parcelas no altera a soma e tambm sambemos que a soma de parcelas iguais podem ser
transformadas em uma multiplicao. Resolva
as expresses a seguir de forma indireta, com
uso destes conhecimentos.
a) (5 + 15 + 18 + 2 + 12 + 7 + 8 + 13) : 20
b) 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 97 + 98 + 99 + 100
c) 1 + 3 + 5 + ... + 101 + 103 + 105
Observaes:
Diviso por 1
Quando dividimos qualquer nmero por 1, o resultado o prprio nmero.
De modo geral, A : 1 = A (para qualquer valor de A)
possvel dividir por zero?
No. A diviso pode ser entendida como a reverso da multiplicao. Como poderamos, ento,
dividir por zero? Por exemplo, tente encontrar um
nmero que satisfaa 12 : 0. Pense na prova real!
Que nmero multiplicado por zero resultaria em
12? Certamente no h tal nmero, pois qualquer
nmero multiplicado por zero resulta em zero.
Concluindo: impossvel dividir por zero!
A diviso de um nmero por ele mesmo.
Para todo nmero A (A 0), tem-se que A : A = 1
Potenciao bsica
expoentes naturais
Da mesma forma que a multiplicao, a potenciao
tambm tem seu conceito inicial baseado na simplificao da escrita de outra operao. Desta vez a multiplicao de fatores iguais representada por uma notao
mais conveniente: a potenciao.
Por exemplo, o produto de 3 fatores iguais a 5 (5 5 5)
representado como 53.
Nomenclatura:
potncia
{ 53
expoente
base
Nesse caso o expoente indica quantas vezes a base se

repete como fator de um produto.
53 = 5 5 5
Generalizando:
potncia
{a
expoente
base
Podemos ento definir:
(1) Se n um nmero natural maior que 1, ou seja,

n {2, 3, 4, 5, 6,...} ento:
n
a = a a a ... a
18. Antes de comear essas resolues procure

entender o sentido da ordem em que as operaes devem ser estabelecidas. Discuta com
seus colegas se elas so necessrias e por qu.
a) 50 10 + 30
b) 50 (10 + 30)
c) 32 12 + 10 8
d) 36 : (3 + 3)
e) 5 + 3 (12 5)
f) (5+3) (12 5)
g) [(180 : 2) (14 9)] + 8
h) 180 : [2 (14 9) + 8]
i) 32 (12 + 10 8)
j) 54 + (12 3 + 2)
k) 36 : 3 + 3
l) 2 + {[5 (3 + 8) 5 10] + 72}
m) 1470 {[42 + 3 (12 6)] : 6}
n) 1470 42 {[3 12] 6 : 6}
n fatores iguais
(2) se n = 0, define-se, a0 = 1
(3) se n = 1, define-se, a1 = a
Exemplos:
43 = 4 4 4 = 64
40 = 1
41 = 4
POLISABER
17
MATEMTICA
20. Complete a tabela a seguir:

Potncia
Base
Expoente
Produto
73
777
2
8888
102
10
21. Calcule as potncias que seguem

a) 43 =
g) 24 =
m)
4
3
b) 2 =
h) ( 4) =
n)
c) 02 =
i) 43 =
o)
d) 05 =
j) ( 5)2 =
p)
e) 23 =
k) 52 =
q)
4
3
f) ( 2) =
l) ( 5) =
r)
22. Efetue as operaes indicadas conforme o

exemplo e registre os resultados em forma de
potncia. Depois responda mentalmente as perguntas que seguem e complete os quadros.
a)
b)
c)
d)
24 23 = 2 2 2 2 2 2 2 = 27
33 32 =
124 126 =
5 55 52 =
O que comum aos produtos apresentados?

Qual a relao entre os expoentes dos fatores e
os do resultado?
Generalizando:
Na multiplicao de potncias de mesma________,
conserva-se a ______e______os expoentes.
53 =
302 =
44 =
26 =
73 =
35 =
e)
55555555
58
=
= 52
6
55555
5
f)
95
=
93
g)
77
=
74
h) 235 : 232 =
A definio apresentada se
restringe a expoentes naturais!
Embora no seja nosso objeto de
estudo agora, que tal voc procurar
significado para expoentes de
outros tipos, negativos, por
exemplo?
O que comum s divises apresentadas?

Qual a relao entre os expoentes do numerador
(dividendo) e do denominador (divisor) e o do resultado?
Generalizando:
Na diviso de potncias de mesma _________,
conserva-se a _______ e _______ os expoentes.
Propriedades da potenciao
Encontrar regularidades em operaes que envolvem
potencias importante para facilitar a resoluo de exerccios e problemas. Essas regularidades so chamadas
propriedades e podem ser usadas sempre.
Vamos agora perceber estas propriedades atravs de
aplicaes diretas da definio. Ao terminar esta bateria
de exerccios voc ter em mos algumas das propriedades fundamentais para seus estudos.
18
POLISABER
i)
j)
k)
l)
(32)4 = 32 32 32 32 = 32 + 2 + 2 + 2 = 38
(65)2 =
(1210)4 =
(88)3 =
Qual a relao entre os expoentes dados e o expoente do resultado?
MATEMTICA
Generalizando:
Na potncia de potncia, conserva-se a ________
e _________ os expoentes.
Mltiplos e divisores de um
nmero inteiro
As reticncias indicam que se trata

de um conjunto infinito.
EXERCCIO DE APLICAO
Divisores de um nmero natural

Os divisores de um nmero natural so os valores que
dividem esse nmero sem deixar resto.
Exemplo:
Os divisores de 24 so 1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24.
Escrevemos esse conjunto da seguinte forma:
D(24)={1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 24}.
EXERCCIO DE APLICAO
23. Escreva os conjuntos dos divisores de cada nmero a seguir: (dica: use sua tabuada).
a) D(12)
b) D(26)
c) D(35)
d) D(56)
e) D(70)
f) D(45)
g) D(17)
h) D(23)
Mltiplos de um nmero natural

Os mltiplos de um nmero natural so obtidos pelo
produto desse nmero por todos os naturais: 0, 1, 2, 3, 4,...
Veja que esses produtos podem ser feitos indefinidamente.
Por exemplo:
Os mltiplos de 12 so: 0, 12, 24, 36, 48, 60, 72...
Escrevemos esse conjunto da seguinte maneira:
M(12) = {0, 12, 24, 36, 48, 60, 72...}
24. Escreva o conjunto dos mltiplos de cada nmero a seguir:

a) M(7)
b) M(8)
c) M(10)
d) M(11)
e) M(13)
f) M(25)
g) M(34)
h) M(26)
Nmeros primos e nmeros

compostos
Um nmero natural maior que 1 primo quando seus
divisores so somente o 1 e ele mesmo. Os itens g e h do
problema 22 so exemplos de nmeros primos: 17 e 34.
Multiplicados entre si, os nmeros primos geram os
demais nmeros, que chamamos de compostos.
Assim, os nmeros naturais so classificados como
primos ou compostos.
D
eterminando alguns nmeros
primos
EXERCCIO DE APLICAO
O que vamos apresentar aqui o chamado crivo de Eraststenes: um mtodo para a obteno dos nmeros primos.
Aqui, vamos obter os nmeros primos menores que 50:
POLISABER
19
MATEMTICA

Escreva os nmeros naturais de 2 at 50:
Ento, os primos menores que 50 so: 2, 3, 5, 7, 11, 13,

17, 19, 23, 29, 31, 37, 41, 43 e 47.
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
Nmero primo? Filho da minha tia?
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
48
50
A palavra primo refere-se a ideia de primeiro,

primazia, sua origem est na concepo numrica
dos pitagricos, no sculo V a.C.. Nessa poca, os
matemticos gregos dividiam os nmeros inteiros
naturais em trs classes:
A unidade, o 1:monad(unidade, 1);
Osproti arithmi(nmeros primos) ouasyntheti
aritmi (nmeros no compostos): aqueles que
no podem ser gerados pelo produto de outros
nmeros alm da unidade. 2, 3, 5, 7, 11, etc.;
Os deuteri arithmi(nmeros compostos): aqueles que podem ser gerados pelo produto de outros
nmeros. 14 (= 2 7), 6 (= 2 3), 8, 15, 22, 134, etc.
O nmero 2 primo. Assinale-o e em seguida elimine seus mltiplos (que no so primos por serem
mltiplos de 2).
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
48
50
O nmero seguinte, 3, tambm primo. Assinale-o

e, em seguida, elimine seus mltiplos.
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
48
50
O seguinte, 5, tambm primo. Assinale-o e, em

seguida, elimine seus mltiplos.
3
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
48
50
O seguinte, 7, tambm primo. Assinale-o e, em

seguida, elimine seus mltiplos.
Continuando esse processo, chegamos seguinte
tabela:
2
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
48
50
20
POLISABER
Fatorao prima
Fatorar expressar em forma de produto. A fatorao
prima consiste em encontrar todos os nmeros primos
que compe um determinado nmero.
Exemplo: Como fatorar o nmero 54?
Euclides definiu nmero primo da seguinte maneira: Nmero primo aquele que s pode ser medido
atravs da unidade.
Primeiramente, escrevemos o
nmero a ser fatorado seguido de
um trao vertical.
54
Depois, inserimos um nmero

primo que divida o valor direita.
Neste caso, o nmero 2.
54 2
Efetuamos a diviso, anotando o

resultado esquerda.
54 2
27
Procuramos agora outro primo

que divida o resultado da diviso
anterior.
54 2
27 3
Repetimos o processo at chegar

a 1 na coluna esquerda. A forma
fatorada o produto dos valores
direita.
Ento: 54 = 2 3 3 3
54
27
9
3
1
2
3
3
3
M
nimo mltiplo comum (mmc)
Acompanhe o exemplo:
M(9) = {9, 18, 27, 36, 45, 54, 63, 72, 81, 90, 99, 108...}
M(12) = {12, 24, 36, 48, 60, 72, 84, 96, 108, 120...}
Escolhemos agora outro primo

e repetimos o procedimento at
que, na coluna esquerda, sobrem
apenas valores iguais a 1.
O mmc ser dado pelo produto dos
valores anotados direita.
mmc (9,12) = 2 2 3 3 = 36
MATEMTICA
9, 12
9, 6
9, 3
3, 1
1, 1
2
2
3
3
Os mltiplos comuns so os nmeros que esto em

ambos os conjuntos.
EXERCCIO DE APLICAO
M(9) M(12) = {36, 72, 108...}

Pergunta-se: qual o menor valor desse conjunto?
Vemos que esse valor o 36. Esse o mmc entre 9 e 12.
Escrevemos: mmc (9, 12) = 36.
26. Usando o algoritmo anterior, determine:

a) mmc (8,5)
d) mmc (12, 7, 3)
b) mmc (12,5)
e) mmc (25, 35, 21)
c) mmc (52,14)
f) mmc (9, 24, 8, 12)
EXERCCIO DE APLICAO
M
ximo divisor comum (mdc)
25. Usando os resultados do problema 23, determine o mmc entre:
a) 8 e 34
c) 7 e 8
e) 13 e 26
b) 25 e 10
d) 34 e 26
Obteno direta do mmc
Para obter o mmc entre dois ou mais nmeros, no
preciso escrever os conjuntos dos mltiplos. Basta fazer
a fatorao prima conjunta dos nmeros.
D(24) = {1, 2, 3, 4, 6, 8, 12, 14}
D(36) = {1, 2, 3, 4, 6, 9, 12, 18, 36}
Os divisores comuns so os nmeros que esto em
ambos os conjuntos.
D(24) D(36) = {1, 2, 3, 4, 6, 12}
Pergunta-se: qual o maior valor desse conjunto?
fcil ver que o nmero 12. Esse o mdc entre 24 e 36.
Escrevemos: mdc (24, 36) = 12
Determinar: mmc (9, 12)
Primeiramente, escrevemos dois
valores, seguidos de um trao
vertical.
9, 12
Depois, escolhemos um nmero

primo que divida ao menos um dos
valores e o escrevemos direita.
Neste caso, o 2.
9, 12 2
Efetuamos somente as divises

que forem exatas. Neste caso, o
2 divide o 12, mas no divide o 9.
Anotamos o resultado da diviso,
quando for possvel dividir sem
deixar resto.
9, 12 2
9, 6
Se ainda for possvel, use o mesmo

valor para dividir, repetimos o
procedimento.
9, 12 2
9, 6 2
9, 3
Quando o mdc igual a 1,

dizemos que os nmeros so
primos entre si.
EXERCCIO DE APLICAO
27. Usando os resultados do problema 22 determine o mdc entre:

a) 12 e 26
c) 35 e 45
b) 56 e 70
d) 12 e 35
POLISABER
21
MATEMTICA
Obteno direta do mdc
30. Dois rolos de barbante devem ser cortados em
Para obter o mdc entre dois ou mais nmeros, no

preciso escrever os conjuntos dos mltiplos. Basta fazer a
fatorao conjunta dos nmeros. Acompanhe o exemplo:
pedaos de mesmo tamanho. Sabendo que um

rolo tem 70 metros e o outro, 42 metros, determine o maior tamanho possvel de cada pedao
e a quantidade de pedaos obtidos.
Determinar: mdc (24 e 36)

Primeiramente, escrevemos o
nmero a ser fatorado seguido de
um trao vertical.
24, 36
Depois, escolhemos um nmero

primo que divida todos os valores
ao mesmo tempo, e o escrevemos
direita. Neste caso, o 2.
24, 36 2
Efetuamos ento as divises e

anotamos o resultado esquerda.
24, 35 2
12, 18
Repetimos o procedimento,
escolhendo um primo que divida
todos os valores e anotando
os resultados esquerda. Esse
processo termina quando no
houver mais divisores comuns
diferentes de 1. O mdc ser dado
pelo produto dos valores anotados
direita.
mdc (24, 30) = 2 2 3 = 12
24, 35 2
12, 18 2
6, 9 3
2, 3
Radiciao bsica Raiz

quadrada e Raiz cbica
Como calcular a rea de um quadrado? E o volume de
um cubo? Para esses clculos, devemos ter as dimenses
dos objetos. Por exemplo:
um quadrado
de lado 5 cm
um cubo
de aresta 2 cm
5 cm
5 cm
Para calcular a rea
devemos efetuar o
produto dos lados.
5 5 = 52 = 25 cm2
2 cm
2 cm
2 cm
Para calcular esse

volume, devemos
efetuar o produto das
arestas
Em ambos os casos, trabalhamos com a ideia de produto de fatores iguais, ou seja, a ideia de potenciao.
28. Usando o algoritmo anterior, determine:
a) mdc(32, 12)
d) mdc (35, 12)
b) mdc (25, 125)
e) mdc (21, 49, 14)
c) mdc (43, 36)
f) mdc (32, 36, 48)
E como determinar o lado de um quadrado, conhecendo

sua rea, ou determinar a aresta de um cubo conhecendo
seu volume?
Usaremos uma ideia contrria da potenciao a
da radiciao.
muito provvel que voc j tenha ouvido as expres-
29. Em um terminal, trs linhas de nibus vo para

o centro. O primeiro nibus sai de 15 em 15 minutos, o segundo sai de 21 em 21 minutos e o
terceiro, de 35 em 35 minutos. Sabe-se que as
sadas so regulares e que s 5h00 as linhas comeam a funcionar simultaneamente.
Depois de quantos minutos os nibus das trs
linhas sairo juntos novamente? A que hora do
dia?
22
POLISABER
ses raiz quadrada ou raiz cbica. Ser que alguma

planta tem uma raiz assim? claro que no. Essas expresses tm origem no latim. Veja:
radix quadratum 25 aequalis 5

Essa frase significa: o lado do quadrado de rea 25
igual a 5.
MATEMTICA
O nmero n o ndice da raiz e o nmero a, o radicando

(que fica sob o sinal do radical).
Em smbolos:
31. Calcule:
a) o volume de um cubo de aresta 3m;
b) a rea de um quadrado de lado 9dm.
32. Determine o lado de um quadrado cuja rea

vale:
a) 36 cm2
b) 4 dm2
c) 9 cm2
d) 25 km2
e) 49 cm2
f) 100 m2
g) 144 km2
33. Determine a aresta de um cubo de volume:

a) 27 cm3
b) 64 m3
c) 8 km3
d) 125 cm3
e) 1000 cm3
R
adiciao revertendo a
potenciao
ndice
radical
a = b
ensima raiz de a
radicando
n: ndice {n N, n > 1}
: radical
a: radicando (a R)
b: ensima raiz de a
Ateno: a e b devem ser reais positivos se n for par, e reais se n for mpar.
Assim, a definio de radiciao dependedo ndice n escolhido.
R
aiz de ndice par
Sejam a um nmero real no negativo e n um nmero
natural par no nulo. Chamamos raiz ensima de a o
nmero real positivo b que, elevado ensima potncia,
resulta em a.
Em smbolos:
A operao de radiciao pode ser entendida como a

operao inversa da potenciao.
Para saber o lado de um quadrado ou a aresta de um
cubo de que se conhecem, respectivamente, a rea e o
volume, surgiu a necessidade de trabalhar com razes.
Esses problemas vm da necessidade de se medirem
terrenos, silos de gros etc..
S mais tarde esses conceitos foram ampliados para
responder a outras questes.
Vamos estudar matematicamente essa operao.
Definio
A raiz de ordem n (diz-se tambm ensima)
de um nmero real a a operao que resulta um nmero b que, elevado ao expoente
n (n N), fornece o nmero a.
a = b bn = a
(a R, n N* | n par, b R+)
n
L-se: "a pertence aos reais positivos, n pertence

aos naturais no nulos tal que n par e b pertence
aos reais positivos."
R
aiz quadrada
Nos exerccios e problemas que envolvem radiciao,
a raiz quadrada o tipo mais comum; por isso, omitimos
o ndice 2 do radical e entendemos o smbolo a como
raiz quadrada de a.
Assim, a pergunta feita em a : qual o nmero real
positivo que, elevado ao quadrado, resulta a?, de acordo
com a definio de raiz de ndice par.
POLISABER
23
MATEMTICA
A raiz quadrada, assim como as outras razes de ndice

par, no est definida para nmeros negativos no conjunto dos nmeros reais.
Raiz de ndice mpar
Sejam a um nmero real e n um nmero natural mpar
maior que 1. Chamamos raiz ensima de a o nmero
real b que, elevado ensima potncia, resulta a.
Propriedades da radiciao
35. Associe, conforme o exemplo depois responda
s perguntas que seguem:
4 9
5 2 = 10
36
3
25 4
6 2 = 12
64
8 8
23=6
144
36 9
5 10 = 50
2500
25 1000
(2) 2 = 4
100
Em smbolos:
a = b bn = a
(a R, n N | n mpar, b R+)
n
L-se: "a pertence aos reais, n pertence aos

naturais, tal que n mpar e b pertence aos reais."
ateno: Nas razes de ndice n mpar, a um nmero real, mesmo que o radicando a seja negativo.
Exemplos:
possvel perceber uma relao entre os elementos

correspondentes da preimeira e da terceira coluna?
Explicite-a.
36. Com base nas regularidades observadas no problema 6, resolva os produtos que seguem, registrando os resultados como radicais.
a) 725 712
b) 32 342
c) 10 5
d) 532 52
e) 2 2 8
8 = 2, pois 23 = 2 2 2 = 8
8 = 2, pois (2)3 = (2) (2) (2) = 8
32 = 2, pois 25 = 2 2 2 2 2 = 32
R
aiz cbica
Generalizando:
Na multiplicao de razes de mesmo __________
o resultado igual ensima raiz do ____________
dos radicandos.
Em smbolos:
n
a nb na b
O ndice mpar mais utilizado o trs, ou seja, a raiz

cbica, representada por 3a (l-se: raiz cbica de a).
34. Determine os valores a seguir:

a) 81
k) 31
b) 25
l) 327
c) 1
m) 38
d) 49
e) 4
f) 36
g) 64
h) 9
n) 364
o) 3125
p) 327
q) 38
i) 16
r) 3216
j) 100
s) 31000
24
POLISABER
Determinando a ensima
raiz de um nmero real
Em alguns casos, a determinao da ensima raiz de
um nmero inteiro no imediata. Por exemplo, como
calcular o valor de 144 ou de 57776?
Para determinar a raiz ensima (raiz quadrada, cbica,
quarta...) de um nmero inteiro, devemos relembrar do
processo de fatorao prima, pois quando fatoramos
um nmero, ns o escrevemos em forma de produto. Se
nesse produto houver fatores iguais podemos agrup-los
convenientemente e escrev-los como potncias. Depois,
podemos usar a reverso da propriedade do produto de
ndices iguais.

37. Efetue a fatorao prima dos valores que seguem:
a) 16
b) 64
c) 81
d) 144
e) 576
f) 1296
g) 1728
38. Usando as fatoraes anteriores, agrupe os

fatores iguais, escrevendo-os como potncias
convenientes para calcular os seguintes valores, conforme o exemplo.
a) 16 = 22 22 = 22 22 = 4 4 = 2 2 = 4
b) 416
c) 81
d) 364
e) 481
f) 144
g) 576
h) 41296
i) 41728
MATEMTICA
Generalizando:
Em divises de razes de mesmo ________, o resultado ________ ensima raiz do quociente dos
radicandos.
Em smbolos:
n
a
n
b
= (b 0)
Alguns erros comuns

Ser que:
9 + 16 = 25?
4 = 2?
A resposta no em ambos os casos . As igualdades
so falsas.
No primeiro caso fcil fazer a verificao:
9 + 16 = 3 + 4 = 7 e 25 = 5
Generalizando:
n
a nb na b
39. Associe conforme o exemplo, depois responda

s perguntas que seguem:
8
64
16
= 4
2
4
512
3
8
8
=4
2
364
625
25
4
=2
2
38
25
=5
5
25
64
3
8

correspondentes da primeira e da terceira coluna?
Explicite-a.
O segundo caso um absurdo, pois, se admitirmos

4 = 2, temos que admitir 4 = +2 e tambm que
4 = 2, o que levaria a 2 = 2, o que claramente
incorreto.
Isso tambm pode ser verificado observando-se a
definio de radiciao de ndice par
a = b bn = a, se n par, a e b 0
41. Associe conforme o exemplo, depois responda

pergunta que segue:
40. Com base nas regularidades observadas do problema 10, resolva as divises que seguem, registrando os resultados como radicais.
16
3
3
a) 725 : 75
3
b) 20 : 10
10
c)
2
64
729
6 561
8=2
729
4=2
64
81 = 3
6 561
27 = 2
16
d) 58 : 82
correspondentes da primeira e da terceira coluna?
e) 21 : 7
Explicite-a.
POLISABER
25
MATEMTICA
42. Com base nas regularidades observadas no

exerccio 41, resolva as expresses que seguem
registrando os resultados como radicais.
a)
b)
5 3
c)
65 =
2=
121 =
87 =
d)
3
e)
9=
Generalizando:
A raiz de ndice n cujo radicando uma outra raiz
de ndice m de um nmero igual raiz cujo ndice
igual ao ________ (n m) do mesmo nmero.
Em smbolos:
n m
a =
nm
R
azes no exatas
Nem sempre possvel encontrar um nmero racional
que satisfaa a expresso na = b bn = a. O que fazer
nesses casos?
Quando no conseguimos encontrar um valor racional
para isso, usamos a simplificao de radicais. O processo o mesmo da obteno de razes (exerccio 38), ou
seja, fatorar e agrupar os iguais de acordo com o ndice.
Com uma nica diferena: os fatores que no puderem
ser agrupados ficam sob o radical. Esse processo a de
simplificao de radicais.
32 = 22 23 2 = 22 22 2 = 2 2 2 = 4 2
a
47. Simplifique os radicais a seguir.
a) 8
b) 18
2 18 3
3
3 27
43. Calcule:
64 =
c) 125
d) 332
e) 381
f)
44. Calcule conforme o exemplo, registrando o resultado como radical. Depois, generalize o que
observou.
a) (38)2 = 38 38 = 38 8 = 382
b) (12)3 =
c) (59)2 =
d) (36)5 =
Generalizando: (na)m = nam
45. Determine os valores das expresses, conforme

os exemplos.
a) 333 = 327 = 3
e) 5(3)5
b) (4)2 = 16 = 4
f)
c) (3)
g) 434
d) 32
h) 4(3)4
72
46. correto afirmar que nan = a? Ou, como muito

comum dizer, podemos cortar ndices e expoentes quando so iguais? Quando isso vlido?
26
POLISABER
348
g) 432
h) 596
48. Calcule, conforme o exemplo

a) 3 + 12 = 3 + 23 = 33
b) 125 + 20
c) 200 + 8
d) 316 + 354
MATEMTICA REVENDO FRAES
Os conceitos mais simples so os mais abstratos.

Wilhelm Ostwald
Revendo fraes
Conceito inicial e
representao
O conceito de frao est inicialmente ligado ideia
de diviso de um todo em partes iguais. Por exemplo, se
temos uma pizza e a dividimos em 8 partes iguais, cada
parte uma frao da pizza.
De maneira geral uma frao representada por duas
partes (termos); o numerador que representa a quantidade de partes consideradas e o denominador que diz
a natureza das partes iguais em que o todo foi dividido.
Em outras palavras, uma parte numera (diz quantos) e a
outra denomina (d o nome).
A representao algbrica usada a seguinte:
a
ou a/b
b
(a e b inteiros e b 0)
Em que a chamado numerador e b chamado
denominador.
Podemos entender a representao a/b como a dividido por b, motivo pelo qual o denominador b deve
ser diferente de zero (afinal no h diviso por zero!).*
Leitura de uma frao

A leitura de uma frao feita da seguinte forma:
l-se o numerador e, em seguida, o denominador, de
acordo com uma nomenclatura especfica. Veja alguns
exemplos a seguir:
Denominador
L-se
meios
teros
quartos
quintos
sextos
stimos
oitavos
nonos
10
dcimos
100
centsimos
1000
milsimos
Exemplo
1
2
2
3
3
4
3
5
1
6
3
7
5
8
7
9
2
10
2
100
3
10000
Leitura
um meio
dois teros
trs quartos
trs quintos
um sexto
trs stimos
cinco oitavos
sete nonos
dois dcimos
dois centsimos
trs milsimos
Observaes:
I. Se o denominador for 11, 12,..., 99, 101, 102,..., 999 etc.,
a leitura deles o nmero, seguido da palavra avos.
Por exemplo:
Denominador
L-se
12
doze avos
39
trinta e nove
avos
Exemplo
1
12
2
39
Leitura
um doze avos
dois trinta e nove
avos
a
pode tambm ser lida como a dividido
b
por b ou como a sobre b.
II. Uma frao
* A diviso por zero no possvel. Pense em uma diviso por zero, por exemplo, 5 : 0,
certamente no h possibilidade de encontrar um nmero que multiplicado por zero
resulte em 5.
2
pode ser lida como dois sobre
39
trinta e nove ou dois dividido por trinta e nove.
Por exemplo, a frao
POLISABER
27
MATEMTICA
fraes
Estendendo o conceito
De posse da informao de que uma frao possui
uma parte que numera e outra que denomina, podemos
estender esse conceito para alm de partes de um todo
4 7
e encontrar significado em fraes do tipo , etc., nas
3 2
quais o numerador maior que o denominador *. Podemos
1
2
ento entender que uma frao representa simplesmente

4
quantos de qu, assim no exemplo
temos quatro
3
coisas que so chamadas de teros.
Todos os nmeros inteiros podem ser escritos na forma
de frao; basta considerar que seu denominador 1 ou
ainda que a frao representa uma diviso exata.
4
8
Exemplos:
5=
12 =
2
4
5 100
=
= ...
1 20
12
12 24
=
=
= ...
1
1
2
10 =
10 20
=
= ...
1
2
Observe que todas as fraes representam metade da

figura, mas tm representaes diferentes. Esse exemplo nos leva a crer que existem fraes que expressam
a mesma quantidade mesmo que escritas de maneiras
EXERCCIO RESOLVIDO
diferentes. Essas fraes so ditas equivalentes e so

obtidas utilizando o princpio fundamental das fraes,
que enuncia:
D a representao de cada uma das fraes

correspondentes parte hachurada de cada
uma das figuras, sabendo que elas foram dividas em partes iguais.
Uma frao no ter seu valor alterado se multiplicarmos (ou dividirmos) o seu numerador e seu denominador por um mesmo nmero diferente de zero.
Ou de maneira simblica:
R: 3
6
R:
3
4
R:
Propriedade fundamental
das fraes
Observe as figuras a seguir nas quais crculos idnticos foram divididos em partes iguais, mas de maneiras
diferentes. Em seguida a metade do crculo foi colorida.
* Essas fraes so denominadas imprprias.
28
POLISABER
Dados a, b e k com b e k no nulos, temos:

a ak
=
b bk
Exemplos:
a)
2 23 6
3
33 1
=
=
=
=
c)
5 5 3 15
12 12 3 4
b)
7 7 2 14
15 15 5 3
=
=
=
=
d)
4 42 8
75 75 5 15
fraes
EXERCCIO RESOLVIDO
Obtenha fraes equivalentes com o que pedido:

3
a)
com denominador 12
4
R:
9
12
Justificativa: Basta encontrar um nmero que multiplicado por 4 resulte em 12, isso pode ser obtido simplesmente dividindo 12 por 4 que resulta em 3. Logo, para
que tenhamos uma frao equivalente a 3/4 mas com
denominador 12, devemos multiplicar ambos os termos
da frao por 3, ou seja:
3 33 9
=
=
4 4 3 12
3
b)
com numerador 27
8
R:
27
72
Justificativa: Analogamente ao item anterior:

3 3 9 27
=
=
8 8 9 72
Simplificando fraes
Simplificar uma frao (quando possvel) determinar
sua frao equivalente, na qual o numerador e o denominador so primos entre si*.
15
Por exemplo, simplificando a frao
, temos:
25
15 15 5 3
=
=
25 25 5 5
Comparando fraes
MATEMTICA
Por exemplo, se uma pizza for dividida em 8 partes,

cada fatia corresponde a 1/8 do todo. Se uma pessoa
come 3 fatias (3/8) e outra come 2 fatias (2/8) certamente
comeu mais quem comeu 3 das fatias, assim:
3 2
>
8 8
Se duas fraes distintas

possuem o mesmo denominador,
maior aquela que possui maior
numerador e menor aquela que
possui menor numerador.
Simbolicamente, dado b 0, temos:

a c
> a>c
b b
a c
< a<c
b b
Agora, como comparar duas fraes de denominadores diferentes? Basta escolher fraes equivalentes de
mesmo denominador!
3
5
Por exemplo: qual maior
ou
?
8
4
5
10
como
e como j
8
4
10 3
5
3
sabemos
> , ou seja,
> .
8
8
4
8
Note que possvel escrever
EXERCCIO RESOLVIDO
8 5
1
Colocar as fraes
,
e
em ordem cres9 4
6
cente:
1 8 5
R: < <
6 9 4
Justificativa: Devemos colocar todas as fraes dadas no
mesmo denominador. Uma alternativa tirar o m.m.c.
dos denominadores. Logo, o m.m.c.** entre 6, 9 e 4 36.
m.m.c. (6, 9, 4) = 36.
Ento,
8
32 5
45
1
6
=
;
=
e
=
,
9
36 4
36
6
36
Comparar fraes de mesmo denominador uma ao

que pode ser feita de maneira intuitiva.
* Primos entre si so inteiros cujo maior divisor comum o nmero 1.
** m.m.c.: mnimo mltiplo comum. Trata-se do menor nmero que mltiplo dos
nmeros dados; grosso modo, o primeiro encontro das tabuadas dos nmeros dados.
POLISABER
29
MATEMTICA
fraes
assim:
6
32
45
1
8
5
<
<
<
<
36
36
36
6
9
4
Observao: O uso do m.m.c. para isso facultativo;
qualquer mltiplo comum pode ser utilizado.
Somando e subtraindo fraes

Vamos comear esse assunto utilizando um problema
bem simples:
Trs amigos, Joo, Maria e Antnio, partem um bolo em
oito pedaos iguais. Joo comeu um pedao, Maria, dois
pedaos e Antnio, trs pedaos. Qual frao do bolo foi
consumida? Qual frao sobrou?
Exemplos:
1 2 7 1 2 + 7 6
+ =
=
5 5 5
5
5
3
6 17 3 + 6 17 8
8
1
+
=
=
=
=
16 16 16
16
16
16
2
O que fazer nos casos em que as fraes no possuem
o mesmo denominador? Mais uma vez o princpio
fundamental das fraes nos d a soluo, ou seja,
fazemos com que as fraes tenham o mesmo denominador e voltamos ao caso inicial.
Exemplo:
1 2 7
+
6 9 4
m.m.c. (6, 9, 4) = 36
1 6 2 4 7 9
+
=
66 94 49
Resoluo esquemtica:
sobra
Joo
6
8 63
+
=
36 36 36
6 8 + 63 61
=
36
36
Uma maneira direta de fazer essas contas por um

algoritmo* que descrevemos a seguir.
Maria
Antnio
Algoritmo para somar fraes

1. Calcula-se o m.m.c. entre os denominadores
envolvidos.
Contando diretamente temos que a parte consumida

6
2
foi de
e a sobra de .
8
8
De outra maneira podemos observar que:
1 2 3 6
+ + = para a parte consumida e;
8 8 8 8
8 6 2
= para a sobra.
8 8 8
Podemos concluir, ento:
Para somar ou subtrair fraes de

mesmo denominador basta manter
este denominador e operar os
numeradores.
2. Escreve-se esse m.m.c. como denominador da

frao a ser obtida.
3. Divide-se o m.m.c. pelo denominador original
de cada uma das fraes e multiplica-se cada
um dos valores obtidos nessas divises pelo
respectivo numerador, anotando o produto no
numerador da frao a ser obtida.
4. Operam-se os valores no numerador da frao
a ser obtida.
Observao: Esse algoritmo enunciado popularmente como divide pelo debaixo e multiplica-se pelo
de cima.
No exemplo anterior:
1 2 7
+
6 9 4
m.m.c. (6, 9, 4) = 36
* Algoritmo uma sequncia de passos finita e no ambgua, uma espcie de receita.
30
POLISABER
fraes
6
4
9
1
6
2 + 7 =
9
4
6142+9 7 =
36
O significado de
MATEMTICA
1
2
de
3
5
1/3
= 6 8 + 63 = 61
36
36
2/5
1/3
Nota-se que o todo foi dividido em 15 partes (5 partes

na base e 3 partes
2/5na altura), logo a frao assinalada
Multiplicando fraes
Na Matemtica, a preposio de indica, na maioria
das vezes, uma multiplicao.
2
.
15
de
3 partes
1/15 1/15
Por exemplo:
Qual o triplo de 9?
Pensamos em 3 x 9!
3 partes
Qual o dobro de 14?

Pensamos em 2 x 14!
Agora, o que significaria, por exemplo,
1/15 1/15
1
2
de ?
3
5
1
2
Podemos imaginar que ser considerado da frao .
3
5
Mas que nmero ser este?
Observe o esquema:
5 partes
5 partes
Observando esse esquema muito atentamente possvel perceber que para atribuir um valor para a expresso
1
2
1 2 2
=
de
podemos simplesmente efetuar
e,
3
5
3 5 15
assim, a operao de multiplicao entre duas fraes
pode ser definida.
Linhas verticais: Quintos
Para multiplicar fraes basta

multiplicar numerador por
numerador e denominador por
denominador.
2/5
2/5
Linhas horizontais: Teros
Respeitada a condio de existncia das fraes

podemos escrever simbolicamente:
a c ac
=
b d bd
1/3
2/5
1/3
2/5
POLISABER
31
MATEMTICA
fraes
EXERCCIO RESOLVIDO
O inverso de
O inverso de 5
Calcule:
2 3
3 9
a)
1
1
34 = 1.
34, pois
34
34
O inverso de 9
Resoluo:
O inverso de
2 3 23 6 :3
2
=
=
=
3 9 3 9 27 : 3
9
Note que a multiplicao poderia ter sido simplificada:
2 3 2 3/ 1 2
=
=
3 9 13/ 9 9
3 3 1
b) +
5 9 3
Resoluo:
3 3 1 3 3 + 3 13/ 6
6 :3 2
+ =
=
=
=
5 9 3 5 9 5 9/ 3 15 : 3 5
Dividindo fraes
Antes vamos relembrar duas definies: a diviso
por 1 e o inverso multiplicativo de um nmero. De
posse dessas duas ideias juntamente com o princpio
fundamental das fraes poderemos definir a operao
de diviso entre duas fraes.
A diviso por 1
Um nmero qualquer dividido por 1 resulta nele
mesmo.
O inverso multiplicativo
1
1
, pois 5 = 1.
5
5
1
1
, pois 9
= 1.
9
9
3
4
3 4
, pois = 1.
4
3
4 3
Note que se a inverso de a, ento a o inverso de a.

Exemplo: 2 inverso de
1
1
e
inverso de 2.
2
2
Agora que j vimos essas duas definies, podemos

definir a diviso entre duas fraes, partindo de um
exemplo numrico:
3
3 5 4
Qual o resultado de =
?
4 7 5
7
Podemos pensar da seguinte maneira: se a diviso
fosse por 1, o resultado seria o prprio dividendo (numerador), mas o divisor (denominador) no 1. Por outro
lado podemos transformar o divisor em 1, mas para isso
devemos multiplic-lo pelo seu inverso multiplicativo e,
para no mudar o valor da diviso, temos de garantir que
o dividendo tambm seja multiplicado pelo mesmo valor.
3 7 3 7
3
3 5 4
3 7 21
=
= 4 5 =4 5 = =
5 7
4 7 5
1
4 5 20
7
7 5
Assim, de uma maneira geral, respeitadas as condies

de existncia:
a a d a d
b = b c = b c = a d = ad
c
c d
1
b c bc
d d c
Dessa forma,
Define-se como inverso multiplicativo de

um nmero real a (a 0) um valor a, tal que:
1
a a = 1. Da segue que a= .
a
Exemplos:
O inverso de 2
32
POLISABER
1
1
, pois 2 = 1.
2
2
Para dividir fraes conservamos a frao do

dividendo e multiplicamos pelo inverso da frao
do divisor.
Ou de modo mais popular: Conservamos a primeira e
multiplicamos pelo inverso da segunda.
fraes
E o nosso exemplo anterior se resumiria a:
c)
3
4 = 3 7 = 21
5 4 5 20
7
7

5
d)
1
4
e)
2
3
Respeitadas as condies de existncia, podemos

generalizar:
f)
3
100
g)
5
6
h)
2
10
i)
3
2
j)
52
1 000
a
b = ad
c
bc
d
EXERCCIO RESOLVIDO
3
+1
1
4
+ .
Calcule o valor de
2 3 3
5 7
Resoluo:
3
3+4
+1
1
1
4
+ = 4 + =
2 3 3
23 3
5 7
57
k)
1
8
l)
3
9
MATEMTICA
2. Em cada figura identifique a quantidade de partes em que o todo foi dividido, a quantidade de
partes marcada e a frao correspondente:
7
1
7 35 1
4
=
+ =
+ =
6 3
4 6 3
35
=
245 1 245 + 8
+ =
=
24
3
24
253
24
1. Escreva como se l cada uma das fraes.

a)
5

7
b)
2
17
POLISABER
33
MATEMTICA
fraes
3 1 5 1 1 7
2
3. Represente as fraes , ,
, , ,
e
8 4 16 2 6 8
3
nas figuras dadas.
e)
8
com denominador 10
5
f)
2
com denominador 4
8
g)
7
com denominador 1000
8
5. Simplifique (ao mximo) cada uma das fraes

dadas.
4. Use o princpio fundamental das fraes para

escrever fraes equivalentes, conforme se
pede.
a)
1
com denominador 32
8
b)
2
com numerador 1
10
c)
3
com denominador 81
9
d)
17
com denominador 100
25
34
POLISABER
a)
3

9
b)
31
961
c)
8
48
d)
25
100
e)
17
289
f)
48
144
g)
81

99
h)
990
810
i)
1300
90
j)
90

25
k)
13
169
l)
230
460
6. Em cada caso, coloque as fraes em ordem

crescente de seus valores.
a)
1 3 17
, ,
8 9 12
b)
8 7 17
, ,
5 8 25
fraes
MATEMTICA
7. Resolva as seguintes expresses simplificando

ao mximo o resultado final.
a)
8
1
4
+
5
5
5
b)
8
7
1
+
5
5 15
c)
8 7 1

5 5 5
d)
8 7 1

5 5 5
7 1 1
e)
2 5 3
f)
7 1 1

2 5 3
7 1

2 5
g)
2
3
5
2
7
h) 1 + 3 + 2
5
2
2
7
1 + 3 + 2
5
2
i)
7 1 1

2 5 3
8 7 1

5 5 5 4 4 1
+
j)
7
3 5 3
1
2
POLISABER
35
MATEMTICA NMEROS DECIMAIS
Nmeros decimais
O conceito de nmero decimal, as regularidades encontradas na forma como se escrevem esses nmeros
e as tcnicas para oper-los podem ser mais facilmente
entendidas se se entendem as caractersticas e regularidades do nosso sistema de numerao o sistema
indo-arbico ou decimal.
O homem comeou a usar smbolos para representar
quantidades. Os smbolos hoje conhecidos como numerais
passaram gradativamente a formar sistemas de numerao.
Conhecem-se vrios sistemas de numerao: o egpcio, o
babilnico, o maia, o chins, o romano etc.
Atualmente, a maioria dos povos usa o sistema de
Caractersticas do sistema
indo-arbico
Vamos rever as principais caractersticas do sistema
decimal.
1. P
or ser um sistema decimal, os agrupamentos so
feitos de 10 em 10.
2.
posicional: um mesmo smbolo (algarismo) representa quantidades diferentes, dependendo da
posio que ocupa na escrita.
3.
aditivo: a quantidade representada pode ser obtida
pela adio dos valores que os algarismos assumem
de acordo com a posio que ocupam.
4.
multiplicativo: uma posio esquerda de outra
10 vezes maior que a anterior.
numerao indo-arbico, que tem esse nome por ter

sido criado pelos antigos indianos e depois modificado
e aperfeioado pelos rabes.
Por que esse sistema de numerao teve mais acei-
Valores menores que a

unidade
tao do que os outros? Por pelo menos dois aspectos

significativos:
Praticidade: quando os clculos passaram a ser muito
necessrios, devido expanso do comrcio na Europa
e no Oriente, esse sistema era mais prtico por ser
posicional.
Tendo j estudado um pouco o sistema decimal, vimos

que os agrupamentos feitos de 10 em 10 so bastante
prticos.
Vimos tambm que cada agrupamento de 10 unidades
pode ser trocado por 1 dezena, cada agrupamento de 10
dezenas, por 1 centena e assim sucessivamente.
Zero: em seu desenvolvimento, esse sistema criou

um smbolo para o nada, o nosso conhecido zero.
Nenhum outro sistema tinha uma representao para
a ausncia de quantidade.
Para ns, que nascemos sob culturas que adotam o
10 unidades = 1 dezena
10 dezenas = 1 centena
10 centenas = 1 milhar
10 milhares = 1 dezena de milhar
sistema decimal h muito tempo, essas caractersticas

talvez no paream to determinantes, mas, na Antiguidade, representaram uma revoluo. Enfim, a superioridade
desse sistema no se deve sua base 10, mas ao fato
de ele ser posicional e de utilizar o zero.
Para dar uma ideia das dificuldades operatrias
de outros sistemas de numerao, fica aqui um
exemplo de falta de praticidade. Como seria,
por exemplo, a multiplicao entre nmeros escritos
com algarismos romanos? Tente imaginar uma conta
simples como 12 3 5.
Das fraes aos nmeros

decimais
Aprendemos ainda que as fraes podem ser entendidas como partes de um todo. Assim, podemos tomar uma
unidade e dividi-la em 10 partes; depois, cada uma dessas
10 partes, em outras 10 partes e assim sucessivamente.
Com isso, obtemos valores menores que a unidade mas
que ainda se agrupam de 10 em 10.
Um bom exemplo o nosso sistema monetrio.
36
POLISABER
nmeros decimais
MATEMTICA
Para ler um decimal maior que a unidade, l-se a parte

inteira e, depois, se procede como antes.
Por exemplo: 23,81 representa 23 inteiros e a parte
decimal, que termina na casa dos centsimos.
L-se: vinte e trs inteiros e oitenta e um centsimos.
Dez moedas de 1 centavo podem ser trocadas por
uma moeda de 10 centavos; dez moedas de 10 centavos podem ser trocadas por uma moeda de 1 real.
Ateno: quando o nmero

maior que a unidade, tambm
pode ser lido sem se considerar a
vrgula, enunciando-se a casa de
terminao. No exemplo anterior,
23,81 pode ser lido como dois
mil trezentos e oitenta e um
centsimos.
O sistema de numerao decimal funciona assim:

Dividindo-se a unidade em 10 partes, cada parte
corresponde a 1 dcimo.
Dividindo-se o dcimo em 10 partes, cada parte
corresponde a 1 centsimo.
Dividindo-se o centsimo em 10 partes, cada parte
corresponde a 1 milsimo.
Dividindo-se o milsimo em 10 partes, cada parte corresponde a 1 dcimo de milsimo.
E assim sucessivamente.
Para separar esses pedaos menores da parte inteira,
usamos uma vrgula na escrita numrica, indicando que,
a partir dela, os algarismos representam valores menores
que a unidade.
O sistema de numerao decimal pode ser apresentado
de acordo com as ordens decimais (ou casas decimais)
que seguem.
Desse modo, fcil representar um decimal como

frao. Basta lembrar do que vimos antes, sobre leitura
de fraes.
1. Converta, agrupando de 10 em 10.

a) 10 dcimos correspondem a ______ unidade.
...
M
m
i
l
h
a
r
e
s
C
c
e
n
t
e
n
a
s
D
d
e
z
e
n
a
s
U
u
n
i
d
a
d
e
s
,
S
E
P
A
R
A
D
O
R
d
d
c
i
m
o
s
c
c
e
n
t
s
i
m
o
s
m
m
i
l
s
i
m
o
s
b) 100 dcimos correspondem a ______ dezena.
...
c) 10 centsimos correspondem a ______ dcimos.

d) 3500 centsimos correspondem a ______ unidades.
e) 30 centsimos correspondem a ______ dcimos.
f) 400 centsimos correspondem a ______ unidades.

g) 60 milsimos correspondem a ______ centsimos.

h) 1000 milsimos correspondem a ______ unidade.
A leitura de um nmero
decimal
A leitura de um nmero decimal menor que 1 simples:
l-se o nmero sem considerar a vrgula e, depois, se
enuncia a casa decimal onde o nmero termina.
Por exemplo: 0,713 termina na casa dos milsimos.
L-se: setecentos e treze milsimos.
i) 3500 milsimos correspondem a ______ dcimos.

j) 630 milsimos correspondem a ______ centsimos.
k) 50000 centsimos correspondem a ______ centenas.
l) 6 unidades correspondem a ______ dcimos.
m) 4 dcimos correspondem a ______ centsimos.
n) 3 centsimos correspondem a ______ milsimos.
POLISABER
37
quociente 10 e sobram 3.
MATEMTICA
Mas sobraram 3 o qu? 3 unidades! Como 53 5

30 10
prosseguir? Como dividir trs unidades por
cinco? Ora, podemos transformar
essas trs unidades em 30 dcimos.
nmeros decimais
2. Complete a tabela conforme o exemplo abaixo:

frao
decimal
como se l
8
10
0,8
oito dcimos
25
100
0,243
3,28
Prosseguindo aps a converso, teremos

30 dcimos divididos por 5, que so 6
dcimos. Para pr esse resultado no
quociente, devemos lembrar que os
dcimos so menores que a unidade e
devem ser separados da parte inteira por
uma vrgula. Teremos, ento:
53 5
30 10,6
0
Acompanhe outro exemplo:

cinco inteiros e trinta e dois
centsimos
cinco inteiros e trinta e quatro
milsimos
trinta e dois mil oitocentos e
vinte e seis centsimos
118 : 10
118 : 100
324:32
Efetuando, teremos:
Para prosseguir, transformamos as
quatro unidades em 40 dcimos.
0,3
0,05
0,1253
1,253
Esses 8 dcimos podem ser

transformados em 80 centsimos, e
prosseguimos com a conta.
324
32
32
10,1
040
32
80
Dividindo 80 centsimos por 32,

obtemos 2 centsimos e sobram
16 centsimos.
324
32
32
10,12
040
32
80
64
16
12,53
125,3
Voltando s divises
Quando estudamos as operaes fundamentais,
passamos pela diviso entre nmeros inteiros e depois
vimos que as fraes tambm podem ser entendidas
como divises.
Quando efetuvamos divises no universo dos nmeros inteiros, muitas vezes elas no eram exatas, ou
seja, sobrava o resto. Usando as ideias j apresentadas,
podemos continuar muitas daquelas divises at obter
o resto igual a zero. Acompanhe este exemplo:
Prosseguindo aps a converso, teremos

dcimos. Para pr esse resultado no
quociente, devemos lembrar que os
324
32
32 10,125
Transformando os 16 centsimos em
040
32
160 milsimos e, em seguida, dividindo
80
por 32 , teremos 5 milsimos
64
e resto zero.
160
160
0
53 5
3 10
Mas sobraram 3 o qu? 3 unidades! Como 53 5

30 10
prosseguir? Como dividir trs unidades por
cinco? Ora, podemos transformar
essas trs unidades em 30 dcimos.
38 30 dcimos
POLISABER divididos por 5, que so 6
324 32
32
10
040
324 32
32 10,1
Dividindo 40 dcimos por 32,
040
obtemos 1 dcimo e sobram 8 dcimos.
32
8
118
1000
53 : 5
Armando e efetuando a conta, temos
quociente 10 e sobram 3.
324 32
32 10
04
53 5
30 10,6
0
3. Efetue as divises a seguir at obter resto igual

a zero.
a) 58 : 4
e) 324 : 400
b) 92 : 5
f) 324: 4000
c) 92 : 50
g) 180 : 25
d) 324 : 40
h) 153 : 15
nmeros decimais
i) 63 : 315
j) 315:150
k) 1624 : 800
l) 1624 : 8000
m) 360144 : 120000
Dica: algumas divises ficam

mais fceis quando transformase o divisor (denominador) em
10, 100, 1000, 10000 etc. Mas,
para isso, preciso manter a
proporcionalidade, ou seja, se
multiplicarmos ou dividirmos o
divisor por um valor diferente
de zero, devemos fazer a mesma
operao no dividendo.
4. Resolva as seguintes divises at obter resto

igual a zero, usando a ideia de proporcionalidade.
a) 4 : 8
b) 18 : 5
c) 65 : 25
d) 105 : 500
e) 177 : 2500
f) 5 : 500
g) 81 : 250
h) 155 : 50
i) 360 : 600
j) 1890 : 90000
k) 180 : 125
Dzimas peridicas
Muitas vezes, no se consegue resto igual a zero em
uma diviso entre inteiros, mesmo usando decimais.
Quando isso acontece, estamos diante das chamadas
dzimas peridicas, que devem esse nome a algum padro de repetio de algarismos encontrado nas infinitas
casas decimais que as compem.
So exemplos dessas dzimas:
MATEMTICA
EXERCCIO DE APLICAO
5. Determine as dzimas das seguintes divises.

a) 10 : 3
c) 2 : 99
b) 87 : 99
d) 24 : 18
Soma e subtrao entre

decimais
Quando somamos ou subtramos nmeros decimais,
devemos operar algarismos de mesma ordem de grandeza, ou seja, operamos unidades com unidades, dcimos
com dcimos, centsimos com centsimos etc.
Resumindo: para somar ou

subtrair nmeros decimais,
devemos posicionar vrgula
embaixo de vrgula.
6. Alguns supermercados costumam fazer promoes do tipo menor preo ou a diferena de

volta. Suponha que voc tenha ido a um supermercado com uma promoo dessas, com um
jornal de ofertas de um mercado concorrente.
L voc verificou que o preo de um produto estava anunciado por R$ 5,47 no jornal e custava
R$ 7,75 no mercado. Qual o valor da diferena a
ser recebida?
0,33333 ... = 0,3

0,55555 ... = 0,5
1,2844444 ... = 1,284
7,858585 ... = 7,85
0,38525252 ... = 0,3852
7. Muitas empresas tm os chamados departamentos de compras, que pesquisam preos de

produtos a serem adquiridos. A tabela a seguir
mostra a cotao feita pelo comprador para a
aquisio de material de escritrio.
O trao acima dos algarismos indica o perodo da dzima, ou seja, a parte da dzima que se repete.
POLISABER
39
MATEMTICA
nmeros decimais
loja A loja B
loja C
grampo para grampeador (cx. com 5 000 un.) 2,61
3,05
2,89
papel sulfite (pct. 500 folhas)
8,99
98
9,87
bobina para fac smile (pct. com 1 un.)
9,35
10,22
8,90
cola em basto (pct. com 12 un.)
5,06
5,87
6,55
caneta esferogrfica (cx. com 50 un.)
17,90
22,87
21,42
pastas suspensas (pct. com 25 un.)
15,85
15,00
13,40
10. Usando fraes, efetue as seguintes operaes.

a) 0,87 0,3
b) 0,0012 1,2
c) 15,32 0,123
d) 21 1,06
e) 22,9 0,012
f) 6,4 3,1
g) 2 0,9 1,36
h) 0,6 0,5 1,32
a) Determine o valor da compra em cada loja.

b) Encontre, para cada produto, a diferena entre o
maior e o menor preo.
c) Supondo que a loja A decidisse cobrir as demais ofertas, ou seja, vender seus produtos pelo menor preo
encontrado entre a concorrncia, qual seria o valor total
da compra? Qual desconto seria oferecido em reais?
8. Realize as operaes.
a) 0,32 + 9,85
b) 0,0032 + 5,20
c) 987,25 14,221
11. sando os resultados obtidos no problema 10, encontre uma relao entre a quantidade de casas
decimais dos fatores e o total de casas decimais
do produto. Haveria outra forma de fazer as operaes sem recorrer s fraes? Complete as lacunas abaixo com as concluses encontradas.
Para multiplicar nmeros decimais, podemos efetuar o produto desconsiderando a _______________.
Depois, podemos determinar o nmero de casas
decimais do resultado ________________________ a
quantidade de __________________ dos fatores.
d) 14 (0,25 + 0,75 + 0,326)

e) 128,5 8,25
f) 1279,32 + 0,00003
g) 87,231 + 67,1
h) 0,00001 + 0,0001 + 0,009
i) 1,254 + 0,28
j) 145 + 0,023 ( 0,02 + 0,003)
12. Realize as multiplicaes.

a) 0,35 9,2
g)
b) 8 0,7
h)
c) 4 0,003
i)
d) 5 0,2
j)
e) 5,87 10
k)
f) 65,2 1000
l)
0,3 100
12,358 10
12,358 100
12,358 1000
12,358 10000
12,358 100000
9. Se voc adicionar 77,09 a 68,876, quanto faltar

para obter 150?
13. Nos itens de e at l do problema anterior, possvel observar uma regularidade nas multiplica-
Multiplicao entre decimais

J vimos que os nmeros decimais podem ser expressos como fraes, assim como j sabemos multiplicar
fraes. Portanto, sabemos como multiplicar nmeros
decimais. Observe.
0,003 12,3 =
40
3
123 = 3 123 = 369 = 0,0369
1 000 10
10 000
10 000
POLISABER
es por 10, 100, 1000... Descreva-a.
Diviso entre decimais

O conceito de diviso geralmente remete ideia de
repartir uma certa quantia entre um determinado nmero
de pessoas. De fato, a origem da operao de diviso est
associada a isso. Essa operao foi definida inicialmente
nmeros decimais
entre nmeros inteiros e, at aqui, j aplicamos muitas
vezes esse conceito. E como podemos efetuar diviso
entre decimais? Analogamente multiplicao, podemos
transformar os decimais em fraes e prosseguir com a
operao entre elas.
Podemos tambm lembrar da propriedade fundamental
das fraes, que permite multiplicarmos o numerador
(dividendo) e o denominador (divisor) por um nmero
diferente de zero. Assim, podemos eliminar as vrgulas
e nosso problema volta a ser entre inteiros.
MATEMTICA
Quando escrevemos quilmetro, significa que o

metro foi multiplicado por 1.000, ento
1 quilmetro = 1000 3 metro = 1000 metros.
15. Converta conforme segue:

a) 1 metro equivale a 0,001 quilmetro.
EXERCCIO DE APLICAO
b) 120 quilmetros equivalem a ___________ metros.

c) 120 quilmetros equivalem a ________ decmetros.
14. Efetue as seguintes divises usando a ideia de

proporcionalidade para eliminar as vrgulas ou, se
preferir, escrevendo os decimais como fraes.
a) 3,24 : 4
k) 2,96 : 29,6
b) 3,15 : 1,5
l) 2,37 : 0,1
c) 0,063 : 0,315
m) 2,37 : 0,01
d) 18 : 2,5
n) 2,37 : 0,001
e) 153 : 1,5
o) 0,012 : 120
f) 16,24 : 0,8
p) 0,012 : 12
g) 4,8064 : 1,6
q) 0,012 : 1,2
h) 46 : 0,2
r) 0,012 : 0,12
i) 4,6 : 0,2
s) 0,012 : 0,012
j) 0,46 : 0,2
t) 0,012 : 0,0012
O sistema decimal e alguns prefixos

Certamente voc j ouviu falar em quilograma, quilmetro, miligrama, decmetro, mililitro... Essas palavras, muito
recorrentes no dia a dia, so formadas assim: prefixo +
unidade. Cada um dos prefixos significa uma operao realizada com a unidade em questo. Conhea os principais:
deci
: 10
hecto 100
centi
: 100
deca
mili
: 1 000
quilo
1 000
10
Exemplos:
Quando escrevemos mililitro, significa que o litro foi
dividido em 1000 partes:
1 mililitro = litro = 1
litro ou 1 L
1 000 1 000
1 000
d) 120 quilmetros equivalem a ________ centmetros.

e) 5287 milmetros equivalem a ________metros.
f) 5287 milmetros equivalem a ________ quilmetros.
g) 20 litros equivalem a ________ mililitros.
h) 2500 mililitros equivalem a ________ litros.
i) 2,52 litros equivalem a ________ mililitros.
j) 23,4 quilmetros equivalem a ________ metros.
k) 23,4 metros equivalem a ________ decmetros.
l) 23,4 metros equivalem a ________ centmetros.
m) 23,4 metros equivalem a ________ milmetros.
16. Com pedaos de arame de 27,80 cm e de 15,60 cm,

foi construdo o esqueleto de um bloco retangular, como se v na figura. Quantos metros de
arame foram utilizados?
15,6
15,6
27,8
17. Voc quer comprar suco de laranja, vai ao mercado e encontra duas marcas de qualidade similar. Uma delas custa R$ 7,50 e a embalagem de
1,5 L. A outra custa R$ 5,40, mas a embalagem
contm 0,8 L. Qual das duas vende suco mais
barato?
POLISABER
41
MATEMTICA
nmeros decimais
18. H uma promoo assim anunciada: leve trs pacotes com 200 g de biscoito e pague dois. Os trs
pacotes so vendidos em uma nica embalagem,
que custa R$ 2,85. Na feira, os mesmos biscoitos
so vendidos a granel por R$ 4,25, o quilo. Qual a
forma mais econmica para comprar?
19. Uma pipa de vinho enche 63 garrafas de 700 ml

cada uma. Quantos litros de vinho h na pipa?
20. Um automvel rodou 644000 m e consumiu 56 L

de gasolina. Quantos litros so consumidos por
quilmetro?
42
POLISABER
MATEMTICA PORCENTAGEM
Porcentagem e juros
No sculo XVII, comerciantes ingleses criaram um smbolo para representar partes de cem. Usado at hoje,
o smbolo % deve ser lido como por cento.
O preo da passagem de nibus na capital paulista subiu de R$ 2,70 para R$ 3,00, ou seja, aumentou
R$ 0,30. Os jornais anunciaram que o aumento foi de
aproximadamente 11,1%, mas o que significa isso?
Aumento dos combustveis foi de 1,2% Cesta bsica
aumentou 14% em relao ao mesmo perodo do ano
passado Compre hoje mesmo e receba um desconto
de 10% sobre o preo vista.
Todos os dias os jornais trazem notcias de anncios
que envolvem porcentagem. Cada vez mais ouvimos e
lemos os tanto por cento que so oferecidos como
desconto ou informam os aumentos de produtos ou os
valores das taxas de inflao.
O smbolo % hoje imprescindvel nos meios de comunicao, e inegvel a necessidade de compreender
seu significado.
1. Com base nessas informaes, complete a tabela.

Porcentagem
25%
Frao de
Frao
denominador
irredutvel
100
25
100
1
4
Nmero
decimal
0,25
32%
20
100
0,12
1
2
5%
2%
1
100
Fraes, decimais e a
porcentagem
1
25
0,01
0,1
0,1%
A expresso por cento uma adaptao do ingls

percentage ( per cent), uma derivao do latim per
centum, que significa a cada cem.
100%
430%
Por exemplo, 25% significa que se consideram 25 partes

25
de cada 100, e pode ser expresso como a frao
.
100
25
Por outro lado, a frao
pode ser simplificada
100
25
1
=
ao mximo, gerando sua equivalente irredutvel,
100 4.
25
E tambm podemos ler a frao
como vinte e cinco
100
centsimos, cuja representao decimal 0,25.
De forma geral:
6,02
A notao com o smbolo %

preferencialmente usada em
textos; as demais, para clculos.
x
= x%.
100
POLISABER
43
MATEMTICA
porcentagem
2. Represente as fraes dadas como porcentagens.
a) Quantos so os leitores do jornal B?

b) Se 30% dos leitores do jornal A so mulheres, quantos
homens leem esse jornal?
Quanto por cento?
A porcentagem de um nmero
J vimos que a preposio de indica uma multiplicao. Ento, qual o significado de, por exemplo, 25%
de 80?
Sabemos que 25% =
25% de 80 =
25
1
= 0,25, ento
100 4
25
80 = 1 80 = 0,25 80 = 20
100
4
Veja que podemos optar por qualquer uma das representaes para o clculo. Escolher a mais conveniente
pode poupar algum trabalho.
3.
a)
b)
c)
d)
Muitas vezes a pergunta essa. Dados dois valores,

como calcular a porcentagem de um em relao ao
outro?
Vimos que fraes com denominadores iguais a 100
representam porcentagens, mas existem tambm as
suas equivalentes. Essa ideia permite calcular a porcentagem de um nmero a em relao a um nmero b.
Por exemplo:
Que porcentagem 30 de 100?
30
R: 100 = 30%
Que porcentagem 6 de 25?
R: 6 = 24 = 24%
25 100
A porcentagem de um nmero a em relao a um
a
nmero b dada pela razo b (b 0). Nem sempre
fcil transformar o denominador em 100; nesses casos,
deve-se efetuar a diviso de a por b.
Calcule:
32% de 90
15% de 32
50% de 120
22% de 20
e)
f)
g)
h)
4% de 1500
40% de 1500
400% de 1500
120% de 50
4. Considere o grfico e as informaes a seguir.

jornal A
25%
5.
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)
Calcule que porcentagem

50 de 200
k)
200 de 50
l)
120 de 400
m)
12 de 50
n)
7,5 de 30
o)
18,2 de 25
p)
14 de 2
q)
3 de 4
r)
2 de 5
s)
175 de 500
t)
17,5 de 500
1,75 de 5
8 de 7
18 de 32
2 de 1,70
12 de 24
24 de 24
48 de 24
72 de 24
96 de 24
jornal B
O grfico representa as porcentagens de leitores de dois

jornais. Sabe-se que foram entrevistados 1600 leitores.
44
POLISABER
6. (Enem) Uma pesquisa de opinio foi realizada

para avaliar os nveis de audincia de alguns canais de televiso, entre 20h e 21h, durante uma
determinada noite.
porcentagem
Nmero de residncias
Os resultados obtidos esto representados no

grfico de barras a seguir:
MATEMTICA
EXERCCIO RESOLVIDO
100
80
60
40
20
0
TVA
TVB
TVC
TVD
nenhum
canal
Um produto sofreu um aumento percentual de 30%. Se

seu preo anterior era de R$ 80,00, qual seu valor atual?
novo preo = antigo preo + aumento sobre antigo
preo
novo preo = (100% + 30%) do antigo preo
novo preo = (1 + 0,30) do antigo preo
novo preo = 1,30 x 80 = R$ 104,00
Quando um valor (V) sofre um aumento percentual
segundo uma taxa i, o novo valor (N) dado por:
N = (1 + i) V
A percentagem de entrevistados que declararam

estar assistindo TVB APROXIMADAMENTE
igual a:
a) 15%
d) 27%
b) 20%
e) 30%
c) 22%
onde:
i a taxa percentual dada em decimais
(1 + i) o fator de aumento
7. Nas ltimas eleies presidenciais de um determinado pas, onde 9% dos eleitores votaram em
branco e 11% anularam o voto, o vencedor obteve 51% dos votos vlidos. No so considerados
vlidos os votos em branco e os nulos.
Pode-se afirmar que o vencedor, de fato, obteve
de todos os eleitores um percentual de votos
da ordem de:
a) 38%
c) 44%
e) 50%
b) 41%
d) 47%
8. Complete a tabela.
Taxa
i
(taxa em decimais)
Fator de aumento
(1 + i)
30%
0,30
1 + 0,30 = 1,30
25%
42%
0,23
Aumento e desconto
percentual
0,87
1,50
5%
0,01
Aprendemos a calcular a porcentagem, aprenderemos

agora a aumentar e a descontar percentualmente.
1,20
2%
Aumento percentual fator

de aumento
O fator de aumento um valor que multiplicado para
obter o valor antigo aumentado de tantos por cento.
0,2%
0,02%
200%
300%
POLISABER
45
MATEMTICA
porcentagem
9. Calcule, conforme o exemplo:
Juros simples
R$ 25,00 aumentados de 10%

fator de aumento: 1 + 0,10 = 1,10
25 1,10 = 27,50
R: R$ 27,50
Incidem somente sobre o valor inicial.

Calcula-se o valor de juros sobre o valor inicial e soma-se esse valor a cada incidncia.
Exemplo
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

aumentos sucessivos de 20% sobre 100 (juros simples)

100 +20% de 100 120
11. Antnio compra 100 caixas de laranjas por

R$ 2000,00. Havendo um aumento de 25% no
preo de cada caixa, quantas caixas ele poder
comprar com a mesma quantia?
12. Um motor de competio desenvolvia 240 HP.

Aps cuidadosa preparao, passou a desenvolver 288 HP. Qual o aumento porcentual da
potncia?
c) 26,7
d) 25,0
+20% de 100
160
13. Para comprar um tnis de R$ 70,00, Mariana deu

um cheque pr-datado de 30 dias, no valor de
R$ 74,20. Determine a taxa mensal de juros.
Juros compostos (juros sobre juros)

Incidem sobre o valor imediatamente anterior.
aumentos sucessivos de 20% sobre 100 (juros compostos)
100 +20% de 100 120
b) 52,8
140
EXERCCIO DE APLICAO
10. Roubo de tnis cresce 166% em So Paulo (notcia da Folha de S.Paulo, dia 03/11/94, quarta-feira).
O nmero de roubos de tnis aumentou 166%
em So Paulo: em 1993 (145 casos) e em 1994
(X casos).
Assim, o nmero de casos de 1994 aproximadamente:
a) 241
c) 386
e) 300
b) 400
d) 240
a) 16,7
+20% de 100
e) 20,0
+20% de 120
144
+20% de 144
172,80
ou
100 1,2 1,2 1,2 = 172,80
14. Os juros compostos podem ser calculados usando-se a notao de potncia.

a) Por exemplo: 35% ao ms, durante 4 meses
b) (1 + 0,35) (1 + 0,35) (1 + 0,35) (1 + 0,35) = (1 + 0,35)4
Juros
Juros so acrscimos efetuados em dvidas e em investimentos. Vamos estudar aqui dois tipos: juros simples e
juros compostos.
46
POLISABER
Escreva em forma de potncia o fator de aumento de juros compostos de uma taxa de:
a) 23% ao ms, durante 5 meses
b) 0,02 ao ano, durante 3 anos (ateno: 0,02 = 2%)
c) 12% ao ms, durante 1 ano
d) taxa i qualquer, para qualquer tempo t
porcentagem
15. (Enem) Joo deseja comprar um carro cujo pre-
MATEMTICA
EXERCCIO RESOLVIDO
o vista, com todos os pontos possveis, de

R$ 21000,00 e esse valor no ser reajustado
nos prximos meses.
Ele tem R$ 20000,00, que podem ser aplicados
a uma taxa de juros compostos de 2% ao ms, e
escolhe deixar todo o seu dinheiro aplicado at
que o montante atinja o valor do carro.
Para ter o carro, Joo dever esperar:
a) dois meses, e ter a quantia exata.
b) trs meses, e ter a quantia exata.
c) trs meses, e ainda sobraro aproximadamente
R$ 225,00.
d) quatro meses, e ter a quantia exata.
e) quatro meses, e ainda sobraro aproximadamente
R$ 430,00.
Inflao
Uma loja anuncia desconto de 20% para pagamento vista. Um produto que custa R$ 45,00
foi comprado nessa promoo. Dado o desconto, qual foi o valor pago?
novo preo = antigo preo desconto sobre antigo
preo
novo preo = (100% 20%) do antigo preo
novo preo = (1 0,20) do antigo preo
novo preo = 0,80 45 = R$ 36,00
Quando um valor (V) sofre um desconto percentual
segundo uma taxa i, o novo valor (N) dado por:
N = (1 i)V
onde:
i a taxa percentual dada em decimais
(1 i) o fator de aumento
o aumento generalizado dos preos dos produtos
e dos servios. Em pases economicamente estveis, a

inflao baixa, cerca de 5% ao ano. J em pases pobres
e subdesenvolvidos, ela alta, chegando muitas vezes
casa dos 35000% ao ano.
16. Complete a tabela.
Os aumentos gerados pela inflao so compostos, ou

seja, so calculados sobre o valor imediatamente anterior.
Taxa
i
(taxa em decimais)
Fator de desconto
(1 i)
Exemplo
30%
0,30
1 0,30 = 0,70
Suponha que a inflao em fevereiro tenha sido de 2%

e, em maro, de 3%. Um produto que custava R$ 130,00
10%
12%
0,23
em janeiro, custar quanto no incio de maro?
0,40
Embora parea que basta somar as porcentagens e

calcular, esse no o procedimento correto. Quando
trabalhamos com a ideia de aumento composto, como
0,50
5%
0,01
o caso da inflao, devemos efetuar aumentos sucessivos

sobre o valor imediatamente anterior.
Neste exemplo, temos:
130 1,02 = 132,60 (preo de fevereiro)
0,20
20%
0,2%
0,02%
132,60 1,03 = 136,58 (preo de maro)
Desconto percentual fator de

desconto
O fator de desconto um valor que multiplicado para
obter o valor diminudo de tantos por cento.
Ateno: se um valor for aumentado percentualmente, no podemos descontar o mesmo percentual a fim de obter o valor inicial.
Acompanhe:
100 aumentados de 20% : 100 1,20 = 120
120 descontados de 20%: 120 0,80 = 96
POLISABER
47
MATEMTICA
porcentagem
17. Calcule, conforme o exemplo:
21. A tabela a seguir, da qual constam tarifas para

ligaes interurbanas, foi publicada nos jornais
R$ 25,00 descontados de 10%

Fator de desconto: 1 0,10 = 0,90
25 0,90 = 22,50
R: R$ 22,50
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
R$ 260,00 diminudos de 55%
18. Em uma loja, determinado produto sofreu um aumento de 30% em 23/02 e, em seguida, seu volume de venda caiu. Para retomar as vendas anteriores, o dono da loja resolveu fazer, em 12/04,
um desconto de 30% sobre o valor aumentado.
Nessas condies, ele obteve lucro ou prejuzo
em relao ao preo de 23/02? Justifique.
do Estado do Rio de Janeiro.

Assim, nos dias teis, as ligaes interurbanas
feitas s 10h tm um acrscimo, em relao
s realizadas s 4h, de:
Tarifa
normal
Desconto
de 50%
Desconto
de 75%
Acrscimo
de 100%
dias
teis
7h s 9h
12h s 14h
18h s 23h
0h 1h
5h s 7h
23h s 24h
1h s 5h
9h s 12h
14h s 18h
sbado
7h s 14h
0h 1h
5h s 7h
14h s 24h
1h s 5h
domingos
e feriados
_______
0h 1h
5h s 24h
1h s 5h
_______
_______
a) 100 %
b) 175 %
c) 600 %
d) 700 %
e) 800 %
22. Uma loja vende um produto por R$ 160,00 para

pagamento vista ou em duas prestaes fixas
19. Uma loja vende seus artigos nas seguintes condies: vista com 30% de desconto sobre o
preo de tabela, ou no carto de crdito, com
10% de acrscimo sobre o preo de tabela. Um
artigo que vista sai por R$ 7000,00, no carto
sair por:
a) R$ 13000,00
d) R$ 9800,00
e) R$ 7700,00
b) R$ 11000,00
c) R$ 10010,00
de R$ 90,00, uma de entrada e outra para 30

dias. A taxa de juros mensais cobrada pela firma
est no intervalo:
(Dica: os juros incidem somente sobre o saldo
devedor.)
a) de 10% a 14%
b) de 15% a 19%
c) de 20% a 24%
d) de 25% a 29%
e) de mais de 30%
20. Um vendedor prope a um comprador de um

determinado produto, de valor igual a R$ 2000,00,
as seguintes alternativas de pagamento:
a) vista com desconto de 65% sobre o preo de tabela;
b) em 30 dias, com desconto de 55% sobre o preo
de tabela.
Qual das duas alternativas a mais vantajosa
para o comprador, considerando-se que ele consegue, com uma aplicao de 30 dias, um rendimento de 25%?
48
POLISABER
23. A quantia de R$ 15000,00 emprestada a uma

taxa de juros de 20% ao ms.
Aplicando-se juros compostos, o valor que dever ser pago para a quitao da dvida, trs
meses depois, :
a) R$ 24000,00
b) R$ 25920,00
c) R$ 40920,00
d) R$ 42000,00
e) R$ 48000,00
MATEMTICA EQUAES
Linguagem matemtica e
equaes
Observe a seguinte situao: Ari foi a uma loja e comprou um CD de MPB e dois porta-CDs iguais, mas estes
no tinham o preo marcado; apesar disso, Ari decidiu
lev-los. No caixa, pagou R$ 28,00. Sabendo que o CD
custou R$ 12,00, qual o preo de cada porta-CDs?
Para resolver esse problema, voc pode seguir vrias
linhas de raciocnio. Esta uma possvel:
CD + 2 porta-CDs = R$ 28,00

R$ 12,00 + 2 porta-CDs = R$ 28,00
2 porta-CDs = R$ 28,00 R$ 12,00
2 porta-CDs = R$ 16,00
1 porta-CDs = R$ 8,00
O raciocnio aqui utilizado expresso matematicamente em forma de equao.
Seja x o preo do porta-CD:
CD + 2 porta-CDs = R$ 28,00
12 + 2 x = 28
2x = 28 12
2x = 16
x = 16
2
x=8
Mas podemos perguntar: esse aglomerado de passagens tem significado?.
Em geral, temos a impresso de que, numa equao, os valores passam de um lado para outro com a
operao inversa.
Ser que isso funciona sempre assim? No seria meio
mgico que nmeros pulassem o sinal de igual e, por isso,
mudassem suas operaes? Isso tem realmente sentido?
Para responder a essas perguntas, precisamos primeiro
entender o que uma equao, como ela funciona e o
que significa cada um dos seus elementos.
verdadeira. Esses valores so chamados razes ou zeros

da equao. Ao conjunto desses possveis valores, damos o nome de conjunto soluo ou conjunto verdade.
Mas nem sempre existem valores que satisfazem a
sentena. Nesse caso, dizemos que o conjunto soluo
vazio. Em outras situaes, no conseguimos determinar cada um dos possveis valores. Nesse caso, existem
infinitas solues.
Assim, o conjunto soluo de uma equao pode ser
vazio, pode ter um nmero finito ou infinito de elementos.
Em Matemtica, devemos saber em que conjunto
universo estamos. Definido isso, podemos comear a
trabalhar.
Exemplos:
a) Resolver, no conjunto dos nmeros naturais,
2x = 6
Podemos interpretar essa equao assim: existe um
nmero natural cujo dobro igual a seis? Se sim, qual
o nmero? ou ainda duas vezes qual nmero natural
igual a seis?
A resposta, nesse caso, no difcil. O nmero procurado o trs, pois 2 3 = 6, o que nos d como conjunto
soluo S = {3}.
b) Resolver, no conjunto dos naturais,
2x = 6
Existe um nmero natural cujo dobro igual a seis
negativo?
No, no existe um nmero natural que satisfaa a
equao. Ento, o conjunto soluo vazio S = { } ou
S = .
c) Resolver, no conjunto dos nmeros inteiros,
2x = 6
Existe um nmero inteiro cujo dobro igual a seis
negativo?
Sim, existe um x ZZ tal que 2x = 6. Esse nmero
o 3, o que nos d como conjunto soluo S = { 3}.
O que vimos acima so exemplos de equaes do
1 grau que tm resoluo bem simples, mas nem sempre
as solues so imediatas. Muitas vezes devemos manipular os termos de uma equao a fim de encontrar os
possveis valores que tornem a sentena verdadeira, e
dessa manipulao que vamos tratar agora.
o
O que uma equao?

Uma equao uma sentena com uma determinada incgnita (s vezes mais de uma) que, ao assumir determinado(s) valor(es), torna(m) a sentena
Situao 1: Um vaso (x) custa R$ 3,00.

Matematicamente: x = 3.
POLISABER
49
MATEMTICA
equaes
Situao 2: Quatro vasos custam R$ 12,00.

Matematicamente: 4 x = 4 3 4 x = 12.
Acompanhe um tipo de erro muito comum, gerado por

essas foras de expresso.
Note que, para expressar matematicamente o preo

de quatro vasos, foi preciso multiplicar os dois membros
da equao (lados da igualdade), e exatamente essa a
ideia de resoluo de uma equao: operar em todos os
termos da equao, sem, no entanto, alterar a igualdade.
R
ER
x= 6 x=3
O 2 negativo e est
multiplicando; ento, ele "passa"
positivo e dividindo.
O
D
A
2x = 6
ABSURDO! Tire a prova.

Substitua x por 3
em 2x = 6.
No exemplo dos vasos, apesar de termos multiplicado

os termos por 4, o vaso continuou custando os mesmos
R$ 3,00 iniciais.
Acompanhe agora uma resoluo:
Resolva em IR (conjunto dos nmeros reais),
2x + 5 = 11
Queremos saber o valor de x, um nmero real cujo
dobro somado a cinco unidades resulta 11. Matematicamente, queremos escrever algo como x = ..., ou seja,
queremos isolar x. O que est atrapalhando?
2x + 5 = 11
O que est atrapalhando?

Note que existem, no membro esquerdo
da igualdade, o nmero 2, que est
multiplicando x, e o nmero 5, que
est sendo somado a esse produto.
Ento, devemos nos "livrar" desses
valores para isolar o x.
2x + 5 5 = 11 5
Para nos "livrarmos" do 5, podemos

subtra-lo do membro esquerdo, mas,
para manter a igualdade, devemos
fazer o mesmo no membro direito.
2x = 11 5
2x = 6
Agora, temos que nos "livrar"

do nmero 2.
6
2x
=
2
2
6
x=
2
x=3
S = {3}
Podemos dividir ambos os

membros por dois, isolando
a incgnita, como
desejvamos.
Apresentamos, ento,
o conjunto soluo.
Note que as falas est somando; passa subtraindo,

est multiplicando; passa dividindo so meras foras de
expresso e no condizem com o que de fato acontece.
Afinal, dentro do rigor matemtico, no haveria espao
para nmeros que pulam de um lado para outro de uma
igualdade mudando suas operaes.
claro que voc pode continuar falando assim, mas
muito importante saber que, de fato, no isso que
est acontecendo.
50
POLISABER
Resoluo correta:
2x = 6
2x
= 6
2
2
x=3
ou
2x = 6
2x (1) = 6 (1)
2x = 6
2x
6
=
2
2
x = 3
claro que essas passagens vo se tornando desnecessrias com o tempo, mas muito importante
entender que a manipulao no se faz passando para
o outro lado, e sim pela manuteno do princpio da
igualdade.
Equao do 1o grau
Definio
Uma equao do 1o grau uma sentena do tipo:
ax + b = 0 (a 0)
onde a e b so coeficientes (nmeros) e x, a incgnita.
Exemplos:
3x + 4 = 0 (a = 3, b = 4)
2x + 8 = 0 (a = 2, b = 8)
5x 7 = 0 (a = 5, b = 7)
O grau de uma equao dado pelo maior expoente atribudo incgnita. Esse grau indica o nmero
de razes (reais ou no) da equao.
equaes
Resoluo de uma equao de 1o grau

ax + b = 0
ax + b b = 0 b
(a i 0)
ax
= b
a
a
b
x=
a
S=
b raiz da equao
a
b
a
MATEMTICA
Como no existe x real que satisfaa a igualdade, ento:

S = { } ou S = .
2o caso: 2x + 4 = 2(x + 2)

2x + 4 = 2x + 4

2x 2x + 4 4 = 0

0 = 0 (VERDADEIRO)
Nesse caso, qualquer x real satisfaz a igualdade, portanto, h infinitas solues. (Tente atribuir alguns valores a x.)
Dizemos, nesse caso, que S = IR.
Exemplos:
a) 3x 4 = 0 (a = 3, b = 4) S = 4
3
Pois: 3x 4 = 0
3x = 4
(4) 4
x ==
3
3
b) x + 5 = 2x + 3
Note que essa equao no est na forma ax + b = 0.
Devemos manipular seus elementos a fim de obter a
forma desejada.
x + 5 = 2x + 3
x + 5 2x 3 = 0
x 2x + 5 3 = 0
x + 2 = 0
x = 2 (1)
x=2
S = {2}
Soluo vazia e soluo

indeterminada
Muitas vezes temos a impresso de estar diante de
uma equao do 1o grau e nem sempre isso verdade.
Considere as equaes a seguir, em U = IR:
x+2=x+5
2x + 4 = 2 (x + 2)
1o caso: x + 2 = x + 5
Existe algum nmero real que, somado a 2, resulta o
mesmo valor se somado a 5? claro que no.

x+2=x+5
xx+25=0
3 = 0 (ABSURDO)
Nesses dois casos, as equaes no so redutveis

forma ax + b = 0 com a 0, logo, no so de 1o grau.
Concluindo: se, ao manipular uma equao:
resultar uma sentena falsa, como no 1o caso, a soluo
vazia (S = ).
resultar uma sentena verdadeira, como no 2o caso,
a soluo igual ao conjunto universo, em geral, o
conjunto dos reais (S = IR).
1. Generalize as seguintes situaes para nmeros reais.

a) O dobro de um nmero.
b) O triplo de um nmero, adicionado de trs unidades.
c) A tera parte de um nmero mais sua quarta parte
igual a 9.
d) O dobro da tera parte de um nmero.
e) A tera parte do quntuplo de um nmero igual a 12.
f) A sexta parte de um nmero multiplicada por este
mesmo nmero igual a 6.
g) O oposto de um nmero, mais seu qudruplo.
h) O inverso de um nmero mais dois teros de seu
dobro.
i) O inverso do oposto de um nmero igual a dois.
j) O dobro do sucessor de um nmero.
k) O sucessor do dobro de um nmero.
l) O triplo da metade de um nmero igual a 12.
m) O quadrado de um nmero subtrado de 4.
n) A raiz quadrada de um nmero mais seu dobro menos sua tera parte.
2. Determine o nmero real para os itens c, e, i, l

do exerccio anterior.
POLISABER
51
MATEMTICA
equaes
3. (Vunesp) Duas empreiteiras faro conjuntamente a pavimentao de uma estrada, cada uma
trabalhando a partir de uma das extremidades.
2
Se uma delas pavimentar
da estrada e a ou5
tra, os 81 km restantes, a extenso dessa estraa)
b)
c)
d)
e)
da de:
125 km
135 km
142 km
145 km
160 km
4. (Vunesp) Joo e Toms partiram um bolo retangular. Joo comeu a metade da tera parte e
Toms comeu a tera parte da metade. Quem
comeu mais?
a) Joo, porque a metade maior que a tera parte.
b) Toms.
c) No possvel decidir porque no se conhece o
tamanho do bolo.
d) Os dois comeram a mesma quantidade de bolo.
e) No se pode decidir porque o bolo no redondo.
5. (Fatec) Uma pessoa, pesando atualmente 70 kg,

deseja voltar ao peso normal de 56 kg. Suponha
que uma dieta alimentar resulte em um emagrecimento de exatamente 200 g por semana.
Fazendo essa dieta, a pessoa alcanar seu
objetivo ao fim de:
a) 67 semanas
b) 68 semanas
c) 69 semanas
d) 70 semanas
e) 71 semanas
52
POLISABER
ESTUDO ORIENTADO
Caro(a) aluno(a),
Acabamos de rever conceitos bsicos essenciais para um bom andamento dos seus estudos. A sequncia de exerccios aqui escolhida vai dos mais bsicos at alguns mais elaborados, mas todos possveis de serem resolvidos. Tendo
dvidas no titubeie em procurar ajuda, seja com um colega ou com seu professor.
Escolhemos um excelente texto para a roda de leitura: Os 35 camelos de Malba Tahan . Nesse texto uma partilha
resolvida de uma maneira que parece estranha. H tambm uma pergunta na gora que pode te fazer pensar bastante.
Na seo papiro de rhind voc encontra termos que usamos no dia a dia que esto relacionados com as fraes e por
ltimo voc vai poder vivenciar a construo dos conceitos aqui apresentados com uso de fraes de papel.
Bons estudos!
O autor
EXERCCIOS
4. J li
para terminar de ler o livro todo. Quantas pginas desse livro voc j leu? Qual o total de
folhas que tem esse livro?
terminada herana. A frao desta herana que

no foi distribuda entre estes irmos foi de:
a)
b)
c)
d)
e)
2
3
8
9
1
2
1
18
3
2
811-4
1
2. Uma pessoa gasta
do dinheiro que tem e,
4
2
em seguida,
do que lhe resta, ficando com
3
R$ 350,00. Quantos reais tinha inicialmente?
a) 1600
d) 700
b) 1400
e) 600
c) 1000
3. (UFMG) A soma dos inversos de dois nmeros 1.

Se um deles 7 , o outro
2
2 .
a)
7
5 .
b)
7
7 .
c)
5
5 .
d)
3
7 .
e)
2
2
de um livro e ainda faltam 48 pginas
5
5. Thais coleciona papis de carta. Sabendo que

2
3
das folhas ela ganhou de sua prima,
ela
7
5
ganhou de suas amigas e as outras 4 folhas restantes ela ganhou de suas avs, determine o nmero de folhas da coleo de Thais.
2
5
dessa quantia para seu amigo. Quantos reais sobraram para ele?
6. Edson tinha R$ 1
520,00. Ele emprestou
7. Obtenha uma frao equivalente frao
7
10
que tenha a soma de seus termos igual a 561.
8. (FAAP) Uma pessoa investiu

em aes,
1
5
a)
b)
c)
d)
e)
1
4
1
de seu dinheiro
2
em caderneta de poupana,
em ouro e os restantes R$ 10000,00 em
commodities. O total, em milhares de reais,

investido foi
100.
150.
200.
500.
2000.
POLISABER
53
0014
1. Trs irmos, Antonio, Beatriz e Carlos, receberam respectivamente 1 , 1 e 1 de uma de-
MATEMTICA
Estudo Orientado
9. (Unicamp) Para acomodar a crescente quantidade de veculos, estuda-se mudar as placas,

atualmente com trs letras e quatro algarismos
numricos, para quatro letras e trs algarismos
numricos, como est ilustrado abaixo.
ABC 1234
a)
b)
c)
d)
ABCD 123
Considere o alfabeto com 26 letras e os algarismos de 0 a 9. O aumento obtido com essa

modificao em relao ao nmero mximo de
placas em vigor seria
inferior ao dobro.
superior ao dobro e inferior ao triplo.
superior ao triplo e inferior ao qudruplo.
mais que o qudruplo.
10. (UEL) Os clientes de um banco, ao utilizarem

seus cartes nos caixas eletrnicos, digitavam
uma senha numrica composta por cinco algarismos. Com o intuito de melhorar a segurana
da utilizao desses cartes, o banco solicitou a
seus clientes que cadastrassem senhas numricas com seis algarismos.
Se a segurana for definida pela quantidade de
possveis senhas, em quanto aumentou percentualmente a segurana na utilizao dos cartes?
a) 10%
b) 90%
c) 100%
d) 900%
e) 1900%
11. (PUC-RJ) Um imvel em So Paulo foi comprado

por x reais, valorizou 10% e foi vendido por R$
495000,00. Um imvel em Porto Alegre foi comprado por y reais, desvalorizou 10% e tambm
foi vendido por R$ 495000,00.
Os valores de x e y so:
a) x = 445500 e y = 544500
b) x = 450000 e y = 550000
c) x = 450000 e y = 540000
d) x = 445500 e y = 550000
e) x = 450000 e y = 544500
54
POLISABER
12. (PUC-RJ) O salrio de Paulo sofreu um desconto total de 8%; com isso, ele recebeu
R$ 1518,00.
O valor bruto do salrio de Paulo :
a) R$ 1390,00
b) R$ 1550,00
c) R$ 1600,00
d) R$ 1650,00
e) R$ 1680,00
13. (Insper) Uma empresa vende x unidades de um

produto em um ms a um preo de R$ 100,00
por unidade. Do total arrecadado, 24% so destinados ao pagamento de impostos e R$ 6.000,00
cobrem despesas fixas. A receita da empresa,
descontando-se os impostos e os custos fixos,
dada por
a) 100x 4560
b) 76x 6000
c) 100x + 6000
d) 76x 4560
e) 24x + 6000
14. (Unicamp) Um automvel foi anunciado com um

financiamento taxa zero por R$ 24000,00 (vinte e quatro mil reais), que poderiam ser pagos
em doze parcelas iguais e sem entrada. Para
efetivar a compra parcelada, no entanto, o consumidor precisaria pagar R$ 720,00 (setecentos
e vinte reais) para cobrir despesas do cadastro.
Dessa forma, em relao ao valor anunciado, o
comprador pagar um acrscimo
a) inferior a 2,5%.
b) entre 2,5% e 3,5%.
c) entre 3,5% e 4,5%.
d) superior a 4,5%.
15. (EPCAR/CPCAR)
Ensino privatizado
78% dos alunos brasileiros esto matriculados em
instituies de ensino superior privadas.
Nos Estados Unidos, o percentual de 22%.
ISTO 4/abril/12 Ano 36, n. 2212 p. 55
(adaptado)
MATEMTICA
Estudo Orientado
Evoluo das
instituies
de ensino
superior
Pblicas
Ano 2000
1 709
Instituies
privadas
A = 602
Instituies
B = 227 pblicas
457
278
2010
Ano 2000
2010
17. (EPCAR/CPCAR) Gabriel aplicou R$ 6500,00 a juros simples em dois bancos.

No banco A, ele aplicou uma parte a 3% ao ms
durante 5 de um ano; no banco B, aplicou o
6
restante a 3,5% ao ms, durante 3 de um ano.
4
O total de juros que recebeu nas duas aplicaes foi de R$ 2002,50.
Sabendo-se que os grficos acima se referem

ao Brasil, analise as afirmativas abaixo e marque V (verdadeiro) ou F (falso).
a)
c)
a)
b)
c)
d)
Alunos
ingressantes
(em milhares
de alunos)
Privadas
1 004
176
2 099
) O aumento do nmero de instituies de ensino superior privadas entre os anos 2000 e

2010 foi x%. O nmero x est compreendido entre 106 e 110.
) No perodo de 2000 a 2010 o crescimento
no nmero de instituies de ensino superior pblicas representa mais que a dcima
parte do crescimento no nmero de instituies de ensino superior privadas.
) No ano de 2010, o nmero de alunos ingressantes no ensino superior privado representa mais de 360% do nmero de alunos
ingressantes no superior pblico.
) A B representa mais de 65% de A.
A sequncia correta
VVFF
VFVF
FVVV
FFFV
16. (UFPR) Numa pesquisa com 500 pessoas, 50%

dos homens entrevistados responderam sim
a uma determinada pergunta, enquanto 60%
das mulheres responderam sim mesma pergunta. Sabendo que, na entrevista, houve 280
respostas sim a essa pergunta, quantas mulheres a mais que homens foram entrevistadas?
a) 40
b) 70
c) 100
d) 120
e) 160
b)
d)
Com base nessas informaes, correto afirmar que

possvel comprar um televisor de R$ 3100,00 com
a quantia aplicada no banco A.
o juro recebido com a aplicao no banco A foi menor
que R$ 850,00.
possvel comprar uma moto de R$ 4600,00 com a
quantia recebida pela aplicao no banco B.
o juro recebido com a aplicao no banco B foi maior
que R$ 1110,00.
18. (FGV-RJ) Jos comprou um imvel por

R$ 120000,00 e o vendeu por R$ 140000,00.
Algum tempo depois, recomprou o mesmo
imvel por R$ 170
000,00 e o revendeu por
R$ 200000,00.
Considerando-se apenas os valores de compra
e venda citados, Jos obteve um lucro total de
a) R$ 200000,00
b) R$ 80000,00
c) R$ 50000,00
d) R$ 30000,00
e) R$ 20000,00
19. (UERJ) Em uma atividade escolar, qualquer nmero X, inteiro e positivo, submetido aos
procedimentos matemticos descritos abaixo,
quantas vezes forem necessrias, at que se
obtenha como resultado final o nmero 1.
Se X mltiplo de 3, deve-se dividi-lo por 3.
Se X no divisvel por 3, deve-se calcular X - 1.
A partir de X = 11, por exemplo, os procedimentos so aplicados quatro vezes. Veja a sequncia dos resultados obtidos:
10
POLISABER
55
MATEMTICA
Estudo Orientado
Iniciando-se com X = 43, o nmero de vezes que

os procedimentos so utilizados igual a:
a) 7
c) 9
b) 8
d) 10
20. (UFPR) O mdico e fsico francs J. L. Poiseuille

descobriu experimentalmente que o fluxo de
sangue atravs de uma pequena artria diretamente proporcional quarta potncia do raio
dessa artria. Para isso, ele sups que pequenos
trechos das artrias podem ser considerados
como cilindros circulares. Nesse caso, se uma
pessoa tomar um medicamento que dilate o
raio de uma artria em 10%, o fluxo de sangue
por ela aumentar que percentual?
a) 0,001%.
c) 0,1%.
e) 10%.
b) 0,01%.
d) 1%.
21. (UERJ) O cdigo de uma inscrio tem 14 algarismos; dois deles e suas respectivas posies
esto indicados abaixo.
5
Por exemplo, se algum comprar apenas duas

unidades de um produto de R$ 10,00 marcado
com a etiqueta amarela, ir pagar um total de
R$ 18,50 pelas duas unidades. Se comprar uma
terceira, esta lhe custar R$ 8,00 a mais.
22. (Insper) Um cliente encontrou uma jaqueta

identificada com duas etiquetas, uma amarela
e outra vermelha, ambas indicando o preo de
R$ 100,00. Ao conversar com o gerente da loja,
foi informado que, nesse caso, os descontos deveriam ser aplicados sucessivamente. Ao passar
no caixa, o cliente deveria pagar um valor de
a) R$ 85,00, independentemente da ordem em que os
descontos fossem dados.
b) R$ 85,00, apenas se o desconto maior fosse aplicado
primeiro.
c) R$ 85,50, apenas se o desconto maior fosse aplicado
primeiro.
d) R$ 85,50, independentemente da ordem em que os
descontos fossem dados.
e) R$ 90,00, pois aplicando os dois descontos sucessivamente, o maior prevalece.
Considere que, nesse cdigo, a soma de trs algarismos consecutivos seja sempre igual a 20.
O algarismo representado por x ser divisor do
seguinte nmero:
a) 49
c) 81
b) 64
d) 125
23. (Insper) Uma pessoa fez uma compra de acordo

com a tabela abaixo.
Texto para as prximas 2 questes

Uma loja de departamentos fez uma grande
promoo. Os descontos dos produtos variavam
de acordo com a cor da etiqueta com que estavam identificados e com o nmero de unidades
adquiridas do mesmo produto, conforme tabela
a seguir.
Percentuais de
desconto
Etiqueta
Amarela
Etiqueta
Vermelha
1a unidade adquirida
5%
10%
2a unidade adquirida
10%
20%
3 unidade adquirida
20%
35%
a partir da 4 unidade
adquirida
30%
50%
56
POLISABER
a)
b)
c)
d)
e)
Produto
Preo
unitrio
Quantidade
Etiqueta
Calas
R$ 80,00
Amarela
Camisetas
R$ 40,00
Vermelha
Bons
R$ 50,00
Vermelha
Ao passar no caixa, o valor total da compra foi

R$ 372,00.
R$ 421,50.
R$ 431,00.
R$ 520,50.
R$ 570,00.
24. (FGV) Usando as letras do conjunto {a, b, c, d, e,

f, g, h, i, j }, quantas senhas de 4 letras podem
ser formadas de modo que duas letras adjacentes, isto , vizinhas, sejam necessariamente diferentes?
a) 7 290
c) 10 000
e) 11 220
b) 5 040
d) 6 840
Estudo Orientado
25. (PUC-RJ) Seja A o conjunto dos nmeros inteiros positivos com trs algarismos. Seja B o subconjunto de A dos nmeros mpares com trs
algarismos distintos. Quantos elementos tem o
conjunto B?
a) 125
b) 168
c) 320
d) 360
e) 900
a)
b)
c)
d)
e)
MATEMTICA
Para uma criana que recebe 20 tquetes por

perodo de tempo que joga, o valor, em reais,
gasto com crditos para obter a quantidade de
tquetes para trocar pela bicicleta
153.
460.
1218.
1380.
3066.
28. (Enem)
26. (IFPE) Por questo de segurana os bancos instalaram ao lado da maaneta da porta, que d
acesso rea por trs dos caixas, um teclado
como o da figura abaixo.
O esporte de alta competio da atualidade produziu

uma questo ainda sem resposta: Qual o limite do
corpo humano? O maratonista original, o grego da lenda,
morreu de fadiga por ter corrido 42 quilmetros. O americano Dean Karnazes, cruzando sozinho as plancies da
Califrnia, conseguiu correr dez vezes mais em 75 horas.
Um professor de Educao Fsica, ao discutir com
a turma o texto sobre a capacidade do maratonista
americano, desenhou na lousa uma pista reta de 60
centmetros, que representaria o percurso referido.
a)
b)
c)
d)
e)
Para entrar nessa rea, cada funcionrio tem a

sua prpria senha. Suponha que esta senha seja
composta por quatro dgitos distintos. Quantas
senhas podero ser criadas se forem usados
apenas os nmeros primos que aparecem no
teclado?
6
24
80
120
720
27. (Enem) Nos shopping centers costumam existir parques com vrios brinquedos e jogos. Os
usurios colocam crditos em um carto, que
so descontados por cada perodo de tempo
de uso dos jogos. Dependendo da pontuao da
criana no jogo, ela recebe um certo nmero de
tquetes para trocar por produtos nas lojas dos
parques.
Suponha que o perodo de uso de um brinquedo
em certo shopping custa R$ 3,00 e que uma bicicleta custa 9 200 tquetes.
Adaptado de: http://veja.abril.com.br

(acesso em 25 jun. 2011)
a)
b)
c)
d)
e)
Se o percurso de Dean Karnazes fosse tambm

em uma pista reta, qual seria a escala entre a
pista feita pelo professor e a percorrida pelo
atleta?
1 : 700
1 : 7 000
1 : 70 000
1 : 700 000
1 : 7 000 000
29. (UFRGS) O dispensador de dinheiro do caixa eletrnico de um banco foi abastecido apenas com
cdulas de R$ 5,00 e de R$ 20,00. Um cliente, ao
realizar um saque, constatou que o dispensador
liberou 6 cdulas. Entre elas, havia pelo menos
uma de cada valor.
Com base nesses dados, correto afirmar que
a nica alternativa que apresenta uma quantia
que poderia ter sido sacada pelo cliente
a) R$ 90,00
d) R$ 110,00
b) R$ 95,00
e) R$ 120,00
c) R$ 100,00
POLISABER
57
MATEMTICA
Estudo Orientado
30. (UERJ) Uma famlia deseja organizar todas as fotos de uma viagem em um lbum com determinado nmero de pginas, sem sobra de fotos ou
de pginas. Para isso, foram testados dois critrios de organizao. O primeiro critrio, que
consistia na colocao de uma nica foto em
cada pgina, foi descartado, uma vez que sobraram 50 fotos. Com a adoo do segundo critrio,
a de uma nica foto em algumas pginas e de
trs fotos nas demais, no sobraram fotos nem
pginas, e o objetivo da famlia foi alcanado. O
nmero total de pginas em que foram colocadas trs fotos igual a:
a) 15
b) 25
c) 50
d) 75
31. (CFTMG) Ao se dividir um nmero natural n por

33, obtm-se resto igual a 13. Ento, o resto da
diviso de (n + 56) por 33,
a) 2
c) 11
b) 3
d) 13
32. (Unisinos) Uma confeitaria vende salgados a

R$ 0,80 a unidade e doces a R$ 1,10 a unidade.
Para uma festa, foram encomendados 200 salgados e 100 doces. Na hora do pagamento da
compra, o caixa se enganou e inverteu as quantidades, registrando 100 salgados e 200 doces.
Esse engano fez com que o valor cobrado fosse
a) R$ 30,00 a mais do que o valor correto.
b) R$ 30,00 a menos do que o valor correto.
c) R$ 20,00 a mais do que o valor correto.
d) R$ 20,00 a menos do que o valor correto.
e) igual ao valor correto.
33. (UERJ) Em uma viagem ao exterior, o carro de

um turista brasileiro consumiu, em uma semana, 50 gales de gasolina, a um custo total de
152 dlares. Considere que um dlar, durante a
semana da viagem, valia 1,60 reais e que a capacidade do galo de 3,8 L.
Durante essa semana, o valor, em reais, de 1 L
de gasolina era de:
a) 1,28
c) 1,75
b) 1,40
d) 1,90
58
POLISABER
34. (UFG) Considere que no primeiro dia do Rock in

Rio 2011, em um certo momento, o pblico presente era de cem mil pessoas e que a Cidade
do Rock, local do evento, dispunha de quatro
portes por onde podiam sair, no mximo, 1250
pessoas por minuto, em cada porto. Nestas circunstncias, o tempo mnimo, em minutos, para
esvaziar a Cidade do Rock ser de:
a) 80
b) 60
c) 50
d) 40
e) 20
35. (Enem) A capacidade mnima, em BTU/h, de um
aparelho de ar-condicionado, para ambientes
sem exposio ao sol, pode ser determinada da
seguinte forma:
600 BTU/h por m2, considerando-se at duas pessoas
no ambiente;
para cada pessoa adicional nesse ambiente, acrescentar 600 BTU/h;
acrescentar mais 600 BTU/h para cada equipamento eletrnico em funcionamento no ambiente.
a)
b)
c)
d)
e)
Ser instalado um aparelho de ar-condicionado

em uma sala sem exposio ao sol, de dimenses 4 m x 5 m, em que permaneam quatro
pessoas e possua um aparelho de televiso em
funcionamento.
A capacidade mnima, em BTU/h, desse aparelho de ar-condicionado deve ser
12 000
12 600
13 200
13 800
15 000
36. (UFRN) A potncia de um condicionador de ar

medida em BTU (British Thermal Unit, ou Unidade Termal Britnica). 1 BTU definido como a
quantidade necessria de energia para se elevar a temperatura de uma massa de uma libra
de gua em um grau Fahrenheit.
O clculo de quantos BTUs sero necessrios
para cada ambiente leva em considerao a seguinte regra: 600 BTUs por metro quadrado para
at duas pessoas, e mais 600 BTUs por pessoa
ou equipamento que emita calor no ambiente.
Estudo Orientado
a)
b)
c)
d)
De acordo com essa regra, em um escritrio de

12 metros quadrados em que trabalhem duas
pessoas e que haja um notebook e um frigobar,
a potncia do condicionador de ar deve ser
15600 BTUs
8400 BTUs
7200 BTUs
2400 BTUs
37. (Unesp) Segundo nutricionistas, uma refeio

equilibrada, para uma pessoa adulta e saudvel,
no deve conter mais que 800 kcal. A tabela traz
algumas opes de pedido, variedades dentro
destas opes e o valor energtico de cada uma
delas.
opes de pedido
sanduches
acompanhamentos
bebidas
sobremesas
a)
b)
c)
d)
e)
variedades
valor
energtico
completo
491 kcal
de peixe
362 kcal
light
295 kcal
poro de
fritas
206 kcal
salada
8 kcal
refrigerante
300 mL
120 kcal
refrigerante
diet 300 mL
0 kcal
suco de laranja
300 mL
116 kcal
torta de ma
198 kcal
poro de
frutas
25 kcal
MATEMTICA
38. (IFPE) O SBT, em parceria com a Nestl, criou um

novo programa de perguntas e respostas chamado UM MILHO NA MESA. Nele o apresentador Silvio Santos faz perguntas sobre temas
escolhidos pelos participantes. O prmio mximo de R$ 1.000000,00 que fica, inicialmente,
sobre uma mesa, distribudos em pacotes com
notas de R$ 20,00. Cada pacote formado por
mil notas. Em quantos pacotes est dividido o
prmio do programa?
a) 150
b) 125
c) 100
d) 75
e) 50
39. (Uepa) O clcio essencial para a transmisso

nervosa, coagulao do sangue e contrao
muscular; atua tambm na respirao celular,
alm de garantir uma boa formao e manuteno de ossos e dentes. A tabela 1 abaixo mostra
que a ingesto diria recomendada de clcio
por pessoa varia com a idade.
Tabela 1
idade
clcio (mg/dia)
4 a 8 anos
800
9 a 13 anos
1300
14 a 18 anos
1300
19 a 50 anos
1000
Fonte: http://pt.wikipedia.org/wiki/Clcio
Escolhendo-se um item de cada opo de pedido, a refeio de maior valor energtico, que
no exceda o limite de 800 kcal, ser a composta de:
sanduche completo, poro de fritas, refrigerante
diet 300 mL e poro de frutas.
sanduche light, poro de fritas, refrigerante 300 mL
e poro de frutas.
sanduche light, poro de fritas, suco de laranja 300
mL e poro de frutas.
sanduche de peixe, poro de fritas, suco de laranja
300 mL e poro de frutas.
sanduche de peixe, poro de fritas, refrigerante diet
300 mL e torta de ma.
Foi por essa importncia que o clcio tem para

o corpo humano que a diretora de uma escola resolveu calcular a quantidade de clcio que
teria de usar nas refeies dirias dos seus alunos para suprir a essa necessidade. A tabela 2
abaixo mostra a quantidade de alunos por idade
existente nessa escola.
Tabela 2
idade
alunos
4 a 8 anos
60
9 a 13 anos
100
14 a 18 anos
80
19 a 50 anos
40
POLISABER
59
MATEMTICA
a)
b)
c)
d)
e)
Estudo Orientado
A quantidade diria de clcio, em mg, que teria

que usar nas refeies desses alunos :
286000
294000
300000
310000
322000
44. (EPCAR/CPCAR) A quantidade de suco existente

na cantina de uma escola suficiente para atender o consumo de 30 crianas durante 30 dias.
Sabe-se que cada criana consome, por dia, a
mesma quantidade de suco que qualquer outra
criana desta escola. Passados 18 dias, 6 crianas tiveram que se ausentar desta escola por
motivo de sade.
40. (ESPM) Uma parede retangular pode ser totalmente revestida com ladrilhos retangulares de
30 cm por 40 cm ou com ladrilhos quadrados de
50 cm de lado, inteiros, sem que haja espao ou
superposio entre eles. A menor rea que essa
parede pode ter igual a:
a) 4,5 m2
b) 2,5 m2
c) 3,0 m2
d) 4,0 m2
e) 3,5 m2
41. (IFSP) Em uma empresa, 1/7 dos funcionrios

so solteiros e 1/13 dos solteiros pretendem
casar em 2011. Analisando esses dados podemos concluir que uma quantidade possvel de
funcionrios
a) 1300
b) 1000
c) 910
d) 710
e) 500
correto afirmar que, se no houver mais ausncias nem retornos, a quantidade de suco
restante atender o grupo remanescente por
um perodo de tempo que somado aos 18 dias
j passados, ultrapassa os 30 dias inicialmente
previstos em
a) 10%
b) 20%
c) 5%
d) 15%
45. (Mackenzie)
8
20
36
O nmero mnimo de cubos de mesmo volume

e dimenses inteiras, que preenchem completamente o paraleleppedo retngulo da figura,
a) 64
42. (ESPM) Os dias x de maro e 3x de agosto do

mesmo ano caem no mesmo dia da semana. O
valor de x :
a) 8
b) 3
c) 4
d) 10
e) 7
b) 90
c) 48
d) 125
e) 100
46. (Uespi) Jnior deseja gastar a quantia exata de

R$ 7,40 na compra de canetas e cadernos. Se
cada caneta custa R$ 0,50, e cada caderno custa
43. (IFCE) A soma dos quadrados dos trs menores

nmeros primos naturais vale
a) 14
b) 38
c) 64
d) 72
e) 100
60
POLISABER
R$ 0,70, qual o nmero mximo de canetas que

Jnior poder comprar?
a) 8
b) 9
c) 10
d) 11
e) 12
Estudo Orientado
47. (IFCE) Se p e q so nmeros primos, tais que
p q = 41, ento o valor de p + q
a) 91.
b) 79.
c) 73.
d) 45.
e) 43.
48. (EPCAR/CPCAR) Os crculos abaixo tm centros

fixos em C1, C2, C3 e se tangenciam conforme a
figura. Eles giram conforme a direo das setas,
e no derrapam nos pontos de contato. Num
certo momento, os pontos A e B das circunferncias de centros C1 e C2 se encontram no ponto de tangncia. A partir desse momento at A
e B se encontrarem novamente, o nmero de
voltas dadas pelo crculo de centro em C3 :
B
C2
5 cm
7 cm
30 dias completos. Para isso, ela dever tomar

o remdio A a cada 4 horas, o B a cada 5 horas
e o C a cada 6 horas. Em casa, Maria iniciou o
tratamento tomando o remdio A, o B e o C no
mesmo horrio. Supondo que ela atendera rigorosamente s recomendaes mdicas quanto
ao horrio da ingesto dos medicamentos, ento o nmero de vezes em que os trs remdios
foram ingeridos simultaneamente foi:
12 vezes
13 vezes
1 vez
6 vezes
7 vezes
51. (UTFPR) Trs vendedores viajam a servio para

uma empresa. O primeiro viaja de 12 em 12 dias,
o segundo de 16 em 16 dias e o terceiro de 20
em 20 dias. Se todos viajarem hoje, calcule daqui quantos dias eles voltaro a viajar no mesmo dia.
a) 220 dias
b) 120 dias
c) 240 dias
d) 250 dias
e) 180 dias
C3
3 cm
C1
a)
b)
c)
d)
e)
MATEMTICA
a) 11
b) 11 1
3
c) 11 2
3
d) 12
49. (Uespi) Qual o expoente da maior potncia de 3

que divide 27030?
a) 70
b) 80
c) 90
d) 100
e) 110
50. (Udesc) Maria recebeu alta do hospital, mas dever continuar o tratamento em casa por mais
52. (Insper) O menor nmero inteiro e positivo que

deve ser multiplicado por 2012 para que o resultado obtido seja um cubo perfeito
a) 8048
b) 253009
c) 506018
d) 1012036
e) 4048144
53. (Udesc) Considere as matrizes da forma

A = 5a b6
c d
com a, b, c, d {2, 3, 4, 5, 6, 7}. Se os elementos destas matrizes no so mltiplos, ento o
nmero mximo de tais matrizes distintas que
pode ser formado :
a) 96
d) 72
b) 120
e) 360
c) 48
POLISABER
61
MATEMTICA
Estudo Orientado
54. (CFTMG) Se o nmero 23 32 5x tem exatamente

24 divisores positivos, ento esse nmero
a) 180
b) 270
c) 360
d) 420
55. (Enem) Os hidrmetros so marcadores de

consumo de gua em residncias e estabelecimentos comerciais. Existem vrios modelos de
mostradores de hidrmetros, sendo que alguns
deles possuem uma combinao de um mostrador e dois relgios de ponteiro. O nmero
formado pelos quatro primeiros algarismos do
mostrador fornece o consumo em m3, e os dois
ltimos algarismos representam, respectivamente, as centenas e dezenas de litros de gua
consumidos. Um dos relgios de ponteiros indica a quantidade em litros, e o outro em dcimos
de litros, conforme ilustrados na figura a seguir.
1m3 = 1 000 litros
metros cbicos de
gua consumidos
Mostrador
a)
b)
c)
d)
e)
atendente ditou para Joo o nmero de protocolo de atendimento da ligao e pediu que ele
anotasse. Entretanto, Joo no entendeu um
dos algarismos ditados pelo atendente e anotou
o nmero 1 3 __ 9 8 2 0 7 sendo que o espao
vazio o do algarismo que Joo no entendeu.
De acordo com essas informaes, a posio
ocupada pelo algarismo que falta no nmero de
protocolo a de
centena
dezena de milhar
centena de milhar
milho
centena de milho
57. (Enem)
Em 2010, um caos areo afetou o continente europeu,
devido quantidade de fumaa expelida por um vulco
na Islndia, o que levou ao cancelamento de inmeros
voos. Cinco dias aps o inicio desse caos, todo o espao
areo europeu acima de 6 000 metros estava liberado,
com exceo do espao areo da Finlndia. L, apenas voos internacionais acima de 31 mil ps estavam
liberados.
centenas de litros
dezenas de litros
unidade de
medidas
Adaptado de: www1.folha.uol.com.br

(acesso em: 21 abr. 2010)
Selo do INMETRO
Litros
Dcimos de litros
Disponvel em: www.aguasdearacoiaba.com.br

(adaptado)
a)
b)
c)
d)
e)
Considerando as informaes indicadas na figura, o consumo total de gua registrado nesse

hidrmetro, em litros, igual a
3 534,85
3 544,20
3 534 850,00
3 534 859,35
3 534 850,39
56. (Enem) Joo decidiu contratar os servios de

uma empresa por telefone atravs do SAC
(Servio de Atendimento ao Consumidor). O
62
POLISABER
a)
b)
c)
d)
e)
Considere que 1 metro equivale a aproximadamente 3,3 ps. Qual a diferena, em ps, entre
as altitudes liberadas na Finlndia e no restante
do continente europeu cinco dias aps o incio
do caos?
3390 ps
9390 ps
11200 ps
19800 ps
50800 ps
58. (Enem) O dono de uma oficina mecnica precisa

de um pisto das partes de um motor, de 68 mm
de dimetro, para o conserto de um carro. Para
conseguir um, esse dono vai at um ferro velho e l encontra pistes com dimetros iguais
a 68,21 mm; 68,102 mm; 68,001 mm; 68,02 mm
e 68,012 mm. Para colocar o pisto no motor
que est sendo consertado, o dono da oficina
Estudo Orientado
ter de adquirir aquele que tenha o dimetro
mais prximo do que ele precisa. Nessa condio, o dono da oficina dever comprar o pisto
de dimetro:
a) 68,21 mm.
d) 68,012 mm.
b) 68,102 mm.
e) 68,001 mm.
c) 68,02 mm.
59. (Enem) Um mecnico de uma equipe de corrida

necessita que as seguintes medidas realizadas
em um carro sejam obtidas em metros:
a)
b)
c)
d)
e)
MATEMTICA
A medida expressa em kWh. O nmero obtido

na leitura composto por 4 algarismos. Cada
posio do nmero formada pelo ltimo algarismo ultrapassado pelo ponteiro. O nmero obtido pela leitura em kWh, na imagem, :
2614
3624
2715
3725
4162
61. (Enem) Caf no Brasil
distncia a entre os eixos dianteiro e traseiro;

altura b entre o solo e o encosto do piloto.
O consumo atingiu o maior nvel da histria no ano

passado: os brasileiros beberam o equivalente a 331
bilhes de xcaras.
Veja. Ed. 2158. 31 mar. 2010

b = 160 cm
Considere que a xcara citada na notcia seja

equivalente a, aproximadamente, 120 mL de
caf. Suponha que em 2010 os brasileiros bebam ainda mais caf, aumentando o consumo
a = 2 300 cm
Ao optar pelas medidas a e b em metros, obtm-se, respectivamente,

a) 0,23 e 0,16.
d) 230 e 160.
b) 2,3 e 1,6.
e) 2300 e 1600.
c) 23 e 16.
60. (Enem) O medidor de energia eltrica de uma

residncia, conhecido por relgio de luz,
constitudo de quatro pequenos relgios, cujos
sentidos de rotao esto indicados conforme
a figura:
MILHAR
1 0
2
3
4
CENTENA
DEZENA
1 0
2
3
4
UNIDADE
2
3
Disponvel em: www.enersul.com.br

(acesso em: 26 abr. 2010)
a)
b)
c)
d)
e)
em 1 do que foi consumido no ano anterior. De

5
acordo com essas informaes, qual a previso
mais aproximada para o consumo de caf em
2010?
8 bilhes de litros.
16 bilhes de litros.
62. (Enem) A classificao de um pas no quadro

de medalhas nos Jogos Olmpicos depende do
nmero de medalhas de ouro que obteve na
competio, tendo como critrio de desempate
o nmero de medalhas de prata seguido do nmero de medalhas de bronze conquistados. Nas
Olimpadas de 2004, o Brasil foi o dcimo sexto
colocado no quadro de medalhas, tendo obtido
5 medalhas de ouro, 2 de prata e 3 de bronze.
Parte desse quadro de medalhas reproduzida
a seguir.
POLISABER
63
MATEMTICA
Estudo Orientado
classificao
pas
medalhas
de ouro
medalhas
de prata
medalhas
de bronze
total de
medalhas
8o
Itlia
10
11
11
32
Coreia do Sul
12
30
10
Gr-Bretanha
12
30
11o
Cuba
11
27
12
Ucrnia
23
13
Hungria
17
o
o
Adaptado de: http://www.quadroademedalhas.com.br (acesso em: 5 abr. 2010)
a)
b)
c)
d)
e)
Se o Brasil tivesse obtido mais 4 medalhas de ouro, 4 de prata e 10 de bronze, sem alteraes no numero
de medalhas dos demais pases mostrados no quadro, qual teria sido a classificao brasileira no quadro
de medalhas das Olimpadas de 2004?
13
12
11
10
9
63. (Enem)
A disparidade de volume entre os planetas to grande que seria possvel coloc-los uns dentro dos outros. O
planeta Mercrio o menor de todos. Marte o segundo
menor: dentro dele cabem trs Mercrios. Terra o nico
com vida: dentro dela cabem sete Martes. Netuno e o
quarto maior: dentro dele cabem 58 Terras. Jpiter
o maior dos planetas: dentro dele cabem 23 Netunos.
Revista Veja. Ano 41, n. 26, 25 jun. 2008 (adaptado)
a)
b)
c)
d)
e)
Seguindo o raciocnio proposto, quantas Terras

cabem dentro de Jpiter?
406
1334
4002
9338
28014
64. (Enem) Nosso calendrio atual embasado no

antigo calendrio romano, que, por sua vez, tinha
como base as fases da lua. Os meses de janeiro,
maro, maio, julho, agosto, outubro e dezembro
possuem 31 dias, e os demais, com exceo de
fevereiro, possuem 30 dias. O dia 31 de maro de
certo ano ocorreu em uma tera-feira.
64
POLISABER
Nesse mesmo ano, qual dia da semana ser o

dia 12 de outubro?
a) Domingo
d) Quinta-feira
b) Segunda-feira
e) Sexta-feira
c) Tera-feira
65. (Enem) O grfico a seguir apresenta o gasto militar dos Estados Unidos, no perodo de 1988 a
2006.
O GASTO MILITAR DOS ESTADOS UNIDOS SUPERA O DO FIM DA GUERRA FRIA
Em bilhes de dlares
600 Queda do Muro de Berlim
536,6
500
400
300
Atentado de 11 de setembro:
ao militar no Afeganisto 486,4
(fim da Guerra Fria)
426,8
417,4
403,7
422,1
374,4
354,3 354,8
334,6
315,1
EUA entram na
Guerra do Golfo
528,7
341,5
298,1
315,1
290,5 301,7
289,7
304,1
Incio da guerra
no Iraque
200
1988 1989 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006
a)
b)
c)
d)
e)
Com base no grfico, o gasto militar no incio da

guerra no Iraque foi de
U$ 4174000,00.
U$ 41740000,00.
U$ 417400000,00.
U$ 41740000000,00.
U$ 417400000000,00.
Estudo Orientado
66. (Enem)
68. (Enem)
Existe uma cartilagem entre os ossos que vai crescendo e se calcificando desde a infncia at a idade
adulta. No fim da puberdade, os hormnios sexuais
(testosterona e estrgeno) fazem com que essas
extremidades sseas (epfises) se fechem e o crescimento seja interrompido. Assim, quanto maior a rea
no calcificada entre os ossos, mais a criana poder
crescer ainda. A expectativa que durante os quatro
ou cinco anos da puberdade, um garoto ganhe de 27
a 30 centmetros.
Revista Cludia. Abr. 2010
(adaptado)
a)
b)
c)
d)
e)
MATEMTICA
De acordo com essas informaes, um garoto

que inicia a puberdade com 1,45 m de altura poder chegar ao final dessa fase com uma altura
mnima de 1,458 m.
mnima de 1,477 m.
mxima de 1,480 m.
mxima de 1,720 m.
mxima de 1,750 m.
Um dos estdios mais bonitos da Copa do Mundo na

frica do Sul o Green Point, situado na Cidade do Cabo,
com capacidade para 68 000 pessoas.
Centauro. Ano 2, edio 8, mar./abr, 2010
Em certa partida, o estdio estava com 95% de
sua capacidade, sendo que 487 pessoas no pagaram o ingresso que custava 150 dlares cada.
A expresso que representa o valor arrecadado
nesse jogo, em dlares, :
a) 0,95 68000 150 487
b) 0,95 (68000 487) 150
c) 0,95 (68000 487) 150
d) 95 (68000 487) 150
e) (95 68000 487) 150
69. (Enem) Uma pessoa decidiu depositar moedas

de 1, 5, 10, 25 e 50 centavos em um cofre durante certo tempo. Todo dia da semana ela depositava uma nica moeda, sempre nesta ordem: 1,
5, 10, 25, 50, e, novamente, 1, 5, 10, 25, 50, assim
67. (Enem) O hbito de comer um prato de folhas

todo dia faz proezas para o corpo. Uma das
formas de variar o sabor das saladas experimentar diferentes molhos. Um molho de iogurte
com mostarda contm 2 colheres de sopa de iogurte desnatado, 1 colher de sopa de mostarda,
4 colheres de sopa de gua, 2 colheres de sopa
de azeite.
DESGUALDO. P
Os Segredos da Supersalada
Revista Sade. Jan. 2010
a)
b)
c)
d)
e)
Considerando que uma colher de sopa equivale

a aproximadamente 15 mL, qual o nmero mximo de doses desse molho que se faz utilizando
1,5 L de azeite e mantendo a proporcionalidade
das quantidades dos demais ingredientes?
5
20
50
200
500
sucessivamente.
Se a primeira moeda foi depositada em uma segunda-feira, ento essa pessoa conseguiu a quantia exata de R$ 95,05 aps depositar a moeda de
a) 1 centavo no 679o dia, que caiu numa segunda-feira.
b) 5 centavos no 186o dia, que caiu numa quinta-feira.
c) 10 centavos no 188o dia, que caiu numa quinta-feira.
d) 25 centavos no 524o dia, que caiu num sbado.
e) 50 centavos no 535o dia, que caiu numa quinta-feira.
70. (Enem) A resoluo das cmeras digitais modernas dada em megapixels, unidade de
medida que representa um milho de pontos.
As informaes sobre cada um desses pontos so armazenadas, em geral, em 3 bytes.
Porm, para evitar que as imagens ocupem
muito espao, elas so submetidas a algoritmos de compresso, que reduzem em at
95% a quantidade de bytes necessrios para
armazen-las. Considere 1 KB = 1000 bytes,
1 MB = 1000 KB, 1 GB = 1000 MB.
POLISABER
65
MATEMTICA
a)
b)
c)
d)
e)
Estudo Orientado
Utilizando uma cmera de 2.0 megapixels cujo

algoritmo de compresso de 95%, Joo fotografou 150 imagens para seu trabalho escolar.
Se ele deseja armazen-las de modo que o espao restante no dispositivo seja o menor espao possvel, ele deve utilizar
um CD de 700 MB.
um pendrive de 1 GB.
um HD externo de 16 GB.
um memory stick de 16 MB.
um carto de memria de 64 MB.
71. (Enem) Nos ltimos anos, o volume de petrleo

exportado pelo Brasil tem mostrado expressiva
tendncia de crescimento, ultrapassando as importaes em 2008.
Entretanto, apesar de as importaes terem se
mantido praticamente no mesmo patamar desde 2001, os recursos gerados com as exportaes ainda so inferiores queles despendidos
com as importaes, uma vez que o preo mdio
por metro cbico do petrleo importado superior ao do petrleo nacional. Nos primeiros cinco
meses de 2009, foram gastos 2,84 bilhes de dlares com importaes e gerada uma receita de
2,24 bilhes de dlares com as exportaes. O
preo mdio por metro cbico em maio de 2009
foi de 340 dlares para o petrleo importado e
de 230 dlares para o petrleo exportado.
O quadro a seguir mostra os dados consolidados de 2001 a 2008 e dos primeiros cinco meses
de 2009.
Comrcio exterior de petrleo
(milhes de metros cbicos)
Ano
Importao
Exportao
2001
24,19
6,43
2002
22,06
13,63
2003
19,96
14,03
2004
26,91
13,39
2005
21,97
15,93
2006
20,91
21,36
2007
25,38
24,45
2008
23,53
25,14
2009*
9,00
11,00
*Valores apurados de janeiro a maio de 2009.

Adaptado de: http://www.anp.gov.br
(acesso em: 15 jul. 2009)
66
POLISABER
a)
b)
c)
d)
e)
Considere que as importaes e exportaes

de petrleo de junho a dezembro de 2009 sejam iguais a 7 das importaes e exportaes,
5
respectivamente, ocorridas de janeiro a maio
de 2009. Nesse caso, supondo que os preos
para importao e exportao no sofram alteraes, qual seria o valor mais aproximado da
diferena entre os recursos despendidos com
as importaes e os recursos gerados com as
exportaes em 2009?
600 milhes de dlares.
1,34 bilho de dlares.
1,44 bilho de dlares.
2,00 bilhes de dlares.
72. (Enem) Na cidade de Joo e Maria, haver shows em uma boate. Pensando em todos, a boate
props pacotes para que os fregueses escolhessem o que seria melhor para si.
Pacote 1: taxa de 40 reais por show.
Pacote 2: taxa de 80 reais mais 10 reais por show.
Pacote 3: taxa de 60 reais para 4 shows, e 15 reais
por cada show a mais.
a)
b)
c)
d)
e)
Joo assistir a 7 shows e Maria, a 4. As melhores opes para Joo e Maria so, respectivamente, os pacotes
1 e 2.
2 e 2.
3 e 1.
2 e 1.
3 e 3.
73. (Enem) Uma pousada oferece pacotes promocionais para atrair casais a se hospedarem por
at oito dias. A hospedagem seria em apartamento de luxo e, nos trs primeiros dias, a diria
custaria R$ 150,00, preo da diria fora da promoo. Nos trs dias seguintes, seria aplicada
uma reduo no valor da diria, cuja taxa mdia
de variao, a cada dia, seria de R$ 20,00. Nos
dois dias restantes, seria mantido o preo do
sexto dia. Nessas condies, um modelo para a
promoo idealizada apresentado no grfico
a seguir, no qual o valor da diria funo do
tempo medido em nmero de dias.
Estudo Orientado
valor da diria
150
tempo
De acordo com os dados e com o modelo, comparando o preo que um casal pagaria pela hospedagem por sete dias fora da promoo, um
casal que adquirir o pacote promocional por
oito dias far uma economia de
a) R$ 90,00.
d) R$ 150,00.
b) R$ 110,00.
e) R$ 170,00.
c) R$ 130,00.
74. (Enem)
As abelhas domesticadas da Amrica do Norte e da
Europa esto desaparecendo, sem qualquer motivo
aparente. As abelhas desempenham papel fundamental na agricultura, pois so responsveis pela
polinizao (a fecundao das plantas). Anualmente,
apicultores americanos alugam 2 milhes de colmeias
para polinizao de lavouras. O sumio das abelhas
j inflacionou o preo de locao das colmeias. No
ano passado, o aluguel de cada caixa (colmeia) com
50000 abelhas estava na faixa de 75 dlares. Depois
do ocorrido, aumentou para 150 dlares. A previso
que faltem abelhas para polinizao neste ano nos
EUA. Somente as lavouras de amndoa da Califrnia
necessitam de 1,4 milhes de colmeias.
Adaptado de: http://veja.abril.com.br
(acesso em: 23 fev. 2009)
a)
b)
c)
d)
e)
De acordo com essas informaes, o valor a ser

gasto pelos agricultores das lavouras de amndoa da Califrnia com o aluguel das colmeias
ser de
4,2 mil dlares.
MATEMTICA
75. (Enem) Trs empresas de txi W, K e L esto fazendo promoes: a empresa W cobra R$ 2,40
a cada quilmetro rodado e com um custo inicial de R$ 3,00; a empresa K cobra R$ 2,25 a
cada quilmetro rodado e uma taxa inicial de R$
3,80 e, por fim, a empresa L, que cobra R$ 2,50
a cada quilmetro rodado e com taxa inicial de
R$ 2,80. Um executivo est saindo de casa e vai
de txi para uma reunio que a 5 km do ponto
de txi, e sua esposa sair do hotel e ir para o
aeroporto, que fica a 15 km do ponto de txi.
Assim, os txis que o executivo e sua esposa
devero pegar, respectivamente, para terem a
maior economia so das empresas
a) W e L.
d) K e W.
b) W e K.
c) K e L.
e) K e K.
76. (Enem) Uma cooperativa de colheita props

a um fazendeiro um contrato de trabalho nos
seguintes termos: a cooperativa forneceria 12
trabalhadores e 4 mquinas, em um regime de
trabalho de 6 horas dirias, capazes de colher
20 hectares de milho por dia, ao custo de R$
10,00 por trabalhador por dia de trabalho, e R$
1000,00 pelo aluguel dirio de cada mquina. O
fazendeiro argumentou que fecharia contrato
se a cooperativa colhesse 180 hectares de milho em 6 dias, com gasto inferior a R$ 25000,00.
a)
b)
c)
d)
e)
Para atender s exigncias do fazendeiro e supondo que o ritmo dos trabalhadores e das mquinas seja constante, a cooperativa deveria
manter sua proposta.
oferecer 4 mquinas a mais.
oferecer 6 trabalhadores a mais.
aumentar a jornada de trabalho para 9 horas dirias.
reduzir em R$ 400,00 o valor do aluguel dirio de
uma mquina.
77. (Enem) Tcnicos concluem mapeamento do

aqufero Guarani
O aqufero Guarani localiza-se no subterrneo dos
territrios da Argentina, Brasil, Paraguai e Uruguai,
com extenso total de 1200000 quilmetros qua-
POLISABER
67
MATEMTICA
Estudo Orientado
drados, dos quais 840000 quilmetros quadrados

esto no Brasil. O aqufero armazena cerca de 30 mil
quilmetros cbicos de gua e considerado um dos
maiores do mundo.
Na maioria das vezes em que so feitas referncias
gua, so usadas as unidades metro cbico e litro, e no
as unidades j descritas. A Companhia de Saneamento
Bsico do Estado de So Paulo (SABESP) divulgou, por
exemplo, um novo reservatrio cuja capacidade de
armazenagem de 20 milhes de litros.
Adaptado de: http://noticias.terra.com.br
(acesso em: 10 jul. 2009)
a)
b)
c)
d)
e)
Comparando as capacidades do aqufero Guarani e desse novo reservatrio da SABESP, a capacidade do aqufero Guarani
1,5 102 vezes a capacidade do reservatrio novo.
78. (Enem) Para cada indivduo, a sua inscrio no

Cadastro de Pessoas Fsicas (CPF) composto
por um nmero de 9 algarismos e outro nmero de 2 algarismos, na forma d1d2, em que os
dgitos d1 e d2 so denominados dgitos verificadores. Os dgitos verificadores so calculados,
a partir da esquerda, da seguinte maneira: os 9
primeiros algarismos so multiplicados pela sequncia 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2 (o primeiro por 10,
o segundo por 9, e assim sucessivamente); em
seguida, calcula-se o resto r da diviso da soma
dos resultados das multiplicaes por 11, e se
esse resto r for 0 ou 1, d1 zero, caso contrrio
d1 = (11 r). O dgito d2 calculado pela mesma
regra, na qual os nmeros a serem multiplicados pela sequncia dada so contados a partir
do segundo algarismo, sendo d1 o ltimo algarismo, isto , d2 zero se o resto s da diviso por
11 das somas das multiplicaes for 0 ou 1, caso
contrrio, d2 = (11 s).
Suponha que Joo tenha perdido seus documentos, inclusive o carto de CPF e, ao dar
queixa da perda na delegacia, no conseguisse lembrar quais eram os dgitos verificadores,
recordando-se apenas que os nove primeiros
algarismos eram 123.456.789.
68
POLISABER
a)
b)
c)
d)
e)
Neste caso, os dgitos verificadores d1 e d2 esquecidos so, respectivamente,

0 e 9.
1 e 4.
1 e 7.
9 e 1.
0 e 1.
RODA DE LEITURA
Leia atentamente o texto a seguir, um dos mais belos
do Prof Jlio Csar de Melo e Sousa (Rio de Janeiro, 6
de maio de 1895 Recife, 18 de junho de 1974), mais
conhecido como Malba Tahan. Depois responda pergunta que segue.
Os trinta e cinco camelos
(Malba Tahan)
Poucas horas havia que viajvamos sem interrupo,
quando nos ocorreu uma aventura digna de registro, na
qual meu companheiro Beremiz, com grande talento,
ps em prtica as suas habilidades de exmio algebrista.
Encontramos, perto de um antigo caravanar* meio
abandonado, trs homens que discutiam acaloradamente ao p de um lote de camelos. Por entre pragas
e improprios, gritavam possessos, furiosos:
No pode ser!
Isto um roubo!
No aceito!
O inteligente Beremiz procurou informar-se do que
se tratava.
Somos irmos esclareceu o mais velho e recebemos como herana esses 35 camelos. Segundo a
vontade expressa de meu pai, devo eu receber a metade,
o meu irmo Hamed Namir uma tera parte, e ao Harim,
o mais moo, deve tocar apenas a nona parte. No sabemos, porm, como dividir dessa forma 35 camelos.
A cada partilha proposta, segue-se a recusa dos outros
dois, pois a metade de 35 17 e meio! Como fazer a
partilha, se a tera parte e a nona parte de 35 tambm
no so exatas?
muito simples atalhou o homem que calculava. Encarregar-me-ei de fazer com justia essa diviso,
* Estalagem pblica comum no Oriente Mdio que serve de abrigo s
caravanas que atravessam longas distncias, em especial em regies
desrticas.
Estudo Orientado
se permitirem que eu junte aos 35 camelos da herana
este belo animal, que em boa hora aqui nos trouxe.
Neste ponto, procurei intervir na questo:
No posso consentir em semelhante loucura! Como
poderamos concluir a viagem, se ficssemos sem o
nosso camelo?
No te preocupes com o resultado, bagdali!
replicou-me, em voz baixa, Beremiz. Sei muito bem
o que estou fazendo. Cede-me o teu camelo e vers, no
fim, a que concluso quero chegar.
Tal foi o tom de segurana com que ele falou, que
no tive dvida em entregar-lhe o meu belo jamal, que
imediatamente foi reunido aos 35 ali presentes, para
serem repartidos pelos trs herdeiros.
Vou, meus amigos disse ele, dirigindo-se aos trs
irmos fazer a diviso justa e exata dos camelos, que
so agora, como veem, em nmero de 36.
E voltando-se para o mais velho dos irmos, assim
falou: Deves receber, meu amigo, a metade de 35,
isto , 17 e meio. Recebers a metade de 36, ou seja, 18.
Nada tens a reclamar, pois claro que saste lucrando
com esta diviso.
Dirigindo-se ao segundo herdeiro, continuou:
E tu, Hamed Namir, devias receber um tero de 35,
isto , 11 e pouco. Vais receber um tero de 36, isto ,
12. No poders protestar, pois tu tambm saste com
visvel lucro na transao.
E disse, por fim, ao mais moo:
E tu, jovem Harim Namir, segundo a vontade de
teu pai, devias receber uma nona parte de 35, isto , 3
e pouco. Vais receber um tero de 36, isto , 4. O teu
lucro foi igualmente notvel. S tens a agradecer-me
pelo resultado.
Numa voz pausada e clara, concluiu:
Pela vantajosa diviso feita entre os irmos Namir partilha em que todos os trs saram lucrando
couberam 18 camelos ao primeiro, 12 ao segundo e 4
ao terceiro, o que d um total de 34 camelos. Dos 36
camelos sobraram, portanto, dois. Um pertence, como
sabem, ao bagdali meu amigo e companheiro; outro,
por direito, a mim, por ter resolvido a contento de todos
o complicado problema da herana.
Sois inteligente, estrangeiro! confessou, com
admirao e respeito, o mais velho dos trs irmos.
Aceitamos a vossa partilha, na certeza de que foi feita
com justia e equidade.
E o astucioso Beremiz o homem que calculava
tomou logo posse de um dos mais belos camelos do
grupo, e disse-me, entregando-me pela rdea o animal
que me pertencia:
MATEMTICA
Poders agora, meu amigo, continuar a viagem no

teu camelo manso e seguro.
Tenho outro, especialmente para mim. E continuamos
a nossa jornada para Bagd.
Malba Tahan
Selees - Os melhores contos
Conquista, Rio, 1963
No, no h nada de errado na partilha oferecida pelo
homem que calculava, tente responder como isso foi
possvel!
GORA
Dividir Partilhar?
Invariavelmente somos levados a acreditar que a operao de diviso em matemtica tem um nico sentido
O de partilha. Claro que inmeros problemas de partilha
podem ser resolvidos atravs desta operao. Exemplos
nos so colocados o tempo todo e j nos acostumamos a
dividir balas por criana nos casos como 12 6 = 2; mas
como explicar a diviso em outros casos? Por exemplo,
(12) (6) = 2? Ou ainda 15 [ 1 ] = 5?
3
Papiro de Rhind
Expresses que voc usa ou escuta tem origens relacionadas s fraes.
rezar um tero: O tero um colar de 100 contas
correspondentes a 100 oraes (50 ave-marias e 50
padre-nossos). O tero a tera parte de um rosrio! As
contas, em ambos os casos, servem para que o devoto
no se perca em meio ao grande nmero de oraes.
meia trs-quartos: o tipo de meia que cobre aproximadamente trs quartos da distncia dos ps ao joelho.
v para os quintos!: A origem desta expresso antiga,
no tempo do Brasil-Colnia. Nesta poca, havia um imposto que era enviado para Portugal que correspondia
quinta parte de todo ouro extrado no Brasil. Este
ouro embarcava em navios conhecidos como navios
dos quintos. Mandar para os quintos significa mandar
para longe!
POLISABER
69
Estudo Orientado
MATEMTICA
VIVENCIAR
Vamos construir fraes?

Aqui voc encontra crculos de mesmo tamanho, mas divididos de forma diferente. Identifique as fraes, brinque
com os crculos e tente descobrir as diversas propriedades que aqui lhe foram apresentadas.
POLISABER
71
MATEMTICA GABARITO ESTUDO ORIENTADO

1. d
40. c
2. b
41. c
3. c
42. c
4. 16 pginas. 40 folhas.
43. b
5. 35 folhas.
44. a
6. 912 reais.
45. b
7.
231
330
8. c
9. a
10. d
11. b
12. d
13. b
14. b
15. b
16. c
17. c
18. c
19. a
20. b
21. a
46. e
47. d
48. c
49. c
50. a
51. c
52. c
53. d
54. c
55. d
56. c
57. c
58. e
59. b
60. a
22. d
61. e
23. c
62. b
24. a
63. b
25. c
64. b
26. b
65. e
27. d
66. e
28. d
67. c
29. a
68. c
30. b
69. d
31. b
70. e
32. a
71. c
33. a
72. e
34. e
73. a
35. d
74. d
36. b
75. b
37. e
76. d
38. e
77. e
39. e
78. a
POLISABER
73
MATEMTICA
Estudo Orientado
Rascunho
74
POLISABER
Estudo Orientado
MATEMTICA
POLISABER
75
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MATEMTICA SISTEMA DECIMAL DE NUMERAO

Registros histricos indicam que de maneira geral, o

Osso de Ishango, com mais de 8000 anos. Encontrado

Quipo de indgenas peruanos: nmero de pessoas

Os registros mostram que no pastoreio era comum

So diversas as situaes em que precisamos contar:

sistema decimal de numerao

Unidades, dezenas, centenas,

uma flor de ltus

Smbolos (hieroglficos) egpcios para representao de

nmeros. J apresentava o princpio aditivo, assim, por

tado da seguinte maneira:

5 353 = 5 000 + 300 + 50 + 3

Outro grande avano no sistema indo-arbico o

Sistema decimal de numerao

1. Responda rapidamente: Quantos objetos h em

de fsforos. Cada pacote contm 10 caixas, e

Em quais das figuras foi preciso contar? Em quais,

2. Quantos quadrados h na figura a seguir?

6. Converta conforme o exemplo:

d) 10 centenas correspondem a ____ dezenas

l) 38 dezenas correspondem a ____ centenas e ____

sistema decimal de numerao

7. Escreva o valor dos algarismos assinalados,

MATEMTICA FERRAMENTAS FUNDAMENTAIS

A escada da Sabedoria tem os degraus feitos de nmeros.

livros e internet sempre que precisamos ou podemos.

O conjunto dos nmeros

Nmeros opostos ou simtricos

Neste grupo de aulas reestabeleceremos o contato

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Uma maneira bem conveniente de representar os

Resumindo: para manter a igualdade verdadeira,

equilbrio, ns devemos realizar transaes de forma

Sendo A, B e C nmeros inteiros, temos:

Se A = B ento para todo C, temos: A + C = B + C

Escolha voc valores para A, B

Para alterarmos o equilbrio desta balana podemos

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Algumas propriedades importantes

3. Resolva os problemas a seguir, apresentando

a) Com o incio das aulas, Preta foi s compras! No seu

rias, 1 caixa com 12 lpis de cor, 1 estojo de canetas

cartografia e desenho e 1 kit de desenho geomtrico

O uso destas propriedades se

Efetue cada uma das adies indicadas

Efetue cada uma das subtraes indicadas

Os preos de alguns itens da papelaria esto na

Estojo de canetas hidrocor

Kit com 4 canetas esferogrficas

Caixa de lpis de cor

Caixa de lpis de cor

Caixa de lpis de cor

Papel sulfite (Resma)

Papel sulfite (100 folhas)

nmeros inteiros ferramentas fundamentais

Transferidor simples em acrlico

Kit desenho geomtrico

l) 38 dezenas correspondem a centenas e