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Afa 2017 PDF
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VERSO DA PROVA: A
ATENO!
ABRA ESTA PROVA SOMENTE APS RECEBER AUTORIZAO.
1. Este caderno contm 64 (sessenta e quatro) questes objetivas, sendo que de 1 a 16 so questes de LNGUA
PORTUGUESA, de 17 a 32 so questes de MATEMTICA, de 33 a 48 so questes de LNGUA INGLESA e de 49 a
64 so questes de FSICA, alm de um formulrio rascunho para a redao. Confira se todas as questes esto
impressas nessa sequncia e se esto perfeitamente legveis.
3. Verifique se o seu nmero de inscrio confere com o que est registrado no carto de respostas e na folha de redao.
4. PARA APROVAO, CABE AO CANDIDATO DESTINAR O TEMPO PARA RESOLUO DAS QUESTES, DE
MANEIRA A OBTER GRAU MNIMO 4,0000 (QUATRO) EM CADA DISCIPLINA E GRAU MNIMO 5,0000 (CINCO) NA
PROVA DE REDAO E NA MDIA FINAL.
5. Confira a verso da prova deste caderno de questes e, a comando do Chefe de Setor, preencha o campo VERSO DA
PROVA no carto de respostas. A nota atribuda ao candidato ser a correspondente ao gabarito da verso assinalada.
6. NO DOBRE, AMASSE OU MANCHE O CARTO DE RESPOSTAS OU A FOLHA DE REDAO. Eles somente sero
substitudos se forem danificados por caso fortuito ou por culpa da Administrao.
8. No CARTO DE RESPOSTAS, assinale apenas um campo relativo resposta correta de cada questo. Preencha
completamente o crculo com caneta esferogrfica tinta azul ou preta, conforme indicado ao lado.
9. A PROVA TER DURAO DE 5 H 20 MIN (CINCO HORAS E VINTE MINUTOS), INCLUINDO O TEMPO PARA A
ELABORAO DA REDAO E PARA PREENCHIMENTO DO CARTO DE RESPOSTAS.
10. O candidato dever permanecer no Setor por, no mnimo, 2 h 30 min (duas horas e trinta minutos), contadas a partir do
horrio de incio de resoluo da prova.
11. Somente poder levar o CADERNO DE QUESTES o candidato que sair do Setor de prova aps 5 h (cinco horas)
contadas do incio da resoluo. Caso saia antes, no poder fazer qualquer tipo de anotao ou transcrever o seu gabarito.
Sucesso!
EA CFOAV/CFOINT/CFOINF 2017 PROVAS DE LNGUA PORTUGUESA MATEMTICA LNGUA INGLESA FSICA REDAO VERSO A 2
TEXTO I TEXTO II
RETRATO ENVELHECER
a) Hiperbolizao da linguagem evidenciada na grande 09 - Sabe-se que, ao divulgar informaes de carter cientfico
quantidade de advrbios de intensidade e no exagero em um texto, alguns recursos de linguagem podem ser
de algumas afirmaes. empregados para transmitir ao leitor maior confiabilidade
b) Metforas impactantes e alarmistas como epidemia quanto ao contedo apresentado. Em relao ao texto V,
incontrolvel e bomba-relgio. assinale a alternativa que NO apresenta um desses
c) Argumentos de dados, baseados em provas concretas recursos.
e/ou pesquisas cientficas. a) Referncia a um peridico cientfico no qual foram
d) Uso do contraste, caracterizado pela presena de publicados os resultados da pesquisa em questo.
antteses e pela oposio de ideias. b) Emprego de afirmao categrica sobre o resultado
irrefutvel da pesquisa no sentido de retardar o
envelhecimento.
c) Meno ao fato de a pesquisa ser desenvolvida em uma
universidade, ou seja, um espao cientfico confivel.
d) Apresentao de dados numricos ao se referir
quantidade de indivduos pesquisados pelos cientistas.
EA CFOAV/CFOINT/CFOINF 2017 PROVAS DE LNGUA PORTUGUESA MATEMTICA LNGUA INGLESA FSICA REDAO VERSO A 4
10 - Ao abordar um tema cientfico em um jornal, comum a estou me queixando de nada, seria uma ingratido com
prtica de empregar recursos para torn-lo mais acessvel e, 20 voc e com o seu filho. Mas se o garoto est to rico,
portanto, mais atraente aos leitores comuns, no no sei por que diabos no me interna em uma casa de
acostumados ao discurso cientfico. Observa-se que o texto V, sade tradicional, de religiosas. Eu prprio poderia
com tal finalidade, apresenta os seguintes recursos, arcar com viagem e tratamento no estrangeiro, se o seu
EXCETO: marido no me tivesse arruinado.
(BUARQUE, Chico. Leite derramado. So Paulo: Companhia das
a) emprego de ttulo chamativo, cuja ideia de uma
Letras, 2009, p. 10 11.)
promessa contra o envelhecimento funciona como
elemento de persuaso para os leitores.
b) introduo narrativo-descritiva considerando os dois
12 - Assinale a alternativa que apresenta uma inferncia
perodos iniciais do texto , com a finalidade de situar o INCORRETA.
tema como presente na realidade do leitor.
c) utilizao da metfora usinas de energia (l. 20) para a) O personagem acredita que a televiso ligada evita a
explicar, de maneira simblica e mais acessvel, a comunicao entre as pessoas que dividem o ambiente.
atividade das mitocndrias. b) Percebe-se um tom sarcstico nos trs ltimos perodos
d) uso do diminutivo com sentido afetivo no termo do excerto.
organelas (l. 23), com o objetivo de criar proximidade c) O grau aumentativo foi utilizado no substantivo garoto
entre o leitor e o tema. de forma pejorativa, ratificando a crtica ao neto.
d) A fala compulsiva do personagem tem como objetivo
provocar piedade naqueles que esto ao seu redor.
11 - Observe o uso da vrgula nos trechos abaixo destacados:
I. O tempo passa, e com ele os sinais da idade vo se 13 - O discurso do personagem s NO nos permite afirmar que
espalhando... (l.1 e 2) ele:
II. ...ficam estampados em nossa pele, e rostos, na
a) est resignado com o tratamento que recebe de sua
forma... (l. 3 e 4 )
filha e de seu neto.
III. Eles verificaram que, quanto mais velha a pessoa,
b) apresenta-se pouco lcido, tomado por incertezas e
menor era a atividade de suas mitocndrias... (l.18 a angstias.
20) c) lamenta-se no s das perdas emocionais como das
IV. Essa queda, porm, era esperada... (l.21) materiais e sociais.
V. ...era esperada, j que h dcadas a reduo na d) um homem orgulhoso e culto, ressentido por no ser
capacidade de gerao de energia... (l. 21 a 23) bem servido pelos outros.
a) P(m ) = 0 c) m n = 20
b) m n = 13 d) n 2m = 7
a) 2 c) 4
b) 3 d) 5
g (x)
a) 0 x tal que 0 x d
f (x)
b) f ( x ) > g ( x ) apenas para 0 < x < d
f (a) + g ( f (a))
c) >1
g ( c ) + f ( d)
d) f ( x ) g ( x ) 0 x tal que x b ou x c
1 cos x sen x
22 - Seja a matriz A = cos x 1 0
sen x 2 1
Considere a funo f : definida por f (x ) = det A
1
Sobre a funo g : definida por g (x ) = 1 f (x ) ,
2
em que f (x ) o mdulo de f (x ) , correto afirmar que
a) possui perodo
1
b) seu conjunto imagem , 0
2
c) par.
d) crescente no intervalo ,
4 4
23 - A soluo do sistema
x y x y x y x y
+ + ... = 1
2 6 18 54
3 x y = 2
11 7
a) c)
3 3
10 8
b) d)
3 3
A sequncia correta
a) V F V V c) FFVF
b) V V F V d) VFVF
EA CFOAV/CFOINT/CFOINF 2017 PROVAS DE LNGUA PORTUGUESA MATEMTICA LNGUA INGLESA FSICA REDAO VERSO A 7
2 2
25 - Seja : 3 x + 3 y 6 x 12 y + k = 0 , uma circunferncia
RASCUNHO
que no plano cartesiano tem interseco vazia com os eixos
coordenados.
Considerando k , correto afirmar que
k k
a) P , interior a
3 3
b) existem apenas dois valores inteiros para k
c) a reta r : x = k intersecta
d) se c o comprimento de , ento c > 2 unidades de
comprimento.
Considere que:
o ponto C vrtice da funo f
os pontos B e D possuem ordenadas iguais.
as abscissas dos pontos A e E so razes da funo f
1 1
a) 8 c) 4
16 4
1 1
b) 4 d) 8
8 2
a) (A )
1 1
=A
b) (A B C)1 = C 1 B 1 A 1
c) A X C = B X = A 1 C 1 B
(
d) det 2 A B 1 = 2n )
det A
det B
( 1)2 0,1222...
a=
(1,2)1
b = comprimento de uma circunferncia de raio 1
c = 12 . 90 . 160 . 147
Sendo , ,
e os conjuntos numricos, assinale a
alternativa FALSA.
a) {a , c }
c) (
) { b, c}
b) c ( ) d) { a, c } (
)
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29 - Um baralho composto por 52 cartas divididas em 4 naipes
distintos (copas, paus, ouros e espadas). Cada naipe RASCUNHO
constitudo por 13 cartas, das quais 9 so numeradas de 2
a 10, e as outras 4 so 1 valete (J), 1 dama (Q), 1 rei (K) e
1 s (A).
Ao serem retiradas desse baralho duas cartas, uma a uma
e sem reposio, a quantidade de sequncias que se pode
obter em que a primeira carta seja de ouros e a segunda
no seja um s igual a
a) 612 c) 614
b) 613 d) 615
45 30 3
a) c)
7 7
15 3 135
b) d)
7 7
Aluno A B C D E F G H
a) igual moda.
b) inferior a 9,8
c) superior mediana.
d) inferior mdia aritmtica das outras sete notas.
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Directions: Read the text below and answer questions 33 to 48 did not work does not mean that the concept of learning
according to it. styles is fatally imperfect; another intervention might
have proved effective. Absence of evidence does not
TEXT 70 prove non-existence of a phenomenon; it signals to
Howard Gardner: Multiple intelligences are not educational researchers: back to the drawing boards.
learning styles by Valerie Strauss Heres my considered judgment about the best way
to analyze this lexical terrain:
Intelligence: We all have the multiple intelligences. But
The fields of psychology and education were 75 we signed out, as a strong intelligence, an area where
revolutionized 30 years ago when we now world- the person has considerable computational power.
renowned psychologist Howard Gardner published his Style or learning style: A hypothesis of how an individual
1983 book Frames of Mind: The Theory of Multiple approaches the range of materials. If an individual has a
5 Intelligences, which detailed a new model of human reflective style, he/she is hypothesized to be reflective
intelligence that went beyond the traditional view that 80 about the full range of materials. We cannot assume that
there was a single kind that could be measured by reflectiveness in writing necessarily signals
standardized tests. reflectiveness in ones interaction with the others.
Gardners theory initially listed seven intelligences Senses: Sometimes people speak about a visual
10 which work together: linguistic, logical-mathematical, learner or an auditory learner. The implication is that
musical, bodily-kinesthetic, interpersonal and 85 some people learn through their eyes, others through
intrapersonal; he later added an eighth, naturalist their ears. This notion is incoherent. Both spatial
intelligence and says there may be a few more. The information and reading occur with the eyes, but they
1
theory became highly popular with K-12 educators make use of entirely different cognitive faculties. What
15 around the world seeking ways to reach students who matters is the power of the mental computer, the
did not respond to traditional approaches, but over time, 90 intelligence that acts upon that sensory information once
multiple intelligences somehow became synonymous picked up.
with the concept of learning styles. In this important These distinctions are consequential. If people want
post, Gardner explains why the former is not the latter. to talk about an impulsive style or a visual learner,
20 Its been 30 years since I developed the notion of thats their prerogative. But they should recognize that
multiple intelligences. I have been gratified by the 95 these labels may be unhelpful, at best, and ill-conceived
interest shown in this idea and the ways its been used in at worst.
schools, museums, and business around the world. But In contrast, there is strong evidence that human
one unanticipated consequence has driven me to beings have a range of intelligences and that strength (or
25 distraction and thats the tendency of many people, weakness) in one intelligence does not predict strength
including persons whom I cherish, to credit me with the 100 (or weakness) in any other intelligences. All of us exhibit
notion of learning styles or to collapse multiple jagged profiles of intelligences. There are common sense
intelligences with learning styles. Its high time to ways of assessing our own intelligences, and even if it
relieve my pain and to set the record straight. seems appropriate, we can take a more formal test
30 First a word about MI theory. On the basis of battery. And then, as teachers, parents, or self-
research in several disciplines, including the study of 105 assessors, we can decide how best to make use of this
how human capacities are represented in the brain, I information.
developed the idea that each of us has a number of
relatively independent mental faculties, which can be (Adapted from https://www.washingtonpost.com/news/answer-sheet)
35 termed our multiple intelligences. The basic idea is
simplicity itself. A belief in a single intelligence assumes Glossary:
that we have one central, all-purpose computer, and it
determines how well we perform in every sector of life. In 1. K-12 educators defend the adoption of an interdisciplinary
contrast, a belief in multiple intelligences assumes that curriculum and methods for teaching with objects.
40 human beings have 7 to 10 distinct intelligences.
Even before I spoke and wrote about MI, the term
33 - The text
learning styles was being bandied about in educational
circles. The idea, reasonable enough on the surface, is
a) aims at highlighting distinctive mind barriers related to
that all children (indeed all of us) have distinctive minds
learning.
45 and personalities. Accordingly, it makes sense to find out
b) provides the reader with a birds-eye-view of Gardners
about learners and to teach and nurture them in ways
landmark publication.
that are appropriate, that they value, and above all, are
c) develops a considerable set of psychological and mental
effective.
implications.
Two problems: first, the notion of learning styles is
d) concerns about spending 30 years to measure peoples
50 itself not coherent. Those who use this term do not
intelligence.
define the criteria for a style, nor where styles come
from, how they are recognized/ assessed/ exploited. Say
34 - In the sentence there was a single kind that could be
that Johnny is said to have a learning style that is
measured by standardized tests (lines 07 and 08), it is
impulsive. Does that mean that Johnny is impulsive
possible to find an option to substitute the pronoun
55 about everything? How do we know this? What does this
accordingly in
imply about teaching? Should we teach impulsively, or
should we compensate by teaching reflectively? What of
a) when. c) how.
learning style is right-brained or visual or tactile? Same
b) which. d) whom.
issues apply.
60 Problem #2: when researchers have tried to identify
35 - In the fragment why the former is not the latter (line 19),
learning styles, teach consistently with those styles, and
the highlighted words refer to
examine outcomes, there is not persuasive evidence that
the learning style analysis produces more effective
a) multiple intelligences / learning style.
outcomes than a one size fits all approach. Of course,
b) over time / theory.
65 the learning style analysis might have been inadequate.
c) ways to reach students / traditional approaches.
Or even if it is on the mark, the fact that one intervention
d) traditional approaches / K-12 educators.
EA CFOAV/CFOINT/CFOINF 2017 PROVAS DE LNGUA PORTUGUESA MATEMTICA LNGUA INGLESA FSICA REDAO VERSO A 10
36 - In the third paragraph (lines 20 and 29), the author 44 - The expression one size fits all approach (line 64) means
a) delves into the mind of human beings. a) for a variety of cases a single aftermath.
b) reinforces the importance of a thirty-year study. b) the body dimension for human beings.
c) tries to make controversial issues clear. c) different outcomes for different people.
d) apologizes for the fact that his theory has collapsed. d) every person has the same achievements.
37 - In the sentence its been 30 years since I developed the 45 - Mark the option which shows the appropriate plural form for
notion of multiple intelligences (lines 20 and 21), the the word phenomenon (line 70).
contraction refers to
a) It has. c) It is. a) Phenomenae. c) Phenomenons.
b) It been. d) It was. b) Phenomena. d) Phenomenos.
38 - Mark the option which shows the appropriate question tag 46 - The expression back to the drawing boards (line 71)
for the sentence one unanticipated consequence has suggests that
driven me to distraction (lines 24 and 25).
a) one should pay more attention to the blackboards.
a) Hasnt driven it? c) Has it? b) every researcher should draw schemes on boards.
b) Not has it? d) Hasnt it? c) more knowledge of the subject shall be considered.
d) the evidences are clear on drawing boards.
39 - Mark the option that shows synonyms for the underlined
expressions in its high time to relieve my pain and to set 47 - Choose the option that shows the indirect speech form for
the record straight (lines 28 and 29). These distinctions are consequential. (line 92).
a) An important brake / to register. Gardner
b) An ordinary condition / to show the discussion.
c) A belated explanation / to make myself clearly a) said that those distinctions were consequential.
understood. b) told these distinctions are consequential.
d) An unusual hour / to comprehend an argument. c) said us these distinctions were consequential.
d) told those distinctions are consequential.
40 - Choose the best option to change the sentence human
capacities are represented in the brain (line 32), into the 48 - According to the last paragraph
active form.
The brain _______________ human capacities. a) many outcomes have shown more kinds of strong or
weak intelligences.
a) has represented c) has been represented b) other intelligences are always more significant for
b) represents d) representing human beings.
c) despite gathering distinctive intelligences people use
41 - In the fourth paragraph (lines 30 to 40), its said that their senses.
d) knowing intelligences are many, one becomes able to
a) a single intelligence (SI) concept leads to the use them as needed.
assumption of computers which control 7 to 10 distinct
intelligences.
b) MI theory believes that instead of a central computer Nas questes de Fsica, quando necessrio, use
mastering various sectors, there are a larger amount of acelerao da gravidade: g = 10 m/s
2
them relatively autonomous.
c) MI theory estimates the existence of a central computer 1 3
sen30 = ; cos30 =
responsible for 7 to 10 distinct intelligences. 2 2
d) a SI determines peoples performance in different
sectors of life through autonomous computers. 49 - Uma partcula de massa m, presa na extremidade de uma
corda ideal, descreve um movimento circular acelerado, de
42 - Mark the alternative in which the problems described in raio R, contido em um plano vertical, conforme figura a
paragraphs 6 and 7 (lines 49 to 71) are correctly seguir.
summarized.
a) The idea of teaching distinct leaning styles and their
consistence were questionable concepts when
researches started.
b) Educational researchers have found that an impulsive
learning style causes problems in its outcomes.
c) There are proofs that different learning styles exist and
produce positive results.
d) The notion of learning styles and the outcomes
observed when teaching based on them need further
studies. Quando essa partcula atinge determinado valor de
velocidade, a corda tambm atinge um valor mximo de
43 - Mark the option that contains the correct negative form for tenso e se rompe. Nesse momento, a partcula lanada
the sentence researchers have tried to identify learning horizontalmente, de uma altura 2R, indo atingir uma
styles (lines 60 and 61). distncia horizontal igual a 4R. Considerando a acelerao
a) Researchers have tried to not identify learning styles. da gravidade no local igual a g, a tenso mxima
b) Researchers not have tried to identify learning styles. experimentada pela corda foi de
c) Researchers do not have tried to identify learning
styles. a) mg c) 3mg
d) Researchers have tried not to identify learning styles. b) 2mg d) 4mg
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50 - Dois pequenos corpos A e B so ligados a uma haste rgida 52 - Um bloco escorrega, livre de resistncia do ar, sobre um
atravs de fios ideais de comprimentos l A e l B , plano inclinado de 30, conforme a figura (sem escala) a
seguir.
respectivamente, conforme figura a seguir.
a) 3,0 c) 10
b) 4,0 d) 16
EA CFOAV/CFOINT/CFOINF 2017 PROVAS DE LNGUA PORTUGUESA MATEMTICA LNGUA INGLESA FSICA REDAO VERSO A 12
53 - Em feiras livres ainda comum encontrar balanas 55 - Um sistema termodinmico constitudo de n mols de um
mecnicas, cujo funcionamento baseado no equilbrio de gs perfeito monoatmico desenvolve uma transformao
corpos extensos. Na figura a seguir tem-se a representao cclica ABCDA representada no diagrama a seguir.
de uma dessas balanas, constituda basicamente de uma
rgua metlica homognea de massa desprezvel, um
ponto de apoio, um prato fixo em uma extremidade da
rgua e um cursor que pode se movimentar desde o ponto
de apoio at a outra extremidade da rgua. A distncia do
centro do prato ao ponto de apoio de 10 cm. O cursor tem
massa igual a 0,5 kg. Quando o prato est vazio, a rgua
fica em equilbrio na horizontal com o cursor a 4 cm do
apoio.
a) 5,50 c) 16,5
b) 11,0 d) 22,0
RASCUNHO
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56 - Uma partcula de massa m pode ser colocada a oscilar em 58 - Considere uma lente esfrica delgada, S, de bordas finas,
quatro experimentos diferentes, como mostra a Figura 1 feita de material de ndice de refrao n maior do que o
abaixo. ndice de refrao do ar. Com esta lente podem-se realizar
dois experimentos. No primeiro, a lente imersa em um
meio ideal, de ndice de refrao n1 , e o seu
comportamento ptico, quando um feixe de luz paralela
passa por ela, o mesmo de uma lente cncavo-convexa
de ndice de refrao n imersa no ar. No segundo, a lente S
imersa em um outro meio ideal, de ndice de refrao n2 ,
e o seu comportamento ptico o mesmo de uma lente
convexo-cncava de ndice de refrao n imersa no ar.
I. n2 > n > n1 .
II. a lente S, quando imersa no ar, pode ser uma lente
Para apenas duas dessas situaes, tem-se o registro do plano-cncava.
grfico senoidal da posio da partcula em funo do III. a razo entre as vergncias da lente S nos dois
tempo, apresentado na Figura 2. experimentos no pode ser 1.
IV. as distncias focais da lente S, nos dois experimentos,
so sempre as mesmas.
So corretas, apenas
a) I e II c) I e III
b) II e III d) II e IV
RASCUNHO
Considere que no existam foras dissipativas nos quatro
experimentos; que, nos experimentos II e IV , as molas
sejam ideais e que as massas oscilem em trajetrias
perfeitamente retilneas; que no experimento III o fio
conectado massa seja ideal e inextensvel; e que nos
experimentos I e III a massa descreva uma trajetria que
um arco de circunferncia.
Nessas condies, os experimentos em que a partcula
oscila certamente em movimento harmnico simples so,
apenas
a) I e III c) III e IV
b) II e III d) II e IV
a) 1 c) 3
b) 2 d) 4
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4
59 - Uma pequena esfera C, com carga eltrica de + 5 10 C ,
guiada por um aro isolante e semicircular de raio R igual a RASCUNHO
2,5 m, situado num plano horizontal, com extremidades A e
B, como indica a figura abaixo.
a) 1 c) 4
b) 2 d) 5
a) positivo. c) nulo.
b) negativo. d) pode ser positivo.
a) 9 c) 18
b) 12 d) 36
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62 - Dois longos fios paralelos esto dispostos a uma distncia
l um do outro e transportam correntes eltricas de mesma RASCUNHO
intensidade i em sentidos opostos, como ilustra a figura
abaixo.
a) c)
b) d)
a) I c) III
b) II d) IV
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64 - A Figura 1 mostra uma espira quadrada, feita de material
condutor, contida num plano zy, e um fio condutor retilneo RASCUNHO
e muito longo, paralelo ao eixo z, sendo percorrido por uma
corrente eltrica de intensidade i, dada pelo grfico da
Figura 2.
a)
b)
c)
d)
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COMANDO DA AERONUTICA
DEPARTAMENTO DE ENSINO DA AERONUTICA
ESCOLA PREPARATRIA DE CADETES DO AR
PROVA DE REDAO
Ateno:
Considere os textos desta prova como motivadores e fonte de dados. No os copie, sob pena de ter a Redao zerada.
A Redao dever conter no mnimo 100 (cem) palavras, considerando-se palavras todas aquelas pertencentes s
classes gramaticais da Lngua Portuguesa.
Recomenda-se que a Redao seja escrita em letra cursiva legvel. Caso seja utilizada letra de forma (caixa alta), as
letras maisculas devero receber o devido realce.
Utilize caneta com tinta azul ou preta.
D um ttulo Redao.
EA CFOAV/CFOINT/CFOINF 2017 PROVAS DE LNGUA PORTUGUESA MATEMTICA LNGUA INGLESA FSICA REDAO VERSO A 18
REDAO
Folha de Rascunho
Ttulo:___________________________________________________________________________________________
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11
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13
14
15
16
17
18
19
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21
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30