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Leite - Modelagem Matemática para Sala de Aula PDF
Leite - Modelagem Matemática para Sala de Aula PDF
1. Introduo
1
Especialista em Educao Matemtica pela UFRO (2008), mestrando em Educao pela UFMT e
professor de matemtica da rede municipal de ensino de Ji-Paran-RO keciogoncalves@yahoo.com.br.
de uma experincia a ser realizada junto a professores da rede estadual de ensino de
Rondnia, a convite da Universidade Federal de Rondnia e da Fundao Riomar. Tal
proposta foi executada nas cidades de Ji-Paran e Vilhena, durante um evento de
formao continuada de professores de Matemtica, Fsica, Qumica e Biologia.
No formato de um curso de 40 horas de durao, a experincia foi planejada com
o objetivo de se mostrar aos professores que possvel fazer modelagem com poucos
recursos e a partir de situaes cotidianas, sendo necessrios apenas conhecimentos
elementares, de domnio comum entre os professores. Ou seja, a partir de situaes
possveis de serem realizadas em sala de aula, objetivou-se praticar a modelagem com
os professores para que eles percebessem que a complexidade e a dificuldade de tal
prtica podem ser minimizadas em muitos casos potencialmente ricos para a prtica
escolar.
A seguir, ser apresentado parcialmente o contedo abordado no curso, dividindo-
o em trs momentos: uma perspectiva terica da modelagem, a regresso linear como
ferramenta para modelagem e a modelagem matemtica propriamente dita.
P0
P0
t
x y
xy n
a = y bx e b = , onde y e x so os valores mdios de y e de x,
( x)2
x 2
n
respectivamente.
Aps a discusso das expresses, seguiu-se a apresentao da seguinte ilustrao
como exemplo:
2
Neste ponto, os professores questionaram o fato das expresses serem frmulas prontas para se
construir outras frmulas pela modelagem. No entanto, tais expresses so facilmente demonstrveis a
partir de conceitos e operaes elementares, e possveis de serem apresentados a alunos do Ensino Mdio.
Ilustrao: Na realizao de um experimento, os alunos de uma turma escolar
obtiveram as seguintes informaes:
x y
1 1
2 2
3 4
4 5
5 8
Graficamente:
9
8
7
6
5
y
4
3
2
1
0
0 1 2 3 4 5 6
x
x y 15.20
xy n
77
5 = 17 = 1,7 b = 1,7
b= =
( x )2 55
(15) 2 10
x 2
n 5
15
x= =3
5
20
y= =4
5
a = y bx = 4 1,7.3 = 1,1 a = 1,1
Logo, o modelo que descreve a variao de y em funo de x y = 1,7 x 1,1 . De
posse do modelo, dado um valor de x que no foi observado na amostra, pode-se
prever y.
Seguiram-se ento algumas discusses sobre a quantidade ideal de pontos para a
construo do modelo. Isso porque, como visto anteriormente, nem todos os pontos
ficam sobre a reta. A concluso, neste caso a de que quanto mais pontos na amostra,
melhor ser o ajuste do modelo. A diferena entre os valores observados e modelados se
explica porque o modelo uma aproximao da realidade. Existem erros experimentais.
Nenhum modelo, por mais complexo e elaborado que seja, explicar um fenmeno
natural em sua completude.
Vrios outros modelos foram construdos pelos professores nesta etapa do curso,
utilizando-se o clculo manual dos coeficientes.
Segundo modo Usando o computador: Como exemplo de modelagem usando
o computador, foi apresentada a seguinte ilustrao: Um professor colocou seus alunos
num nibus escolar e os levou para uma auto-estrada. L chegando, pediu para o
motorista andar sempre na mesma velocidade durante o maior tempo possvel. Aos
alunos, pediu para anotarem o tempo em todas as placas de quilometragem que vissem
pela janela. Os resultados foram os seguintes:
0,00 10
0,05 14
0,09 18
0,18 26
0,27 34
De volta sala de aula, o professor solicitou a equao da variao da posio
do nibus no tempo.
Mostrou-se ento aos professores o caminho da modelagem com o uso de uma
planilha eletrnica do programa Microsoft Office Excel para a soluo do problema e
ressaltou-se que outros programas, inclusive no comerciais, fazem o mesmo. A
atividade consistiu dos seguintes passos:
Passo 1: Inserir os dados numa planilha do Excel e selecionar o intervalo de dados.
5. Consideraes finais
Com esta experincia, esperava-se que a modelagem matemtica fosse vista pelos
professores como uma real possibilidade de recurso a ser utilizado em salas de aula.
Acreditamos que as discusses realizadas, os exemplos apresentados e a prtica
realizada contriburam para isto. A contar pelo entusiasmo dos professores, o curso
atingiu parcialmente o objetivo original, possibilitando, se no uma receita, pelo
menos alguns exemplos de situaes didticas possveis para a utilizao da modelagem
em sala de aula.
Referncias bibliogrficas