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Pedagoga e Pós-Graduanda em Educação Especial, UNIPAN/UNIBAN/PR, dezembro, 2009.
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Pedagoga e Pós-Graduanda em Educação Especial, UNIPAN/UNIBAN/PR, dezembro, 2009.
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Professora Orientadora, Pedagoga e Mestre em Educação – UNICAMP; Docente do Curso de Pós-Graduação em
Educação Especial e do Curso de Pedagogia da FACIAP/UNIPAN/Cascavel/PR e Pedagoga do Ensino Fundamental
e Médio – SEED/PR.
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Anais da II Jornada Nacional de Educação de Naviraí
CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
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Acadêmico do Curso de Ciências Sociais da UFMS – Campus de Naviraí. Bolsista do Projeto de Extensão
Formação de Professores em Gênero e Sexualidade (PREAE-PAEXT 2010). Atuou como educador de qualificação
profissional no Projovem Urbano em Naviraí - MS.
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Anais da II Jornada Nacional de Educação de Naviraí
CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
Eixo Temático: Inclusão Social e Cidadania
Este Projeto de pesquisa tem por objetivo sensibilizar aluno, educador, família e sociedade para a
existência do bullying e suas consequências na Escola Estadual Antonio Fernandes em Naviraí-
MS, despertando para o reconhecimento do direito de toda criança e adolescente a frequentar uma
escola segura e solidária, capaz de gerar cidadãos conscientes do respeito à pessoa humana e suas
diferenças. A captação dos dados2 para a pesquisa foi realizada com 311 alunos do 6º ao 9º ano,
representando, assim, 82,05% da população por meio de aplicação de questionário sobre Bullying
- Modelo TMR, a partir do questionário original de Dan Olweus (1989). Os resultados dessa
aplicação determinaram a prevalência, incidência e consequências do Bullying na Escola Estadual
Antonio Fernandes. Seus dados caracterizam a percepção espontânea dos alunos sobre a
existência de Bullying e seus sentimentos sobre isso.
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Pedagoga, Geógrafa, Mestre em Engenharia de Produção – Gestão da Qualidade Ambiental, Professora da UFMS e
FINAV, Naviraí-MS.
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Obs.: A aplicação, tabulação e análise do questionário foram realizadas pelos Acadêmicos da UFMS-Universidade
Federal de Mato Grosso do Sul do 3º semestre do Curso de Ciências Sociais.
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CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
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Professora Assistente – CPNV, Coordenadora do Projeto de Extensão
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Voluntária - Acadêmica do curso de Pedagogia - 4º semestre
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Bolsista do PAEXT - Acadêmica do curso de Pedagogia - 4º semestre
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Voluntária - Acadêmica do curso de Pedagogia - 4º semestre
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Bolsista do PAEXT - Acadêmica do curso de Pedagogia - 4º semestre
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Bolsista - Acadêmica do curso de Pedagogia - 4º semestre
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Bolsista - Acadêmica do curso de Pedagogia - 4º semestre
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Bolsista - Acadêmica do curso de Pedagogia - 4º semestre
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Bolsista - Acadêmica do curso de Pedagogia - 2º semestre
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CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
Eixo Temático: Formação de Professores
Muitos são os fatores que exercem influências no processo motivacional dos profissionais da
educação, fazendo com que muitos se sintam desmotivados. Ao mesmo tempo, existem outros
que continuam a atuar com competência e sentem-se realizados com a profissão docente, nos
instigando a compreender sobre os fatores que contribuem para tal satisfação. Esta pesquisa, que
tem por objetivo investigar os motivos que levam os professores do ensino superior a ser
professor e permanecer na profissão, de abordagem qualitativa, foi realizada com 14 professores
do curso de Pedagogia em uma instituição particular de Cascavel – PR. Os dados indicaram que
os fatores que mais motivam os professores referem-se às relações humanas estabelecidas no
ambiente profissional e a possibilidade de contribuir com a transformação da sociedade através
do papel que desempenham no espaço acadêmico.
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Doutora em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul – PUCRS. Diretora e Professora
Adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus de Naviraí – UFMS – CPNV.
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CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
O propósito deste estudo é investigar como foi construído o estado de conhecimento do tema de
pesquisa relativo ao bem-estar dos professores, através das publicações de artigos da ANPED e
do banco de Teses e Dissertações da CAPES, além de buscar a opinião de um pesquisador da
área, que no caso deste estudo foi escolhido o Professor Doutor Saul Neves de Jesus da
Universidade de Algarve em Portugal. A metodologia utilizada foi uma leitura flutuante dos
trabalhos publicados na internet, identificação das produções relacionadas ao tema,
sistematização das informações e apresentação dos dados ao pesquisador mencionado. Os
resultados evidenciaram que, diferentemente de Portugal, no Brasil a construção do estado de
conhecimento relativo ao bem-estar docente é recente e que é necessário haver mais produções na
área para que se possa contribuir com o bem-estar dos profissionais da educação.
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CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
A escola, na perspectiva de Demerval Saviani, tem por papel fundamental inserir o homem na
organização simbólica do saber sistematizado. Essa inserção, segundo o autor, constitui-se
mediante a criação de uma segunda natureza, firmada mediante um trabalho educativo. O
educador tem um papel fundamental, pois mediante sua ação comprometida com o processo de
alfabetização, mune o educando das ferramentas lingüísticas que permitirá o acesso direto ao
saber sacramento na letra. Nosso objetivo é discutir o quanto o trabalho educacional bem
realizado viabiliza o processo democrático ao democratizar a capacidade de acesso ao saber
sistematizado, fonte de poder organizacional. Com esse debate discutiremos a que fins servem
uma educação, conduzida pelo educador, que não efetiva no educando as capacidades de ler e
escrever.
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Mestre em Filosofia pela Universidade Estadual Paulista - Campus de Marília
Prof Faculdades Integradas de Nova Andradina
Prof Instituto Federal de Mato Grosso do Sul
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CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
EIXO TEMÁTICO: Ensino e Aprendizagem
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Docente Adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus de Naviraí/MS.
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Acadêmica do curso de Pedagogia da Escola Superior de Tecnologia e Educação de Porto Ferreira/SP - 2009.
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CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
Eixo Temático: Ensino e Aprendizagem
Esta pesquisa estuda uma abordagem de Educação Ambiental, baseado no estímulo da percepção
com alunos do Ensino Fundamental de 1º ao 9º ano, de sete escolas pública do Município de
Iguatemi -MS, tendo como objetivo levar o leitor a uma reflexão crítica sobre o tema transversal,
meio ambiente, educadores e a educação atual. A pesquisa realizada numa perspectiva
fenomenológica, estudando a percepção ambiental dos alunos em uma área natural. Num
primeiro momento apenas para observar o que os alunos revelam dos seus valores em relação ao
meio ambiente. Num segundo momento, coletou-se os dados, onde foram utilizados as
representações gráficas de 1º ao 5º ano e dissertações de 6º ao 9º ano. Os resultados se
apresentaram como problemática as práticas fragmentárias nas escolas, onde surgem muitas
lacunas e muito a ser realizado.
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Pedagoga, Geógrafa, Mestre em Engenharia de Produção – Gestão da Qualidade Ambiental, Professora da UFMS e
FINAV, Naviraí-MS.
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Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
A DIVERSIDADE CULTURAL BRASILEIRA
Ferreira1, Katiane.
Passamani,2 Guilherme
Este trabalho tem como objetivo a abordagem das principais influencias que nosso país obteve,
originando a cultura brasileira que conhecemos hoje e em quais situações nós conseguimos
enxergar os aspectos dessa herança cultural miscigenada. Para isso, será desenvolvida a análise
dos hábitos, valores e conceitos adquiridos pela população brasileira com o passar dos séculos, e
também, a diferença que encontramos entre as regiões do país quanto a esses elementos, assim
como, no aspecto de relacionamento entre as chamadas classes sociais existentes que demonstra
uma sociedade hierarquizada que faz com que haja a desigualdade social. E para entendermos
essa imensa diversidade sociocultural existente no país, será feita uma análise antropológica
sobre o assunto, com certa ênfase nos aspectos sociopolíticos que, consequentemente,
influenciam na cultura de um país.
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CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
A discussão acerca das masculinidades hegemônicas ganha destaque no universo das Ciências
Sociais. Trata-se de uma problemática que envolve as subjetividades de homens das mais
diversas culturas. Nosso estudo volta sua atenção para as peculiaridades regionais na construção
destas masculinidades tão específicas. As masculinidades estão em constante vigilância de uma
moralidade normativa que detém os principais espaços de poder na sociedade, cobrando atitudes
e posturas dos homens, que representem um ideal de masculinidade capaz de representar, mesmo
que de maneira artificial, um consenso. Assim, o que percebemos a partir de um levantamento
bibliográfico preliminar, é que se constrói um modelo padrão. Logo, aquele que não se encaixa
nesse perfil estabelecido, não será bem visto dentro de seu grupo, ficando sujeito à discriminação.
Assim, embora nosso estudo esteja em fase inicial, podemos dizer que vivemos em uma
sociedade marcadamente machista que coloca em posição subalterna todos aqueles modelos de
masculinidade que fogem aos pressupostos hegemônicos.
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CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
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Mestrando em História na UFGD.
Docente da UFMS/Câmpus de Naviraí
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Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
A SOCIOLOGIA NO ENSINO MÉDIO: UMA REFLEXÃO DA
IMPORTÂNCIA DAS CIÊNCIAS SOCIAIS NA EDUCAÇÃO.
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Acadêmica do curso de Ciências Sociais da UFMS – campus de Naviraí.
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Acadêmico do Curso de Ciências Sociais da UFMS – Campus de Naviraí. Bolsista do Projeto de Extensão
Formação de Professores em Gênero e Sexualidade (PREAE-PAEXT 2010).
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Acadêmica do curso de Ciências Sociais da UFMS – campus de Naviraí.
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Anais da II Jornada Nacional de Educação de Naviraí
CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
PROJETO VIVA O VERDE: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO
AMBIENTAL NA UFMS CÂMPUS DE NAVIRAÍ
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Graduado em Administração – UNIGRAN
Assistente em Administração da UFMS/CPNV
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Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
A GESTÃO DAS CRECHES MUNICIPAIS DE SÃO CARLOS NA VISÃO
DAS DIRETORAS: DA ASSISTÊNCIA À EDUCAÇÃO (1999-2004)
O trabalho aborda a gestão da educação infantil nas Creches, apresentando-se como um estudo
diagnóstico sobre o município de São Carlos/SP, a partir da questão: qual a configuração e a
especificidade da gestão da educação infantil nas Creches após sua passagem do âmbito da
Assistência e Promoção Social para a esfera da Educação, indicada pela LDB, Lei nº 9.394/96.
Problematizou os elementos que a gestão traz para a discussão do trabalho na Creche. Para o
desenvolvimento do estudo combinou-se a pesquisa bibliográfica, a pesquisa documental e a
pesquisa de campo com a realização de entrevistas com diretoras das Creches. Na conclusão,
aponta-se a necessidade de reflexão sobre o possível processo de escolarização precoce das
crianças pequenas, bem como a proposição de outros estudos na área da gestão das instituições e
a formação de profissionais que atendem à faixa etária de 0 a 3 anos.
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Docente Adjunta da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul, Câmpus de Naviraí/MS.
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Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
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Bibliotecária da Universidade Federal de Mato Grosso do Sul – Campus Naviraí
Aluna do curso de Especialização em Gestão de Bibliotecas Universitárias
da Universidade Estadual de Londrina - UEL
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CIDADANIA E INCLUSÃO SOCIAL:
Desafios para a Educação do Século XXI
ISSN 2178-2431
O trabalho visa analisar as políticas educacionais para educação infantil implantadas na última
década, considerando a realidade dos municípios e padrões mínimos de qualidade. Sabe-se que as
políticas nacionais servem como marco norteador das políticas municipais sendo essas que
respondem a comunidade em geral sobre sua qualidade, nesse sentido deve haver articulação,
elaboração e execução envolvendo as duas esferas governamentais, e a participação dos outros
segmentos da sociedade. Pretende-se resgatar a historia para avaliar as ações dos gestores
educacionais, educadores e a concepção dos pais em relação à importância do atendimento na
educação infantil. Enveredar-se neste estudo pretende-se verificar quais os impactos das políticas
educacionais após LDB para a educação infantil no município de Navirai.
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Pedagoga, Professora Faculdades Integradas de Naviraí-FINAV, Coordenadora Geral da Educação Infantil da
REME, Naviraí, MS.
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ISSN 2178-2431
Eixo temático: Educação e Religião
Pretende-se abordar o cristianismo em Nietzsche a partir de sua observação do mesmo, qual seja,
o oposto do estabelecido pela Igreja, acerca do legado religioso do Nazareno, difundido pelo
mundo segundo uma moral institucionalizada e entendendo que a vontade de potência está
contida na compreensão legada pelo Nazareno. Compreensão esta que esclarece a psicologia do
mesmo, destituída de traços alheios e propagada originariamente pela moral institucionalizada.
Com isso, Nietzsche parece enaltecer uma certa singularidade do Nazareno, denominando-o de
“Espírito Livre”, sendo sua existência contrária à moral da ordem estabelecida, já que a sua
prática de vida estava pautada nas verdades interiores e não naquelas estabelecidas socialmente.
Havendo necessidade, portanto, de uma rescisão com as doutrinas normativas da vida para que o
instinto exercesse toda a potencialidade do espírito.
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ISSN 2178-2431
Oliveira,1Arilson
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ISSN 2178-2431
Pretendemos apresentar um panorama da formação da mulher na Índia antiga com vistas a sua
inserção efetiva no sistema social vigente e discorrer sobre quais aspectos, expectativas e teorias
ainda sobrevivem na Índia hinduísta tradicional. O acesso a essas informações é geralmente
dificultado pelo obstáculo linguístico, pois os textos normativos foram originalmente compostos
em sânscrito. Nesse presente trabalho, trataremos desses textos aos quais temos acesso e sobre os
quais já desenvolvemos pesquisa em pós-graduação. Uma das principais premissas, aqui, é a de
que a mulher indiana tem, de acordo com os textos sagrados, acesso (senão, o direito) à educação
teórico-ritual (filosófica) de acordo com seu pertencimento a uma posição social hereditária –
diferentemente do senso-comum ocidental (orientalista) que privilegia a visão imaginada (criada)
de privação à educação imposta à mulher indiana.
Considerando-se que teatro é a arte de representar, a educação jesuítica usou desse artifício para a
catequização dos índios no Brasil colônia, uma vez que se usando dessa arte, o teatro anchietano
buscava “educar” os índios da maneira a torná-los dóceis, tocando-os com sentimentos de fé,
amor e dogmas religiosos, tentando fazer com que esquecessem completamente de suas origens e
sua real cultura, uma vez que as missões consideravam esses hábitos como “maus-costumes”.
Dessa forma, era realizada uma “lavagem na alma” dos nativos, utilizando de peças teatrais,
danças e música, as quais representavam uma simbologia bem entendida pelos nativos. Outro
ponto importante é a inclusão (principalmente) das crianças nesse processo, pois se acreditava
que as mesmas poderiam influenciar na educação dos adultos. Assim, o principal objetivo dessas
missões era de persuadir e aculturar os nativos pagãos a se comportarem eurocentricamente e a
utilizarem hábitos que para os jesuítas seriam adequados tanto para a coroa quanto para a igreja,
em união perfeita entre religião e poder.
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Prates,2 Geisiane Batista
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Acadêmica do curso de Ciências Sociais da UFMS – Câmpus de Naviraí.
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