Conto Contigo8

Grupo I
Oralidade

Para responderes aos itens que se seguem, vais ouvir

um excerto de uma entrevista de Sophia de Mello Breyner,
em 1974, Rdio Emissora Nacional.
(repetir duas vezes a audio)

1. Para cada item (1.1. a 1.8.), seleciona a opo que completa a frase, de acordo com o
sentido do texto. Escreve o nmero do item e a letra que identifica a opo escolhida.

1.1. A civilizao e a cultura dos povos de frica motivo para:

(A) debater a postura dos intelectuais e dos artistas africanos.

(B) pensar sobre os povos africanos como povos que no influenciaram a cultura
moderna.
(C) valorizar a arte africana e a forma como marcou o mundo africano.
(D) refletir sobre a sociedade ocidental e a forma como esta se encontra gasta e
necessitada de renovao.

1.2. Sophia de Mello Breyner admira poetas africanos, pois

(A) estes sempre lhe lembraram a cultura africana.

(B) nunca conseguiu ter acesso a livros deles e sente-se atrada pelas suas temticas.
(C) lembram-lhe os tempos em que vive.
(D) so poetas com um grande poder de expresso pictrica.

1.3. Os problemas do povo portugus e dos povos modernos do mundo ocidental so

(A) a alienao cultural e a falta de uma educao elitista.

(B) a alienao e a diviso em castas, no havendo uma educao cultural para todos.
(C) a ausncia de uma plataforma comum ao nvel da educao e da cultura.
(D) a democracia real e a alienao social.

1.4. Segundo a autora, para a poltica democrtica ser possvel, preciso trabalhar para
a desalienao cultural, o que passa por:

(A) uma interveno no ensino e, pessoalmente, escrever para crianas, com uma
conscincia poltica.
(B) mudar as polticas educativas.
(C) escrever para crianas, pensando em como so importantes.
(D) focarmo-nos na educao das crianas.

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Conto Contigo8

1.5. A principal infelicidade, doena, de um escritor

(A) perceber que os seus livros no so para todos, pois tudo depende da casta em que
se nasceu.
(B) escrever para todas as crianas que tenham livros.
(C) tornar os livros um objeto nico de alguns.
(D) perceber que s pode ser compreendido por alguns homens privilegiados, educados
para entenderem uma cultura muito evoluda.

1.6. Um dos problemas que preocupa a escritora o facto de os livros

(A) no conciliarem uma cultura literria e uma cultura plstica, no se escrevendo livros
abertos e que abres horizontes amplos criana.
(B) transmitirem meras histrias para as crianas se divertirem.
(C) no terem ilustraes belas.
(D) terem apenas ilustraes de determinados artistas.

1.7. Para Sophia, a sociedade, com uma organizao capitalista,

(A) permite que todas as crianas tenham acesso a livros bonitos.

(B) limita o acesso de todas as crianas a livros bem escritos e bem ilustrados, pois estes
so caros.
(C) possibilita a socializao do livro infantil, em que todos podem comprar os livros que
gostam.
(D) no consente que todos os escritores publiquem os seus livros.

1.8. Por fim, outro aspeto da desalienao cultural a importncia de

(A) construir casas econmicas, com rendas baratas.

(B) permitir ao homem viver em casas melhores e com boas condies.
(C) proporcionar a todos uma casa que tenha beleza, condio necessria do homem.
(D) construir casas bonitas e luxuosas, que sejam desenhadas pelos melhores arquitetos.

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 Conto Contigo8

Grupo II
Leitura e Educao Literria Texto A

L, com ateno, o texto.

A ARTE DAS IDEIAS
Mnica Baldaque
Comeavam as Frias Grandes, que
dividia entre Esposende e o Douro. Nunca gostei
particularmente do vero, do vero quente. Fujo das
praias do sul, da gua morna e da areia a escaldar. Mas
5 j me apetecem as praias do norte, com vento,
nevoeiros e gua gelada. Caminhar no areal imenso e
livre de Esposende, com os ps na gua, hmida at aos ossos do vento salgado, ou deitar-
me na sombra fria das dunas cobertas de junquilhos brancos, fechar os olhos e ouvir as
ondas cadenciadas e hipnotizantes, era esse o melhor tempo do mundo. [...]
10 Eu no era j criana. Comeava a entrar no mundo dos adultos com a sensao de
ser para sempre, e nunca mais poder sair dele. Isso assustava-me, era como se estivesse
a andar para trs, a afastar-me do sentido perfeito da vida; mas ao mesmo tempo atraa-me.
Conhecer o amor, por exemplo, era uma condio do crescimento.
Eu lia sobre o amor nos livros que me iam dando para a mo Dickens, Tolstoi,
15 Hermann Hesse, a Bblia e parecia-me muito difcil lidar com esse sentimento, to
escorregadio como as algas que eu arrastava do mar e enrolava na cinta, e me caam aos
ps.
Foi o tempo de ensaiar as primeiras cartas de amor, to rudimentares como as mais
rudimentares experincias de Qumica, e to inesquecveis! [...]
20 Em setembro, partia de comboio para o Douro: as janelas abertas em corrente de ar,
as costas coladas aos estofos de veludo, as recoveiras conhecidas dos revisores, que
regressavam com as cestas vazias metidas umas nas outras; a melancia madura, bem
gelada, que a Idalina me servia na cozinha escura, quando eu chegava.
[...] Atirava-me para o sof de linho e lia horas e horas, escondida numa penumbra
25 mgica: Salgari, Blasco Ibez, Defoe, Rider Haggard, Ea.
A biblioteca era completamente desordenada, e dava-me enorme prazer encontrar os
livros manuseados, anotados a lpis com pensamentos, referncias pessoais, desenhos,
pequenas contas de somar, uma violeta seca. Passava-lhes a mo por cima, devagar, como
se os chamasse minha ateno.
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 Conto Contigo8

30 Chegava o carteiro hora de maior calor, e l vinha mais uma carta que eu ia ler para
junto do tanque, onde caa de uma bica de pedra uma gua fresca, metlica.
As minhas frias eram bastante solitrias. To fantsticas, inesquecveis, porque
significavam o contacto com a minha realidade que no era a da Histria, da Filosofia, do
Grego, do Latim.
35 No eram um tempo de diverso. Por que haveria de ser?
A vida o que . E no devemos esperar dela que nos reserve grandes emoes
nem grandes alegrias. Temos de saber encontrar na rotina do quotidiano o seu significado
potico, a sua harmonia.
Foram assim as minhas belas Frias Grandes. E verdade que nunca as troquei por
40 nenhumas outras! H uma fita de cor de alfazema que liga esses tempos ao meu corao.
Jornal de Letras, 17 a 30 agosto de 2016, n. 1197 (texto com supresses)

1. Escreve a sequncia de letras (A I) que corresponde ordem pela qual as

informaes aparecem no texto. Inicia a sequncia pela letra G.
A. As Frias Grandes permitem aprendizagens diferentes das escolares.
B. No obrigatrio associar Frias Grandes a diverso.
C. O tempo vivido enquanto criana num mundo perfeito abalado quando se cresce.
D. O melhor tempo do mundo era ter o privilgio de numa praia ouvir o som das ondas
deitada no areal.
E. A escritora conhecia o amor atravs dos livros.
F. O passado, embora marcado por sentimentos de solido e isolamento, traz-lhe
memrias singulares.
G. As praias do norte tm aspetos mais atrativos para a autora do que as praias do
sul.
H. As memrias proporcionaram reflexes sobre a vida presente e retirar
ensinamentos importantes.
I. No Douro, tinha o privilgio de ler e manusear livros com testemunhos nicos.

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Conto Contigo8

2. Atenta na frase.
as janelas abertas em corrente de ar, as costas coladas aos estofos de veludo, as
recoveiras conhecidas dos revisores, que regressavam com as cestas vazias metidas umas
nas outras.
2.1. Indica o antecedente do pronome que.

3. Seleciona, em cada item (3.1. a 3.4.), a nica opo que te permite obter uma
afirmao adequada ao sentido do texto.
3.1. A expresso era esse o melhor tempo do mundo (linha 9) ilustra a ideia de que
a autora
(A) gostava das Frias Grandes, pois lhe lembram a criana que foi.
(B) lembra o tempo das Frias Grandes, passadas junto ao mar.
(C) recorda momentos nicos, em Esposende, que a marcaram at hoje.
(D) no gostava das praias do sul.

3.2. A expresso a afastar-me do sentido perfeito da vida (linha 12) reala

(A) os medos de algum prestes a entrar no mundo dos adultos.
(B) o fascnio de abandonar o tempo de criana.
(C) a transio entre duas fases da vida.
(D) as lembranas do tempo das frias.

3.3. Com a pergunta Por que haveria de ser? (linha 35) a escritora
(A) pe em causa a ideia frequente de diverso que se associa ao perodo das frias.
(B) interroga-se sobre a qualidade das suas frias.
(C) relembra o perodo de frias no Douro.
(D) questiona o seu tempo de solido.

3.4. De acordo com o ltimo pargrafo, as Frias Grandes para Mnica Baldaque
(A) marcaram um perodo da sua vida passado no Douro.
(B) foram nicas e, at hoje, sente que jamais as esquecer.
(C) aconteceram de uma maneira inesquecvel.
(D) permitiram ter acesso a objetos fantsticos.

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 Conto Contigo8

Leitura e Educao Literria Texto B

L o excerto.

Hans ficou a viver nessa casa [de Hoyle], em

parte como empregado, em parte como filho adotivo.
Na sua adolescncia cresceu entre os cais, os
armazns e os barcos, em conversas com marinheiros
5 embarcadios e comerciantes. De um barco ele sabia
tudo desde o poro at ao cimo do mais alto mastro. E,
ora a bordo ora em terra, ora debruado nos bancos da
escola sobre mapas e clculos, ora mergulhado em narraes de viagens, estudando,
sonhando e praticando, ele preparava-se para cumprir o seu projeto: regressar a Vig como
10 capito de um navio, ser perdoado pelo pai e acolhido em casa.
Dois dias depois de ter recolhido Hans, Hoyle levou-o ao centro da cidade e comprou-
lhe as roupas de que precisava e tambm papel e caneta.
Hans escreveu para casa: pediu com ardor perdo da sua fuga, dizia as suas razes,
as suas aventuras, o seu paradeiro. Prometia que um dia voltaria a Vig e seria capito de
15 um grande veleiro.
A resposta s veio meses depois. Era uma carta da me. Leu:
Deus te perdoe, Hans, porque nos injuriaste e abandonaste. Manda-me o teu pai que
te diga que no voltes a Vig pois no te receber.
Depois dessa carta, Hans sonhou com Vig muitas vezes. Era acordado de noite pelo
20 clamor de tempestades em que naufragava vista da ilha sem a poder atingir. Ou deslizava,
ao lado pai, num grande lago gelado, rente luz de cristal e havia em seu redor um infinito
silncio, uma transparncia infinita, uma leveza e uma felicidade sem nome. Mas outras
noites acordava chorando e soluando, pois o seu pai era o capito do navio e o chicoteava
brutalmente no convs e ele fugia e de novo ficava sozinho e perdido numa cidade
25 estrangeira.
Os anos passaram e Hans aprendeu a arte de navegar e a arte de comerciar.
Hoyle nunca casara e, numa terra para ele estrangeira, no tinha famlia e as suas
raras amizades eram pouco ntimas. No adolescente evadido ele via agora um reflexo da
sua prpria juventude aventurosa que, h muito tempo, naquela cidade ancorara. Para ele,
30 Hans era a sua nova possibilidade, o destino outra vez oferecido, aquele que iria viver por

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 Conto Contigo8

ele a verdadeira vida, que nele, Hoyle, estava j perdida como se o destino, tendo falhado
seus propsitos, fizesse, com uma nova mocidade, uma nova tentativa.
Assim, Hans era para ele no o herdeiro daquilo que possua e fizera mas antes o
herdeiro daquilo que perdera. Por isso seguiu passo a passo os estudos e a aprendizagem
35 do adolescente, controlando a qualidade do ensino nas escolas onde o inscrevera e vigiando
a competncia dos superiores sob cujas ordens a bordo o colocava. Aos 21 anos, j Hans
era capito de um navio de Hoyle e homem de confiana nos seus negcios.
Assim, desde muito cedo, Hans conhecera as ilhas do Atlantico, as costas de Africa
e do Brasil, os mares da China. Manobrou velas e dirigiu a manobra das velas, descarregou
40 fardos e dirigiu o embarque e desembarque de mercadorias.
Sophia de Mello Breyner Andresen, in Saga, Porto Editora

1. De entre as opcoes abaixo apresentadas, seleciona todas as que permitem afirmar que o
narrador no e uma das personagens da historia.
Escreve o numero do item e as letras que identificam as opcoes escolhidas.
A. Na sua adolescncia (linha 3).
B. regressar (linha 9).
C. da sua fuga (linha 13).
D. um dia (linha 14).
E. vista da ilha (linha 20).
F. por ele (linhas 30-31).

2. As palavras seguintes permitem caracterizar o comportamento de Hans no segundo

pargrafo do texto.
A. Curioso B. Estudioso C. Determinado
2.1. Seleciona uma destas palavras e explica por que razo ela e adequada para
caracterizar o comportamento de Hans nessa parte do texto.

3. De entre as opes abaixo apresentadas, seleciona as que completam corretamente a

afirmao.
No 7. pargrafo (linha 19), os sonhos de Hans revelam
A. os desejos e os medos da personagem.
B. as recordaes de pocas felizes.
C. os sonhos do reencontro feliz ou traumtico com o pai.
D. os projetos da personagem.
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Conto Contigo8

4. Atente na frase, Assim, Hans era para ele no o herdeiro daquilo que possua e fizera
mas antes o herdeiro daquilo que perdera (linhas 33-34).
4.1. Explique a frase, tendo em conta a atitude de Hoyle para com Hans.

5. Hans, aos 21 anos, j era capito de um navio e homem de confiana nos negcios de
Hoyle.
5.1. Justifica a confiana de Hoyle em Hans.

Grupo III
Gramtica

1. Identifica a funo sinttica dos constituintes destacados.

a. Hoyle levou-o ao centro da cidade e comprou-lhe as roupas (linhas 11-12);
b. pediu com ardor perdo da sua fuga (linha 13);
c. Manda-me o teu pai que te diga que no voltes (linhas 17-18);
d. as suas raras amizades eram pouco ntimas (linhas 27-28).

2. Classifica as oraes destacadas nas frases.

a. ora debruado nos bancos da escola sobre mapas e clculos (linhas 7-8);
b. Prometia que um dia voltaria a Vig (linha 14);
c. Se bem que Hoyle tenha um imprio, sente-se um homem infeliz.
d. controlando a qualidade do ensino nas escolas onde o inscrevera (linha 35).

3. Reescreve as frases substituindo os constituintes destacados por pronomes

pessoais.
a. Um dia ele escrever uma carta aos pais pedido perdo.
b. Hoyle oferecer um navio a Hans e ele ser nomeado capito.
c. O pai de Hans no aceita que Hans regresse a Vig.
d. Hoyle nunca casara, mas tinha alguns amigos ntimos.

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Conto Contigo8

4. Completa os espaos com as formas verbais, no tempo e modo indicados.

a. Se ele ____________ (insistir, pretrito mais-que-perfeito composto, conjuntivo)
com os pais, talvez eles o perdoassem.
b. Hans ____________ (voltar, condicional) a Vig, se os pais o ___________ (aceitar,
pretrito imperfeito, conjuntivo).
c. Hans torna-se o herdeiro de tudo o que Hoyle __________ (perder, pretrito mais-
que-perfeito, indicativo).

Grupo IV - Escrita
Rel o excerto do conto.

Por isso seguiu passo a passo os estudos e a aprendizagem do adolescente, controlando

a qualidade do ensino nas escolas onde o inscrevera e vigiando a competncia dos
superiores sob cujas ordens a bordo o colocava. Aos 21 anos, j Hans era capito de um
navio de Hoyle e homem de confiana nos seus negcios.

Escreve um texto de opinio, com um mnimo de 150 e um mximo de 240

palavras, em que reflitas sobre a importncia da educao escolar e da experincia
profissional para a concretizao dos nossos sonhos.

Bom trabalho!