NEE

Índice
PÁG.

2 D1 O Império Português, o poder absoluto, a sociedade de ordens e

a arte no século XVIII
7 D2 A Revolução Francesa de 1789 e seus reflexos em Portugal
11 D3 Portugal na segunda metade do século XIX
17 E1 Da Revolução Republicana de 1910 à Ditadura Militar de 1926
21 E2 O Estado Novo (1933-1974)
25 E3 O 25 de Abril e o regime democrático
29 E4 Espaços em que Portugal se integra
30 F1 A população portuguesa
31 F2 Os lugares onde vivemos
32 F3 Atividades que desenvolvemos
33 F4 O Mundo mais perto de nós
34 F5 Lazer e património
Ficha 1 O Império Português nos séculos XVII e XVIII

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 20 a 25 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa o mapa.
DOC. 1 Mapa do Império Português no século XVIII

Açores
O R T U G ALLL
Madeira

Diu Macau
CABO Damão
VERDE GUIN
Goa

S . TO MÉ
E PRÍNCIPE
O CEA NO TIMO
RASIL ANGOLA
Í NDI CO
OC EA NO M O Ç A M B IQ U
O CEA NO
PACÍ FI CO
ATLÂ NTI CO

1.1. Completa o quadro com os territórios que Portugal possuía no século XVIII, nos vários
continentes. O mapa ajuda-te.

Territórios coloniais portugueses no século XVIII

África ; ; ;

Ásia ; ; ;

América

2 Lê o documento 2 com atenção.

2.1. Completa os espaços em branco do texto com as palavras corretas.
DOC. 2

O era o principal
O principal produto da colonização era o açúcar. […]
produto da colonização. Era produzido no
Na primeira década do século XVIII, havia 246 engenhos
em Pernambuco, 146 na Baía, 136 no Rio de Janeiro, e a território colonial do .
produção anual atingia perto de um milhão e trezentas mil No início do século XVIII, existiam cerca
arrobas* […]. de engenhos em todo
António Sérgio, Breve Interpretação da este território. A produção anual atingia perto
História de Portugal, 1998 de arrobas.
* antiga medida de peso, aproximadamente, 15 kg

2
Ficha 2 O poder político no tempo de D. João V

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 28 e 29 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa a ilustração.
DOC. 1 Reconstituição da embaixada de D. João V a Paris

Chave
· Cocheiro · Trombeteiros
· População · Estribeiro (distribuia moedas de ouro e prata)

1.1. Coloca legendas na ilustração (consulta a chave).

2 Faz corresponder os elementos da coluna A aos elementos da coluna B.

Coluna A Coluna B

Monarquia absoluta · · O rei nunca convoca Cortes.

· Os três poderes políticos são independentes entre si.
Democracia atual · · Os tribunais exercem o poder judicial.
· O rei acumula todos os poderes em si mesmo.
· O Parlamento tem o poder legislativo.

3
Ficha 3 A sociedade portuguesa no século XVIII

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 30 a 33 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa a ilustração.
DOC. 1 A sociedade portuguesa

Personagem 2 Personagem 3

1.1. As três personagens desta ilus-

tração representam os três gru-
pos sociais.
Indica que grupo
Personagem 1 social representa cada uma das
personagens.
Personagem 1:
Personagem 2:

Personagem 3:

2 Lê o texto do documento 2 com atenção.

DOC. 2 Os grupos sociais 2.1. Transcreve o texto para aqui.

Não podemos viver todos na mesma

condição. É necessário que uns comandem e
os outros obedeçam. […] No conjunto da
sociedade, uns dedicam-se especialmente
ao serviço de Deus, outros a defender o
Estado pelas armas, outros a alimentá-lo e
mantê-lo pelo exercício da paz.
Charles Loyseau, Tratado das Ordens
e das Dignidades, 1610-1613

2.2. Coloca um X na resposta correta.

a) Os que estão “ao serviço de Deus”:
clero. nobreza.
b) Os que defendem o Estado:
povo. nobreza.
c) Os que alimentam o Estado:
clero. povo.

4
Ficha 4 A arte no tempo de D. João V

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 34 e 35 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa as imagens.
DOC. 1 DOC. 2

DOC. 3

Chave
· Aqueduto das Águas Livres de Lisboa
· Biblioteca Joanina da Universidade de
Coimbra.
· Palácio Nacional de Mafra

1.1. Legenda os monumentos do reinado de D. João V (consulta a chave).

2 Classifica as afirmações de verdadeiras (V) ou falsas (F)

O estilo artístico do período de D. João V é o estilo barroco.
A utilização de linhas retas é uma das principais características da arquitetura barroca.
A talha dourada e a utilização do azulejo são duas técnicas que identificam o Barroco.
A decoração em talha dourada está relacionada com as remessas de ouro.

5
Ficha 5 A ação governativa do Marquês de Pombal

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 36 a 41 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa a ilustração e lê atentamente o texto.

DOC. 1 O terramoto de 1755, em Lisboa

O primeiro tremor
começou cerca de 15
minutos antes das 10 da
manhã e, pelo observar,
durou 6 ou 7 minutos, de
forma que, apenas num
quarto de hora, esta
grande cidade estava em
ruínas. Logo depois
irromperam vários incên-
dios que arderam durante
cinco ou seis dias […].
Na mesma altura em que se sentiu o tremor de terra, as águas do rio subiram entre seis e dez metros.
Kenneth Maxwell, O Marquês de Pombal, Ed. Presença, 2004

1.1. Que acontecimento é narrado no texto do documento 1?

1.2. Situa esse acontecimento no:

· espaço/cidade:
· tempo/ano:
1.3. A que horas ocorreu o primeiro tremor?

1.4. Qual a duração do terramoto?

1.5. Quais as consequências deste tremor de terra?

1.6. O que se sentiu em simultâneo ao terramoto?

1.7. Quantos metros subiram as águas do rio Tejo?

6
Ficha 6 As invasões francesas

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 50 a 53 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa o mapa.
DOC. 1 As invasões francesas
1.1. Traça, com as cores indicadas, o percurso das
invasões francesas no mapa:
Porto
1.ª invasão (vermelho);
2.ª invasão (verde);
Buçaco
Lavos Lavos 3.ª invasão (castanho).
Redinha
1.2. Pinta a legenda com as cores correspondentes.
Roliça
im 1.ª invasão
V eiro

Lisboa
2.ª invasão
3.ª invasão

Linhas de
Torres Vedras
Batalhas
Local de
desembarque

2 Completa o quadro com os elementos fornecidos pela chave.

Chave
Invasões Datas Comandantes
· Soult · Massena
· 1810-11 · 1807
· 1.ª · Junot
· 2.ª · 1809
· 3.ª

3 Completa o friso cronológico com as datas e os acontecimentos respetivos.

1807 1809

Bloqueio 3.ª invasão

Continental

Saída da família
real para o Brasil

7
Ficha 7 A Revolução Liberal de 1820

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 54 a 57 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa a ilustração e lê atentamente o texto.

DOC. 1 Revolução Liberal de 1820

Mentalizados pelas ideias li-

berais que os livros e jornais
franceses espalhavam por todo
o lado, os portugueses prepara-
vam em segredo uma revolução
liberal […].
As causas foram várias: Por-
tugal estava dependente do Bra-
sil e da Inglaterra. Quem man-
dava no país era um general
inglês. Era um domínio terrível
que provocava a miséria do
povo.
Alexandre Herculano, Opúsculos, 1865

1.1. Reescreve as três causas, apontadas no texto, da Revolução Liberal em Portugal.

·
·
·
2 Completa o quadro comparativo entre monarquia absoluta e monarquia liberal com
os elementos fornecidos pela chave.

Monarquia absoluta Monarquia liberal

Chave
Organização
Divisão dos poderes · Rei e Governo
dos poderes
· Rei
Poder legislativo –
· Tribunais
Detentor dos Poder executivo – · Concentração de
poderes poderes
Poder judicial –
· Cortes

8
Ficha 8 Consequências da Revolução Liberal de 1820

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 58 e 59 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Lê o documento com atenção.

DOC. 1 Constituição de 1822

Art. 9.º – A lei é igual para todos […].

Art. 26.º – A soberania reside essencialmente na Nação […].
Art. 30.º – Estes poderes são: legislativo, executivo e judicial […]. Cada um destes é totalmente in-
dependente […].
Art. 33.º– Na eleição dos Deputados têm voto os Portugueses, que estiverem no exercício dos direitos de
cidadão […]. Da presente disposição se excetuam: […] Os menores de vinte e cinco anos; […]; Os que não
souberem ler e escrever […].
Art. 34.º– São absolutamente inelegíveis: […] Os que não têm para se sustentar renda suficiente
[…].
Constituição de 1822 (excerto)

1.1. Classifica as afirmações de verdadeiras (V) ou falsas (F).

Uma Constituição é um documento escrito com as leis gerais de um país.
Com a Constituição de 1822, a lei passou a ser igual para todos.
Antes da Constituição de 1822, a soberania pertencia ao rei.
Os três poderes políticos estabelecidos pela Constituição de 1822 eram o legislativo, o
executivo e o judicial.
De acordo com a Constituição de 1822, os poderes legislativo e judicial estavam de-
pendentes do poder executivo.
1.2. Quem podia ser cidadão de acordo com a Constituição de 1822?

2 Relaciona os elementos da coluna A com os elementos da coluna B.

Coluna A Coluna B

Grito do Ipiranga
· · 1.º imperador do Brasil

Ano da independência do Brasil · · “Independência ou Morte”

Cortes Constituintes · · Exigiram o regresso de D. Pedro

D. Pedro · · 1822

9
Ficha 9 A afirmação da monarquia liberal

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 60 a 63 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa a imagem e lê atentamente o documento escrito.

DOC. 1 DOC. 2
D. Pedro e D. Miguel Os irmãos e a Constituição

D. Miguel chegou à barra,

Sua mãe lhe deu a mão:
– Anda cá, meu querido filho,
Não queiras a Constituição!
Viva, Viva, Viva D. Pedro,
Viva a Santa Religião,
Viva Maria Segunda,
E a Liberal Constituição!
Quadras referentes ao conflito entre liberais e absolutistas

1.1. A qual dos dois irmãos se refere a 1.ª quadra?

1.2. E a 2.ª quadra?

2 Preenche os espaços em branco do texto seguinte com os elementos fornecidos pela

chave.
Os , liderados por
Chave
, defendiam a monarquia
absoluta, em que o detinha todos · Poderes · Absolutistas
os poderes. O ea · D. Miguel · Liberais
eram grupos sociais . Os
· Clero · Rei
, chefiados por ,
que, em , defendiam a monarquia · Nobreza · D. Pedro
constitucional. Neste tipo de monarquia eram aplica- · Liberdade · Liberal
das as ideias de , igualdade e
· 1834 · Privilegiados
separação de .

3 Completa o quadro sobre a Guerra Civil de 1832-1834.

Grupos em confronto Líderes Grupo vencedor Nome do acordo de paz

10
Ficha 10 A modernização das atividades produtivas
portuguesas

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 72 a 77 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Faz corresponder os acontecimentos (coluna A) às datas respetivas (coluna B).

Coluna A Coluna B

Independência do Brasil · · 1807-11

Governo da Regeneração · · 1822

Guerra Civil · · 1851-68

Invasões Francesas · · 1832-34

2 Observa a imagem e lê atentamente o texto.

DOC. 1 DOC. 2
D. Maria II Desenvolvimento agrícola

Foi só a partir de 1852 que a agricultura tomou

um desenvolvimento que em breve se tornou rápido
[…].
A libertação da terra pela abolição dos morgadios
e dos terrenos paroquiais incultos, o estabeleci-
mento de escolas agrícolas, os concursos regionais e
as exposições agrícolas […] foram medidas que con-
tribuíram […] para o desenvolvimento progressivo
da agricultura portuguesa.
Gérad Pery, Geografia e Estatística de Portugal e
das colónias, 1875

2.1. A partir de que data houve um forte desenvolvimento da agricultura em Portugal?

2.2. Quem reinava nesse período?

2.3. Refere três medidas que contribuíram para o desenvolvimento da agricultura portu-
guesa.

11
Ficha 11 O desenvolvimento das vias de comunicação e dos
meios de transporte

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 78 a 81 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa a ilustração e lê atentamente o texto.

DOC. 1 Inauguração do caminho de ferro em Portugal

A inauguração da linha fez-se na data indicada, 28 de outubro de 1856 […].

Depois da bênção do comboio pelo arcebispo de Lisboa, procedeu-se à
acomodação nos lugares do comboio, que partiu com duas locomotivas e
dezasseis carruagens. Na primeira, ia a Guarda Real […]. No meio, D. Pedro
V e a família real […]. A partida fez-se ao som de foguetes, de salvas dos navios
do Tejo e do Castelo de S. Jorge […]. O regresso já não correu do mesmo modo.
Em Sacavém, rebentou parte dos tubos da caldeira e o vapor que se produzia não
permitia trazer todas as carruagens.
Maria do Carmo Serén, No Trilho dos Cavalos de Ferro, 1993

1.1. Qual a data da inauguração do caminho de ferro em Portugal?

1.2. Quem deu a bênção a esta viagem inaugural?

1.3. Como era composto este comboio?

1.4. Como foi a viagem de regresso?

2 Identifica as imagens, escrevendo no espaço apropriado as legendas fornecidas na

chave.

Chave
· Bilhete-postal · Telefone · Telégrafo movido a pedal · Mala-posta

12
Ficha 12 Medidas tomadas pelos liberais na
educação e na justiça

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 82 e 83 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa o mapa da página 52 do manual.

DOC. 1 Mapa da posição dos países em relação à pena de morte

1.1. Pinta, no mapa ao
lado:
a) de cor vermelha os
países com pena de
morte legalizada;
b) de cor verde, os
países onde a pena
de morte é legali-
zada apenas para
crimes cometidos
em condições exce-
cionais;
c) de cor azul, os paí-
ses onde a pena de
morte foi abolida
para todos os cri-
mes.

1.2. Completa a respetiva legenda.

2 Coloca um X na resposta correta.

a) Passos Manuel, ministro de D. Maria II, tornou o ensino primário:
obrigatório e gratuito. facultativo e gratuito.
b) A Cartilha Maternal foi o primeiro manual para aprender a:
ler e escrever. ler.
c) O governo liberal criou um liceu em cada:
capital de distrito. cidade.

3 Completa o friso cronológico com os elementos da chave.

1836 1852 1869
Chave
Proibição do Abolição da pena Abolição da · Crimes políticos
tráfico de de morte para em
todos os domínios
· Escravos
portugueses. · Escravatura

13
Ficha 13 O aumento da população, o êxodo rural e a
emigração

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 84 e 85 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa atentamente o mapa. DOC. 1 A densidade populacional em 1864

1.1. Assinala com um X a resposta correta.
Viana do Bragança
a) A região do país com maior densidade Castelo
Braga
Vila Real
populacional era:
Porto
o Algarve.
Viseu
Aveiro Guarda
o Litoral Norte.
Coimbra
b) A região do país menos povoada era: Castelo
Branco
Leiria
o Litoral Norte.
ESPANHA
o Alentejo. Santarém
Portalegre

c) As cidades mais populosas eram: Lisboa

Setúbal Évora

Lisboa e Porto.
Beja
Aveiro e Guarda.

Lagos Faro

2 Lê atentamente o texto.
DOC. 2
2.1. Transcreve o último parágrafo do texto. A emigração

Despovoam-se de homens aldeias in-

2.2. Em que portos embarcavam os emigrantes?
2.3. Para que país emigravam?
teiras; em outras fica a minoria guardando as
casas da maior parte, que fugiu. Não se viaja
na nossa linha litoral de Lisboa ao Porto sem
quase se poder escapar, na véspera da saída
dos paquetes, ao aflitivo espetáculo das
despedidas das famílias aos homens que vão
para o Brasil: adeus, soluços, lágrimas e
gritos. […]
Os vapores recusam carga, transbordam
sempre […]. Agora, para pouparem o
transporte a Lisboa, as levas de emigrantes
do Norte embarcam no porto de Leixões.

14
Ficha 14 A sociedade e a vida quotidiana na segunda
metade do século XIX

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 86 a 91 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa a imagem.
DOC. 1 O guardador de rebanhos
1.1. Esta imagem retrata uma cena da vida
do campo ou da cidade?

1.2. O que está aqui retratado?

1.3. Consegues ainda observar este tipo

de cenas na localidade onde vives?

2 Lê o texto abaixo e atenta nos excertos sublinhados.

2.1. De que grupo social nos fala o doc. 2? DOC. 2
A burguesia

Por volta de 1820, os grupos

2.2. Este grupo vivia no campo ou na cidade? burgueses abrangiam uns 8% da
população total.
[…] Por 1867 a burguesia
duplicara a sua percentagem no
país. […] Lisboa e Porto foram as
2.3. O que controlavam os elementos deste grupo? duas cidades onde a percentagem
de burgueses conheceu maior
desenvolvimento. Nas duas cidades
controlavam a banca, o comércio e
a indústria da província, […].
A. H. de Oliveira Marques,
História de Portugal, vol. 3, Editorial Presença
3 Completa a tabela com os elementos da chave.

Elementos da vida quotidiana na segunda metade do século XIX Chave

· Passeio público
Campo
· Guardador de rebanhos
· Americano
Cidade
· Agricultor

15
Ficha 15 A arte na segunda metade do século XIX

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 92 e 93 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa as imagens.
DOC. 1 DOC. 2

DOC. 3

1.1. Completa as legendas das imagens.

1.2. Por que motivo a arquitetura da segunda metade do século XIX ficou conhecida por arqui-
tetura do ferro?

1.3. Que outros materiais novos foram utilizados nas construções?

2 Faz corresponder os elementos da coluna A aos elementos da coluna B.

Coluna A Coluna B
Corrente literária onde se expressa o gosto
Romantismo · · pelo passado e pelos heróis.
Descrição da realidade, do quotidiano e crí-
Realismo · · tica à sociedade burguesa da época.

16
Ficha 16 A queda da monarquia constitucional

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 102 a 105 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

DOC. 1
1 Observa o mapa. Mapa Cor-de-Rosa

1.1. Coloca, nos locais corretos, os nomes

Angola e Moçambique.
1.2. Pinta de cor-de-rosa os territórios pretendi-
dos pelos portugueses na Conferência de
Berlim.
1.3. Faz a legenda na parte de baixo do mapa.

2 Observa a ilustração.
2.1. Coloca as legendas na ilustração (consulta a chave).

Chave
· D. Manuel
· D. Carlos
· D. Amélia
· D. Luís Filipe

2.2. Quem era o rei?

2.3. Quem era o príncipe

herdeiro?

17
Ficha 17 A 1.ª República e os seus símbolos

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 106 a 109 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 A Constituição de 1911 trouxe muitas mudanças para Portugal. Faz corresponder

as liberdades e os direitos, listados na coluna A, aos diferentes parágrafos do artigo
3.°, apresentados na coluna B.

Coluna A Coluna B

Direito à educação · · N.º 8 – É livre o culto público de qualquer religião.

Liberdade de reunião · · N.º 2 – A lei é igual para todos [...].

N.º 3 – A República Portuguesa não admite privilé-
Liberdade religiosa · · gio de nascimento nem foros de nobreza [...].
N.º 11 – O ensino primário elementar será obriga-
Direito de igualdade · · tório e gratuito.

· N.º 14 – O direito de reunião e associação é livre.

2 Completa o quadro comparativo sobre a monarquia e a república, usando as expres-

sões da chave.
Chave
Monarquia República
· Hereditário
Chefe de Estado · Presidente da
República
Eleito pelos cidadãos ou
Acesso ao cargo · Rei
pelos seus representantes
· Tempo limitado
Duração do cargo Vitalício por lei

3 Analisa o seguinte esquema.

Símbolos da República Portuguesa

Hino nacional Bandeira Moeda

A Portuguesa Vermelha e verde Escudo

3.1. Quais os símbolos da República Portuguesa?

3.2. Qual o título do hino nacional?

18
Ficha 18 As principais realizações da 1.ª República

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 110 e 111 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Lê o documento escrito e observa a imagem.

DOC. 1 Direitos dos trabalhadores

Os governos republicanos procuraram

satisfazer muitas das reivindicações mais
prementes através da autorização e regula-
mentação da greve, da instituição do des-
canso semanal obrigatório e da limitação
dos horários de trabalho, mas deixaram
vastas camadas sociais descontentes […]
Adérito Tavares, in Memória de Portugal – O Milénio Por-
tuguês, coord. Roberto Carneiro, Círculo de Leitores,
2001
Greve das varinas, Lisboa
1.1. Transcreve com atenção, o documento escrito.

1.2. Assinala com um X as afirmações verdadeiras.

Os governos republicanos proibiram a greve.
O descanso semanal passou a ser obrigatório.
Os horários de trabalho passaram a ser limitados.
Os portugueses ficaram contentes com as medidas dos governos republicanos.

2 Faz corresponder os elementos da coluna A aos elementos da coluna B.

Coluna A Coluna B

Ensino primário obrigatório ·

Dia de descanso semanal · · Medidas no ensino

Universidades em Lisboa e no Porto ·

Oito horas de trabalho diário · · Medidas no trabalho

Segurança no trabalho ·

19
Ficha 19 O fim da 1.ª República e a instauração da ditadura militar
em 1926

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 112 a 117 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa a ilustração e a imagem.

DOC. 1 DOC. 2
O golpe militar de 28 de maio de 1926 O encerramento do Parlamento

2 3

1.1. Identifica os vários participantes no acontecimento representado na ilustração.

1–
2–
3–
1.2. Em que data e local ocorreu este golpe militar?
Data –
Local –
1.3. Completa os espaços em branco do texto com os elementos fornecidos na chave.
No dia 28 de maio de , uma revolta
militar, comandada pelo general Chave
, iniciou-se uma na cidade · Gomes da Costa · Manifestações
de . Quando os revoltados · Eleições · Greves
chegaram à cidade de , man-
daram encerrar o . Deu-se assim · Braga · Lisboa
início ao período da militar, sus- · Parlamento · Censurada
pendendo-se alguns dos direitos dos cidadãos. · Ditadura
Proibiram-se as e as
, deixaram de se fazer · 1926
para o Parlamento e a im-
prensa começou a ser .

20
Ficha 20 Salazar e a construção do Estado Novo

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 124 e 125 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Completa o friso cronológico, pesquisando nas páginas do manual os acontecimentos

correspondentes às datas.

1928 1932 1933

2 Observa a imagem.
DOC. 1 Salazar, salvador da Pátria

2.1. Que personalidade da História de Portu-

gal está representada no doc. 1?

2.2. A que outra personalidade da nossa His-

tória está a ser comparado?

2.3. Copia a imagem do doc. 1 e pinta-a com

os teus lápis de cor.

21
Ficha 21 Os mecanismos de difusão dos ideais do Estado
Novo e os meios de repressão

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 126 a 129 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa a ilustração e lê atentamente o texto.

DOC. 1 DOC. 2

A imprensa livre desapareceu. A rádio e os

jornais, assim como o serviço das agências no-
ticiosas, passaram a ser submetidos a uma cen-
sura que, de facto, acabava por isolar os Portu-
gueses dos grandes acontecimentos mundiais.
César Oliveira, “Da Ditadura Militar à Implantação do
Salazarismo” in Portugal Contemporâneo, vol. IV, Alfa,
Lisboa, 1990

Chave
· Censura · PIDE (polícia política)

1.1. Atribui um título a cada documento, usando os elementos fornecidos na chave.

2 Faz corresponder os elementos da coluna A aos elementos da coluna B.

Coluna A Coluna B

União Nacional · · Prisão política

Mocidade Portuguesa · · Valores da Educação Nacional

Obras públicas · · Partido único

Tarrafal · · Organização juvenil do Estado Novo

“Deus, Pátria e Família” · · Barragens, pontes, escolas

3 Completa os espaços em branco do texto com os elementos fornecidos na chave.

A PIDE
Chave
Os agentes da não usavam
· Salazar · PIDE
. Por isso, andavam entre as pessoas sem serem identi-
ficados. Seguiam, observavam e escutavam conversas. · Torturas · Companheiros
Incentivavam à denúncia e prendiam assim que hou- · Defesa · Estado Novo
vesse suspeita de conspiração contra o chefe do
· Farda
Governo, , e o seu
. Os presos não tinham direito a
e eram vítimas de até confessarem ou denunciarem outros
.
22
Ficha 22 Os principais movimentos de resistência ao
Estado Novo

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 132 e 133 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa o documento. DOC. 1 Atentado contra Salazar

1.1. Transcreve o título principal da notícia
deste jornal.

1.2. A que chefe de Estado se refere? Atenta na

imagem da notícia.

1.3. Qual o título do jornal que editou esta notícia?

2 Lê atentamente o excerto da letra de uma música de intervenção de Zeca Afonso.

2.1. Transcreve o excerto da letra para

Venham mais cinco, duma assen- tada as linhas seguintes.
que eu pago já
Do branco ou tinto, se o velho estica eu
fico por cá
Se tem má pinta, dá-lhe um apito e põe-
no a andar
De espada à cinta, já crê que é rei
d’aquém e além-mar
Não me obriguem a vir para a rua
Gritar
Que é já tempo d’embalar a trouxa
E zarpar
Zeca Afonso, Venham mais cinco

3 Completa o friso cronológico, pesquisando nas páginas do manual os acontecimentos

correspondentes às datas.

1958 1962 1965 1968

23
Ficha 23 O colonialismo português e a guerra colonial

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 134 e 135 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa atentamente o mapa.

DOC. 1 A guerra colonial

EUR
Açores
Lisboa
ÁSI
Madeira

Cabo Diu Macau

Verde Damão
Goa
1960

S. Tomé
e Príncipe

Timor-Leste Legenda:

OCEÂNIA

0 1000 km

1.1. Escreve, nos locais corretos, as designações:

· África · Oceano Atlântico · Oceano Índico
1.2. Realça, com as cores indicadas, os seguintes territórios no mapa:
· Angola (verde); · Guiné (laranja).
· Moçambique (azul);
1.3. Completa a legenda e pinta-a com as cores correspondentes.

2 Completa o quadro de acordo com os dados do teu manual escolar.

Datas Colónias

Angola
Guerra colonial
1963
(início)
Moçambique

3 Coloca um X nas afirmações verdadeiras.

A guerra colonial durou cerca de 14 anos.
Angola e Moçambique foram os dois teatros da guerra colonial.
A guerra colonial não teve praticamente vítimas.
A guerra acabou com a Revolução do 25 de Abril de 1974.

24
Ficha 24 As causas do golpe militar do 25 de Abril de 1974

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 142 a 145 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa atentamente a ilustração.

1.1. Que acontecimento retrata esta ilus-
tração?

1.2. Que dois tipos de pessoas consegues

identificar nesta ilustração?

1.3. Achas que a população está alegre?

Justifica.

1.4. Qual é o símbolo da revolução que se encontra retratado na ilustração?

2 Assinala com um X as afirmações verdadeiras.

Muitos portugueses, para fugir à guerra, emigravam clandestinamente.
A guerra colonial desenrolou-se apenas em Angola e na Guiné-Bissau.
O Movimento das Forças Armadas preparou a revolução.
Marcelo Rebelo de Sousa governava Portugal no período da revolução.
A guerra colonial durou 13 anos.

3 Este foi um dos cartazes da revolução. Propomos-te que desenhes um!

25
Ficha 25 A democratização do regime e a descolonização

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 146 a 149 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Assinala, com um X, as medidas tomadas pelo MFA após a revolução.

Extinção da PIDE/DGS Destituição do Governo
Liberdade de reunião Fim da censura
Fim da guerra colonial Liberdade de expressão

2 Observa o mapa.
DOC. 1 A descolonização

2.1. Realça, com cores diferentes, os seguintes territórios no mapa:

· Angola · Guiné-Bissau · Cabo Verde
· Moçambique · S. Tomé e Príncipe
2.2. Faz a respetiva legenda.

3 Faz corresponder os elementos da coluna A aos elementos da coluna B.

Coluna A Coluna B

· Art.º 57– É garantido o direito à greve [...].

Igualdade perante a Lei · Art.º 37– Todos têm direito de se exprimir e

Liberdade de associação · · divulgar livremente o seu pensamento pela

Direito à greve
Direito ao ensino
Liberdade de expressão
26
palavra, pela imagem [...].
Art.º 51– A liberdade de associação compreende
· · o direito de constituir ou participar em
associações ou partidos políticos [...].
· Art.º 13– Todos os cidadãos têm a mesma
· dignidade social e são iguais perante a lei. [...]
· · Art.º 74– Todos têm direito ao ensino [...].
Ficha 26 Os órgãos de poder democrático

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 150 e 151 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Lê atentamente o documento 1.
DOC. 1 A Constituição de 1976
1.1. Transcreve o texto do documento 1.
Artigo 110.º – 1. São órgãos de soberania o
Presidente da República, a Assembleia da Repú-
blica, o Governo e os Tribunais. […]
Artigo 231.º – 1. São órgãos de poder pró-
prio de cada região autónoma a Assembleia
Legislativa e o Governo Regional. […]
Artigo 136º – 1. No continente as autar-
quias locais são as freguesias, os municípios
[…].
Constituição da República Portuguesa [de 1976]
(6ª. revisão, 2004)

2 De acordo com os dados do documento 1, responde às seguintes questões.

2.1. Quais são os quatro órgãos de soberania referidos na Constituição de 1976?

2.2. Quais são os órgãos de poder da cada região autónoma?

2.3. Quais são as autarquias locais em Portugal continental?

3 Relaciona as autarquias locais da coluna A com as suas competências na coluna B.

Coluna A Coluna B

· Construir escolas do 1.º ciclo do ensino básico.

Freguesia · · Assegurar a recolha do lixo.

· Aprovar os projetos de habitação.

Município · · Zelar pelos bens públicos da freguesia.

· Emitir atestados de residência.

27
Ficha 27 As conquistas, dificuldades e desafios que Portugal
enfrenta no nosso tempo

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 154 e 155 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa o mapa.
DOC. 1 Mapa da CEE (1986)

1.1. Pinta os países

que faziam parte
da CEE no ano
de 1986.

1.2. O que significa a sigla CEE?

1.3. Quantos países faziam parte da CEE no ano de 1986?

1.4. Em que data Portugal passou a integrar a CEE?

2 Lê atentamente o documento 2 e faz o exercício seguinte.

2.1. Assinala com um X a resposta correta. DOC. 2
Maior igualdade de género
a) Na administração pública, há cada vez:
mais mulheres. Há cada vez mais mulheres na adminis-
tração pública, mas os cargos dirigentes
mais homens. continuam a ser ocupados maioritaria-
b) Os cargos dirigentes são maioritaria- mente por homens.
mente ocupados: De acordo com o estudo […] 68% dos
nomeados para cargos de direção superior
por homens.
de 1.° e 2.°grau entre 2012 e 2015 eram do
por mulheres. sexo masculino e só 32% eram mulheres.
c) 68% dos cargos superiores (2012-2015) João D’ Espiney, in Dinheiro Vivo online, 2016-09-13

foram atribuídos:
a homens. a mulheres.

28
Ficha 28 Espaços em que Portugal se integra

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 162 a 165 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa as imagens.
DOC. 1 DOC. 2
Sede da Comissão Europeia Parlamento Europeu

1.1. Assinala com um X a resposta correta.

a) Duas das instituições europeias são:
o Parlamento Europeu e a Comissão Europeia.
a Comissão Europeia e a Assembleia da República.
b) A sede da Comissão Europeia fica situada:
em Bruxelas, Bélgica.
em Lisboa, Portugal.
c) O Parlamento Europeu fica situado:
em Paris.
em Estrasburgo.

2 Completa o friso cronológico com os dados fornecidos na chave.

1957 1986 1992 Chave
· Entrada de
Portugal na CEE
· União Europeia
· Comunidade
Económica
Europeia (CEE)

29
Ficha 29 A população portuguesa

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 172 a 179 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Associa corretamente os elementos da coluna A aos elementos da coluna B.

Coluna A Coluna B
Número de óbitos (mortes) que ocorrem num
População total
· · ano por cada mil habitantes, numa determi-
nada área.
Natalidade · · Número total de habitantes de um local.
Número de nados-vivos que ocorrem num ano
Taxa de
Mortalidade · · por cada mil habitantes numa determinada
área.
Taxa de
Natalidade · · Número de óbitos ocorridos durante um ano.
Número de nados-vivos ocorridos durante um
Mortalidade · · ano.

2 Copia, no local respetivo, o documento acerca da natalidade em Portugal.

Natalidade em Portugal
Portugal é o segundo país com
menor taxa de natalidade da UE.
Apesar da recuperação, ainda es-
tava em 2015 no grupo dos países
onde menos crianças nasciam. Mas
há outros problemas. E, pela
primeira vez, no ano passado, o
número de mortos na UE superou o de
nascimentos.
PÚBLICO, 2016-08-08

3 Classifica as afirmações de verdadeiras (V) ou falsas (F).

No início do século XX, os portugueses emigravam essencialmente para a Europa.
O maior surto emigratório português registou-se nas décadas de 1960 e 1970.
Atualmente, os portugueses emigram sobretudo para países da União Europeia.
O maior número de imigrantes em Portugal é originário da China.

30
Ficha 30 Os lugares onde vivemos

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 180 a 183 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Observa as imagens.

Modos de vida da população

A B

C D

1.1. Duas das imagens retratam modos de vida na cidade e as outras duas ilustram modos de
vida no campo.
Quais as imagens relativas à cidade?
Quais as imagens relativas ao campo?

2 Apresenta duas vantagens de viver no campo.

3 Apresenta dois problemas que afetam quem vive nas cidades.

31
Ficha 31 Atividades que desenvolvemos

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 188 a 201 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Faz corresponder as imagens aos setores de atividade e às respetivas definições.

Todas as atividades
comerciais e a pres-
tação de serviços
Setor
· · primário
· · como o ensino, a
saúde, o turismo, os
bombeiros e os
transportes.

Todas as atividades
que extraem e
exploram matérias-
Setor
· · · · -primas, como a
secundário agricultura, a pesca,
a silvicultura, a cria-
ção de gado e a
extração mineira.

Todas as atividades
transformadoras
· · Setor · · como a indústria, a
construção civil e o
terciário artesanato.

32
Ficha 32 O Mundo mais perto de nós

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 202 e 203 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Preenche os espaços em branco do esquema que se segue sobre os transportes.

Transportes

Aéreos Terrestres Aquáticos

Aéreo Rodoviário Ferroviário Marítimo Fluvial

Chave
· Avião · Metropolitano
· Automóvel · Autocarro
· Comboio · Elétrico
· Helicóptero · Barco
· Camião

2 Indica, para cada vantagem, o modo de transporte correspondente.

a) É o mais flexível dos transportes:
b) É o de maior capacidade de carga:
c) É o mais seguro dos modos de transporte:
d) É o mais rápido dos transportes:
e) É o transporte mais barato:
f) É o transporte que favorece o transporte individual:

33
Ficha 33 Lazer e património

Nome: N.º: Turma:

Apreciação do Professor:

Antes de começares, relê as páginas 204 e 205 do teu manual e consulta-as ao longo da resolução da ficha.

1 Identifica o tipo de turismo representado nas imagens, escrevendo a respetiva le-

genda no espaço apropriado (consulta a chave).
DOC. 1 DOC. 2

DOC. 3 DOC. 4

Chave
· Turismo balnear
· Turismo de montanha
· Turismo ecológico
· Turismo religioso
· Turismo cultural

34