PREFEITURA

DA CIDADE DO RIO DE JANEIRO

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SUBSECRETARIA DE ENSINO
COORDENADORIA DE EDUCAÇÃO

CIÊNCIAS
PROVA 1º BIMESTRE
6º ANO

2010
 PROVA DE CIÊNCIAS – 6° ANO
Questão 1

A imagem mostra o telescópio Hubble e parte da superfície terrestre.

skmribeirofiles.wordpress.com/2009/04/hubble.jpg

Sobre a Terra, é correto afirmar que

(A) a Terra apresenta forma oval e achatada nos pólos, e gira no sistema solar junto
com a Lua, no movimento de rotação.
(B) a Terra apresenta uma forma cilíndrica e gira no sistema solar, junto com a Lua.
(C) a Terra apresenta aparência azulada, tem forma arredondada e achatada nos
pólos e gira ao redor Sol, com o movimento de translação.
(D) a Terra apresenta uma forma oval e se movimenta sozinha no sistema solar.

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Questão 2

Os pensadores da antiguidade observavam o Sol, a Lua e os demais astros do céu à

procura de explicações sobre o Universo.
Os desenhos (modelos) abaixo representam as principais ideias desses pensadores.

Compare o modelo geocêntrico com o modelo heliocêntrico e responda: qual é a principal

diferença entre eles?

(A) O centro do universo é representado pelo Sol no modelo 1 e pela Terra no modelo
2 e, em ambos, os astros giram ao redor deles.
(B) O centro do universo é representado pela Terra no modelo 1 e pelo Sol no modelo
2 e, em ambos, os astros se movimentam ao redor deles.
(C) Os dois modelos apresentam a Terra como o centro do universo e os astros estão
parados.
(D) Os dois modelos apresentam o Sol como o centro do universo e os astros estão
parados.

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Questão 3

“Dona Benta continuava com os olhos nas estrelas. Súbito, Narizinho, que estava em
outro degrau da escada fazendo tricô, deu um berro.
- Vovó, Emília está botando a língua para mim!
Mas Dona Benta não ouviu. Não tirava os olhos das estrelas. Estranhando aquilo, os
meninos foram se aproximando. E ficaram também a olhar para o céu, em procura do que
estava prendendo a atenção da boa velha.
- Que é, vovó, que a senhora está vendo lá em cima? Eu não estou enxergando nada –
disse Pedrinho.
Dona Benta não pode deixar de rir-se. Pôs nele os olhos, puxou-o para o seu colo e falou:
- Não está vendo nada, meu filho? Então olha para o céu estrelado e não vê nada?
- Só vejo estrelinhas – murmurou o menino.
- E acha pouco, meu filho? Você vê uma metade do universo e acha pouco? Pois saiba
que os astrônomos passam a vida inteira estudando as maravilhas que há nesse céu em
que você só vê estrelinhas. É que eles sabem e você não sabe. “Eles sabem ler o que
está escrito no céu – e você nem desconfia que haja um milhão de coisas escritas no
céu...”

( Extraído do livro Viagem ao Céu, de Monteiro Lobato. 36° ed. São Paulo, Brasiliense,
1988. p.12)

Estudando o céu, assim como o Pedrinho, você aprendeu sobre o universo na sua turma.
Marque a frase correta:

(A) O universo é formado por um conjunto de galáxias e as “estrelinhas” vistas por

Pedrinho pertencem à Via Láctea.
(B) No céu, os astrônomos observaram que o universo é pequeno, formado só pelo
Sol, Terra, Lua e Júpiter.
(C) As “estrelinhas” vistas por Pedrinho são o próprio universo.
(D) A Terra, a Lua, o Sol, os outros planetas e os cometas são os únicos astros que
formam o universo.

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 Questão 4
Galileu Galilei, astrônomo italiano(1564 – 1642), apontou para o céu uma luneta
construída por ele, observou-o várias vezes e fez várias descobertas importantes que
ajudaram a entender como estava formado o sistema solar.

Que descoberta explica a formação do sistema

solar?

(A) Júpiter não tem satélites, assim como o

planeta Mercúrio.

(B) A Lua apresentava uma única fase: a de

Lua cheia.

(C) Os planetas giravam em torno do Sol.

(D) A Terra era o centro do universo.

friburgotecnologia.files.wordpress.com/2009/0...

Questão 5

Leia a música:
O dia que o sol declarou seu amor à terra, cantada por Jorge Bem Jor.

Eu sou o sol
Eu sou o astro rei
A maravilha cósmica que Deus fez A importância do Sol como fonte de
Por isso eu lhe dou de presente todo o meu energia para Terra está representada pela
calor
Com muito amor e lhe dizer ideia:

Que eu sou o sol

Sou eu que brilho (A) “... não fique zangada quando eu
Pra você meu amor esquento a Lua...”

Não fique zangada quando eu esquento a lua (B) “... não quer se enfeitar nem
Nos dias que ela fica minguada aparecer... “
Pois ela dizendo que sente ciúmes de você
Não quer se enfeitar nem aparecer (C) “... eu sou o astro rei a maravilha
cósmica...”
Mas quando eu dou meu calor pra ela
Questão
Ela 6 cheia de vida e toda prosa
fica nova (D) “... por isso eu lhe dou de presente
Começa a brilhar e a aparecer e dizer: todo meu calor...”
Que eu sou, eu sou o sol
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Questão 6

A cerimônia de abertura da Olimpíada de Pequim, que começou pontualmente às 9 horas

de Brasília (20 horas na China), não decepcionou quem aguardava uma festa
empolgante.
A imagem mostra o desfile da Delegação Brasileira no Estádio Olímpico de Pequim,
chamado O Ninho de Pássaro, que foi comandado por Robert Scheidt.
Enquanto é dia no Brasil, é noite na China. O fato pode ser explicado pela seguinte razão:

www.oglobo.globo.com/fotos2008

(A) A Terra gira ao redor de si mesma a cada 24horas e o Sol só consegue iluminar
metade da Terra a cada rotação.
(B) A Terra gira em torno do Sol, que só consegue iluminar a Terra a cada translação.
(C) A Terra não gira e o Sol só consegue iluminá-la a cada 24horas, completando o
movimento de translação.
(D) A Terra não gira num grande movimento e sempre é dia e noite no mesmo lugar.

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Questão 7
O Giro das Estações!
Foi no período do império romano – do século I ao IV- que as estações foram batizadas
como primavera, verão, outono e inverno. Durante o verão, os dias são mais quentes e
longos. No inverno, acontece o contrário.

Texto e imagem extraídos do artigo “O Giro das estações” da

revista Ciências Hoje para as Crianças, nº 103, ano 13, de 2000.

Observe bem a imagem e responda: por que o planeta Terra apresenta as estações do
ano?

(A) A inclinação do eixo e o movimento de translação da Terra não provocam o dia e a

noite em nosso planeta e nem as estações do ano.

(B) O movimento do nosso planeta em torno do Sol dura um ano, recebe o nome de
movimento de translação e a sua principal consequência é a duração de um dia.

(C) A Terra apresenta as estações do ano por causa de seus dois movimentos, o de
translação e o de rotação, e também devido ao eixo de inclinação em relação ao
Sol.
(D) A Terra está em constante movimento. Gira em torno do Sol no movimento de
translação e as estações do ano acontecem por causa desse movimento e do eixo
de inclinação.

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Questão 8

No início de sua formação, há mais de 5 bilhões de anos, a Terra era diferente. O tempo
foi passando e a superfície da Terra, os oceanos e a atmosfera foram se formando. Havia
muitos vulcões e era impossível existir vida.
Que características, durante a transformação do planeta, ajudaram a favorecer o
desenvolvimento da vida?

(A) Resfriamento lento do planeta, formação de uma atmosfera e água no estado

líquido.

(B) Atmosfera e resfriamento rápido do planeta.

(C) Os gases da atmosfera primitiva eram os mesmos da atmosfera atual e havia

água no estado líquido em abundância.

(D) Manutenção das altas temperaturas do planeta e vapor d’água na atmosfera.

Questão 9

A vida começou na água e, a partir de então, os seres vivos se modificaram e interferiram

também nas mudanças do meio ambiente em formação no planeta.

Qual foi a mudança provocada pelos seres vivos na atmosfera do planeta no passado?

(A) A respiração e a produção de gás carbônico para a atmosfera.

(B) A capacidade dos seres vivos realizarem a fotossíntese e a produção de gás

carbônico para a atmosfera.

(C) A respiração e a temperatura dos seres vivos.

(D) A capacidade dos seres vivos realizarem a fotossíntese e a produção de gás

oxigênio para a atmosfera.

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 Questão 10
O homem consegue viajar pelo espaço de fora da Terra, mas ainda não conseguiu viajar
para o interior da Terra, devido às altas temperaturas. Mas já descobriu, através de
diversas análises geológicas, o seu interior.
Comparando a forma de um pêssego com a da Terra, faça as associações
correspondentes com as camadas.

casca caroço

Fonte: LEMBO, Antonio - Caderno de Atividade-

6ºANO, MODERNA, p.3

polpa

(A) Caroço – Litosfera; Polpa – Manto; Casca – Núcleo.

(B) Caroço – Núcleo; Polpa – Manto; Casca – Litosfera.
(C) Caroço – Manto; Polpa – Hidrosfera; Casca – Litosfera.
(D) Caroço – Manto; Polpa – Núcleo; Casca – Litosfera.

Questão 11
Observe os esquemas. Uma das consequências de um
desmatamento é a ________________.

(A) poluição do ar.

(B) erosão do solo.

(C) poluição da água.

(D) adubação do solo.

Fonte: GEWANDSZNAJDER, Fernando - 6ºAno, ATICA,p.79

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 Questão 12
Leia, atentamente, o texto:
Um proprietário pretendia formar uma grande plantação em suas novas
terras, em parte montanhosas. Elas continham algumas nascentes e boa mata
natural.
Sua primeira providência foi mandar queimar toda a mata, economizando,
assim, o dinheiro que seria pago para a derrubada e ganhando tempo.
Dias depois, mandou passar um trator, que arrancou os tocos não-
queimados das árvores e removeu os restos carbonizados, jogando-os numa
baixada.
Em seguida, fez, nas encostas dos morros, a marcação de quadras de
plantio.
Ali plantou milho e, após a primeira colheita, que foi boa, todos os restos das
plantas foram amontoados e queimados.
Esse procedimento foi repetido durante quatro anos, quando a produção de
milho caiu a menos da metade e começaram a surgir grandes fendas em toda a
extensão das terras.
O solo ficou exposto, ressecado e estéril. Algumas das fontes secaram
completamente.
As colheitas seguintes foram piorando devido ao aparecimento de insetos
nocivos, como gafanhotos e lagartas, que atacavam as plantas. Para exterminá-los,
foi preciso aplicar pesticidas, com grandes gastos.
Vendo que não havia mais condições de plantio, o proprietário abandonou
as terras, que se transformaram num capinzal cheio de cupinzeiros e formigueiros.

Quais as atitudes do proprietário que contribuíram para a degradação do solo e da

atmosfera?

(A) Desmatamentos, queimadas e aplicação de pesticidas na plantação.

(B) Adubação, remoção dos restos queimados com trator e plantação de milho.

(C) Queimadas, reflorestamento e plantio somente de milho.

(D) Recuperação das terras que se transformaram num capinzal cheio de insetos.

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 Questão 13
O guarda municipal está mostrando para os alunos ações que ajudam a preservar o
planeta.

A ação que melhor representa o

aproveitamento do lixo é

(A) economizar água.

(B) realizar a coleta seletiva para reciclagem.
(C) evitar o desperdício de energia elétrica.
(D) plantio de novas mudas.

ALVIM, DAVID, GRASSI, JUVENAL-6ºAno, ATUAL, p.67

Questão 14
Chuva, vento, água dos rios, ondas do mar, todos esses fatores vão, aos poucos,
desgastando as rochas e quebrando-as em pequenos grãos. Lentamente, ao longo de
milhares de anos, até o granito mais sólido se transforma em pequenos fragmentos
(pedaços).
Na formação dessas rochas, as camadas sucessivas podem cobrir, também, restos de
plantas e animais, formando vestígios de seres vivos que viveram há milhões de anos.
O nome desses restos, ou marcas, de organismos antigos e o tipo de rocha onde
podemos encontrá-los são, respectivamente,

(A) fósseis e rochas magmáticas.

(B) fósseis e rochas metamórficas.

(C) fósseis e rochas sedimentares.

(D) minerais e rochas sedimentares.

ALVIM, DAVID, GRASSI, JUVENAL-6ºAno, ATUAL, p.73

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 Questão 15
Um forte terremoto de 8,8 graus atingiu a região central do Chile, com epicentro (local ou
ponto da Terra atingido em primeiro lugar por um abalo sísmico ou terremoto, portanto o
ponto de maior intensidade) perto da cidade Concepción, às 3h34min (hora local) do dia
27 de fevereiro de 2010, espalhando devastação. Alertas de tsunamis foram emitidos para
53 países e territórios. O tremor foi sentido em países vizinhos.

No Brasil, em algumas cidades, o abalo foi sentido, com prédios se mexendo, o que
provocou a saída repentina de moradores que achavam que o prédio estava desabando.

Observe o mapa que mostra as regiões com as maiores possibilidades de terremotos.

Fonte:
JORNAL O GLOBO - 28/02/10-p.36a

Por que no Brasil não temos terremotos de grande intensidade como este que ocorreu no
Chile?
(A) O Brasil se encontra no meio de uma placa tectônica, e, por isso, quase não
percebemos os tremores.
(B) O Brasil se encontra na borda (ponta) de uma placa tectônica, e, por isso, não
percebemos os tremores.
(C) A localização do Brasil não interfere na percepção dos tremores.
(D) O Brasil se encontra no meio da Placa Africana, e, por isso, quase não
percebemos os tremores.
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