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Equipamentos Moveis Instrutor PDF
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Sumário
Sobre o Programa 4
Orientações de Navegação 9
Dinâmica de Abertura 16
Dispositivos de Segurança 23
Medidas de Prevenção 30
Atividade 31
Anexos 44
Dinâmica: Quebra-gelo 45
Dinâmica: Instrução 48
Dinâmica: Pessoalmente 51
Plano de Aula 52
Sobre o Programa
A Vale tem A Vida em Primeiro Lugar como um de seus valores inegociáveis.
Para que este valor seja disseminado e efetivamente praticado, este módulo de capacitação
nos Requisitos de Atividades Críticas de Equipamentos Móveis foi desenvolvido visando à
prevenção de acidentes, ao compartilhamento do conhecimento e à melhoria contínua
dos resultados.
Além disso, para suportar a implementação de ações com foco na prevenção de fatalidades,
foram estabelecidos requisitos mandatórios para a execução de atividades críticas na Vale,
por meio da INS-0041-G.
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Refletindo sobre
o seu Papel
O papel do instrutor vai além do papel de facilitador, coordenador e mediador da
aprendizagem. Ser instrutor é ser um líder que deve ajudar seus alunos a aprender não
apenas transmitindo informações, mas criando condições para que eles possam selecionar as
informações mais importantes e, então, colocá-las em prática para construir o conhecimento.
Por isso, você deve possuir determinadas habilidades que influenciarão diretamente na sua
relação com os alunos:
»» espontaneidade;
»» autocontrole;
»» entusiasmo;
»» comunicação;
»» organização;
»» criatividade.
Orientações para
Uso do Material
Depois de receber o material que será apresentado em sala de aula, garanta que todo o
conteúdo da pasta RAC03_Equipamentos_Móveis foi copiado para seu computador.
Não exclua nenhum item dentro da pasta e das subpastas. Todos os arquivos deste
pacote são necessários para fazer a apresentação funcionar sem problemas.
É importante que você configure o projetor ou monitor para exibir o curso na resolução
de 1024 por 768 pixels. Qualquer outra resolução pode comprometer a visualização e
legibilidade do material.
Você pode fazer este ajuste clicando com o botão direito diretamente no seu desktop e
escolher a opção Resolução da Tela (ou Screen Resolution).
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Selecione a caixa de opções do item Resolução (ou Resolution) e arraste o ponteiro até a
opção 1024 x 768.
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Orientações de
Navegação
Toda vez que você for ministrar o treinamento de RAC é importante que clique no título do
curso, localizado na tela inicial, para que a navegação feita anteriormente seja apagada.
Por exemplo, você entra no curso e navega até a tela 3 da unidade 2 e fecha o curso. Ao abrir
de novo, em outro momento, se você for à unidade 2, o curso abre direto na tela 3. Por isso, é
importante clicar no título do curso, para que ele limpe os seus dados de navegação.
Para navegar nas unidades do curso, mova seu mouse para o lado direito ou para o lado
esquerdo. Você pode clicar também no menu de acesso rápido no lado esquerdo da tela.
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Caso queira voltar na tela inicial do curso, basta clicar na seta localizada no lado
direito superior.
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Orientações para
Uso dos Templates
Na Rota de Fuga e na unidade 4 – Normas e Regulamentos existem alguns templates que você
deverá preencher com informações da área onde irá ministrar o treinamento.
Para editar/excluir o conteúdo do slide, você deve iniciar o programa Microsoft PowerPoint e,
em seguida, clicar em Arquivo (ou File) e Abrir (ou Open).
Após a inserção de todas as informações, clicar em Arquivo (ou File) e Salvar (ou Save).
Importante: não utilizar a opção Salvar como (ou Save as), pois o formato do arquivo e o
nome dele não podem ser alterados (caso contrário, não abrirá mais quando for executado
no curso).
RAC Equipamentos
Móveis
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Rota de Fuga
Apresente a rota de fuga aos participantes. Para isso, preencha o slide com os procedimentos
da sua área. Releia as instruções de como editar o conteúdo do slide na página 13 deste guia.
Dinâmica de Abertura
Ressaltar que o RAC – Equipamentos Móveis não se aplica aos equipamentos sobre trilhos
ferroviários, pontes rolantes e monovias.
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Explicar que existem diversos tipos de equipamentos móveis de superfície. Clicar na seta
para avançar e visualizar cada equipamento. Você pode pedir que um participante voluntário
diga as características dos equipamentos. Escolha um voluntário por equipamento, para
haver maior número de pessoas participando.
Lista dos equipamentos móveis de superfície:
»» empilhadeira;
»» escrêiper;
»» retroescavadeira;
»» trator de pneus;
»» motoniveladora;
»» pá carregadeira;
»» manipulador de pneus;
»» trator de esteira;
»» escavadeira;
»» outros caminhões.
Ao final, pergunte aos participantes se eles querem citar algum equipamento móvel que não
foi listado.
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Explicar aos participantes que a mineração subterrânea é uma técnica utilizada para acessar
os minérios e minerais mais valiosos que estão localizados a vários metros de profundidade,
abaixo da superfície da terra.
Comentar que as empresas optam por usar a mineração subterrânea quando os depósitos
de minério estão situados a uma profundidade tão extensa que a mineração de superfície
não será capaz de atingir essas reservas. Por isso, são utilizados equipamentos específicos,
chamados equipamentos móveis de mina subterrânea.
Clicar em cada imagem e apresentar cada equipamento pertencente a esta categoria:
»» carro transportador;
»» caminhão;
»» marietta;
»» carregadeira.
Após visualizar todos os equipamentos móveis de mina subterrânea, você deverá apertar o
botão "Esc" para retornar à tela principal.
Para dinamizar a apresentação do conteúdo, você pode pedir que os participantes
falem alguma característica desses equipamentos, assim como fez na apresentação dos
equipamentos móveis de superfície.
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Dispositivos de Segurança
Explicar aos participantes que, para evitar lesões e/ou fatalidades no ambiente de trabalho,
alguns equipamentos móveis são dotados de dispositivos de segurança. Comentar que eles
vão conhecer os dispositivos de segurança de alguns desses equipamentos.
Para começar, apresente o caminhão fora de estrada. Comentar que o caminhão fora de
estrada é equipado com uma caçamba aberta, que transporta e despeja materiais. Explicar
que, neste tipo de equipamento, o carregamento é feito por meio externos ao caminhão.
Enquanto for descrever sobre o caminhão fora de estrada, mova o mouse para rotacionar a
imagem 3D, de forma que os participantes tenham uma visão 360º dele.
Apresentar os detalhes do caminhão fora de estrada. Para ficar mais interativo, procure cada
dispositivo e pergunte aos participantes se eles sabem o nome. Depois que responderem,
apresente o nome correto. Se perceber que a turma teve dificuldade na identificação, refaça
a atividade.
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Falar para a turma que, além do caminhão fora de estrada, existem outros caminhões como
caçamba, tanque, guindaste, carreta, entre outros.
Antes de apresentar os dispositivos de segurança que esses caminhões devem possuir,
pergunte aos participantes se eles conseguem identificar tais dispositivos na imagem.
Depois que responderem, apresente o nome correto.
Comentar sobre cada dispositivo de segurança:
1. Tração nas quatro rodas
Proporciona uma melhor tração dos equipamentos móveis, em casos de operação em
locais com pisos irregulares, minimizando a ocorrência de acidentes com lesões graves
e/ou fatalidades devido à perda de aderência do equipamento.
2. Fitas refletivas nas laterais e na traseira
Ao inserir uma identificação visual noturna nas laterais e na traseira dos caminhões, quando
feixes de luzes são projetados em sua estrutura, fica fácil de o equipamento móvel ser
identificado. Os locais de instalação dos adesivos devem seguir a legislação local.
3. Sistema retardador de velocidade do tipo primário (freio motor) ou secundário (elétrico
ou hidráulico)
Evita acidentes devido ao desgaste ou perda de freios em descidas (por meio da
utilização do freio secundário em frenagens prolongadas em declives), poupando os
freios das rodas. O freio motor e o freio hidráulico são considerados freios auxiliares que
complementam os freios de serviço.
Na Vale, é proibido utilizar caminhões com caixa de marchas do tipo "caixa seca".
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Nessa unidade, você vai apresentar aos participantes os riscos que os operadores estão
submetidos em seu local de trabalho e as possíveis medidas de prevenção.
Riscos Associados
Medidas de Prevenção
Explicar que para evitar que esses acidentes ocorram, algumas medidas são fundamentais.
Clicar em cada uma das medidas de prevenção presentes na tela, apresentando e
comentando uma por uma.
Atividade
Situação1:
Quadro 1: motorista sentado no caminhão fora de estrada, bocejando.
Quadro 2: caminhão fora de estrada em alta velocidade.
Quadro 3: motorista do caminhão fora de estrada indo em direção a um empregado.
Equipamentos Móveis | Guia do Instrutor 33
Situação 2:
Quadro 1: o equipamento está realizando a compactação do solo em uma via de acesso.
Quadro 2: o rolo compactador está vindo de marcha à ré e se desvia da sua trajetória.
Quadro 3: o rolo compactador tomba em um talude.
Observação: nessa situação o operador foi projetado da cabine do equipamento.
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Situação 3:
Quadro 1: operador rebocando um caminhão guindaste com uma pá carregadeira.
Quadro 2: o cabo de aço apresenta problemas (embola).
Quadro 3 e 4: operador sai da pá carregadeira com o equipamento ligado para resolver
o problema e fica entre os dois equipamentos.
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Situação 4:
Quadro 1: caminhão se aproxima da linha férrea.
Quadro 2: o sinal está vermelho para o caminhão.
Quadro 3: o trem se aproxima.
Quadro 4: caminhão ultrapassa a linha férrea.
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Situação 5:
Quadro 1: retroescavadeira em cima de uma pilha colocando minério dentro de um caminhão.
Quadro 2: cai um galho no para-brisa da retroescavadeira.
Quadro 3 e 4: operadora sai da cabine para limpar o para-brisa, com o equipamento ligado e
em cima da pilha.
Equipamentos Móveis | Guia do Instrutor 37
Situação 6:
Quadro 1: operador entrando em caminhão fora de estrada.
Quadro 2: operador dirigindo o caminhão.
Quadro 3: placa indicando proximidade à rede elétrica.
Quadro 4: caminhão basculando próximo à rede elétrica.
3 Responsabilidades
do Operador
Equipamentos Móveis | Guia do Instrutor 39
Neste slide, você deve complementar com informações contidas nos procedimentos locais
para atividades em equipamentos móveis. Releia as instruções de como editar o conteúdo
do slide na página 13 deste guia.
Equipamentos Móveis | Guia do Instrutor 43
Dinâmica de Encerramento
Faça uma dinâmica de fechamento de acordo com o banco de dinâmicas em anexo.
Dinâmicas de
Abertura e
Encerramento
Dinâmica: Quebra-gelo
Aplicação: Sensibilização/apresentação/descontração.
Objetivo: Debater sobre como enxergamos as coisas de formas diferentes e como podemos
melhorar nossa percepção a partir desse novo olhar.
Material: Figura de uma “mulher velha/mulher jovem”.
Duração: 15 minutos.
Instruções: Mostre a figura aos participantes e sugira que a olhem por alguns segundos.
Pergunte sobre o que eles estão vendo: se estão identificando a imagem de uma mulher
velha ou de uma mulher jovem.
Peça para que levantem a mão somente aqueles que conseguem enxergar apenas a mulher
velha e a seguir, que levantem a mão os que conseguem enxergar somente a mulher jovem.
Finalmente, peça para que levantem a mão os que conseguem ver tanto a mulher nova
quanto a velha.
Localize cada uma das imagens com a colaboração do grupo.
Feedback: Explique aos participantes que as pessoas têm visões e percepções diferentes sobre a
mesma coisa e que não necessariamente estão erradas por verem as coisas por outra ótica.
Saber respeitar a opinião do outro é importante para o desenvolvimento do trabalho em grupo.
Aplicação: Sensibilização/reflexão/apresentação.
Objetivo: Constatar que instruções/comandos são interpretados de formas diferentes por
pessoas diferentes.
Material: Uma folha de papel A4 para cada participante.
Duração: 20 minutos.
Instruções: Dê a cada participante uma folha de papel A4.
Em seguida, peça-lhes que fechem os olhos e sigam apenas as instruções dadas. Informe
que não devem fazer qualquer pergunta durante esta fase.
Solicite que os participantes fechem os olhos; dobrem, primeiro, a folha ao meio e a seguir,
dobrem novamente ao meio. Continuem dobrando ao meio ainda mais uma vez. Em
seguida, informe que agora deverão rasgar um pedaço do canto direito, virar a folha e rasgar
um pedaço do canto esquerdo.
Peça então que os membros do grupo abram os olhos e desdobrem suas folhas. Será verificado
que cada um interpretou a instrução de uma forma, o que gerou diferentes resultados.
Deve ficar claro que o resultado final alcançado pelos participantes não foi o mesmo para todos.
Feedback: O resultado conduz o grupo a uma discussão sobre como cada um interpreta
diferentemente os comandos dados. Enfatizar as diferentes formas que podemos utilizar para
melhorar nossas habilidades de comunicação: linguagem clara, comandos diretos e frases curtas.
Aplicação: Sensibilização/apresentação/desenvolvimento.
Objetivo: Verificar as diferentes maneiras que cada um tem ao se deparar com um processo
de mudança e as dificuldades na aceitação do outro.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada participante.
Duração: 15 minutos.
Instruções: Peça aos participantes que pensem em um objeto que tenham em algum lugar
de suas casas. Feito isso, eles devem desenhá-lo usando a mão que, normalmente, não
utilizam para escrever.
Diga-lhes que, em silêncio, deem seu desenho para a pessoa sentada ao lado. Essa pessoa deve
adivinhar o que o desenho representa e escrever o nome do objeto, sem emitir juízo de valor.
Depois que cada desenho tiver sido identificado, deve ser devolvido a quem o fez.
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Dinâmica: Instrução
Aplicação: Sensibilização/desenvolvimento/apresentação.
Objetivo: Refletir, de forma simples, como uma mesma instrução pode ser entendida de
maneiras diferentes.
Material: Uma folha de papel em branco e uma caneta para cada um.
Duração: 30 minutos.
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Instruções: Entregue uma folha em branco e uma caneta para cada participante e, em
seguida, escolha aquele que deverá dar as seguintes instruções:
Solicite que cada um desenhe uma casa na parte inferior do papel e, na parte superior, peça
que desenhem um sol e nuvens. Continuando, os participantes deverão desenhar uma
pessoa do lado direito da casa e uma árvore do lado esquerdo.
Peça para que cada um mostre o seu desenho. Questione o motivo de os desenhos não
serem iguais, ainda que a instrução dada tenha sido a mesma.
Feedback: Explique para os participantes que a forma como é feita a comunicação é muito
importante, pois mesmo dando uma única instrução a todos, cada um entende de uma
forma. Assim, toda comunicação deve ser clara e objetiva, evitando ruídos. Debater com os
participantes sobre uma forma de comunicação que julguem mais eficiente.
Aplicação: Apresentação/integração.
Objetivo: Apresentar os integrantes de um grupo de forma descontraída.
Material: Papel em branco e caneta para cada participante.
Duração: 30 minutos.
Instruções: Solicite que cada participante escreva no papel o nome de um carro, de uma flor
e de um instrumento musical com o qual se identifica.
Após todos escreverem, recolha e junte todos os papéis em uma caixa, misturando-os e
redistribuindo-os entre os participantes.
Em seguida, solicite que cada pessoa, pela ordem, tente identificar quem é o dono do papel
que tirou. Se acertar, deverá explicar como chegou a essa conclusão. Se errar, continuará
com o papel em suas mãos e passará a vez ao próximo participante que tentará adivinhar.
Feedback: Explique que a dinâmica possibilita a apresentação dos participantes de uma forma
lúdica e que também ajuda a conhecer um pouco sobre a pessoa a partir de suas preferências.
Inicie dizendo em voz alta o seu nome, seguido de uma qualidade que julga possuir.
Cada participante, na sequência, repete os nomes e qualidades ditas anteriormente, na
ordem, acrescentando ao final seu próprio nome e qualidade.
Feedback: O desafio desta dinâmica é aprender de forma lúdica como chamar os
participantes do grupo pelo nome, identificando uma qualidade. Destacar a necessidade
de ter atenção, pois sem isso não se atingirá o objetivo da dinâmica. Fazer um link com o
“saber escutar”.
Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Objetivo: Compreender a importância de não se rotular uma pessoa pela sua aparência.
Material: Uma folha em branco e uma caneta para cada participante.
Duração: 40 minutos.
Instruções: Peça para que cada participante complete em uma folha as seguintes questões.
Quando estou em casa gosto de:
O estilo musical de que mais gosto é:
Quando estou de férias gosto de:
Uma das minhas funções na empresa é:
Informe aos participantes para que não coloquem o nome na folha.
Após completarem as frases, recolha os papéis e distribua de forma aleatória entre os
participantes, tomando o cuidado de não entregar o papel ao próprio dono.
Solicite que cada um leia as características escritas no papel que recebeu e tente adivinhar
de quem são.
Se acertar, passe ao próximo. Se errar, peça para a pessoa do papel se identificar e inicie
novamente a dinâmica.
Feedback: Esta dinâmica demonstra como podemos, mesmo sem querer, correr o risco de
rotular as pessoas pelas suas preferências.
Aplicação: Sensibilização/apresentação.
Equipamentos Móveis | Guia do Instrutor 51
Dinâmica: Pessoalmente
Plano de Aula
Carga horária:
4 horas.
Recursos:
»» projetor;
»» avaliação de reação;
»» lista de presença.