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Atividade pedagógica on-line 4 (21/11 a 05/12/2016).

LEANDRO ALVES DA SILVA - RU: 1295116 Nota: 100 PROTOCOLO: 201611221295116DA21A5

Disciplina(s):
Estudo das Relações Étnico-raciais para o Ensino de Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena
Fundamentos Históricos da Educação Brasileira

Data de início: 22/11/2016 07:57


Prazo máximo entrega: -
Data de entrega: 22/11/2016 08:04

Questão 1/5 - Estudo das Relações Étnico-raciais para o Ensino de Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena
Leia o seguinte extrato de texto:

“Desde o fim do século XVIII, a natureza feminina era associada gradativamente aos órgãos reprodutivos. Essa
associação referendava o discurso médico e de autoridades acerca das limitações dos papéis das mulheres”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: COSTA, Tonia et al. Naturalização e medicalização do corpo feminino: o
controle social por meio da reprodução. Interface: Comunicação, saúde, educação. v. 10, n. 20, p. 363-380, 2006. p. 368.

A mulher sempre teve seu lugar no mundo marcado pela maternidade e pela reprodução. As mudanças nessa área
significaram também uma mudança no lugar da mulher na sociedade. Sendo assim, analise as assertivas a seguir. Qual
das assertivas trata da relação entre o avanço tecnológico no campo da reprodução e contracepção e a questão de
gênero? Assinale a alternativa correta, usando como referência o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero,
raça e etnia:

Nota: 20.0

A As tecnologias de contracepção tiraram o poder da mulher de comandar seu próprio corpo.

B As tecnologias de reprodução contribuíram para a submissão das mulheres aos homens.

C Mesmo com as tecnologias, a atividade sexual ainda é insubstituível, ao menos para a reprodução.

D As técnicas contraceptivas deram à mulher a opção da gravidez, ao passo que as técnicas reprodutivas
possibilitaram a gravidez sem o intercurso sexual.

 Você acertou!
“A razão desse enfoque é atribuída a uma importante ruptura: o antes indissociável duo sexo/reprodução pode ser
quebrado. As tecnologias contraceptivas (principalmente a popularização do contraceptivo oral – pílula)
possibilitaram, ao mesmo tempo, a prática sexual desvinculada da reprodução. E mais recentemente com as
tecnologias conceptivas (inseminação arti?cial e as chamadas novas tecnologias reprodutivas) desvinculou-se a
reprodução do intercurso sexual. Nesse sentido o campo da reprodução tem sido ressigni?cado por via da
tecnologia e desse modo também o podem ser as relações de gênero”. (Livro-base Desigualdades de gênero,
raça e etnia, p. 68)

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E As técnicas para evitar e para ter filhos diminuíram o papel da mulher na sociedade.

Questão 2/5 - Estudo das Relações Étnico-raciais para o Ensino de Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena
Considere o seguinte fragmento de texto:

“No afã de libertar a sociedade francesa de todos os preconceitos e discriminações vigentes no Antigo Regime, os
filósofos iluministas idealizaram uma nova sociedade fundamentada na trilogia: liberdade, igualdade e fraternidade. A
partir desse ideário, os revolucionários edificaram na França o Estado Democrático de Direito, onde o respeito às
liberdades e aos direitos individuais constitui um dos pontos basilares da nova organização estatal”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DE SOUZA, Itamar. A mulher e a revolução francesa: participação e
frustração. In: Revista do UNI-RN. v. 2, n. 2, p. 111, 2008. p. 111.

Tendo em vista os conteúdos do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, leia as alternativas a seguir.
Assinale aquela que aponta, corretamente, a relação entre o surgimento do feminismo no final do século XVIII e a crítica
ao liberalismo:

Nota: 20.0

A Foi apenas a Revolução Francesa que consagrou os direitos das mulheres.

B As revoluções liberais do final do século XVIII retiraram direitos das mulheres.

C A declaração dos direitos universais da Revolução Francesa, marcada pela ideologia liberal, não
incluiu direitos para as mulheres, motivo pelo qual foi contestada.

 Você acertou!
“[...] o ponto de partida desse movimento foi a contestação da exclusão das mulheres na proclamação dos direitos
universais na Revolução Francesa, em 1789”. (Livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia, p. 66)

D O feminismo surgiu como um movimento antiliberal.

E As revoluções liberais do século XVIII retardaram o surgimento do feminismo.

Questão 3/5 - Estudo das Relações Étnico-raciais para o Ensino de Cultura Afro-brasileira, Africana e Indígena
Considere o extrato de texto a seguir:

“É também desse período [primeira metade do séc. XX] a movimentação em torno do direito à regulação da fecundidade
como um assunto de ordem política, constituindo-se, assim, em um novo campo de enfrentamento no processo
histórico de construção da cidadania”.
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ÁVILA, Maria Betânia. Modernidade e cidadania reprodutiva. In: Estudos
Feministas, v. 1, n. 2, p. 382, 1993. p. 1.

Do ponto de vista dos estudos sobre feminismo e da construção de uma cidadania plena às mulheres, analise as
afirmativas a seguir sobre reprodução/contracepção. Assinale a alternativa que contém a afirmativa correta. Use, como
referência para a sua resposta, o conteúdo do livro-base Desigualdades de gênero, raça e etnia:

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Nota: 20.0

A As tecnologias reprodutivas estão democratizadas, permitindo que todas as mulheres tenham filhos.

B A contracepção prejudica o planejamento familiar.

C A renda das pessoas é um fator importante no sucesso ou insucesso das técnicas reprodutivas no
Brasil.

 Você acertou!
“Suas pesquisas [Barbosa, Luna e Nascimento] [...] revelam importantes diferenças no modo de atendimento e
acesso aos direitos reprodutivos em face do poder aquisitivo dos usuários”. (Livro-base Desigualdades de
gênero, raça e etnia, p. 75)

D As técnicas contraceptivas deram mais liberdade aos homens do que às mulheres, no que se refere às
relações sexuais.

E As técnicas de reprodução não modificaram o sistema de parentesco.

Questão 4/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira


Atente para a citação a seguir:

“Nos últimos dois séculos, a escola pública tem dado um contributo fundamental para a construção do projeto de
Estado-nação e para a reprodução da identidade nacional. [...] A intervenção do Estado teve assim papel importante e
decisivo na gênese e desenvolvimento da escola pública de massas, e esta, não deixou de ter também reflexos
importantes na própria consolidação do Estado”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: AFONSO, Almerindo Janela; RAMOS, Emílio Lucio-Villegas. Estado-nação,
educação e cidadanias em transição. In: Rev. Portuguesa de Educação, Braga , v. 20, n. 1, p. 77-98, jan. 2007. p. 80-81.

O surgimento dos Estados-nações a partir do século XVIII impactou a escolarização e a educação. Considerando esses
elementos e o livro-base Constituição histórica da educação brasileira, assinale a alternativa correta:

Nota: 20.0

A Os Estados-nações investiram em educação e, para isso, aliaram-se à Igreja Católica, apostando em uma
educação religiosa.

B Os Estados-nações, a partir do século XVIII, consideraram desnecessário investir em infraestrutura ou em um


novo sistema educacional.

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C Com a formação dos Estados-nações, houve uma gradativa atuação estatal na educação, que se
responsabilizava pela instrução elementar ligada à manutenção da ordem e à identidade nacional.

 Você acertou!
“[...] a proposição era diferente para a educação escolarizada, em especial quando associada ao panorama
político da época a constituição dos Estados-nações exigia a criação de uma identidade nacional [...]. A instrução
pública ‘representará então a parte essencial da ação persuasiva e preventiva do Estado’ [...] ou seja, como
instituição fundamental par a manutenção da ordem. Os objetivos e o panorama que mencionamos contribuíram
para uma gradativa atuação dos estados na educação, assumindo responsabilidades quanto à instrução
elementar universal gratuita, leiga e obrigatória. Se ocorreu a expansão do número de vagas a uma população até
então excluída, também houve a manutenção da distância social, por meio da própria escola”. (Livro-base
Constituição histórica da educação brasileira, p. 71-72)

D A formação nacionalista era integrante da educação proposta pelos Estados-nações, aliada sempre ao
pensamento religioso.

E O investimento estatal na instrução elementar, além de expandir o número de vagas para a população,
também gerou o fim do distanciamento social, pois as classes sociais tinham acesso aos mesmos níveis de
ensino.

Questão 5/5 - Fundamentos Históricos da Educação Brasileira


Considere a seguinte passagem de texto:

“Um outro elemento-chave a ser observado no projeto da escola primária republicana diz respeito ao papel assumido por
essa instituição na formação do caráter e no desenvolvimento de virtudes morais, de sentimentos patrióticos e da
disciplina na criança. Mensagens de caráter moralizante e cívico foram amplamente propagadas pela escola pública
primária”.
Após a avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SCHUELER, Alessandra Frota Martinez de; MAGALDI, Ana Maria Bandeira de
Mello. Educação escolar na primeira república: memória, história e perspectivas de pesquisa. In: Tempo, Niterói, v.13, n. 26, p. 32-55, 2009. p. 45.

O início do período republicano no Brasil trouxe mudanças para o cenário educacional. Considerando esses elementos
e o livro-base Constituição histórica da educação brasileira, é correto afirmar que:

Nota: 20.0

A Um dos fatos importantes do campo educacional na Primeira República foi a desestruturação dos grupos
escolares, principalmente de São Paulo, e a extinção do ensino simultâneo.

B O governo republicano desacelerou a construção de edifícios e instalações para o ambiente escolar, pois já
havia um excesso dessas construções desde o período imperial.

C As instituições escolares na Primeira República desvencilharam-se das noções eugenistas e racialistas


oriundas dos períodos colonial e imperial e encerraram os preconceitos raciais existentes.

D No início do século XX, houve uma homogeneidade no campo das ideias educacionais com o domínio da
orientação jesuítica para a organização do sistema de ensino nacional.

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E A escola na Primeira República, influenciada pela lógica positivista do período, concentrava esforços
para moralizar e civilizar a população e estabelecer uma ordem social necessária para o progresso.

 Você acertou!
“De forma breve, podemos afirmar que princípios positivistas influenciaram muitos participantes do movimento pela
proclamação da República no Brasil, em especial os militares: ideias como construir um progresso para a história
e as instituições do país, de aproximá-lo de um ideal de civilização e de modernidade, nesse momento fortemente
relacionado aos modelos europeu e norte-americano, permearam o debate em torno da Constituição e também
das diretrizes políticas. A escola era compreendida como instituição fundamental no esforço de moralizar e civilizar
a população do país e de estabelecer uma ordem social necessária para o progresso. Além disso,
compreendemos o lema da bandeira brasileira como bastante ilustrativo desses princípios e da influência de ideais
positivistas na construção da República: Ordem e Progresso”. (Livro-base Constituição histórica da educação
brasileira, p. 113)

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