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Castelo Dó Ré Mi
Castelo Dó Ré Mi
" M O D E R N A P E D A G O G I A P A R A A A P R E N D I Z A G E M DO P I A N O "
R I C O R D I B R A S I L E I R A S.A.
Alameda Eduardo Prado, 292
F O N E : (11) 3331 -6766
E-mail: ricordi@ricordi.com.br - http:// www.ricordi.coin.br
C.N.P.J. 46. 416. 665/0001-81 INSCR. 109.387.549.115
OFERECIMENTO
A você, Luiz Francisco, meu marido e eterno amor e aos nossos
filhos queridos Edson José e Maria Beatriz.
Ofereço esta obra, que é o fruto de meu trabalho.
APARECIDA DELAYT BERNARDI FAULIN
AGRADECIMENTO
A DEUS, por ter me concedido a capacidade de escrever este método .
Aos meus pais e irmãos, que sempre me incentivaram no estudo
desta bela arte.
Aos meus ex-mestres e diretores do Conservatório Jauense de
Música.
Aos meus alunos, que sempre amei e aos quais me dediquei para
que pudessem manter nos corações a chama ardente da música.
Sinceros agradecimentos
APARECIDA DELAYT BERNARDI FAULIN
Dois Córregos, Est. São Paulo - 1976
Examinando o método "O CASTELO DÓ, RÉ, M l . . ." elaborado pela professora
APARECIDA DELAYT BERNARDI FAULIN, pude verificar que o mesmo apresenta uma per-
feita sequência, boa ilustração e atividades correlatas, o que, sem dúvida alguma, trará ume
boa aceitação pelas professoras de iniciação musical.
Vem ainda colaborar com a autora a atual INEXISTÊNCIA, no mercado, de MÉTODOS
BRASILEIROS MODERNOS para INICIAÇÃO.
A elaboração deste método vem comprovar o esforço e a capacidade da citada pro-
fessora, que, tendo sido minha aluna, sempre demonstrou tais qualidades.
FRANCISCA MARIA APARECIDA BOTELHO FERRAZ - 25 anos de magistério
(Professora do Conservatório Jauense de Música - Jaú - Est. S . Paulo)
"Iniciativa, das mais louváveis, da insigne Profa. Aparecida Delayt Bernardi Faulin, for-
mada pelo Conservatório Jauense de Música, em apresentar um trabalho de ALFABETIZAÇÃO
MUSICAL bem elaborado, fruto da sensibilidade e competência, que marcam a personalida-
de da autora e que certamente irá enriquecer, ainda mais, o acervo de obras especializadas
editadas.
Somos gratos. Nossas congratulações".
GERALDO MINHOTO TEIXEIRA - (Diretor do Conservatório Jauense de Música
e Vice-Presidente da Associação dos Diretores dos Estabelecimentos de Ensino
Artístico do Estado de São Paulo).
A R L E T E CECÍLIA BUSIN - (Inspetora de Ensino Artístico e profa. do Conser-
vatório Jauense de Música).
PREFÁCIO
Música . . . a arte das musas . . . a bela arte dos sons . . .
Os mágicos sons musicais, que nos fazem sonhar... sonhar
com lugares exóticos . . . castelos e lindas fadas!
A música é o sol, que ilumina nossas vidas, é o fogo sagrado
do amor!
Nossa alma se aquece com os sons musicais, nossos pensa-
mentos desprendem-se das matérias do mundo e se elevam a DEUS!
Oh! música, boa estrela, guiai todos aqueles, que querem
conhecê-la e interpretá-la, porque através dos seus passos, estarão
amando tudo o que é belo e sublime!
Após longos anos, que venho me dedicando ao ensino da
música, com todo amor e carinho, trabalhando com todo e variado
tipo de crianças, jovens e adultos, sempre conseguindo ótimos
resultados, deixo para você, amante da música, todo o encantamento
e fascínio deste método:
"O CASTELO DÓ, RÉ, Ml . . . "
a autora
Delayt Bernardi Faulin
UMA JÓIA P R E C I O S A
Você, futuro artista, é uma jóia a ser lapidada.
Este é o método para a sua lapidação: delicado e sublime.
Seu mestre irá usá-lo, lenta e cuidadosamente, para fazer de
você uma jóia preciosa.
A cada novo encontro, novas alegrias e entusiasmos surgirão,
pois você, a jóia a ser lapidada, ficará mais bela e fascinante !
Depois de pronta, esta jóia terá o brilho do sol; irá irradiar a
felicidade de conhecer toda a beleza da arte musical.
A AUTORA
A PRINCESA TRISTONHA
Mesmo com todo o luxo e riqueza, eu não era feliz.
Certo dia, resolvi dar um passeio com meu tapete mágico, sair à procura da alegria,
ue eu não tinha.
Consegui finalmente encontrar a felicidade com que eu tanto sonhara.
O PALÁCIO DA PRINCESA
Agora não sou mais a princesa tristonha. Conheci na viagem que fiz com meu ta-
pete mágico, um mundo diferente, de som e harmonia: o mundo maravilhoso da MÚSICA.
Em meu palácio, tudo é paz e alegria. Graças à música, eu me transformei na
"PRINCESA FELIZ".
o T A P E T E MÁGICO
Venha! Vamos comigo em meu tapete mágico, conhecer o mundo encantado da mú-
sica! Um mundo onde desabrocha a felicidade e floresce o sorriso entre os seres humanos
que o conhecem. O mundo encantado da música, que jamais esqueceremos.
Venha comigo, em meu tapete mágico, para conhecê-lo.
A F L O R E S T A ENCANTADA
Iremos seguir o caminho da floresta encantada!
Os animais e passarinhos vêm nos saudar. Tudo é encantamento e beleza! As
, são frondosas; as borboletas coloridas beijam as flores. É este o caminho que
seguir: o da floresta encantada!
o CASTELO DO, RÉ, M l . . .
Mas olha! O que vemos?! É o C A S T E L O DO, RÉ, Ml . . . Foi ali que aprendi a ser
feliz, plantando em meu coração a semente da música, esta árvore divina que nos leva tão
perto de D E U S , esta linguagem universal entendida por todos os povos, sempre conquistando
corações e semeando a PAZ.
A B E L A RAINHA
Mas, eis que surge à porta do castelo, a bela rainha! Toda contente, toca o sininho
para chamar a sentinela, anunciando que um novo artista está chegando ao seu castelo.
Sim, um artista, pois irá conhecer e praticar a maravilhosa arte de combinar os sons musicais,
que é a MÚSICA!
BLIM . . . BLIM . . .
A sentinela vem nos receber. Quem toca o sininho agora, é o beija-flor: BLIM . . .
JM . . . parece um som fininho, que vai para o céu. BLIM . . . BLIM . . . o som parece ir para
l a K o , como a seta da sentinela. Fininho e alto é o som do sininho. BLIM . . . BLIM . . . É
» som " A G U D O " .
ATIVIDADES: Página 58-A
MOTIVAÇÃO: Através de apitos plásticos, fazer o aluno distinguir o som AGUDO.
BUM... BUM...
A rainha nos conduz para dentro do castelo. De repente, começamos a ouvir um som
diferente: BUM . . . BUM . . . É outra sentinela, que toca seu tambor para nos saudar. Pa-
rece um som grosso e baixo, que vai para o chão, como a espada da sentinela. Grosso e
baixo é o som do tambor, É o som "GRAVE".
ATIVIDADES: Páginas 58, B-C - 59, A-B-C-D.
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(C
A C L A V E DE S O L
Mas a linda CLAVE DE SOL se levantou e com o poder de sua varinha mágica, se
transformou em um sinal. Daí então, poderia conhecer a pauta e não mais cair.
Você está vendo este sinal: é a linda CLAVE DE SOL. Na pauta, ela começa na
Segunda linha, contando de baixo para cima, cruzando na Quarta linha. A cabeça da CLA-
VE DE SOL, fica acima da pauta e sua perna abaixo. Assim, ela poderá olhar todos os
filhos do rei e da rainha.
Como vai ser a madrinha de todos eles, é ela quem dará o nome a cada um.
CLAVE DE SOL é um sinal que serve para dar nome às notas musicais e começa na K A ^ 1
Segunda linha da pauta. W I
K
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o DO DE CHAPEUZINHO
E chegou o primeiro filhinho do rei e da rainha: Um menino! A alegria foi geral.
Sentinelas, pássaros e borboletas participavam da grande alegria do rei e da rainha. Porém,
este menino, não queria saber de comida e foi ficando magrinho e doente. Ele não tinha
forças para subir as escadas da pauta; nem podia tomar os raios do sol na cabeça pois
ficava mais doente.
A CLAVE DE SOL deu-lhe um chapeuzinho, que deveria usar, para se proteger. Re-
solveu deixá-lo embaixo da pauta, pois não tinha forças para subir as escadas.
Porque era muito doente e usava chapeuzinho, a CLAVE DE SOL deu-lhe o nome de DO
de chapeuzinho.
É esta a primeira nota musical: "DO".
Acontece que o DO gostava de comer as ameixas pretas, que caíam dos dois pés, que
ficavam ao lado do castelo.
Por isso, no teclado do piano, a CLAVE DE SOL colocou o "DO" embaixo dos dois
pés de ameixa preta, que são representadas pelas duas teclas pretas. Mas a tecla "DO" fica
ao lado esquerdo, que é o lado do coração.
A CLAVE DE SOL levou o "DO" para a parte aguda do teclado e ele: PRIM . . . PROM,
correu para o som grave. Ela o deixou no som grave e ele PROM . .. PRIM, correu para o
som agudo.
E o que fez a CLAVE DE SOL? Deixou-o no meio do teclado, que é o som MÉDIO do
piano. Aí, ele ficou sossegado.
Na pauta e no teclado, cada nota tem seu lugar; existem outras teclas "DO", mas
aí já é outra estória . . .
OBSERVAÇÃO: Este monossílabo, sendo de fundo italiano, a pronúncia é DO (sem
acento). Porém na língua portuguesa escreve e pronuncia-se: DÓ (com acento).
Através de pesquisas, os alunos preferem a pronúncia DO.
ATIVIDADES: Página 62
15
O REFORÇADO RÉ
Porém, o "DO" brincava sempre sozinho, não tinha outra criança no castelo. A CLAVE
E SOL arrumou-lhe um irmãozinho, para ser seu amiguinho. Outro menino, porém, forte
|REFORÇADO, que comia bastante. Não precisava de chapéu, pois tinha muita saúde, mas
ficar embaixo da pauta, para tomar conta e brincar com o DO.
A sentinela do castelo, ao ver este menino forte e reforçado, lhe dizia:
- Mas . . . que . . . RÉ . . . RÉ . . . RÉforçado . . .
A CLAVE DE SOL achava graça no modo de falar desta sentinela, que assim gague-
i: RÉ . .. RÉ .. . RÉforçado; deu-lhe então o nome de "RÉ". É esta a segunda nota mu- ^ i
i: RÉ. N r í ^
Enquanto o DO comia as ameixas pretas, o RÉ sentava no chão, entre os dois pés
ameixa preta.
No teclado do piano, a tecla RÉ fica entre as duas teclas pretas, que representam os
Bis pés de ameixa preta.
RÉ, o reforçado, vai ficar no som MÉDIO do piano, porque existem outras teclas "RÉ",
aí já é outra estória . . .
MOTIVAÇÃO: Pedir ao aluno, que toque diversas teclas RÉ. Mostrar que esta nota
tem seu lugar no MEIO do teclado.
ATIVIDADES: Página 63
Observações:
1 - A melodia é a mesma para a s duas mãos.
2 - Tocar a melodia com a s mãos separadas: Primeiro a direita, depois a esquerda, falando
os nomes das notas.
3 - Tocar com a s mãos juntas, parando mais tempo nas notas assinaladas.
4 - Tocar com as duas mãos e cantar a melodia, para a boa formação da voz e ouvido,
parando mais tempo nas notas assinaladas.
5 - A fórmula rítmica será conhecida pelo aluno, no " O S O N H O D O U R A D O " .
A A
^ -e^ -e- -o^ -e- -o^ -e- -e- -o^
Es- te é o DO... é mui- to do- en- te.
A A
^ -e- -e- -e^ ^ -e- ^ -o^
Eu não sou as- sim... sou mui- to con- ten- te.
i
"B" Data: de: de 20
0 REFORÇADO RÉ
\J
\^\
/ \ A A
€3 O O O O O O O O O O o
Meu no- me é RÉ... 0 bem re- for- ça- do
A A
O O O o o o o o o o O O
pois co- mo bas- tan- te prá fi- car pe- sa- do.
o GATINHO MIAU
Embaixo da pauta, ficavam o DO e o RÉ, brincando e se divertindo. O "DO" gos-
tava de colher flores e o "RÉ", de subir e descer das árvores, que ficavam ao lado do
í3stelo.
Certo dia, estando o ' 'RÉ" em cima da árvore e o "DO" colhendo flores, eis que
surge dentre elas um gatinho Miando. . . IVliando... e o "DO", todo assustado, chamou o
"RÉ", dizendo-lhe.
- Oh! "RÉ", venha aqui, pois tem um gatinho Miando . . . Miando... e eu não tenho
forças para pegá-lo.
E descendo rapidamente da árvore, o "RÉ" quase caiu em cima do gatinho, que não
parava de Miar.
A CLAVE DE SOL, ouvindo aquele barulho, foi ver o que estava acontecendo.
- Pobre gatinho, disse ela, deve estar com fome! Vou levá-lo comigo para a pauta
e dar-lhe comida.
Segurando-o com todo o carinho, deixou-o na primeira escada, que é a primeira linha
:a PAUTA; ali, cuidaria melhor dele.
Miau . . . Miau . . . fazia o gatinho; a CLAVE DE SOL deu-lhe o nome de "Ml". É esta
i -.erceira nota musical: Ml.
Na pauta, a nota Ml fica na primeira linha.
No piano, depois da tecla "RÉ", é que fica a tecla "Ml", no som MÉDIO. Existem
outras teclas "Ml", mas aí já é outra estória . . .
MOTIVAÇÃO: Pedir ao aluno, que toque diversas teclas "Ml" nos sons agudo e grave.
Mostrar que esta nota "Ml" tem o lugar certo, no som MÉDIO do teclado.
ATIVIDADES: Página 64
Data: de: de 20.
o GATINHO MIAU
o—O O O O o o o o o o
A CLA- VE de SOL... é mi- nha ma- dri- nha,
-A
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o o O o o o o
E- la me dei- xou... na pri- mei- ra li- nlia.
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Sa- iu do seu ni- nho
"A" NA FAZENDA Data: de: de 20.
20
A FADA FÁ
A CLAVE DE SOL tinha uma amiga, que também era uma FADA. Porém, esta FADA
os cabelos compridos, mas CASTANHOS. Morava muito longe do CASTELO DO, RÉ,
e poucas vezes é que se encontravam.
Certo dia, esta FADA, amiga da CLAVE DE SOL, veio visitá-la. Achou maravilhoso
e lugar e como vivia muito longe e sozinha, disse que gostaria de morar ali também.
Porém, esta FADA não pode ficar andando na pauta com seu longo vestido, senão. . .
c mba . . . escorrega e cai. Vai ficar na primeira janela, que é o primeiro espaço da Pauta.
E espiando para fora, dizia:
- Gostaria de arrumar um namorado... Quem sabe um dia, algum conde passe
aqui e se enamore de mim.
E a FADA, amiga da CLAVE DE SOL, ficou na primeira janela, que é o primeiro espaço
rauta.
FAda . . . FAda . . . seu nome ficou sendo "FÁ".
É esta a quarta nota musical: "FÁ", que fica no primeiro espaço da pauta, contando
caíxo para cima.
No piano, depois da tecla Ml é que fica a tecla "FÁ".
Esta nota "FÁ", fica no som MÉDIO. Existem outras teclas "FÁ", porém aí já é
estória . . .
MOTIVAÇÃO: Fazer com que o aluno toque e cante DE COR algumas melodias que
já estudou. Exercício para a memória.
ATIVIDADES: Página 65
A FADA FA Data: .de: de 20.
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Sou a lin- da fa- da que vei- o de Ion- ge,
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Dom dim dem dom dim dim dem dom...
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Faz SI- ni- nho sem- pre a to- car.
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Mas não é ba- Ião... é um a- vi- ão..
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o na- vi- o faz as- sim quan- do vai pro
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al- to mar, POM... POM... POM... POM...
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Co- mo sou fe- liz... lá no car- ros sei.
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Pois fi- CO gi- ran- do, ven- do o lin- do ceu
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pa- ti- nho a- ma- re- li- nho
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Faz quem quem pa- ra meu bem.
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Co- mo o pei- XI- nho a- zul, do mar.
o ARDENTE SOL
Certo dia, a C l ^ V E DE SOL foi convidada para uma grande festa. Clieia de alegria
e expectativa, começou a se preparar.
Escolheu seu lindo vestido salpicado de estrelas, lavou seus longos cabelos da cor
: : sol, preparou-se cuidadosamente. Aproximava-se a hora da grande festa, mas seus ca-
; e os estavam molhados. Pensando . . . pensando . .. teve uma ideia:
- A hora da grande festa está chegando e meus cabelos estão molhados, mas a
segunda escada da pauta é um lugar quente , pois bate bastante SOL. É ali que ficarei até
secar os meus cabelos com o calor do SOL.
E assim ela ficou pronta, estava maravilhosa!
A segunda escada é a segunda linha da pauta, que recebeu o nome de SOL por ser ^
u n lugar quente.
É esta a quinta nota musical: SOL, que fica na segunda linha da pauta, contando de
baixo para cima.
ATIVIDADES: Páginas 66 a 70
1
"A" O ARDENTE SOL Data: de: de20....
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Sou ar- den- te sol, que bri- lha bas- tan- te.
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Se- co os ca- be- los da CLA- VE de SOL...
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0 meu ca- chor- ri- nho faz au au... au au.
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E 0 seu ga- ti- nho faz mi- au... mi- au.
"A" O PINÓQUIO Data: de: de 20
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f Ve- jam o PI- NÓ- QUIÓ, que gran- de na- riz...
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Eu não sou as- sim. pois não sei men- tir.,
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ga- li- nha faz... co CO, dé- có.
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ga- lo faz. CO- CO, ró..
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O- lha a mu- la man- ca.
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Com o seu com- pa- dre, o se- nhor bur- ri- nho
"A" MEU CANARINHO Data: de: de 20..
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o meu ca- na ri- nho a- ma- re- li- nho,
O o o XE O •TV o
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Mas o coi- ta- di- nho não sa- be fa- zer piu... piu... piu... piu.
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Cf Cf ^ Cl Cf Cf
Eu ja vou dor- mir... bo- a noi- te, o an jo da guar- da.
O XE O XE O O ^AT-yv
É meu com- pa- nhei- ro, bo- a noi- te, bo- a noi- te.
XE O XE
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Meu re- ló- gio mar- ca ho- ras
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Com um lin- do pas- sa- ri- nho que faz CU- CO. CU- CO, CU- CO
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"A" UPA, UPA, MEU BURRINHO Data: de: de 20.
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U- pa u- pa meu bur- ri- nlio pu- la pu- la di- rei- ti- nho
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-e- ro che- gar In- tei- ri- nho pa- ra ver meu vo- vo- zi- nho.
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BUM BUM... BUM... to- co meu tam- bor...
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Não que- ro chu- pe- ta.
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LAÇO DE FITA
Um belo dia, passarinhos e borboletas voavam irrequietos... algo diferente, estava
tecendo.
Sim, o rei e a rainha ganharam agora uma linda menina! Mimosa e graciosa!
A rainha enfeitava-a com lindas roupas! Desde criança gostava de colocar nos ca-
desta menina um LAço de fita. E assim, ela foi crescendo... sempre com o LAço
fita.
Ficou moça e bonita. Gostava de ficar na Segunda janela, que é o segundo espaço
pauta, vendo as estrelas e admirando a beleza da lua .. . mas sempre com o LAço nos
A S S E T E NOTAS MUSICAIS
Eis aqui a pauta musical com a CLAVE DE SOL e os personagens das estórias.
sete as notas musicais; cada uma tem seu nome e lugar certo na pauta musical.
Cada nota musical representa um som musical, portanto são sete os sons musicais,
que agora vão se repetir tanto no som MÉDIO, GRAVE e AGUDO. Esta qualidade do som:
médio, grave e agudo, chama-se ALTURA.
Outra qualidade do som é a INTENSIDADE, pois ao tocar forte a tecla do piano, o som v A ^
se produz forte. Ao tocar suave a tecla do piano, o som se produz suave. p-/
Um som é diferente de outro som musical; por ser assim, esta qualidade do som cha-
-a-se TIMBRE.
E através desses mágicos sons musicais, realizamos sonhos, plantamos alegrias, tudo ^•~^'\J
torna mais puro e sublime, pois nos elevamos a DEUS . . . Deixemos que a música entre
:e~i de mansinho em nossos corações, com toda a sua infinita beleza!
O rei e a rainha são felizes! O desejo de ver o castelo repleto de crianças, se reali-
2DU. Tudo é festa e alegria, pois "O CASTELO DO, RÉ, Ml . . . " é um ninho de amor e paz,
ande reina os mágicos sons musicais. ..
MOTIVAÇÃO: ALTURA do som - O professor toca diversas teclas nos sons GRAVE,
MÉDIO e AGUDO. O aluno dando as costas para o piano, vai dizendo o nome do
som, se grave, médio ou agudo.
INTENSIDADE do som: - O aluno, a pedido do professor, vai tocando as teclas do
piano, ora forte ora suave.
TIMBRE do som: - O professor toca no som médio do piano, as teclas do, ré, mi, fá,
sol, lá, si, que o aluno aprendeu até aqui. O aluno dando as costas para o piano, vai
dizendo o nome da nota, que representa o som produzido.
As teclas devem ser tocadas seguidas e alternadamente . . .
•CP'
CINCO DEDOS . . . PARA S E T E NOTAS?
A nossa mão só tem cinco dedos e as notas musicais são sete.
A CLAVE DE SOL resolveu o problema marcando um número para cada dedo de nos-
sa mão, pois assim enumerando os dedos, poderemos tocar as sete notas com cinco dedos.
A numeração dos dedos chama-se DEDILHADO.
Na mão esquerda, que é a mão do coração, e na mão direita, o POLEGAR (dedão)
é o número um, o MÍNIMO (dedinho) é o número cinco.
Nas próximas melodias, o dedilhado da mão direita será colocado acima da nota, o
da mão esquerda abaixo da nota.
ATIVIDADES: Página 75, A
5
XE XE O XT
5
ROM ROM . ROM . ron- ca por- qui- nho.
5
O1
O O XE
5
ROM ROM . ROM mas ron- que bai- xi- nho.
5
XE
O o
5
ROM ROM ROM . se- não vai pro ta- cho. rom rom rom
35
o DESTACADO
É tão lindo quando chega a PRIMAVERA, as flores se abrem sorrindo para o sol, as
2".ores ficam carregadinhas de flores, deixando no ar um suave perfume...
Passa a PRIMAVERA e chega o VERÃO. As árvores ficam cheinhas de frutos sa-
re " s o s .. . E chega o OUTONO, é quando as folhas secam e começam a cair das árvores.
Gerta vez, em pleno OUTONO, quando as folhas secas começaram a cair das árvores,
ficavam ao lado do castelo, o "DO" e o "RÉ" ficaram olhando... olhando . .. e acha-
engraçado o saltitar das folhas secas pelo chão e pelo ar.
Começaram a imitar o saltitar das folhas secas, dando pulinhos. . . pulinhos... tão
açados.
A CLAVE DE SOL deu o nome de DESTACADO para este pulinho tão engraçado.
Na pauta, o "DESTACADO" é o pontinho, que pode ficar acima ou abaixo da nota
3l.
Porém, quando você estiver tocando uma melodia e aparecer na pauta musical uma
com o DESTACADO, deverá imitar aquele pulinho tão engraçado: toque e tire rapida-
^te o dedo da tecla, imitando o pulinho que se chama: "DESTACADO".
OBSERVAÇÃO: O destacado fica abaixo das notas do, ré, mi, fá, sol, lá, até agora
aprendidas; pois a nota SI pode ter destacado abaixo ou acima dela.
O destacado fica acima das outras notas, que vão ser explicadas a seguir
ATIVIDADES: Página 75, B
OBSERVAÇÕES: Página 16
8=
abaixo
BEM-TE-VI
O O o o XE XE
Bem- te- vi . . . Bem- te- VI lin- do pas- sa- ri- nho.
f) 3 / \
Jf õ 4^ 4^
KJ KJ KJ Cf C% íl
ViL' 3 Cf Cf
Bem- te- vi . . . Bem- te- vi . . . can- te só prá mim . . . prá mim.
A
g^
3
Cf / N KJ \J KJ
3 Cf 3
Siu siu siu . . . e- le vai dor- mir. . . siu siu siu siu.
- Q
y 3 3 2 / \
. í ) €> <>
3 V
Blim Blim Blim... a fa- da si- ni- nho... é que vai che-
n / \
/\ /\
0 PI
Cf KJ
n
/ \ /\
Cf
• •
dan- do. Blim Blim Blim.
SINAL DE REPETIÇÃO
Passa o outono e chega o INVERNO; o céu fica límpido e azul, mas o ar muito gela-
Os animais correm de um lado para o outro, a fim de aquecer o corpo. As árvores
;o-cas folhas . . . o vento sopra frio . . . frio . . .
^ Em certo INVERNO, quando o ar era muito gelado, o DO e o RÉ, observando a cor-
a i Jos animais, também começaram a correr de um lado para o outro.
Saíam da porta do castelo, indo até o pé de ameixa preta, espiavam dentro dos dois
•jiaccs que havia no tronco da arvore e voltavam à porta do castelo, daí corriam nova-
«•iiit até a árvore e paravam para descansar. Percebeu que eles passavam duas vezes pelo
- ~ : caminho? Então essa brincadeira recebeu o nome de REPETIÇÃO.
a música, é o SINAL DE REPETIÇÃO. É representado por dois traços, sendo mais
: que fica do lado de fora. Esses dois traços representam o tronco da árvore. E os
:-'5qos do tronco são representados pelos dois pontos colocados ao lado do traço
OBSERVAÇÕES: Página 16
5 A, / \
m u \3
O KJ \ K J
1
1°.)- Can- gu- ru . can- gu- ru .
2°.) - Gan- gu- ru . can- gu- ru .
XE XE
XE
1°.)- F i - GO es - pi- an - do . .
2°.) - V O - cê vai pu- Ian - do . .
XE XT O O
Vo- a vo - a bor- bo- le- ta bor- bo- le- ta cor de a- anil
U 1
1
-Jf
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•
•1
VJ KJ
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1°.)e2°.) Vai di- zer prá vo- vo- zi- nha que eu gos- to mui- to de- la.
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- Pas- sa- ri - nho vo- a- dor. . . ve- n h a q u i no meu jar- dim..
2°.) - Po- rém tra- ga lá do céu . . . es- tre- li- nhãs pa- ra mim ..
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. .. E o "DO" FICOU F O R T E . . .
Passaram-se os anos e o DO resolveu comer bastante. Agora é forte e não precisa
mais de seu chapéu; tem forças para subir na pauta. E na terceira janela, que é o terceiro
espaço da pauta, é que vai ficar. No teclado, esta nota DO fica oito teclas à direita da tecla
DO de chapeuzinho. Subiu na pauta e no teclado também.
ATIVIDADES: Página 76. A
o a
A PAUTA MUSICAL E S E U S P E R S O N A G E N S
A C L A V E D E S O L está no começo da pauta, pois é ela quem dá o nome a cada um deles. Cada
personagem é uma nota musical e aqui estão todos reunidos. Cada um tem seu lugar certo na pauta e no
teclado do piano.
DO, RÉ, Ml, FÁ, S O L , LÁ, S I , D O , RÉ, Ml, FÁ, S O L . . . a s notas que você aprendeu.
o s QUATRO ESPAÇOS DA PAUTA
As quatro janelas revestidas de lindo mármore são os quatro espaços da pauta. Nestes quatro
espaços, contando de baixo para cima, ficam as notas: "FÁ, LÁ, DO, Ml". Memorizá-las.
ATIVIDADES: Página 77
OBSERVAÇÕES: Página 16
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Bei- ja- flor... Beij- ja- flor... que- ro dar pro meu a- mor
43
A S C I N C O L I N H A S DA PAUTA
As cinco escadas da pauta salpicadas de pedras brilhantes são as cinco linhas da pauta. Nestas
cinco linhas, contando de baixo para cima, ficam as notas: "Ml, SOL, SI, RÉ, FÁ". Memorizá-las.
ATIVIDADES: Página 78 a 88
OBSERVAÇÕES: Página 16
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- Aqui ficarei, à espera de outro alguém, que também queira conhecer todo fascínio
e beleza do CASTELO DO, R E , Mi... e você, continue amando a MÚSICA, fazendo a todos felizes!
OBSERVAÇÕES: Página 16
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V E M CÁ, V I T U Data: de: de 2C.
Folclore do Brasil
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"A" PARABÉNS A VOCÊ Data: de: de 20
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Pa- ra- bens a vo- cê . nes- ta da . . . ta que- n- da
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1°) - E u man- dei u- ma car- ti- nha pa- ra 0 Pa- pai do céu . .
2°) - E - le di- se que es- pe- re peis só vem é no Na- tal . .
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1°)- A- vi- san- do que es- pe- ro o pa- pai. no- el.
2°)- Vai tra- zer lin- dos pre- sen- tes pa- ra to dos nós.
SUBINDO A S E R R A Data: de: de 20...
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o NATAL C H E G O U ! Data: de: de 20.
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"A" P E I X E VIVO Data: de: de 20
Folclore do Brasil
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54
ORIENTAÇÕES PARA O P R O F E S S O R
ATIVIDADES
2 - As letras "A-B-C . . ." podem ser usadas para anotações, dispensando, assim, o uso da caderneta de
anotações. O professorfaz um círculo na letra da atividade, que o aluno deve fazer.
3 - As recreações "Jogando Cartas . . ." devem ser aplicadas com alunos do mesmo nível musical. Na
falta de um aluno, o próprio professor ou um outro aluno mais adiantado pode ocupar o lugar do
jogador.
4 - A recreação "Quem Sabe Mais?" deve ser aplicada com alunos do mesmo nível musical. Porém, na
falta de um aluno, é o próprio professor quem deve fazer todas as perguntas ao aluno.
5 - Nas atividades, os personagens representados pelo desenho servem como orientação para o aluno
de pouca leitura escolar ou mesmo sem nenhuma, o mesmo acontecendo com as flechas para cima
(som agudo) e para baixo (som grave), pois, ao ver o desenho, sabe o que tem que fazer. E a leitura
para o não alfabetizado.
Este processo é usado para dar ao aluno a capacidade de, sozinho, resolver suas atividades.
MÚSICAS
1 - As letras "A-B-C ..." ou a DATA, podem ser usadas para as anotações, dispensando o uso da caderneta
de anotações. O professorfaz um círculo na letra ou completa a data, para a música a ser estudada pelo
aluno, em sua residência, quando longe do professor.
O aluno, que não tem piano, deve bater os dedos sobre uma mesa de sua residência e falar os nomes
das notas das músicas, que deve estudar.
2 - Sempre que possível, o professor deve tocar e cantar as músicas, que o aluno "JÁ APRENDEU", para
melhor motivar as aulas.
3 - Se possível, o professor deve tocar outras peças musicais, para o aluno sentir toda a beleza do estudo
da MÚSICA.
4 - 0 canto exercita voz e ouvido. Faça com que o aluno cante as músicas (letra ou notas), para que
futuramente saiba solfejar sem dificuldades, também encontrando facilidade no ditado melódico, que
futuramente irá aprender.
5 - 0 uso do gravador faz com que o aluno perca aos poucos a timidez, que é tão natural quando ele
interpreta músicas para alguém desconhecido. Na falta do gravador, peça a outro aluno para ouvi-lo.
CERTIFICADO
1 - O Certificado contém um espaço para o professor marcar, no final do programa, o número das músicas
que o aluno conseguiu decorar. O professor deve fazer com que ele decore o nome, a letra e quem compôs a
música decorada. Assim, desde o inicio, exercitando a memória, o aluno não encontrará dificuldades
para tocar futuramente outras peças musicas.
56
57
Aluno:
Endereço:
Telefone: Cidade:
Data do nascimento:
Início do curso de " P I A N O " :
Professor:
Endereço:
Telefone: Cidade:
58
Unir os pontos
e pintar os
desenhos
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Som Grave
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Som Som
Desenhar alguma coisa, que tenha o „_j„ Desenhar alguma coisa, que tenha o
"C" som grave
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Pintar só a nota " D O " de azul
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Pôr o nome " O U " fazer o desenho, n a s teclas " D O , Ré, Ml"
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F a z e r o desenho: " F A " e pintar Data: de: de 20
F a z e r o desenho: " S O L " e pintar Data: de: de 2C
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F a z e r o d e s e n h o na nota " O U " e s c r e v e r o nome dela
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Pôr o nome " O U " fazer o desenho, n a s teclas " D O , RÉ, Ml, FÁ, S O L "
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Q U E B R A - C A B E Ç A M U S I C A L - (1 Aluno)
INSTRUÇÕES
R E C O R T A R E S T A FOLHA DO S E U MÉTODO
Data: de: de 20
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R E C O R T A R ESTA FOLHA DO S E U MÉTODO
JOGANDO CARTAS, ESTAMOS APRENDENDO!
INSTRUÇÕES - (Para dois jogadores)
1 - Colar esta folha sobre um papelão ou cartolina.
2 - Recortar as cartas e embaralhar, deixando-as sobre uma iiiesa.
3 - Os desenhos ficam virados para baixo.
4 - Os jogadores, pegando uma carta de cada vez, vão formando par, que deve ser a
pergunta com a resposta certa.
5 - Ao término das cartas, um jogador tira carta do outro, até que sobrem o coelho e o
pato. Terminado o jogo, guarde as cartas em uma caixinha.
O som do
sininho é. ..
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O som do Quem ficou Quem ficou
tambor é. .. com 0 pato com o coelho
9
C o l o c a r o número certo de c a d a dedo Data: de: de 20.
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C o p i a r a nota c o m o d e s t a c a d o a c i m a
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"A" "FÁ, LÁ, DO, Ml" são a s notas dos 4 espaços. Data: de: de 20.
Fazer a leitura das notas, de baixo para cima. D E C O R E - A S
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"A" "Ml, S O L , SI, RÉ, FÁ" são as notas das 5 linhas. Data: de: de 20.
Fazer a leitura das notas, de baixo para cima. D E C O R E - A S :
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Que nota
é esta? "RÉ"
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(3ue nota "Ml"
é esta? do espaço
Em que linha fica Quais sào as notas Duplo sinal de E m que linha começa
a nota RÉ? das linhas? repetição C L A V E DE S O L ?
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Que notas são? Que nota é? Onde estão as Onde estão as
notas DO e Ml? notas SI e S O L ?
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Onde estão as
Qual é o sinal
notas SI e F A ? Que nota é?
de repetição?
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Qual é a nota o som do Qual é a nota S I ?
S O L - a c i m a da TAMBOR é . . .
pauta?
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Quais são as notas?
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"A" E S T A E A C A R T E L A DOURADA
AQUI VOCÊ DEVE COLAR AS PERGUNTAS DO QUEBRA-CABEÇA MUSICAL
VAI FORMAR UM LINDO QUADRO!
FÁ
AGUDO i
m
-e-
Ml
GRAVE
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SOL Ml
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DO-espaço
Ml-linha Ml-espaço
SI FA-espaço
RÉ
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TAMBOR SININHO
CADA NOTA TEM S E U LUGAR NA PAUTA
INSTRUÇÕES
1 - Recortar o espaço pontilhado do seu método.
2 - Recortar cada círculo e colar no lugar certo da pauta.
3 - Terá na pauta, as notas musicais que você aprendeu. Data:. .de: de 2
"A" Você já é artista: TENTE COMPOR UMA OU MAIS MELODIAS
Com nome e letra
Data: de: de 20
certifico que
nome do professor (a)
O aCuno concíuiu o
programa efe INICIAÇÃO MUSICAI do método "O CASTELO
DO, RÉ, Ml", conseguindo decorar
musicas.
assinatura do aluno