Como fui aprovada

Ana Paula Fujita

1o lugar ISS-SP 2012
Sumário
Sobre mim. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1
Do 0 ao 1 (vulgo “minhas reprovações”). . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
Metodologia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
O que funciona para mim . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Tabelas e esquemas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Exemplos do dia a dia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4
Mnemônicos forever. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Exercícios. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Cotidiano. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Exercícios físicos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Estudar tudo junto ou separado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Como eu enxergo o processo de estudar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Esponja. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7
Nós. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Pós-edital . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Cronograma. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Edital rediagramado. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
No dia da prova. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Escolhendo o melhor lugar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Concentração. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Controlando o tempo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Saúde pública. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Estratégia de prova (específico para ISS-SP 2012) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
Bibliografia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
Cursos. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Presencial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Vídeo-aula . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
PDF. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
Professores. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
Professores para os quais devo um almoço . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
Só pra finalizar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22
 Oi!

Já começo pedindo desculpas se você está achando este depoimento grande

demais. Sei que sua barra de scroll está alongada, mas tentei distribuir o texto em
seções, para que você possa ler apenas as partes que julgar relevantes.
Ah! Também não custa enfatizar: neste texto, vou contar como foi a minha tra-
jetória até a aprovação em primeiro lugar no ISS-SP 2012, o que não significa que
este é o caminho certo, mas apenas que é um dos caminhos, ok?
E adianto que meus métodos não são exatamente inéditos, sendo assim, é pro-
vável que você encontre aqui apenas uma compilação de técnicas que diversos
outros aprovados também utilizaram.

Sobre mim
Me formei em 2007, em Comunicação Social, com habilitação em Editoração,
pela USP. É isso mesmo! Não sou de Engenharia, de Direito, de Administração ou
de Contábeis. Sei que, para quem está começando os estudos (e não é formado
em nenhuma dessas áreas), essa informação é importante. No início, eu olhava
com desânimo para os lados, pois só via gente com graduação mais “apropriada”
que a minha. Mas, no fim, acho que isso me fez estudar com mais afinco logo de
cara, porque senti que teria que tirar a diferença entre mim e eles. Felizmente, deu
tudo certo. :)
Tenho 29 anos e estudei por 2 anos e meio. Período integral de segunda a sexta
e meio período aos sábados. Trabalhava com design gráfico quando resolvi largar
tudo, por não enxergar boas perspectivas de longo prazo na área, embora gos-
tasse muito da atividade. Nesse momento, já havia guardado dinheiro suficiente
para, talvez, uns 3 anos de estudo (apertando o cinto no último buraquinho, é bem
verdade). Contudo, um grande diferencial nos meus estudos e que, infelizmente,
não é acessível a todos, é que eu estava amparada pela tríade do concurseiro feliz:
apoio da família + dinheiro não tão apertado + tempo livre para estudar.
Sei que estes três fatores contribuíram muito para a minha aprovação, e sei tam-
bém que foi um privilégio estar sentada em cima desses pilares por todo o meu
período de estudos. Se você não tem um destes componentes, ou mesmo se não
tem nenhum destes, acredite, há aprovados no ISS-SP iguais a você. E eu tenho
uma enorme admiração por eles, pois sei que fizeram das tripas coração e mere-
ciam estar na 1a colocação muito mais do que eu. Mas, no fim, o que vale mesmo
é estar dentro.

1
Do 0 ao 1 (vulgo “minhas reprovações”)
Início dos estudos: setembro de 2009
Eis os concursos que prestei e os resultados que obtive. Já peço desculpas pelas
datas a seguir, pois as puxo da memória, então não garanto que estejam corretas:
• 2010:
Bacen: janeiro – reprovação. Fiquei na curiosa situação de ter a redação corri-
gida e não ter classificação no concurso. Neste certame, houve uma redistribui-
ção das vagas do edital na semana que antecedia o resultado, e a área para a qual
prestei perdeu alguns lugares. As redações destas vagas, no entanto, já estavam
corrigidas e acabei tendo acesso à minha. Mas, no fim, eu acabaria não tendo uma
boa classificação final de qualquer maneira.
Alesp (Assembleia Legislativa de São Paulo): abril – reprovação, 27o lugar de 16
vagas para o cargo de Agente Técnico Legislativo.
Susep: abril – reprovação, 6o lugar de 4 vagas para o cargo de Administração e
Finanças, SP.
CVM: dezembro – reprovação, 12o lugar de 9 vagas para o cargo de Analista de
Mercado de Capitais, SP.
• 2011: ano da seca.
• 2012: prestei apenas ISS-SP.

Aqui você pôde reparar que eu não tenho consistência em aprovações. Quer
dizer, você viu que eu sequer tive outra aprovação, né? (Na verdade, acabei sendo
chamada no Metrô, que – sem querer desmerecer a instituição – não é meta de
ninguém por aqui. Mas não lembro quando foi a prova.)
Nesse quesito eu destoo muito daqueles primeiros colocados tradicionais que
passam em tudo o que prestam. Portanto, eu já aviso: não faço a menor ideia de
por que ocupo esta colocação. Não mesmo. Estou aqui reescrevendo as 1001 noi-
tes (900, na verdade) pra ver se você consegue aproveitar algo de bom do relato,
mas não leve nada a ferro e fogo, porque eu não sou o melhor exemplo.

Metodologia
Sei que a gente costuma insistir muito nesse ponto, mas acho importante que
os concurseiros saibam encontrar o seu perfil de estudo e seguir firme com ele.
Isso porque o meu método pode ser totalmente inapropriado para você, e isso não
pode te gerar insegurança, ok? Se você segue um método e ele tem rendido bons
resultados, fique com ele sem pestanejar.
Um bom exemplo disso é o 2o lugar do ISS-SP, o Guilherme Siqueira. Nós fize-
mos praticamente a mesma pontuação, pois tivemos diferença de 2 pontos em

2
320 (por esta flutuação mínima, atribuo a minha colocação somente à sorte). Pois
bem, o Guilherme tem uma metodologia muito diferente da minha e, no entanto,
tivemos o mesmo resultado. Portanto, o que vale pra mim pode não valer pra você.
E tudo bem, sem traumas!
Quando comecei a estudar, dei uma lida em alguns depoimentos de aprova-
dos e percebi que seus métodos estavam embaralhando, de certa forma, o modelo
que eu havia construído pra mim anos antes, quando prestei vestibular. Por vezes,
alguns concurseiros tinham estilos tão diferentes do meu, que isso me causava in-
segurança em relação ao meu jeito de estudar. Admito, então, que parei de ler os
relatos e peço desculpas se estou repetindo algumas técnicas deles aqui sem dar
o devido crédito.
No mais, acredito que não existam tantos modelos de estudo, talvez apenas
uns 4 ou 5, e, por isso mesmo, a maioria dos aprovados tende a utilizar alguma
combinação destes.

O que funciona para mim

Por favor, leia esta parte com um pé atrás, tá certo? Sei que muitos não estudam
desse jeito e odiaria botar grilos na sua cabeça.
Tenho um jeito meio fluido de estudar (pra não dizer desestruturado), no qual
a preocupação maior é assimilar o conteúdo e verificar a eficácia do estudo, geral-
mente por meio de questões. Ou seja, eu não sigo uma estrutura padrão para todas
as matérias, pois minha finalidade é conferir se as informações ficaram dentro da
minha cabeça de um jeito que eu possa acessá-las de novo no futuro. Esse processo
pode ser rápido, se eu tiver maior afinidade com a matéria, ou demorado, se não for
o caso. Seria algo semelhante a ter horário flexível de trabalho – eu estipulo uma
meta diária a bater e, se conseguir alcançá-la rapidamente, fico com tempo livre.
Se, por outro lado, a matéria estiver difícil, terei que estudar muito mais horas até
alcançar o resultado esperado. Até por isso não tenho ideia de quantas horas líqui-
das estudava por dia – esse número variava consideravelmente.
Como não tenho uma curva de aprendizagem padrão, que possa servir como
um denominador comum entre todas as matérias, acabo adaptando o método de
acordo com a minha facilidade ou dificuldade em cada assunto.
Vou tentar explicar um pouco melhor a seguir.

Tabelas e esquemas
Por exemplo, em matérias com muitas informações verbais (Constitucional,
Administrativo, Civil, Empresarial...), utilizar tabelas e esquemas gráficos me ajuda
muito, pois acho que eles organizam a informação de forma a nos proporcionar
uma visão ampla do conteúdo, além de permitir a comparação entre os dados. Se

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tiver um tempinho livre, tente fazer uma tabela comparando os diversos títulos de
crédito do Direito Empresarial. Faça colunas apontando suas características e anote
as similaridades e diferenças entre eles. Ou faça tabelas comparando as diversas
competências constitucionais dos entes. Pra mim, isso ajuda demais.
Aí na figura está um quadro que usei em Direito Civil:

PJ Direito Público interno Adm. direta

Adm. indireta

externo Estados estrangeiros

pessoas regidas pelo Direito Internacional Público

Direito Privado fundações

corporações associações associações
organizações religiosas
partidos políticos

sociedades despersonificadas em comum

em conta de participação

personificadas simples
! Este conteúdo deve ser confirmado com um professor de Direito Civil empresárias

Eu acredito que esta forma de organização das informações seja bem mais rápi-
da que fazer resumos das matérias. Aliás, nunca fiz resumos, pois eles estourariam
facilmente minha meta diária de estudos. Se, no entanto, eles têm te trazido bons
resultados, não os abandone.

Exemplos do dia a dia

Já em matérias com mais informações numéricas, como Contabilidade, gosto
de estudar pensando em exemplos práticos, que eu possa trazer para a minha reali-
dade atual, e não só para o futuro. Ou seja, claro que é importante estudar a conta-
bilidade das empresas as quais fiscalizaremos, mas, quando estudo, elas ainda são
uma realidade distante da minha.
Para quem ainda está engatinhando na matéria, talvez essa parte seja aprovei-
tável. Sabe quando você quer fazer uma compra extravagante, mas se sente culpa-
do? Pois seus problemas acabaram! (Pelo menos por um tempo.)
Ao comprar o novo iPad, faça uns razonetes e perceba que o seu patrimônio não
diminui. Ele sofre apenas uma permutação. Logo, você não está mais pobre, você
só tem menos caixa e mais imobilizado. Claro que a alegria passa assim que chega-
mos ao capítulo sobre depreciação, porém, como esta ocorrerá por competência,
você vai incorrer em despesas suavemente, mês a mês, e não tudo de uma vez.
Tá vendo? A Contabilidade é sua amiga e serve até para acalmar a consciência.

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Mnemônicos forever
Está tão no automático que, se vejo uma lista, já saio tentando formar palavras
com as iniciais. Exercícios mnemônicos valem para qualquer tipo de matéria e são
seus grandes aliados.
É bem verdade que entender vale mais que decorar, mas, sejamos honestos,
em alguns pontos da matéria não há muito o que entender. Você pode até com-
preender a lógica das alíquotas de determinado imposto, por exemplo. Se se tratar
de um tributo progressivo, ele vai onerar mais quem pode pagar mais. Entretanto,
com essa lógica, você não chega ao valor da alíquota. Então, para tudo o que a
lógica não alcança, mnemônico.
Ah! E há várias maneiras de se fazer isso. Não apenas por palavras, mas também
associando gestos, cores, imagens a determinadas informações. Vale tudo, e quan-
to mais idiota, melhor. Assim você não esquece jamais.
Enfim, não tenha vergonha de fazer mnemônicos bobos ou forçados e não os
menospreze, achando que esta técnica não é digna de um concurseiro sério. Nós
estamos aqui é para marcar gols, não importa se são de canela.

Exercícios
Usava o site www.questoesdeconcursos.com.br para estudar no dia a dia e, de-
pois do edital, comprei alguns cursos de questões comentadas. No primeiro caso,
mirava a quantidade e, no segundo, a qualidade. Infelizmente, como não sou muito
ligada nos números do meu estudo, não tenho ideia de quantos exercícios fiz por
matéria. Sei apenas que tentei fazer o máximo de exercícios da FCC dos anos recen-
tes e, de algumas matérias, fiz todos mesmo.
Agora, só um toque, acho até que a maioria já faz isso, mas não custa relembrar:
tente marcar todas as questões que você errar. Eu tenho uma Bic 4 cores que servia
para as aulas de exercícios – os acertos eram marcados em verde e os erros, circula-
dos em vermelho. E, lá na frente, quando for retornar à matéria, passe sempre pelos
exercícios errados e veja se você os acerta dessa vez. Durante os estudos, os erros
são mais relevantes que os acertos, pois indicam onde estão os pontos fracos do
seu conhecimento.
Já vi várias pessoas em cursos presenciais passando uma borracha no gabarito
errado e circulando o certo. Eu, particularmente, acho que devemos aprender com
o erro, e não apagá-lo.

Cotidiano
No período normal (isto é, antes da autorização e do edital), eu costumava assis-
tir a apenas uma aula por dia. A minha rotina era basicamente estudar a aula do dia
anterior e assistir a uma aula nova, de segunda a sábado. Tirava as noites de sábado
e o dia todo de domingo para descansar.
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 Pode parecer meio devagar para alguns, mas, pra mim, o que funciona é tentar
assimilar o máximo possível na primeira vez em que tenho contato com o conteú-
do. Talvez seja limitação minha, mas não havia a menor possibilidade de aprender
direito DFC e controle de constitucionalidade no mesmo dia, por exemplo. Por isso
mesmo, a quantidade de horas estudadas por dia variava bastante, e logo percebi
que este não seria um bom parâmetro para o meu jeito de estudar.
Destaco também que nunca estudo uma matéria logo após a sua respectiva
aula. Pra mim, o ideal é dormir entre a aula e a revisão desta, pois esse processo per-
mite assentar melhor o conteúdo. Assim, tendo um lapso de tempo, você consegue
perceber quais pontos não fixaram tão bem no dia anterior e já estão começando
a apagar, por exemplo. Também permite rever a aula com algum distanciamen-
to, o que nos dá uma visão mais ampla da matéria. Quer dizer, existem assuntos
tão cheios de detalhes que, às vezes, ficamos bitolados naquele pedacinho da ma-
téria e não conseguimos contextualizá-lo no todo. Não sei se já aconteceu com
você, mas algumas vezes me peguei pensando: “em qual parte da matéria estou
mesmo?”. Pois bem, dormir ajuda. (Nesse caso, ajudam também os esquemas que
amarram a matéria. De cada palavra saem bracinhos que ligam a outras palavras
e assim por diante, fazendo com que a matéria fique linkada. Como o esquema de
Direito Civil mencionado anteriormente.)

Exercícios físicos
Se você é um sedentário convicto, aconselho a pular para o próximo tópico!
Exercícios físicos foram cruciais na minha preparação, sem exagero. Eu pratico
kung fu há alguns anos, o que me ajudou a desenvolver resistência física (para as 14
horas de prova), disciplina e concentração. Além de ser muito legal chutar e socar
para aliviar o estresse, né? Quer dizer, pelo menos pra mim, isso funciona muito.
Mas não recomendo qualquer esporte, acho bom evitar aqueles em que há
maior risco de lesão. O kung fu não é uma arte marcial de contato, há lutas para
quem se interessa, mas a maior parte do treino é individual. Isso é importante, pois
o concurseiro não pode se dar ao luxo de ter lesões nas mãos, braços e orelhas. É
sério isso!

Estudar tudo junto ou separado

Me perguntaram se eu preferia intercalar várias matérias ou estudar uma só,
de cabo a rabo. Bom, pra ser sincera, eu não tenho preferência e sempre acabei
estudando pelos cursos que estavam disponíveis no momento. Foi uma aborda-
gem meio “dançando conforme a música”. Ou seja, logo que os cursos lançavam
os pacotes para um concurso X, eu acabava estudando as matérias de forma inter-
calada, pois é mais ou menos o ritmo em que as aulas são disponibilizadas. Já nos

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momentos de seca, nos quais só dava para achar cursos avulsos, eu estudava uma
única matéria, do começo ao fim.
No final das contas, não criei preferências por nenhum dos dois modos, e acho
que ambos têm vantagens e desvantagens.
Estudar intercalando, por exemplo, nos permite arejar uma matéria enquanto
estudamos outra, o que pode ser menos cansativo. Estudar de uma só vez, por outro
lado, fornece uma visão bastante coesa da matéria, e é possível se aprofundar no
conteúdo com maior facilidade, pois a bagagem está mais fresca na sua mente.
Mas, novamente, não consegui chegar à conclusão de qual método seria o me-
lhor para mim, acho que ambos funcionaram igualmente.

Como eu enxergo o processo de estudar

Esponja
Peço licença para inserir um desenho tosco no meio do meu relato, e logo você
verá que ilustrar não é bem minha especialidade. Fiz isso agora só porque sou uma
pessoa muito visual, e não consigo pensar em outra maneira de explicar a lógica
que não visualmente. A ideia é bem simples, mas acho que fica mais clara assim:

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Você é uma esponja. Este é você diante de uma matéria nova.
(Sei que o desenho não ajuda, mas vou contar
com o seu poder de abstração, ok?)
Mas não se engane. Ler a matéria é uma coisa, entendê-la é outra.
Não estude obcecado por prazos e metas. As metas estão aí para te ajudar a estruturar o seu
estudo, e não podem jamais sobrepujar a própria compreensão da matéria.
É bem melhor adaptar o programa ao se deparar com um conteúdo de difícil assimilação que perder
partes do conteúdo somente para cumprir determinado número de horas preestabelecido por assunto
ou número de páginas por dia.
Em outras palavras, dedicar um tempo extra para compreender a matéria na primeira vez em que a
estudamos tem um custo-benefício muito superior a ter que revisar a matéria 3 ou 4 vezes no futuro,
por nunca ter dado a devida atenção a ela. Não corra para chegar antes; ande para chegar melhor.
E, lembre-se: a precisão é a sua melhor amiga – absorva tudo o que conseguir.
Claro que um detalhe ou outro sempre acaba escapando na hora do estudo, mas não se contente
com argumentos do tipo “ah, seria muito azar se caísse na prova bem essa parte que eu não entendi”.
Já viu, né? Aproveite a sorte, se ela vier, mas não dê chance para o azar.
Eu, como sou bem insegura, sempre achava que iria cair justamente aquilo que eu não havia
entendido. Então, mantive um caderno no qual anotava diversas dúvidas, de todas as matérias. Se não
conseguisse resolver a dúvida naquele momento, ela ficava lá anotada para o futuro. Quando finalmente
a esclarecesse, riscava com um lápis por cima e escrevia ao lado a resolução – fazia um risco fininho,
porque nunca se sabe quando uma dúvida antiga vai voltar pra te assombrar, então é bom que se
consiga ler o que está embaixo.
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A sua meta é absorver a MAIOR quantidade
de informação possível, num período de
tempo razoável.
Também não dá pra estudar devagar demais, porque as primeiras informações lidas começam a
evaporar, e você corre o risco de ficar esturricado. Acredito que uma das chaves do sucesso seja
justamente encontrar o seu ritmo certo de estudo, aquele em que as novas informações ajudam
a reforçar o entendimento das antigas, de forma que você conquiste uma visão macro da matéria.
Você sabe que está no caminho certo quando uma informação nova te faz entender melhor
aquilo que você viu lá no comecinho do estudo, quando tudo era grego.
Enfim, esponjar é um processo contínuo, e deve ser melhorado a cada novo ciclo.
No início dos estudos, o ritmo é mais lento e demanda diversas adaptações. Com o tempo, porém,
são necessários apenas ajustes finos para descobrir o seu modelo ideal.
E aí você tem uma boa e uma má notícia: a boa é que, depois de dominar o modelo, uma vaga é
praticamente sua. A má notícia é que, depois de tanto trabalho e de tantos ajustes, você vai querer
continuar aplicando o modelo, mas já terá sido aprovado no seu concurso!
Acontece mesmo, viu? A gente passa anos querendo parar de estudar e, quando a aprovação
finalmente chega, percebe que não consegue largar essa vida.
Keep sponging.
 O método da esponja é, na realidade, um preceito que eu tento seguir nas di-
versas esferas da vida, não apenas nos estudos. Já que o conhecimento adquirido
ao longo dos anos não se perde, ele passa a interagir com as outras informações
que você já possuía e, juntos, formam um todo maior que a soma das partes. Siner-
gia, baby.

Nós
Na infância, me ensinaram que todo conhecimento é válido, mesmo aquele que
não tem utilidade imediata. Lembra quando o professor do colégio te ensinou His-
tória do Brasil, e te falou sobre os ciclos econômicos e sobre as origens políticas
dos nossos presidentes? Então você pode se considerar iniciado em Administração
Pública. Precisa somente aprender os detalhes, que se encaixarão num esquema já
montado na sua cabeça há anos. Chamo esse esquema de rede de conhecimento.
Lá vou eu tentar te explicar algo visualmente. E, de novo, não é um raciocínio
complexo ou inovador, mas acho que ajuda a entender:

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A rede de conhecimento seria algo mais
ou menos assim:
cada nó representa
uma informação
Essa é a rede completa, em um
“estágio avançado”, com informação
circulando para todos os lados.
Praticamente toda informação
é relevante nesse processo.
Informações não diretamente
relacionadas entre si ajudam a traçar
caminhos que levam a outros nós, às
vezes, muito distantes.
Ou seja, quanto mais nós você tiver,
mais facilidade terá para fazer
associações entre os diversos assuntos
dos concursos e da vida em geral.
Portanto, não desperdice
conhecimento. ;)
Na infância, a rede é bem desfalcada, Mas, com o passar dos anos, vamos
pois ainda estamos aprendendo o assimilando mais informações. Com isso,
básico. desenvolvemos o poder de fazer
associações com informações que já
estavam lá.
Repare que as novas informações
podem ser acessadas de vários lados, e
preenchem lacunas no nosso
conhecimento.
Assim, na próxima vez em que alguém Pois essa informação pode te ajudar em
quiser te explicar, por exemplo, como Microeconomia, no tópico sobre o
se cria avestruz, ouça e aprenda. golpe da pirâmide Avestruz Master*.
* Avestruz Master é um exemplo dado em sala de
aula pelo professor César Frade.
E, por último, um apelo aos professores, se algum dia este esquema for lido por um:
por favor, cuidado com os erros de gabarito!
? ? ?
Esse erro de digitação banal pode “queimar” um nó já bem estabelecido e causar
insegurança no aluno. Quando o concurseiro passa a questionar se o conhecimento
do nó é verdadeiro, ele compromete um pedaço da rede, e não apenas aquele ponto.
O estrago é grande.
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 Desde que percebi que esta lógica funciona, quero aprender tudo o que alguém
quiser me ensinar.

Pós-edital
Tive dois documentos de apoio que me foram de extrema importância: o edital
rediagramado em um formato mais amigável e limpo, e um calendário impresso
com bastante espaço nos dias. Vou anexar as imagens aqui, pois acho que serão
mais esclarecedoras:

Cronograma
De início, já imaginava que não conseguiria cumprir o cronograma exatamente
como havia planejado. Então, nas primeiras semanas, deixei os sábados livres para
estudar aquilo que tivesse faltado nos outros dias. Também mantive, na medida do
possível, o domingo livre para descansar, porque sei que meu rendimento cai mui-
to quando estudo sem parar. Isso só não foi possível na semana entre as provas.
Ah, e as palavras riscadas são pendências resolvidas.

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12
Edital rediagramado

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 Bem, nada de muito especial aqui, só dei um tapa para que ele ficasse com a
visualização facilitada. Pode parecer banal, mas isso me ajuda muito!
Os percentuais que cada matéria representa na prova também ajudam a man-
ter o foco no estudo. Quer dizer, se tiver de sacrificar alguma matéria, aquelas de
menor peso naturalmente vão dançar primeiro.

No dia da prova

Escolhendo o melhor lugar

Gosto de chegar bem cedo à sala pra escolher o melhor lugar. (Essa tática não
vale para o Cespe, pois os lugares são previamente marcados.)
Geralmente, fico ou nas fileiras mais externas ou nas carteiras do fundo da sala.
Isso garante que pelo menos um dos meus lados esteja livre de movimentações
que poderiam atrapalhar.
Também é ideal dar uma olhada nestas outras variáveis:
Sol: atente para a posição da sua carteira em relação a ele – você não vai querer
fazer a prova com incidência direta do sol no seu lombo.
Ventilador: alguns são muito barulhentos, outros apontam direto pra você. Eu,
que sou calorenta, não me importo com o frio. Mas já vi várias pessoas recla-
mando dele.
Janelas: se o prédio for baixo ou térreo, tente não ficar muito próximo das janelas.
Isso porque domingo é dia de tocar funk/pagode/karaokê bem alto na rua do
seu colégio. NÃO importa qual colégio, ok? Esta é uma daquelas regras sem
exceções.
Mala: tem sempre uma pessoa que gosta de compartilhar seus sentimentos com
todos durante a prova. Preste atenção àquele cara que faz vários comentários
dirigidos aos fiscais, em voz alta, antes da entrega da prova, e tente evitá-lo. Sé-
rio. Ele vai levantar a mão e fazer 15 perguntas durante a primeira prova. E vai fa-
lar meio alto, para receber apoio dos colegas ao redor, pois ele é meio carente.

Todavia, cabe lembrar que essas preocupações só são válidas para alguém com
o meu perfil, pois tento sistematizar toda informação à qual tenho acesso. Isso
acontece de forma natural pra mim. Se o fato de ter que pensar em tudo isso for te
causar mais estresse no dia da prova, abandone sem remorso.

Concentração
Isso varia muito de pessoa pra pessoa. Eu, particularmente, não tenho muito
problema em me concentrar, mas um dos aprovados chegou a comprar uma car-
teira escolar no Mercado Livre e realizou alguns simulados nela. Claro, não vou di-

14
zer quem é, pois ele sofreria bullying na Sefin (:P), mas o que quero dizer é: conheça
seus pontos fortes e fracos. Se você sabe que concentração não é uma qualidade
inata sua, treine-a como se fosse uma matéria de prova, pois bombar em concen-
tração compromete o seu desempenho como um todo.

Controlando o tempo
Primeiro: eu comprei um relógio analógico com o visor enorme, de fundo
branco e números pretos – para o maior contraste possível – e ponteiros com-
pridos. Deveria ser da linha watches for dummies, pois, não fosse pelo tamanho,
pareceria relógio para as crianças aprenderem a ver a hora. Não queria perder um
1s com o relógio.
Segundo: não tenho ideia de quanto tempo levei em cada matéria, pois aqui
entra em cena novamente o meu jeito meio fluido de estudar e fazer prova. Pra
mim, não funciona saber os minutos, já que isso me causa ansiedade. Eu acelero ou
freio de acordo com o tempo faltante. Até porque tenho dificuldade em precisar o
tempo ideal para gastar em cada prova antes de lê-la, já que o grau de dificuldade
das matérias varia bastante de concurso pra concurso.
Mas, novamente, tem bastante aprovado que sabe dizer exatamente quanto
tempo gastou em cada matéria.

Saúde pública
Pelamor, resista aos encantos do dogão da barraquinha na hora do almoço!
A menos que você tenha certeza absoluta de que aquele estabelecimento pos-
sui alvará e é fiscalizado com regularidade, não é o momento de ser corajoso, ok?
Pelo seu próprio bem e pelo bem dos seus colegas de sala, se tudo o mais der
errado, compre um pacote de salgadinhos e se vire com ele. O fandangos vai te
fazer bem? Não, claro que não, mas a chance de ele querer voltar no meio da prova,
seja em fluxo ascendente, seja no descendente, são mínimas. Aliás, tudo o que o
fandangos não quer é sair de você. Até o final da prova, ele provavelmente já se
abraçou à sua cintura e de lá não planeja sair tão cedo.
Ainda assim, é melhor se penitenciar numa esteira de academia no futuro do
que numa cabininha de banheiro no presente.

Estratégia de prova (específico para ISS-SP 2012)

Vou falar da P1, a famigerada P1. Putz, eu infelizmente não tenho uma fórmula
milagrosa para esta prova! O que posso dizer sobre ela é que, pra mim, a P1 foi feita
para ver quem conseguia controlar os nervos. Isso porque não dava tempo de fazê-
la inteira (à exceção de 1 ou 2 prodígios, como o Guilherme) – eu chutei bem umas
10 questões – além de ser uma prova extremamente cansativa. Na minha opinião,

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Direito Tributário veio mais simples apenas para garantir que um número razoável
de pessoas atingisse os mínimos da prova.
O que me salvou na P1 foi o fato de eu estar relativamente tranquila. Com isso,
pude ganhar pontos valiosíssimos em Português (26 de 30) e Raciocínio Lógico (6
de 7). Tenho convicção de que, se tivesse feito essa prova de Rac. Lógico nos pri-
meiros concursos que prestei, não teria tido a menor condição de completá-la. Não
porque estivesse muito difícil, mas porque praticamente não caiu lógica proposi-
cional ou outro assunto no qual pudéssemos aplicar um raciocínio previamente
estudado. Eram questões para serem feitas na raça, ali na hora. Gente, só fez essa
prova quem conseguiu controlar os próprios demônios.
Idem para Português, cujas questões tinham alternativas com diferenças muito
sutis entre si. Se na hora batesse o desespero, você simplesmente não enxergaria
a resposta certa. É cruel, mas é simples. Você precisa escanear as alternativas para
encontrar aquela palavra escondida que a torna incorreta, e esse processo não fun-
ciona quando lemos a questão de maneira atropelada, esbaforida, olhando para o
relógio. Nessa prova, Deus estava mesmo nos detalhes.

Bibliografia
Você vai ver a seguir que não tomei por base muitos livros. Uso-os mais como
referência para acompanhar os cursos que fiz.
Tenho uma razão bem particular pra isso, e sei que muitos, inclusive aprovados,
discordam dela. Pois bem, a verdade é que eu perco um tanto de concentração
quando estou estudando uma matéria e cruzo com um “hodiernamente”. Ou um
“escorreito”. Quem estuda comunicação passa anos ouvindo o seguinte: regra ge-
ral, quando se escreve um texto, a finalidade máxima é, bem, comunicar. Ou seja,
passar uma mensagem adiante, ensinar algo. Quando adicionamos palavras des-
conhecidas, ou em desuso, ou rebuscadas ao texto, estamos incluindo ali um ruído.
E o que o ruído faz? Diminui ou dificulta o entendimento da mensagem.
Lendo livros, por vezes eu pensava: “caraca, estudar a matéria por si só já é difícil.
Precisava mesmo botar um ‘porquanto’ ali?”. Sabe aquela história “bom escritor não
é aquele que escreve algo fácil com palavras difíceis, mas sim aquele que escreve
algo difícil com palavras fáceis”? Pois eu concordo com ela, e é por isso que me
adaptei muito melhor aos cursos, nos quais não apenas a linguagem é mais palatá-
vel, como a abordagem também costuma ser mais objetiva.
Nos livros, o professor raramente declara algo como “isso aqui, sinceramente,
tem chance mínima de cair na sua prova”, pois o livro é bem mais definitivo que um
curso. E, convenhamos, é uma informação muitíssimo relevante, né?

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Cursos
Eu usei cursos de todos os tipos, tanto os escritos e os presenciais, como as
vídeo-aulas.
Deixo aqui minhas impressões, mas vale antes fazer uma ressalva: eu gosto de
estudar sozinha, no meu quarto, com internet e livros à mão e um tapa-ouvido.
Conheço concurseiros que não suportam estudar em casa. Se este for o seu perfil,
provavelmente você não concordará com as minhas impressões.

Presencial
Prós: ver o professor em carne e osso ajuda a prender a atenção. Além disso,
também é legal fazer amizades e trocar experiências com outros alunos. Muito do
que aprendi nessa jornada devo a amigos que não me encaravam como concor-
rente, mas sim como futura colega.
Contras: como moro em São Paulo e longe do metrô, só assistia à aula presen-
cial em último caso, pois gastava tempo demais no trânsito. Fora que eu sentia
muita falta de dar replay em determinadas partes da aula, sabe? Acho que poder
reler com mais atenção um trecho, ou poder voltar um vídeo ajuda muito.
Também senti falta de poder tirar dúvidas nas aulas. Geralmente o professor é
cercado por uma horda de gente com caderninho e, se você demorar, pode não
conseguir um bom lugar na fila. Ou não conseguir lugar algum, pois o professor
também precisa almoçar e ir ao banheiro.

Vídeo-aula
Prós: é ótimo poder assistir às aulas na hora em que for melhor pra você, ou
poder dar replay infinitas vezes quando o assunto for difícil. Fora que eu sou bem
mulamba e adoro estudar de pantufa. As aulas costumam ser mais baratas que as
presenciais e não se gasta com transporte ou alimentação fora de casa. Tem tira-
dúvidas (embora nem todos os professores respondam a contento).
Contras: alguns professores não têm facilidade em lidar com as câmeras, e isso
pode dar uma truncada na aula. Se você estiver com pressa, não dá pra acelerar o
ritmo, o que é uma desvantagem se compararmos com as aulas escritas.

PDF
Prós: as vantagens são similares às das vídeo-aulas, mas aqui nós podemos
acelerar a leitura com mais facilidade. Lá nos finalmentes, depois da autorização,
quando você já sente a água batendo no umbigo, este plus pode ser de grande
valia. Algumas aulas de exercícios que comprei foram lidas pela metade, pois li só
as explicações das questões que eu errava, e mesmo assim foram muito úteis.
Contras: na época em que estava estudando, alguns cursos andaram se emba-

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ralhando nos sistemas de segurança dos arquivos. Alguns não permitiam imprimir
frente e verso ou usar o modo econômico, que são expedientes mais que comuns
na vida dos concurseiros. Vá lá que eles queiram coibir os rateios, mas prejudicar a
vida de quem anda na linha por causa disso já acho complicado.

Professores
Listo, a seguir, as matérias da prova, os respectivos professores e cursinhos.
Ressalvo que estou listando apenas os professores mais importantes no meu es-
tudo, ok?
Língua Portuguesa: não fiz aula, mas sempre tive muito carinho com Português,
pois acho uma das matérias mais essenciais que existem.
Redação: Ivany Pedroso (NEAF) – a professora Ivany já participou de várias bancas
examinadoras, sem contar que ela inspira muita confiança durante as aulas. As
notas atribuídas por ela às minhas redações sempre foram condizentes com as
notas das provas que prestei.
Matemática financeira: Carlos Henrique (Uniequipe) – o Carlos Henrique é muito
prático nas explicações. Ele é do tipo que evita fórmulas ao máximo e prioriza o
raciocínio. Seu material é bem completo, o que te permite ir para a prova com
tranquilidade. Fora que ele é engraçado pra caramba, inclusive em vídeo.
Estatística: foi a única matéria que acabei negligenciando. Nem tanto por intenção,
mas mais por ter calculado muito mal o tempo de estudo. Confesso, porém, que
já imaginava o sufoco da P1, e sabia que provavelmente mal conseguiria ler a
prova de Estatística. Foi o que aconteceu, chutei todas. :(
Raciocínio Lógico: Sergio Mercuri (finado Sucesso) – o Sergio tem aquele curso
“Raciocínio Lógico sem tabela-verdade”, que me deu uma perspectiva bem mais
visual da matéria. Achei ótimo, pois sou chegada em diagramas. Fora isso, o
professor é muito acessível, dava uma adaptada no curso conforme a demanda
dos alunos, e ia comer tempurá na feirinha com a gente.
Legislação Tributária Municipal: Aluisio Neto, teoria (Estratégia), Dicler Forestieri
e Marcus Duarte, exercícios (Canal dos Concursos, PDF) – gostei bastante dos
cursos. As aulas do Aluisio eram bem dinâmicas e o conteúdo cobriu toda a
prova. Gostei também porque, embora ele tenha cometido alguns erros nas ex-
plicações, sempre publicava erratas para corrigir esses pontos. Sei que essa de-
veria ser a regra, mas já vi vários professores que custavam a admitir seus erros,
ou só retificavam para aquele aluno que o questionou. Não sei se por vaidade,
mas sei que isso prejudica demais os estudos, e o Aluisio não faz isso.
As aulas do Dicler e do Marcus foram igualmente importantes no meu es-
tudo. Uma das qualidades do curso foi utilizar questões de concursos internos
da Secretaria de Finanças, pois, além de cobrarem conteúdo presente no edital,

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 davam uma boa motivada. Quando as resolvia, pensava que também estava me
preparando para as provas internas. :P
Direito Tributário: Claudio Borba (Canal dos Concursos) e Ricardo Alexandre (Es-
paço Jurídico) – achei que os materiais se complementaram bem. O curso do
Ricardo Alexandre é excelente, e foi muito mais longo, bem mais aprofundado,
portanto, que o do Claudio. A segurança que ele transmite e o domínio que
demonstra ter da matéria são inquestionáveis. O material do Borba, por outro
lado, é bem organizado. Ele tem uma série de esquemas e tabelas que facilitam
muito o entendimento e casam bem com o meu estilo de aprendizado.
Direito Constitucional: Alessandro Ferraz (NEAF) – tive uma sorte muito grande
de iniciar os estudos com ele, pois o Alessandro te explica logo que o bom con-
curseiro não é o catedrático, é o que sabe marcar X no lugar certo. O material
principal dele é a CF/88 toda separada em esquemas e tabelas, além de ter mil
mnemônicos e associações absurdas espalhadas pela Constituição. Ele também
faz links com outros Direitos, como o Penal, o Civil e o Administrativo, e isso me
ajudou a contextualizar melhor diversas matérias.
Direito Administrativo: Fabiana Mussato (finado Unilearn) e Henrique Cantarino
(Canal dos Concursos) – gosto muito dos dois. Ambos têm abordagens diferen-
tes, a Fabiana usa mais esquemas, enquanto o Cantarino tem uma aula mais
textual. Acho que os materiais se completam. A professora Fabiana explica de-
talhes que acabam sendo utilizados em outros ramos do Direito também, o que
é sempre positivo.
Direito Penal: Sergio Gurgel (Canal dos Concursos) – excelente professor, inspira
muita confiança, além de explicar de forma clara e fazer você rir do começo
ao fim da aula. Seus exemplos práticos são hilários e te ajudam a guardar o
conteúdo.
Direito Civil: Dicler Forestieri, teoria (Canal dos Concursos), e Anderson Hermano,
exercícios (Estratégia) – o Dicler tem um jeito muito engraçado também. E ele é
bastante calmo, o que ajuda na hora de explicar um ramo do Direito repleto de
detalhes. Gostei bastante, mas é bom fazer uns esquemas pra ajudar a conso-
lidar a matéria. Em relação ao Anderson, admito que li seu material na correria,
fiz todos os exercícios do curso em apenas 1 dia, mas o material foi fundamental
para ir bem na prova. Se não me engano, todas as questões da prova haviam
sido vistas no curso dele.
Direito Empresarial: Taíssa Romeiro (Canal dos Concursos) – não sei se o curso foi
gravado às pressas, mas a aula acabou ficando meio bagunçada. Comprei o livro
do professor André Santa Cruz (que é ótimo, por sinal) para ajudar. Mas, ainda
que o curso tenha sido um tanto confuso, a professora tem alguns macetes que
ajudam bastante na fixação do conteúdo. Acho que lembrarei pra sempre do

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 “comanditário não é otário. Comanditado, coitado!” sobre as responsabilidades
dos sócios.
Atualidades: não fiz curso, mas nunca deixei de ler jornais e portais de internet.
Na verdade, leio atualidades não com a finalidade de estudar pra concurso,
mas simplesmente porque não conseguiria me desligar totalmente do mundo.
Vale lembrar que, neste concurso, as atualidades caíram apenas na redação, e
não em questões. Se a matéria tivesse sido cobrada em questões, eu faria um
curso, sim.
Administração Pública: Elisabete Moreira (Uniequipe) – a aula foi muito boa e o ma-
terial é bastante organizado. Achei apenas que a abordagem pareceu um tanto
tendenciosa em algumas partes da matéria. Neste ponto, cabe uma ressalva,
não em relação à professora, mas em relação à própria matéria Administração
Pública. Por ser um campo pouco regulamentado (diferentemente dos Direitos,
das Contábeis), não temos muita legislação que positive certos entendimentos
como “corretos”. Assim, por vezes, as provas trazem definições de doutrinadores
específicos sem sequer mencioná-los. E, pior ainda, há casos em que outros es-
tudiosos têm posição oposta à adotada pela banca. Isso, no meu entendimento,
gera insegurança nos candidatos, e essa prova não foi exceção.
Economia: Marcelo Bolzan, teoria (Canal dos Concursos), e Heber Carvalho, exer-
cícios (Estratégia) – ambos são excelentes e te fazem gostar da matéria. O único
senão é que tive dúvidas não respondidas pelos professores nos dois cursos.
Auditoria: Davi Barreto e Fernando Graeff (Ponto dos Concursos) – aula muito
bem estruturada, clara, e professores bastante prestativos. O material acabou
não cobrindo a prova toda, mas, sinceramente, acho que nenhum outro ma-
terial cobriu. A prova veio bem atípica, e cobrou aspectos não corriqueiros nas
provas fiscais. O próprio professor Davi, se não me engano, já avisou que está
aprimorando o material de acordo com as novas exigências das bancas. Gosto
da atitude dele, ele é um professor humilde e preocupado com os alunos.
Informática: Patrícia Quintão (Ponto dos Concursos) – material muito completo e
explicação clara e direta. Gostei bastante das aulas. Vale inclusive para aqueles
que não são nada iniciados em Informática.
Contabilidade Privada: Cláudio Cardoso, teoria (Canal dos Concursos), Luciano
Rosa e Gabriel Rabelo, exercícios (Estratégia), e Silvio Sande, exercícios (Unie-
quipe). Gostei muito da aula do Cláudio, pois ele é bem meticuloso e explica
tudo com muita clareza. Além disso, passa bastante segurança. Os professores
Luciano e Gabriel são igualmente excelentes, muito didáticos e solícitos. Já em
relação ao Sande, confesso que não me adaptei tanto ao estilo dele. No curso
de exercícios, pelo menos, o Sande corre bastante com a matéria, o que, por
si só, não é ruim se você tiver boa base. Porém, por causa desse ritmo, ele aca-

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 bou comprometendo a precisão algumas vezes. Houve lançamentos que foram
corrigidos pelos alunos, por exemplo, e isso não é legal para o meu jeito de es-
tudar. Ainda assim, ele merece o crédito por ter acertado em cheio 2 questões
da prova. Uma delas, inclusive, ele gastou um bom tempo detalhando, porque
disse que a chance de cair era alta. Não deu outra, matei a questão em poucos
segundos por causa dele.
Contabilidade Pública: Igor Oliveira (Ponto dos Concursos) – gostei das aulas, mas
admito que não dei a devida atenção a esta matéria. Claro que a culpa não foi
do professor, foi da falta de tempo, mas não sinto que tenho condição de avaliar
o curso. Já recebi ótimas recomendações a respeito dele, no entanto.
Finanças Públicas: Avellar (Canal dos Concursos) – a aula do Avellar é bastante
completa, mas ele parte do pressuposto de que o aluno já tem algum conhe-
cimento prévio de outras matérias, como Direito Tributário e Economia. Ele, in-
clusive, avisa isso no começo do curso. Se você já é iniciado nessas matérias,
não terá qualquer dificuldade em acompanhar o ritmo das aulas. Gosto desta
matéria, pois ela amarra os conteúdos de outras, ajudando a passar uma visão
geral sobre o assunto.

Bom, vocês devem ter notado que eu sou fã de professores engraçados, né?
Isso porque, pra mim, o humor ajuda a suavizar a pressão e o cansaço mental, tão
comuns durante os estudos.
Há concurseiros que não gostam, pois acham que o professor não está levando
o curso a sério. Eu, por outro lado, penso que a aula deve ser séria, mas o professor
não precisa. Nossa meta é absorver informação, não importa a forma com a qual
ela vai parar na nossa cabeça. E, se for possível aprender rindo, por que não?

Professores para os quais devo um almoço

Queria deixar um agradecimento especial a dois professores, o Luciano Rosa e o
César Frade. O César está aí como menção honrosa, pois não fiz curso com ele para
este certame específico.
Ambos me ajudaram muito, muito mesmo, e fico feliz que existam professores
como eles por aí. Sempre com muita paciência, respondiam aos meus e-mails, al-
gumas vezes enormes, com toda a atenção do mundo. Além disso, já recebi apoio
dos dois em momentos de tensão, e nunca me cobraram nada por isso. Aliás, eles
sequer me conhecem pessoalmente! O professor Luciano já estava tão terapeuta
que me recomendou jogar um pouco de Resident Evil para desestressar. :P
Fica aí o meu muito obrigada e um vale-almoço.

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Só pra finalizar
Por mais estranho que pareça, hoje fico feliz de não ter passado nos primeiros
concursos que prestei. Não porque acho a vida de concurseiro uma delícia, mas
porque me ajudou a evoluir muito. O concurseiro precisa se conhecer a fundo, e
acaba fazendo negociações entre as suas diferentes necessidades internas. Suas
demandas sociais, emocionais, físicas e materiais devem estar em constante equi-
líbrio e, putz, só nós sabemos o quanto isso é difícil! A dificuldade de conciliar hu-
mildade e segurança, de perceber quando o estudo em demasia está prejudicando
o próprio aprendizado, de manter as pessoas queridas próximas, mas não tão pró-
ximas assim.
Estudei por 2 anos e meio, mas sinto que a quantidade de conhecimento que
absorvi até aqui valeu por uns 10 anos de estudos em ritmo “normal”. Sem contar
que são conhecimentos muito valiosos para o trabalho e para a vida.
E, hoje, coloco a mão no fogo por todos nós e por todos vocês. Os que estão
dentro e os que em breve estarão. Por tudo o que aprendemos nessa jornada, sei
que todos temos potencial para sermos excelentes servidores públicos e, dessa
forma, prestarmos um serviço da mais alta qualidade para a população.

Essa jornada é a maior viagem, e o destino compensa muito. O percurso, porém,

também vale cada lágrima derramada e cada noite de insônia, pois você vai apren-
der coisas que ninguém jamais poderia te ensinar. ;)
Keep sponging.

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