PREFEITURA DO MUNICÍPIO DE SÃO PAULO

SECRETARIA MUNICIPAL DA EDUCAÇÃO

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003. Prova Dissertativa
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� Você recebeu este caderno contendo 3 questões dissertativas.

� Confira seus dados impressos na capa deste caderno.

� Quando for permitido abrir o caderno, verifique se está completo ou se apresenta imperfeições. Caso haja

algum problema, informe ao fiscal da sala.
� Assine apenas no local indicado na capa; qualquer identificação ou marca feita pelo candidato no corpo deste

caderno, que possa permitir sua identificação, acarretará a atribuição de nota zero à prova.
� É vedado, em qualquer parte do material recebido, o uso de corretor de texto, de caneta marca-texto ou de

qualquer outro material similar.
� Redija as respostas com caneta de tinta azul ou preta. Os rascunhos não serão considerados na correção. A ilegibilidade

da letra acarretará prejuízo à nota do candidato.
� A duração das provas objetiva e dissertativa é de 4 horas e 30 minutos, já incluído o tempo para o preenchimento

da folha de respostas e a transcrição das respostas definitivas.
� Só será permitida a saída definitiva da sala e do prédio após transcorridos 75% do tempo de duração das provas.

� Deverão permanecer em cada uma das salas de prova os 3 últimos candidatos, até que o último deles entregue sua

prova, assinando termo respectivo.
� Ao sair, você entregará ao fiscal o caderno de questões objetivas, a folha de respostas e este caderno, podendo

levar apenas o rascunho de gabarito, localizado em sua carteira, para futura conferência.
� Até que você saia do prédio, todas as proibições e orientações continuam válidas.

Agu rde ordem do fis l p r brir este derno de questões.
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Nome do candidato

Prédio Sala Carteira Inscrição XCL D F C L

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Assinatura do candidato

08.11.2015 | manhã

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Leia atentamente cada parágrafo para responder adequadamente às questões. Utilize informações, concepções e argu-
mentos constantes na bibliografia do Edital do Concurso.

Q Ã 1

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No Brasil, a Educação Integral é considerada um direito. Para que esse direito seja atendido, são criadas estratégias
como, por exemplo, a ampliação da jornada de estudos.
Imagine um profissional que responde pela Direção de uma escola e precisa saber que programa foi adotado pela
Secretaria Municipal de Educação para garantir a Educação Integral como direito, e o que os membros da escola devem
fazer para que esse programa seja colocado em prática.

Pensando nisso, elabore um texto, organizado em duas partes, contendo respostas para os itens a seguir:

a) Mencione e descreva, em poucas palavras, o programa que foi adotado na cidade de São Paulo como estratégia para

atender ao direito de Educação Integral dos estudantes.

b) Cite ações que a gestão democrática da escola pode empreender para concretizar a segunda dentre as sete prioridades

municipais, aquela que menciona a Educação Integral de crianças e jovens e abertura das escolas.

Em hipótese alguma será considerado o texto escrito neste espaço.

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Resposta definitiva

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A equipe da Divisão de Orientação Técnica (DOT), da SME-PMSP, publicou na Revista Magistério 4 uma entrevista com
o diretor do INEP, José Francisco Soares, na qual o tema do direito à instrução e ao aprendizado é apresentado de forma
entrelaçada à avaliação das aprendizagens dos alunos.

A partir desse estudo, elabore um texto no qual conste:

a) A possível relação entre os aspectos: instrução e aprendizado como direitos dos estudantes – avaliação como forma

de registro das aprendizagens.

b) Uma reflexão a respeito de práticas avaliativas realizadas no interior da escola e as avaliações realizadas por insti-

tuições externas à escola.

Em hipótese alguma será considerado o texto escrito neste espaço.

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NÃO ASSINE ESTA FOLHA
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Resposta definitiva

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Considere a seguinte situação-problema:

Um educador que, recentemente, assumiu o cargo de diretor, constatou que a escola de ensino fundamental para onde
foi designado localizava-se numa região próxima a uma grande represa, e os 1 500 alunos matriculados na escola eram,

 
predominantemente, provenientes de famílias instaladas em áreas de preservação ambiental que foram invadidas. Nessa
escola, o corpo docente mostrava muita rotatividade, sendo composto por 15% de docentes que trabalhavam na escola há
cerca de dez anos, 50% há três anos, e 35% dos docentes acabaram de ingressar. O corpo operacional e administrativo,
por sua vez, possuía outro perfil: 85% residiam na região e trabalhavam na escola há mais de dez anos e 15% há, pelo
menos, cinco anos.

Considerando a reflexão colocada por Vitor Paro a respeito dos papéis de gerente, administrador e diretor de escola, e
considerando, também, que o conteúdo da Portaria SME no 5.930/13, datada de 14.10.2013, regulamentou o Decreto
no 54.452, de 10.10.13, que instituiu o Programa de Reorganização Curricular e Administrativa, Ampliação e Fortalecimento
da Rede Municipal de Ensino de São Paulo – “Mais Educação São Paulo”, menciona cinco eixos de ações para que as
finalidades do Programa sejam alcançadas e que um desses eixos se refere à Gestão, responda:

a) Qual é o papel do projeto político-pedagógico de uma escola?

b) Na situação descrita, de quem é a incumbência e responsabilidade pela elaboração do projeto político-pedagógico da

escola e quais suas implicações para o regimento educacional?

Em hipótese alguma será considerado o texto escrito neste espaço.

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 Quest o 3

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Resposta definitiva

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