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|PLANIFICAÇÃO A N U A L
DEPARTAMENTO: Departamento - Ciências Sociais e Humanas DISCIPLINA: Português
NÍVEL DE ENSINO: 2.º Ciclo: 6.º A n o ANO LETIVO: 2018/2019 MANUAL: Livro Aberto, Porto Editora
Regras de conduta na sala de aula Diálogo informal com os alunos Avaliação diagnóstica
para definição de normas de Observação direta do
Diagnose Material necessário convivência e de trabalho desempenho dos alunos
Manual da disciplina Resultados da avaliação
Realização de atividades de diagnóstica
Domínios da disciplina diagnóstico
Avaliação diagnóstica Prova escrita de matriz
Contos de Grimm ( Trabalho individual ou de comum (leitura, educação
grupo literária, gramática, escrita)
trad. Teresa Aica ORALIDADE Diálogo com os alunos
Barros): Explicitar o significado de expressões de sentido Provas de oralidade
figurado. (1.3.) Completamento de tabelas e (compreensão e de expressão
“ A rainha das Manifestar, justificando, a reação pessoal ao texto de espaços com informações oral)
abelhas” ouvido. (1.4.) recolhidas em textos lidos/ouvidos 6ºA-
Sintetizar enunciados ouvidos. (1.5.) Grelha de observação direta 6ºB- 1.º
Preencher grelhas de registo. (2.1.) Leitura expressiva da sala de aula:
Tomar notas e registar tópicos. (2.2.) Leitura orientada de textos trabalho (de grupo
" O pastorinho"
Respeitar princípios reguladores da interação discursiva, Leitura autónoma de textos ou individual na sala
na formulação de pedidos, na apresentação de factos e de extensão e complexidade de aula);
opiniões. (3.4.) variáveis; trabalho de
Distinguir informação implícita de informação explícita. Leitura e interpretação de textos, pesquisa,
(1.1.) com diferentes propostas de tratamento de
Fazer deduções e inferências. (1.2.) exploração do sentido informação;
Planificar um discurso oral, definindo alguns tópicos de
suporte a essa comunicação e hierarquizando a participação em
Pesquisa em fontes
informação essencial. (3.1.) projetos, concursos
diversificadas
Fazer uma apresentação oral (máximo de 4 minutos) e outras atividades
Preenchimento de fichas de
sobre um tema, distinguindo introdução e fecho, com extracurriculares;
leitura
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Ler textos da literatura para crianças e jovens, da
tradição popular, e adaptações de clássicos. (18.1.)
Comparar versões de um texto e referir diferenças.
(18.10.)
Responder de forma completa a questões sobre o texto.
(18.11.)
Relacionar a literatura com outras formas de ficção
(cinema e teatro). (19.2.)
Fazer leitura dramatizada de textos literários. (20.2)
Selecionar e fazer leitura autónoma de obras, por
iniciativa própria. (20.4.)
Resumir textos narrativos e expositivos/informativos.
Ler textos da literatura para crianças e jovens, da
tradição popular, e adaptações de clássicos. (20.1.)
GRAMÁTICA
Identificar as seguintes funções sintáticas: predicativo
do sujeito, complemento oblíquo, complemento agente
da passiva e modificador. (23.2.)
Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em
adjacência verbal, colocando-o corretamente nas seguintes
situações: em frases que contêm uma palavra negativa; em
frases iniciadas por pronomes ou advérbios interrogativos.
(23.1.)
Substituir o complemento direto e o indireto pelos
pronomes correspondentes. (23.3.)
Distinguir frase complexa de frase simples. (23.6.)
“Ulisses” de ORALIDADE
Tratar um assunto com vocabulário diversificado e Trabalho individual e de grupo Prova escrita de matriz
Maria Alberta adequado. (3.5.) Diálogo com os alunos comum (leitura, educação
Menéres Justificar pontos de vista. (4.2.) Leitura orientada de textos literária, gramática, escrita)
Construir uma argumentação em defesa de uma Leitura autónoma de textos de
posição e outra argumentação em defesa do seu extensão e complexidade variáveis Provas de oralidade
comentário sobre um mesmo tema. (4.3.) (compreensão e de
Excertos de Captar e manter a atenção de diferentes audiências Audição de textos gravados expressão oral)
(com adequação de movimentos, gestos e expressão Visionamento de documentos
“Daniel Defoe” ( audiovisuais
facial, do tom de voz, das pausas, da entoação e do Grelha de observação direta
adapt. John ritmo). (3.3.) Observação de imagens da sala de aula:
Lang): Controlar estruturas gramaticais correntes e algumas trabalho (de grupo
estruturas gramaticais complexas (pronominalizações; Completamento de tabelas e de ou individual na sala
“ E agora, espaços com informações de aula);
uso de marcadores discursivos). (3.6)
Robinson” LEITURA E ESCRITA recolhidas em textos lidos ou trabalho de
ouvidos pesquisa, 6ºA-
Relacionar a estrutura do texto com a intenção e o
Redação de textos em oficinas de tratamento de
e conteúdo do mesmo. (9.3.) 6ºB-
escrita informação;
Explicitar, de maneira sintética, o sentido global de um 2.º
“ A vida participação em
texto. (9.6.) Oficinas de gramática projetos, concursos
continua” Controlar e mobilizar as estruturas gramaticais mais Trabalhos de pesquisa e outras atividades
adequadas. (12.2.) Realização de fichas de trabalho extracurriculares;
Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos prévios Sistematização dos conteúdos participação oral e
com base em elementos paratextuais.(8.1.) lecionados através de PowerPoint escrita na sala de
Parafrasear períodos ou parágrafos de um texto. (9.2.) aula;
“A Bela Infanta” ou esquemas;
Respeitar as regras de ortografia, de acentuação, de empenho;
e “A nau pontuação e os sinais de escrita. (12.1.) comportamento;
Catrineta”, Fazer apreciações críticas sobre textos lidos. ( 10.2.) responsabilidade;
In Romanceiro, Procurar, recolher, selecionar e organizar informação com relacionamento
vista à construção de conhecimento. (9.1.) interpessoal;
de Almeida Realizar, ao longo da leitura de textos longos, sínteses pontualidade.
Garrett parciais, formular questões intermédias e enunciar
expetativas e direções possíveis. (7.1.)
GRAMÁTICA
Distinguir regras de formação de palavras por
composição. (21.1.)
Distinguir derivação de composição (21.2.)
Integrar as palavras nas classes a que pertencem (verbo:
principal (intransitivo e transitivo), copulativo e
auxiliar). (22.1.)
Integrar as palavras nas classes a que pertencem (verbo,
determinante interrogativo, pronome indefinido,
interjeição). (22.1. b), c), d))
Transformar discurso direto em discurso indireto e vice-
versa, quer no modo oral quer no modo escrito. (23.5
Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais:
condicional e conjuntivo, infinitivo (pessoal e impessoal)
e gerúndio. (21.3.)
Transformar frases ativas em frases passivas e vice-
versa. (23.4.)
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima
(toante e consoante) e esquema rimático (rima emparelhada,
A Coordenadora de Departamento