SUMÁRIO

I GÊNEROS TEXTUAIS 02

II PARÁGRAFO PADRÃO 05

III PLANEJAMENTO TEXTUAL 06

IV INTRODUÇÃO 08

V DESENVOLVIMENTO 09

VI CONCLUSÃO 11

CURSO DE REDAÇÃO
2021
 I.GÊNEROS TEXTUAIS
A expressão gênero textual é usada para se re-
ferir aos textos encontrados no cotidiano e que apre-
sentam características sociocomunicativas definidas por
tipo de conteúdo, objetivos funcionais, estilo e composi-
ção característica.
Segundo o filósofo russo Mikhail Bakhtin, os gê-
neros textuais são manifestações de linguagem “relati-
vamente estáveis” elaborados para fins comunicativos
diversos na atividade humana. Toda comunicação huma-
na ocorre por meio de gêneros.
1.1 O QUE É UM TEXTO?
De modo simples, podemos chamar texto o cons-
truto de uma atividade dialógica, no contexto comunica-
tivo, entre sujeitos, no qual há produção de sentido em
situação de interação. O texto pode ser na modalidade
escrita, oral, simbólica ou icônica, entre as principais.
Estruturas relativamente estáveis
Alguns exemplos de gêneros textuais: telefone-
ma, sermão, carta comercial, carta pessoal, romance, bi-
lhete, reportagem jornalística, aula expositiva, reunião
de condomínio, notícia jornalística, horóscopo, receita
culinária, bula de remédio, lista de compras, cardápio de
restaurante, instruções de uso, outdoor, inquérito poli-
cial, resenha, edital de concurso, piada, conversação es-
pontânea, conferência, carta eletrônica, bate-papo por
computador, aulas virtuais, faturas, redação escolar ou
de concursos e assim por diante.
Do mesmo modo, a REDAÇÂO possui uma estru-
tura relativamente estável, logo, por ter um “nome” e
um padrão a ser seguido, trata-se de um gênero textual.
A palavra “redação” significa a ação de redigir
algo, logo, pode significar qualquer construto escrito re-
digido. O sentido desta palavra aqui empregado é o de
“redação de cunho dissertativo para concursos e vesti-
bulares”.
A estrutura relativamente estável da redação
A redação possui uma estrutura muito conhecida e di-
fundida.
a) Introdução
b) Desenvolvimento
c) Conclusão
Contudo, a redação para concursos e vestibulares, além
de sua estrutura, possui uma natureza linguística, isto é,
a linguagem empregada deve ter um padrão predomi-
nante em seu objetivo de comunicação.
3
1.2 TIPOLOGIA TEXTUAL
A expressão tipo textual designa um conjunto de-
finido de características de composição estratégica de
textos, tais como aspectos lexicais, sintáticos, tempos
verbais, relações lógicas, significativas e com objetivos
específicos. A tipologia textual pode ser amplamente di-
vidida em cinco categorias:
a) Narrativo
b) Descritivo
c) Injuntivo
d) Expositivo
e) Argumentativo
1.3 NARRATIVO
Sua principal característica é contar uma história,
real ou não, geralmente situada em um tempo e espa-
ço, com personagens, foco narrativo, clímax, desfecho,
entre outros elementos. Os gêneros que se apropriam
da estrutura narrativa são: contos, crônicas, fábulas, ro-
mance, biografias etc.
O leão e o rato
Um leão, cansado de tanto caçar, dormia espi-
chado à sombra de uma boa árvore. Vieram uns ratinhos
passear em cima dele e ele acordou.
Todos conseguiram fugir, menos um, que o leão
prendeu embaixo da pata. Tanto o ratinho pediu e im-
plorou que o leão desistiu de esmagá-lo e deixou que
fosse embora.
Algum tempo depois, o leão ficou preso na rede
de uns caçadores. Não conseguia se soltar, e fazia a flo-
resta inteira tremer com seus urros de raiva.
Nisso, apareceu o ratinho. Com seus dentes afia-
dos, roeu as cordas e soltou o leão.
MORAL DA HISTÓRIA: Uma boa ação ganha outra.
1.3.1 NARRATIVO NA REDAÇÃO
É possível haver tipo narrativo numa redação?
A resposta é sim!
Contudo, dependendo da sua banca e do edital, a
redação pode ou não possuir a narração como recurso,
CURSO DE REDAÇÃO 2021
às vezes, depende também da dosagem de trechos nar-
rativos.
Você pode narrar um breve resumo de livro para
fundamentar seu parágrafo ou, talvez, referenciar um
acontecimento histórico, no qual você deve “contar”
como se deu certo evento para então vir a dissertar.
 Exemplo de narrativo na redação: São textos que apresentam a finalidade de ins-
truir e orientar o leitor, utilizando verbos no imperati-
“A construção dos feudos, muros que delimitavam uma vo, no infinitivo ou presente do indicativo, sempre inde-
determinada área no período da Idade Média, segregou terminando o sujeito. Os gêneros que se apropriam da
milhares de pessoas e impossibilitou o acesso a bens que estrutura injuntiva são: manual de instruções, receitas
somente a nobreza podia usufruir. Semelhante a essa culinárias, bulas, regulamentos, editais, códigos, leis etc.
época, no contexto brasileiro contemporâneo, o cine-
ma é um dos inúmeros meios de democratizar a cultura, Exemplo de Injuntivo
mas ainda é “feudalizado”, já que grande parte da popu-
lação continua alheia a esse serviço. Então, tanto a con-
centração das salas de teledramaturgia em regiões mais
desenvolvidas economicamente, quanto os exorbitantes
preços dos ingressos e alimentos, vendidos com exclusi-
vidade pela empresa proprietária, mutilam a cidadania e
consagram importantes simbologias de poder.”
1.4 DESCRITIVO
Têm por objetivo descrever objetiva ou subjeti-
vamente coisas, pessoas ou situações. Os gêneros que se
apropriam da estrutura descritiva são: laudo, relatório,
ata, guia de viagem etc. Também podem ser encontra-
dos em textos literários por meio da descrição subjetiva.
Exemplo de descritivo
Ele era oito meses mais velho do que Liesel e ti-
nha pernas ossudas, dentes afiado, olhos azuis esbuga-
lhados e cabelos cor de limão. Como um dos seis filhos
dos Steiner, estava sempre com fome. Na rua Himmel, 1.5.1 INJUNTIVO NA REDAÇÃO
era considerado meio maluco...
O tipo injuntivo cabe numa redação?
Descritivo na redação
SIM!
É permitido se utilizar de tipo descritivo numa
redação? Numa conclusão, na qual haverá recomenda-
ções, sugestões de resolução do problema tratado, é
Normalmente, num texto dissertativo-argumentativo, o bastante cabível a injunção.
tipo descritivo pode ser um recurso, uma vez que se bus-
ca convencimento. Portanto, permite-se lançar mão da O cuidado a ser tomado é a pessoa usada. Co-
descrição para uma argumentação consistente. mumente a injunção é direcionada ao leitor, contudo,
numa proposta de solução, a pessoa destinada a receber
Em contrapartida, NÃO EXAGERE! A argumentação deve a orientação deve aparecer. “É necessário que o governo
predominar na redação. faça...”, por exemplo.
Exemplo de descritivo na redação:
“Ao longo do processo de formação da sociedade, o pen- Exemplo de Injuntivo numa redação
samento cinematográfico consolidou-se em diversas co-
munidades. No início do século XX, com os regimes tota-
litários, por exemplo, o cinema era utilizado como meio “Portanto, urge ao governo federal, aliado às esferas es-
de dominação à adesão das massas ao governo. Embora tadual e municipal, descentralizar os cinemas, por meio
o cinema tenha se popularizado, posteriormente, como da ampliação das redes cinematográficas em todo o
entretenimento, nota-se, na contemporaneidade, a sua Brasil e nos locais periféricos das cidades, com a finali-
limitação social, em virtude do discurso elitizado que o dade de permitir que toda a sociedade tenha esse aces-
CURSO DE REDAÇÃO 2021

compõe e da falta de acesso por parte da população.
Essa visão negativa pode ser significativamente minimi-
zada, desde que acompanhada da desconstrução cole-
tiva, junto à redução do custo do ingresso para a maior
acessibilidade.”
1.5 INJUNTIVO
4
so, sem haver uma locomoção de longa duração e com
custo acessível aos indivíduos de baixa renda. Ademais,
compete à Escola, em parceria com as empresas cinema-
tográficas, orientar os adolescentes a frequentarem os
cinemas, por intermédio de projetos pedagógicos (como
atividades lúdicas, filmes e documentários) que eluci-
dem sobre a importância da crítica dos cinemas e como
adquirir os direitos ao acesso ao lazer, a fim de aumentar
o número de telespectadores dessa arte. Com isso, efeti-
var o que garante a Constituição de 1988, melhorando a
democratização desse acesso.”
1.6 EXPOSITIVO
O texto expositivo tem por finalidade apresentar
informações sobre um objeto ou fato específico, enume-
rando suas características por meio de uma linguagem
clara e concisa. Os gêneros que se apropriam da estru-
tura expositiva são: reportagem, resumo, fichamento,
artigo científico, seminário etc.
Exemplo de tipo expositivo
Verbete de Nostalgia:
“Significado de Nostalgia (s.f). Tristeza causada
pela saudade de sua terra ou de sua pátria; melancolia.
Saudade do passado, de um lugar etc. Disfunções com-
portamentais causadas pela separação ou isolamento
(físico) do país natal, pela ausência da família e pela von-
tade exacerbada de regressar à pátria. Saudade de al-
guma coisa, de uma circunstância já passada ou de uma
condição que (uma pessoa) deixou de possuir. Condição
melancólica causada pelo anseio de ter os sonhos reali-
zados. Condição daquele que é triste sem motivos explí-
citos. (Etm. do francês: nostalgie)”
Fonte: (Dicionário Online de Português- Dicio.
com)
1.6.1 EXPOSITIVO DA REDAÇÃO
O tipo expositivo é amplamente usado em reda-
ções.
Ele serve para fundamentar, embasar, referen-
ciar, citar e chancelar os dados, estatísticas, conceitos,
citações e constatações feitas no decorrer do texto.
Contudo, este tipo não deve ser o protagonista
de sua redação.
Exemplo de expositivo na redação:
“Além disso, uma comunidade que restringe o acesso ao
cinema, por meio do custo de ingressos, representa um
retrocesso para a coletividade que preza por igualdade.
Nesse sentido, na teoria da percepção do estado da so-
ciedade, de Émile Durkheim, sociólogo francês, abran-
gem-se duas divisões: “normal e patológico”. Seguindo
essa linha de pensamento, observa-se que um ambiente
patológico, em crise, rompe com o seu desenvolvimento,
visto que um sistema desigual não favorece o progres-
so coletivo. Dessa forma, com a disponibilidade de ir ao
cinema mediada pelo preço — que não leva em consi-
deração a renda regional —, a democratização torna-se
inviável.”
1.7 ARGUMENTATIVO
Tipo de texto opinativo em que ideias são desen-
5
volvidas por meio de estratégias argumentativas. Sua
maior finalidade é conquistar a adesão do leitor aos ar-
gumentos apresentados. Os gêneros que se apropriam
da estrutura argumentativa são: redação de vestibulares
e concursos, ensaio, peça de defesa, editorial etc.
Exemplo de argumentativo
Redução da maioridade penal, grande falácia
Diuturnamente o Brasil é abalado com a notícia
de que um crime bárbaro foi praticado por um adoles-
cente, penalmente irresponsável nos termos do que dis-
põe os artigos 27 do CP, 104 do ECA e 228 da CF. A socie-
dade clama por maior segurança. Pede pela redução da
maioridade penal, mas logo descobrirá que a criminali-
dade continuará a existir, e haverá mais discussão, para
reduzir para 14 ou 12 anos. Analisando a legislação de
57 países, constatou-se que apenas 17% adotam idade
menor de 18 anos como definição legal de adulto.
Se aceitarmos punir os adolescentes da mesma
forma como fazemos com os adultos, estamos admitin-
do que eles devem pagar pela ineficácia do Estado, que
não cumpriu a lei e não lhes deu a proteção constitucio-
nal que é seu direito. A prisão é hipócrita, afirmando que
retira o indivíduo infrator da sociedade com a intenção
de ressocializá-lo, segregando-o, para depois reintegrá-
-lo. Com a redução da menoridade penal, o nosso siste-
ma penitenciário entrará em colapso.
Cerca de 85% dos menores em conflito com a lei
praticam delitos contra o patrimônio ou por atuarem no
tráfico de drogas, e somente 15% estão internados por
atentarem contra a vida. Afirmar que os adolescentes
não são punidos ou responsabilizados é permitir que a
mentira, tantas vezes dita, transforme-se em verdade,
pois não é o ECA que provoca a impunidade, mas a falta
de ação do Estado. Ao contrário do que muitos pensam,
hoje em dia os adolescentes infratores são punidos com
muito mais rigor do que os adultos.
Apresentar propostas legislativas visando à re-
dução da menoridade penal com a modificação do dis-
posto no artigo 228 da Constituição Federal constitui
uma grande falácia, pois o artigo 60, § 4º, inciso IV de
nossa Carta Magna não admite que sejam objeto de deli-
beração de emenda à Constituição os direitos e garantias
individuais, pois se trata de cláusula pétrea.
A prevenção à criminalidade está diretamente
associada à existência de políticas sociais básicas e não à
repressão, pois não é a severidade da pena que previne
a criminalidade, mas sim a certeza de sua aplicação e sua
CURSO DE REDAÇÃO 2021
capacidade de inclusão social.
Argumentativo na Redação
O tipo argumentativo deve ser o predominante
em uma redação. Do início ao fim, a argumentação pode
e deve se valer de recursos diversos para montar um em-
basamento conveniente para alcançar a persuasão do
 leitor.
Princípio da irrefutabilidade:
Um argumento que é irrefutável será excelente.
A irrefutabilidade ocorre quando não é possível contes-
tar, negar ou invalidar a argumentação construída. Cons-
trói-se por meio de inúmeros recursos, alguns dos quais
veremos neste curso.
Exemplo de argumentativo na redação:
“Em primeira análise, é evidente que a herança ideo-
lógica da produção cinematográfica, como um recurso
destinado às elites, conservou-se na coletividade e per-
petuou a exclusão de classes inferiores. Nessa perspec-
tiva, segundo Michel Foucault, filósofo francês, o poder
articula-se em uma linguagem que cria mecanismos de
controle e coerção, os quais aumentam a subordinação.
Sob essa ótica, constata-se que o discurso hegemônico
introduzido, na modernidade, moldou o comportamen-
to do cidadão a acreditar que o cinema deve se restringir
a determinada parcela da sociedade, o que enfraquece o
princípio de que todos os indivíduos têm o direito ao la-
zer e ao entretenimento. Desse modo, com a concepção
instituída da produção cinematográfica como diversão
das camadas altas, o cinema adquire o caráter elitista,
o qual contribui com a exclusão do restante da popula-
ção.”
I I . PA R Á G R A F O PA D R Ã O
O parágrafo é a unidade no texto que carrega um
centro de interesse, isto é, possui um objetivo comuni-
cativo. O parágrafo é um órgão no sistema que é o texto,
metaforicamente. Cada parágrafo tem uma função espe-
cífica. Para alcançá-lo, é necessário que possua algumas
qualidades, dentre tantas, as mais cruciais:
a) Unidade: ter um único foco, um interesse, um objeti-
vo, mesmo que faça parte de um texto maior.
b) Coerência: precisa fazer sentido, ser claro e com-
preensível.
c) Coesão: precisa ser bem articulado e bem construído
gramaticalmente para assegurar a coerência.
d) Informatividade: é preciso ter uma progressão no
grau de informação, há um limite mínimo e um má-
ximo para a quantidade de informações que, a de-
pender do parágrafo (se é de introdução, desenvolvi-
mento ou conclusão), pode ser muito ou pouco.
e) Argumentatividade: o parágrafo necessita cumprir
seu objetivo e, no caso de parágrafos de desenvol-
vimento e conclusão, as estratégias comunicativas
devem ser predominantemente argumentativas.
CURSO DE REDAÇÃO 2021
f) Intertextualidade: quase secundária, quase nunca
obrigatória, mas importante e valiosa, ela enriquece
o parágrafo e conecta o peso argumentativo ou in-
formativo da ideia ou texto vinculado.
O parágrafo, bem como o texto, tem início, meio
e fim. Desse modo, o parágrafo terá uma estrutura orga-
6
nizadora interna.
Se o texto possui:
1. Introdução;
2. Desenvolvimento;
3. Conclusão.
O parágrafo vai possuir também, mas com ou-
tros nomes, para não confundir e, evidentemente, fun-
ções diferenciadas para cumprir os objetivos comunica-
tivos do parágrafo.
O parágrafo que possui essas partes chamamos
de Padrão. São elas:
a) Tópico frasal: apresentação da ideia central do pa-
rágrafo. A definição mais prática é resumo do assunto do
parágrafo, ou resumo do tema, se for da Introdução. Ele
é o identificador do que vai ser tratado no parágrafo que
ele abre.
Especificações
i. Precisa ser objetivo;
ii. Possuir no máximo 2 linhas;
iii. Ser do tipo expositivo;
iv. Não começar com conectivo se for de Intro-
dução.
b) Argumentos: são a defesa do assunto do parágra-
fo, eles explicam, criticam e salientam a importância do
tema em questão, mostram a necessidade de discussão.
Especificações
i. Ser argumentativo (problematizador);
ii. Ter no mínimo 2 linhas;
iii. Possuir marcadores coesivos (conectivos);
iv. Estabelecer relação com o(s) outro(s) argu-
mentos do parágrafo;
v. No parágrafo padrão, precisa haver dois argu-
mentos no mínimo.
c) Fechamento: encerramento do parágrafo, ele é
um marcador estrutural de término de discussões.
Especificações
i. Possuir conectivo adverbial conclusivo no iní-
cio ou bem próximo ao seu início;
ii. Ocupar pelo menos 1 linha do parágrafo;
iii. Costuma variar, apesar de poder ter formas
similares e genéricas.
 O parágrafo padrão, portanto, é o que possuir
esses três elementos. Há um marcador muito importan-
te que funciona como separador, como limite, informa
o encerramento de um elemento para iniciar outro ou
fechar o parágrafo: é o ponto final (ponto seguido, infor-
malmente falando, quando fecha um período e outro se
inicia com letra maiúscula; e o ponto parágrafo, quando
informa que é necessário pular para a próxima linha, to-
mar margem e iniciar o próximo parágrafo).
Exemplo de Parágrafo Padrão:
Tema: O Brasil polarizado nas guerras ideológicas da
Internet
O ambiente virtual tem refletido a realidade da
polarização ideológica vivida pela sociedade brasileira
nos últimos anos. Nesse sentido, vale ressaltar a limita-
ção de perspectivas em espectros gerais a se formar por
meio dos perfis de navegação na “web” criando bolhas
sociais. Além disso, o apego a determinados ideais e,
igualmente, a repulsa e negação a outros atuam como
mecanismo de defesa diante de mudanças e represen-
tam ameaças a direitos e privilégios de classes abastadas
e pobres. Diante disso, é de suma importância debater
esta questão a fim de solucioná-la.
Identifique os elementos do Parágrafo Padrão,
na ordem apresentada, definidos, marcado e separados
por pontos finais. Ao Parágrafo Padrão, chamo microes-
trutura do texto. A média de linhas que deve possuir é
de 7.
Diante disso, é necessário rememorar a estrutu-
ra geral, que a chamo de macroestrutura do texto.
1. Introdução: Apresenta o tema e os itens subja-
centes do tema (A e B);
- Ideal possuir entre 6 e 7 linhas, nunca menos
ou mais que isso.
2. Desenvolvimento: Discorre sobre A e B sepa-
radamente, logo, são dois parágrafos de desenvolvimen-
to, um para o item A e outro para o item B;
- Ideal possuir entre 7 a 9 linhas, nunca menos
ou mais que isso.
- Nunca deve divergir mais de duas linhas um do
outro, exemplo: se um tem 7, o outro só pode ter no má-
ximo 9.
3. Conclusão: Encerra a discussão propondo re-
flexão, ou solução, ou fazendo retomada do tema, ou
ainda resumindo as ideias principais do texto.
- Ideal possuir entre 6 e 7 linhas. Há conclusões
com 5 linhas muito boas, mas nunca use minimamente
seus recursos numa redação.
A redação construída com parágrafos padrão
costuma usar as 30 linhas disponíveis ou quase isso.
7
II.PLANEJAMENTO TEXTUAL
O planejamento textual é uma seção da produ-
ção de textos extremamente importante. Há na concep-
ção da correção das redações se o candidato produziu
seu texto a partir de um projeto de texto ou aleatoria-
mente. É um item de valor a ser julgado, por isso, essen-
cial. O planejamento que é feito para o texto reflete a
organização que existe na microestrutura.
A redação também será avaliada panoramica-
mente, no seu geral, não apenas por fragmentos ou pa-
rágrafos.
Dentro do planejamento, vamos abordar três
técnicas: palavras-chave da frase tema; Brainstorm; e
Plano de Desenvolvimento das Ideias (PDI).
Leia os textos a seguir:
Texto 1 - O que é ideologia?
Fonte: Abstracta (página on-line de discussão e conteú-
do de ciências humanas).
Ideologia é uma palavra que possui muitos signi-
ficados, porém em termos gerais o significado mais uti-
lizado é aquilo que seria ou é ideal. É comum as pessoas
utilizarem o termo no sentido de pensamentos, dou-
trinas, conjunto de ideias ou visões de mundo de uma
determinada pessoa ou grupo, em relação ao seu meio
social ou político. (...)
A palavra ideologia é uma junção de ideo + logia
cujo significado é estudo das ideias. O termo ideologia é
classificado na língua portuguesa como substantivo fe-
minino, no plural, ideologias, e têm como sinônimos as
palavras valores e pensamento. (...)
A ideologia sempre foi muito trabalhada na filo-
sofia. Parmênides, Platão, Descartes, Kant e Hegel discu-
tiram a fundo a origem e o conceito das ideias, culminan-
do inclusive na criação da teoria das ideias por Platão.
Porém, Karl Marx surgiu com uma definição um pouco
diferenciada dos seus predecessores, o que acabou ren-
dendo um novo significado para o termo.
Karl Marx enxerga a ideologia sob um olhar crí-
tico, pois segundo ele, ela é capaz de causar alienação
e dominação da mente humana somente por meio do
convencimento, ou seja, sem o uso da força física. Desta
forma, ela funcionaria como uma ideia falsa para ameni-
zar sofrimentos e conflitos, principalmente entre classes
CURSO DE REDAÇÃO 2021
sociais diferentes, em que há a dominação de uma sobre
a outra. Ainda segundo Marx, a ideologia neste caso, se-
ria uma tentativa de amenizar os anseios da classe domi-
nada, a despeito do que ela deveria ser.
Texto 2 - Bolhas sociais e seus efeitos na sociedade da in-
formação: ditadura do algoritmo e entropia na Internet
 Autores: Bruno Henrique Miniuchi Pellizzari e Irineu
Francisco Barreto Junior
Revista científica eletrônica do Conselho Nacional de
Pesquisa e Pós-graduação em Direito (CONPEDI)
A sociedade contemporânea atravessa uma série
de transformações nas últimas décadas e o ritmo céle-
re, assim como a capilaridade dessas mudanças, podem
turvar a análise dos observadores menos atentos. Este
artigo se propõe a analisar esse cenário de transforma-
ções de ordem tecnológica, econômica, social, cultural e
política denominado Sociedade da Informação, especial-
mente os efeitos dos algoritmos das aplicações tecnoló-
gicas (redes sociais, mecanismos de busca e toda espé-
cie de direcionamento de informações aos usuários da
internet) na formação das denominadas bolhas sociais,
espécie de confinamento informático ao qual são sub-
metidos os usuários de ferramentas on-line.
Esse confinamento deriva da programação infor-
mática que determina quais informações serão ofereci-
das no ambiente on-line nas situações em que o usuário
acessa suas redes sociais (Facebook, Twitter, Instagram),
realiza pesquisas nos mecanismos de busca (Google,
Bing), pesquisa preços em agregadores ou lojas virtuais,
entre outras inúmeras possibilidades. Essa referida pro-
gramação informática é denominada como algoritmo,
sequência de comandos formulada por analistas de
sistemas computacionais e que são alimentados pelos
dados dos próprios usuários. Como os algoritmos são
abastecidos de dados pessoais, geográficos, padrões de
uso das aplicações informáticas e uma série de outros in-
sumos gerados pela utilização das ferramentas computa-
cionais dos usuários das aplicações de internet, há uma
probabilidade bastante elevada de que esses algoritmos
confinem, cada qual, num ambiente moldado exclusiva-
mente pelo reflexo de si próprio.
Tema: O Brasil polarizado nas guerras ideológicas da
Internet
O tema apresentado, na verdade é a Frase Tema.
Atualmente, as propostas de redação dos maiores vesti-
bulares independentes, sobretudo e inclusive o ENEM,
possuem esse sistema de organização temática triparti-
do.
Por exemplo, tema de 2019 da Universidade do
Estado do Amazonas (UEA):
Lista suja do trabalho escravo: entre a proteção aos tra-
balhadores afetados e o direito de defesa das empresas
CURSO DE REDAÇÃO 2021
Já se inicia o planejamento textual na leitura do
tema, no nosso caso, frase tema. Nela, é necessário uti-
lizar a técnica das palavras-chave. Circula-se as palavras
que julgamos mais importantes.
Lista suja do trabalho escravo: entre a proteção aos tra-
balhadores afetados e o direito de defesa das empresas
8
As palavras sublinhadas serão as palavras-cha-
ve. Uma coisa importante a se observar são as marca-
ções coesivas (gramaticais, de articulação), nesse caso,
os dois pontos ( : ) e a conjunção “e”. Esses marcadores
ajudam a compreender e visualizar as cesuras (cortes) da
frase tema, justamente onde estão as articulações.
1. Lista suja do trabalho escravo;
2. Proteção aos trabalhadores afetados;
3. Direito de defesa das empresas.
Assim sendo, vejamos como se organizam esses
três itens encontrados na frase tema:
Tema: Lista suja do trabalho escravo
(item central, verdadeiro tema)
A: Proteção aos trabalhadores afetados
B: Direito de defesa das empresas
(parte do tema, apenas um lado)
(parte do tema, o outro lado)
Esse triângulo precisa ser encontrado, para que
haja a compreensão total da proposta de redação. Tome-
mos, pois nossa frase tema para encontrarmos as pala-
vras-chave:
Tema: O Brasil polarizado nas guerras ideológicas da
Internet
Encontramos algumas palavras-chave.
1. Brasil polarizado;
2. Guerras ideológicas;
3. Internet.
Ao analisar as palavras sublinhadas e os marca-
dores coesivos, não se vê conjunções, mas apenas pre-
posições “em” e “de” que indicam contexto e situação,
e não cortes, logo, essa frase tema só nos dá o item cen-
tral.
Tema: O Brasil polarizado nas guerras ideológicas da
Internet
(item central, verdadeiro tema)
A: ????? B: ?????
O que fazer?
Nem todos os temas fornecidos oferecem já na
frase tema os itens A e B, infelizmente. Isso significa que
não seja necessário que sua redação tenha esses assun-
tos subjacentes ao tema. Pelo contrário, o aluno/autor/
candidato precisa definir o seu A e o seu B, para prosse-
guir com seu projeto de texto.
Por onde começar? Para onde ir?
 1. Ler os textos de apoio para compreender quais
os problemas que se relacionam ao tema (item central);
2. Marcar informações relevantes ao tema (item
central), como estatísticas, fatos, teóricos, datas, nomes
de pessoas envolvidas;
3. Aplicar a técnica de Brainstorm;
4. Aplicar a técnica de PDI.
Brainstorm: significa tempestade de ideias, ao
pé da letra seria tempestade cerebral, ou tempestade do
cérebro. Todas as ideais correlatas ao tema são listadas
de modo que se esgote tudo que se puder pensar a res-
peito.
PDI (plano de desenvolvimento das ideias): sele-
ção e agrupamento de ideias afins expostas pelo Brains-
torm. É de suma importância medir nesse momento o ní-
vel de intertextualidade e informatividade ao selecionar
quais ideias vão entrar e quais vão sair.
Exemplo:
Brainstorm
- apego a ideologias
- fanatismo cego
- intolerância com opiniões diversas
- noções fechadas de certo e errado
- isolamento de opiniões
- internet: principal meio de informação
- bolhas sociais
- algoritmos de sugestão de conteúdo
- ambientes on-line sem discordância
- manipulação por influências
- limitação de conteúdo acessado
- alienação social
- maniqueísmo
- ignorância sobre outras realidades
- incorruptibilidade nas opiniões
- defesa apenas de suas próprias vantagens
As ideias parecem ter conexão, parecem ser
iguais, ou parecem não ter ligação alguma. Este é o mo-
mento de agrupá-las e selecioná-las, eliminar algumas e
definir o A e o B.
Dica: os textos de apoio dão uma direção, uma
sugestão de divisão de ideias.
Texto 1: Ideologia
9
Texto 2: Bolhas sociais na internet
Adiantando o trabalho, veja a disposição:
PDI
Tema: Guerras ideológicas do Brasil polarizado na Inter-
net
(item central, verdadeiro tema)
A: Limitação de conteúdo acessado na internet (INTER-
NET)
- bolhas sociais em ambientes sem discordância
- algoritmos de sugestão de conteúdo e manipulação do
usuário
- maniqueísmo (bem e mal bem definidos)
- falsa noção de incorruptibilidade nas opiniões
B: Apego a ideologias (IDEOLOGIAS)
- defesa apenas de suas próprias vantagens
- fanatismo cego
- intolerância e isolamento de opiniões diversas
- ignorância sobre outras realidades
Algumas ideias foram unidas, algumas eram ba-
sicamente repetidas e umas dependem de outras, como
efeito causa e consequência. O tema (item central) nos
permitiu esquematizarmos por partes, de um lado IN-
TERNET (A) e suas implicações nas guerras geradas por
IDEOLOGIAS (B), pois são faces similares de um mesmo
problema. Isso significa que o conectivo a ser usado en-
tre um argumento e outro, consequentemente, entre um
parágrafo de desenvolvimento e outro, será de soma:
além disso, outrossim, ademais, além do mais, somado
a isso etc.
As ideias listadas abaixo do A e do B serão os ar-
gumentos do desenvolvimento, quando A e B deixarem
de ser argumentos da introdução, para se tornarem tópi-
cos frasais de seus respectivos parágrafos.
Mas tenhamos calma. Vamos ao parágrafo de In-
trodução.
I V. I N T R O D U Ç Ã O
O parágrafo de Introdução tem uma grande res-
ponsabilidade para com a qualidade do texto.
a) Ele apresenta o contexto geral da redação re-
CURSO DE REDAÇÃO 2021
sumidamente;
b) Ele garante o não desvio do tema;
c) Ele direciona o tema aos argumentos e reper-
tório do desenvolvimento.
 A introdução é a cabeça do texto. As especifica-
ções básicas dentro do parágrafo padrão são:
I. Possuir no máximo 7 linhas, no mínimo 6 (5
linhas não, pois dificilmente consegue apresentar devi-
damente tudo que é necessário);
II. Os tipos textuais que comumente atendem ao
objetivo da Introdução são: expositivo, às vezes o narra-
tivo (para citações de livros, filmes, séries, peças etc.), e
o descritivo quando introduz algum conhecimento cien-
tífico ou algo conceitual;
III. Carrega a máxima: o que foi apresentado, de-
verá ser desenvolvido.
Assim sendo, vamos à confecção da Introdução
nos moldes de Parágrafo Padrão.
Tópico Frasal de Introdução: construir uma ora-
ção que apresente de modo problemático o tema (item
central); máximo 2 linhas; não deve iniciar com conecti-
vo.
Argumentos de Introdução:
1º: apresentar o problema que o item A repre-
senta; mínimo 2 linhas; pode começar com conectivo
apenas de: consequência, retomada (os conclusivos) ou
de ênfase ou ordem (a priori, em primeiro plano...).
2º: apresentar o problema que o item B carrega;
mínimo 2 linhas; deve obrigatoriamente começar com
conectivo que represente a relação entre A e B feitas no
planejamento.
Exemplo: se A é similar a B, logo, serão
de soma; se A é um posicionamento e
B é outro oposto, deve ser de adversi-
dade; se A é causa e B é consequência,
deve ser consecutivo; assim sucessiva-
mente.
Fechamento: oração de encerramento do pará-
grafo que pode ser: reflexiva, convida a uma discussão
sobre o assunto; de retomada (síntese), que recupera
o problema do tema (item central) posto no tópico fra-
sal; ou de pequena proposta, em que se apresenta uma
sugestão de resolução de modo curto e objetivo; exata-
mente 1 linha ou 1 e meia; obrigatoriamente deve ini-
ciar-se com conectivo conclusivo.
Exemplo: (já o vimos anteriormente, mas aqui
CURSO DE REDAÇÃO 2021
segue para apreciação da estrutura)
O ambiente virtual tem refletido a realidade da
polarização ideológica vivida pela sociedade brasileira
nos últimos anos. Nesse sentido, vale ressaltar a limita-
ção de perspectivas em espectros gerais a se formar por
meio dos perfis de navegação na “web” criando bolhas
sociais. Além disso, o apego a determinados ideais e,
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igualmente, a repulsa e negação a outros atuam como
mecanismo de defesa diante de mudanças e represen-
tam ameaças a direitos e privilégios de classes abastadas
e pobres. Diante disso, é de suma importância debater
esta questão a fim de solucioná-la.
Tópico frasal
Argumento 1
Argumento 2
Fechamento
Os parágrafos de introdução que não são Pa-
drão, costumo chamar de “raciocínio guiado”, no qual o
autor começa por uma ambientação histórica, literária,
filosófica, sociológica, cultural etc., segue para a explica-
ção desta citação, depois a contextualização, isto é, dizer
o que tem a ver com o tema; para enfim apresentar os
itens A e B.
Veja um a seguir:
Segundo o pensamento de Claude Lévi-Strauss,
a interpretação adequada do coletivo ocorre por meio
do entendimento das forças que estruturam a socieda-
de, como os eventos históricos e as relações sociais. Esse
panorama auxilia na análise da questão dos desafios
para a formação educacional dos surdos no Brasil, visto
que a comunidade, historicamente, marginaliza as mino-
rias, o que promove a falta de apoio da população e do
Estado para com esse deficiente auditivo, dificultando a
sua participação plena no corpo social e no cenário edu-
cativo. Diante dessa perspectiva, cabe avaliar os fatores
que favorecem esse quadro, além de julgar o papel das
escolas na inserção desse sujeito.
Parágrafo retirado de uma redação nota mil do Enem
2017, de Matheus Pereira Rosi.
V. D E S E N V O L V I M E N T O
Para prosseguir ao desenvolvimento, é neces-
sário recorrer ao planejamento textual definido no PDI.
Ei-lo.
Tema: Guerras ideológicas do Brasil polarizado na Inter-
net
(item central, verdadeiro tema)
A: Limitação de conteúdo acessado na internet (INTER-
NET)
- bolhas sociais em ambientes sem discordância
- algoritmos de sugestão de conteúdo e manipulação do
usuário
- maniqueísmo (bem e mal bem definidos)
- falsa noção de incorruptibilidade nas opiniões
B: Apego a ideologias (IDEOLOGIAS)
- defesa apenas de suas próprias vantagens
- fanatismo cego
- intolerância e isolamento de opiniões diversas
- ignorância sobre outras realidades
VAMOS COMEÇAR PELO 1º DESENVOLVIMENTO (A).
Seguindo a estrutura do Parágrafo Padrão, para
produzir o primeiro parágrafo de desenvolvimento, é ne-
cessário retomar o parágrafo de Introdução. Vejamos na
estruturação padrão:
Tópico frasal de Desenvolvimento A: será uma
paráfrase do argumento A da introdução; máximo 2 li-
nhas; pode começar com conectivo apenas de: conse-
quência, retomada (os conclusivos) ou de ênfase ou or-
dem (a priori, em primeiro plano...).
Argumento A da Introdução:
Nesse sentido, vale ressaltar a limitação de perspectivas
em espectros gerais a se formar por meio dos perfis de
navegação na “web” criando bolhas sociais.
Tópico frasal do Desenvolvimento A:
A internet é o principal centro irradiador de in-
formação na atualidade e, por conta disso, limita a visão
dos usuários por ser o principal meio de comunicação.
Perceba que retoma o sentido da discussão que
fora na Introdução apenas apresentado, mas que agora,
no Desenvolvimento, precisa atuar com o tipo argumen-
tativo.
Argumentos do Desenvolvimento
Aqui será necessário tomar as ideias organizadas
no PDI para estabelecer quais irão compor o Argumento
1 e quais serão do Argumento 2 do Desenvolvimento A.
A: Limitação de conteúdo acessado na internet (INTER-
NET) – Este item é para o Tópico Frasal
Estes itens são para o Argumento 1:
- bolhas sociais em ambientes sem discordância
- algoritmos de sugestão de conteúdo e manipulação do
usuário
Estes itens são para o Argumento 2:
- maniqueísmo (bem e mal bem definidos)
- falsa noção de incorruptibilidade nas opiniões
Argumento 1 do Desenvolvimento A: apresentar os pro-
blemas selecionados no planejamento; mínimo 2 linhas;
pode começar com conectivo apenas de: consequência,
retomada (os conclusivos) ou de ênfase ou ordem (a
priori, em primeiro plano...).
11
Esse cenário propicia o aparecimento das bolhas sociais,
isto é, um ambiente em que não há contato com nada
que seja discordante e, no contexto “on-line”, os algorit-
mos, comandos que agem a partir da coleta e filtragem
de informação, só sugerem conteúdos afins aos inter-
nautas.
Argumento 2 do Desenvolvimento A: apresentar os pro-
blemas selecionados no planejamento; mínimo 2 linhas;
deve começar com conectivo e vai depende da relação
entre os argumentos que forem selecionados, no caso
do nosso exemplo, o Argumento 2 é consequência do Ar-
gumento 1, por isso, é um conectivo consecutivo.
O grande problema, em consequência, é a ilusão ma-
niqueísta de “bem e mal” absolutos que se consolida
com a ausência de contrapontos, ademais, essa lacuna
de questionamentos não mostra os lados negativos que
todo posicionamento possui, porém reforça a falsa no-
ção de incorruptibilidade.
Fechamento do Desenvolvimento A: oração de encerra-
mento do parágrafo que pode ser: reflexiva, convida a
uma discussão sobre o assunto; de retomada (síntese),
que recupera o problema do tema (item central) posto
no tópico frasal; ou de pequena proposta, em que se
apresenta uma sugestão de resolução de modo curto e
objetivo; exatamente 1 linha ou 1 e meia; obrigatoria-
mente deve iniciar-se com conectivo conclusivo.
Portanto, toda informação, contrária ou favorável, mos-
tra-se necessária à formação ideológica e cidadã.
Veja o parágrafo completo – 1º Desenvolvimento (A).
A internet é o principal centro irradiador de in-
formação na atualidade e, por conta disso, limita a visão
dos usuários por ser o principal meio de comunicação.
Esse cenário propicia o aparecimento das bolhas sociais,
isto é, um ambiente em que não há contato com nada
que seja discordante e, no contexto “on-line”, os algorit-
mos, comandos que agem a partir da coleta e filtragem
de informação, só sugerem conteúdos afins aos inter-
nautas. O grande problema, em consequência, é a ilusão
maniqueísta de “bem e mal” absolutos que se consolida
com a ausência de contrapontos, ademais, essa lacuna
de questionamentos não mostra os lados negativos que
todo posicionamento possui, porém reforça a falsa no-
ção de incorruptibilidade. Portanto, toda informação,
contrária ou favorável, mostra-se necessária à formação
ideológica e cidadã.
Tópico frasal
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Argumento 1
Argumento 2
Fechamento
VAMOS AGORA PARA O 2º DESENVOLVIMENTO (B).
 Façamos diferente. Observe a organização do
PDI para o 2º Desenvolvimento, depois, compare com o
parágrafo já escrito.
B: Apego a ideologias (IDEOLOGIAS) – Este item é para o
Tópico Frasal
Estes itens são para o Argumento 1:
- defesa apenas de suas próprias vantagens
- fanatismo cego
Estes itens são para o Argumento 2:
- intolerância e isolamento de opiniões diversas
- ignorância sobre outras realidades
Argumento B da Introdução:
Além disso, o apego a determinados ideais e, igualmen-
te, a repulsa e negação a outros atuam como mecanismo
de defesa diante de mudanças e representam ameaças a
direitos e privilégios de classes abastadas e pobres.
2º Desenvolvimento (B)
Outrossim, é importante considerar o viés social
das oposições ideológicas nas camadas da sociedade. O
autor Machado de Assis, em “Quincas Borba”, pela boca
do personagem de mesmo nome, afirma que o “homem
só comemora o que lhe é aprazível”, bem como “nenhu-
ma pessoa canoniza o que virtualmente a destrói”, tal
citação corrobora e ilustra que é comum defender aquilo
que é vantajoso para si. Como resultado, criam-se lados
a se oporem em suas reivindicações a pleitear por direi-
tos sem, contudo, levar em consideração as controvér-
sias e as perdas provenientes de ações movidas ideolo-
gicamente. Desse modo, formam-se os polos sociais de
classes subalternizadas a lutar por direitos que, na visão
oposta, dos dominantes, ameaça-lhes os privilégios,
numa análise socioeconômica.
VI. CONCLUSÃO
O parágrafo de conclusão é o último e menos
complexo e mais flexível. A conclusão textual a função
de encerrar as discussões desenvolvidas, nesse objetivo,
pode ser de inúmeras formas.
1. Conclusão Reflexiva: quando levanta questio-
namentos que direcionem o tema para outras possibili-
dades.
CURSO DE REDAÇÃO 2021
2. Conclusão de Retomada: quando recupera a
discussão de forma resumida para fazer uma rememora-
ção do que foi debatido.
3. Conclusão de Solução: quando propõe a reso-
lução dos problemas explanados no decorrer do texto.
Conclusão ENEM
12
O ENEM possui a exigência de haver proposta
de intervenção, que é usualmente posta no parágrafo de
conclusão. Para que se cumpra essa proposta, perante a
avaliação, é necessário que ela possua 5 elementos.
1º Ação: o que deve ser feito.
2º Agente: quem deve fazer.
3º Modo: por meio de que deve ser feito (como
deve ser feito)
4º Efeito: o que se espera após ter sido feito
5º Detalhamento: detalhar um dos elementos
anteriores (aposto explicativo)
Exemplo:
Logo, a discussão acerca da polarização ideoló-
gica faz-se essencial no âmbito concernente à internet
como principal meio de comunicação na atualidade.
Assim, o governo, mais especificamente o Ministério da
Educação, deve, em parceria com a mídia e influenciado-
res digitais, promover debates amistosos sobre os posi-
cionamentos, políticas públicas e luta por direitos com
objetivo de mostrar todos os lados dessas questões. Des-
sa maneira, por meio de programas televisivos e “lives”,
essas discussões poderiam ser transmitidas e divulgadas
mostrando a importância do diálogo e da mediação. Isso
gerará, por fim, noções mais lúcidas e menos passionais
e individualistas dos problemas que a nação enfrenta.
1º Elemento - Ação
2º Elemento - Agente
3º Elemento - Modo
4º Elemento - Efeito
5º Elemento - Detalhamento
Especificações do parágrafo de Conclusão estilo
ENEM (proposta de intervenção)
- Deve iniciar com conectivo conclusivo: portan-
to, logo, por fim, assim, sendo assim, destarte, dessarte,
desse modo, diante disso, dessa maneira etc.
- Não deve possuir conectivos de soma ao in-
troduzir qualquer um dos elementos, para garantir, use
apenas conectivos conclusivos na conclusão inteira.
- Não se deve usar situações hipotéticas com o
uso de “se”, “caso”, “acaso”, “se caso”, “se por acaso” etc.
- Não usar elementos nulos (coisas óbvias) como:
o governo deve resolver... Ou: espera-se que o problema
se resolva... Ou ainda: por meio de leis... Secamente di-
zer que deve haver lei não comprova seu nível de racio-
cínio e inteligência para gerir problemas da sociedade,
noção básica a um cidadão que teve acesso a educação
formal. Coisas assim não dizem nada. A proposta deve grupos sociais tão fechados, bem como avaliar se é pre-
ser concreta, uma ação clara, objetiva, que realmente ciso propagar ideais pessoais como corretos. Ademais, o
proponha o que deve ser feito. contexto social do Brasil permite que grupos ideológicos
formem-se por conta das desigualdades, assim, ao invés
Contudo, se você não quiser fazer esse tipo de de incutir ideias em terceiros, o foco poderia mudar para
conclusão (diga-se, universal, pois qualquer banca re- a dissolução de diferenças e injustiças. Por fim, a mudan-
conhece como uma excelente forma de fechar o texto), ça de mentalidades e a flexibilidade revelam-se a chave
você pode recorrer ao Parágrafo Padrão e construir uma para esse problema.
conclusão diferente.
Exemplo 2 – Conclusão de Retomada
Sobra-nos a opção de se construir uma conclu-
são reflexiva ou de retomada. Vejamos a disposição em Assim sendo, a promoção do debate acerca da
um parágrafo padrão. polarização ideológica na internet, no contexto social
brasileiro, revela-se prioritária a fim de conduzir o entra-
Tópico Frasal de Conclusão: é semelhante a um fecha- ve à solução. Percebe-se, diante disso, que a limitação
mento de parágrafo; inicia com conectivo conclusivo; re- de conteúdos que a internet, via algoritmos, relega o ci-
toma a discussão do tema ressaltando o problema que dadão à alienação, o que se torna um agravo. Logo, ha-
representa; exatamente 1 linha, talvez 1 e meia. ver apego às ideologias acaba sendo uma consequência
Argumentos da Conclusão: é nesse momento que a esco- da limitação, gerando intolerância a partir da ignorância
lha de qual tipo de conclusão fará sentido. a outras realidades, anulando qualquer senso de empa-
tia e diálogo. Dessa maneira, urge modificar o panorama
Se for de retomada social nas relações virtuais da internet a fim de minimi-
zar este problema.
Argumento 1: rememorar como é problemático o item A
em paráfrase da Introdução; pode usar no seu início co-
nectivos de conclusão ou ênfase para introduzir; mínimo
2 linhas.
Argumento 2: recuperar os entraves provenientes do
item B em paráfrase da Introdução; pode usar no seu iní-
cio conectivos de soma, conclusão ou ênfase, a depen-
der do contexto de sentido, para inserir este argumento;
mínimo 2 linhas.
Se for de reflexão
Argumento 1: sugerir de que forma a sociedade pode re-
pensar o problema do item A da Introdução; pode usar
no seu início conectivos de conclusão ou ênfase para in-
troduzir; mínimo 2 linhas.
Argumento 2: comparar com outro contexto ou outra
época a forma de como a sociedade lida/lidava o pro-
blema do item B da Introdução; pode usar no seu início
conectivos de soma, conclusão ou ênfase, a depender do
contexto de sentido, para inserir este argumento; míni-
mo 2 linhas.
Fechamento da Conclusão: novamente, é feita uma
consideração da necessidade de solucionar/discutir/ou
conscientizar a si e/ou à sociedade sobre o problema;
deve iniciar com conectivo conclusivo (não repetido, ob-
viamente); uma linha é suficiente para isso.
Vejamos um exemplo de Conclusão Reflexiva e outro de
CURSO DE REDAÇÃO 2021

Retomada.
Exemplo 1 – Conclusão Reflexiva
Portanto, discutir os impasses gerados a partir da
polarização ideológica mostra-se imprescindível, sobre-
tudo em relação à internet na atualidade. Nesse sentido,
torna-se importante repensar a necessidade de se ater a
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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

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Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

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Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

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Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

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Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
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Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

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PDI (Brainstorm) Planejamento textual

A:
Arg. 1
Arg. 2
B:
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CURSO DE REDAÇÃO 2021

Elementos da conclusão
O que:
Quem:
Por meio de que:
Para que:

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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

Tabela correção Macro Tabela correção SIS

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Máx.: 28 Nota: Máx.: 20 Nota:

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PDI (Brainstorm) Planejamento textual

A:
Arg. 1
Arg. 2
B:
Arg. 1
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CURSO DE REDAÇÃO 2021

Elementos da conclusão
O que:
Quem:
Por meio de que:
Para que:

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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

Tabela correção Macro Tabela correção SIS

CURSO DE REDAÇÃO 2021

NC . 28 NC . 20
NF = NF =
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Máx.: 28 Nota: Máx.: 20 Nota:

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PDI (Brainstorm) Planejamento textual

A:
Arg. 1
Arg. 2
B:
Arg. 1
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CURSO DE REDAÇÃO 2021

Elementos da conclusão
O que:
Quem:
Por meio de que:
Para que:

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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

Tabela correção Macro Tabela correção SIS

CURSO DE REDAÇÃO 2021

NC . 28 NC . 20
NF = NF =
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Máx.: 28 Nota: Máx.: 20 Nota:

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PDI (Brainstorm) Planejamento textual

A:
Arg. 1
Arg. 2
B:
Arg. 1
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CURSO DE REDAÇÃO 2021

Elementos da conclusão
O que:
Quem:
Por meio de que:
Para que:

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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

Tabela correção Macro Tabela correção SIS

CURSO DE REDAÇÃO 2021

NC . 28 NC . 20
NF = NF =
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Máx.: 28 Nota: Máx.: 20 Nota:

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PDI (Brainstorm) Planejamento textual

A:
Arg. 1
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B:
Arg. 1
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CURSO DE REDAÇÃO 2021

Elementos da conclusão
O que:
Quem:
Por meio de que:
Para que:

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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

Tabela correção Macro Tabela correção SIS

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NC . 28 NC . 20
NF = NF =
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Máx.: 28 Nota: Máx.: 20 Nota:

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A:
Arg. 1
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B:
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CURSO DE REDAÇÃO 2021

Elementos da conclusão
O que:
Quem:
Por meio de que:
Para que:

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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

Tabela correção Macro Tabela correção SIS

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NC . 28 NC . 20
NF = NF =
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Máx.: 28 Nota: Máx.: 20 Nota:

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A:
Arg. 1
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Elementos da conclusão
O que:
Quem:
Por meio de que:
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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

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NC . 28 NC . 20
NF = NF =
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Máx.: 28 Nota: Máx.: 20 Nota:

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A:
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O que:
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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:
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Arg. 1
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Elementos da conclusão
O que:
Quem:
Por meio de que:
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Nota de Correção (0-11) - VUNESP

Tema (item central, A e B) 0 1 2 3
Tipologia/Argum. /Coerência 0 1 2 3 4

Expressão (gram)/ Coesão 1 2 3 4

Total:

Tabela correção Macro Tabela correção SIS

CURSO DE REDAÇÃO 2021

NC . 28 NC . 20
NF = NF =
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Máx.: 28 Nota: Máx.: 20 Nota:

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Elementos da conclusão
O que:
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Por meio de que:
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