NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO

CABEÇALHO

PLANEJAMENTO ANUAL DE HISTÓRIA

NOME DA INSTITUIÇÃO DE ENSINO
DISCIPLINA: HISTÓRIA
SÉRIE: 7º ANO Turmas: A,B,C,D,E,F e G C.H. SEMANAL: 2 C.H TOTAL: 80

PROFESSOR: CLEITON APARECIDO DE ARAUJO AFONSO

ANO LETIVO: 2016

Objetivos Gerais da Disciplina

O estudo de História ao longo do Ensino Fundamental deve favorecer ao educando o desenvolvimento de competências, tais
como:
• Ampliar a compreensão de sua realidade, especialmente confrontando-a e relacionando-a com outras realidades históricas, e
assim, fazer suas escolhas e estabelecer critérios para orientar suas ações.
• Dominar e fazer uso de indagação, da argumentação, da busca, da elaboração de respostas possíveis, da confrontação através
de diferentes tipos de linguagens e textos (artístico, científico, jornalístico e outros), levantando e organizando dados e
informações, relacionando-os e atribuindo-lhes sentido.
• Adquirir a capacidade de pensar historicamente e articular essa capacidade a vivências e situações as mais diversas;
• Dominar procedimentos de pesquisa escolar e de produção de texto, aprendendo a observar e colher informações de diferentes
fontes, na leitura de paisagens, registros escritos, iconográficos, sonoros, materiais e outras;
• Conhecer e utilizar a diversidade de tecnologias contemporâneas de comunicação e de informação como meio de acesso a
conhecimentos históricos, em outras áreas de conhecimento e em outros setores da sua vida;
• Compreender as relações políticas e sociais dos diversos grupos humanos em suas diferentes formas de agrupamento,
organização, produção, lutas e conflitos.
• Elaborar explicações históricas multicausais, considerando distintos pontos de vista acerca daquilo de que se indaga e
respeitando os valores humanos e as diversidades étnico, sócio e cultural.
• Desenvolver noções e concepções que permitam reconhecer e relacionar semelhanças e diferenças, continuidades e
descontinuidades, conflitos e contradições sociais e ritmos de duração temporal.
• Desenvolver interesse e atitude crítica por aquilo que ocorre em sua volta, visando a compreender a dimensão histórica dos
fatos. (PCN: História e Geografia a, 2017, p. 121-122).
I BIMESTRE
Conteúdos Objetivos específicos
1 – Os Francos 1. Identificar e localizar os principais reinos germânicos;
- a formação da 2. entender que a sociedade feudal resultou da síntese de instituições romanas e germânicas;
Europa Medieval; 3. perceber a importância da guerra na vida dos povos bárbaros e sua relação com a formação
- Germanos; das realezas germânicas;
- o Reino dos francos; 4. identificar e diferenciar as três ordens que compunham a sociedade feudal: clero, nobreza e
- o Império Carolíngio. camponeses;
5. reconhecer as principais características da economia e da política na Europa medieval;
2 – O Feudalismo 6. caracterizar a aliança entre o reino franco e a igreja católica;
7. relacionar as contribuições culturais e políticas dos povos germânicos;
- a formação da 8. identificar as principais características do sistema feudal;
Europa medieval; 9. caracterizar a sociedade medieval;
- o feudalismo; 10. identificar as principais partes de um castelo medieval e relacioná-las com as necessidades de
- a sociedade feudal; seus habitantes;
- economia; 11. descrever as partes do feudo;
- crise, doenças e 12. identificar as inovações técnicas introduzidas que mudaram o feudalismo;
revoltas. 13. estabelecer a importância da igreja católica na consolidação do sistema feudal;
14. identificar o legado da igreja católica da idade média para os dias atuais;
3 – Os árabes e o 15. perceber a igreja como instituição da preservação de valores, hábitos e tradições;
islamismo 16. perceber a presença de elementos culturais árabes/islâmicos na sociedade africana atual;
17. compreender a Peste Negra como crise do sistema feudal;
- a Península Arábica;
- Árabes na África
II BIMESTRE
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 Conteúdos Objetivos específicos
4 – Povos e culturas 18. identificar os principais reinos africanos;
africanas 19. enumerar as contribuições doa africanos para o mundo atual;
20. conhecer alguns principais reinos africanos anteriores à conquista europeia e destacar suas
- Mali principais características;
- Bantos 21. reconhecer nas culturas africanas pré-coloniais a presença e repudiar qualquer forma de
- Iorubás intolerância e discriminação;
22. comparar as características arquitetônicas e decorativas de uma catedral com uma mesquita.
5 – China e Japão 23. compreender a dinastia tang na China;
24. compreender a organização político, social, cultural e econômica da China;
- Dinastia Tang; 25. compreender a organização política, social, cultural e política do Japão;
- a sociedade; 26. compreender as disputas por território entre China e Japão;
- o budismo; 27. definir o renascimento cultural;
- a China invadida; 28. perceber o renascimento como um fator e impulso e de desenvolvimento científico;
- Japão. 29. identificar as características do renascimento cultural;
30. relacionar os artistas com suas obras;
6 – Renascimento e 31. identificar os fatores do renascimento do comércio e das cidades;
Humanismo 32. relacionar o comércio e as cidades;
33. comparar a idade média com o renascimento e perceber as mudanças e as permanências de um
- o humanismo; período para outro;
- arte e técnicas; 34. distinguir as características da pintura bizantina, da gótica e da renascentista;
- o Renascimento 35. identificar as principais características do pensamento humanista;
italiano; 36. perceber na obra de Leonardo da Vinci a arte renascentista e o caráter investigativo do seu
- a expansão do trabalho.
renascimento.

III BIMESTRE
Conteúdos Objetivos específicos
7 – Reforma e 37. identificar os motivos dos protestos de Lutero;
Contrarreforma 38. discutir sobre a diversidade religiosa dentro do cristianismo ocidental;
39. enumerar fatores de reação da igreja católica à contra-reforma;
- os primeiros 40. listar as principais resoluções do Concilio de Trento;
reformadores; 41. perceber as diferenças entre as doutrinas calvinista, católica e luterana em relação à salvação
- Martinho Lutero; dos homens;
- João Calvino; 42. reconhecer o Ato de Supremacia como o momento de ruptura entre a Inglaterra e a Igreja
- a Reforma na Católica;
Inglaterra; 43. diferenciar a forma de vida urbana e rural;
- a Reforma Católica. 44. entender a importância das atividades comerciais e agrícolas para a expansão da vida urbana a
Europa a partir do séc. XI e identificar os grupos sociais que então se desenvolveram;
8 – Estado moderno, 45. identificar os principais teóricos e teorias do absolutismo;
absolutismo e 46. identificar as principais características do processo de formação dos Estados nacionais
mercantilismo europeus;
47. -as revoltas no campo e nas cidades;
- o fortalecimento do 48. reconhecer as principais características do estilo arquitetônico gótico e sua relação com as
poder dos reis; mudanças ocorridas na Baixa Idade Média;
- a formação das 49. analisar as cruzadas, destacando seus fatores e resultados econômicos e políticos;
monarquias ibéricas; 50. comparar as principais características da expansão marítima portuguesa com a espanhola;
- o absolutismo; 51. perceber a relevância das viagens marítimas portuguesas e espanholas como marcos que
- o mercantilismo: alteraram a história do mundo;
riqueza e poder para o 52. compreender algumas controvérsias, na historiografia, relacionadas às grandes viagens
Estado marítimas;
53. reconhecer que na América pré-colombiana se desenvolveram diversas civilizações e
9 – As grandes identificar algumas de suas características comuns e particulares;
navegações 54. perceber que os incas preservavam sua memória mesmo sem conhecer a escrita;
55. Compreender o processo de redescobrimento do Brasil por Portugal;
- desbravando mares; 56. relacionar ‘descobridores’ e ‘descobertas’;
- Portugual e Espanha 57. compreender o processo de dominação européia sobre a América;
naval; 58. Identificar os países na América colonizados por ingleses, franceses e holandeses;
- Cabral toma posse
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das terras brasileiras;
- Ingleses, franceses e
holandeses.

IV BIMESTRE

Conteúdos Objetivos específicos

10 – América: 59. identificar as principais civilizações pré-colombianas;
astecas, maias, incas 60. localizar geograficamente as civilizações pré-colombianas;
e tupis 61. caracterizar a situação atual dos índios no Brasil e na América;
62. definir as principais características e instituições da América espanhola;
- Conquista espanhola; 63. compreender que o processo de aculturação era dinâmico e complexo e que os indígenas,
- Conquista muitas vezes, resistiam e mantiveram suas crenças;
portuguesa; 64. analisar gráfico e perceber a importância da exploração das colônias hispânicas para o
- Astecas, Maias e aumento do fluxo de entrada de ouro e prata na Espanha;
Incas; 65. comparar as principais características das colônias do sul com as do norte na América inglesa,
- Os tupis; percebendo diferenças e semelhanças com o modelo de colonização implantado na América
- Colonização na hispano-portuguesa;
América; 66. Compreender o processo de extração do pau-brasil e construção de feitorias;
67. compreender as características do sistema de capitanias hereditárias e o funcionamento do
11 – Colonização governo geral;
portuguesa 68. identificar a divisão da América portuguesa em capitanias hereditárias e a linha imaginária do
Tratado de Tordesilhas;
- expedições, feitorias 69. indicar os fatores que levaram os portugueses a cultivar cana-de-açúcar na América
e pau-brasil; portuguesa;
- a colonização. 70. localizar no tempo acontecimentos ligados à União Ibérica , à presença holandesa no Nordeste
colonial e ao cultivo de açúcar;
12 – Economia e 71. identificar as principais características da vida nos engenhos , diferenciando as modalidades
sociedade colonial de fazendeiros de cana da época colonial e os tipos de engenho;
açucareira 72. redigir um pequeno texto sobre a vida dos escravos, desde sua captura na África até o trabalho
nos engenhos;
- a economia 73. Reconhecer as várias formas de resistência praticadas pelos escravos, em especial a formação
açucareira; de quilombos;
- a sociedade colonial 74. caracterizar o modo de vida dos índios tupis na época da conquista portuguesa;
açucareira; 75. compreender e respeitar a diversidade cultural dos povos indígenas americanos;
- os holandeses no 76. -identificar as contribuições dos negros para a formação do Brasil.
Brasil. 77. -identificar os motivos da civilização da mão de obra escrava indígena e africana por parte de
Portugal;

Metodologia de Ensino

 Aulas dialogadas e práticas;

 Aula multimídia (Lab. de informática);
 Seminário;
 Debate;
 Trabalho individual;
 Esquematizar os temas no quadro e registrar;
 Ler mapas e localizar no contexto estudado;
 Construir sínteses capitulares.

Recursos de ensino

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  Livro didático;
 Quadro / Lousa Digital;
 Material audiovisual;
 Computador com apresentações multimídias;
 Dispositivos móveis / Computador / Internet.

Instrumentos de Avaliação

 Verificações escritas e orais;

 Apresentação de seminários;
 Apresentação de pesquisas e relatórios;
 Participação em debates;

Instrumentos da avaliação somativa:

Tipo de avaliação Valor

Prova Escrita 5.0
Atividades em Sala 3.0
Atividade Extra-Classe 2.0
TOTAL 10.0

Bibliografia:

Parâmetros curriculares nacionais : História / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília :

MEC/ SEF, 2017.

Porto Velho, 08 de Fevereiro de 2018.

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Professor Coordenador(a) Pedagógico(a)

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