A importância do lúdico: jogos, brinquedos e

brincadeiras no processo de aprendizagem.

ISCHKANIAN, Sandro Garabed
ISCHKANIAN, Simone Helen Drumond
 A BNCC incentiva a
AUTONOMIA da
criança e permite que
ela enfrente
e supere obstáculos.
Concepção de criança - As crianças são sujeitos ativos, que constroem
seus saberes interagindo com as pessoas e culturas do seu tempo
histórico. Nessas relações, elas exercem seu protagonismo e, assim,
desenvolvem sua autonomia - fundamentos importantes para um
trabalho pedagógico que respeita suas potências e singularidades. Nas
interações com culturas e saberes, elas constroem suas identidades,
suas preferências e seus modos de ver o mundo.
 Anotações:

Interações e brincadeiras - São os eixos de

sustentação de toda a prática pedagógica:

• As interações com pessoas (seus pares e com

os adultos) e objetos em diferentes contextos e
situações, que favorecem a ampliação do
repertório cultural das crianças, potencializando
as aprendizagens e o desenvolvimento.

• As brincadeiras - É brincando que as crianças

representam o mundo e simulam as relações
existentes imitando,
repetindo, transformando
e ampliando suas
experiências.
Anotações:
 A intencionalidade
educativa deve estar
presente em todos os
momentos da jornada de
desenvolvimento de
habilidades que incluem:

 Acolhimento e despedida  _________________

 Rotinas de cuidados ___________________
 Atividades de livre escolha ___________________
 Experiências propostas pelos  _________________
professores ___________________
 Momentos de grande grupo ___________________
 Momentos de pequeno grupo  _________________
 Momentos de área externa ___________________
 Momentos de conversa ___________________
 Hora da história
 Festividades e encontros com as
famílias
 CAMPO OBJETIVOS DE DIREITOS DE
DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
Perceber que suas ( ) Conviver
O EU, ações ( ) Brincar
O OUTRO têm efeitos nas ( ) Participar
EO outras ( ) Explorar
NÓS crianças ( ) Expressar
e nos adultos. ( ) Conhecer-se

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 CAMPO OBJETIVOS DE DIREITOS DE
DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
Agir com progressiva _______________
O EU, autonomia em relação _______________
O OUTRO ao próprio corpo e _______________
ao espaço que ocupa,
E O NÓS _______________
apresentando
independência e _______________
iniciativa _______________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 CAMPO OBJETIVOS DE DIREITOS DE
DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
Apresentar autonomia _______________
CORPO, nas práticas de _______________
GESTOS higiene, alimentação, _______________
vestir-se e no cuidado
E _______________
com seu bem-estar,
MOVIMENTOS _______________
valorizando o
próprio corpo. _______________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 CAMPO OBJETIVOS DE DIREITOS DE
DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
Relacionar-se com o _______________
TRAÇOS, outro empregando _______________
SONS, gestos, palavras, _______________
CORES brincadeiras, jogos, _______________
E imitações, _______________
FORMAS observações e _______________
expressão corporal.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 CAMPO OBJETIVOS DE DIREITOS DE
DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
Argumentar e relatar _______________
ORALIDADE fatos oralmente, em _______________
E sequência temporal _______________
e causal, organizando
ESCRITA _______________
e adequando sua fala
ao contexto em _______________
que é produzida. _______________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 CAMPO OBJETIVOS DE DIREITOS DE
DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO
Utilizar vocabulário _________________
ESPAÇOS, relativo às noções de _________________
TEMPOS, grandeza (maior, _________________
menor, igual etc.), espaço
QUANTIDADES, _________________
(dentro e fora) e medidas
RELAÇÕES _________________
(comprido, curto, grosso,
E fino) como meio de _________________
TRANSFORMAÇÕES comunicação de suas _________________
experiências.

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 CAMPO OBJETIVOS DE DIREITOS DE
DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO

___________ _____________________ _________________

_____________________ _________________
___________ _____________________
___________ _________________
_____________________
_________________
___________ _____________________
_____________________ _________________
___________ _________________
_____________________
___________ _____________________ _________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
 CAMPO OBJETIVOS DE DIREITOS DE
DE APRENDIZAGEM E APRENDIZAGEM E
EXPERIÊNCIA DESENVOLVIMENTO DESENVOLVIMENTO

___________ _____________________ _________________

_____________________ _________________
___________ _____________________
___________ _________________
_____________________
_________________
___________ _____________________
_____________________ _________________
___________ _________________
_____________________
___________ _____________________ _________________

__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
__________________________________________
  Experiências propostas
pelos professores

 Traços, sons, cores e

formas

 Relacionar-se com o
outro com novas idéias

 Brincar de criar com cores

e massinha de modelar

 Exposição lúdica da
criatividade infantil

 Coordenação motora
lúdica

 Expressão criadora
lúdica

Valorização da criatividade
infantil
A A
E E
I I
O O
U U
 O EU, O OUTRO
E O NÓS

 CORPO, GESTOS
E MOVIMENTOS

 TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS

 ORALIDADE
E ESCRITA

 ESPAÇOS E
TEMPOS

 QUANTIDADES

 RELAÇÕES

TRANSFORMAÇÕES
 O EU, O OUTRO
E O NÓS

 CORPO, GESTOS
E MOVIMENTOS

 TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS

 ORALIDADE
E ESCRITA

 ESPAÇOS E
TEMPOS

 QUANTIDADES

 RELAÇÕES

TRANSFORMAÇÕES
  O EU, O OUTRO
E O NÓS

 CORPO, GESTOS
E MOVIMENTOS

B A
 TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS

 ORALIDADE
E ESCRITA

 ESPAÇOS E
TEMPOS

 QUANTIDADES

 RELAÇÕES

TRANSFORMAÇÕES
  O EU, O OUTRO
E O NÓS

 CORPO, GESTOS
E MOVIMENTOS

B E
 TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS

 ORALIDADE
E ESCRITA

 ESPAÇOS E
TEMPOS

 QUANTIDADES

 RELAÇÕES

TRANSFORMAÇÕES
  O EU, O OUTRO
E O NÓS

 CORPO, GESTOS
E MOVIMENTOS

B I
 TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS

 ORALIDADE
E ESCRITA

 ESPAÇOS E
TEMPOS

 QUANTIDADES

 RELAÇÕES

TRANSFORMAÇÕES
  O EU, O OUTRO
E O NÓS

 CORPO, GESTOS
E MOVIMENTOS

B O
 TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS

 ORALIDADE
E ESCRITA

 ESPAÇOS E
TEMPOS

 QUANTIDADES

 RELAÇÕES

TRANSFORMAÇÕES
  O EU, O OUTRO
E O NÓS

 CORPO, GESTOS
E MOVIMENTOS

B U
 TRAÇOS, SONS,
CORES E FORMAS

 ORALIDADE
E ESCRITA

 ESPAÇOS E
TEMPOS

 QUANTIDADES

 RELAÇÕES

TRANSFORMAÇÕES
B B
C C
D D
F F
G G
H H
J J
K K
L L
M M
N N
P P
Q Q
R R
S S
T T
V V
W W
X X
Y Y
Z Z
RCNEI - está organizado em eixos, que
devem ser considerados de forma integrada Anotações:
em: MOVIMENTO, IDENTIDADE e
AUTONOMIA, CONHECIMENTO de MUNDO,
ARTES VISUAIS, MÚSICA, LINGUAGEM
ORAL e ESCRITA, NATUREZA e
SOCIEDADE e MATEMÁTICA.

DCNEI – está organizado em indicações a

articulações das diferentes linguagens para a
organização curricular e didática. Está
aparelhado em eixos que estruturam as
INTERAÇÕES e a BRINCADEIRAS,

BNCC - está organizado em CAMPOS DE

EXPERIÊNCIA que representam as distintas
áreas do conhecimento e as diferentes
linguagens. As EXPERIÊNCIAS pressupõem
que a criança aprende por meio das vividas.