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Biblioteca - SOCIOLINGÜÍSTICA EDUCACIONAL PDF
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Abstract: This text aims to direct a critical contemplation about the educational
sociolinguistics and its effective use during the classroom practices. At first, it is
focused to discuss how the Portuguese Language is guided in some part of the
Brazilian educational system, going on the conception of the language and the
importance of sociolinguistics, passing through social interferences that involve the
language, trying to sensitize the teachers who work in this specific area while
enlarging their knowledge and become their teaching practices more productive,
dialogical and delighted for their pupils. So, it makes use of theoretical references
from Monteiro (2000), Preti (2003), Tarallo (2000) and others.
Introdução
Em nossa trajetória escolar, seja como discente ou docente,
percebemos que no ambiente escolar, o ensino da língua é algumas
vezes ignorado em certos aspectos que envolvem a significação.
Entre esses aspectos está a experiência comunicacional e o
dialogismo, o que corrobora para que o ensino se dê quase que
exclusivamente mediante “regras” de “padrões gramaticais”,
enquanto que o trabalho reflexivo acerca da valoração do contexto
comunicativo, das intenções comunicativas dos sujeitos, suas
vivências e da variação lingüística própria de cada é praticamente
desconsiderado ou posto à margem da prática pedagógica. Desse
modo, este texto enseja refletir sobre o efetivo uso dos pressupostos
sociolingüísticos em sala de aula, desde a teoria até a prática
pedagógica, realçando a existência das variantes presentes na língua
estendendo a discussão à importância de trabalhá-las em sala de
aula, com o objetivo de tornar o ensino/aprendizagem da língua mais
pragmático, dialógico e prazeroso.
Assim, estudar, ensinar e aprender uma língua, sob a perspectiva
sociolingüística, são tarefas para aqueles que conseguem perceber a
dinamicidade a que ela está exposta e derrubar o mito de que
somente a língua padrão é a única forma correta de pensar esse
ensino/aprendizagem. Diante disso, possibilitar momentos de
reflexão sobre o tema exposto é uma necessidade para que as
variantes lingüísticas deixem de ser, preconceituosamente,
observadas e passem a ser consideradas objeto de estudo, inclusive,
facilitadoras da aprendizagem lingüística. Nessa vertente, há que se
sugerir aos educadores que façam uso da sociolingüística na práxis
escolar e não a deixem apenas ficar permeando o eloqüente texto dos
PCN, ou, ainda, se configurem e, esplêndidos discursos teóricos
acadêmicos expostos em eventos científicos da área específica. Para
tanto, iniciaremos nossa reflexão pensando na concepção da língua
no processo ensino-aprendizagem, sob a perspectiva da
sociolingüística.
Considerações Finais
Referências
*
Professora titular da UNIGRAN.
**
Aluna da Pós-Graduação - lato sensu- em Estudos da Linguagem da UNIGRAN.