AV1-2012.1-EAD-FUND. DA. EDUC.

DE JOVENS E ADULTOS E
Avaliação:
EDUC.POPULAR- CEL0359
CEL0359 - FUND. DA EDUC. DE JOVENS E ADULTOS E EDUC.
Disciplina:
POPULAR
Tipo de
AV1
Avaliação:

Aluno:

Nota da Nota da
3 Nota do Trabalho:      Total:  5
Prova: Participação:      2
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Questão: AV1 2011. 3S - CEL0363 (176689)

1 - O educador Paulo Freire entendia a Educação como:
I- Instrumento de análise crítica da realidade.
II- Repasse de conteúdos sem análise crítica.
III- Ferramenta para a transformação de estruturas sociais injustas.
IV- Formação de eleitores acríticos.
V-  Leitura de mundo.

A resposta correta é:  Pontos da Questão: 1

(V) (V) (F) (F) (V)

(V) (F) (V)  (F)  (V)

(F) (F) (V) (V) (F)

(F) (V) (F) (V) (F)

(V) (F) (F) (F) (F)

Questão: AV1 - 2011.3S - CEL0402 (178467)

2 - Após o Golpe Militar de 1964, as políticas educacionais ganharam contornos
definidos havendo uma ampliação dessas políticas e assim a educação passou a ser
considerada um espaço privilegiado de produção e reprodução das relações sociais.
As transferências de verbas públicas para o empresariado foi uma das maiores
marcas da expansão da educação ocorrida por forte influência de “técnicos” norte –
americanos. O sistema escolar brasileiro, a partir de então passou a ser encarado
como um investimento apresentando como resultado o aumento da produtividade.
Após ler e analisar o texto, escolha dentre os itens abaixo aquele que melhor
apresenta a situação a qual passou a se adequar o sistema escolar brasileiro.
  Pontos da Questão: 0,5
A escalada de uma escolarização informal.

As teorias dialéticas de Paulo Freire.

A melhoria da formação geral.

A importância dada às áreas humana.

Aos preceitos da teoria do Capital Humano.

Questão: AV1- 2011.3S - CEL0366 (177534)
3-

É a partir de meado da década de 1940, que o Brasil se insere definitivamente na

estrutura capitalista mundial, embora numa posição periférica e dependente.
Assinale a opção correta sobre os determinantes que estimularam a EJA nos anos
de 1940 e seu impacto social:  Pontos da Questão: 0,5

A intensificação do capitalismo industrial e da ruralização fortaleceu as políticas

de EJA no Brasil.

A EJA foi estimulada internacionalmente, pela UNESCO na década de 40 que,

nesse período, tinha um importante papel no fomento da educação de adultos em
diversos países.

O país passa a educar os jovens e adultos da classe trabalhadora numa

perspectiva libertadora.

A Campanha de Educação de Adolescentes e Adultos (CEAA), de 1947, criada

pelo Ministério da Educação e Saúde, constitui-se na primeira política pública
nacional oferecida a população brasileira não escolarizada e teve um grande
impacto e sucesso na superação do analfabetismo no período.

Questão: AV1 - 2011.3S - CEL0360 (176593)

4 - O Parecer 11/2000 do Conselho Nacional de Educação, apresenta o novo
paradigma da Educação de Jovens e Adultos, que fixar novas Diretrizes
Curriculares, trouxe também:  Pontos da Questão: 0,5

A passagem do paradigma de educação continuada para a compensatória.

Muitas mudanças na prática e menos no marco conceitual.

Muitas mudanças na prática e menos no marco normativo.

A concepção de educação continuada ao longo da vida dos alunos.

Docentes com ações mais práticas que teóricas na sala de aula.

Questão: AV1 - 2011.3S CEL080 (177642)

5-

 Nos termos da Lei de Diretrizes e Bases da Educação, a quem se destina a

Educação de Jovens e Adultos:  Pontos da Questão: 1

A todos os maiores de 15 anos que, apesar de terem acesso ao ensino

fundamental, não puderam cursar o ensino médio.

Àqueles que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino

fundamental e médio na idade própria.

Nenhuma das anteriores.

Àqueles, maiores de 15 anos, que não tiveram acesso a educação nas suas
cidades de origem.

Àqueles, maiores de 18 anos, que não tiveram acesso a educação nas suas
cidades de origem.

Questão: AV1 - 2011.3S - CEL037 (177575)

6-

Na década de 1990 observa-se um movimento de desresponsabilização da União

pela EJA. Assinale o item que não caracteriza esse cenário histórico:  Pontos da
Questão: 1
O MEC transfere para a esfera pública a responsabilidade pela EJA e exige dos
municípios e estados a implementação imediata dessa política educacional.

Na visão de agências internacionais, como o Banco Mundial, educar jovens e

adultos no mundo ¿globalizado e competitivo¿ é infértil.

No contexto das reformas neoliberais da educação, percebe-se um evidente

esvaziamento no Ministério da Educação na área da escolarização de jovens e
adultos. 

Novas bases legais redefiniram os rumos da política educacional e significaram

expressivo retrocesso e desqualificação da Educação de Jovens e Adultos,
acentuando-se o lugar secundário por ela ocupado no conjunto das políticas
educacionais.

Questão: AV1 - 2011.3S - CEL0393 (177756)

7-

O Currículo Oculto ensina determinados comportamentos sociais e a propósito do

assunto, Silva esclareceu o seguinte: “O Currículo Oculto, ensina, ainda, através de
rituais, regras, regulamentos, normas. Aprende-se também através das diversas
divisões e categorizações explícitas ou implícitas próprias da experiência escolar:
entre os mais “capazes” e os menos “capazes”, entre os meninos e meninas, entre
um currículo acadêmico e um currículo profissionalizante”. (2005, p.80).
Na passagem citada anteriormente, Silva aponta a noção crítica de Currículo Oculto
como uma noção formativa e deformativa. Porém os autores Bowles e Gintis
identificam  o Currículo Oculto como
I. positivo para os alunos da EJA.
II. secundarizador da formação cognitiva.
III. potencialmente negativo para os alunos da EJA.
É correto apenas o que se afirma em:
  Pontos da Questão: 1
I.

II.

I e III.
 II e III.

I e II.

Questão: AV1 - 2011.3S - CEL0365 (177465)

8 - A partir de 1945, com o fim da Segunda Guerra Mundial, que acarreta a queda
da ditadura de Vargas, a educação popular e a educação de adultos, pela primeira
vez, tornam-se verdadeiros temas de interesse nacional. É nesse espaço específico
que a Educação de Jovens e Adultos se delineou. Marque o item que apresenta as
principais características políticas e econômicas vividas no Brasil neste
período:  Pontos da Questão: 1

Expansão da industrialização no nordeste brasileiro.

Ruptura do estado oligárquico e consolidação de um governo popular

revolucionário.

Ampliação do estado oligárquico e da produção agroexportadora.

Ruptura com o estado oligárquico e expansão da industrialização, sobretudo no

sudeste.

Incentivo à produção agrária.

Questão: AV1 - 2011.3S - CEL0378 (177613)

9-

Em que Constituição Brasileira tivemos a determinação de que a população, com

idade acima de 15 anos, deverá ter concluído no mínimo o Ensino
Fundamental:  Pontos da Questão: 0,5

Constituição de 1891

Constituição de 1934

Constituição de 1937

Constituição de 1988

Constituição de 1824

Questão: AV1. 2011.3S - CEL0376 (178105)

10 - O Parecer CEB 11/2000, de autoria do Conselheiro Carlos Roberto Jamil Cury,
estabelece as Diretrizes Curriculares Nacionais para a EJA e apresenta três funções
para a educação de jovens e adultos.
Relacione as colunas 1 e 2, abaixo:
Coluna 1
Função reparadora
Função equalizadora
Função qualificadora
Coluna 2
Educação permanente e para toda a vida.
Possibilita a reentrada no sistema daqueles/ as que tiveram trajetórias escolares e
vida desiguais.
Refere-se à entrada de jovens e adultos ao circuito dos direitos, outrora negados.
Assinale a alternativa que indica a sequência correta, de cima para baixo.  Pontos
da Questão: 1
2/1/3 

1/3/2

3/2/1

1/2/3

3/1/2