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ESCOLA SECUNDÁRIA DR.

JOAQUIM GOMES FERREIRA ALVES  2019-2020

PORTUGUÊS - CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO e PERFIS DE APRENDIZAGEM ( 10º ano )

Ponderação
Níveis de desempenho
Áreas de competências Descritores
Domínios Aprendizagens essenciais MB B S I MI
do perfil dos alunos do perfil dos alunos
18–20 14–17 10–13 5–9 0–4

O aluno é capaz de demonstrar, com muita facilidade, os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para

O aluno é capaz de demonstrar, com facilidade, os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para cada

O aluno é capaz de demonstrar, suficientemente, os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para cada

domínio.O aluno ainda não é capaz de demonstrar os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para cada
Conhecimentos - Capacidades - Atitudes

oralsãoeen-Compr
ORALIDADE

O aluno não é capaz de demonstrar os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para cada domínio.
-Interpretar textos orais dos géneros reportagem e
documentário, evidenciando perspetiva crítica e criativa.
A- Linguagens e textos -Sintetizar o discurso escutado a partir do registo de informação
B- Informação e relevante quanto ao tema e à estrutura.

comunicação  Comunicador (A, B, D, E, H)


C- Raciocínio e resolução de oralsãoExpres -Produzir textos adequados à situação de comunicação, com  Conhecedor/ sabedor/ culto/
correção e propriedade lexical. informado (A, B, G, I, J)
problemas 20%
-Exprimir, com fundamentação, pontos de vista suscitados por  Sistematizador/ organizador
D- Pensamento crítico e leituras diversas. (A, B, C, I, J)
criativo -Fazer exposições orais para apresentação de leituras
(apreciação crítica de obras, partes de obras ou textos com
 Respeitador da diferença/ do
E- Relacionamento temas relevantes), de sínteses e de temas escolhidos outro (A, B, E, F, H)
interpessoal autonomamente ou requeridos por outros.  Participativo/ colaborador (B,
-Utilizar adequadamente recursos verbais e não- verbais para C, D, E, F)
F- Desenvolvimento pessoal aumentar a eficácia das apresentações orais.
e autonomia -Utilizar de modo apropriado processos como retoma, resumo e
explicitação no uso da palavra em contextos formais.
G- Bem-estar, saúde e
-Recorrer a processos de planificação e de avaliação de textos
ambiente para melhoria dos discursos orais a realizar.

H- Sensibilidade estética e -Ler em suportes variados textos de diferentes graus de


complexidade dos géneros seguintes: relato de viagem,
artística
exposição sobre um tema, apreciação crítica e cartoon.  Conhecedor/ sabedor/ culto/
I- Saber científico, técnico e -Realizar leitura crítica e autónoma. informado (A, B, G, I, J)
tecnológico -Analisar a organização interna e externa do texto.  Sistematizador/ organizador
LEITURA 20%
-Clarificar tema(s), ideias principais, pontos de vista. (A, B, C, I, J)
J- Consciência e domínio do
-Analisar os recursos utilizados para a construção do sentido do  Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
corpo texto.
-Interpretar o sentido global do texto e a intencionalidade
comunicativa com base em inferências devidamente
justificadas.
-Utilizar métodos de trabalho científico no registo e tratamento

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cada domínio.

domínio.

domínio.
da informação.
Conhecimentos - Capacidades - Atitudes

O aluno é capaz de demonstrar, com facilidade, os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para cada domínio.

O aluno ainda não é capaz de demonstrar os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para cada domínio.

O aluno não é capaz de demonstrar os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para cada domínio.
-Interpretar textos literários portugueses de diferentes autores
e géneros, produzidos entre os séculos XII e XVI.  Conhecedor/sabedor/
A- Linguagens e textos -Contextualizar textos literários portugueses anteriores ao
século XVII em função de marcos históricos e culturais. culto/informado (A, B, G, I, J)
B- Informação e -Relacionar características formais do texto poético  Indagador/ Investigador
com a construção do sentido. (C, D, F, H, I)
comunicação -Analisar o valor de recursos expressivos para a construção do
EDUCAÇÃO  Criativo (A, C, D, J)
sentido do texto, designadamente: alegoria, interrogação
LITERÁRIA 20% retórica, metonímia, aliteração, apóstrofe, anástrofe.  Responsável/ autónomo
C- Raciocínio e resolução de
-Comparar textos em função de temas, ideias e valores. (C, D, E, F, G, I, J)
problemas -Reconhecer valores culturais, éticos e estéticos presentes nos  Comunicador (A, B, D, E, H)
textos.
D- Pensamento crítico e -Expressar, oralmente ou por escrito, pontos de vista  Leitor (A, B, C, D, F, H, I)
fundamentados, suscitados pelas obras e seus autores.  Crítico/analítico (A, B, C, D, G)
criativo -Desenvolver um projeto de leitura que revele pensamento
crítico e criativo, a apresentar publicamente em suportes  Cuidador de si e do outro
E- Relacionamento variados. (A, B, C, D, G)

interpessoal -Escrever sínteses, exposições sobre um tema e apreciações


críticas, respeitando as marcas de género.  Conhecedor/sabedor/
F- Desenvolvimento pessoal -Planificar o texto a escrever, após pesquisa e seleção de culto/informado (A, B, G, I, J)
informação pertinente.
 Indagador/ Investigador
e autonomia -Redigir o texto com domínio seguro da organização em
parágrafos e dos mecanismos de coerência e de coesão textual.
(C, D, F, H, I)
G- Bem-estar, saúde e ESCRITA 20% -Editar os textos escritos, em diferentes suportes, após revisão,  Sistematizador/ organizador
individual ou em grupo, tendo em conta a adequação, a (A, B, C, I, J)
ambiente propriedade vocabular e a correção linguística  Criativo (A, C, D, J)
-Respeitar os princípios do trabalho intelectual: identificação  Comunicador (A, B, D, E, H)
H- Sensibilidade estética e das fontes utilizadas, cumprimento das normas de citação, uso
de notas de rodapé e referenciação bibliográfica.  Responsável/ autónomo
artística (C, D, E, F, G, I, J)

I- Saber científico, técnico e -Conhecer a origem, a evolução e a distribuição geográfica do


Português no mundo.  Questionador (A, F, G, I, J)

tecnológico -Reconhecer processos fonológicos que ocorrem no português  Conhecedor/sabedor/


(na evolução e no uso).

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O aluno é capaz de demonstrar, com muita facilidade, os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para cada domínio.

O aluno é capaz de demonstrar, suficientemente, os conhecimentos, capacidades e atitudes previstos para cada domínio.
-Analisar com segurança frases simples e complexas culto/informado (A, B, G, I, J)
J- Consciência e domínio do GRAMÁTIC 20% (identificação de constituintes e das respetivas funções
 Sistematizador/ organizador
A sintáticas, incluindo complemento do nome e do adjetivo,
divisão e classificação de orações, incluindo orações
(A, B, C, I, J)
corpo
subordinadas substantivas relativas).
-Reconhecer valores semânticos de palavras considerando o
respetivo étimo.
-Explicitar o significado das palavras com base na análise dos
processos de formação.
-Usar de modo intencional diferentes valores modais
atendendo à situação comunicativa (epistémicos, deônticos e
apreciativos).
-Reconhecer a anáfora como mecanismo de coesão e de
progressão do texto.
-Relacionar situações de comunicação, interlocutores e registos
de língua (grau de formalidade, relação hierárquica entre os
participantes, modo oral ou escrito da interação), tendo em
conta os diversos atos de fala.

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 testes de tipologia diversa (itens de seleção, de  listas de verificação  grelha de controlo/avaliação do TPC
construção…)  mapas concetuais  grelhas de observação direta de atitudes
AVALIAÇÃO:
 questões de aula  grelhas de avaliação da oralidade e da escrita  grelhas de auto, hetero e coavaliação
instrumentos de recolha de dados:  fichas de leitura planificada  outros
 fichas de trabalho  grelhas de avaliação do projeto de leitura

 Estes critérios foram elaborados pelo Departamento de Línguas, tendo como única alteração as percentagens atribuídas a cada domínio.