2º ROTEIRO DE ESTUDOS| COMPONENTE LÍNGUA PORTUGUESA|

1º SEMESTRE 2020 - 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

 Caro (a) aluno (a),

✓ Para continuarmos com os estudos nesse momento de

suspensão das aulas presenciais e isolamento social em
virtude da pandemia do COVID-19, sugerimos uma
segunda sequência de atividades.
✓ Neste sentido, faz-se necessário: determinação, atenção
e organização.
✓ Mantenha a disciplina e sucesso na aprendizagem!!!
 HABILIDADES

✓ Localizar informações implícitas e explícitas em um texto;

✓ Identificar e localizar ideias-chaves;
✓ Estabelecer relações entre textos verbais e não verbais;
✓ Reconhecer os elementos constitutivos da organização
de um gênero textual (notícia, poema);
✓ Relacionar textos de gêneros diferentes, aproximados
pelo mesmo tema.
 PREPARE-SE

Vamos começar!

▪ Você precisará de:

✓ Computador, notebook, tablet ou
celular com acesso à internet;
✓ Caderno para anotações;
✓ Lápis, borracha, canetas, etc.
PARA INÍCIO DE CONVERSA

Leia a charge ao lado e responda às questões

abaixo:

1. Como você fez a leitura do texto? Explique

cada detalhe.
2. Quando se lê um texto misto, o que é
necessário levar em consideração?
3. Qual a relação que fazemos entre o texto e os
contextos social, político e econômico?
4. Explique em que aspecto linguístico está
centrado o humor da charge.

Disponível em: http://www.arionaurocartuns.com.br/. Acesso

em: 03/04/2020.
 Anote aí !

DICAS DE LEITURA

Ao lermos uma charge, devemos prestar atenção em alguns pontos:

✓ Analisar o título (caso apresente);
✓ Relacionar o texto verbal ao não-verbal, caso apresente (imagem x
escrita);
✓ Buscar mínimos detalhes como: expressões, cores, fontes do texto
etc;
✓ Fazer relação com os contextos histórico, social, político, econômico
etc;
✓ Encontrar o tema abordado (objetivo do texto);
✓ Descobrir onde está presente o humor.
 Aprofundando os conhecimentos
Qual a diferença entre: charge e cartum?

Faça uma pesquisa na internet e preencha o quadro abaixo:

CHARGE CARTUM

FONTE DE PESQUISA:
 VAMOS CONTINUAR?

Ser leitor proficiente é uma habilidade que precisa ser ensinada; neste sentido, a
compreensão nas entrelinhas do texto não é nada fácil, pois exige muito além da
decodificação de símbolos.
Usar estratégias de leitura adequadas e prestar atenção nas aulas e dicas de seu
professor são ferramentas essenciais nesta construção do conhecimento leitor.
Por isso, treine, leia cada vez mais, amplie suas leituras com as mais diferentes
tipologias e gêneros textuais. Esteja antenado aos meios de comunicação. O contexto
irá ajudá-lo na compreensão dos textos.
Ninguém nasce bom leitor ou se torna bom leitor lendo um texto superficialmente. É
necessário disciplina, determinação e intencionalidade.
A leitura dá asas à imaginação, amplia os horizontes, e torna um simples diálogo em
uma boa conversa.
 Bora lá?
Quem conta um conto...aumenta um ponto...
Registre suas
 O que é um conto? respostas no caderno

 Este gênero textual tem público-alvo específico?

 Você já leu ou ouviu algum conto que tenha marcado
alguma fase de sua vida? Reescreva-o para registrar
suas memórias.
 HORA DA LEITURA –
1º Momento: ANTES DA LEITURA
1. Você conhece ou já ouviu
falar sobre esses autores?
Se sim, conte o que sabe.
2. Já leu ou ouviu alguma
obra dos Irmãos Grimm?
Se sim, qual(ais)?
3. O que mais chama sua
atenção nas produções
destes autores?
 HORA DA LEITURA –
1º Momento: ANTES DA LEITURA

4. O conto tem como título: “O pobre e o rico”. O que poderemos

esperar de um conto com esse nome?
5. Você consegue imaginar as características físicas e psicológicos das
personagens? Será que teremos mais personagens no decorrer da
história?
6. Onde se passa a história? Quais as características do(s) ambiente(s)?
7. Você consegue imaginar o tempo cronológico que sucede os
acontecimentos?
Para leitura do texto, acesse o link abaixo:
https://www.grimmstories.com/pt/grimm_contos/o_pobre_e_o_rico
 HORA DA LEITURA –
2º Momento: DURANTE A LEITURA
8. Percebemos a presença do tempo psicológico presente na narrativa?
Comprove com uma passagem da história.
9. Agora que você descobriu onde se passa a história, descreva
os espaços do conto lido.
10. Uma das características do conto, devido a sua própria brevidade, é
a presença de poucas personagens. A resposta dada na questão 5
bateu com a leitura do conto? Descreva as características físicas e
psicológicas dando ênfase em suas atitudes e comportamentos.
 HORA DA LEITURA –
2º Momento: DURANTE A LEITURA
11. O foco narrativo apresentado no conto está em 1ª ou de 3ª pessoa?
Comprove com um excerto do texto.
12. Uma das características do texto literário é a liberdade de “brincar com
palavras”. Neste sentido, analise a linguagem empregada no conto
defendendo sua compreensão. (Para relembrar, temos: linguagem culta e
linguagem coloquial).
13. O enredo do texto é dividido em: 1. exposição: (introdução
ou apresentação); 2. complicação: (ou desenvolvimento); 3. clímax é o
momento culminante da história e 4. desfecho: (conclusão). Agora que você já
relembrou, conte para um amigo o enredo da história. Mas para isso, reescreva-
a primeiramente em seu caderno.
14. No texto: Quem é o protagonista? O antagonista? Quais são os personagens
secundários?
 HORA DA LEITURA –
3º Momento: APÓS A LEITURA

15. Agora, vamos checar as informações preliminares. Suas respostas

coincidiram após a leitura do texto? Quais perguntas você acertou?
16. Dentre as conexões a seguir, quais conseguiu fazer no decorrer da
leitura? Relacionou os fatos e as ações do texto lido com suas próprias
vivências? Com textos lidos? Com acontecimentos do mundo? Fale
brevemente como foi.
17. Faça uma pesquisa sobre o contexto histórico de publicação da obra
e sobre as informações biográficas dos autores.
18. Você gostou da leitura? Qual mensagem o autor quis passar com a
obra?
 Anote aí !

PARA REFLETIR...

Ao lerem o conto “O homem pobre e o rico” dos Irmãos Grimm, e

ao fazerem as atividades “Hora da Leitura”, vocês puderam perceber
que as questões propostas contemplaram as características do gênero
conto.
Desta forma, facilitou fato de você relembrar as aulas de seu
professor/sua professora.
Caso ainda esteja com dúvidas sobre este gênero textual, acesse o
link: https://www.portugues.com.br/literatura/o-conto-suas-
demarcacoes-.html e amplie seus conhecimentos.
 VAMOS CONTINUAR???
Leia com atenção o texto
O BICHO
ao lado.
Vi ontem um bicho Durante a leitura, você
Na imundície do pátio poderá: grifar/negritar
Catando comida entre os detritos. palavras, fazer anotações,
consultar o dicionário,
Quando achava alguma coisa,
Não examinava nem cheirava: escrever o que
Engolia com voracidade. compreendeu da leitura,
fazer um esquema da ideia
O bicho não era um cão, central etc.
Não era um gato,
Não era um rato.
Rio, 27 de dezembro de 1947
O bicho, meu Deus, era um homem.
Disponível em: https://www.escritas.org/pt/t/4828/o-bicho.
MANUEL BANDEIRA Acesso em: 03/04/2020.
 ATIVIDADES: Registre suas respostas
no caderno

1- O texto de Manuel Bandeira escrito em b) Substantivo

1947 é construído de forma a emocionar e c) Aposto
despertar para a reflexão, por quê? d) Vocativo
a) Reclama da imundície de um pátio. e) Objeto direto
b) Relata sobre um bicho faminto.
c) Denuncia a comida que as pessoas jogam 3. Esse poema apresenta:
fora. a) Fato
d) Denuncia os problemas sociais da época. b) Opinião
e) Expõe a opinião do autor. c) Descrição
d) Anúncio
e) Fake News
2- Último verso: “O bicho, meu Deus, era um
homem.” A expressão destacada é:
a) Pronome
 ATIVIDADES: Registre no caderno
suas respostas

4. Analisando o poema, despertamos qual c) Denunciar que um o homem é reduzido

sentimento: à condição de animal.
a) Alegria d) Deixar claro que o homem deve ser
b) Satisfação tratado como animal.
c) Admiração e) Mostrar que o lixo é um problema social.
d) Pena
e) Desprezo 6. O bicho descrito no texto só é revelado
homem, no último verso. Desta forma, não
5. A palavra “bicho” aparece no poema com sabemos sua verdadeira história. Neste
certa frequência, a intenção do autor ao sentido, sua tarefa é escrever uma breve
emprega-la é: biografia para o tal homem do poema.
a) Chamar a nossa atenção para animais do
lixo.
b) Reforçar que a história é mesmo sobre um
bicho.
 Agora é com você!

Recordando...
O gênero notícia é veiculado nos meios de comunicação
impresso, falado ou digital e apresenta a seguinte estrutura:
título, lide, linguagem objetiva e dados sobre o fato noticiado
(Quem?, O quê?, Onde?, Quando?, Como?, Por quê?).
Agora que você já possui subsídios, produza uma notícia
jornalística abordando o assunto trabalhado nesta sequência de
atividades.
Confira os próximos slides e boa sorte!!!
 Agora é com você!

INSTRUÇÕES PARA A PRODUÇÃO

1. Faça primeiro um rascunho.
2. Leia seu texto verificando se o leitor compreenderá o que
escreveu.
3. Reescreva fazendo as correções necessárias.
4. Passe o rascunho a limpo, utilizando caneta azul ou preta.
5. Não se esqueça do título.

Que tal digitar sua produção e publicar no Facebook?

 Ampliando os conhecimentos...
Pois, não!! Posso ajudar???

Leia o texto:
"Agora, fome, não tinha“ (Ziraldo)

Acessando o link:
https://revistagloborural.globo.com/Noticias/Cultura/noticia/2015/12/agora-fome-nao-
tinha2.html.
Ampliando os conhecimentos...
Pois, não!! Posso ajudar???

Assista ao vídeo:
Ilha das Flores Completo Melhor Resolução

Ilha das Flores

Acessando o link:

https://www.youtube.com/watch?v=KAzhAXjUG28
 PARA SABER MAIS....

❑ Constituição da República Federativa do Brasil/1988: Art. 6º. São direitos sociais a

educação, a saúde, a alimentação, o trabalho, a moradia, o lazer, a segurança, a
previdência social, a proteção à maternidade e à infância, a assistência aos
desamparados, na forma desta Constituição.
❑ Lei 8069/1990: Estatuto da Criança e do Adolescente - Art. 4º. É dever da família, da
comunidade, da sociedade em geral e do poder público assegurar, com absoluta
prioridade, a efetivação dos direitos referentes à vida, à saúde, à alimentação, à
educação, ao esporte, ao lazer, à profissionalização, à cultura, à dignidade, ao respeito,
à liberdade e à convivência familiar e comunitária.
❑ Lei nº 10.741/2003: Estatuto do Idoso -Art. 14. Se o idoso ou seus familiares não possuírem
condições econômicas de prover o seu sustento, impõe-se ao Poder Público esse
provimento, no âmbito da assistência social.
 REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

✓ SÃO PAULO (Estado). Secretaria de Educação. Currículo do Estado de São Paulo:

Linguagens, Códigos e suas tecnologias. Machado, N. J. (coordenação).
Secretaria de Educação, 2010.
✓ Matriz de Avaliação Processual: Língua Portuguesa, Linguagens; encarte do
professor/Secretaria da Educação; coordenação, Ghisleine Trigo Silveira, Regina
Aparecida Resek Santiago; elaboração, equipe curricular de Língua Portuguesa.
São Paulo: SE, 2016.
 CONTINUE ESTUDANDO.
ESTAMOS TORCENDO POR TODOS E
POR CADA UM!