E. M.

GILBERTO JOSÉ TANUS BRAZ

NICODEMOS CARDOSO SILVA, 458, JOÃO XXIII
TEL.: (32) 37291234

ANEXO II - ATIVIDADES NÃO PRESENCIAIS

SEMANA: 03 PERÍODO: 22/02/2021 A 26/02/2021

ETAPA: ENSINO FUNDAMENTAL II ANO: 9º ANO

LÍNGUA PORTUGUESA
ATIVIDADE 1
QUE TAL DESLIGAR A TV? – VALDO CRUZ
Brasília - Na minha infância, tínhamos apenas uma televisão em casa. Quando estragava, o jeito era esperar pelo
conserto. Mas não fazia muita falta. Moleque, gostava mesmo era das brincadeiras de rua. Também a programação não
ajudava muito.
Hoje, com violência nas ruas, trânsito infernal, drogas, as crianças acabam ficando mais dentro de casa. Com isso, a
TV ganhou um papel importante no nosso cotidiano. Ainda bem que agora temos programas educativos e infantis de
qualidade.
Mas às vezes dá vontade de desligar o aparelho de TV. Foi a sensação que tive ao assistir a um comercial de uma
montadora de automóveis dirigido ao público jovem.
Um adolescente chega em casa irritado, num estilo rebelde, jogando os tênis no meio do quarto. Amuado e desolado,
senta na cama pensativo. Lembra-se de seus amigos na escola. A maioria com belos carros. Ele não.
Só fica satisfeito quando descobre, sobre a cama, uma caixinha. Dentro, as chaves de um carro novinho em folha.
Maravilha de exemplo esse dado pelo comercial.
Fico pensando nos adolescentes que não têm carro. Todos devem começar a se sentir no direito de se transformar no
mesmo rebelde do comercial. Quem sabe eles não acabam conseguindo faturar um carro zerinho?
Não fossem os bons programas educativos e infantis, além de um bom futebolzinho, dá até vontade de seguir o
conselho de um velho amigo. O melhor é não ter televisão dentro de casa. Sobra mais tempo para ler e conversar.

A- A coesão textual ocorre de diferentes formas no texto. Uma delas é a que se dá no plano gramatical, isto é, nos
nexos estabelecidos por pronomes e artigos, pela concordância, pela elipse (supressão de termos), pelos tempos
verbais, etc.
Identifique no texto o termo anteriormente expresso a que se referem:
a) O pronome “isso” (2º parágrafo).
b) O pronome “todos” (6º parágrafo).
c) O pronome “eles” (6º parágrafo).
d) No último parágrafo o substantivo “conselho” antecede no texto aquilo que será o próprio conteúdo do conselho.
Qual é a frase que explicita esse conteúdo?
e) Releia este fragmento do 1º parágrafo: “Quando estragava, o jeito era esperar pelo conserto. Mas não fazia muita
falta”. Que termos estão em elipse, isto é, implícitos nesse fragmento?

B- Observe que o 1º e o 2] parágrafos são introduzidos por marcadores temporais (“na minha infância” e “hoje”,
respectivamente).
a) Qual é o papel desses marcadores no texto, considerando o desenvolvimento das ideias?
b)Observe os tempos verbais predominantemente empregados em cada um desses parágrafos. Que relação há
entre esses tempos verbais e os marcadores temporais?

C- Outro tipo de elo coesivo ocorre quando se substitui um termo por outro do mesmo campo semântico ou de sentido
correspondente. Veja alguns exemplos:
Ônibus – veículo, condução; garota – menina, pessoa; pássaro – beija-flor, pardal.
Identifique no texto a que termo ou expressão se referem os substantivos:
a) Sensação (3º parágrafo).
b) b)Maioria (4º parágrafo).
c) c) Exemplo (5º parágrafo).

ATIVIDADE 2

1
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A- Identifique no texto:
a) Dois marcadores temporais que introduzam uma oposição entre duas realidades distintas.
b) Um caso de elipse.
c) Duas conjunções que introduzam uma explicação ou uma causa ao que se afirmou antes.
d) Palavras ou expressões que retomem trechos expressos anteriormente.

B- Leia este enunciado:

“O governo divulgou ontem novas medidas econômicas. Vários setores da sociedade se revoltaram contra a iniciativa
do Planalto”.
Observe que a fim de evitar repetições o substantivo “governo” foi substituido por “Planalto” e a expressão “medidas
econômicas” por “iniciativa”. Reescreva os enunciados que seguem, substituindo os termos destacados por outros de
sentido equivalente e procedendo as modificações necessárias:
a) As enchentes do último mês de janeiro provocaram mais de cinquenta mortes em todo o Estado. O governo, neste
ano, vem tomando as providências para evitar os resultados desastrosos das enchentes.
b) Os números de vítimas da COVID 19 em todo o mundo são assustadores. Nos próximos meses, terão morrido
mais vítimas da COVID 19 do que as da Peste Negra ou vítimas da Guerra do Vietnã, por exemplo.
c) Em Fernando de Noronha são muito comuns os mergulhões e as viuvinhas. Os mergulhões e as viuvinhas
vivem nas encostas rochosas de Fernando de Noronha e dão à paisagem um colorido especial.
d) O peixe-boi há alguns anos vem sendo protegido pelo IBAMA. O interesse pelo peixe-boi deu origem ao projeto
Peixe-Boi, que consiste em preservar o peixe-boi e estudar o comportamento e a reprodução do peixe-boi.

C- Reescreva a primeira oração do segundo quadrinho substituindo a expressão “a cura” por...

a) Um pronome pessoal. b) Um substantivo de mesmo valor semântico. c) Uma elipse.

ARTE
ARTE DO ARTESANATO
O artesanato é uma técnica manual utilizada para produzir objetos feitos, geralmente, a partir de matéria-prima
natural.
Normalmente, os artesanatos são fabricados por famílias, dentro de sua própria casa ou em uma pequena oficina.
Tal técnica é praticada desde o período antigo, denominado Neolítico, quando poliam pedras para fabricar armas e objetos
de caça e pesca, cerâmica para guardar alimentos e tecelagem para fabricar redes, roupas e colchas.
A partir da Revolução Industrial, que iniciou na Inglaterra, o artesanato foi fortemente desvalorizado, deixou de ser
tão importante, já que neste período capitalista o trabalho foi dividido colocando determinadas pessoas para realizarem
funções específicas, essas deixaram de participar de todo o processo de fabricação. Além disso, os artesãos eram
submetidos à péssimas condições de trabalho e baixa remuneração. Este processo de divisão de trabalho recebeu o nome

2
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de linha de montagem.
Hoje, o artesanato voltou a ter prestígio e importância. Continua a buscar elementos naturais para desenvolver
suas peças originadas do barro, couro, pedra, folhas e ramos secos entre outros.
Em todas as regiões é possível encontrar artesanatos diversificados originados a partir da natureza típica do local
e de técnicas específicas.
O artesanato é reconhecido em áreas como a de bijuterias, bordados, cerâmica, vidro, gesso, mosaicos, pinturas,
velas, sabonetes, saches, caixas variadas, reciclagem, patchwork, metais, brinquedos, arranjos, apliques, além de várias
técnicas distintas utilizadas para a fabricação de peças.

AS ORIGENS DO ART NOUVEAU

O Art Noveau ou Arte Nova foi um movimento artístico que
surgiu no final do século XIX na Bélgica, fora do contexto em que
normalmente surgem as vanguardas artísticas. Vigorou entre 1880 e
1920, aproximadamente. O nome “Art Nouveau” é francês para “arte
nova”. Existia na sociedade em geral o desejo de buscar um estilo que
refletisse e acompanhasse as inovações da sociedade industrial. A
segunda metade do século XIX marcou uma mudança estética nas artes,
a inspiração na antiguidade vigorava desde o século XV, e as fórmulas
baseadas no Renascimento começam a dissipar-se dando lugar a Arte
Nova, que se opunha ao historicismo e tinha como tônica de seu
discurso a originalidade, a qualidade e a volta ao artesanato. A
sociedade aceitou novos objetos, móveis, anúncios, tecidos, roupas, joias e acessórios criados por artistas a partir de
fontes como curvas assimétricas, formas botânicas, angulares, além dos motivos florais.
O estilo Art Nouveau foi uma reação à arte acadêmica do século 19, o movimento da Art Nouveau foi inspirado
por formas e estruturas naturais, não somente em flores e plantas, mas também em linhas curvas. Arquitetos tentavam
harmonizar com o ambiente natural. Ela também pode ser considerada uma filosofia do desenho de mobílias.

A- Você conhece alguém que trabalha com Artesanato? Já teve a oportunidade de ver algum tipo de Artesanato?
Geralmente alguns ítens que temos em casa são peças de artesanato. Com a ajuda de seu responsável identifique
se em sua casa tem algum artesanato e anote em seu caderno de arte.

EDUCAÇÃO FÍSICA
REVISÃO

Esportes de invasão: são modalidades esportivas como futebol, handebol, basquete, futsal, rugby, frisbee,
futebol americano, polo aquático e hóquei. Nelas, as equipes têm o objetivo de conduzir um objeto, geralmente uma
bola, a um local específico dentro da quadra de seu adversário.
Lutas: são caracterizadas pelo uso de técnicas de agarramento, derrubadas e golpes que podem ser realizadas por
dois ou mais competidores(judô,karatê,jiu-jítsu...)
Dança de salão: refere-se a diversos tipos de danças em casal, que são executadas em salões com práticas
técnicas e artísticas. ... Outra forma de rotular as danças é pela forma mais comum de conexão (condução).(forró,samba
de gafieira...)
Esportes de aventura: em uma explicação rápida, os termos desportos e esportes radicais de ação ou aventura, é
um termo para caracterizar atividades mais perigosas.Aquelas que levam o aventureiro em uma jornada com mais
riscos, em quesitos como velocidade, altura e etc. É importante frisar que esporte radical/aventura e turismo de aventura
são nomes e atividades distintas.Os esportes de aventura, normalmente, exigem muito do psicológico e físico do
praticante, o que torna essa modalidade muito atraente para os caçadores de emoções.(Salto de paraquedas, hinking,
escalada...)
Ginástica: é um esporte que implica a prática de uma série de movimentos de força, flexibilidade e coordenação
motora.
A- Atividades:
a-)O que são esporte de invasão?Dê exemplos de modalidades esportivas.
b-)O que é dança de salão?Dê exemplos.
c-)Defina o significado de lutas.
d-)O que são esporte de aventura?
e-)O que é ginástica?

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LÍNGUA INGLESA

Read the Text:

THE DOCTOR

Dylan is a doctor. He looks after sick people. He usually gets up at 6.00

o’clock. Today he is late, it is 6.30 and he is still in bed. He usually goes to work

by train but today he is driving to work. He arrives at work at 6.30 every morning

but it is 7.30 now and he is still driving. It’s 12.00 o’clock now. He always has his

lunch at 12.00 but today he isn’t having lunch at 12.00, he is looking after his sick patients. It is half past seven now,

Dylan is watching TV. He usually watches TV at half past seven because his favorite program starts at half past seven.

Dylan has his dinner at 20.30 everyday and he is having dinner now. It is 24.00 now Dylan is going to bed. He always

goes to bed at 24:00.

A- a) Dê o significado das palavras do VOCABULARY. Consulte o DICTIONARY:

Doctor- Sick- People- Today- Bed-

Work- Train- Lunch- Everyday- Now-

b) Responda ás questões abaixo em inglês, retirando as respostas do texto:

- Quem é Dylan?
- De acordo com o texto, Dylan costuma se levantar às 6 horas, mas o que aconteceu para ele acordar 6h30min e
ir mais tarde para o trabalho?
- Qual horário Dylan costuma chegar em seu trabalho?
- De acordo com o texto, são 7h30min e o que Dylan está fazendo?
- Dylan costuma almoçar às 12 horas, porém, de acordo com o texto, hoje:
- O que Dylan costuma fazer às 7h30min e por quê?
- Qual horário Dylan costuma jantar?
- Que horário Dylan costuma dormir todos os dias?
- Você conhece alguém como Dylan, que tem horário para praticar as ações diárias? Comente.

MATEMÁTICA
ATIVIDADE 1:
Olá queridos estudantes! Vamos iniciar mais um ano letivo!
Para começar, vamos revisar um pouquinho de potenciação e radiciação.

DEFINIÇÃO DE POTENCIAÇÃO
A potenciação indica multiplicações de fatores iguais. Por exemplo, o produto 3.3.3.3 pode ser indicado na forma 3 4.
Assim, o símbolo, sendo an um número inteiro e n um número natural maior que 1, significa o produto de n fatores iguais
a a:

𝑎𝑛 = 𝑎 . 𝑎 . 𝑎 . … . . 𝑎 𝑛 𝑓𝑎𝑡𝑜𝑟𝑒𝑠

 a é a base;
 n é o expoente;
 o resultado é a potência.
Por definição temos que: 𝒂𝟎 = 𝟏 𝒆 𝒂𝟏 = 𝒂

Exemplos:
4
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a)33 = 3 . 3 . 3 = 27
b) (−2)2 = (−2). (−2) = +4
c) (−2)3 = (−2). (−2). (−2) = −8
3 2 3 3 9
d) (4) = 4 . 4 = 16

Cuidado com os sinais.

 Número negativo elevado a expoente par fica positivo.
 Exemplos:
 (−2)4 = (−2). (−2). (−2). (−2) = +16
 (−3)2 = (−3). (−3) = +9

 Número negativo elevado a expoente ímpar permanece negativo.
 Exemplos:
 (−2)3 = (−2). (−2). (−2) = −8
 (−3)3 = (−3). (−3). (−3) = −27
 𝐴𝑇𝐸𝑁ÇÃ𝑂
 Se x = 2, qual será o valor de −𝑥²? E de (−𝑥)²?

 Observe: −𝑥 2 = −22 = −4, pois o sinal negativo não está elevado ao quadrado.
(−𝑥 )2 = (−2)2 = +4, pois o sinal negativo está elevado ao quadrado.

EXERCÍCIOS:
A) Usando os conceitos que acabamos de recordar, calcule:
a) ( +1)² d) ( −1)4 g) ( +1)³
b) ( -1) ² e) ( +1)6 h) ( -1)³
c) ( +1)4 f) ( −1)6
B) Se o número x é inteiro negativo, o número x² será inteiro positivo ou negativo?
C) Encontre:
a) O quadrado de -17 d) o cubo de -30
b) O cubo de +15 e) a quarta potência de -5
c) O quadrado de +40 f) a quinta potência de +3
D) Calcule:
a) ( +9)² f) ( −2)5 k) ( −1)101
b) ( -9) ² g) (−1)10 l) ( -25) ²
c) ( +9)³ h) (−3)4 m) ( +10)6
d) ( -9)³ i) ( -7)³ n) ( −1)9
e) ( +2)5 j) ( −100)0

ATIVIDADE 2:
DEFINIÇÃO DE RADICIAÇÃO
A radiciação é a operação inversa da potenciação. De modo geral podemos escrever:

𝑛
√𝑎 = 𝑏 ↔ 𝑏 𝑛 = 𝑎 (𝑛 ∈ 𝑁 𝑒 𝑛 ≥ 1)
Exemplos:
√4 = 2 𝑝𝑜𝑖𝑠 22 = 4
3
√8 = 2 𝑝𝑜𝑖𝑠 23 = 8
𝑛
Na raiz √𝑎 ,
temos:
 O número n é chamado índice;
 O número a é chamado é chamado de radicando;
 O resultado é a raiz.
Vamos exercitar!
A) Qual é o número inteiro, se existir, que representa a raiz quadrada de:
a) 25 b) 64 c) - 81 d) 1
B) Determine o valor de:
a) √36 b) −√64 c) √100 d) −√49
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C) Calcule:
a) √400 b) −√900 c) −√2 500 d) √144
D) Se 𝑥 = √81 ∶ ( 42 − 52 ), qual é o valor de x?
E) Determine as raízes:
3 3 3 3
a) √8 b) √−64 c) √−27 d) − √−125

GEOMETRIA
Em geometria, vamos recordar os triângulos.
O TRIÂNGULO E SEUS ELEMENTOS
Como você já sabe, triângulo é um polígono de três lados.
Os triângulos podem ser classificados de acordo com as medidas de seus lados ou com as medidas de seus ângulos
internos.
CLASSIFICANDO TRIÂNGULOS QUANTO AOS LADOS
Considerando as medidas dos lados de um triângulo, temos a seguinte classificação:
 O triângulo com os três lados congruentes ( os três lados com a mesma medida) é chamado triângulo
equilátero.

 O triângulo com apenas dois lados congruentes (dois lados com a mesma medida) é chamado triângulo
isósceles.

 O triângulo com três lados de medidas diferentes é chamado triângulo escaleno.

CLASSIFICANDO OS TRIÂNGULOS QUANTO AOS ÂNGULOS

Quando consideramos as medidas dos ângulos internos de um triângulo, temos a seguinte classificação:
 O triângulo com três ângulos internos agudos (menores que 90°) é chamado triângulo acutângulo.

 O triângulo com um ângulo interno reto (medida igual a 90°) é chamado triângulo retângulo. Os outros dois
ângulos internos são agudos.

 O triângulo com um ângulo obtuso ( a medida é maior que 90° e menor que 180°) é chamado triângulo
obtusângulo. Os outros dois ângulos internos são agudos.

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ATENÇÃO!!!

Em qualquer triângulo, a soma das medidas dos ângulos internos é igual a 180° .

Agora é com você!

A)Faça as medições necessárias e classifique os triângulos a seguir quanto às medidas de seus lados e de seus
ângulos.

B) Dois ângulos internos de um triângulo medem respectivamente, 35° e 55°. Qual a medida do terceiro ângulo?

C) Um triângulo tem dois ângulos internos com a mesma medida. Sabe-se que o terceiro ângulo mede 50°. Qual é a
medida dos ângulos congruentes?

CIÊNCIAS
ATIVIDADE 1
A) A figura a seguir apresenta símbolos que representam fontes de energia renováveis e não renováveis . Escolha
quatro símbolos, e diga se a fonte de energia é renovável ou não renovável, e explique para que serve:

B) As figuras a seguir mostram um tipo de reprodução assexuada em animal, planta e fungo. Diga qual é o
nome desse tipo de reprodução e explique como ele ocorre:

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C) A figura a seguir apresenta as quatro fases da lua, numeradas. Nomeie cada uma delas. E explique o que
acontece para que a Lua seja vista da Terra nessas quatro fases.

Fonte: Brasil Escola. Acesso em 2021.

D) A figura a seguir ilustra as vilosidades e as microvilosidades intestinais. Comente sobre a importância delas.

Fonte: Vander Sherman & Luciano, 2002.

GEOGRAFIA

AS DIVISÕES DO CONTINENTE AMERICANO

O continente americano é muito extenso no sentido Norte – Sul. Consequentemente, suas características
climáticas e botânicas são muito variadas, abrangendo regiões tropicais, temperadas e polares. Há também uma
significativa diferença nas questões socioeconômicas, onde nações ricas contrastam com países mergulhados na pobreza.
Toda essa diversidade torna necessária, portanto, uma regionalização do continente americano.
Ao longo da porção oeste do continente, existem duas visíveis cadeias de montanhas: as Montanhas Rochosas,
ao norte, e a Cordilheira dos Andes, ao sul. No centro do continente, há um istmo que une as duas porções (Norte e Sul),
que também é montanhoso. Do ponto de vista geológico, a porção oeste do continente americano tem um relevo mais
jovem, o que explica as maiores altitudes. Essa parte do continente está situada muito próxima ao encontro de placas
tectônicas, o que explica também a constante atividade sísmica e também vulcânica.
Levando em consideração a posição geográfica de suas terras, divide-se a América em três partes: Norte, Central
e Sul, é o Critério físico ou geográfico. É importante mencionar que a América Central é constituída de uma porção
ístmica (ou continental) e outra insular, denominada Antilhas (Grandes Antilhas e Pequenas Antilhas).

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América foi colonizada por vários povos europeus: portugueses, espanhóis, franceses, ingleses e holandeses. Os
mesmos passaram a explorar toda América e a impor sua cultura de maneira forçada aos povos nativos do continente.
Essa influência cultural, oriunda de diferentes nacionalidades, produziu distinções entre os países do continente,
especialmente no que se refere ao idioma. Assim, podemos dividir o continente americano sob o critério cultural em
América Latina e América Anglo-Saxônica. Essa distinção é proveniente da língua oficial falada nos países do continente.
Desse modo, são considerados países latinos todos aqueles que possuem línguas derivadas do latim (línguas neolatinas),
como o espanhol, o francês e o português. Já as nações que têm a língua inglesa como oficial se inserem na América
Anglo-saxônica (Estados Unidos e Canadá) O critério usado para essa regionalização não é muito rigoroso, tendo em vista
que existem países localizados na América Latina que falam o inglês, dentre os quais podemos citar Guiana, Trinidad e
Tobago, além do holandês, falado no Suriname. Há ainda países que, além do espanhol, preservam suas línguas nativas,
como o Paraguai (guarani), Peru (quéchua) e Bolívia (aimará). O caso do Canadá também merece destaque. Há duas
línguas oficiais no país: o francês, falado na província de Quebec (de colonização francesa), e o inglês, falado no restante
do país. DIVISÃO DA AMÉRICA SEGUNDO O CRITÉRIO CULTURAL - A divisão acima expõe, além das diferenças
culturais, diferenças no nível de desenvolvimento dos países americanos. Os Estados Unidos e o Canadá (América Anglo-
Saxônica) são países desenvolvidos, plenamente industrializados e com elevado nível de vida de grande parte de suas
populações. Em contraponto, a América Latina é constituída de países subdesenvolvidos de economia agroexportadora
(a maioria) e de países emergentes (Brasil, México e Argentina).
É claro que os diferentes níveis de desenvolvimento têm raízes históricas, ligadas a dois distintos tipos de
colonização (de exploração e de povoamento). No continente americano se desenvolveram dois tipos de colonização bem
diferentes: as Colônias de exploração na América Latina e nas colônias do sul dos Estados Unidos.  Portugal e
Espanha foram os principais possuidores de colônias de exploração. Portugal utilizava principalmente o sistema de
plantations em suas colônias. Já a Espanha, utilizou-se do extrativismo de ouro e prata de suas colônias.  Pacto Colonial
muito forte. A metrópole impunha uma produção voltada para o mercado externo.  A metrópole não permitia o comércio
interno e proibia a produção de manufaturas.  O latifúndio monocultor era o principal tipo de organização rural com
predomínio do trabalho escravo; e as Colônias de Povoamento no Canadá e norte dos Estados Unidos.  Eram colônias
que não ajudavam na balança comercial das metrópoles, pois os seus produtos eram semelhantes aos da metrópole.
Portanto, o pacto colonial era mais fraco.  Os colonos praticavam uma agricultura baseada no trabalho familiar em
pequenas e médias propriedades (policultura).  Era possível a existência de comércio interno e manufaturas.  Havia
um mercado interno em crescimento já que predominava o trabalho livre. É muito importante que entendamos que o tipo
de colonização introduzida no passado deixou marcas profundas até hoje, na economia e na sociedade das nações
americanas. Isso está relacionado diretamente ao nível de desenvolvimento dessas nações.

Observe a notícia.
Um terremoto de magnitude 5,8 atingiu a costa oeste dos Estados Unidos nesta quarta-feira (24). De acordo com o Serviço
Geológico dos EUA (USGS), o tremor aconteceu por volta das 10:40 da manhã (14:40 em Brasília), com o epicentro próximo
à cidade de Lone Pine, a 300 km de Los Angeles.

A- Como podemos explicar tal fato de acordo com o texto.

B- No texto foram apresentadas duas divisões do continente americano. A primeira que o divide em América do Norte,
Central e Sul. E a segunda que o divide em América Latina e Anglo-Saxônica.
a) Explique em que se baseia cada uma dessas divisões.
b) Quais países compõem a América do Norte?
c) Qual país que de acordo com o critério geográfico faz parte da América do Norte e segundo o critério cultural
faz parte da América Latina?
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d) O Brasil faz parte de qual América Norte, Central, Sul, Latina ou Anglo-Saxônica? Justifique.

C- Observe o mapa ao lado.

a) A qual porção do continente americano ele se refere?
b) A América Central é um grande istmo. O que isso significa?
c) Como é constituída a América Central?
d) Cite 3 países da parte continental e 3 países da parte insular.

D- A divisão em América Latina e América Anglo-Saxônica, além de

apresentarem diferenças culturais, apresentam também diferenças no nível
de desenvolvimento econômico entre seus países. Explique.

E- Ao colonizarem as Américas, os europeus implantaram dois tipos distintos de colonização: as colônias de exploração
instaladas no sul dos EUA e nos países da América Central e do Sul e as colônias de povoamento instaladas na maior
parte do território estadunidense e no Canadá. Relacione as principais características que marcaram cada um desses
tipos de colonização.

HISTÓRIA

A REVOLTA DA VACINA NO RIO DE JANEIRO (1904)

No Brasil, o uso de vacina contra a varíola foi declarado obrigatório

para crianças em 1837 e para adultos em 1846. Mas essa resolução não
era cumprida, até porque a produção da vacina em escala industrial no
Rio só começou em 1884. Então, em junho de 1904, Oswaldo Cruz
motivou o governo a enviar ao Congresso um projeto para reinstaurar a
obrigatoriedade da vacinação em todo o território nacional. Apenas os
indivíduos que comprovassem ser vacinados conseguiriam contratos de
trabalho, matrículas em escolas, certidões de casamento, autorização
para viagens etc.

Após intenso bate-boca no Congresso, a nova lei foi aprovada em 31

de outubro e regulamentada em 9 de novembro. Isso favoreceu o
surgimento de um episódio conhecido como Revolta da Vacina. O povo, já tão oprimido, não aceitava ver sua casa invadida
e ter que tomar uma injeção contra a vontade: ele foi às ruas da capital da República protestar. Mas a revolta não se
resumiu a esse movimento popular.

Toda a confusão em torno da vacina também serviu de pretexto para a ação de forças políticas que queriam depor
Rodrigues Alves – típico representante da oligarquia cafeeira. “Uniram-se na oposição monarquistas que se
reorganizavam, militares, republicanos mais radicais e operários. Era uma coalizão estranha e explosiva”, diz o historiador
Jaime Benchimol.

Em 5 de novembro, foi criada a Liga Contra a Vacinação Obrigatória. Cinco dias depois, estudantes aos gritos foram
reprimidos pela polícia. No dia 11, já era possível escutar troca de tiros. No dia 12, havia muito mais gente nas ruas e, no
dia 13, o caos estava instalado no Rio. “Houve de tudo ontem. Tiros, gritos, vaias, interrupção de trânsito, estabelecimentos
e casas de espetáculos fechadas, bondes assaltados e bondes queimados, lampiões quebrados à pedrada, árvores
derrubadas, edifícios públicos e particulares deteriorados”, dizia a edição de 14 de novembro de 1904 da Gazeta de
Notícias.

Tanto tumulto incluía uma rebelião militar. Cadetes da Escola Militar da Praia Vermelha enfrentaram tropas
governamentais na rua da Passagem. O conflito terminou com a fuga dos combatentes de ambas as partes. Do lado
popular, os revoltosos que mais resistiram aos batalhões federais ficavam no bairro da Saúde. Eram mais de 2 mil pessoas,
mas foram vencidas pela dura repressão do Exército.

Após um saldo total de 945 prisões, 461 deportados, 110 feridos e 30 mortos em menos de duas semanas de conflitos,
Rodrigues Alves se viu obrigado a desistir da vacinação obrigatória. “Todos saíram perdendo. Os revoltosos foram
castigados pelo governo e pela varíola. A vacinação vinha crescendo e despencou, depois da tentativa de torná-la
obrigatória. A ação do governo foi desastrada e desastrosa, porque interrompeu um movimento ascendente de adesão à
vacina”, explica Benchimol. Mais tarde, em 1908, quando o Rio foi atingido pela mais violenta epidemia de varíola de sua

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história, o povo correu para ser vacinado, em um episódio avesso à Revolta da Vacina.
Fonte: Agência Fiocruz de Notícias. (adaptado), https://portal.fiocruz.br/noticia/revolta-da-vacina-2

A- Em 1904, a vacinação contra a varíola tornou-se obrigatória no Brasil. Quais eram as penas para quem se
recusasse à vacinação?

B- A revolta popular espontânea contra a vacinação foi acrescida da participação de grupos políticos. Quem eram esses
agrupamentos políticos e o que queriam?

C- Destaque a passagem do texto que ressalta o caos vivido na cidade do Rio de Janeiro em novembro de 1904.

D- A falta de comunicação do Estado com as camadas populares contribuiu para o desponte da Revolta da Vacina. Em
1908, quatro anos depois, ocorreu um “episódio avesso à Revolta da Vacina.” Explique.

ENSINO RELIGIOSO

CRESCENDO EM TODAS AS ÁREAS DA VIDA.

O tempo está passando cada vez mais rápido. Vocês estão iniciando mais uma etapa em sua formação humana e
acadêmica. Mais uma travessia nos aguarda: juntos, continuaremos aprendendo e vivenciando valores essenciais para
o cuidado com nossa vida, com a vida das pessoas que convivem conosco e com a vida do planeta. Ano passado vocês
devem ter visto como a filosofia de vida, tradições ou instituições religiosas podem influenciar diversos campos da
sociedade. Como os recursos tecnologicos e midiáticos são utilizados e agora estamos partindo para novas descobertas,
novos conhecimentos. Vamos lá?
Caminharemos confiantes no amor que habita em nós, fazendo-nos pessoas corajosas e capazes de superar as
limitações e dificuldades dos nossos dias, colaborando para o nosso crescimento, o do outro e a construção de um
mundo melhor.

Fonte: Fé na vida: ética e cidadania. São Paulo: Editora do Brasil, 2016.

Imagem: https://www.bing.com/images/search? (Crescimento).

ATIVIDADES

A) Cite dois valores essenciais no cuidado com os outros e consigo mesmo.

B) Faça uma frase que expresse compromisso com os amigos, vizinhos, familiares, ou, o mundo; utilizando as
palavras: amor e coragem.

REDAÇÃO
Escrever textos corretamente, de acordo com a norma-padrão, com estruturas sintáticas complexas no nível da oração
e do período.
Como se trata do primeiro contato remoto com os alunos, o conteúdo será a proposta de um pequeno texto escrito de
apresentação, quando os estudantes terão a oportunidade de produzir uma redação a respeito de si próprios, de suas
expectativas sobre o ano, suas características e coisas que gostam de fazer.

O texto deverá ser enviado pelos educandos, corrigido e devolvido a eles via aplicativo de mensagens, whatsapp e ou na
escola.
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 E. M. GILBERTO JOSÉ TANUS BRAZ
NICODEMOS CARDOSO SILVA, 458, JOÃO XXIII
TEL.: (32) 37291234

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