I

NSTI
TUTOSUPERI
ORDECI
ENCI
ASEEDUCACAOADI
STANCI
A

Depar
tament
odeCi
ênci
asdeEducação

Cur
sodeLi
cenci
atur
aem Ensi
nodePor
tuguês

Tí
tul
odoTr
abal
ho:
Mét
odoseTécni
casdeEnsi
no

Nomedoal
uno:
Amél
i
aAl
ber
toJoaqui
m Mav
ango Códi
godoest
udant
e:41210253

Maxi
xe,
10deJunhode2021
 I
NSTI
TUTOSUPERI
ORDECI
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Depar
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41210253

Maxi
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10deJunhode2021

Í
ndi
ce:

1.
Int
roducao.
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4

2.
Met
odol
ogi
as.
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4

2.
1.Obj
ect
ivoger
al.
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.4

2.
2.Objecti
vos
especí
fi
cos.
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4

3.MetodoseTécni casde
Ensi
no.
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.5

4.Di
ferencaentremétodoset écnicasde
ensi
no..
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5

5.Tiposdemét
odosdeensi no-aprendi
zagem et écni
casdei mplement açãodos
métodosdeensi no-
aprendi
zagem.
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6

6.
Concl
usao.
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10

7.
Bibl
i
ogr
afi
a..
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.11
 I
ntr
odução:

Opresent
etr
abalhosurgenoâmbitodasdi scipl
inadeDidácti
caGeralcuj
oot emaé:
MétodoseTécnicasdeEnsi
no,apesquisaf ocar-
se-áem al
gunsaspectoscomoa
di
fer
ençaqueexi
steentremétodosetécnicasdeensi no,t
iposdemétodoset écni
case
asuaclassif
icação.

Antesporem,i
mport
arefer
enciarquemétododeensi noéoconj unt
odeprocedimentos
efor
masqueopr of
essorusapar al
evaroalunoael abor
arconheci
mentos,adqui
ri
r
ex
peri
enci
asouhabil
idadeseaincorporarat
it
udesei dei
asdurant
easua
apr
endizagem.

Técni
casdeensi
nosãor
ecur
sosauxil
iareseamaneir
adeuti
l
iza-
lospar
aaef
ect
ivação
daaprendizagem pel
oal
uno.

2.
Met
odol
ogi
as

Par
aaelaboraçãodest
etrabal
horecorreu-seaomét odobi
bli
ográf
icoqueconst
it
uina
descr
içãodeinf
ormaçõesrecolhi
dasnasdi f
erentesobr
asondecadaautoresta
dev
idamenterefer
enciadonof i
naldotr
abalho.

2.
1.Est
etem comoobj
ect
ivoger
al:

Conhecerosmét
odoset
écni
casdeensi
no;

2.
2.Obj
ect
ivosespecí
fi
cos:

Menci
onarosmét
odosdeensi
no;

Expl
i
carcomoopr
ofessorusaosmét
odosdeensi
no:

Di
fer
enci
armét
odoset
écni
casdeensi
no.
 3.
Mét
odoset
écni
casdeensi
no

Mét
ododeensinoéoconj untodeprocedimentoseformasqueopr of
essorusapar
a
l
evaroal
unoaelaborarconheci
ment os,adqui
ri
rexper
ienci
aouhabil
idadesea
i
ncor
poraratit
udeseideiasduranteasuaaprendi
zagem.

Astécnicasdeensinosãor ecur
sosauxi
li
areseamanei radeuti
li
za-
losparaa
efecti
vaçãodaapr endi
zagem peloal
uno.Éum recur
sodidácti
codequeopr ofessorse
serveparaefecti
varomoment ooupar t
edomét odo,nar
ealizaçãodaaprendi
zagem.A
técni
carepresentaamaneir
adeseef ecti
varum pr
opósit
obem defini
dodoensi no.

Astécni
casdeensi noreferem-semai sdir
ectamenteàsformasdeapresentaçãoda
matér
ia,oumel hor,
deapr esentaçãodeestímulosaosquaisosal
unosdev em reagi
r
paraprocessarem aaprendizagem.Ast écni
casdeensinosão,
pois,f
ormasde
or
ientaçãoi medi
atadaaprendi
zagem.

4.
Dif
erençaent
remét
odoet
écni
cadeensi
no-
apr
endi
zagem

Omét
odoémai
samploqueatécni
ca.Atécni
caémaisli
gadaásformas,
est
rat
égi
ase
t
ácti
casdeapresent
açãoimedi
atadamatér
ia.

Omét ododeensi
noéoconj unt
odemoment osetécnicaslogi
cament ecoor
denadas,
tendoem vi
stadi
ri
giraaprendi
zagem doeducandopar adeter
minadosobjecti
vos.O
mét
odoi ndi
caomododeagi rparalcançarum object
ivo.

Omét ododeensinodeveconduzi roal unoáaut o-

educação,áaut onomia,á
emancipaçãoparaoprofessor
,ist
oé, devel evá-
loaandarcom assuaspr ópri
aspernas,
usandoasuaprópriacabeça.Devei raoest udodiri
gido.Passarpeloestudo
superv
isi
onado,at
échegaraoest udolivre.Omét ododeensino,concreti
za-seatr
avés
dastécnicasdeensi no.

Todoomét odooutécnicadeveefect
ivar
-seat
rav
ésdaactividadedoal uno,
fazendo
com queest
e,demodoger al,
sejaagentedasuaprópr
iaaprendizagem enãoum mer o
r
eceptordedadosenor maselabor
adaspelopr ofessor
.

Um métododeensi no,paraalcançarosseusobjecti
v os,pr
ecisadeumasér i
ede
t
écni
cas.Assim,todoomét odoout écnicadeensi
no,deum modoger al,
dev econduzi
r
oeducandoaobser var,experi
ment ar,anal
i
sar
,cri
ti
car,pesquisar
,julgar,concl
uir
,
cor
rel
acionar,
sintet
izar
,reflect
ir
,enfim.Deveconduziraactiv
idadedoal unoparaa
 apr
endi
zagem.

Osmét
odossãocl
assi
fi
cadosquant
oár
elaçãopr
ofessor
-al
uno.

5.
Tiposdemét
odosdeensi
no-
aprendi
zagem et
écni
casdei
mpl
ement
açãodos
métodosdeensino-
apr
endi
zagem.

Mét
odoexposi
ti
vo/
expl
icat
ivo(
Exposi
çãov
erbal
,i
lust
raçãoedemonst
ração)
;

Tr
abal
hoi
ndependent
e(i
nter
rogação,
inquér
it
oer
esumo)
;

El
abor
açãoconj
unt a(Debat
e,pl
enári
a,Discussão,Grupodeperi
tos,
MesaRedonda,
Cadei
adeFalar
,TrabalhoaosPares,Ci
rculoDuplo,TomarumaPosição,
Parquede
Estaci
onamento,Aquári
o,Pensar-
Parti
lhar
,et
c.)
.

Com est
el equedemét odosetécnicasdeensi no- aprendizagem, ot r
abal ho
met odológi
codospr ofessoresdev eserdeusaraspot enciali
dadesdi dácticasdecada
um destesmét odosdeapr endizagem,tendoem cont aassuascar act erí
sticas.Ai nda,
naimpl ementaçãodosmét odosdeensi no-aprendizagem aci maexpost os,opr of essor
podeusarumaper specti
vai nduti
vaoudedut iv
a.I mpor tareferi
rqueumamai orr i
queza
pedagógicanaact ivi
dadedopr ofessorseconsegue, quandoest efaz, namedi adado
possí
vel,
umacombi naçãodosmét odoset écni
casdeensi no-
aprendizagem.

Quant
oáabor
dagem doscont
eúdos

Abor
dagem I
ndut
iva

Est
aabordagem consi
steem ori
entaraapr
endizagem, parti
ndodoscasospar
ticul
ares
daexper
ienci
asensori
alparachegaraconcl
usõesger ais.Deacor
docom osprincí
pios
dai
ndução,aaprendi
zagem começacom aobser vaçãodomundor eal,
comoformade
t
erbasessobreasquaisoconheci
ment opodeserconst ruí
do.

Est
aabor
dagem émai
susadanasCiênci
asNat
urai
souExper
iment
ais,
poi
sgar
ant
ea
obser
vaçãodosf
act
osefenómenos.

Abor
dagem Dedut
iva

Aabor
dagem dedut
ivat
ransf
ormaenunci
adoscomplexosem part
icul
ares,
ist
oé,
a
par
ti
rdeproposi
çõesger
ais,
chegaaparti
cul
ares.

Est
aémaisusadanasCi
ênci
asf or
mais,aquel
asquesepreocupam com ossi
stemas
f
ormai
scomoaLógicaeidei
asteóri
casquelevam áout
rasidei
asteóri
cas,
atr
avésdo
pr
ocessodepensament o.
 NoEnsi noPri
mário,asduasabordagenssãousadasem si mult
âneo,comoformade
associarassensaçõesvisuai
s(observação)eosprocessosdedesenv ol
vi
mentodo
pensament o,umav ezqueamai orpartedosal
unosdest esubsi
stemaaindanão
desenvolv
eu,sufi
cient
emente,acapacidadede“navegar”nomundodasi dei
as.

Exempl o:Na1ᵃcl
asse,aoperação2+2=4partedecert
osobjectosconheci
doser eai
s.
Pelaindução,
acri
ançaconclui,i
ndependent
ementedesevariaremosobject
os.Sea
quanti
dadeforamesma, oresult
adotambém seráomesmo.Damesmaf orma,aparti
r
donumer o4,podechegarássuaspar
celas.

Mét
odoquant
oár
elaçãopr
ofessor
-al
uno

Mét
odoexposi
ti
vo/
expl
i
cat
ivo

Nestemét odo,osconheciment os,ashabili

dadeseast arefassãoapresentados,
expli
cadosoudemonst r
adospel oprofessor.Aactiv
idadedosal unosérecepti
va,
embor anãonecessar i
ament epassiv
a.Éum mét odobastanteusadonasnossas
escolas,apesardascrit
icasquel hesãofeitas,pr
inci
palmentepornãol evarem cont
ao
pri
ncipiodaacti
vidadedoal uno.Entr
etanto,seforsuperadaestal i
mit
ação,éum
importantemei odeobt erconhecimentos.

AexposiçãoLógi
cadamat éri
aéum pr ocedi
mentonecessári
o,desdequeoprofessor
consigamobil
i
zaraacti
vidadeinter
nadoalunodeconcentrar-
seedepensar,ea
combinecom outr
osprocedimentos,comootrabal
hoindependente,
aconver
saeo
trabal
hoem grupo.

Nomét odoexposit
ivo,énot óri
oaacçãodomi nanteepr eponderantedopr ofessor,em
detri
ment odosalunose, seest eprocedi
mentof ormal apl
icado,incor
reem gr ande
peri
go, vi
stoqueaspot enciali
dadescogniti
vaseaf ecti
vasdosal unosficam, at
écer to
ponto,at r
ofi
adas,poi
sest e( al
uno)li
mita-
seasermer oexpectadordocent rodoPEA( o
professor),
quenegligenciaocont ri
butodosalunospar aaoper aci
onali
zaçãodaaul a.
Ent r
etanto,agrandepot encial
idadedestemétodor esi
denof actodeseromecani smo
mai srecomendadopar aai ntr
oduçãodeum cont eúdonov o,pri
ncipalmentequandose
tr
atadeum assunt odesconhecidopelosalunos.

Par
aaapl
i
caçãodomét
odoexposi
ti
vo/
expl
i
cat
ivo,
usam-
seassegui
ntest
écni
cas:

 Exposiçãoverbal
:consi
steem expl
i
cardemodosi stemati
zado,pormeiodav
oz
e/oudaescr i
taum assuntoquesej
adesconheci
do, ouquandoasidei
asqueos
alunost
razem sobreomesmosãoi nsuf
ici
entesoumenospr eci
sas.

 Demonst
ração:
repr
esent
açãodef
enómenosqueocor
rem nar
eal
i
dade.
  El
aéefect
ivadaat
rav
ésdeexpl
i
caçõesnum est
udodomeio(excursão)
,oupor
mei
odeumaexper i
enci
asi
mples,
proj
ecçãodesl
idesouout
rastecnol
ogias.

 I
lustração:
for
maderepresentaçãográfi
cadef act
osoufenómenosdereal
idade,
pormeiodegr
áfi
cos,mapas, esquemas,gravur
as,et
c.,
apart
irdosquai
so
professorenri
queceaexplicaçãodamatéri
a.

 Exempl i
fi
cação:ocor
requandoopr of
essorfazumaleitur
aem vozalt
a;quando
escreveoudizumapalavr
apar aqueosalunosobservem edepoi
srepit
am.Quer
dizer,
usandooexemplo,oalunopodecaptaraessênciadoquesepretendeque
el
eaprenda.

Mét
ododet
rabal
hoI
ndependent
e

Ot r
abalhoindependent e,comomét ododeensi no,consi
st eem taref
asdiri
gidase
ori
entadaspel opr
of essor,paraqueosal unosasresolv
am demodor el
ati
vament e
i
ndependent eecriador.Est emétodopr essupõedeterminadosconheci mentos,a
compr eensãodat arefaedoseuobj ectivo,demodoqueosal unospossam aplicaros
conheci mentosehabi li
dades, sem orientaçãodirect
adopr of
essor.Oaspectomai s
impor tant
edomét ododet rabalhoindependent eéaact i
vidadement aldosalunos.

Aocontrár
iodomét odoexposi
ti
vo,nomét ododet rabalhoindependenteénot óri
oa
acçãopreponderant eedomi nant
edoal uno,i
ndivi
dualment e.Aqui,oprofessorfunci
ona
comoum f aci
lit
ador ,comomoder ador,ori
entadordaapr endizagem,fundament al
mente
paraqueoal unonãosedi sperse,
ounãoper canaquiloquesãoosobj ecti
vos
preconizadosparaocont eúdoqueest i
v erasermi ni
str
ado.

Em t
ermospr
áti
cos,
par
aapl
i
caçãodomét ododotrabal
hoi
ndependent
e,sãousadas
assegui
ntestécni
cas:

Interr
ogação:estat écnicaconsisteem cri
arexpli
caçõesquejust
if
iquem porque
determinadosfactosapr esent
adosnot extosãov erdadei
rosoufal
sos.Oalunodeve
concentr
ar-seem per guntasdotipo,
”porque” ?em v
ezde”oque”?

Inquérito:éumatécni
cadeestudoquepermitearecolhadei nfor
maçãodirectamente
deum i nter
veni
ent
enainvest
igação,at
rav
ésdeum conj untodequestõesorganizadas,
seguindoumadet ermi
nadaordem.Estaspodem serrepresentadasaorespondentede
formaescri
taouoral
.

Resumo:éumaexposiçãoabrevi
adadeum acont
eci
mento,obr
ali
ter
ári
aouartí
sti
ca.
Um r
esumoconsi
steem fazerasínt
eseousumári
odeum deter
minadoassunt
o,
destacandoasinfor
maçõesessenci
aisdocont
eúdo.
 Mét
ododeel
abor
açãoconj
unt
a

Ael aboraçãoconjuntaéumai nteracçãoactivaent

reopr ofessor-
alunoeal uno-aluno,
v
isandoaaqui si
çãodeconheci ment os,habil
i
dades,at
it
udeseconv icções,bem comoa
f
ixaçãoeconsol idaçãodeconheci ment oseconvi
cçõesj áadquiri
dos.Est emét odo
preconizaareciprocidadedeact ivi
dadesentreoprofessoreoal uno.Onívelde
participaçãoecontribuiçãodeambosé, em cert
amedida, equil
i
brado.Éporest ef acto
que, nabasedest emét odo,está-sediantedoquesedesi gnadeensi noparti
cipativo.

Omét ododeelaboraçãoconj
unt
apressupõeum conjuntodecondi çõespr
évi
as,
nomeadamente,aincorpor
ação,
pel
osalunos,dosobject
ivosaat i
ngireodomíni
odos
conheci
mentosbásicosque,mesmonãoestandosistematizados,sãoum pont
ode
parti
daparaotr
abal
hodeel abor
açãoconj unt
a.

Ocar
ácterdi
dáct
ico-
pedagógi
codaelabor
açãoconjuntaestanofact
odequetem
comorefer
enci
aum temadeestudodeter
minado,pressupondo-
sequeosal
unos
estej
am apt
osparaconver
sarsobreele.

Aspot enci
ali
dadesdomét ododeelaboraçãoconjuntasãovari
as,umav ezquea
conversat em um grandev al
ordi
dácti
co,poisdesenvolvenosal
unosashabi l
idadesde
expr essaropi
niõesf undamentai
s,ver
bali
zarasuapr ópri
aexperi
enci
a,discutir
,
argument arer efut
arasopiniõesdosoutros,apr
enderaescutar,
contarfactos,
interpretar
,et
c.,paraalém deproporci
onaraaquisiçãodenovosconheciment os.

Emborasejaum métodov ant

ajoso, éimpor
tantechamaratençãoaosseguint
es
aspectos:oal
unodev eest
arfamili
arizadocom ot emaasertr
atado,poi
sdecont r
ári
o,
corr
eor i
scodel
e(aluno)nãocolabor arnaaul
a;levamuit
otempoeopr ofessorpode
serdesviadodot emaporal unossuperact
ivos.

Paraaaplicaçãodomét ododeelaboraçãoconjuntausam-sevari
astécnicasdoensi
no
parti
cipat
ivo,t
aiscomo: Debat
e,Pl
enária,
Discussão,Grupodeperi
tos,MesaRedonda,
CadeiadeFalar,Tr
abalhoaosPares,Cir
culoDuplo,TomarumaPosi ção,Parquede
Estaci
onamento,Aquári
o,entreout
ras.
 6.
Concl
usão:

Com ofi
m dest
apesqui
sa,per
cebeu-
sequeomét odoémaisamploqueatécni
ca.A
técni
caémaisli
gadaàsfor
mas,estr
atégi
asetáct
icasdeapr
esent
açãoi
mediat
ada
matéri
a.

Omét
ododeensi
noéoconj
unt
odemomentoset
écni
casl
ogi
cament
ecoor
denadas,
t
endoem

v
ist
adi
ri
giraapr
endi
zagem doeducandopar
adeterminadosobjecti
vos.Omét
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caomododeagi rparal
cançarum object
ivo.

Omét ododeensinodeveconduzi roal unoáaut o-

educação,áaut onomia,á
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