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Educação Inclusiva
Negros.
Índios.
Homossexuais.
Moradores de rua.
Mulheres.
Idosos.
Quilombolas.
Pessoas com deficiência.
Afrodescendentes.
Processos de exclusão x inclusão
As pessoas são reconhecidas pelo que elas têm e não pelo que elas são.
Processos de exclusão x inclusão
Nesse período, a matrícula em instituições totais indicava a forma que as famílias sentiam
e viviam a deficiência de seus familiares.
Não podemos falar de inclusão sem pensarmos nos processos de exclusão. Em relação a
esses processos, é correto afirmar:
a) Eles não existem em nossa realidade, uma vez que o nosso país adota um regime
democrático.
b) A exclusão é um processo natural, pois para que uma sociedade possa se sustentar é
necessário que poucos tenham muita riqueza e muitos não tenham o mínimo para a sua
sobrevivência.
c) A exclusão é o resultado das diferenças que se perpetuam em nossa sociedade.
d) É excluído aquele que tem acesso a todos os bens culturais.
e) Apenas os deficientes são excluídos em nossa sociedade.
Resposta
Não podemos falar de inclusão sem pensarmos nos processos de exclusão. Em relação a
esses processos, é correto afirmar:
a) Eles não existem em nossa realidade, uma vez que o nosso país adota um regime
democrático.
b) A exclusão é um processo natural, pois para que uma sociedade possa se sustentar é
necessário que poucos tenham muita riqueza e muitos não tenham o mínimo para a sua
sobrevivência.
c) A exclusão é o resultado das diferenças que se perpetuam em nossa sociedade.
d) É excluído aquele que tem acesso a todos os bens culturais.
e) Apenas os deficientes são excluídos em nossa sociedade.
Paradigma de suportes
Estabelece que a educação é um direito de todos e dever do Estado e da família (art. 205).
Poderá:
apoiar;
complementar os serviços educacionais;
suplementar;
substituir.
Deve garantir:
desenvolvimento das potencialidades.
Suporte pedagógico especializado
CLASSE COMUM
Ensino colaborativo intérprete dos códigos
aplicáveis ao serviço de itinerância.
CLASSE ESPECIAL
Em caráter extraordinário para alunos
com acentuados comprometimentos,
currículo especial – alto grau de
individualização.
Teste de QI não deve ser o único parâmetro para classificar o grau da deficiência intelectual.
Causas da Deficiência Intelectual (DI)
Ingestão de drogas.
Doenças contraídas pela mãe.
Carência nutricional da genitora.
Doenças que a criança possa adquirir nos primeiros anos de vida.
Excesso de ingestão de álcool pela mãe (Síndrome Alcoólica Fetal).
O ideal é trabalharmos também com conhecimentos teóricos, pois o sujeito com DI deve
transpor a condição de senso comum, como os seus demais pares normais.
Deficiência Intelectual (DI)
Fonte: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf
Atendimento Educacional Especializado (AEE) ao DV
Fonte: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/aee_dv.pdf
Atendimento Educacional Especializado (AEE) ao DV
Fonte: http://www.fcee.sc.gov.br/index.php?Optio
com_docman&task=doc_view&gid=210
Interatividade
Comunicação aumentativa:
utilizada para compensar as
falhas na fala.
Comunicação alternativa:
substitui a fala.
Fonte: http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdaee_df.pdf
Transtornos Globais do Desenvolvimento (TGD) e transtornos funcionais
Autismo.
Síndrome de Rett.
Transtorno de Asperger.
Espectro autista.
O professor deve trabalhar com a função executiva.
As pessoas com TGD têm dificuldade com a flexibilidade.
Ambiente escolar tem rotina e mudanças de rotinas.
Professores devem ser orientados a como lidarem com as famílias.
Superdotação/altas habilidades