Apostila Do 4 º Ano 2º Bimestre 2

Estado do Acre
Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esportes

Escola Estadual Luiza Batista de Souza
R. Alfredo Taunay, 244 - Conj. Esperança, Rio Branco - AC. Tel: (68) 3223-3063
Sequência De Atividades Unificadas – Todas as Disciplinas.

4º Ano
2º Bimestre de 2021
Rio Branco – Acre

2021
3
Linguagens e as Suas
Tecnologias
Português
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Família e alunos neste bimestre vamos conhecer a estrutura da tipologia textual das
narrativas, ou seja, vamos compreender como esses textos se dividem em categorias de gêneros
(Contos de fadas, fábulas, contos populares, contos de aventuras, biografias, piadas entre
outros). Também vamos conhecer o uso destes no contexto social da nossa Língua Portuguesa,
além do uso de elementos gramaticais que as estrutura no sentido de texto.
Para isso compomos habilidades baseadas no Currículo único do Acre, na Base Curricular
Nacional e nos descritores que norteiam as Avaliações Nacionais (INEP). Que são os seguintes:
 Caracterizar a organização da narrativa ficcional;

 Identificar as palavras e expressões que articulam as ideias do texto narrativo ficcional;
 Identificar algumas estratégias narrativas e alguns recursos linguísticos utilizados no texto
narrativo ficcional;
 Produzir textos narrativos.
Diante do exposto solicitamos que todos leiam, participem das aulas e acima de tudo
produzam seus textos focados na leitura, revisão e reescrita, pois somente assim podemos
constitui uma sociedade de leitores e escritores.
Aula 1
Leiam as informações abaixo acerca dos textos narrativos
A narrativa é um tipo de texto que se caracteriza por contar histórias oralmente ou

por escrito.
Ela se organiza a partir de certos elementos: narrador, enredo, personagem, tempo
e espaço.
Enredo: é o conjunto de acontecimentos que constituem a história;
Personagem: são os seres que atuam e vivem os acontecimentos:
Tempo: é a época, o momento em que os fatos acontecem;
Espaço: é o local onde acontece a história e onde se desenrolam os
acontecimentos. Nele os personagens agem.
Narrador: é quem está narrando o texto, que pode ser narrador personagem ou
narrador observador.
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Concluindo, o enredo - apresenta as seguintes fases:
Apresentação dos fatos iniciais, que servem para situar o leitor no mundo da
história. Parte da história (fábulas , contos , piadas) em que vão ocorrendo os
conflitos, os problemas, as dificuldades entre os personagens.
É o momento de maior tensão; é quando, a partir de uma situação de conflito,
vai ser resolvido o problema que vem ocorrendo na história e entre os personagens.
Solução do problema e do conflito, que pode ser boa ou ruim.
Fazem parte do enredo de uma narrativa os seguintes elementos:
 Introdução: é o início da história.
 Conflito: é quando ocorrem os problemas.
 Clímax: quando o problema é resolvido.
 Desfecho: Solução do problema ou do conflito, que pode ser boa ou ruim.
Agora que você leu a respeito dos textos narrativos , explique com suas palavras como são
estruturados .
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Escreva algumas narrativas conhecidas por você:
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Qual a função do narrador dentro da narrativa:
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Em quantas partes principais podem se dividir um conto narrativo:
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Aula 02
Leia a Fábula abaixo:
A GANSA DE OVOS DE OURO
Certa manhã um fazendeiro descobriu que sua gansa tinha posto um ovo de ouro. Apanhou o ovo,
correu para casa, mostrou-o à mulher, dizendo:
- Veja! Estamos ricos!
Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço.
Na manhã seguinte, a gansa tinha posto outro ovo de ouro, que o fazendeiro vendeu a melhor preço.
E assim aconteceu durante muitos dias. Mas, quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria. E
pensou: “-Se esta gansa pôs ovos de ouro, dentro dela deve haver um tesouro!”
Matou a gansa e, por dentro, a gansa era igual a qualquer outra.
“Quem tudo quer tudo perde.”

Esopo
1.Leia e responda as questões abaixo:

A)Quem descobriu que a gansa punha ovos de ouro?______________________________
B)Quem conta a história?____________________________________________________

C)Quem são os personagens da história?____________________________________________
D)Você acha que o fazendeiro agiu certo ao matar a gansa? Por quê?
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E)Você concorda com a expressão: “Quem tudo quer tudo perde”

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F) Podemos afirmar que esse texto é uma narrativa? Por quê?

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2. Dentro do enredo do texto, quais os elementos que podemos destacar?
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3. Qual a introdução do texto?

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4. E o conflito?
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5. Quando ocorre o clímax?

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6) qual foi o desfecho?

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7). Que tipo de gênero é o texto estudado?
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8. No texto, diz-se que quanto mais rico ficava o fazendeiro, mais dinheiro queria, por que
(A) não se contentava com pouco, e queria mais.
(B) era muito ambicioso.
(C) não queria perder a gansa.
(D) queria ficar rico.
9.A moral dessa fábula poderia ser também
(A) Quem muito quer nada tem.
(B) Quem rir por último rir melhor.
(C) Há males que vem para o bem.
(D) Filho de peixe peixinho é.
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Dica Importante
Esse gênero textual é uma Fábula, pois narra um fato de forma curta e
tem como função aconselhar a sociedade e no final tem uma moral.
Também apresenta as seguintes características: narrador, enredo,
personagens, tempo e espaço.
 Conto;
 Conto de fadas;
 Conto de aventura;
 Conto de assombração;
 Causo;
 Lenda;
 Mitos;
 Biografias;
 Histórias em quadrinhos
 Piadas
 Fábulas etc.
Leiam abaixo a Fábula:
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Aula 03
A paixão de uma flor
Era uma vez uma flor, tão suave e cheirosa que exalava o perfume do amor.
Enquanto crescia em seu galho, a florzinha ainda menina, era doce bailarina. Dançava
embalada pela sinfonia das ventanias, das brisas e vivia feliz.
A florzinha cresceu, e virou dona flor e assim já adulta descobriu o amor.
Todas as noites, enquanto as estrelas brilhavam no céu, ela olhava a lua por quem se
apaixonou. Foi um amor tão forte, que se desesperou.
A distância era tanta que a cada noite, quando a lua aparecia, a mesma não dormia,
só para poder amar, mais e mais.
A lua por sua vez, agradecida por tanto amor, acabou se apaixonada. Mas o astro não
podia tocar a sua amada.
Quando amanhecia o dia e a ela se escondia. A formosura na terra sofria com a
ausência do seu amor. Chegava a chorar gotas de orvalho tanta era a sua dor.
E o tempo foi passando...
A bela rainha dos campo cada vez mais apaixonada, foi ficando triste, pois já não
suportava mais a distância entre ela e seu amado de prata . Definhou... Definhou, até que se
acabou.
Suas pétalas, o vento levou. Mas o tempo pediu para Deus ajudar a lindeza , então
ele lhe deu a vida provisória. É por isso que elas duram tão pouco em nossos jardins.
Maria Augusta Camargo Schimidt
O texto “A paixão de uma flor”, é um conto, pois narra um

acontecimento “fictício” e escrito no passado , tem um narrador, introdução , clímax
e desfecho , além de ser mais longo que as Fábulas.
Estudo do texto :
1) O texto que você acabou de ler, é
(A) um texto jornalístico
(B) um texto instrucional
(C) um texto narrativo
(D) um texto informativo.
2)Enquanto as estrelas brilhavam no céu:
(A) dona flor ficava desesperada porque seu amor era muito forte.
(B) dona flor olhava a lua por quem se apaixonou.
(C) dona flor dançava embalada pela sinfonia das ventanias.
(D) dona flor olhava as estrelas brilhando.
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3.Ao amanhecer, que a lua se escondia:
(A) dona flor sofria com a ausência de seu amor.
(B) dona flor ficava triste por não suportar a distância.
(C) dona flor dormia para poder amar muito mais.
(D) dona flor dormia para esquecer o seu amor
4.A narrativa tem como regra um Narrador, ou seja, aquele que nos conta a História . Escreva
nas linhas abaixo a parte do texto em que o narrador exerce sua função narrativa.
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5.O Pronome é o nosso recurso linguístico que nos possibilita a dar fluência ao texto, com
seu uso evitamos o excesso repetitivo das mesmas palavras. Então volte no conto e
destaque os pronomes presentes no texto
6. No trecho “ela olhava a lua por quem se apaixonou” o pronome “Ela” faz referencia a/o:
( ) Sol
( ) Lua
( ) Tempo
( )Lua
7.Que pediu a Deus para ajudar a “ Dona Flor” ?

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8.As narrativas são marcadas por tempos passados. Estes momentos são marcados por “Verbos “
Circule no texto essas marcas temporais
9.O que impedia o amor da Flor e da Lua?
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10.Qual foi a consequência do Amor da Flor pela Lua ?
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Aula 04
Leia a Fábula abaixo e responda as questões:
Uma nova versão da fábula:
A CIGARRA E A FORMIGA
Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé do formigueiro.

Só parava quando cansadinha, e seu divertimento era observar as formigas na eterna
faina de abastecer as tulhas.
Mas o bom tempo afinal passou e vieram as chuvas.
Os animais, todos arrepiados, passavam o dia cochilando nas tocas.
A pobre cigarra, sem abrigo em seu galhinho seco e metida em grandes apuros, deliberou
socorrer-se de alguém.
Manquitolando, com uma asa a arrastar, lá se dirigiu para o formigueiro.
Bateu:
__ Tique, tique, tique...
Aparece uma formiga friorenta, embrulhada num xalinho de paina.
__Que quer? – perguntou, examinando a triste mendiga suja de lama e a tossir.
__Venho em busca de agasalho. O mau tempo não cessa e eu...
A formiga olhou-a de alto a baixo.
__E que fez durante o bom tempo que não construí a sua casa?
A pobre cigarra, toda tremendo, respondeu depois dum acesso de tosse.
__ Eu cantava, bem sabe...

__ Ah!...Era você então que cantava nessa árvore enquanto nós labutávamos para encher
as tulhas?
__ Isso mesmo, era eu...
__Pois entre, amiguinha! Nunca poderemos esquecer as boas horas que sua cantoria nos
proporcionou.
Aquele chiado nos distraía e aliviava o trabalho. Dizíamos sempre: que felicidade ter como
vizinha tão gentil cantora! Entre, amiga, que aqui terá cama e mesa durante todo o mau tempo.
A cigarra entrou, sarou da tosse e voltou a ser a alegre cantora dos dias de sol.
Moral : Os artistas (poetas, pintores, músicos) são as cigarras da humanidade.

Monteiro Lobato
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1.Qual o nome do autor dessa fábula?
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2.Qual era a diversão da cigarra?
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3.O que aconteceu com a cigarra quando vieram as chuvas?
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4.Por que a formiga resolveu ajudar a cigarra?
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5.Você acha que a formiga agiu certo? Por quê?
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6.Alguma vez você ajudou alguém que estava precisando? Conte como foi.
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7Você percebeu alguma diferença nesta versão da Fábula a “ Cigarra e a Formiga”. Quais foram?
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8.Quem narrar esse texto tentou mudar algo na História?
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Aula 05
Ortografia: uso do M e do N
Algumas regras na língua portuguesa podem ser facilmente entendidas, é o caso

das palavras que acompanham a letra M ou N. De acordo com as regrinhas da língua
portuguesa, antes de “P” ou “B” devemos usar a letra “M”. Em outras palavras, com
outras consoantes, usamos a letra “N”. Ou seja, é uma regra bem fácil e basta ser
praticada. Selecionamos algumas atividades para completar com M ou N. Além disso,
passamos uma listinha com exemplos de palavras que precisam de M ou N. Acompanhe
as aulas e faça sempre com muito cuidado e carinho
Leia as palavras e separe-as em grupos:
tempo – quando – ninguém – campo – cansadinha –

tombo – amendoim – embora – divertimento – zumbido –
enquanto – limpo – embrulhada – entrou – emprestou –
cantora – limpeza- mendiga – campanha – bambu –
lembrou – antigo – jantar .
Grupo 1 “M” Grupo 2 “N”
Baseado no informativo e na separação das palavras em grupo relate abaixo o que você
percebeu acerca do uso das letras “ M e N”:
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2.Leia o texto abaixo e destaque as palavras grifadas com “M e N”.
3.Leia a tirinha abaixo e responda:
A)As palavras grifadas no quadrinho 1 tem algum aspecto ortográfico comum ?

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B)O uso do “M” no segundo quadrinho tem algum aspecto diferente do estudado hoje? Por Quê?
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C)Por que a palavra “JUNTAS” é grifada com a letra “N”?
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4. Complete as frases com as opções de palavras.
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Aula 06
A perigosa Iara
Ao cair de todas as tardes, a lara, que mora no fundo das águas, surge de dentro delas.
Com flores aquáticas enfeita então os cabelos negros e brinca com os peixinhos. Mas no mês
de maio ela aparece ao pôr-do-sol para arranjar noivo.
Quando a lara canta, mais inquietos e atraídos ficam os moços, que, no entanto,
preferem não se arriscar.
Sim, mas houve um dia um tapuia sonhador e valente, que estava pescando. Foi quando
pensou: "Estou tendo uma ilusão". Porque a bela morena lara, de olhos pretos e brilhantes,
erguera-se das águas. O tapuia teve o medo que todo o mundo tem das sereias. Largou a
canoa e correu a abrigar-se na taba. Pois - ainda nesse mês de florido e perfumado maio - o
índio fugiu da taba e de seu povo, entrou de canoa no rio. Então a lara veio vindo devagar,
devagar, abriu os lábios e cantou suave a sua vitória, pois já sabia que arrastaria o tapuia para
o fundo do rio.
Os dois mergulharam e houve festa no profundo das águas.
Clarice Lispector, Como nasceram as estrelas - Doze lendas brasileiras
Rio de Janeiro: Roeco, 1999, págs. 24/25. (Adaptado)
As lendas são narrativas que combinam fatos reais e históricos com

explicações que são produto da imaginação popular – explicações criadas
na tentativa de compreender o desconhecido.
E nossa cultura local temos várias narrativas de seres encantados. São
eles: O Curupira, Mapinguari, Iara, Boto, Mãe da Noite entre outros. Essas
narrativas eram narradas de forma oral pelos nossos antepassados Índios,
Seringueiros, pescadores. .
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Volte na Lenda da Iara e responda as questões abaixo :
1.O texto que você leu é :
( ) Conto de fadas
( ) Fábula
( ) Piada
( ) Lenda
2.Qual a personagem do texto ?
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3. Na lenda estudada a Iara é:
(A) um monstro, que assusta com seu canto.
(B) uma sereia, que vive dentro do rio.
(C) uma índia, que é respeitada por todos.
(D) Um índia que colhe flores.
4.Quem foram os Tapuias narrados na Lenda
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5.O livro do qual foi retirado a Lenda estudada, tem o título de : Doze Lendas Brasileiras “ ,
sendo assim podemos destacar que a Iara é personagem criada pelos índios:
( ) Peru
( ) Bolívia
( ) Brasil
( ) Canadá
6. . Leia o trecho.
Então a lara veio vindo devagar, devagar, abriu os lábios e cantou suave a sua vitória /.../.
O narrador diz que a lara terminou vitoriosa porque ela conseguiu

(A) cantar uma nova música.
(B) mergulhar no rio profundo.
(C) arranjar um noivo
(D) virar uma linda estrela
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Aula 07
O que é um Conto?
Conto é um gênero textual marcado pela narrativa
curta, escrita em prosa e de menor complexidade em
relação aos romances.
A origem dos contos está relacionada à tradição de
contar histórias de forma verbal. Quando transcritas,
essas mesmas histórias (que geralmente seguem uma
trama única) resultam em uma narrativa concisa que
pode ser lida em pouquíssimo tempo, ou seja, apresenta-
se em poucas páginas.
Os contos podem ser: Contos de Fadas, Contos de
Assombração, Contos de Esperteza, Contos de
Encantamento.
Vamos conversar sobre os contos:

Você já leu muitos contos? Quais?
Qual seu conto preferido?
Você tem medo dos contos de Assombração?
Quais os personagens mais malvados dos contos de Fadas
Responda as perguntas acima de forma oral .
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Aula 8
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ESTUDO DO TEXTO
1.O texto estudado acima é um conto de:

( ) Fadas ( ) Assombração ( ) Encantamento ( ) Esperteza
2.Esse tipo de narrativa tem por objetivo:
( ) Encantar ( ) Aconselhar ( ) Mostrar ( ) Causar medo
3.Qual foi a promessa que os amigos fizeram?
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4.Durante a narrativa o que aconteceu aos amigos?
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5. “ O noivo fica cada vez mais deslumbrado “. A palavra destacada significa que o noivo ficou:
( ) Medo ( ) Feliz ( ) Encantado ( ) Apressado
6.Ao ler o texto podemos afirmar que o tempo dos mortos é o mesmo dos vivos? Justifique!
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7.Quantos anos o noivo ficou fora do mundo dos vivos?
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8.Como era os rios, as ruas, as flores e o espaço do mundo dos mortos?
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9.O autor do texto repete muito a palavra noivo, assim o texto fica pesado para o leitor. Quais
termos poderíamos usar para aliviar o texto e substitui a palavra noivo?
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10.O noivo voltou para sua cidade? Retire do texto a parte que confirma a sua resposta
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11.Por quê o noivo decidiu acompanhar o amigo morto?
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Aula 09
TEMPOS VERBAIS
Os verbos constituem uma classe gramatical que é responsável por

expressar uma ação, um estado, um desejo ou um acontecimento, ou até
um fenômeno natural, por isso essa classe de palavras é fundamental à
nossa comunicação.
Os verbos flexionam-se em tempo, modo, número e pessoa, o que
torna seu estudo complexo. Embora sejam muitos os elementos que
constituem essa classe de palavras, a dedicação para estudá-la é
necessária para alcançar a norma padrão de nossa língua.
Fonte: <https://escolakids.uol.com.br/portugues/verbos.htm> Acesso em 30 de Março de 2021. (adaptado)
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Leia o poema abaixo e resolva as questões:
POEMA : A POESIA É UMA PULGA

A poesia é uma pulga, nas palavras se balançam
coça ,coça, me chateia, fala, fala, não se cala,
entrou por dentro da meia, a poesia é uma pulga,
saiu por fora da orelha, de pular não tem receio,
faz zumbido de abelha, adora pular na escola...
mexe, mexe, não se cansa, Só na hora do recreio!
Sylvia Orthof
1Todos os verbos sublinhados no poema indicam:

a) estado b) ação c) fenômeno da natureza
2 No verso “A poesia é uma pulga”, o que o verbo ser indica? Marque a resposta correta.
a) estado b) ação c) fenômeno da natureza
3) Assinale a alternativa onde o verbo destacado indica estado.
a) O povo todo correu para lá, com enxadas, foices, pedaços de pau.
b) Os amigos estavam preocupados.
c) Comprei uma bicicleta linda.
d) Achei um lápis azul.
4) Assinale a frase com verbo que indica ação.
a) Minha mãe parece muito feliz hoje.

b) Esses alunos ganharam o campeonato de estudantes.
c) Esse rio estava largo e fundo.
d) Em Sorriso, chove todos os dias durante o verão.
5) Marque a alternativa em que todos os verbos estão na 1ª conjugação.
a) conhecer, sofrer, vender, torcer, viver

b) b) andar, caminhar, imaginar, passear, cantar
c) subir, cuspir, evoluir, entupir, transferir
d) colocar, crescer, escorrer, descartar, servir
6) Coloque (x) na única alternativa que a frase em que o verbo indica fenômeno da natureza.
a) mãe cantou para o filho dormir.

b) Eu vendi minha bicicleta.
c) O pintor quebrou o pincel quando terminava o quadro.
d) Naquela noite escura, trovejou muito.

a) escrever, vender, chover, sofrer, correr
b) cantar, amar, sonhar, brincar, estar
c) partir, sorrir, abrir, desistir, fingir
d) amar, correr, partir, sorrir, brincar
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8) Assinale a única alternativa em que o verbo está no INFINITIVO.
a) Tirei o sapato e bati fortemente com o salto no vidro.
b) Eu abro a janela e o sol bate no meu rosto.
c) Luan Santana vai cantar no Show em Sorriso.
d) Os gatos abrem e fecham os olhos sonhando com pardais.

a) pular, cantar, avistar, sonhar, encontrar
b) sentir, cumprir, partir, abrir, sorrir
c) parecer, correr, chover, perceber, escrever
d) amar, correr, partir, sorrir, brincar
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Aula 10
Os contos populares são narrativas históricas contadas há

milhares de anos, de geração em geração! Elas representam
questões humanas, ainda que os personagens sejam animais. E
essas histórias, justamente por tratarem de questões
genuinamente humanas, nos ajudam a entender o mundo, as
outras pessoas e a nós mesmos. Assim, os contos populares
são uma herança muito valiosa que preserva a tradição de um
povo.
Leia agora o Conto Popular de um dos personagens mais tradicionais e hilário na literatura
brasileira. Pedro Malasartes, esse personagem simples e esperto, há anos veem sendo narrador
com esperteza contra as maldades da sociedade.
Sopa de Pedra
Um Pedro Malasartes um rapaz pobre e faminto andava pelo campo em busca de alimento.
teve uma ideia e resolveu colocá-la em prática. escolheu um local próximo a uma casa com uma
grande horta e alguns animais. Pediu aos donos da casa que lhe emprestassem uma panela.
Os donos não queriam emprestar, pois não gostavam de ajudar outras pessoas. Mas ele
tanto insistiu que conseguiu a panela. Então preparou o fogo e colocou água para ferver. Pegou
algumas pedras, lavou-as bem e colocou dentro da água fervente.
Os donos da casa ficaram curiosos e perguntaram:
– O QUE VOCÊ ESTÁ COZINHANDO, RAPAZ?
– UMA DELICIOSA SOPA DE PEDRAS – RESPONDEU PEDRO MALASARTES.
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– MAS COMO É POSSÍVEL FAZER UMA SOPA DE PEDRAS? – INDAGOU O CASAL.
– Muito simples! – Ele explicou. – Como veem, tenho aqui no fogo uma panela com água
fervendo e pedras cozinhando. Sei fazer uma ótima sopa, mas se vocês tiverem algo para
engrossá–la... como um pedaço de carne, batatas e feijões, cebola, sal...
Os donos da casa lhe deram carne, batatas e feijões. O rapaz colocou tudo dentro da sopa
e o cheiro começou a ficar bom. Ele então disse:
– Hum, se eu tivesse um pouco de tempero, a sopa ficaria bem mais apetitosa.
E novamente os donos da casa lhe deram tempero. Ele foi cozinhando e mexendo até que
a sopa ficou pronta e foi consumida pelos três. Assim que terminou, o rapaz tirou as pedras da
panela e jogou-as fora. Os donos da casa, espantados, disseram:
– Mas e as pedras?! Você não vai comer as pedras?!
– Comer as pedras?! – Repetiu Pedro Malasartes, e daí fugiu correndo com a panela cheia
de sopa.
Conto popular
1. O rapaz da história faz realmente uma sopa de pedras? Explique.

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2. Em que lugar a história acontece?
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3. A história que você leu é um conto de artimanha ou de esperteza. Coloque V para verdadeiro ou
F para falso.
( ) É uma história em que as personagens usam a esperteza para conseguir algo.
( ) É uma narrativa engraçada.
( ) É uma história que deixa o leitor com medo.
( ) É uma narrativa que nos dar conselhos
( ) É um texto escrito em versos e prosas
4. Qual foi a esperteza do rapaz?
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5. Releia o final do conto e sublinhe o trecho que mostra o humor da narrativa.
6. Que motivo o rapaz teria para fugir?
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7. Você acha o título do conto adequado? Por quê?.
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8. “– mas como é possível fazer uma sopa de pedras? – indagou o casal.” A palavra destacada
significa que o casal :
( ) Mandou embora
( ) Ofereceu comida
( ) Ficou supresso
( ) Perguntou
9. De acordo com o texto por que Pedro escolheu a casa do casal?
( ) Eram solitários
( ) Não gostavam de ajudar
( ) Tinham dinheiro para ajudar
( ) Era a casa mais perta
10. Qual o assusto principal do texto?

( ) Esperteza
( ) Fome
( ) Vingança
( ) Pobreza
11. No texto o pronome ele substitui:

( ) O casal
( ) A sopa
( ) Pedro Malasartes
( ) A Pedra
12. A palavra “Correu” é:

( ) Verbo
( ) Pronome
( ) Substantivo
( ) Adjetivo
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Aula 11
O Galo Que Logrou a Raposa
Um velho galo matreiro, percebendo a aproximação da raposa, empoleirou-se numa

árvore. A raposa, desapontada, murmurou consigo: “…Deixa estar, seu malandro, que já te curo!…”
E em voz alta:
-Amigo, venho contar uma grande novidade: acabou-se a guerra entre os animais. Lobo
e cordeiro, gavião e pinto, onça e veado, raposa e galinha, todos os bichos andam agora aos beijos,
como namorados. Desça desses poleiros e venha receber o meu abraço de paz e amor.
-Muito bem! –exclamou o galo. Não imagina como tal notícia me alegra! Que beleza vai
ficar o mundo, limpo de guerras, crueldades e traições! Vou já descer para abraçar a amiga raposa,
mas… como lá vem vindo três cachorros, acho bom esperá-los, para que eles também tomem parte
da confraternização.
Ao ouvir falar em cachorros, dona raposa não quis saber de histórias, e tratou de pôr-se
a fresco, dizendo:
- Infelizmente, amigos Có-ri-có-có, tenho pressa e não posso esperar pelos amigos cães.
Fica para outra vez a festa, sim? Até logo.
E raspou-se.
Contra esperteza, – esperteza e meia.
1.O texto que você acabou de ler é :
____________________________________________________________________________
2.O que essa narrativa tem em comum com o texto que lermos na aula anterior (Sopa de Pedra)
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3. Na frase: “ E raspou-se”. Entende-se que o personagem:
a) Foi embora devagar.
b) Saiu correndo.
c) Raspou a mesa.
d) Sentou-se
4. O tema do texto é:
a) O galo que recebeu a raposa.
b) O galo que logrou a raposa.
c) O galo que casou com a raposa.
d) O galo que bicou a raposa.
5. Para fugir da raposa, o galo foi empoleirar-se:

a) Em um galho quebrado.
b) Em um tronco.
c) Em uma árvore.
d) Em uma parreira.
6. Por que a raposa resolveu desistir da confraternização com o galo?

a) A raposa ficou com medo do galo.
b) A raposa lembrou que tinha outro compromisso.
c) A raposa tem medo de cachorros
d) A raposa ficou com raiva do galo.
7. Um velho galo matreiro. A palavra grifada significa:
a) Malvado.
b) Atrevido.
c) Asqueroso.
d) Astuto.
8. A opinião do autor desse texto a respeito da raposa é que ela é:
a) Um animal dorminhoco.
b) Um animal preguiçoso.
c) Um animal tolo.
d) Um animal esperto.
28
9. Qual a finalidade desse texto?
a) Dar uma ideia.
b) Dar os parabéns.
c) Dar uma lição de moral.
d) Dar uma informação.
10. De acordo com a imagem, o galo demonstra:

a) Acreditar na proposta da raposa.
b) Não acreditar na proposta da raposa.
c) Que ele já estava lá quando a raposa apareceu.
d) Que ele vai descer para abraçá-la.
11. De que modo a raposa desabafou-se diante da atitude do galo em recebê-la de cima da
árvore?
a) Animadamente.
b) Tristemente.
c) Alegremente.
d) Apressadamente.
12. Qual foi o motivo pelo qual o galo recebeu a raposa, empoleirado?
a) Para ficar mais imponente.
b) Para se sentir seguro.
c) Para cantar mais alto.
d) Para bicar os frutos da árvore.
12. No trecho “…para que eles também tomem parte na confraternização.” , a palavra
grifada se refere a:
a) Cães.
b) Raposa.
c) Galo.
d) Lobo.
13. O que deu origem aos fatos narrados nesse texto?
a) A esperteza da raposa.
b) A esperteza do galo.
c) A esperteza na floresta.
d) A esperteza do galo e da raposa.
29
Aula 11
O que é História em Quadrinhos?

História em quadrinhos - ou HQ - é o nome
dado à arte de narrar histórias através de
desenhos e textos em sequência,
normalmente na horizontal.
Essas histórias possuem os fundamentos
básicos das narrativas: enredo,
personagens, tempo, lugar e desfecho. No
geral, apresentam linguagem verbal e não-
verbal.
Os artistas utilizam diversos recursos gráficos
nesse gênero textual para trazer o leitor para
"dentro" da história contada.
Para comunicar as falas das personagens, por
exemplo, são empregados balões com textos
escritos. O formato desses balões também
transmite intenções distintas.
30
1. Cebolinha ao falar "cruzar os sete mares" quis dizer:
(A) viajar por todos os mares.
(B) jogar batalha naval.
(C) derrotar os sete mares.
(D) guerrear com os sete piratas dos mares.
2Por que Cebolinha aparece com o olho roxo no último quadrinho?
(A) Porque caiu do seu barquinho.
(B) Porque foi atingido por um monstro marinho.
(C) Porque machucou-se com sua espada.
(D) Porque Mônica bateu nele.
31
3.Cebolinha brincava de pirata usando
(A) uma prancha de madeira.
(B) uma tina de madeira.
(C) uma banheira velha.
(D) uma piscina inflável.
7. No antepenúltimo quadrinho, Cebolinha diz: Er... Oi, Cascão! Posso blincar de
bonequinhos com você? A frase sublinhada representa que Cebolinha estava
(A) sem graça porque queria brincar com Cascão.
(B) alegre por ver Cascão.
(C) nervoso porque apanhou da Mônica.
(D) entusiasmado em brincar com Cascão.
32
Aula 1
Na aula anterior estudamos sobre História em quadrinhos , então agora vamos para mais
uma atividade acerca do assunto . Então leia o texto abaixo :
33
3.– Interpretando a história em quadrinhos:
A)A história dos Três Porquinhos é diferente daquela que você conhece. Por quê?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
B) O que mudou nessa História?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
C) autor usou símbolos para mostrar que os porquinhos e o lobo foram dormir.
Assinale
D) No quarto quadrinho, o que indicam os olhos fechados dos dois porquinhos?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
______________________________________________________________
E) A frase “Final de expediente” é atribuída ao NARRADOR ou aos
PERSONAGENS?
( ) narrador
( ) personagens
34
F) Escreva uma frase atribuída ao NARRADOR:
-
___________________________________________________________________
__________________________________________________________________
3. Ao digitar a frase, certo autor desatento cometeu falhas de concordância. Leia:

Uns lobo e uns porquinho estavam com sono.
Escolha a alternativa que apresenta a digitação correta da frase:
( ) Um lobos e uns porquinhos estavam com sono.
( ) Um lobo e uns porquinhos estavam com sono.
( ) Um lobo e umas porquinhos estavam com sono.
( ) Um lobos e um porquinhos estavam com sono.
35
MATEMÁTICA E AS
SUAS TECNOLOGIAS
36
Objetivo: Usar diferentes espaços para se localizar no plano
Aula 1
Localização e Movimentação
37
A figura abaixo é um detalhe da planta de uma cidade de São Paulo. Nela a localização da Rua
Abílio José é indicada A2. Desta forma, a identificação da Rua Iguapé é:
A) ( ) A2 b) ( ) C1 c) ( ) C3 d) ( ) B2
38
Observe a imagem abaixo e responda
O desenho acima representa a sala de Pedro. O aluno que está sentado na fila do meio na 3ª
carteira do quadro para o fundo da sala é:
( A ) Bia
( B ) Luíza
( C ) Carlos
( D ) Messias
Observe o parque de diversões representado abaixo: Assinale a alternativa que mostra a
localização do carrossel.
(A) N3.
(B) P3.
(C) N2.
(D) P2
39
Objetivo: Associar prismas e pirâmides a suas planificações e analisar, nomear e comparar seus
atributos, estabelecendo relações entre as representações planas e espaciais.
Aula 2: Prisma e Pirâmides e as suas planificações
40
Esta é a planificação de uma pirâmide de base quadrada, identifique a quantidade de
vértices, arestas e faces do sólido.
Vértices:_______________
Arestas:________________
Faces: _________________
1.Observe os sólidos geométricos e as planificações e, em seguida, associe cada sólido com sua
respectiva planificação, anotando o número e a letra:
41
2.Maria quer inovar sua loja de embalagens e decidiu vender caixas com diferentes
formatos. Nas imagens apresentadas, estão as planificações dessas caixas.
Quais serão os sólidos geométricas que Maria obterá a partir dessas planificações?
(A) Cilindro, prisma de base pentagonal e pirâmide.

(B) Cone, prisma de base pentagonal e pirâmide.
(C) Cone, tronco de pirâmide e prisma.
(D) Cilindro, tronco de pirâmide e prisma.
3. Observe o objeto abaixo. Ele tem a forma de um cilindro.
Qual planificação é o molde de um cilindro?
42
43
Aula 3
PRISMAS E PIRÂMIDES: RECONHECIMENTO, REPRESENTAÇÕES, PLANIFICAÇÕES E
CARACTERÍSTICAS.
SEMELHANÇAS ENTRE PRISMAS E PIRÂMIDES.

• São sólidos geométricos poliedros, ou seja, tem muitas faces e por isso
também possuem vértices e arestas;
• Tem faces formadas por polígonos;
• Recebem nomes conforme o polígono da base;
DIFERENÇAS ENTRE PRISMAS E PIRÂMIDES.
• As pirâmides tem todas as faces laterais triangulares que possuem um
vértice comum;
• Os prismas tem as faces laterais quadrangulares;
OBSERVAÇÃO E ANÁLISE DOS POLIEDROS.
44
Atividades de Fixação
1.De acordo com as informações acima, complete o número de faces dos poliedros da
tabela abaixo.
2. Com base nas observações e análise dos poliedros anteriores, marque a alternativa
correta.
O prisma hexagonal abaixo é composto por
(A) 7 faces, 15 arestas, 10 vértices.

(B) 6 faces, 12 arestas, 8 vértices.
(C) 5 faces, 9 arestas, 6 vértices.
(D) 8 faces, 18 arestas, 12 vértices.
3. Complete a quantidade de faces, arestas e vértices dos poliedros abaixo.
45
8. Escreva o nome de cada forma a seguir e o número de faces, arestas e vértices.
46
Aula 04
POLIEDROS E NÃO POLIEDROS
Observe os Sólidos Geométricos e responda: Quais são poliedros e quais não são
poliedros?
A. Anote os números das figuras e o nome para diferenciá-las.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
B. Explique o que são Poliedros.
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
C. Explique o que são Corpos Redondos.
_________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
2. Dos objetos separe na tabela os redondos e os não redondos ?
47
Corpos Redondos Corpos não redondos
Pesquise em jornais, revistas , cartazes ou outros materiais figuras espaciais que rolam e que não
rolam e cole abaixo :
48
Aula 05
MEDIDAS DE MASSA
Unidades padronizadas de medida de massa Para determinar a massa ou o “peso” de um corpo,

Usamos balanças. A unidade fundamental para medir massa, ou o “peso”, é o quilograma (kg), ou
Simplesmente quilo.
Outra unidade também muito usada para medida de massa é o grama (g), a milésima parte do
quilograma, ou seja, dividido por 1000.
MEDIDA DE MASSA
Muitos dos produtos que compramos trazem nas embalagens informações contendo medidas em
Kg ou grama , assim podemos comprar um 1 KG ou Meio Quilo. Essas medidas servem para
podemos comprar de forma correta o produto. Sendo assim escreva abaixo produtos que podemos
comprar por KG
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
49
Outras unidades de medida de massa
Existem outras unidades de medida presentes no dia a dia, são elas:
➢ a tonelada (t) = 1000 kg - medir objetos que possuem massa muito grande.
➢ o quilate = 200 mg – medir metais preciosos. (Ouro, diamante, prata, esmeralda)
➢ a arroba = 15 kg - utilizada em negociações da agropecuária. (Carne bovina e carne suína)
Escreva alguns animais que pensam em toneladas:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Atividade
1Marli pesa 54 quilos e 500 gramas. Quantas gramas ela precisa engordar para chegar
aos 56 kg?
2. Jessica tem um cachorro chamado foguinho, ele pesava 16 kg, adoeceu e perdeu 2 kg.
Quantos gramas foguinho precisa engordar para pesar 16 kg novamente?
3. Um pacote de café pesa 250 gramas. Quanto pesa 4 pacotes de café juntos?
4. Para construir uma casa foram usados 500 sacos de cimento de 50 kg cada. Quantas toneladas
de cimento foram usadas?
5.1 kg equivale a 1000 quilos então quanto vale meio quilo de carne moída?
5. Leia as informações a seguir.
50
Agora, escreva o nome de cada uma das pessoas no quadro em que está representada
sua massa.
51
Aula 06
Resolva os problemas abaixo com as suas estratégias pessoais:

1. Uma lanchonete oferece 4 tipos de suco: laranja,abacaxi,açaí e manga.Os sucos são
servidos em copos de 3 tamanhos: pequena, médio e grande. De quantas maneiras você
pode pedir um suco?
2. Uma indústria de confecções produz 22 unidades de camisetas por dia. Qual é a produção
em 7 dias?
3. Uma granja tem 6 barracões. Em cada barracão há 15 frangos. Quantos frangos há nos
barracões?
4. Renata está organizando as fotos de seu álbum de casamento. Ao todo são 36 e ela quer
que cada página fique com 4 fotos. De quantas páginas ela vai precisar?
5. Juliana quer comprar 6 tortas, sendo que 3 tortas custam 10 reais. Quantos reais ela gastará?
6. Em cada caixa há várias bolinhas de plástico. Dentro de cada bolinha há 3 saquinhos, e em
cada saquinho há 8 balas. Quantas balas há em cada caixa?
7. Em cada uma das 3 geladeiras de um restaurante, foram guardadas 4 caixas com potes de
sorvete. Em cada caixa há 6 potes. Quantos potes de sorvete estão guardadas no total?
8. Talita comprou 3 cartelas com 20 etiquetas cada uma para identificar seu material escolar.
Quantas etiquetas ela comprou?
52
Aula7
Campo Multiplicativo
53
54
Leia com atenção e resolva com cuidado:
a) Em 1 caixas há 22 máscaras de carnaval. Quantas máscaras há em 3 caixas?
b) Valter fabricou 24 colares de havaiana em um dia .Quantos colares fez em uma semana?
c) Em uma loja há 4 caixas de spray coloridos com 16 frascos cada uma. Qual a quantidade total
de frascos que a loja tem para vender?
55
Aula 8
Os seres humanos desde o início da sua organização social estudaram a formação das áreas no
sentido de estabelecer locais de plantios, fronteiras, construções de casas entre outros.
Observe a imagem abaixo
Considerando a figura “A” desenhada

tomemos como “U” como unidade, então
podemos dizer que a área “A” é 6 vezes o
tamanho da área “U”
56
A figura abaixo é a planta baixa de um apartamento. Observe-a e responda às questões,
considerando cada quadradinho uma unidade de medida de área:
1 - Qual é a área total do apartamento?

( ) A -45 unidades
( ) B -40 unidades
( ) C -8 unidades
( ) D -5 unidades
2 - Qual é a área do banheiro?

( ) A -2 unidades
( ) B -3 unidades
( ) C -6 unidades
( ) D -4 unidades
57
Aula 9
58
59
60
Qual o perímetro da figura :
A:__________________________ C:_________________________________
B:__________________________ D:_________________________________
E:__________________________
61
Ciências da Natureza
62
Aula 01
1.Qual a função das células para os seres vivos?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.Quais os tipos de células presente no corpo humano? Dê exemplos :
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
3.É possível vermos as células? Justifique a sua resposta.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
63
Aula 2
64
1.Segundo o texto hoje podemos observar os seres microscópios devido a criação :
( )Vacina
( )Microscópio
( )Eletricidade
( )Papel
2.Como é formado o corpo das bactérias ?
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
3.As bactérias estão em toda parte, sendo assim descreva em que ambientes encontra-se as
bactérias:
______________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
4.Podemos afirmar que as bactérias são seres vivos? Justifique a sua resposta :
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.As bactérias são seres micros e podem causar alguns problemas na nossa vida . Cite alguns
problemas causados pelas bactérias:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________
6.Pesquise algumas doenças causadas por bactérias?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7.Mas há também os benefícios da bactérias , pois ela controla o equilíbrio do sistema digestivo
entre outros . Então baseados nessa informação pesquise acerca dos benefícios das bactérias ao
corpo humano:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
65
Aula 03
1.O que são as hifas :

66
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.O Que são as leveduras e onde são usadas?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
Faça o procedimento acima e registre daqui uma semana as alterações no corpo do

pão :
67
Aula 04
68
1.O Que são protozoários?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
2.Os protozoários são seres vivos , então ocupam diferentes espaços do ambiente ,
descreva os locais de habitação dos seres em estudo:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
3.Escreva algumas doenças causadas por esses seres vivos e como nos prevenir
contra eles:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
4.Qual o problema da Giardíase para os seres humanos?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
5.Como podemos preservar nossos corpos contra a Malária:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
69
Aula 05
70
71
O que é coronavírus? (COVID-19)
Coronavírus é uma família de vírus que causam infecções respiratórias. O novo agente
do Coronavírus foi descoberto em 31/12/19 após casos registrados na China. Provoca a doença
chamada de Coronavírus (COVID-19).
Os primeiros casos de Coronavírus em humanos foram isolados pela primeira vez em
1937. No entanto, foi em 1965 que o vírus foi descrito como Coronavírus, em decorrência do perfil
na microscopia, parecendo uma coroa.
A maioria das pessoas se infecta com coronavírus comuns ao longo da vida, sendo as
crianças pequenas mais propensas a se infectarem com o tipo mais comum do vírus.
Os coronavírus mais comuns que infectam humanos são o Alpha Coronavírus 229E e
NL63 e Beta Coronavírus OC43, HKU1...
E como se previnir do coronavírus?
Atividades
1- É hora de mudar alguns hábitos, e você também pode colaborar para juntos
enfrentarmos essa pandemia. Escreva quais são as formas de prevenção do novo
Coronavírus:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_______________________________________________________________
2- O texto “O que é coronavírus? (COVID-19)” apresenta informações importantes
para o entendimento da doença causada por esse vírus. Para quais pessoas esse
texto foi escrito?
a -( ) Somente para as crianças.
b -( ) Para professores que ministram aulas em universidades.
c -( ) Para pessoas adultas.
d -( ) Para sociedade em geral: crianças, jovens e adultos.
3- Os textos em geral desempenham uma função específica, como,por exemplo:
informar, entreter entre outros. Qual é a principal função do texto “O que é
coronavírus? (COVID -19)
a -( ) Divertir b -( ) Informar c -( ) Expressar sentimentos d -( ) Expor uma
opinião
72
73
Aula 06
A alimentação saudável
A alimentação saudável deve fornecer água, carboidratos, proteínas, lipídios,
vitaminas, fibras e minerais, os quais são insubstituíveis e indispensáveis ao bom
funcionamento do organismo. A diversidade dietética que fundamenta o conceito de
alimentação saudável pressupõe que nenhum alimento específico – ou grupo deles
isoladamente – é suficiente para fornecer todos os nutrientes necessários a uma boa
nutrição e consequente manutenção da saúde.
Alimentos energéticos – base da pirâmide: é composto por cereais (arroz, trigo),
raízes e tubérculos (batata, mandioca, mandioquinha, inhame) e massas (pães,
bolos). São alimentos ricos em carboidratos, responsáveis pelo fornecimento de
energia para o organismo. Aconselha-se o consumo de 5 a 9 porções por dia.
Alimentos reguladores - Segundo nível da pirâmide: é composto por hortaliças
(verduras e legumes) e frutas. São alimentos ricos em vitaminas e minerais,
responsáveis pela regulagem das funções do nosso organismo. Deve-se consumir
de 4 a 6 porções de hortaliças e de 2 a 4 porções de frutas por dia.
Alimentos construtores - Terceiro nível da pirâmide: é composto por leite e
derivados, carnes, ovos e algumas leguminosas específicas. São alimentos ricos em
proteínas, responsáveis pela formação e manutenção dos tecidos do organismo.
Deve-se consumir 3 porções de leite e derivados por dia; 1 a 2 porções de carnes e
ovos e 1 porção de leguminosas.
Alimentos energéticos extras - Quarto nível da pirâmide: é composto por óleos,
gorduras, açúcares e doces. Pode-se consumir no máximo de 2 a 3 porções de cada
por dia.
Atividades
1. Observe a pirâmide alimentar abaixo e coloque o nome das categorias de alimento
apresentado na pirâmide alimentar:
74
A- Marque a ÚNICA ALTERNATIVA abaixo que está INCORRETA:
a)( ) Podemos comer mais frutas do que doces.

b)( ) Podemos comer mais carnes do que doces.
c)( ) Podemos comer mais pão do que carne.
d)( ) Podemos comer mais verduras do que pão.
3)Responda :
a. Para quê servem os alimentos ? Por que necessitamos de energia ? Cite 4
alimentos que nos forneça energia.
4)Dê um exemplo de alimento para cada grupo alimentar abaixo:

A)Energético:
B)Construtor:
C)Regulador:
5)Responda:
A)O que é o escorbuto ? E como se evita essa doença ?
B) Cite dois nutrientes energéticos.
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
6)Marque a resposta certa:
Um alimento rico em amido é:
a.( ) o alface
b.( )o morango
c.( ) O pão
d.( ) A carne
75
7) Complete a pirâmide organizando cada grupo dos alimentos:
Qual a importância de seguir os alimentos presentes na pirâmide para nossa

saúde ?
______________________________________________________________
___________________________________________________________________
Escreva agora um cardápio saudável para a sua vida :
______________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
76
Ciências Humanas
e Suas Tecnologias:
História
77
Aula 01
Objetivos: Aprender como Negros, Índios e outros povos pelo mundo foram explorados
pelos colonizadores.
Escravidão Negra no Continente Americano
No transcorrer do século XV, a expansão de Portugal, ao longo da costa africana, favoreceu,

com o aval de bulas papais, o tráfico negreiro. Totalizando 1.552.000 escravizados, trazidos nos
tumbeiros ou navios negreiros, a América espanhola perde em índice numérico para o Brasil que,
segundo estudos recentes na Universidade de Emory, em Atlanta, atingiu o total de 4,8 milhões de
escravizados.
O número inferior de escravizados negros, na América espanhola, justifica-se pelo fato de que o
nativo (índios) conhecia técnicas de mineração e já havia sido subjugado pelos espanhóis em suas
conquistas neste continente. Além disso, a taxa de mortalidade nas minas, em virtude da
insalubridade, era grande e repor constantemente esta mão de obra com a compra, por meio do
tráfico negreiro, significava investimento financeiro.
Escravidão na América
A utilização de escravizados negros, nas minas, fazia-se necessária em lugares onde não
havia nativos à mão, a exemplo de Nova Granada, atualmente Colômbia, ou quando estes já
78
haviam sido exterminados. Nas minas de prata de Potosi, por exemplo, ocorreu um verdadeiro
morticínio, gerando preocupação, por parte da Coroa espanhola, e a ideia de utilizar – no lugar dos
nativos-, escravizados africanos. Diante do alto custo monetário para comprá-los, por meio do
tráfico negreiro, os castigos e maus-tratos poderiam diminuir por parte dos exploradores das minas.
Acreditava-se que os senhores passariam a valorizar a mão de obra do escravizado, evitando,
assim, o prejuízo financeiro com a morte devido a excessos físicos e a punições. Ao contrário de
Portugal, a Coroa espanhola, para legitimar a presença de traficantes de escravizados, expedia o
Asiento. Este documento permitia o tráfico negreiro que era realizado, por alguns homens
específicos, num período preestabelecido.
Imagem 1.escravidão de nativos nas colônias

No Brasil e na América Hispânica, a mão de obra africana foi utilizada principalmente na
lavoura de exportação dentro do sistema de plantation. O dinheiro gasto na compra do escravizado
antes que este produzisse, gerando lucro, levou o colono a explorar a mão de obra escrava até a
completa exaustão. Esta era a forma de resgatar, num curto período, o valor pago pela mercadoria
(o escravizado).
1.Observe o mapa e escreva quais foram as localidades brasileiras que mais receberam escravos
negros:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
_____________________________________________
2.Qual auxilio do dicionário encontre o significado de :
Insalubridade:___________________________________________________________
79
Morticínio:____________________________________________________________________
Escravidão:___________________________________________________________________
Tráfico:______________________________________________________________________
3.Qual o total de negros traficados pelos brancos da Coroa Portuguesa :

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
4.Por que a Espanha usou menos o tráfico de pessoas negras para trabalhar em suas invasões ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
5.Leia o texto é nos demostre como eram tratados os povos escravizados pelos brancos:
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
6.Qual a sua opinião acerca da escravidão de pessoas ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
7.O que significa explorar os povos nativos?
_____________________________________________________________________________
80
Aula 2
Objetivos: Aprender como Negros, Índios e outros povos pelo mundo foram explorados pelos
colonizadores.
Escravidão de Índios na América
Um verdadeiro genocídio
O degradante sistema escravocrata foi responsável pela

morte, por meio do esgotamento físico e de maus tratos, de
milhares de indígenas e negros. O binômio, composto por
perversidade e desumanidade, caminhou lado a lado com a
irracionalidade e o desperdício dos senhores de escravos. A
caminho do Rio de Janeiro, que era a porta principal de entrada
de navios negreiros (tumbeiros), 300 mil morreram, tendo o mar
como sepultura.
Enquanto antes da chegada dos negros na América
milhares de populações indígenas foram exterminadas pelo branco colonizador. Muitos foram
obrigados a trabalhar até a morte nas minas de ouro e prata da Bolívia. Outros tiveram suas casas
e plantações destruídas pelo fogo. A crueldade não respeitava idade, sexo ou condição, pois muitas
grávidas foram enforcadas para não atrasar a viagem até os locais de escravidão. Os velhos eram
abandonados à própria sorte me meio a floresta ou margem de rios. As crianças e seus pais eram
separados no meio do caminho , pois alguns serviam de alimentos para os animais dos
colonizadores.
O exposto acima nos parece um filme de terror ou
algo de um universo louco e cruel, mas tudo isso é a real
condição que os povos nativos da América sofreram nas
mãos de brancos “Civilizados”. Por que algo tão cruel
acontecia a essas populações? Primeiro os bancos
acreditavam e acreditam que os povos eram seres sem
alma, bichos, selvagens. Sendo assim mereciam sofrer
no corpo os piores castigos e acima de tudo trabalhar como animais para sustentar a ganancia dos
brancos.
Quando não havia mais índios para eles destruírem , os brancos passaram a escravizar os
negros. Esses povos assim como nativos. Retirados a força de suas localidades na África milhões
81
de negros foram torturados, espancados, afastados de seus amores, amarrados , decepados em
nome do lucro e vontade de poder Branco.
Com a Revolução industrial, a partir da Inglaterra, no século XVIII, o tráfico negreiro passou
a ser condenado pelo governo inglês, e mudaram-se as relações de trabalho e produção,
determinando os derradeiros dias do sistema
escravocrata. O Brasil, em 13 de maio de 1888, foi o
último país das Américas a abolir a escravidão,
sendo, naquele momento, também a única
monarquia num contexto de países republicanos. Um
ano depois, em 15 de novembro de 1889, foi
proclamada a República no Brasil, e o imperador D.
Pedro II (1825-1891) partiu para o seu exílio na
Europa. O experiente monarquista João Maurício
Wanderley (1815-1889), o Barão de Cotegipe, após
a sanção da Lei Áurea (1888), fez a sábia análise daquele importante momento político: “Vossa
alteza libertou uma raça, mas perdeu o trono”.
Leia o texto acima e destaque no texto os pontos importantes apresentados e
preencha o mapa mental abaixo
Escravidão Indigena
Causa Consequencias
82
Aula 03
Objetivos: Aprender como Negros, Índios e outros povos pelo mundo foram explorados pelos
colonizadores.
Exploração nos seringais do Acre
O regime de exploração dos seringueiros por

parte dos seringalistas(Homens de famílias
ricas, brancos , vindos da Europa ou de outros
locais do Brasil branco, aristocrata ,
escravocrata e patriarcal) consistia e consiste na
obtenção de roupas, alimentos, ferramentas para
realizar o trabalho de exploração do látex . Trabalho
esse considerado como escravo , pois os trabalhadores não tinham salários , condições de sair do
seringal ou até mesmo mudar de colocação. Além de locais propícios à exploração por parte do
seringalista, com a contrapartida do seringueiro de entregar toda sua produção ao primeiro e
trabalhar pelo menos seis dias na semana. Esse sistema propicia o quase automático
endividamento do seringueiro, que não tem outra alternativa a não ser continuar a trabalhar em
péssimas condições, sendo o trabalhador um escravo por dívidas. O analfabetismo massivo piora
esse quadro, pois torna os seringueiros suscetíveis à má-fé do patrão no cálculo dos ganhos e
contas. O exercício da atividade por crianças é comum, pois elas desde cedo acompanham os pais
no trabalho e aprendem o ofício, vindo a exercê-lo ainda pequenas. A falta de escolas próximas
aos seringais agrava a situação.
O seringal se constitui basicamente de várias “colocações” longe entre si e um barracão
para venda de produtos diversos aos seringueiros, às margens de um rio para facilitar o transporte
com as cidades e centros e o escoamento da produção. As colocações são formadas por diversas
cabanas cobertas de palha e pelas estradas dos seringais.
“Nas proximidades do Barracão moravam as pessoas que faziam os serviços diretos para o
patrão, como por exemplo, dentre outros; o mateiro, que tinha como atribuição encontrar as
seringueiras e constituir as “estradas de seringa”; o toqueiro, limpava o caminho das estradas;
noteiro ou guarda- livros responsável pela caderneta de controle de mercadorias e produção do
seringueiro; comboeiro ou tropeiro, eram incumbidos de levar a mercadoria ao seringueiro e
trazer a produção; gerente do seringal, administrava o local da produção da borracha; jagunços,
contratados para fazer valer as imposições dos donos de seringais.”, ou seja matar seringueiros
que não obedecia o patrão ou tentava sair do local de exploração , estes homens também era
4
responsável pela captura e morte de índios, roubos e morte de mulheres em nome do seringalista
83
As estradas de seringueiras são formadas por números variáveis de árvores (entre 100 e
120 árvores, podendo chegar a 160) e levam em conta o tamanho da estrada e a distância das
árvores entre si. As estradas são construídas em forma de gota, para que, ao fim da estrada, o
seringueiro esteja novamente próximo ao início.
Os trabalhadores do seringal são diferenciados quanto ao tempo de experiência e
consequente qualidade do trabalho. Os novatos são designados como “brabos”, enquanto os
experientes (geralmente após 5 anos de
trabalho) são denominados “mansos”.
As mulheres, apesar de menos citadas,
também possuem grande importância na extração
de seringa, sendo iguais aos homens na
capacidade de extrair o látex. O primeiro boom de
extração da seringa não contava com a
participação de mulheres, pois o próprio
seringueiro era proibido de contrair matrimônio e
ter roça, por exemplo, para não desviar o foco da
extração. Já no segundo ciclo da borracha, na década de 40/50, as mulheres não apenas eram as
esposas dos seringueiros, como as próprias seringueiras, aprendendo desde a infância, como os
meninos, o processo de extração e vindo a exercê-lo a vida toda.
1.Quem é o seringalista no processo de formação do seringal?

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2.Por que podemos dizer que o trabalho nos seringais é uma forma de escravidão?
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3.Qual a função da mulher nos seringais do Acre:
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______________________________________________________________________________
4, descreva a função de cada trabalhador na lógica de exploração do seringal:

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84
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5.Qual a importância de estudamos acerca da exploração em nosso espaço geográfico ?
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6.Podemos dizer que hoje em dia há trabalho escravo na América?
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85
Disciplina do Currículo: História
Conteúdo: Memória: Elementos formadores de um Povo.
O que é
memória?
A primeira palavra que veem as nossas cabeças quando falamos de memórias é:

LEMBRANÇAS, contudo memória e lembranças não são as mesmas coisas. Lembrança se refere
ao pessoal, individual, intimo, sentidos solitário , pois minha lembrança não é a mesma sua . Em
resumo é o acontecimento que marcou o seu Eu , faz parte somente da sua pessoa. Já A
MEMÓRIA por sua vez, não é necessariamente uma experiência individual, pois reproduz uma
visão do passado compartilhada (coletiva) e que nem todos os membros que partilham dela
vivenciaram. Dessa forma, a memória é uma construção que pode ser transmitida para gerações
seguintes. Por conjuntos de práticas sociais e plurais de um grupo Histórico ( Indígenas ,
Moradores de cidades, famílias , negros , estrangeiros , soldados )
Uma vez pontuada essa questão, é importante definirmos que a memória é
uma reconstrução do passado feita de maneira parcial e limitada, levando em consideração o
que um indivíduo ou um grupo entende como o passado. A memória é uma reconstrução do
passado feita sem o processo crítico pelo qual a história é feita.
Isso acontece porque a memória não faz uma análise crítica das fontes ou a utilização de
metodologias científicas, tampouco coloca o trabalho final em apreciação científica, como os
historiadores fazem. A memória é uma reconstrução do passado que é feita, frequentemente, de
acordo com interesses políticos, econômicos ou ideológicos do presente.
86
1.No quadro abaixo escreva no espaço abaixo algumas lembranças da sua vida
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2.Marque com x o que você acredita (aprendeu ) ser memória :
( ) meu nascimento
( ) batalha da borracha
( )100 de Rio Branco
( ) Meu primeiro dia de aula
( )casamento da minha tia
( )corona vírus
( ) segunda guerra mundial
( ) aprender andar de bicicleta
3.Observe abaixo a fotografia de Rio Branco, durante a construção do Palácio do Governo em

1930. Daí escreva quais são as memórias que tal imagem nos remete
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............................................................................................................................................................
4.Na imagem abaixo temos o encontro de dois grandes ícones da História religiosa do Acre, o padre
Paulino Baldassari ( Sena Madureira ) e Dom Moacyr Grechi (Rio Branco) . Na sua opinião essa
imagem pode ser classificada memória ou lembranças. Por quê?
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.........................................................................
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87
Conteúdo: Processos de formação das culturas e povos, relacionando-os com o espaço
geográfico ocupado.
Formação Histórica de Rio Branco - Acre
Já sabemos que Rio Branco é uma cidade histórica, essa cidade

tem uma História rica e bela. Vamos ler um pouco sobre isso. A
cidade de Rio Branco foi/é formada por diversas.
Rio Branco, a mais populosa cidade do Acre, foi

fundada em 28 de dezembro de 1882 pelo cearense
Neutel de Maia. Cortada pelo Rio Acre, que divide a
cidade em duas partes, Rio Branco é hoje o centro
administrativo, econômico e cultural do Acre. Há 130
anos, a cidade foi marcada por histórias, lendas e
trajetórias.
A ocupação do Rio Acre se deu por volta de
1880, explicou o historiador Marcos Vinícius das
Neves. “Em 28 de dezembro de 1882, sobe um vapor chamado Anajás que trazia várias turmas
para diferentes seringais ao longo do rio. Os Irmãos Leite foram deixados onde hoje é o Seringal
Bagaço. Depois deixa o Neutel Maia na Volta da Empreza, que é a Curva da Gameleira e seguiu
viagem até a foz do Xapuri, onde deixa Manuel Girão. Nesse mesmo vapor foram abertos três
grandes seringais. Desse, dois acabariam se tornando cidades. Rio Branco se formou porque
Neutel Maia logo descobriu que essas terras separadas para ele no 2º Distrito eram baixas e ruim
de seringueiras, além de não ter jeito nenhum para seringalista. Ele era comerciante e abriu uma
casa comercial, possibilitando que outras casas se formassem próximos. A partir de 1884 ele funda
a casa N. Maia e Cia. Quando ele vendeu os terrenos na beira do rio e permitiu que os outros
comerciantes se instalassem, começou a formar uma rua, que acabou configurando a Volta da
Empreza não como um seringal, mas como um povoado. Esse povoado se desenvolveu ao longo
do tempo e por sua importância, tanto Rio Branco, Xapuri e Porto Acre, as únicas três cidades que
haviam no Acre na virada do século, receberam dois combates da Revolução Acreana em 1902”.
88
Em 07 de setembro 1904 o povoado se torna a sede administrativa oficial Villa Rio Branco. “O Acre
foi anexado ao Brasil pelo Tratado de Petrópolis e foram criados três departamentos, o Alto Acre,
Alto Purus e Alto Juruá.
1.Qual foi o local da nossa cidade que foi formado Rio Branco?
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2.Qual foi o nome dado ao território antes de ser Rio Branco?
.....................................................................................................................................
3.Quando foi fundado o seringal Empreza?
............................................................................................................................. ..............................
4.Quais foram as pessoas que formaram a nossa cidade?
............................................................................................................. ...............................
5.Observe a fotografia e converse com sua família:
A. Qual local desta foto?

B. Como era a região na época ?
C. O que essas pessoas procuravam?
89
01-Leia os dois textos a seguir para compreender um pouco mais sobre os indígenas do
passado e atualmente e em seguida responda o que se pede:
A.Como os povos indígenas entendem o trabalho?

___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________________________________
90
b) Como é dividido o trabalho nas aldeias indígenas?
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
________
c) Do passado para os dias atuais não houve mudança em relação aos povos indígenas com o
trabalho? Comente sua resposta:
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
___________________________________________________________________
_________________________________________
2.Inicialmente os indígenas do Acre foram obrigados a trabalhar nos seringais ,no

corte e transporte da borracha. Forçados ao trabalho cansativo muitos fugiram, então os
seringalistas autorizavam a caça aos indígenas com cachorros. Esses corriam na floresta
atrás de crianças, idosos , jovens, mulheres grávidas . Esse acontecimento Histórico foi
nomeado de CORRERIAS.
A.Qual sentido da palavra CORRERIAS na vida dos povos indígenas do Acre ?

______________________________________________________________________________
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______________________________________________________________________________
B.Na sua opinião , quais os motivos levavam os povos da floresta fugir do trabalho forçado dos
seringais acreanos .
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91
Aos pés dos seringais

Os seringueiros e a luta pela vida na floresta
Além dos índios, os nordestinos que vieram para o Acre à época dos grandes seringais
formaram, ao longo da história, outros dois grandes e significativos grupos de moradores da
floresta: os seringueiros e ribeirinhos.
Os primeiros nordestinos chegaram ao Acre no final do século XIX, no primeiro ciclo da
borracha. Fugidos da seca no Nordeste, milhares de homens alimentavam o sonho de trabalhar na
floresta, juntar dinheiro e voltar para a terra natal. Mas não foi o que aconteceu para esses homens
– nem tampouco para o segundo grande grupo que viria trabalhar no Acre durante a 2º Guerra
Mundial: os soldados da borracha.
Explorados e enganados pelos patrões (proprietários dos grandes seringais), os
seringueiros formavam, junto com os índios capturados, mão-de-obra escrava da empresa
seringalista: o látex extraído nunca era suficiente para saldar suas dívidas no barracão – lugar onde
compravam pilhas, pólvora, querosene, fósforo. A dura vida no seringal fez esmorecer, ao longo
dos anos, os sonhos do passado.
À sombra das árvores, eles foram constituindo família (alguns trouxeram as suas de
longe) e aprendendo com a mata os segredos das plantas, da caça e dos rios: a floresta, as
estradas de seringa e a coleta de castanha eram, agora, peças fundamentais em suas vidas. E
nem a posterior falência dos seringais mudaria isso. O problema viria a partir da década de 70,
quando o Governo Federal passou a incentivar a implantação de fazendas para a criação de gado
no Acre: a Amazônia tinha que crescer economicamente.
Os seringais acrianos, já em processo de falência desde o fim da 2ª Guerra Mundial,
começaram a ser vendidos e, com eles, grandes áreas de floresta. Os compradores vinham das
regiões Sul e Sudeste do Brasil. Nesta época, muitos seringueiros, ribeirinhos e indígenas foram
expulsos de forma violenta de suas colocações.
As primeiras manifestações de resistência contra os fazendeiros e a derrubada da
floresta foram os “empates”: dezenas de homens e mulheres formavam (de mãos dadas) uma
corrente humana para impedir o desmatamento. Outras vezes, os seringueiros cercavam o grupo
de trabalhadores encarregados do desmatamento e os forçavam a suspender a derrubada. Esse
92
período viu surgirem importantes lideranças do movimento em favor da vida na floresta, entre as
quais Wilson Pinheiro e Chico Mendes.
Atividade de Resumo
1.Primeiro vamos reler o texto e grifar de vermelho os pontos relevantes para ajudar na
resolução das questões.
2.complete o quadro abaixo com informações retiradas do texto.
De qual região do Brasil vieram os

trabalhadores dos seringais.?
Por que esses trabalhadores vieram

para o Acre?
Qual tipo de trabalho realizavam os

nordestinos?
Como se deu a formação de suas

casas e família.
3. O Acre faz parte de um complexo estado de diversidades culturais , sociais e de

memórias coletivas . A vida e trabalho dos seringueiros faz parte deste universo cultural. Desta
forma complete abaixo o quadro.
93
Formação dos Seringais Acreanos
Eu aprendi nesta aula Preciso aprender Mais.
Racha Cuca
1.Quais os povos que vieram para o Acre fugindo da Seca ?

( ) Paulistas
( ) Árabes
( ) Nordestinos
( ) Gaúchos
2.Os soldados da borracha foi o nome dado as seringueiros que vieram para o Acre no(a):
( ) Início do século
( ) Em 1970
( ) Durante a 2º guerra mundial
( ) No fim da 2ª guerra mundial
3.Movimento de resistência contra a derrubada da floresta e transformação de seringais em
fazendas foi chamado pelos seringueiros de:
( )Empate
( ) Estrada
( ) Luta pela terra
( ) Migração
94
Disciplina do Currículo História
Conteúdo : Diversidade e identidade cultural do local onde moram e em distintas
sociedades.
A CULTURA corresponde a tudo o que existe e é produto da ação

humana, de suas experiências e vivências.
Muitas vezes achamos que cultura corresponde apenas às
expressões artísticas produzidas pelos indivíduos, mas cultura é muito
mais do que isso. Qualquer objeto, ferramenta, artefato, monumento,
ideia e forma de pensamento produzido pelos homens, assim como os
tipos de família, as manifestações religiosas e as formas de diversão
são também ELEMENTOS CULTURAIS.
Atividades
1- Qual o significado da palavra “cultura” no dicionário?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
2- Qual o significado da palavra “cultura” no texto?
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
3- Podemos afirmar que “cultura corresponde apenas às expressões artísticas
produzidas pelos indivíduos”? Justifique sua resposta.
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
É importante lembrar que TODOS OS POVOS, COMUNIDADES E

SOCIEDADES SÃO PRODUTORES DE CULTURA. Por isso, devemos
respeitar as manifestações culturais que existem. Assim, enriquecemos a
cultura de um país. E o Brasil é um país muito especial nesse sentido, pois
possui uma grande diversidade cultural, produzida ao longo dos anos, por
todas as pessoas que moram em nosso país e seus antepassados.
95
Agora é com você !!!
Faça uma pesquisa sobre a diversidade cultural do Acre. Registre os resultados da sua pesquisa
nesta página.
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96
Ciências Humanas e as
Suas Tecnologias:
Geografia
97
Aula 01
Estudar as Regiões Brasileiras e a Divisão Politica
O mapa do Brasil é a representação cartográfica do território

brasileiro e pode retratar o Brasil a partir de parâmetros físicos,
econômicos, demográficos, entre outros, possibilitando a análise
do espaço geográfico brasileiro.
Um mapa retrata bidimensionalmente uma área tridimensional.
Por intermédio de elementos como título, legenda e orientação,
fornece informações importantes para a análise a ser feita.
Leia o texto com muita atenção e observe o mapa regional do Brasil.
98
As divisões regionais do Brasil.
Ao longo da história, a regionalização
do território brasileiro foi feita de várias
maneiras.
Em 1940, o Brasil foi dividido em cinco
regiões: Norte, Nordeste, Centro, Este
(ou Leste) e Sul.
Mais tarde, em 1960, já haviam sido
modificadas. O nome de duas delas
mudou, criaram a Região Centro-Oeste
e passaram a abranger uma área
diferente.
Atualmente, a chamada região Leste
não existe mais. A Região Nordeste
estendeu seu território e foi criada a
Região Sudeste
(Fonte: Livro didático Buriti mais Geografia,
2017).
1.Quais mudanças aconteceram no território brasileiro em 1940?

______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
2.Quantas são as regiões brasileiras atualmente?
_____________________________________________________________________________
3.Qual foi a região brasileira que substituiu a região Leste?
___________________________________________________________________________
4.Baseado no mapa escreva abaixo quantos são os estados brasileiros :
____________________________________________________________________________
A divisão regional oficial do IBGE (vide abaixo) é formada por cinco grandes regiões. Ela
é utilizada por esse órgão do governo federal para fazer levantamentos estatísticos. Os dados
servem também como uma “radiografia ou raio-x” da situação econômico-social e espacial da
população e permitem planejar políticas públicas e programas de desenvolvimento. Conforme
essa forma de regionalização, o território brasileiro está dividido em cinco grandes regiões.
99
Atualmente, a divisão político-administrativa compreende 26 Estados e um Distrito Federal,
onde está Brasília, a capital do País. Além disso, existem, segundo dados do Censo do IBGE
de 2010, 5.565 municípios no País.
De acordo com a Constituição Federal de 1988, que está em vigor, a União (a união nacional-
governo federal), os Estados e os municípios são entes federativos. O que isso quer dizer? Significa
que, em uma federação, todas as unidades têm ou devem ter autonomia político-administrativa e
financeira. Também podem elaborar leis (contanto que não entrem em desacordo 50 com leis
nacionais já aprovadas), tomar decisões sobre investimentos e obras de infraestrutura, criar
unidades de proteção ambiental, entre outras medidas. Mas isso não quer dizer que no Brasil
não existam Estados e municípios que dependam de recursos da União.
1 O nome oficial do nosso país, o Brasil, é República Federativa do Brasil que como vimos tem
um território bastante extenso e está dividido em unidades político-administrativas nas seguintes
quantidades:
Estados (quantos): _______________________________________________
Distrito Federal (quantos): _________________________________________
Municípios (quantos): _____________________________________________
Capital política (nome): ____________________________________________
2.Quantas são as regiões do Brasil? Escreva o nome
_____________________________________________________________________________
3.Por que o país precisa fazer pesquisas e desenhas mapas sobre regiões, total da população
entre outros ?
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
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Aula 02
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Aula 03
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Aula 04
108
A história das danças dos estados do norte teve influência dos povos africanos, indígenas e até
mesmo dos brancos . A maior região do país apresenta manifestação cultural de maior afluência
a dança, que se destaca pela beleza, tradição e popularidade.
Na aula de hoje você vai conhecer as principais e mais populares danças da região norte.
Vamos lá?
1. MAÇARICO
Uma das danças mais conhecidas da região do
Amazonas. Leva esse nome em alusão ao pássaro
Maçarico, muito comum na fauna regional.
A comparação é em razão dos movimentos da
dança lembrarem o caminhar rápido do pássaro.
Os dançarinos se organizam em pares e
desenvolvem a coreografia constituída por cinco
diferentes movimentos. Os pares dançam, ora
entrelaçados, ora soltos, e dão passos corridos para
frente e para trás, deslizes laterais, volteios rápidos
e rodopios ligeiros.
A música é executada em sanfona ou acordeão,
viola, violão, rabeca, tambores pequenos.
2. CARIMBÓ
O Carimbó é dança típica do Pará e já é considerado
Patrimônio Cultural do Brasil.
O nome da dança tem origem indígena Curi (pau
oco) e M’bo (furado), e remete ao instrumento de
percussão parecido com um tambor que é utilizado
durante as apresentações.
Os dançarinos vestem trajes coloridos e muito bem
elaborados. As mulheres usam saia longa
HORA DE EXERCITAR O QUE ACABOU DE APRENDER
1. A dança Maçarico recebeu esse nome para homenagear:

(A) O objeto maçarico.
(B) O pássaro maçarico.
(C) As pessoas que gostam de maçaricos.
(D) Nenhuma das alternativas.
109
2. Os instrumentos musicais que compõem o ritmo musical da dança do Maçarico são:
(A)Violão, guitarra, bateria e pandeiro.
(B) Tambores, violas, saxofones e flautas.
(C) sanfona ou acordeão, viola, violão, rabeca, tambores pequenos.
(D) Piano, sanfona, tambores, triângulos e guitarras.
3.O Carimbó é uma dança de qual estado da região Norte e quais são suas características.
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________
4.Quais povos influenciaram a diversidade cultural do nosso Brasil?
______________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
110
Aula 05
Diversidade e cultura do Acre
Cultura Indígenas
Os povos indígenas representam a

diversidade e a riqueza da cultura amazônica
tradicional. Suas práticas culturais incluem um
conhecimento complexo e detalhado da
diversidade biológica amazônica, como atestam o
uso tradicional da ayahuasca, da vacina do sapo
kampô e muitas outras.
A população indígena do Acre é bastante
diversificada e composta por etnias do tronco lingüístico Aruak, tradicional da região amazônica, e
do tronco lingüístico Pano, originário da região andina. Estes últimos migraram para a bacia
amazônica após sucessivos confrontos com os invasores espanhóis que invadiam suas terras a
partir do Oceano Pacífico.
Essas etnias representadas pelos povos Kaxinawá, Yawanawá, Katukina, Jaminawa, Kulina,
Ashaninka, Nukini, Poyanawa, Manchineri, Arara, Apurinã, Kaxarari, índios isolados e outros que
vivem e transitam pela região de fronteira com o Peru, representam aproximadamente 14.451
indivíduos. Estes vivem em cerca de 146 aldeias espalhadas por diversas Terras Indígenas. Estas
terras, com uma extensão de 2.234.265 hectares, cobrem 13,61% do território acreano.
Cultura dos Brancos
A diversidade de expressões, línguas, danças, arte veem do encontro sangrento de

grupos indígenas e brancos. Os brancos em grande maioria vieram da região hoje chamada de
nordeste , pois como já estudamos anteriormente os nordestinos vieram para a região em busca
de trabalho , pois devido a grande seca que destruiu a região no século XVIII.
111
Com esses homens vieram suas
tradições religiosos presente no catolicismo, por
isso até hoje temos no Acre a tradição das festas
religiosos como o Sírio de Nazaré na Cidade de
Cruzeiro do Sul, Festa de São Sebastião nas
cidades do alto Acre (Xapuri, Epitaciolândia e
Brasiléia), também temos as festas juninas em
comemoração aos santos.
Além dos aspectos religiosos os
nordestinos influenciariam em nossa culinária com uso de temperos fortes, carnes secas e milho.
Também ganhamos palavras do seu vocabulário rico e dinâmico.
Esse encontro de cultura de povos vindos do Nordeste com os povos locais
podemos observar perfeitamente na tradicional expressão religiosa do Santo Daime, pois essa
bebida de tradição milenar foi passada para Raimundo Irineu Serra, homem negro vindo do
Maranhão para trabalhar como marreteiro nos seringais acreanos, daí em um momento de doença
conheceu a ayahuasca. Chá salgado preparado pelos índios no sentido de encontrar o sagrado e
curar corpo e alma.
Então durante um trabalho de cura o Marreteiro aprendeu com os índios a preparar
o chá, mas ele nesse processo incorporou hinos, fardas de danças do Maranhão, terços católicos,
rezas e santos de tradição católica, assim podemos afirmar que o Santo Daime é o exemplo dessa
diversidade dos povos do Acre.
Culinária Acreana
Pirarucu à Casaca
Por ser uma região de muitos rios e lagos, o Acre tem o peixe como um ingrediente importante na
sua culinária regional. Entre as espécies mais apreciadas, estão o filhote, o tambaqui e o Pirarucu.
Uma receita tradicional na região Norte, principalmente em Manaus, o pirarucu à casaca também
é muito apreciado no Acre, que faz a pesca manejada do peixe. Na receita original, o pirarucu e os
demais ingredientes são dispostos em camadas, sendo uma delas de farinha d’água
112
Quibe de arroz
Trazida para o Acre pela influência da comunidade árabe, os quibes são quitutes que já fazem parte
da gastronomia acreana. E aqui no Estado além da receita tradicional, feita com trigo, um outro tipo
de quibe também ganhou o paladar do povo: o quibe de arroz.
Quibe de Macaxeira
Originário do Oriente Médio o quibe é um prato típico da região dos países árabes. O seu preparo
mais comum é uma massa de carne moída e trigo tabule, recheada originalmente com carne de
carneiro e ervas. O quibe é um prato popular também na América do Sul onde foi introduzido pelos
imigrantes sírio-libaneses. O quibe foi incorporado à gastronomia acreana com mudanças bastante
significativas no seu preparo, como a massa de macaxeira, raiz bastante consumida em toda a
Amazônia.
A criatividade e paladar do acreano foi além, o arroz também pode substituir a tradicional massa
do quibe. Em outros estados o quibe de macaxeira é conhecido como croquete de carne, mas em
qualquer lanchonete e restaurantes do Acre os quibes de macaxeira e de arroz são sempre uma
ótima pedida.
Saltenha
A saltenha é um prato típico da Bolívia, que foi trazido para o Acre dada a proximidade entre o Estado e o
país vizinho. O salgado pode ser frito ou assado. Na Bolívia é mais comum a forma assada. No Acre a
preferência é por ela frita.
113
A massa da saltenha frita é a mesma do pastel, só que mais grossa para que ela resista à pressão durante a
fritura, que deve ser feita com óleo bem quente. Confira a receita utilizada pelo Cantinho Lanches, um dos
pontos mais tradicionais de venda da saltenha em Rio Branco:
Tambaqui à moda acreana
O peixe é, sem dúvida, uma das boas opções da culinária acreana. No Estado a piscicultura se
fortalece, e para quem gosta de carne branca, o pirarucu e o filhote são boas opções para saborear.
Outra espécie bastante apreciada é o tambaqui. A costela de tambaqui pode ser uma das opções
encontradas nos cardápios dos restaurantes locais. Aqui,a gente apresenta a receita do Tambaqui
à moda acreana, uma receita premiada no Festival do Tambaqui em 2008, evento promovido pelo
Sebrae.
Precisamos sempre destacar em nossas leituras pontos importantes, pois assim
aprendemos desenvolver resumos, fichamentos e acima de tudo a pratica de leitura e escrita. Ato
esse importantíssimos no processo de aprendizado. Sendo assim volte no texto , destaque os
pontos importantes e em seguida complete o Mapa Mental abaixo:
114
Cultura Indígena
Encontro de Povos
Culinária
115
116

Apostila Do 4 º Ano 2º Bimestre 2

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Secretaria de Estado de Educação, Cultura e Esportes

Sequência De Atividades Unificadas – Todas as Disciplinas.

Rio Branco – Acre

 Caracterizar a organização da narrativa ficcional;

Leiam as informações abaixo acerca dos textos narrativos

A narrativa é um tipo de texto que se caracteriza por contar histórias oralmente ou

 Introdução: é o início da história.

 Conflito: é quando ocorrem os problemas.

 Clímax: quando o problema é resolvido.

 Desfecho: Solução do problema ou do conflito, que pode ser boa ou ruim.

- Veja! Estamos ricos!

Levou o ovo ao mercado e vendeu-o por um bom preço.

Matou a gansa e, por dentro, a gansa era igual a qualquer outra.

“Quem tudo quer tudo perde.”

1.Leia e responda as questões abaixo:

B)Quem conta a história?____________________________________________________

E)Você concorda com a expressão: “Quem tudo quer tudo perde”

F) Podemos afirmar que esse texto é uma narrativa? Por quê?

3. Qual a introdução do texto?

5. Quando ocorre o clímax?

6) qual foi o desfecho?

Leiam abaixo a Fábula:

A paixão de uma flor

Maria Augusta Camargo Schimidt

O texto “A paixão de uma flor”, é um conto, pois narra um

7.Que pediu a Deus para ajudar a “ Dona Flor” ?

Leia a Fábula abaixo e responda as questões:

Uma nova versão da fábula:

Houve uma jovem cigarra que tinha o costume de chiar ao pé do formigueiro.

__ Eu cantava, bem sabe...

Moral : Os artistas (poetas, pintores, músicos) são as cigarras da humanidade.

Algumas regras na língua portuguesa podem ser facilmente entendidas, é o caso

tempo – quando – ninguém – campo – cansadinha –

Grupo 1 “M” Grupo 2 “N”

3.Leia a tirinha abaixo e responda:

A)As palavras grifadas no quadrinho 1 tem algum aspecto ortográfico comum ?

Rio de Janeiro: Roeco, 1999, págs. 24/25. (Adaptado)

As lendas são narrativas que combinam fatos reais e históricos com

(A) um monstro, que assusta com seu canto.

(B) uma sereia, que vive dentro do rio.

(C) uma índia, que é respeitada por todos.

(D) Um índia que colhe flores.

4.Quem foram os Tapuias narrados na Lenda

O narrador diz que a lara terminou vitoriosa porque ela conseguiu

Vamos conversar sobre os contos:

Responda as perguntas acima de forma oral .

1.O texto estudado acima é um conto de:

Os verbos constituem uma classe gramatical que é responsável por

POEMA : A POESIA É UMA PULGA

1Todos os verbos sublinhados no poema indicam:

3) Assinale a alternativa onde o verbo destacado indica estado.

4) Assinale a frase com verbo que indica ação.

a) Minha mãe parece muito feliz hoje.

a) conhecer, sofrer, vender, torcer, viver

a) mãe cantou para o filho dormir.

7) Marque a alternativa em que todos os verbos estão na 2ª conjugação.

9) Marque a alternativa em que todos os verbos estão na 3ª conjugação.

Os contos populares são narrativas históricas contadas há

1. O rapaz da história faz realmente uma sopa de pedras? Explique.

10. Qual o assusto principal do texto?

11. No texto o pronome ele substitui:

12. A palavra “Correu” é: