Este documento apresenta uma proposta de correção e cotação de uma avaliação do 9o ano sobre saúde. Contém 12 questões divididas em dois grupos, com objetivos de avaliar o conhecimento dos alunos sobre a importância da saúde individual e comunitária, estratégias de promoção da saúde, e estrutura e função do corpo humano. Fornece as respostas corretas e a cotação de cada questão.
Este documento apresenta uma proposta de correção e cotação de uma avaliação do 9o ano sobre saúde. Contém 12 questões divididas em dois grupos, com objetivos de avaliar o conhecimento dos alunos sobre a importância da saúde individual e comunitária, estratégias de promoção da saúde, e estrutura e função do corpo humano. Fornece as respostas corretas e a cotação de cada questão.
Este documento apresenta uma proposta de correção e cotação de uma avaliação do 9o ano sobre saúde. Contém 12 questões divididas em dois grupos, com objetivos de avaliar o conhecimento dos alunos sobre a importância da saúde individual e comunitária, estratégias de promoção da saúde, e estrutura e função do corpo humano. Fornece as respostas corretas e a cotação de cada questão.
Objetivos gerais das metas curriculares: 1. Compreender a importância da saúde individual e comunitária na qualidade de vida da população. 2. Sintetizar as estratégias de promoção da saúde. 3. Conhecer os distintos níveis estruturais do corpo humano. 4. Compreender a importância de uma alimentação saudável no equilíbrio do organismo humano.
Correção Cotação (%)
Grupo I 1.1. “A saúde é um estado de completo bem-estar físico, mental e social, e não consiste 2 apenas na ausência de doença ou de enfermidade”. 1.2. “Uma opinião pública esclarecida e uma cooperação ativa da parte do público são de 3 uma importância capital para a melhoria da saúde dos povos.” 1.3. A saúde... 2 1.4. Psicológico, económico e cultural. 3 Se na resposta anterior o aluno não respondeu “saúde”, então este domínio também (3 x 1) pode ser considerado como solução desta resposta. 2. Os indicadores seriam semelhantes. 3 3. (C) 3 4. (C) 3 5. (C) 3 6. (B) 3 7. (D) 3 8. (B) 3 4 9. (a) (2) (II); (b) (1) (III); (c) (3) (IV); (d) (4) (I). (8 x 0,5) 10.1. Por exemplo, assistência médica. 1 10.2. Por exemplo, rastreios. 1 10.3. Por exemplo, consultar regularmente o médico de família. 1 10.4. Por exemplo, envolver os encarregados de educação nos projetos de saúde 1 escolar. 10.5. Por exemplo, estabelecer parcerias entre as escolas e os centros de saúde. 1 10.6. Por exemplo, consumo de bebidas alcoólicas, condução perigosa e práticas sexuais 3 desprotegidas. (3 x 1) 3 10.7. Por exemplo, a radiografia, a ressonância magnética e a endoscopia. (3 x 1) 4,5 11. (a) (1); (b) (2); (c) (3); (d) (8); (e) (6); (f) (7); (g) (5); (h) (4); (i) (9). (9 x 0,5) 12. A saúde e a sobrevivência de um indivíduo dependem dos fatores hereditários transmitidos pelos pais (informação genética), do meio ambiente e da adoção de 8 estilos de vida saudáveis, como não fumar e praticar atividade física. É a interação entre estes fatores que vai determinar a saúde e a sobrevivência do indivíduo. Grupo II 1. (B) 3 2. (B) 3 3. (C) 3 4. (D) 3 5. (C) 3 6. (D) 3 7. (C) 3 8. (D) 3 9. (A) 3 2,5 10. (a) (5); (b) (3); (c) (6); (d) (2); (e) (4); (f) (1). (5 x 0,5) 11.1. Por exemplo, anemia. 1 11.2. Por exemplo, danos nos rins. 1 11.3. Por exemplo, obesidade. 1 4 12.2. Superior, inferior, anterior, posterior. (4 x 1) 5 12.2. Craniana, espinal, torácica, abdominal, pélvica. (5 x 1) Total 100