ESTADO DO PARANÁ

PREFEITURA MUNICIPAL DE CÂNDIDO DE ABREU

EDITAL CP Nº 01/2017

Concurso Público para

Psicólogo II

Caderno de Provas
 Conhecimentos Técnico-profissionais

 Legislação do SUS

 Português

http://www.ibam-concursos.org.br
 Concurso Público para a
Prefeitura Municipal de Cândido de Abreu - PR

Nível Superior Completo – Duração: 3 horas

Você recebeu o seguinte material:

 Um caderno de provas, contendo 40 (quarenta) questões de múltipla escolha,
numeradas sequencialmente, cada uma apresentando 4 (quatro) alternativas: A, B, C e
D. As questões estão assim distribuídas: 01 a 20 – Conhecimentos Técnico-
profissionais, 21 a 30 – Legislação do SUS e 31 a 40 – Português.
 Um cartão de respostas.

Instruções
 Verifique se o seu nome e o seu número de inscrição estão corretos no cartão de
respostas.
Se houver erro, notifique o fiscal.
 Assine o cartão de respostas com caneta azul ou preta.
 Verifique se a impressão e a numeração das questões estão corretas.
Caso ocorra qualquer erro, comunique o fiscal.
 O caderno de provas pode ser utilizado para suas anotações e cálculos.
 Não é permitido o uso de calculadora.
 Leia atentamente cada questão e escolha a alternativa que mais adequadamente
responde a cada uma delas. Marque sua resposta no cartão de respostas, onde
será efetuada a correção.
 O cartão de respostas não pode ser dobrado, amassado, rasurado ou manchado,
nem conter qualquer registro além das respostas assinaladas e de sua assinatura.
 O cartão de respostas não será substituído em hipótese alguma. Exceto quando
for comprovado erro do fiscal na entrega do cartão.
 O cartão de respostas deve ser marcado com caneta esferográfica azul ou
preta e o espaço correspondente à letra assinalada totalmente coberto, conforme o
modelo abaixo:

Correto: A B D

Outras formas de marcação, diferentes da que está determinada acima, farão com que as
questões sejam anuladas. Não use lápis ou lapiseira no cartão de respostas antes de
utilizar a caneta esferográfica, pois isto também anulará suas respostas. A leitora de marcas
não registrará as respostas em que houver falta de nitidez e/ou marcação de mais de uma
letra.
Conforme consta no Edital, o candidato não poderá levar o caderno de questões da
prova objetiva no dia de aplicação do concurso.
O caderno de prova será disponibilizado no site www.ibam-concursos.org.br no dia 31
de outubro de 2017.
Após o término da prova, entregue ao fiscal o caderno de prova e o cartão de respostas
devidamente preenchido e assinado.
BOA PROVA!
CONHECIMENTOS TÉCNICO-PROFISSIONAIS Questão 03

De acordo com a Cartilha Avaliação Psicológica,

o
Questão 01 mediante a Resolução CFP n 07/2003, sempre
levando em consideração sua finalidade, a
O SATEPSI é o sistema de avaliação de testes elaboração de um relatório/laudo psicológico
psicológicos desenvolvido pelo Conselho Federal deverá conter:
de Psicologia para divulgar informações sobre os A( ) descrição dos procedimentos e
testes psicológicos à comunidade e aos conclusões resultantes do processo de
psicólogos. avaliação psicológica
o o
Segundo o art. 13, §1 da Lei n 4.119/62, o B( ) instrumentos e estratégias levando em
psicólogo poderá utilizar métodos e técnicas conta os dados empíricos
psicológicas com os seguintes objetivos: C( ) parecer respondido em conformidade
A( ) diagnóstico situacional, com as normas do CFP
aconselhamento psicológico, avaliação D( ) documentos escritos decorrentes da
de qualidade e implantação de medidas avaliação psicológica
avaliativas para a orientação pessoal e
profissional
B( ) análise e estudo dos processos de
avaliação, levantamento das Questão 04
potencialidades psicopedagógicas,
orientação vocacional A avaliação psicológica é entendida como o
C( ) diagnóstico psicológico, orientação e processo técnico-científico de coleta de dados,
seleção profissional, orientação estudos e interpretações de informações a
psicopedagógica e solução de respeito dos fenômenos psicológicos, que são
problemas de ajustamento resultantes da relação do indivíduo com a
D( ) levantamento dos objetivos da sociedade, utilizando-se, para tanto, de
avaliação, coleta de informações pelos estratégias psicológicas – métodos, técnicas e
meios escolhidos, integração das instrumentos.
informações e indicação das respostas Na elaboração de seus documentos, o psicólogo
que motivaram o processo de avaliação deverá adotar como princípios norteadores:
A( ) técnicas de linguagem escrita e
princípios éticos, técnicos e científicos
Questão 02 da profissão
B( ) fundamentos éticos, enquadramento
o
O art. 11 da Resolução CFP n 002/2003 orienta teórico de referência, estratégias e
que “as condições de uso dos instrumentos técnicas psicológicas
devem ser consideradas apenas para os C( ) modelos institucionais e ideológicos de
contextos e propósitos para os quais os estudos perpetuação da segregação aos
empíricos indicaram resultados favoráveis”. Ou diferentes modos de subjetivação
seja, a simples aprovação do SATEPSI não D( ) elaboração qualificada da comunicação
significa que o teste possa ser usado em qualquer escrita e conceitos éticos da profissão
contexto ou para qualquer propósito.
De acordo com o novo formulário de avaliação
dos testes psicológicos, foram descritos cinco
propósitos mais comuns que são: Questão 05
A( ) disponibilização das informações,
evidências positivas de validade, Conforme o Estatuto da Criança e do Adolescente
especificação do construto, qualidade e – ECA, toda criança ou adolescente que estiver
profissionais qualificados inserido em programa de acolhimento familiar ou
B( ) classificação diagnóstica, descrição, institucional terá sua situação reavaliada, no
predição, planejamento de intervenções máximo, a cada:
e acompanhamento A( ) 2 meses
C( ) natureza ética, teoria, metodologia B( ) 6 meses
específica, sistema de conselhos e C( ) 1 ano
visibilidade ao sujeito D( ) 2 anos
D( ) relatório específico e detalhado,
desenvolvimento de hipóteses,
qualidade do processo de avaliação
psicológica, qualidade das interações
interpessoais e levantamento dos
objetivos
Questão 06 Questão 08

O art. 63 do ECA determina que a formação O Código de Ética Profissional do Psicólogo foi
técnico-profissional obedecerá aos seguintes construído a partir de múltiplos espaços de
princípios: discussão sobre a ética da profissão, suas
A( ) respeito à condição peculiar de pessoa responsabilidades e compromissos com a
em desenvolvimento, capacitação promoção da cidadania.
profissional adequada ao mercado de Conforme o Código de Ética Profissional, um dos
trabalho princípios fundamentais do Psicólogo é:
B( ) orientação e apoio sociofamiliar, apoio A( ) informar, a quem de direito, os
socioeducativo em meio aberto e resultados decorrentes da prestação de
acolhimento institucional serviços psicológicos, transmitindo
C( ) atendimento personalizado e em somente o que for necessário para a
pequenos grupos, desenvolvimento de tomada de decisões que afetem o
atividades em regime de coeducação e usuário ou beneficiário
participação de pessoas da B( ) sugerir serviços de outros psicólogos,
comunidade no processo educativo sempre que, por motivos justificáveis,
D( ) garantia de acesso e frequência não puderem ser continuados pelo
obrigatória ao ensino regular, atividade profissional que os assumiu
compatível com o desenvolvimento do inicialmente, fornecendo ao seu
adolescente e horário especial para o substituto as informações necessárias à
exercício das atividades continuidade do trabalho
C( ) utilizar ou favorecer o uso de
conhecimento e de práticas
psicológicas visando a promoção de
Questão 07 saúde para a população
D( ) contribuir para promover a
Segundo o art. 111 do ECA, é assegurada ao universalização do acesso da
adolescente infrator, entre outras garantias: população às informações, ao
A( ) liberdade assistida conhecimento da ciência psicológica,
B( ) internação em estabelecimento aos serviços e aos padrões éticos da
educacional profissão
C( ) defesa técnica por advogado
D( ) inserção em regime de semiliberdade
Questão 09
o
De acordo com o art. 1 do Código de Ética
Profissional, é dever fundamental do Psicólogo:
A( ) prestar serviços psicológicos de
qualidade, em condições de trabalho
dignas e apropriadas à natureza
desses serviços, utilizando princípios,
conhecimentos e técnicas
reconhecidamente fundamentados na
ciência psicológica, na ética e na
legislação profissional
B( ) valorizar os princípios fundamentais
como grandes eixos que devem
orientar a relação do psicólogo com a
sociedade, a profissão, as entidades
profissionais e a ciência, pois esses
eixos atravessam todas as práticas e
estas demandam uma contínua
reflexão sobre o contexto social e
institucional
C( ) estimular reflexões que considerem a
profissão como um todo e não em suas
práticas particulares, uma vez que os
principais dilemas éticos não se
restringem a práticas específicas e
surgem em quaisquer contextos de
atuação
D( ) contemplar a diversidade que configura
o exercício da profissão e a crescente
inserção do psicólogo em contextos
institucionais e em equipes
multiprofissionais
Questão 10
Nos desenhos acromáticos do teste HTP – Casa,
Árvore e Pessoa, o principal objetivo da seção do
inquérito posterior ao desenho do protocolo de
interpretação é:
A( ) avaliar como o cliente se portou
durante a testagem e como seu
comportamento influenciou cada
desenho
B( ) preencher todas as informações de
identificação nas páginas do protocolo
de desenho do HTP
C( ) compreender o cliente extraindo o
maior número possível de informações
sobre o conteúdo e o contexto de cada
desenho
D( ) analisar o tempo de interpretação de
cada desenho
Questão 11
O tempo despendido para completar os desenhos
do teste HTP pode fornecer informações valiosas
acerca dos significados dos objetos desenhados.
Os obsessivos-compulsivos, por exemplo, levam
muito tempo por causa da sua tendência a
produzir meticulosamente todos os detalhes
relevantes.
O fato de o indivíduo não desenhar dentro de 30
segundos após receber as instruções é indicativo
de:
A( ) dificuldade de compreensão
B( ) potencial para psicopatologia
C( ) falta de coordenação motora
D( ) desânimo com a atividade proposta
Questão 12
A neuropsicologia investiga as relações entre as
funções psicológicas e a atividade cerebral. É de
seu particular interesse o estudo das seguintes
funções:
A( ) cognitivas
B( ) executivas
C( ) conativas
D( ) fáticas
Questão 13
A maioria dos quadros psiquiátricos, sejam eles
de etiologia psicogênica, endogenética ou mesmo
orgânica, surge após eventos estressantes da
vida. Do mesmo modo, é frequente que o próprio
eclodir dos sintomas psicopatológicos contribua
para o desencadeamento de eventos da vida,
como perda do cônjuge, separações, perda de
emprego, brigas familiares etc. Muitas vezes o
raciocínio diagnóstico baseado em pressupostos
etiológicos mais confunde que esclarece.
Deve-se, portanto, manter as seguintes linhas
paralelas de raciocínio clínico:
A( ) cognitiva e de sistemas funcionais
B( ) de codificação e de recepção
C( ) de fenômeno fixo e de interação
D( ) diagnóstica e etiológica
Questão 14
Dentro dos princípios éticos na elaboração de
documento, o psicólogo deverá:
A( ) comunicar e apresentar com clareza,
concisão e harmonia
B( ) mostrar termos compatíveis com as
expressões próprias da linguagem
profissional
C( ) basear suas informações nos princípios
e dispositivos do Código de Ética
Profissional do Psicólogo
D( ) evitar as diversidades de significações
da linguagem popular
Questão 15 Questão 18

Segundo Freud, no texto Recordar, repetir e Segundo Denise Maurano, em seu livro A
elaborar, o principal recurso para conter a transferência, foi observando os impasses que
compulsão à repetição no paciente e reconfigurá- levaram ao fracasso de Breuer no tratamento de
la num motivo para a lembrança encontra-se: Anna O. e investigando os afetos suscitados na
A( ) no manejo da transferência relação da paciente com o médico que Freud
B( ) no trabalho de elaboração percebeu a chave da invenção do método
C( ) no uso da associação livre psicanalítico denominado:
D( ) na atenção flutuante A( ) fenômeno da transferência
B( ) nexo entre o sintoma e o trauma
psíquico
C( ) satisfação das ilusões
Questão 16 D( ) satisfações substitutivas

No texto O mal-estar na civilização, uma técnica

referida por Freud para afastar o sofrimento
recorre a: Questão 19
A( ) abandono da civilização e suas regras
e busca da incompletude para lidar com De acordo com o livro A psicanálise de crianças e
seu sofrimento o lugar dos pais, de Alba Flesler, para estabelecer
B( ) deslocamentos da libido que nosso uma distinção entre uma psicanálise de adultos e
aparelho psíquico permite, através dos outra de crianças que inclua, é claro,
quais sua função ganha muito em especificidades clínicas, parece preferível definir
flexibilidade com seriedade qual o objeto da psicanálise.
C( ) solapamento da pequena parcela de Este objeto da psicanálise mencionado é:
dificuldades desfrutada pelos homens A( ) a personalidade
civilizados B( ) o comportamento
D( ) responsabilização da civilização C( ) o sujeito
moderna pela disseminação da D( ) o eu
violência e da intolerância entre as
pessoas

Questão 20

Questão 17 Para descobrir a melhor forma de ajudar uma

Um dos conceitos fundamentais de psicanálise
apresentados por Garcia-Roza, em seu livro
Freud e o inconsciente, a pulsão tem dois
representantes psíquicos: o representante
ideativo e o afeto, cada um deles obedecendo a
mecanismos diferentes de transformação. Os
destinos do representante ideativo são:
A( ) barganha, depressão, confusão e
aceitação
B( ) reversão ao seu oposto, retorno em
direção ao próprio eu, recalcamento e
sublimação
C( ) circulação da energia psíquica, sentido
denotativo do real, senso comum e
negação
D( ) sistema patogênico, projeção,
condensação e neurose
criança que sofreu privação, o livro Privação e
delinquência, de D. W. Winnicott, relaciona seis
categorias que podem ser consideradas úteis
como modo de classificação de casos de lares
desfeitos. É considerada uma destas categorias:
A( ) perda ou suspensão do poder familiar
B( ) ambiente dando nova oportunidade à
ligação egoica
C( ) meio suficientemente bom
D( ) lar incompleto, porque não existe pai
(filho ilegítimo)
LEGISLAÇÃO DO SUS Questão 26

A seguinte alternativa apresenta uma definição

Questão 21 introduzida pela Política Nacional de Atenção
Básica (PNAB):
Os fundamentos do Sistema Único de Saúde A( ) introdução do educador físico nas
(SUS) estão expressos na Constituição Brasileira equipes da estratégia saúde da família
de 1988. A alternativa que não apresenta um B( ) definição da população a ser atendida
desses fundamentos é: pelas equipes de saúde da família
A( ) deveres do Estado C( ) suspensão do curso introdutório para
B( ) financiamento do sistema os agentes comunitários de saúde
C( ) atributos da atenção primária D( ) carga horária de 20 horas para os
D( ) direitos dos usuários profissionais da estratégia saúde da
família

Questão 22

As Organizações Sociais (OS) são caracterizadas Questão 27

como de interesse social e de utilidade pública.
Não representa um dos objetivos das OS: O ano em que foi realizada a 1ª Conferência
A( ) ampliar a eficiência dos serviços Nacional de Saúde é:
B( ) definir políticas públicas de saúde A( ) 1934
C( ) estimular a ação social comunitária B( ) 1937
D( ) atender melhor o cidadão C( ) 1941
D( ) 1946

Questão 23

Na década de 1940, a política de Estado Questão 28

pretendeu estender a todas as categorias do
operariado urbano os benefícios da previdência De acordo com a Política Nacional de Atenção
social. Assim, as antigas caixas de Básica de 2012, é uma atribuição comum a todos
aposentadorias e pensões (CAPs) foram os membros da equipe de saúde da família:
substituídas pelos institutos de aposentadoria e A( ) participação no processo de
pensões (IAPs). A categoria de trabalhadores que territorialização e mapeamento local
teve o primeiro IAP criado foi a de: B( ) orientação das famílias quanto aos
A( ) marítimos serviços disponíveis
B( ) professores C( ) cadastramento de todas as pessoas
C( ) médicos residentes na área
D( ) bancários D( ) conservação dos materiais
odontológicos

Questão 24

Das alternativas abaixo, aquela que apresenta um Questão 29

princípio doutrinário do Sistema Único de Saúde é:
A( ) integralidade O Decreto no 7.508 de 2011 regulamenta alguns
o
B( ) regionalização aspectos da Lei n 8.080 de 1990. A seguinte
C( ) descentralização alternativa não representa uma dessas
D( ) hierarquização regulamentações:
A( ) a organização do SUS
B( ) o planejamento da saúde
Questão 25 C( ) a assistência à saúde
D( ) o repasse de verbas fundo a fundo
A lei, de 28 de dezembro de 1990, que dispõe
sobre as transferências intergovernamentais de
recursos financeiros na área da saúde é a de
número:
A( ) 7037
B( ) 7145
C( ) 8080
D( ) 8142
Questão 30
o
Na implantação da regulamentação da Lei n
8.080/1990, há atribuições específicas para os
gestores e os fóruns de pactuação. A seguinte
alternativa apresenta uma atribuição da Comissão
Intergestores Tripartite:
A( ) instituir formas de incentivo ao
cumprimento das metas de saúde e à
melhoria das ações e serviços de
saúde
B( ) pactuar os critérios para o afinal, formais. Se pensarmos bem, todo o
planejamento integrado das ações e
dos serviços de saúde da Região de
Saúde
C( ) criar novas Portas de Entrada às ações
e aos serviços de saúde, considerando
as características da Região de Saúde
D( ) ampliar o acesso do usuário à
assistência farmacêutica
PORTUGUÊS
TEXTO: SEM LIMITES
Critica-se por aí a falta de limite das
crianças. Reclama-se dos adolescentes
criados sem limites. No quarto escuro do
caos, esperamos que a luz do limite venha
5 pôr a bagunça em ordem. Nem adultos
escapam da exigência geral. Impõem-se
leis rígidas contra o consumo do álcool,
fecham-se as casas de jogos.
Para muitos basta dar “limites” para
10 realizar uma boa educação, como se a
experiência do limite sozinha pudesse ser a
salvação para alguém que se perdeu. Um
“não” dito em tom solene aqui, ou acolá, e
estaria feita a mágica. Sabemos que não
15 funciona assim. Professores contam com
soluções vindas de casa. Pais desatentos
ou ocupados esperam que os limites sejam
produzidos na escola, como se encontrar o
“limite” fosse tarefa da educação formal.
20 Nem uma coisa nem outra. Parece que o
limite se tornou uma palavra a carregar a
culpa para o lado oposto onde cada um
está.
A tarefa de dar limite é uma das
25 tantas que esperamos dos outros. Todos
sabemos que ela dá muito trabalho. Muitas
vezes nem sabemos, os responsáveis, do
que se trata. Talvez não confiemos na
possibilidade de que limite seja a resposta
30 para nossos problemas na educação, nos
relacionamentos, pois nós mesmos não nos
damos limites. Somos autoindulgentes,
autopiedosos, sempre prontos a perdoar as
nossas falhas. A revolta contra as leis é
35 sinal de que não vemos vantagem dos
limites para nós mesmos. A culpa – e o
problema – é dos outros.
O filósofo grego Aristóteles dizia
que qualquer coisa não existe para além do
40 limite. Tudo o que existe precisa de um
limite para existir. Para saber o que algo é e
onde está se usa a noção do limite. Limite é
sinônimo de forma. Não podemos saber o
que é uma casa se não reconhecemos seus
45 limites concretos, arquiteturais, que são,
nosso modo de ver o mundo, de pensar, de
entender as coisas, depende deste
conceito.
50 Em termos éticos, os antigos
entendiam o limite como autodomínio,
capacidade de controlar as próprias
paixões, de viver no meio-termo. Limite era
tudo que tanto impedia como possibilitava
55 movimentos. Qualquer ação dependia de
limites no espaço e no tempo. Mas também
dos limites externos ou internos de quem
agia.
Todo limite é uma experiência que
60 se formula na relação com o outro. Entre
mim e o outro há sempre um espaço
imponderável. Neste vazio entre “eu” e “tu”,
a melhor coisa a ser colocada é o respeito.
Se o limite é a experiência que permite
65 saber até onde se pode chegar e, com
sorte, a protetora dor de saber aonde não
se deve ir, o respeito é a única de todas as
experiências que não pode ter limite.
Porque respeito é o modo de olhar para o
70 outro como algo positivo, ver nele sua
potência de ser, como alguém que, mesmo
me sendo próximo, carrega em si algo que
não pode dizer sobre si mesmo para mim,
e, por isso mesmo, sempre será intocável.
Adaptado de marciatiburi.com.br.
Questão 31
Uma frase que indica o ponto de vista central da
autora acerca do tema desenvolvido no texto é:
A( ) Para muitos basta dar “limites” para
realizar uma boa educação, (l. 9-10)
B( ) A tarefa de dar limite é uma das tantas
que esperamos dos outros. (l. 24-25)
C( ) Em termos éticos, os antigos entendiam
o limite como autodomínio, (l. 50-51)
D( ) Todo limite é uma experiência que se
formula na relação com o outro. (l. 59-
60)
Questão 32 Questão 37

(...) como se a experiência do limite sozinha Limite era tudo que tanto impedia como
pudesse ser a salvação para alguém que se possibilitava movimentos. (l. 53-55)
perdeu. (l. 10-12) As palavras sublinhadas acima, em conjunto,
Com base no trecho acima, pode-se caracterizar estabelecem sentido de:
a experiência do limite como: A( ) adição
A( ) libertadora B( ) proporção
B( ) insuficiente C( ) concessão
C( ) autoritária D( ) comparação
D( ) recíproca

Questão 38
Questão 33
Uma palavra classificada como adjetivo está
Um “não” dito em tom solene aqui, ou acolá, e sublinhada em:
estaria feita a mágica. (l. 12-14) A( ) Nem adultos escapam da exigência
Na frase, o uso da palavra “mágica” revela, por geral. (l. 5-6)
parte da autora, uma atitude de: B( ) uma palavra a carregar a culpa para o
A( ) indiferença lado oposto (l. 21-22)
B( ) admiração C( ) os antigos entendiam o limite como
C( ) crença autodomínio, (l. 50-51)
D( ) ironia D( ) Entre mim e o outro há sempre um
espaço imponderável. (l. 60-62)

Questão 34
Com base na frase abaixo, responda às
Dentre os valores da palavra “se”, está o de questões 39 e 40.
indicar uma condição, o que é observado em:
A( ) Muitas vezes nem sabemos, os Mas também dos limites externos ou internos de
responsáveis, do que se trata. (l. 26-28) quem agia. (l. 56-58)
B( ) Para saber o que algo é e onde está se
usa a noção do limite. (l. 41-42)
C( ) Não podemos saber o que é uma casa Questão 39
se não reconhecemos seus limites
(l. 43-45) A frase citada está separada da frase que a
D( ) a protetora dor de saber aonde não se antecede por um ponto-final, mas poderia ter sido
deve ir, (l. 66-67) empregada uma vírgula.
Com o uso do ponto-final, associa-se ao conteúdo
dessa frase o valor de:
Questão 35 A( ) ênfase
B( ) inclusão
Sabemos que não funciona assim. (l. 14-15) C( ) oposição
A oração sublinhada acima complementa o verbo D( ) neutralidade
“saber” e, por isso, é classificada como uma
oração subordinada substantiva do seguinte tipo:
A( ) completiva nominal Questão 40
B( ) objetiva direta
C( ) predicativa O verbo sublinhado está no pretérito imperfeito do
D( ) subjetiva modo indicativo, expressando assim o seguinte
aspecto da ocorrência da ação:
A( ) incerteza
Questão 36 B( ) intermitência
C( ) continuidade
A revolta contra as leis é sinal de que não vemos D( ) eventualidade
vantagem dos limites para nós mesmos. (l. 34-36)
No terceiro parágrafo, a frase citada representa
um recurso de:
A( ) contra-argumentação
B( ) exemplificação
C( ) generalização
D( ) gradação