Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Matemática 1ano
Matemática 1ano
Cada uma das nove unidades é introduzida por uma gravura de página inteira, que articula o
tema da unidade (transversal a todo o projecto) com os conteúdos programáticos a tratar. Pela
sua natureza temática, estas gravuras abrem caminho a um diálogo enriquecedor e a um pro-
cesso de descoberta por parte dos alunos.
Cada unidade termina com a rubrica «Será que já sei?», onde se sistematizam conhecimen-
tos e onde o aluno poderá, através da «Auto-avaliação», tomar consciência do que aprendeu e
das suas dificuldades.
Procurámos ainda que os alunos pudessem desenvolver, desde cedo, alguma autonomia.
Nesse sentido, criaram-se os ícones associados às instruções de trabalho (comuns a todo o pro-
jecto), que, pela sua expressividade, ajudarão o aluno a compreender as tarefas a executar.
Os Autores
escrever,
completar observar 123 ordenar descobrir
(com números)
assinalar, escrever,
completar desenhar,
rodear, ligar, pintar
sublinhar (com letras/palavras)
Páginas exemplificativas do Manual
Os amigos divertem-se Sinalética da
Unidade temática Observa a figura anterior e pinta as quantidades.
unidade temática
Orientação para os
diversos conteúdos a • O que aparece menos vezes.
4
3
AC
9
0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 (teclas numéricas)
+ , – (operações)
OFF –
Os conceitos são introduzidos 2 5
+
8 6
ON / OFF (ligar e desligar)
C (apaga o último algarismo
7
através de uma gravura introduzido)
AC (apaga
tudo)
exemplificativa.
/revisão 1 4 11
Ordenar números
18 22 30
(descobrindo
Alguns exemplos Observa e completa com > , < ou = . Pinta.
o critério utilizado).
concretos:
ou
25 7 21 Quantificar
Completa.
agrupamentos
e
+ =
Estabelecer contém ____ quantidade que O Eduardo tem 11 autocolantes.
relações de e
+ = Resolver
contém ____ quantidade que e O Xavier tem 9 autocolantes.
ordem entre
e problemas
comprimentos,
contém ____ quantidade que A Berta tem 13 autocolantes. + = Aplicar conhecimentos
capacidades e
Destes números, quais os que precisas para obteres as quantidades. e técnicas.
massas. 123 Ordena do mais pesado para o mais leve. + = 22 + + = 29
12 10
7 – =5 + = 19
Assinala com uma no local correcto.
Consegui fazer
tudo bem.
Ainda não fiz
tudo bem.
Fiz muitas
coisas mal.
Auto-avaliação
Consciencialização do que
_____ /_____ /_____ 126 _____ /_____ /_____ 127 já sabem – podem partilhar-se
procedimentos (prof. /aluno).
PROGRAMAÇÃO • Matemática • 1.o ano
1 2
Bloco I • Números e cálculo • Bloco II • Geometria•
ACTIVIDADES
UNIDADES CONTEÚDOS PÁGS. FICHAS TRANSVERSAIS
1 – Corresponde ao Bloco «Números e operações» do Programa. 2 – Corresponde ao Blocos «Forma e espaço» e «Grandezas e
medidas» do Programa.
ACTIVIDADES
UNIDADES CONTEÚDOS PÁGS. FICHAS
TRANSVERSAIS
• Composição e decomposição
de números até 10 73 Ficha 29
• Pensar e resolver com a calculadora 74 Ficha 30
• Itinerários e percursos 76 Ficha 31
Será que já sei? 78-79
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as noções de: linhas fechadas, interior / exte-
rior, dentro / fora (roda de meninos, jogo dos berlindes), linhas abertas (salto à corda), curto / compri-
do, à frente / atrás (pista de carros), baixo / alto (alturas dos meninos e das árvores), em cima / em baixo
(escorrega), leve/pesado (jogo do «balancé»), tamanho / forma / cor (bolas, caixa, bancos, casota, etc.).
Desenha e pinta:
• livros fora da mochila. • lápis dentro da caixa.
Romeu Romeu
Em baixo
Pequeno
Médio
Baixo
Leve
Pinta as figuras: e
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as noções de: mais que / menos que / tanto
como (prateleiras e frascos); e a descobrirem as diferentes quantidades: 1 (computador); 2 (cadeiras); 3
(pessoas); 4 (quadros); 5 (canetas).
Tantos Como
Menos que
Mais que
Tantos como
Menos que
Mais que
uma
unidade
Completa.
11 1 1 1 1
Escreve o número 1. Desenha um objecto com a quantidade indicada.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 26
Números de 1 a 5
duas
unidades
Completa.
22 2 2 2 2
Rodeia as figuras iguais ao modelo e o número respectivo. Segue o exemplo.
1 2
1 2
1 2
1 2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 27
Números de 1 a 5
três
unidades
1
2
3
Completa.
33 3 3 3 3
Rodeia, como no exemplo:
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 28
Números de 1 a 5
quatro
unidades
Completa
44 4 4 4 4
Pinta a peça do puzzle que falta.
1 2 3 4 4
3 4 4
3 3
2 3 4 1 4 4
1 2 3
1 2 3
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 29
Números de 1 a 5
cinco
unidades
Completa.
55 5 5 5 5
Quantos tijolos há? Escreve os números.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 30
Números de 1 a 5
4
1
3
2 5
Conta e regista.
Completa.
1 5 3 4
_____ /_____ /_____ 31
Simbologia >,<e=
Igual a
1 < 3 4 = __ __ __ __ > __
2 > 1 2 3 4 4
2 3 5 1 4 2 3 5
4 1 3 3 5 4 1 2
5 1 2 4
3
Pinta o algarismo que representa maior quantidade.
4 2 1 3 5
Completa.
5 1
1 3 2 4
3 = < 5 > 2
52314
Assinala com uma no local correcto.
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades; a ordenar números
(crescente e decrescente); levar os alunos a compor e decompor quantidades (diferentes veículos); levar
os alunos à adição (árvores do lado esquerdo, árvores do lado direito / pessoas nos passeios, etc.)
3 e 2
e são
3 2 5
e são
1 mais 2 são 3
1 + 2 = 3
Completa.
2 mais são
2 + =
mais são
+ =
3 + 1 =
+ =
+ =
4+1
3+2 2+3
2 3
1+ 4 1 +1+1
1+ 1+1+
1+ 3+1
1+1 1+
1 1+3
2+2
4 5
2+1
1+1+1 1+2
Calcula.
1 + 1 + 1 = 3 + 1 + 1 = 3 + 2 =
2 + 1 + 1 = 1 + 2 + 1 = 2 + 1 =
1 + 2 + 2 = 1 + 3 + 1 = 2 + 2 =
2 + 1 = 3 1 + 2 = 3 1 + 1 + 1 = 3
2 + 2 = 4 + =
+ + + =
+ = + = + =
+ + = + + =
+ + + + =
=
2 = 1 + 1
= + ou = +
3 3
= + +
3
= +
4
= + ou = +
4
= + + +
4
= + ou = +
5
= + ou = +
5
5
4 4
3 3
2 2
1 1
Observa e completa.
1 3 5 5 4 2
Observa os números.
1 3 4
5 2
2 4
2
4
5 3
1 4 3
5 2
1
1 2 3 4 5
1 2
3 5
4
2+1 1+1+1 1
2+1+1 3+2 1+1+1+1+1
1+1
Vamos jogar…
Completa, de modo a totalizar 5 pontos.
1 + 4
+ +
4
+ +
3
2 + + +
1
+ + + +
= 5 5
ON 4 + 1
ON
Agora sem utilizar as teclas 4 e 1.
4
ou
ou
5
= 1
4
3
=
2
1 =
Observa a imagem.
Desenha as bolas que faltam para haver tantas quantos os .
Os amigos jogaram aos dardos. Assinala com uma quem ganhou e regista os pontos.
=
4
3
2
1
=
2
1
1+
3
4 3+2
5 2+1+1
1+1+1
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades; situações de sub-
tracção; sólidos e figuras geométricas (diversos objectos) e de simetria (menina ao espelho).
seis
unidades
Completa.
66 6 6 6 6
Os amigos jogaram aos dados. Assinala com uma quem ganhou.
pontuação
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 50
Números de 6 a 9
sete
unidades
Completa.
2 + 5 = 7
+ =
2 + 2 + 3 = 7
5 + 1 + 1 =
4 + 2 + 1 =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 51
Números de 6 a 9
oito
unidades
=2
+ + =
=3
+ =
=1
=4 + + =
+ + + =
Completa.
88 8 8 8 8
Descobre o número que corresponde a cada figura representada.
= =
1 3 4 7
= =
2 6 = =
1 5 = =
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 52
Números de 6 a 9
nove
unidades
Completa.
99 9 9 9 9
Com as quantidades obtidas, calcula conforme o exemplo.
➨ 3 + 4 = 7
➨ + =
6 9 3+6 9 2+2+2 9
9 8 6+2 5 1+3+2 6
8 7 4+4 9 2+3+4 8
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 53
Cálculo
Liga.
3+1 2+3
4+1 1+2
2+1 1+3
3+3 2+4
2 + 1 + 3 = 6
+ + =
+ + =
+ + =
+1 +2 +3 +4
4 3 2 1
5 4 3 2
6 5 4 3
7 6 5 4
8 7 6 5
• Quantas peças
+ =
5 4 6 2 3 1
pontos pontos pontos pontos pontos pontos
5 + 7
pontos
3 + +
+ +
8
pontos
zero
unidades
Completa
00 0 0 0 0
Liga correctamente.
4 ou 3 0 ou 1 5 ou 6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 56
Situações de subtracção
➨
7 menos 2
➨
menos
➨
menos
➨
menos
7 menos 5 são 2
7 – 5 = 2
Completa.
8 menos são
8 – =
menos são
– =
– =
+ =
– =
+ =
Faz a correspondência
correcta.
Pinta de acordo
com a linha de
simetria.
Completa as figuras.
6 7 8 9
3+3
8
–
5+4 1
4
+
1+2+1+2+1 6 2
3 +
+
9–
2
9–
3 +
2+2+3+2
3
1
3
6
2+2+2
2+ 4
2+ 4+
3
Calcula e regista.
=
7
–
=
5
3 + 2 =
+
– 1
=
– 2 =
6 + = 8 5 + = 9
6
2 + = 8 4 + = 9 4
8
5
2 8 – 2 = 9 – 4 = 9
8 – = 9 – =
Desenha.
Quantos?
= ___
= ___
= ___
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem as diferentes quantidades e a aplicá-las numa
recta graduada; identificar anterior / posterior, percursos e itinerários.
Familiarização com a calculadora.
– = – =
+ = + =
– = – =
– + + =
9 + 1 = 10
dez
10 unidades
unidades
0 1 5 8
10 9 5+5 4 – 3 +5
7 10 2+8 4+4+2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
_____ /_____ /_____ 68
Ordenar números
0 1 2 3 4 6 9
___ unidades
___ unidades
___ unidades
4 + 6 = 10
Completa.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
3+ = 10
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
+ =6
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
10 – =4
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
– =2
3 5 9
1 4 6
Escreve os números:
• anteriores.
, , , , , , 6 , , , , , , , , 8
• posteriores.
5 , , , , , 4 , , , , , ,
_____ /_____ /_____ 71
Cálculo
Desenha os elementos que faltam para obteres as quantidades.
5 3 + ___ = 5
7 0 + ___ = 7
9 ___ + ___ = ___
10 ___ + ___ = ___
Completa.
Nesta festa estão:
+ =
2 + 5 + 3 = 10 10 = 5 + 3 + 2
10 = 3 + 7 10 = 2 + 5 + 3 10 = 3 + 3 + 3 +1 10 = 8 + 2
___ + 1
___ + 3 ___ + 0
10
___ + 5 ___ + 7
___ + 2
1 + 3 + 4 =
4 + 4 =
4 + 3 + 2 – 1 =
Código: ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙
➙
➙
➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙ ➙
➙
➙
➙
➙
➙
➙
Código:
Código:
1 + 9 = 10
2 + =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
+ =
Completa as operações.
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 4 7 10
1 3 5
7 8 9
2+ +1 3+ +4
6 1+ +0 7 4+ +1
0+ + 2 1+ +3
Rodeia as figuras duas a duas, de modo que a soma dos dois números seja 8.
4 4
2 2 6
1 7 6 2
5 4 7 6 0
8 1 2 3 9
• a diferença entre o que aparece mais vezes e o que aparece menos vezes.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13
onze unidades doze unidades treze unidades
Completa.
1 5 10 13
Calcula e liga.
10 + 1 13 ___ + 10
10 + 2 11 3 + ___
10 + 3 12 ___ + 10
Calcula.
✗ ✗✗
11 – 1 = 12 – =
✗ ✗
✗
– =
14 16
catorze 15 dezasseis
unidades quinze unidades unidades
Completa.
3 9 13 16
Calcula e liga.
10 + 4 15 ___ + 10
10 + 5 16 6 + ___
10 + 6 14 ___ + 10
Resolve.
-1 -1 -1 -1
16 -1 -1 -1 -1 -1
Completa.
12
11 13 8
14 13
4
16
7
Calcula.
+3 +4 +5 +6
10 10 10 10
+2 +2 +3 +4
+1 +2 +2 +2
1 1
2 2
4 4
10 10
4 4
2 2
1 1
10 + 2 + 1 = + + =
1 1
2 2
4 4
10 10
4 4
2 2
1 1
+ + = + + =
+ =
Levam balões.
– =
Ficaram pessoas.
– =
Ficaram patos.
17 18 19
dezassete unidades dezoito unidades dezanove unidades
Calcula e liga.
10 + 7 18 ___ + 10
10 + 8 19 7 + ___
10 + 9 17 ___ + 10
Calcula.
✗
✗ ✗ ✗ ✗ ✗ ✗
✗
✗✗ ✗ ✗ ✗ ✗
✗ ✗ ✗ ✗
✗ ✗ ✗✗ ✗✗
17 – = 19 – = – =
10 5+5 19 – 1 10 + 7 19 – 3 15
13 10 + 4 19 10 + 9 18 – 3 16
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
1 4 10 15 19
2 3 4 6 8 11
12 13 16 19
14 18
+ 19 + 16
+ + + + + +
6 12
+ 24 97 + + 10 + 11 + 14
10 5 15 15 +
19
+ 8
1 0 3 + + 13 + + +
+ + 8 12 10
+ 9 + + +
17 13
Completa.
2 6 12 18
Completa as rectas, de 2 em 2.
+2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2 +2
0 1 2 3 5 7 9 10 11 13 15 17 19
–2 –2 –2 –2 –2 –2 –2 –2 –2
19 17 0
+ 1 3 5 7 9 11 13 15 17
2 5 13
_____ /_____ /_____ 88
Efectuar contagens de 3 em 3
3 6 9 12 15 18
Completa as rectas, de 3 em 3.
+3 +3 +3 +3 +3 +3
0 3 18
+3 +3 +3 +3 +3 +3
0 1 4
18 17 8 5 14
< < < <
12 8 16 10 14
> > > >
Completa.
-3 -3 -3
9
19
_____ /_____ /_____ 89
Efectuar contagens de 4 em 4
8
16
4 12
Completa as rectas, de 4 em 4.
+4 +4 +4 +4
0 19
–4 –4 –4 –4
19 0
Completa as tabelas.
+4 –4
1 6
6 9
11 14
15 17
Completa as rectas de 5 em 5.
+5 +5 +5
0 19
+5 +5 +5
0 3 19
Descobre o número.
1 6 11 16
+ + +
Pinta de 5 em 5, partindo do 0.
11
2 3 10
1 7 12
0 4 6
5 8 9 13 15
14
18 – 1 – 1 10 + 4 + 4 10 + 5 + 4 5+5+5 15 – 2
18 16 19 13 15
Completa.
12 19
7
15
6 17
9 13
Calcula. 1 1
3 3
5 5
7 7
10 10
7 7
5 5
3 3
1 1
7 + 3 + 3 = 10 + + =
1 1
3 3
5 5
7 7
10 10
7 7
5 5
3 3
1 1
+ + = + + =
10 10 + 5 17 – 2 10 + 6
17 10 + 3 + 3 15 + 2 19 – 1
14 10 + 2 + 2 13 + 4 15 + 1
18 – 4 9+5 12 + 5 13 + 5
10 + 9 19 – 4
Completa as tabelas.
+2 +3 +4 +5
10 8 6 2
13 12 9 8
16 16 14 14
–2 –3 –4 –5
6 5 8 7
12 13 15 14
17 15 16 19
EXPOSIÇÃO
Siga as setas
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem os padrões utilizados e algumas quantidades
dadas (peças dos azulejos).
Observa e completa.
eu vø†
invæntar
eu vø†
invæntar
_____ /_____ /_____ 96
Completa.
5+5= = 10
–7= =3
– = =7
Descobre o código.
2 + 2 = =
– = =
+ = =
– 1 = =
– = =
=
+ =
3 + + =
5 – + =
7 + – =
9 – + =
1
2
3
5
4
8 6
7
9
10
6
11
13 – 8 = ___ É 5 7 9 13 14 15 17 13 9
!
18 – 9 = ___ O
6 + 7 = ___ M
8 + 9 = ___ I
7 + 8 = ___ X
11 – 4 = ___ S
7 + 7 = ___ A
vinte
unidades 10 + 10
Completa.
10 + 1 = 11
10 + 6 =
10 + 2 =
10 + 7 =
10 + 3 =
10 + 8 =
10 + 4 =
10 + 9 =
10 + 5 =
10 + 10 =
3 + 5 + 5 = 13 6+4+4=
9 + 5 + 1 = 6+8+2=
8 + 2 +8= 9+9+1=
7 + 3 +1= 8+2+5+5=
21 5 + 3 + 5 +12
22 3+1
+
+7
23 10
5+5+5+5+3
24
+2 2
25
10 +
8+6+2+4+2
10 +
5 +15 + 2 +1
8+ 2+ 7
+ 3+3
20
+
+ 20
+ + + +
11 13 3 10
15 + 21 +8 23 16 + 25 +2
+1 +
7 8
+
17 +
+ 5 +
5
26 27 28 29
12 + 8 + 7
29 – 3
29 – 9 + 8
13 + 9 + 7
29
26
27
19 + 7 = 26 19 + + =
10 + + =
4 14
3 15
2 16
29 26 22 19
1 0 25 24 23 18 17
28 27 21 20
15 + 3 20 – 4 13 + 7 + 5 20 + 2 + 7
17 – 7 20 – 10 10 + 10 + 9 29 – 8
4+4+2 8+4 20 + 3 + 3 29 – 3
Completa a tabela.
+ 1 3 5 7 9 11 13 15
0 3
2
4 5
6
8
10
12
14
_____ /_____ /_____ 103
Será que já sei?
Representa, na recta graduada, os números que faltam.
0 4 7 11 17 20 24 29
12 15 21 26
Calcula e liga.
8 + 2 + 10 + 7 19 27 – 5
20
22
6 + 4 + 10 29 – 10
25
27
9+9+9+2 29 29 – 2 – 2
11 15 19
20 23 28
Completa as sequências.
Conversar sobre a figura: levar os alunos a descobrirem superfícies planas (mala, tampo de mesa, …)
e não planas (bola, globo, …); a falar sobre o tangram, o geoplano e suas utilizações práticas.
Familiarização com as relações temporais. (dia / noite).
Há quadrados. Há triângulos.
É dia. É noite.
Manhã
Noite
Vejo televisão. Estudo.
_____ /_____ /_____ 108
Relações temporais – dia / semana
1 2 3 4 Domingo
Segunda - feira
5 6 7 8 9 10 11 Terça - feira
Quarta - feira
12 13 14 15 16 17 18
Quinta - feira
19 20 21 22 23 24 25 Sexta - feira
Sábado
26 27 28 29 30 31
Segunda-feira
Quinta-feira
Domingo
Responde.
• Quantos dias por semana vais à escola? ________________ Sabes quais são?
Escreve-os. ______________________________________________________________
Superfície plana
Superfície plana
e não plana
Superfície não
plana
Liga.
Triângulo
Rectângulo
Quadrado
Círculo
1 2 1 1
4 3 3 2 3
1 4 1
Pinta:
• os círculos de
• os triângulos de
• os rectângulos de
• os quadrados de
Pinta as figuras geométricas de acordo com a cor indicada. Conta-as e completa a tabela.
1 2 5
5 15 20
Pinta, da mesma cor, as construções que têm volume igual (ocupam o mesmo espaço).
Observa e liga.
Menos pesado
Mais pesado
1 euro
1E
2 euros
2E
5 euros
5E
= 2
= =
= =
= =
= =
= 2
= =
= =
= =
= =
Liga.
15 E
1 E 10 cents
8E
trinta
unidades 10 + 10 + 10
Completa.
25 + ___ 18 + ___ + 10
27 – 5 ___ 30 15 + ___ + 10
5 + 17 + 5 + ___ 25 – 10 + ___
0 3 6 18
5 + 5 + 5 + 5 + 5 + 5 ___ 30 17 – 4 + 6 + 4 ___ 21
10 + 10 ___ 30 10 + 8 + 2 + 5 + 5 ___ 30
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
Liga correctamente.
27 - 4 18 30 - 7
4 + 6 + 10 + 7 23 28 - 10
15 + 7 + 3 + 5 27 23 + 7
5+3+5+5 30 30 - 3
30 < 29 < 28 < ___ < ___ < ___ < ___ < ___ < ___ < ___ < 20
2
7
13
20
25
30
ou
1 4 11
18 22 30
Pinta.
25 7 21
Completa.
e
O Eduardo tem 11 autocolantes. + =
e
A Berta tem 13 autocolantes. + =
+ = 22 12 10 + + = 29
– =5 7 + = 19
Assinala com uma no local correcto.
10 + 10 + 10 + 10 = 40 unidades 6 = __ unidades
__ + __ + __ + __ + __
30 unidades
45 unidades
24 unidades
30 + 45 = ___ + ___ =