ESCOLA:_________________________________________________

PORTUGUêS

4º ano
Nome:_____________________________________________
Turma:____________________________________________
Ano:______________________________________________
Professora:_________________________________________

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Objeto de conhecimento: morfossintaxe
Habilidade- EF03LP08- Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:
agente, ação, objeto da ação.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

SAIBA MAIS!
Observe a frase:

Eu moro em Curitiba.

Na frase, a palavra Curitiba é classificada como substantivo.

Substantivo é a palavra que serve para nomear. Ele pode ser:
• Substantivo comum: serve para nomear todos os seres da mesma espécie, e são
escritos com letra minúscula, exceto em início de frases. Exemplo: cachorro- panela- casa-
rua- borboleta.
• Substantivo próprio: nomeia um ser em especial, como nome de pessoas, cidades,
estados, países, continentes. Estes devem iniciar com letra maiúscula. Exemplo: Fabiana-
Brasil- Curitiba- América.
Adaptação: Brasil Escola

1. Procure em jornais e revistas palavras que podem ser classificadas em substantivo

próprio e substantivo comum, recorte e cole no espaço abaixo:

Substantivo próprio:

Substantivo comum:

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2. Forme o plural das palavras acrescentando s no final. Para isso, reescreva-as ao lado:

a) Vaca:
b) Garrafa:
c) Caderno:
d) Mesa:
e) Bola:
f) Tesoura:

3. Forme o plural dos substantivos acrescentando s no final:

a) Irmão:
b) Chão:
c) Grão:
d) Cidadão:
e) Mão:
f) Órfão:

4. Forme o plural das palavras, substituindo –ão por -ões:

a) Caminhão:
b) Feijão:
c) Balão:
d) Fogão:
e) Coração:
f) Limão:
g) Estação:
h) Opinião:
i) Operação:

5. Agora, forme o plural, substituindo –ão por -ães:

a) Pão:
b) Cão:
c) Alemão:
d) Capitão:
e) Cirurgião:

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6. Forme o plural, substituindo m por ns:

a) Nuvem:
b) Trem:
c) Batom:
d) Homem:
e) Jardim:
f) Item:

7. Substitua l por -eis e forme o plural das palavras:

a) Jornal:
b) Quintal:
c) Amável:
d) Fácil:
e) Réptil:

8. Forme o plural, acrescentando –es:

a) Ator:
b) Atriz:
c) Rapaz:
d) Português:
e) Feliz:
f) Trator:
g) Cor:

9. Dê o feminino das palavras a seguir:

a) Ator:
b) Cantor:
c) Patrão:
d) Leão:
e) Vendedor:
f) Professor:
g) Ladrão:

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Objeto de conhecimento: Compreensão
Habilidade- EF35LP03- Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

ATIVIDADE
Leia o texto com atenção:
Chapeuzinho Amarelo
Era a Chapeuzinho Amarelo Mesmo assim a Chapeuzinho
Amarelada de medo. tinha cada vez mais medo
Tinha medo de tudo, do medo do medo do medo
aquela Chapeuzinho. de um dia encontrar um LOBO.
Já não ria. Um LOBO que não existia.
Em festa, não aparecia.
Não subia escada E Chapeuzinho Amarelo,
nem descia. de tanto pensar no LOBO,
Não estava resfriada de tanto sonhar com o LOBO,
mas tossia. de tanto esperar o LOBO,
Ouvia conto de fadas um dia topou com ele
e estremecia. que era assim:
Não brincava mais de nada, carão de LOBO,
nem de amarelinha. olhão de LOBO,
jeitão de LOBO
Tinha medo de trovão. e principalmente um bocão
Minhoca, pra ela, era cobra. tão grande que era capaz
E nunca apanhava sol de comer duas avós,
porque tinha medo da sombra. um caçador,
Não ia pra fora pra não se sujar. rei, princesa,
Não tomava sopa pra não ensopar. sete panelas de arroz
Não tomava banho pra não descolar. e um chapéu
Não falava nada pra não engasgar. de sobremesa.
Não ficava em pé com medo de cair.
Então vivia parada, Mas o engraçado é que,
deitada, mas sem dormir, assim que encontrou o lobo,
com medo de pesadelo. a Chapeuzinho Amarelo
Era a Chapeuzinho Amarelo. foi perdendo aquele medo
de um dia encontrar um Lobo. [...]
Depois acabou o medo e ela ficou só com o
E de todos os medos que tinha lobo.
o medo mais que medonho
era o medo do tal do LOBO. O lobo ficou chateado
Um LOBO que nunca se via, de ver aquela menina
que morava lá pra longe, olhando a cara dele,
do outro lado da montanha, só que sem o medo dele.
num buraco da Alemanha, Ficou mesmo envergonhado,
cheio de teia de aranha, triste, murcho e branco-azedo,
numa terra tão estranha, porque um lobo, tirado o medo, é um
que vai ver que o tal do LOBO arremedo de lobo.
nem existia. É feito um lobo sem pelo.
Lobo pelado.
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O lobo ficou chateado.
E ele gritou: sou um LOBO!
Mas a Chapeuzinho, nada.
E ele gritou: sou um LOBO!
Chapeuzinho deu risada.

HOLANDA, Chico Buarque de. Chapeuzinho Amarelo. Rio de Janeiro: José Olympio, 1997.

1. Qual o título do texto?

_______________________________________________________________________________

2. Qual o assunto central do texto?

_______________________________________________________________________________

3. Você tem medo de alguma coisa? Escreva nas linhas abaixo:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

4. A história nos faz lembrar de um clássico da literatura infantil. Qual clássico é esse?
________________________________________________________________________________

5. Dos medos que Chapeuzinho Amarelo tinha, quais deles mais chamou sua atenção?
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

6. Por que a personagem é chamada de Chapeuzinho Amarelo?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

7. Retire do texto algumas características da personagem e escreva nas linhas abaixo:

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

8. Que conselhos você daria para a Chapeuzinho perder os medos?

________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

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9. Releia esse trecho da história:

“E nunca apanhava sol

porque tinha medo da sombra.”

A palavra porque está indicando:

( ) Uma dúvida
( ) Uma explicação

SAIBA MAIS!
Você sabia que a palavra porquê pode ser escrita de 4 maneiras diferentes?
Isso mesmo! Para cada contexto ela é grafada de uma maneira.

• Porque: usado em explicações. Pode ser substituído por pois.

Exemplo: Não fui na escola, porque estava doente.
• Porquê: Pode ser substituído por o motivo.
Exemplo: Não entendo o porquê de você faltar na aula.
• Por que: é usado em perguntas.
Exemplo: Por que você faltou na escola ontem?
• Porquê: é usado no final de perguntas.
Exemplo: Você faltou na escola ontem porquê?
Adaptação: Brasil Escola

10. Complete as frases utilizando corretamente as quatro formas de escrita da palavra

porquê:
a) Julia não foi na aula _____________________ estava com febre.
b) Não entendo o ________________ de tanta bagunça nessa casa.
c) __________________ você está tão triste hoje?
d) Você não foi no aniversário , ___________________?
e) Carla não foi trabalhar ontem ___________________ seu filho estava doente.
f) Roberta não toma leite, __________________ tem intolerância à lactose.
g) Minha mãe perguntou ________________ chegamos atrasadas.
h) ________________ você não comeu todo o arroz no almoço?

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Objeto de conhecimento: Conhecimento do alfabeto do português do Brasil
Habilidade- EF04LP03- Localizar palavras no dicionário para esclarecer significados, reconhecendo o significado
mais plausível para o contexto que deu origem à consulta.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

ATIVIDADE
Observe a página ao lado:

1. Essa página foi retirada de um:

( ) livro de histórias infantis

( ) jornal
( ) dicionário

2. O que é possível encontrar em um

dicionário?
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________
_________________________________

3. Na parte superior dessa página há duas

palavras. Escreva elas:

a) Por que essas palavras aparecem em destaque?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

SAIBA MAIS!
Verbete: É o conjunto de significados, exemplos e outras informações que aparecem
referente a cada palavra pesquisada no dicionário.
Adaptação: Escola Kids

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4. Por que a palavra faculdade aparece antes da palavra faixa?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. A palavra falatório apresenta 3 significados. Transcreva-os no espaço abaixo:

1. ________________________________________________________________________
2. ________________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________

6. Imagine que você precisa organizar a página de um dicionário. Na primeira coluna,

enumere as palavras, de forma, que sigam a ordem alfabética. Na segunda coluna, escreva
como ficaria essa página:

Folha 1.

Formiga 2.

Formidável 3.

Formoso 4.

Forma 5.

Fortaleza 6.

Fonte 7.

Fôlego 8.

Fortuna 9.

Fórum 10.

Fotografia 11.

Fogueira 12.

Fobia 13.

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7. Consulte um dicionário e escreva dois significados para cada palavra:

a) Açaí:
1.________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

b) Extinguir:
1. _______________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

8. Leia o texto a seguir:

a) Circule no texto as palavras que você não conhece o significado.

b) Procure no dicionário as palavras a seguir e transcreva o significado que melhor
combina com o contexto da frase:
❖ Fascinava:_____________________________________________________________
_______________________________________________________________________
❖ Ingênua: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
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Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidade- EF03LP08- Identificar e diferenciar, em textos, substantivos e verbos e suas funções na oração:
agente, ação, objeto da ação.

ATIVIDADE
1. Leia o texto com atenção:

Fazer o quê?

Planejei um passeio.
Amanheceu chovendo.
Relampejava... Escurecia...
Chuva de granizo!
Esperava melhorar!
Nada...
Ainda ventava forte.
Trovejava muito.
Resolvi desistir.
Chorei, fiquei triste.
Marquei para outro dia.
Fazer o quê?
(Graça Batituci)

2. Represente através de desenho, as ações que aconteceram no texto. Para isso,

desenhe ao redor dele.

3. Complete a tabela com as ações que aparecem no texto e que indicam:

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 SAIBA MAIS!
Verbo é a palavra que indica ação, estado ou fenômeno da natureza.

Exemplo: Fabiana dormiu na casa da prima.

A palavra dormiu, indica uma ação da Fabiana no passado.

O verbo pode apresentar-se em três tempos:

• Passado: quando a ação já aconteceu.

Exemplo: Elias jogou bola no campinho perto de sua casa.

• Presente: a ação está acontecendo.

Exemplo: Julia corre com Camila.

• Futuro: a ação vai acontecer.

Exemplo: Amanhã choverá na minha cidade, segundo a previsão do tempo.
Adaptação: Brasil Escola

4. Complete as lacunas com cada um dos verbos a seguir:

era- fazer- dormir- tinha- podia- entrar

A casa
Era uma casa muito engraçada
Não tinha teto, não ___________ nada.
Ninguém ___________
____________ nela não
Porque na casa, não __________ chão.
Ninguém __________
____________ na rede
Porque na casa, não __________ parede.
Ninguém ___________
____________ pipi
Porque penico, não __________ ali.
Mas _______ feita com muito esmero,
Na rua dos Bobos, número zero.
(Vinicius de Moraes)
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Objeto de conhecimento: Morfossintaxe
Habilidade- EF03LP09- Identificar, em textos, adjetivos e sua função de atribuição de propriedades aos
substantivos.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

ATIVIDADE
1. Leia a história com atenção:

Rita Magrela
Esta é a história de uma menina.
Vou contar como ela era.
Seu nome é Rita Magrela,
Além de ser gritadeira,
Rita é muito tagarela.
A tal Rita magricela
Tem o nariz arrebitado,
Sardas para todo lado
e o cabelo espetado
amarrado com fita amarela.

Esta Rita magricela,

A confusão logo começa já no café com pão:
se a Rita quer geleia e a mãe lhe diz que não, pronto!...
Já abre o bocão.
(Flávia Muniz. Rita, não grita. São Paulo, Melhoramentos, 1985)

2. Desenhe ao lado do texto como era a personagem Rita.

3. Circule no texto as palavras que indicam como era Rita e depois escreva-as abaixo:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

SAIBA MAIS
As palavras que você circulou no texto são chamadas de adjetivos, porque elas
estão caracterizando o personagem. Dessa forma, adjetivo é toda palavra que caracteriza
um substantivo, determinando uma qualidade, característica ou estado.
Adaptação: Brasil Escola
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4. Escreva os adjetivos com a terminação –oso formados a partir dos substantivos:

a) Carinho:
b) Preconceito:
c) Feio:
d) Fama:
e) Raiva:
f) Luxo:
g) Medo:
h) Perigo:

5. Escreva adjetivos para as figuras indicadas:

Menino

Parque de diversão

Casa
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Objeto de conhecimento: Análise linguística
Habilidade- EF04LP01- Grafar palavras utilizando regras de correspondência fonema-grafema regulares diretas
e contextuais.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Leia as palavras e pinte as letras que vem depois do C ou Ç conforme a legenda.

C Ç

moça vacina saci

carroça poço calça

macio cigarra palhaço

palácio raça cidade

2. Organize as palavras na tabela a seguir:

3. Coloque (F) para falso e (V) para verdadeiro:

( ) Na hora de escrever posso escolher qual letra usar, sem seguir nenhuma regra.

( ) Nenhuma palavra é escrita com Ç no início.

( ) Escreve-se com Ç antes das vogais A ,O e U.

( ) Posso escrever com C antes das letras E e I.

( ) É importante decorar qual a maneira certa de escrever alguma palavras.

( ) Em caso de dúvidas, posso consultar um dicionário.

@atividadesanosiniciais
 4. Complete a cruzadinha e as frases utilizando corretamente as letras C, Ç e S:

a) Minha irmã ganhou um ursinho de __________________ no aniversário.

b) Gosto de ir no _________________ para ver o ____________________ e o malabarista.

c) Na história a __________________ cantava, enquanto a formiga trabalhava.

d) O _______________ pula com uma perna só.

e) Gosto quando minha mãe faz uma ________________ no meu cabelo.

f) Sempre que tenho dúvidas na escrita, consulto um ______________________ para saber

como se escreve.

g) Gosto de acordar _______________ de manhã.

h) Minha tia sempre chora quando corta ____________________.

i) O Cebolinha chama a Mônica de _____________________.

b
b
a
i
d
h
g c

@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Morfologia
Habilidades- EF04LP08- Reconhecer e grafar, corretamente, palavras derivadas com os sufixos -agem, -oso, -
eza, -izar/-isar (regulares morfológicas).

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

SAIBA MAIS!
ESA OU EZA:
A terminação esa é usada na formação de palavras do feminino de adjetivos pátrios,
aqueles que se referem à na nacionalidade e de alguns substantivos femininos.
Exemplo: portuguesa, polonesa, marquesa.
Já a terminação eza é usada na formação de alguns substantivos, sendo
acrescentada essa terminação a um adjetivo.
Exemplo:
Esperto- esperteza
Belo- beleza
Adaptação: Blog Aprender pela experiência

1. Escreva como ficaria as palavras acrescentando a terminação eza nos substantivos:

a) certo- _______________________
b) claro- _______________________
c) fraco- _______________________
d) pobre- ______________________
e) mole- _______________________
f) triste- ______________________
g) rico- _______________________

2. Complete as palavras com s ou z:

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Objeto de conhecimento: Acentuação
Habilidade- EF04LP04- Usar acento gráfico (agudo ou circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), -l, -r, -
ão(s).

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

ATIVIDADE
1. Separe as sílabas das palavras a seguir:

a) Geladeira:
b) Cadeira:
c) Água:
d) Computador:
e) Tesoura:
f) Óculos:
g) Livro:
h) Mundo:
i) Caderno:
j) Mundo:
k) Borracha:
l) Apontador:
m) Calendário:
n) Refeição:

SAIBA MAIS!
Em todas as palavras com mais de uma sílaba, sempre há uma pronunciada com
mais força. Essa sílaba pronunciada com mais força ou o som mais forte, é chamada de
sílaba tônica. De acordo com sua posição ela pode ser classificada em:
Ela pode ser classificada em:
• Oxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a última.
Exemplos: boné- café- feijão- procurar
• Paroxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a penúltima.
Exemplos: estrada- álbum- açúcar- retrato
• Proparoxítonas: são aquelas cuja sílaba tônica é a antepenúltima.
Exemplos: lágrima- óculos- xícara- automático
Adaptação: Brasil Escola

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2. Complete a tabela:

SAIBA MAIS!
Regras de acentuação:

❑ Proparoxítonas: todas as palavras são acentuadas.

Exemplo: Árvore- Água- Médico.
❑ Paroxítonas: todas são acentuadas, exceto as terminadas em: a, e, o, em, ens e am,
seguidos ou não de s.
Exemplo: açúcar- régua- táxi.
❑ Oxítona: são acentuadas as que terminam em: a, o, e, em, éns, éu, éi, ói, seguidos ou
não de s.
Exemplo: café- chulé- também.
Adaptação: Brainly

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3. Procure em jornais e revistas palavras e cole de acordo com a classificação:

Proparoxítonas:

Paroxítonas:

Oxítonas:

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 Objeto de conhecimento: Estratégia de leitura
Habilidades- EF35LP06- Recuperar relações entre partes de um texto, identificando substituições lexicais (de
substantivos por sinônimos) ou pronominais (uso de pronomes anafóricos – pessoais, possessivos,
demonstrativos) que contribuem para a continuidade do texto.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

ATIVIDADE
1. Leia o texto a seguir:

Joaninhas: inseto é um predador voraz

As joaninhas são insetos pequenos e coloridos, muito admirados por sua beleza e,
em muitas culturas, símbolos de boa sorte e fartura. Esses simpáticos insetos pertencem à
ordem Coleóptera, assim como os besouros, e à família Coccinellidae, para a qual já foram
descritas mais de 5.000 espécies.
Elas se alimentam de pequenos insetos, ácaros, pólen e néctar. Apenas duas
espécies se alimentam de tecidos vegetais. Por sua vez, as joaninhas são predadas por
insetos maiores, algumas espécies de pássaros e anfíbios.
Estes insetos medem entre 0,3 mm e 10 mm de comprimento e possuem um par de
antenas. As antenas são utilizadas na procura de alimentos, para localização espacial,
procura por parceiros reprodutivos, entre outras funções. Para manter as antenas limpas, as
joaninhas as esfregam com o primeiro par de patas e, desta forma, removem resíduos que
podem interferir em sua sensibilidade.
Adaptação: https://educacao.uol.com.br/disciplinas/biologia/joaninhas-inseto-e-um-predador-
voraz.htm

2. O texto que você leu tem o objetivo de:

( ) Instruir as pessoas sobre como cuidar das joaninhas.
( ) Divertir contando sobre a vida da joaninha.
( ) Informar sobre as características e alimentação das joaninhas.

3. Escreva 5 características das joaninhas:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

@atividadesanosiniciais
4. Quais são os predadores das joaninhas?
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Do que as joaninhas se alimentam?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

6. Qual a função das antenas das joaninhas?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

7. Releia os trechos a seguir:

“Esses simpáticos insetos pertencem à ordem Coleóptera, assim como os besouros, e à

família Coccinellidae, para a qual já foram descritas mais de 5.000 espécies.”

“Elas se alimentam de pequenos insetos, ácaros, pólen e néctar.”

“Estes insetos medem entre 0,3 mm e 10 mm de comprimento e possuem um par de

antenas.”

a) As palavras em destaque esses, elas, estes referem-se à qual animal?

__________________________________________________________________________

b) Essas palavras poderiam ser substituídas por outras sem alterar o significado? Explique:
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

8. Que outro título você daria ao texto?

___________________________________________________________________________
@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: morfologia
Habilidade- EF35LP14- Identificar em textos e usar na produção textual pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, como recurso coesivo anafórico.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
• Pronomes:
São palavras que servem para substituir um nome ou substantivo.
• Pronomes pessoais: representam as três pessoas do discurso. Podem ser do
caso reto ou oblíquo ou de tratamento.
• Pronomes possessivos: fazem relação ao pronome pessoal, exercendo uma
relação de posse.
• Pronomes demonstrativos: indica a posição de um ser em relação às pessoas
do discurso.

Adaptação: Brasil Escola

1. Circule os pronomes pessoais:

a) Esta blusa foi comprada para ela usar.

b) Eles vão ao cinema amanhã.
c) A diretora da escola quer conversar contigo.
d) Bem que minha mãe me avisou.

@atividadesanosiniciais
2. Leia o texto a seguir:

A foca
As focas fazem parte de uma grupo de mamíferos chamados pinípedes. Apesar de
grande e pesadas, as focas são excelentes nadadoras, pois têm corpo liso e alongado,
adaptado ao ambiente aquático. A pelagem é espessa e oleosa, e uma camada de gordura
sob a pele evita a perda de calor.
As focas impulsionam-se por meio de batidas alternadas das “nadadeiras”
posteriores.
Em terra, tornam-se desajeitadas, arrastando-se vagarosamente sobre a barriga,
alimentam-se de peixes, que capturam no mar.
Em geral, formam imensas colônias, com milhares de integrantes.

a) Releia a frase:

“Em terra, tornam-se desajeitadas, arrastando-se vagarosamente sobre a barriga

[...]”

A expressão tornam-se está se referindo à:

( ) Nadadeiras
( ) Focas

b) Reescreva os parágrafos 1 e 2 do texto, substituindo- as palavras em destaque por

pronomes, sem alterar o sentido do texto.
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: produção de texto
Habilidade- -EF35LP08- Utilizar, ao produzir um texto, recursos de referenciação (por substituição lexical ou por
pronomes pessoais, possessivos e demonstrativos), vocabulário apropriado ao gênero, recursos de coesão
pronominal (pronomes anafóricos) e articuladores de relações de sentido (tempo, causa, oposição, conclusão,
comparação), com nível suficiente de informatividade.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

ATIVIDADE
1. Faça uma pesquisa sobre um animal, reúna informações como:
• À qual espécie pertence;
• Hábitat;
• Alimentação;
• Curiosidades sobre o animal.
Agora, escreva um texto informativo sobre esse animal. Ao terminar revise seu texto,
antes de mostrar a versão definitiva para o professor.
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@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Formas de composição de narrativas
Habilidade- EF35LP29- Identificar, em narrativas, cenário, personagem central, conflito gerador, resolução e o
ponto de vista com base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas em primeira e terceira pessoas.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

ATIVIDADE
1. Leia o texto a seguir:

A alma de uma baleia

Era uma vez um corvo estúpido e vaidoso que voou para muito, muito longe, pelo
mar adentro. Voou, voou até que se sentiu cansado. Olhou para todos os lados à procura
de um lugar onde pudesse descansar, mas não viu terra. Ficou tão cansado que mal tinha
forças para bater as asas. Quando estava quase mergulhando no oceano, viu surgir à
superfície uma grande baleia e voou direitinho em direção à boca dela.
Enquanto caía pelas goelas da baleia abaixo, pensou que iria morrer. Mas encontrou
uma pequena casa, arrumada, cheia de luz e de conforto. Era feita de osso de baleia e
mobiliada como as casas dos homens. Na cama estava sentada uma jovem que segurava
uma lanterna acesa. Deu as boas-vindas ao corvo dizendo:
- Fique à vontade! Mas, por favor, nunca toque na minha lanterna.
Ele prometeu nunca mexer.
A jovem parecia muito inquieta. Estava sempre se levantando, saía pela porta e
voltava a entrar.
- O que se passa? – perguntou o corvo.
- Nada, respondeu a jovem. É a vida! A vida e o ar que respiramos.
O corvo começou a sentir curiosidade pela lanterna da jovem e, assim que ela saiu
do quarto, tocou na vela da lanterna. Imediatamente a moça caiu de cabeça pela porta fora
e morreu. A vela da lanterna apagou-se.
Agora de nada valia ao corvo arrepender-se. O mal estava feito. A bela e confortável
casa desaparecera e ele encontrava-se no meio de uma profunda escuridão, sentindo, à
sua volta, o cheiro do óleo e do sangue da baleia. Tentou encontrar a saída, mas só
conseguiu andar às voltas sentindo o calor aumentar e perdendo as penas. Estas
esvoaçavam em círculos e ele sufocava quase morto.
A moça era a alma da baleia e atravessava a porta para apanhar ar fresco cada vez
que a baleia respirava. O coração da baleia era a lanterna com a sua chama constante.
Quando o corvo tocou na lanterna, apagou a chama do coração da baleia. A baleia morrera
e corvo estava preso dentro dela.
@atividadesanosiniciais
 Lutou para sobreviver no meio do sangue e da escuridão e, por fim, conseguiu

afastar-se para fora da boca. Exausto, atirou-se para cima da carcaça flutuante. Por sorte
começou uma tempestade que os empurrou em direção à terra. As pessoas viram a
carcaça da baleia e saíram nos seus caiaques para a puxarem para a terra. O corvo viu-os
e transformou-se num homem.
Em vez de dizer “encontrei uma grande beleza que não compreendi e a destruí”,
disse, gabando-se aos outros homens: “Matei a baleia! Matei a baleia!”
E como era uma proeza muito grande nessa altura, tornou-se uma pessoa
importante entre os homens.
“Uma lenda do Alasca”. In: Terra do Nunca, ano 4, n. 294, 22 out., 2002.

2. Quem são os personagens da história?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

3. Qual o cenário da história?

________________________________________________________________________

4. Quantos parágrafos tem o texto?

_______________________________________________________________________

5. Como o corvo foi parar dentro da baleia?

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_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

6. Qual foi o pedido que a moça fez ao corvo?

_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

7. Que outro título você daria a história?

_________________________________________________________________________

@atividadesanosiniciais
8. Como o corvo conseguiu se salvar?
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________________________________________________________________________

9. Escreva um outro final para a história.

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__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________

10. O narrador da história era:

( ) Narrador- personagem: ele participou da história.

( ) Narrador-observador: ele apenas relatou o que aconteceu, sem participar.

11. Complete a tabela, escrevendo com suas palavras o que aconteceu no início e no final
da história:

@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: Sinonímia e antonímia
Habilidade- EF01LP15- Agrupar palavras pelo critério de aproximação de significado (sinonímia) e separar
palavras pelo critério de oposição de significado (antonímia).

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____

SAIBA MAIS
ANTÔNIMOS: São palavras que tem o sentido contrário.

1. Escreva o antônimo das palavras:

a) Escuro:
b) Forte:
c) Baixo:
d) Perto:
e) Bonito:
f) Quente:
g) Pequeno:
h) Doce:
i) Noite:
j) Caro:

2. Reescreva as frases abaixo, substituindo a palavra em destaque, por outra que dê

sentido contrário à frase:
a) A professora explicou lentamente as atividades aos alunos:
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
b) Os alunos estavam em silêncio fazendo a atividade.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
c) Hoje o dia amanheceu quente.
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__________________________________________________________________________
d) Minha mãe é sempre calma comigo.
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__________________________________________________________________________

@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: Pontuação
Habilidade- EF04LP05- Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e
em separação de vocativo e de aposto.
Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Procure em jornais e revistas sinais de pontuação. Cole-os abaixo:

SINAIS DE PONTUAÇÃO
Ponto-final: usado Vírgula: indica uma
para indicar o final de pequena pausa.
uma frase. Serve para separar itens
de uma frase.

Dois-pontos: usado Ponto de exclamação:

para indicar que usado para
alguém vai falar e i indicar sentimento de
antes de uma surpresa,
enumeração e explicação. admiração e medo.

Travessão:
Sua função é Ponto de interrogação:
representar discurso usado para indicar
direto ou enfatizar uma pergunta.
passagens de texto.
@atividadesanosiniciais Adaptação: Brasil Escola
2. Pontue corretamente o texto a seguir, utilizando: ponto –final, vírgula, dois-pontos, ponto
de interrogação, ponto de exclamação e travessão:

O bolo de Mariana
Sábado de manha Mariana foi até o supermercado e comprou os ingredientes para
fazer um bolo mas na hora de fazer o bolo lembrou que havia esquecido de comprar
fermento
Ela ficou muito aborrecida e disse para sua mãe
Mãe e agora O que vou fazer
Minha filha pense numa solução
Mariana pensou por um instante e até pensou em desistir de fazer o bolo mas como
já havia começado resolver seguir em frente e fez o bolo sem o fermento mesmo No lugar
do fermento acrescentou muito carinho e pensamentos positivos
No final da tarde o bolo estava pronto foi um sucesso
Todos comeram e Mariana ganhou muitos elogios
Ela ficou muito feliz por não ter desistido
(Autor desconhecido)

3. Relacione as colunas:

1 Ponto-final - Venha aqui para conversar

2 Vírgula Comprei arroz, feijão e batata

3 Reticências Que surpresa!

4 Ponto de interrogação Hoje é sábado.

5 Ponto de exclamação O gato era muito...

6 Travessão Qual é o seu nome?

7 Reticências A professora perguntou:

@atividadesanosiniciais
Objeto de conhecimento: discurso direto e indireto
Habilidade- EF35LP30- Diferenciar discurso indireto e discurso direto, determinando o efeito de sentido de
verbos de enunciação e explicando o uso de variedades linguísticas no discurso direto, quando for o caso.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Leia o diálogo abaixo:
Zeca, o cantor
Desde muito pequeno, Zeca relinchava forte em sua cama de palha. A mamãe falava na
sua orelha:
– Zequinha, minha criança, zurre baixinho!
Zeca não sabia zurrar baixinho. Ele só queria cantar uma linda canção que o conduzisse
ao sucesso. Ninguém à sua volta, porém, acreditava nisso.
– Mas eles não sabem de nada! – reclamou Zeca.
Certo dia, um circo instalou-se na cidade vizinha. O responsável pelas apresentações
procurava animais para o espetáculo.
– Um burro que canta! – disse ele a Zeca. – Eu lhe ensinarei música e você ficará famoso.
– Até que enfim fui reconhecido! – gritou Zeca.
De fato, o sucesso estava a caminho. A mãe ficou orgulhosa de seu filho. Ela o deixou
partir com o circo, sem tristeza. - Boa sorte, Zeca.
(Autor desconhecido)
2. Quais são os personagens da história?
___________________________________________________________________________

3.O que Zeca fazia desde pequeno?

___________________________________________________________________________

4. Qual era o desejo de Zeca ?

___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

5. Sublinhe, nas frases as palavras que indicam de que forma o que está sendo dito é
enunciado pelo narrador:
a) – Mas eles não sabem de nada! – reclamou Zeca.
b) – Um burro que canta! – disse ele a Zeca.
c) – Até que enfim fui reconhecido! – gritou Zeca.

@atividadesanosiniciais
6. A qual classe gramatical as palavras que você sublinhou, na questão anterior, pertencem?
( ) Verbo ( ) Pronome ( ) Adjetivo

SAIBA MAIS!
As palavras que você sublinhou na atividade número 5, são chamadas de verbo de
anunciação. Elas recebem esse nome, porque indicam a intenção da fala de um
personagem, se é uma pergunta, uma reclamação, um pedido, entre outras formas que pode
aparecer nas histórias.
Adaptação: Brainly

7. Observe a diferença entre o discurso direto e indireto dos personagens:

Discurso direto: Discurso indireto:

O pai pediu ao filho: O pai pediu ao filho
- Traga duas maçãs do que trouxesse duas
mercado. maçãs do mercado.

Reescreva o texto “Zeca, o cantor”, de modo que fique no discurso indireto:

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@atividadesanosiniciais
8. Complete o diálogo abaixo, com 15 a 20 falas diretas entre os personagens.

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@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: declamação
Habilidade- EF35LP28- Declamar poemas, com entonação, postura e interpretação adequadas.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Faça uma leitura silenciosa do poema. Depois disso, prepare-se para declamar o poema à
turma:
• Ensaie sua postura;
• Pense como irá interpretar;
• Quais gestos fará;
• Como será a entonação da sua voz.

Convite

@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: Escrita autônoma e compartilhada
Habilidade -EF35LP26- Ler e compreender, com certa autonomia, narrativas ficcionais que apresentem cenários
e personagens, observando os elementos da estrutura narrativa: enredo, tempo, espaço, personagens, narrador
e a construção do discurso indireto e discurso direto.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Leia o texto a seguir:

O lobo e o cão
Numa noite enluarada, um lobo solitário esgueirava-se entre as sombras, sorrateiro.
Estava magro, e quase morto de fome. Seguindo a passos largos e ágeis, topou de repente
com um cão muito roliço e bem alimentado. Os dois trocaram saudações, e o lobo, depois de
medir o cão com os olhos, comentou:
- O senhor está com uma excelente aparência. Acho que nunca vi animal mais
saudável e feliz. Diga-me: por que é que o senhor parece viver tão melhor do que eu? Sem
falsa modéstia, posso dizer que saio à caça e ponho minha vida em risco com uma frequência
cem vezes maior do que o senhor. No entanto, o senhor anda bem alimentado, enquanto
estou prestes a morrer de fome.
O cão grunhiu e respondeu abruptamente:
- Você poderia viver tão bem quanto eu, contanto que faça o que faço.
- E o que é que o senhor faz? – indagou o lobo empinando as orelhas.
O cão envaideceu-se, como todos os que têm um conhecimento secreto, e respondeu:
- É muito simples. Guardo a casa durante a noite e mantenho-a a salvo de ladrões.
- Isso é coisa que eu faria de bom grado, pois no momento anda tudo muito difícil-
disse o lobo. – Trocar a minha vida nos bosques, onde sofro com a chuva, a geada e a neve,
por um teto para me proteger e boa comida seria um excelente negócio.
O cão virou-se e, fazendo sinal ao lobo para que o acompanhasse, começaram a
seguir pela estrada. Enquanto avançavam, lado a lado, o lobo notou, por acaso, uma marca
estranha no pescoço do cão e dominado pela curiosidade perguntou qual era a causa daquilo.
O cão tentou esquivar-se à pergunta, mas o lobo insistiu.
- Já que quer saber- respondeu o cão afinal- durante o dia me amarram para evitar que
eu me descontrole e morda um estranho inocente. Só me deixam andar livremente à noite.
Calou-se por um instante e logo continuou, pois parecia dar a entender que aquilo era
muito normal:
- Se não vou a lugar algum durante o dia, tudo o que faço é dormir. Portanto, à noite,
quando me soltam, estou mais alerta. O meu dono e toda sua família gostam muito de mim, e
me alimentam com pratos de ossos e sobras da mesa. A minha recompensa é considerável.
@atividadesanosiniciais
 O lobo parou imediatamente.

- O que há com você?- perguntou o cão impaciente. – Vamos logo, não se demore.
- Não- respondeu o lobo. – desculpe-me, mas não posso acompanhá-lo. A minha
liberdade é preciosa demais para mim, e, nas condições que me descreve, eu não gostaria
de ser nem mesmo um rei.
E dizendo isso, o lobo fez meia-volta e retornou aos bosques selvagens.
A liberdade é melhor do que o conforto no cativeiro.
Fábulas de Esopo. Círculo do livro, 1993.

1. O texto que você leu é:

( ) Texto instrucional
( ) Fábula
( ) Conto

2. Quais os personagens da história?

_________________________________________________________________________

3. Numere as colunas, quando se referir à cada personagem:

1 Cachorro Estava magro, quase morto de fome.

Guardo a casa durante a noite e mantenho-a a salvo

de ladrões.

Trocar a minha vida nos bosques, onde sofro com a

chuva, a geada e a neve, por um teto para me
proteger e boa comida seria um excelente negócio.

Se não vou a lugar algum durante o dia, tudo o que

faço é dormir.

A minha liberdade é preciosa demais para mim, e,

nas condições que me descreve, eu não gostaria de
ser nem mesmo um rei.

2 Lobo Posso dizer que saio à caça e ponho minha vida em

risco com uma frequência cem vezes maior do que o
senhor.

@atividadesanosiniciais
 SAIBA MAIS!
Fábulas: são histórias, nas quais os personagens principais são animais que vivem,
pensam e agem como se fossem pessoas. Essas histórias, normalmente retratam valores
sociais e vem acompanhadas de uma moral.

4. Você sabe o que essas palavras que apareceram no texto significa? Converse com seu
colega, ou procure no dicionário o significado das palavras abaixo:
a) Esgueirar-se: ___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
b) Sorrateiro: ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
c) Roliço: _________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
d) Saudação: ______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
e) Modéstia: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
f) Abruptamente: ___________________________________________________________
_________________________________________________________________________
g) Esquivar: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________
h) Cativeiro: _______________________________________________________________
_________________________________________________________________________

5. Transcreva abaixo a moral da história:

__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

6. Você concorda com a decisão tomada pelo lobo? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

@atividadesanosiniciais
 Objeto de conhecimento: Construção do sistema alfabético e da ortografia
Habilidade- EF35LP13- Memorizar a grafia de palavras de uso frequente nas quais as relações fonema-
grafema são irregulares e com h inicial que não representa fonema.

Nome:_________________________________________________Data:___/____/_____
ATIVIDADE
1. Procure em jornais e revistas palavras que iniciam com a letra H, recorte e cole-as aqui:

2. Complete a cruzadinha com palavras iniciadas com a letra H:

@atividadesanosiniciais
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