Escola Municipal Professora Regina Célia Matos Alves

Aluno(a): Valor:
Ano(a): Professor(a): Alcançou:
Avaliação de Língua Portuguesa

1- Leio o texto, em seguida responda as questões:

Chapeuzinho Amarelo pesadelo.

Era Chapeuzinho Era Chapeuzinho
Amarelo. Amarelada Amarelo.
de tanto medo. Tinha
medo de tudo,
aquela Chapeuzinho.
Já não ria. Em festa,
não
aparecia. Não subia escada nem descia.
Não estava resfriada mas tossia. Ouvia
contos de fada e estremecia. Não
brincava mais de nada, nem de
amarelinha.

Tinha medo de trovão. Minhoca, pra

ela, era cobra. E nunca apanhava sol
porque tinha medo de sombra. Não ia
pra fora pra não se sujar. Não tomava
sopa pra não ensopar. Não tomava
banho pra não descolar. Não falava nada
pra não engasgar. Não ficava em pé com
medo
de cair. Então
vivia parada,
deitada, mas sem
dormir, com
medo de
E de todos os medos que tinha o medo
mais que medonho era o medo do tal
do LOBO. Um LOBO que nunca se via,
que morava lá pra longe, do outro lado
da montanha, num buraco da
Alemanha, cheio de teia de aranha,
numa terra tão estranha, que vai ver
que o tal do LOBO nem existia.

Mesmo assim a Chapeuzinho

tinha cada vez mais medo do medo do
medo do medo de um dia encontrar um
LOBO.
Um LOBO que não existia.

E Chapeuzinho Amarelo, de tanto pensar

no LOBO, de tanto sonhar com LOBO,
de tanto esperar o LOBO, um dia topou
com ele que era assim: carão de LOBO,
olhão de LOBO, jeitão de LOBO e
principalmente um bocão tão grande que
era capaz de comer duas avós, um
caçador, rei, princesa, sete panelas de
arroz e um chapéu de sobremesa.
Mas o engraçado é que, assim que encontrou o
LOBO, a Chapeuzinho Amarelo foi perdendo
aquele medo, o medo do medo do medo de um
dia encontrar um LOBO. Foi passando aquele
medo do medo que tinha do LOBO. Foi
ficando só com um pouco de medo daquele
lobo. Depois acabou o medo e ela ficou só
com o lobo.
O lobo ficou chateado de ver aquela menina
olhando pra cara dele, só que sem o medo
dele. Ficou mesmo envergonhado, triste,
murcho e branco- azedo, porque um lobo,
tirado o medo, É um arremedo de lobo. É
feito um lobo sem pelo. Lobo pelado.
O lobo ficou chateado.
E ele gritou: sou um LOBO!
Mas a Chapeuzinho, nada. E
ele gritou: sou um LOBO!
Chapeuzinho deu risada. E ele berrou: EU
SOU UM LOBO!!! Chapeuzinho, já meio
enjoada, com
vontade de brincar
de outra coisa.
Ele então gritou bem forte aquele seu nome de
LOBO umas vinte e cinco vezes, que era pro
medo ir voltando e a
menininha saber com quem não estava
falando: LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO-
LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO- LO-BO-
Aí, Chapeuzinho encheu e disse : "Para
assim! Agora!
Já! Do jeito
que você tá!"
E o lobo parado
assim do jeito que o lobo estava já não era mais
um LO-BO. Era um BO-LO.
Um bolo de lobo fofo, tremendo que nem
pudim, com medo da Chapeuzim. Com medo
de ser comido com vela e tudo, inteirim. LO-
BO-LO-BO.
Chapeuzinho não comeu aquele bolo de lobo,
porque sempre preferiu de chocolate.
Aliás, ela agora, come de tudo, menos sola
de sapato. Não tem mais medo de chuva
nem foge de carrapato.
Cai, levanta, se machuca, vai à praia, entra no
mato, trepa em árvore rouba fruta, depois joga
amarelinha com o primo da vizinha com a
filha do jornaleiro com a sobrinha da
madrinha e o neto do sapateiro.
Mesmo quando está sozinha, inventa uma
brincadeira.
E transforma em companheiro cada medo
que ela tinha: o raio virou orrái, barata é
tabará, a bruxa virou xabru e o diabo bodiá.
(Chico Buarque de Holanda)
a) Qual é o tíulo do texto e quantos parágrafos o texto apresenta?
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b) Porque chapeuzinho Amarelo vivia amarelada? __________________________

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___________________________________________________________________
c) De acordo com o texto, qual era o sentimento de Chapeuzinho Amarelo em
relação ao lobo?
R: _

d) No trecho, o autor usou a expressão “topou com ele”. Que outra palavra
poderia substituir topou?

R: _

e) Em cada item pinte a palavra que não está no aumentativo:

BOCÃO – OLHÃO – IRMÃO – JEITÃO
ORELHÃO –NARIGÃO – PÃO – CAMINHÃO

f) O que a Chapeuzinho Amarelo deixou de fazer?

R: _

g) Retire do texto o trecho que conta por que Chapeuzinho Amarelo não dormia.

h) Chapeuzinho tinha medo de tudo. E você, tem medo de que?

Façaumdesenhobem caprichado do seu maior medo.
 i) Diferenças e semelhanças entre as duas histórias: “Chapeuzinho Vermelho” e
“Chapeuzinho Amarelo”. Marque um X, na resposta correta.

• Sobre a história da “Chapeuzinho Vermelho”:

( ) O lobo come a vovó da Chapeuzinho. ( )
A Chapeuzinho sonhava com o lobo? ( )
Chapeuzinho vai levar picolés à vovó?
( ) Chapeuzinho encontrou com o lobo a caminho da casa da vovó. ( ) O
lobo é muito sabido.
( ) O lobo se disfarçou de vovó da Chapeuzinho. ( ) A
vovó foi resgatada pelo Corpo de Bombeiro.
( ) Chapeuzinho era uma menina muito sabida e não tinha medo do lobo.
( ) O lobo insiste com Chapeuzinho que é um lobo para ela ficar com medo dele. ( ) A
Chapeuzinho é uma menina muito custosa.

• Sobre a história da “Chapeuzinho Amarelo”:

( ) O maior medo da Chapeuzinho era o lobo.
( ) A Chapeuzinho foi levar doces para sua vovó. ( )
O lobo morava num buraco da França.
( ) Não se sabe como Chapeuzinho encontrou com o lobo. ( ) A
boca do lobo era muito grande.
( ) Assim que Chapeuzinho encontrou o lobo, foi perdendo o medo. ( ) O
lobo gostou de saber que Chapeuzinho não tinha medo dele. ( ) O lobo da
Chapeuzinho acabou se transformando num bolo.
( ) Chapeuzinho deixou de ter medo do lobo depois que encontrou com uma lebre. ( ) A
vovó de Chapeuzinho foi engolida pelo lobo.

Fonte: <https://educacaoetransformacaooficial.blogspot.com/2020/09/atividade-do-livro-chapeuzinho-amarelo.html>.
Acesso em : 30/09/2021.
 ORTOGRAFIA

Uso do X e CH Sons do X
Sabe-se que não é fácil conhecer a grafia de todas as
palavras da língua portuguesa, mas conhecer certos
princípios norteadores da escrita pode evitar erros e
confusões.
Vamos continuar falando sobre a grafia de palavras com
letras de mesmo fonema ( são os sons que representam cada uma das letras).
Hoje, descobriremos como saber se um vocábulo é escrito com X ou com CH.

Regras de uso da letra X:

1) Depois de ditongos (duas vogais pertencentes à mesma sílaba):
Exemplos:
caixa, frouxo, deixar, queixa, paixão, faixa, desleixo, rouxinol, baixo, eixo, abaixo.
Exceção: recauchutar (a origem da palavra é francesa)

2) Quando a primeira sílaba da palavra é EN:

Exemplos:
enxurrada, enxotar, enxugar, enxada, enxergar, enxofre, engraxar, enxaqueca, enxerto,
enxame, enxoval.

Exceções: as palavras enchente e encher não seguem o mesmo processo, pois são derivadas de
cheio. O mesmo acontece com encharcar, que vem de charco; enchapelar, derivada de chapéu; e
enchiqueirar, que vem de chiqueiro.

3) Palavras de origem indígena ou africana e palavras inglesas aportuguesadas:

Exemplos: xavante, xingar, xará, xampu, Xangai.

4) X Após a sílaba ME:

Exemplos: mexilhão, mexer, mexerica, mexerico, mexicano, remexer.
Exceção: mecha (a origem da palavra é francesa).
 5) X com som de Z:

exagero, exame, executar, exemplo, existir, executivo e exército.

6) X com som de CS:

anexo, flexão, intoxicação, látex, maxilar, oxigênio e reflexão.

7) X com som de CH:

ameixa, baixo, caixão, enxergar, mexer e relaxar.

8) X com som de S:

experiência, explicação, explodir, explorar, exterior, extremo e exclamação.

o (a), sugerimos que você assista ao vídeo complementar da aula sobre: o uso do X e CH. É só clicar no l

Atividades

1) Complete com X ou CH:

a) Em ada

b) Ca _umba

c) Guin o

d) Pei _ada

e) Pu ar
 f) Co _ilar

g) Embai__o

h) Em er

2) Complete as frases com as palavras abaixo:

churrasco – faxina – lixo – chaleira – encharcada

a) Minha mãe está fazendo uma _ em casa.

b) Toda vez o papai esquece-se de colocar o _ para fora.

c) Sábado à tarde tem _ na casa da vovó.

d) Ana colocou água na _ para esquentar.

e) Marina chegou à escola toda _ _.

3) Escreva três frases que contenham palavras com X ou CH.

 10- PRODUÇÃO DE TEXTO – NARRATIVA A PARTIR DE CENAS
A partir das observações das cenas abaixo crie uma história. Seja criativo e não
se esqueça dos parágrafos, do uso da letra maiúscula e dos sinais de pontuação.
Não esqueça de um título.
Seu texto deverá ter no mínimo 12 linhas.

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 Aluno (a) :
Nesta quinzena iremos estudar as páginas: 85/ 86 e 87 do livro Ápis Língua Portug

Agora aluno (a) você irá ler

com muita atenção as páginas
85, 86 e 87.

em seu caderno de português. Irá também fazer a leitura : Hora de organizar o que estudamos/ da página 87.
 Matemática

Objetivos: Observar regularidades e calcular o resultado de multiplicações do tipo vezes 10, vezes 100
Olá, na
e vezes 1000. Representação da multiplicação Turminha!!!
reta numérica e cálculos por meio de decomposição.
Observar as regularidades do Preparados
sistema de numeração
paradecimal envolvendo
mais uma aula?o sistema monetário brasileiro.

Nesta quinzena vamos realizar atividades com resoluções de problemas envolvendo cálculos
multiplicativos com apoio da reta numérica e o uso dos algoritmos da
multiplicação. Vamos realizar também atividade de resolução de problema envolvendo o sistema
monetário brasileiro.

Atividade: Leia com atenção o desafio abaixo e responda:

 Responda as situações problemas envolvendo as questões do sistema monetário brasileiro:

Referências:

PNLD - 2019 a 2022- livro Buriti Mais Matemática.

https://br.pinterest.com
 História

Objetivos: Revisar os conteúdos aprendidos nesta unidade; aprofundar a compreensão sobre as

primeiras trocas comerciais e as rotas comerciais marítimas.

Olá, alunos (as)!

Nesta quinzena iremos estudar as páginas 70/ 71/ 72 e 73 do

livro Buriti Mais História.

(a), sugerimos que você assista ao vídeo complementar da aula sobre revisão dos conteúdos abordados
É só clicar no link abaixo!
Geografia

PECUÁRIA - GEOGRAFIA DO BRASIL

Pecuária é a criação de animais para a produção de
alimentos ou matéria-prima. Trata- se de uma das
atividades mais importantes para a economia do
Brasil.

Pecuária é a atividade produtiva de criação de

animais que tem como propósito a produção de
alimentos como carnes, ovos e leites, ou de matérias-
primas, a exemplo de peles, couros e lãs destinadas à
confecção de outros artigos. A pecuária pode ser de
corte, leiteira ou de lã, e
 praticada nas modalidades extensiva ou intensiva. Não obstante ela possua grande importância para a
economia e para a subsistência, pode causar alguns problemas ambientais, como o desmatamento, a
compactação dos solos e a emissão de gases poluentes na atmosfera.

Resumo sobre a pecuária:

Corresponde à criação de animais para a produção de alimentos e o fornecimento de matérias-primas.
de ser classificada, quanto à sua finalidade produtiva, em: de corte (produção de carnes), leiteira (produção de leite) e de
Possui três modalidades: extensiva, intensiva e pastoreio nômade.
ambientais causados pela pecuária estão os desmatamentos e as queimadas, a compactação do solo, e a emissão de gases po

Para aprofundarmos o tema faremos a leitura das páginas 116 e 117 do noss
Em seguida responderemos as páginas 118 e 119.
Pecuária é a atividade econômica responsável
Pesquise os nomes dos tipos de criação de
 Ciências

Olá, Aluno (a)!

Nesta quinzena você realizar a leitura das páginas 106 e

107. Nas páginas 108,110,111 e 112 você irá realizar as atividades.