CORRELAÇÃO

DE
MATRIZES
MATEMÁTICA
ANOS FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

OCPC - SAEB - SPAECE

Governador
Camilo Sobreira de Santana

Vice-Governadora
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho

Secretária da Educação
Eliana Nunes Estrela

Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios

Márcio Pereira de Brito

Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem

na Idade Certa
Bruna Alves Leão

Articuladora de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da Aprendizagem

na Idade Certa
Marília Gaspar Alan e Silva

Orientadora da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e Ensino Fundamental – Anos

Finais
Izabelle de Vasconcelos Costa

Gerente MaisPaic dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Tábita Viana Cavalcante

Equipe dos Anos Finais do Ensino Fundamental

Cintya Kelly Barroso Oliveira
Ednalva Menezes da Rocha
Galça Freire Costa de Vasconcelos Carneiro
Tábita Viana Cavalcante

Autores
Tábita Viana Cavalcante
Michael Gandhi Monteiro dos Santos

Designer Gráfico
Tábita Viana Cavalcante

Ilustrações utilizadas (Capas)

Canva
 APRESENTAÇÃO
A Secretaria da Educação (SEDUC), por meio da Coordenadoria
de Cooperação com os Municípios para Desenvolvimento da
Aprendizagem na Idade Certa (COPEM) e da Equipe dos Anos
Finais do Ensino Fundamental, apresenta neste volume a
correlação entre as habilidades previstas nas Orientações
Curriculares Prioritárias do Ceará (OCPC) e as matrizes de
descritores do Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB)
e as do Sistema Permanente de Avaliação da Educação Básica
do Ceará (SPAECE).

Vale ressaltar que os mecanismos de ensino-aprendizagem que

atendem ao pleno desenvolvimento das competências e
habilidades elencadas prioritariamente, associadas às matrizes
do SAEB e às matrizes do SPAECE, serão norteadores para o
trabalho docente com o componente curricular de Matemática
no Ensino Fundamental Anos Finais.

Portanto, objetiva-se, com esse trabalho, auxiliar os educadores

das redes de ensino e dos municípios do estado do Ceará, no
que tange ao processo ensino-aprendizagem, oferecendo um
instrumento que possibilite contribuir para a redução da
defasagem do ensino, visando à recuperação da aprendizagem
dos estudantes, tendo em vista o impacto educacional causado
pela situação de pandemia iniciada em 2020.

Equipe dos Anos Finais do Ensino Fundamental

COPEM/SEDUC
NÚMEROS E
ÁLGEBRA
 OCPC SAEB SPAECE

TEMA I.
TEMA III. NÚMEROS E
1. NÚMEROS INTERAGINDO COM
OPERAÇÕES/ÁLGEBR
2. ÁLGEBRA NÚMEROS E
A E FUNÇÕES
FUNÇÕES

6º ANO

(EF06MA01)
Comparar, ordenar, ler e
escrever números naturais e D17 –Identificar a localização D11 - Ordenar ou identificar a
números racionais positivos de números racionais na reta localização de números
cuja representação decimal é numérica. racionais na reta numérica.
finita, fazendo uso da reta
numérica.

D24 – Reconhecer as
representações decimais dos
números racionais como uma
extensão do sistema de
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
numeração decimal,
identificando a existência de
“ordens” como décimos,
centésimos e milésimos.

(EF06MA02)
Reconhecer o sistema de
numeração decimal, como o
que prevaleceu no mundo
ocidental, e destacar
semelhanças e diferenças com
outros sistemas, de modo a
sistematizar suas principais SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
características (base, valor
posicional e função do zero),
utilizando, inclusive, a
composição e decomposição
de números naturais e
números racionais em sua
representação decimal.
 (EF06MA03)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam cálculos
(mentais ou escritos, exatos ou
aproximados) com números
naturais, e por meio de
estratégias variadas, com
compreensão dos processos
neles envolvidos com e sem
uso de calculadora.
SEM CORRESPONDENTE.
SEM CORRESPONDENTE.
(EF06MA07)
Compreender, comparar e
ordenar frações associadas às
ideias de partes de inteiros e
resultado de divisão,
identificando frações
equivalentes.
(EF06MA08)
Comparar e ordenar frações
associadas às ideias de partes
de inteiros, resultado da
divisão, razão e operador.
(EF06MA10)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam adição ou
subtração com números
racionais positivos na
representação fracionária.
D19 – Resolver problema com
números naturais, envolvendo
diferentes significados das
SEM CORRESPONDENTE.
operações (adição, subtração,
multiplicação, divisão,
potenciação)
D13 - Reconhecer diferentes
D21 – Reconhecer as diferentes
representações de um mesmo
representações de um número
número racional, em situação-
racional.
problema.
D22 – Identificar fração como
representação que pode estar
SEM CORRESPONDENTE.
associada a diferentes
significados.
D23 – Identificar frações
SEM CORRESPONDENTE.
equivalentes
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
D15 - Resolver problema
utilizando a adição ou
subtração com números
racionais representados na
SEM CORRESPONDENTE. forma fracionária (mesmo
denominador ou
denominadores diferentes) ou
na forma decimal.
 (EF06MA11)
Resolver e elaborar problemas
com números racionais
positivos na representação
D26 – Resolver problema com
decimal, envolvendo as quatro
números racionais envolvendo D12 - Resolver problema com
operações fundamentais e a
as operações (adição, subtração, números racionais envolvendo
potenciação, por meio de
multiplicação, divisão, suas operações.
estratégias diversas, utilizando
potenciação).
estimativas e arredondamentos
para verificar a razoabilidade
de respostas, com e sem uso
de calculadora.

(EF06MA13)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam porcentagens,
com base na ideia de
D17 - Resolver situação
proporcionalidade, sem fazer D28 – Resolver problema que
problema utilizando
uso da “regra de três”, envolva porcentagem.
porcentagem.
utilizando estratégias pessoais,
cálculo mental e calculadora,
em contextos de educação
financeira, entre outros.

(EF06MA14)
Reconhecer que a relação de
igualdade matemática não se
altera ao adicionar, subtrair,
multiplicar ou dividir os seus
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
dois membros por um mesmo
número e utilizar essa noção
para determinar valores
desconhecidos na resolução de
problemas.
 7º ANO

(EF07MA01)
Resolver e elaborar problemas
com números naturais,
envolvendo as noções de D07 - Resolver situação
divisor e de múltiplo, podendo problema utilizando mínimo
SEM CORRESPONDENTE.
incluir máximo divisor múltiplo comum ou máximo
comum ou mínimo múltiplo divisor comum com números
comum, por meio de naturais.
estratégias diversas, sem a
aplicação de algoritmos.

(EF07MA02)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam porcentagens,
como os que lidam com
acréscimos e decréscimos D17 - Resolver situação
D28 – Resolver problema que
simples, utilizando estratégias problema utilizando
envolva porcentagem.
pessoais, cálculo mental e porcentagem.
calculadora, no contexto de
educação financeira, entre
outros.

(EF07MA03)
Comparar e ordenar números
inteiros em diferentes
contextos, incluindo o D16 – Identificar a localização D08 - Ordenar ou identificar a
histórico, associá-los a pontos de números inteiros na reta localização de números inteiros
na reta numérica e utilizá-los numérica na reta numérica.
em situações que envolvem
adição e subtração.

D18 – Efetuar cálculos com

números inteiros, envolvendo as
SEM CORRESPONDENTE. operações (adição, subtração, SEM CORRESPONDENTE.
multiplicação, divisão,
potenciação).

(EF07MA04)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam operações com
números inteiros.
(EF07MA08)
Comparar e ordenar frações
associadas às ideias de partes
de inteiros, resultado da
divisão, razão e operador.
(EF07MA10)
Comparar e ordenar números
racionais em diferentes
contextos e associá-los a
pontos da reta numérica.
SEM CORRESPONDENTE.
(EF07MA12)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam as operações
com números racionais.
(EF07MA13)
Compreender a ideia de
variável, representada por
letra ou símbolo, para
expressar relação entre duas
grandezas, diferenciando-a da
ideia de incógnita.
D20 – Resolver problema com
números inteiros envolvendo as
D10 - Resolver problema com
operações (adição, subtração,
números inteiros envolvendo
multiplicação, divisão,
suas operações.
potenciação).
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
D17 –Identificar a localização D11 - Ordenar ou identificar a
de números racionais na reta localização de números
numérica. racionais na reta numérica.
D25 – Efetuar cálculos que
envolvam operações com
números racionais (adição, SEM CORRESPONDENTE.
subtração, multiplicação,
divisão, potenciação).
D26 – Resolver problema com
D12 - Resolver problema com
números racionais envolvendo
números racionais envolvendo
as operações (adição, subtração,
suas operações.
multiplicação, divisão,
potenciação).
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
 (EF07MA15)
Utilizar a simbologia
algébrica para expressar
regularidades encontradas em
sequências numéricas.
(EF07MA17)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam variação de
proporcionalidade direta e de
proporcionalidade inversa
entre duas grandezas,
utilizando sentença algébrica
para expressar a relação entre
elas.
SEM CORRESPONDENTE.
(EF07MA18)
Resolver e elaborar problemas
que possam ser representados
por equações polinomiais de
1º grau, redutíveis à forma ax
+ b = c, fazendo uso das
propriedades da igualdade.
D32 – Identificar a expressão
algébrica que expressa uma
regularidade observada em SEM CORRESPONDENTE.
sequências de números ou
figuras (padrões).
D18 - Resolver situação
D29 – Resolver problema que
problema envolvendo a
envolva variação proporcional,
variação proporcional entre
direta ou inversa, entre
grandezas direta ou
grandezas.
inversamente proporcionais.
D33 – Identificar uma equação
SEM CORRESPONDENTE.
ou inequação do 1º grau que
expressa um problema.
D25 - Resolver situação
SEM CORRESPONDENTE.
problema que envolva
equações de 1º grau.
 8º ANO

(EF08MA01)
Efetuar cálculos com
potências de expoentes
inteiros e aplicar esse SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
conhecimento na representação
de números em notação
científica.

(EF08MA03)
Resolver e elaborar problemas
de contagem cuja resolução SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
envolva a aplicação do
princípio multiplicativo.

(EF08MA04)
Resolver e elaborar
problemas, envolvendo cálculo
de porcentagens, incluindo o
uso de tecnologias digitais.
D17 - Resolver situação
D28 – Resolver problema que problema utilizando
envolva porcentagem. porcentagem.

D30 – Calcular o valor

SEM CORRESPONDENTE. numérico de uma expressão SEM CORRESPONDENTE.
algébrica.

(EF08MA06)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam cálculo do
valor numérico de expressões SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
algébricas, utilizando as
propriedades das operações.

(EF08MA06B)
D24 - Fatorar e simplificar
Fatorar e simplificar SEM CORRESPONDENTE.
expressões algébricas.
expressões algébricas.
 (EF08MA07)
Associar uma equação linear
de 1º grau com duas SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
incógnitas a uma reta no plano
cartesiano.

D34 – Identificar um sistema de

SEM CORRESPONDENTE. equações do 1º grau que SEM CORRESPONDENTE.
expressa um problema.

D35 – Identificar a relação entre

as representações algébrica e
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
geométrica de um sistema de
equações do 1º grau.

(EF08MA08)
Resolver e elaborar problemas
relacionados ao seu contexto
próximo, que possam ser D27 - Resolver situação
representados por sistemas de SEM CORRESPONDENTE. problema envolvendo sistema
equações de 1º grau com duas de equações do 1º grau.
incógnitas e interpretá-los,
utilizando, inclusive, o plano
cartesiano como recurso.

(EF08MA12)
Identificar a natureza da
variação de duas grandezas,
diretamente, inversamente
proporcionais ou não
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
proporcionais, expressando a
relação existente por meio de
sentença algébrica e
representá-la no plano
cartesiano.

(EF08MA13)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam grandezas
diretamente ou inversamente
proporcionais, por meio de
estratégias variadas.
D18 - Resolver situação
D29 – Resolver problema que
problema envolvendo a
envolva variação proporcional,
variação proporcional entre
direta ou inversa, entre
grandezas direta ou
grandezas.
inversamente proporcionais.
 9º ANO

(EF09MA02)
Reconhecer um número
irracional como um número
real cuja representação SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
decimal é infinita e não
periódica, e estimar a
localização de alguns deles na
reta numérica.

D27 – Efetuar cálculos simples D21 - Efetuar cálculos com

SEM CORRESPONDENTE. com valores aproximados de números irracionais, utilizando
radicais. suas propriedades.

(EF09MA03)
Efetuar cálculos com números
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
reais, inclusive potências com
expoentes fracionários.

(EF09MA04)
Resolver e elaborar problemas
com números reais, inclusive
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
em notação científica,
envolvendo diferentes
operações.

(EF09MA05) D17 - Resolver situação

D28 – Resolver problema que
Resolver e elaborar problema utilizando
envolva porcentagem.
problemas que envolvam porcentagem.
porcentagens, com a
ideia de aplicação de
percentuais sucessivos e
a determinação das taxas
percentuais,
D19 - Resolver problema
preferencialmente com o SEM CORRESPONDENTE.
envolvendo juros simples.
uso de tecnologias
digitais, no contexto da
educação financeira.
 (EF09MA06)
Compreender as funções
como relações de dependência
unívoca entre duas variáveis e
suas representações numérica,
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
algébrica e gráfica e utilizar
esse conceito para analisar
situações que envolvam
relações funcionais entre duas
variáveis.

(EF09MA08)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam relações de
proporcionalidade direta e D18 - Resolver situação
D29 – Resolver problema que
inversa entre duas ou mais problema envolvendo a
envolva variação proporcional,
grandezas, inclusive escalas, variação proporcional entre
direta ou inversa, entre
divisão em partes grandezas direta ou
grandezas.
proporcionais e taxa de inversamente proporcionais.
variação, em contextos
socioculturais, ambientais e de
outras áreas.

(EF09MA09)
Compreender os processos de
fatoração de expressões
algébricas, com base em suas
D26 - Resolver situação
relações com os produtos D31 – Resolver problema que
problema envolvendo equação
notáveis, para resolver e envolva equação do 2º grau.
do 2º grau.
elaborar problemas que
possam ser representados por
equações polinomiais do 2º
grau.
GEOMETRIA
 OCPC SAEB SPAECE

TEMA II.
TEMA III. ESPAÇO E
3. GEOMETRIA CONVIVENDO COM A
FORMA
GEOMETRIA

6º ANO

D1 – Identificar a
SEM CORRESPONDENTE. localização/movimentação de SEM CORRESPONDENTE.
objeto em mapas, croquis e
outras representações gráficas.

D2 – Identificar propriedades
D52 - Identificar planificações
SEM CORRESPONDENTE. comuns e diferenças entre
de alguns poliedros e/ ou
figuras bidimensionais e
corpos redondos.
tridimensionais, relacionando-as
com as suas planificações.

D6 – Reconhecer ângulos como

SEM CORRESPONDENTE.
mudança de direção ou giros, SEM CORRESPONDENTE.
identificando ângulos retos e
não-retos.

(EF06MA17)
Quantificar e estabelecer
relações entre o número de
vértices, faces e arestas de
prismas e pirâmides, em
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
função do seu polígono da
base, para resolver problemas
e desenvolver a percepção
espacial.
 (EF06MA18)
Reconhecer, nomear e
comparar polígonos,
considerando lados, vértices e
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
ângulos, e classificá-los em
regulares e não regulares,
tanto em suas representações
no plano como em faces de
poliedros.

(EF06MA19)
Identificar características dos D3 – Identificar propriedades de
triângulos e classificá-los em
relação às medidas dos lados e
dos ângulos.
(EF06MA20)
Identificar características dos
quadriláteros, classificá-los
em relação a lados e a ângulos
e reconhecer a inclusão e a
intersecção de classes entre
eles.
triângulos pela comparação de
medidas de lados e ângulos.
D48 - Identificar e classificar
figuras planas: quadrado,
retângulo, triângulo e círculo,
destacando algumas de suas
características (número de
D4 – Identificar relação entre lados e tipo de ângulos).
quadriláteros por meio de suas
propriedades.
 7º ANO

(EF07MA24)
Construir triângulos, usando
régua e compasso, reconhecer
a condição de existência do
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
triângulo quanto à medida dos
lados e verificar que a soma
das medidas dos ângulos
internos de um triângulo é
180°.

(EF07MA27)
Calcular medidas de ângulos
internos de polígonos
regulares, sem o uso de
fórmulas, e estabelecer SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
relações entre ângulos
internos e externos de
polígonos, preferencialmente
vinculadas à construção de
mosaicos e de ladrilhamentos.

D8 – Resolver problema D51 - Resolver problema

utilizando propriedades dos
polígonos (soma de seus
SEM CORRESPONDENTE.
ângulos internos, número de
diagonais, cálculo da medida de
cada ângulo interno nos
polígonos regulares).
usando as propriedades dos
polígonos (soma dos ângulos
internos, número de diagonais
e cálculo do ângulo interno de
polígonos regulares).

D9 – Interpretar informações
SEM CORRESPONDENTE. apresentadas por meio de SEM CORRESPONDENTE.
coordenadas cartesianas.
 8º ANO

(EF08MA14)
Demonstrar propriedades de
quadriláteros por meio da SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
identificação da congruência
de triângulos.

(EF08MA18)
Reconhecer e construir figuras
obtidas por composições de
transformações geométricas
(translação, reflexão e SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
rotação), com o uso de
instrumentos de desenho ou
de softwares de geometria
dinâmica.

D7 – Reconhecer que as
imagens de uma figura
construída por uma
SEM CORRESPONDENTE. transformação homotética são SEM CORRESPONDENTE.
semelhantes, identificando
propriedades e/ou medidas que
se modificam ou não se alteram.

SEM CORRESPONDENTE.
D5 – Reconhecer a conservação
ou modificação de medidas dos
lados, do perímetro, da área em SEM CORRESPONDENTE.
ampliação e/ou redução de
figuras poligonais usando
malhas quadriculadas.
 9º ANO

(EF09MA10)
Demonstrar relações simples
entre os ângulos formados por SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
retas paralelas cortadas por
uma transversal.

D49 - Resolver problema

SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE. envolvendo semelhança de
figuras planas.

(EF09MA12)
Reconhecer as condições
necessárias e suficientes para SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
que dois triângulos sejam
semelhantes.

(EF09MA13)
Demonstrar relações métricas
do triângulo retângulo, entre
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
elas o teorema de Pitágoras,
utilizando, inclusive, a
semelhança de triângulos.

(EF09MA14)
Resolver e elaborar problemas D50 - Resolver situação
D10 – Utilizar relações métricas
de aplicação do teorema de problema aplicando o Teorema
do triângulo retângulo para
Pitágoras ou das relações de de Pitágoras ou as demais
resolver problemas
proporcionalidade envolvendo relações métricas no triângulo
significativos.
retas paralelas cortadas por retângulo.
secantes.

D48 - Identificar e classificar

D11 – Reconhecer
círculo/circunferência, seus
SEM CORRESPONDENTE.
elementos e algumas de suas
relações.
figuras planas: quadrado,
retângulo, triângulo e círculo,
destacando algumas de suas
características (número de
lados e tipo de ângulos).
GRANDEZAS E
MEDIDAS
 OCPC SAEB SPAECE

TEMA III.
4. GRANDEZAS E TEMA II. GRANDEZAS
VIVENCIANDO AS
MEDIDAS E MEDIDAS
MEDIDAS

6º ANO

(EF06MA24)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam as grandezas
comprimento, massa, tempo,
temperatura, área (triângulos e
retângulos), capacidade e D15 – Resolver problema
volume (sólidos formados por utilizando relações entre SEM CORRESPONDENTE.
blocos retangulares), sem uso diferentes unidades de medida.
de fórmulas, inseridos, sempre
que possível, em contextos
oriundos de situações reais
e/ou relacionadas às outras
áreas do conhecimento.

(EF09MA25)
Reconhecer a abertura do
ângulo como grandeza SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
associada às figuras
geométricas.

D12 – Resolver problema D65 - Calcular o perímetro de

SEM CORRESPONDENTE. envolvendo o cálculo de figuras planas, numa situação
perímetro de figuras planas. problema.
 7º ANO

(EF07MA30)
Resolver e elaborar problemas
de cálculo de medida do
volume de blocos D14 – Resolver problema D69 - Resolver problema
retangulares, envolvendo as envolvendo noções de volume. envolvendo noções de volume.
unidades usuais (metro
cúbico, decímetro cúbico e
centímetro cúbico).

(EF07MA31)
Estabelecer expressões de
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
cálculo de área de triângulos e
de quadriláteros.

(EF07MA32)
Resolver e elaborar problemas
de cálculo de medida de área
D13 – Resolver problema D67 - Resolver problema
de figuras planas que podem
envolvendo o cálculo de área de envolvendo o cálculo de área
ser decompostas por
figuras planas. de figuras planas.
quadrados, retângulos e/ou
triângulos, utilizando a
equivalência entre áreas.
 8º ANO

(EF08MA19)
Resolver e elaborar problemas
que envolvam medidas de
área de figuras geométricas, D13 – Resolver problema D67 - Resolver problema
utilizando expressões de envolvendo o cálculo de área de envolvendo o cálculo de área
cálculo de área (quadriláteros, figuras planas. de figuras planas
triângulos e círculos), em
situações como determinar
medida de terrenos.

(EF08MA20)
Reconhecer a relação entre
um litro e um decímetro
cúbico e a relação entre litro e SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
metro cúbico, para resolver
problemas de cálculo de
capacidade de recipientes.

D14 – Resolver problema D69 - Resolver problema

SEM CORRESPONDENTE.
envolvendo noções de volume. envolvendo noções de volume.
PROBABILIDADE
E ESTATÍSTICA
 OCPC SAEB SPAECE

TEMA IV. TEMA IV.

5.PROBABILIDADE E
TRATAMENTO DA TRATAMENTO DA
ESTATÍSTICA
INFORMAÇÃO INFORMAÇÃO

6º ANO

(EF06MA30)
Calcular a probabilidade de
um evento aleatório,
expressando-a por número
racional (forma fracionária, SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
decimal e percentual) e
comparar esse número com a
probabilidade obtida por meio
de experimentos sucessivos.

(EF06MA32)
Interpretar e resolver situações
que envolvam dados de
pesquisas sobre contextos
D36 - Resolver problema D75 - Resolver problema
ambientais, sustentabilidade,
envolvendo informações envolvendo informações
trânsito, consumo
apresentadas em tabelas e/ou apresentadas em tabelas ou
responsável, entre outros,
gráficos. gráficos.
apresentadas pela mídia em
tabelas e em diferentes tipos
de gráficos e redigir textos
escritos com o objetivo de
sintetizar conclusões.

D37 – Associar informações

apresentadas em listas e/ou
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
tabelas simples aos gráficos que
as representam e vice-versa.
 7º ANO

(EF07MA34)
Planejar e realizar
experimentos aleatórios ou
simulações que envolvem SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
cálculo de probabilidades ou
estimativas por meio de
frequência de ocorrências.

(EF07MA35)
Compreender, em contextos
significativos, o significado de
média estatística como
indicador da tendência de uma SEM CORRESPONDENTE. D77 - Resolver problema
pesquisa, calcular seu valor e usando a média aritmética.
relacioná-lo, intuitivamente,
com a amplitude do conjunto
de dados.

(EF07MA36)
Planejar e realizar pesquisa
envolvendo tema da realidade
social, identificando a
necessidade de ser censitária
ou de usar amostra, e SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
interpretar os dados para
comunicá-los por meio de
relatório escrito, tabelas e
gráficos, com o apoio de
planilhas eletrônicas.
 8º ANO

(EF08MA22)
Calcular a probabilidade de
eventos, com base na
construção do espaço amostral,
utilizando o princípio SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
multiplicativo, e reconhecer
que a soma das probabilidades
de todos os elementos do
espaço amostral é igual a 1.

(EF08MA25)
Obter os valores de medidas de
tendência central de uma
pesquisa estatística (média,
moda e mediana) com a SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
compreensão de seus
significados e relacioná-los
com a dispersão de dados,
indicada pela amplitude.

9º ANO

(EF09MA20)
Reconhecer, em experimentos
aleatórios, eventos
SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
independentes e dependentes e
calcular a probabilidade de sua
ocorrência, nos dois casos.

(EF09MA22)
Escolher e construir o gráfico
mais adequado (colunas,
setores, linhas), com ou sem
uso de planilhas eletrônicas, SEM CORRESPONDENTE. SEM CORRESPONDENTE.
para apresentar um
determinado conjunto de
dados, destacando aspectos
como as medidas de tendência
central.
i d a d e c e r t a . s e d u c . c e . g o v . b r