ESCOLA MUN. PROF.

MARIZÉLIA DE J ESUS ROCHA LEAL

ALUNO(A):
SÉRIE/TURMA

CADERNO 5

8º ANO
MATEMÁTICA 8º ANO

Introdução ao cálculo algébrico (PARTE 2) tempo. Como você pôde ver, os polinômios, que
são formados por monômios, têm importantes
aplicações relacionadas ao nosso dia a dia. Por
Um monômio, ou um termo algébrico, é uma
isso, devemos entender bem a estrutura dos
expressão algébrica inteira composta por uma
monômios e como fazer operações entre eles.
parte literal e um coeficiente numérico, isto é, por
letras e números. Dizemos que é inteira porque
3) Qual é o valor numérico da expressão 3y – y3
não pode constar a presença de variáveis dentro
quando y = 4?
de radicais ou mesmo em denominadores de
(A) 0
frações. Por exemplo, 2x é um monômio, sendo
que 2 é seu coeficiente e x é sua parte (B) 12
literal. 5ab2 é também um monômio, sendo que 5
(C) -12
é o coeficiente, e a parte literal é ab2.
(D) -52
1) Destaque a alternativa falsa:
(E) -64
(A) -9x2y3z é um monômio;
4) Carlos possui uma pequena estufa no quintal de
2
(B) ______
x – y não é um monômio; sua casa, onde cultiva algumas espécies de
3 plantas. Como as plantas devem ser submetidas à
(C) O coeficiente numérico do monômio –y2 é - 1; determinada temperatura, Carlos regula a
temperatura com base na expressão algébrica,
(D) O monômio 4x3y4z é do 8º grau;
t2 - 2t + 12 em função do tempo t.
(E) O polinômio 3y2 x3 – 4yx5 + 2xy é do 5ª grau. 4
Quando t = 12h, qual a temperatura atingida pela
estufa?
2) Qual a expressão algébrica que representa a
frase a seguir : “ A diferença entre o triplo do
(A) 34 ºC
número x e o quadrado do número y somado ao
(B) 24 ºC
dobro do número z”.
(C) 14 ºC
(A) – y2 + 2z (D) 44 ºC
(B) 3x – y2 + 2z
(C) x3 – 2y + z2
5) Paula montou o próprio negócio e resolveu
(D) 3x - √ + 2z
vender dois tipos de bolo para começar. Um bolo
de chocolate custa R$ 15,00 e um bolo de
Para que serve um monômio? baunilha custa R$ 12,00. Sendo x a quantidade de
bolo de chocolate vendida e y a quantidade de
Uma expressão algébrica formada pela adição de bolo de baunilha vendida, quanto Paula ganhará
monômios é chamada de polinômio. Por exemplo, vendendo 5 unidades e 7 unidades,
4x + 2xy – 3w², é um polinômio. Os polinômios e, respectivamente, de cada tipo de bolo?
consequentemente, os monômios,
têm aplicações em diversas áreas, como física, a) R$ 210,00
estatística, informática e economia. Para você ter b) R$ 159,00
uma ideia, a partir de um polinômio é possível c) R$ 127,00
construir desde modelos de previsões d) R$ 204,00
meteorológicas até modelos para prever a
variação dos preços de um produto ao longo do
1
MATEMÁTICA 8º ANO

6) Efetue:
Exemplos:
a) (+7x) + (-3x) =
a) (21x⁶) : (-7x⁴) = -3x²
b) (-8x) + (+11x) =
b) (-10x³) : (-2x²) = +5x
c) (-2y) + (-3y) =
c) (-15x³y) : ( -5xy) = +3x²
d) (+8x) – ( -3x) =
e) (-5x) – (-11x) =
8) Efetuando a divisão de (-42a5) ÷ (6a4) obtemos:

MULTIPLICAÇÃO (A) 7a9

(B) 8a9
O produto de dois monômios, basta (C) -7a
multiplicarmos coeficiente com coeficiente e parte
literal com parte literal. E quando multiplicamos as (D) -8a
partes literais devemos usar a propriedade da
potência que diz para conservar a base e somar os POTENCIAÇÃO
expoentes.

Exemplo: Para elevarmos um monômio a uma potência

devemos elevar cada fator desse monômio a essa
a) (3x⁴) . (-5x³) = -15x⁷ potência. Na prática elevamos o coeficiente
numérico à potência e multiplicamos cada um dos
b) (-4x) . (+3x) = -12x²
expoentes das variáveis pelo expoente da
c) (-2y⁵) . (-7y ) = 14y⁶ potência.

7) Faça as multiplicações entre monômios: Exemplos:

1) (2a5)3 = 8a15
a) a³ . a² =
2) (-7x)² = 49 x²
b) 2x . 7x =
3) (-3x²y)³ = -27x⁶y³
c) 3x² . x =

d) (-5xy) .(-4x) = 9) O resultado de (-5x2)3 é :

3 3 (A) -125y6
e) (-8x ). 6x =
(B) 125y8
DIVISÃO
(C) - 15y6
A divisão de dois monômios, basta dividirmos (D) 15y8
o coeficiente com coeficiente e parte literal com
parte literal. E quanto dividimos as partes literais Etapa concluída!!!
devemos usar a propriedade da potencia que diz
para conservar a base e subtrair os expoentes.

2
 ARTES
MÚSICA IMPRESSIONISTA
A música impressionista é caracterizada por
atmosferas melódicas sensuais e etéreas, que
buscam retratar imagens, especialmente
paisagens naturais.
Surgiu como oposição à música romântica e
explorava o recurso da dissonância e escalas
megafônicas, além de composições mais curtas.
Podemos citar como compositores
impressionistas os franceses Claude Debussy
(1862-1918), Maurice Ravel (1875-1937), entre
outros.
http://impressionismo-
historiadaarte.blogspot.com/2009/06/impressio
nismo1_17.html
ARTES
IMPRESSIONISMO- DE MONET A DEGAS
A influência de impressionismo visual na sua
contraparte musical é bem discutida. Claude
Debussy e Maurice Ravel são considerados, em
geral, os maiores compositores impressionistas,
desde às harmonias e aos timbres instrumentais
http://impressionismo-historiadaarte.
blogspot.com /2009/06 /impressionismo1_17.html
FOTO DE CLAUDE DEBUSSY. SUA MÚSICA
IMPRESSIONISTA MAIS FAMOSA FOI REVÉRIE.
8 º ANO
Questão 01
O Impressionismo revolucionou a música moderna
universal e deu início às grandes tendências
musicais do século XX. Teve seu início com Claude
Debussy, compositor francês que surgiu com
inovações radicais, relacionadas, principalmente:
a) às harmonias e aos timbres instrumentais
b) ao contraponto e às melodias sincopadas
c) aos ornamentos e às formas musicais
d) às melodias curtas e aos sons mixados.
O IMPRESSIONISMO
O Impressionismo foi um movimento artístico que
nasceu em Paris, em 1874 (século XIX), graças a um
grupo de pintores que se revoltou contra as regras
acadêmicas. É o primeiro movimento moderno. A
primeira ação do pintor impressionista foi
abandonar o ateliê sombrio e levar o seu cavalete
para o ar livre, sob a luz do sol. A mudança foi
radical. Pode-se dizer que o Impressionismo foi
uma tendência da arte, principalmente francesa,
que dominou o fim do século XIX. Investido de um
realismo mais objetivo, foi uma reação ao
romantismo da época.
http://profeloarte.blogspot.com/2015/04/arte-
moderna-impressionismo-9-ano.html
QUESTÃO 02
Baseado nas informações do fragmento do texto
acima identifique marcando um (X) nas telas abaixo
a pintura de Monet que deu origem ao movimento
impressionista.
(A) (B) (C) (D)
1
 ARTES 8 º ANO

PONTILHISMO B ( ) Na arte impressionista predomina o uso de

O Pontilhismo é uma técnica de pintura, saída do espátulas.
movimento impressionista, em que pequenas
manchas ou pontos de cor provocam, pela C ( ) Imagens do inconsciente aparecem no
justaposição, uma mistura óptica nos olhos do Impressionismo.
observado. Esta técnica foi criada na França, com
grande impulso de Georges Seurat e Paul Signac, em D ( ) Os artistas impressionistas eram bem
meados do século XIX. valorizados.
http://profeloarte.blogspot.com/2015/04/arte-moderna-
impressionismo-9-ano.html Questão 05
O artista que iniciou a técnica do pontilhismo foi:

A ( ) Paul Signac

B ( ) Georges Seurat.

C ( ) Claude Monet.

D ( ) Tarsila do Amaral
OBRAS COM TÉCNICAS DO PONTILHISMO. A
ENTRADA DO PORTO DE MARSELHA DE PAUL
SIGNAC, USANDO A TÉCNICA DO PONTILHISMO.

Questão 03
Segundo a Arte no Impressionismo, julgue os itens a
seguir em (C) CERTOS ou (E) ERRADOS:

A ( ) Eles procuraram, a partir da observação direta

da luz solar sobre os objetos, registrar em suas telas
as constantes alterações que essa luz provoca nas
cores da natureza.

B ( ) Na pintura, as figuras tinham traços firmes de

forma que o contorno aparecia nitidamente.

C ( ) As sombras eram luminosas.

D ( ) No impressionismo, os quadros deviam ser

sem cor e com bastantes linhas transversais.

Questão 04
Marque um (X) na alternativa correta:

A ( ) O impressionismo ocorreu no século XIX.

2
CIÊNCIAS 8º ANO
Sistema Respiratório

O sistema respiratório é formado pelos órgãos responsáveis por absorver o oxigênio pelo
organismo e por eliminar o gás carbônico retirado das células. Ele é formado pelos pulmões e
pelas vias respiratórias, sendo composto pelos órgãos:
● Cavidades nasais; ● Traqueia;
● Faringe; ● Brônquios;
● Laringe; ● Pulmões.
Órgãos do Sistema Respiratório

Cavidades Nasais
As cavidades nasais são constituídas por dois condutos paralelos, compostos por mucosas e
são separados por um septo cartilaginoso, que se inicia nas narinas e termina na faringe.
Dentro das cavidades nasais, existem pelos que funcionam como um filtro do ar, pois filtram as
impurezas e germes. Assim, o ar chega limpo aos pulmões.
Faringe
A faringe tem como função dar passagem para os alimentos e para o ar. Por esse motivo, ela
também faz parte do sistema respiratório e não somente do sistema digestório.

Laringe
Esse órgão liga a faringe à traqueia. Acima da laringe está a epiglote, a válvula que se fecha
durante a deglutição.
Traqueia
É um tubo situado no inferior da laringe, revestido por uma membrana mucosa, no qual o ar é
aquecido, umidificado e filtrado.
Brônquios
CIÊNCIAS 8º ANO
Os brônquios são duas ramificações da traquéia, que são formadas por anéis cartilaginosos.
Cada ramificação possui uma penetração em um dos pulmões, e, então são divididos
novamente em outros ramos menores, chamados bronquíolos.
Pulmões
Os pulmões são dois, sendo eles responsáveis pela troca do oxigênio em gás carbônico, por
meio da respiração.
A sua consistência é esponjosa e estão localizados na caixa torácica, sendo envolvidos por uma
membrana dupla, denominada pleura.
Quais são as funções do sistema respiratório?
Os órgãos do sistema respiratório ajudam na manutenção do equilíbrio do organismo.
Funções do Sistema Respiratório
● Troca gasosa: Ao inspirar o ar atmosférico composto por oxigênio, ele passa pelas
vias respiratórias até chegar aos pulmões.
● Equilíbrio ácido-base: Remove o excesso de CO2 do organismo.
● Produção de sons: A produção de sons permite o fluxo do ar das cordas vocais e
da boca. Essa ação é realizada pelo sistema nervoso, que trabalha juntamente com
os músculos da respiração.
● Defesa pulmonar: Essa função é importante pois evita problemas de saúde por
meio dos mecanismos de defesa.

Fonte: https://beduka.com/blog/exercicios/biologia-exercicios/exercicios-sobre-sistema-
respiratorio/Doenças »

Doenças Respiratórias
No mundo todo, as doenças que acometem o sistema respiratório ocupam o posto de terceira
causa de morte. Dentre as doenças mais comuns que acometem o aparelho respiratório
estão:
● Doenças nasais;
● Broncopatias; ● Hipersensibilidade respiratória;
● Pneumopatias; ● Infecções respiratórias;
● Transtornos respiratórios; ● Doenças da traquéia;
● Neoplasias do trato respiratório; ● Laringopatias;
● Fístula do trato respiratório; ● Doenças pleurais;
● Doenças torácicas; ● Anormalidades do sistema
● Transtorno da motilidade ciliar; respiratório.

Os pulmões são órgãos que compõem o sistema respiratório, responsáveis pelas trocas
gasosas entre o ambiente e a corrente sanguínea. São dois órgãos de formato piramidal, sendo
estes os principais órgãos do sistema respiratório dos humanos.
As doenças mais comumente observadas que acomete os pulmões são:
Doença pulmonar obstrutiva crônica (DPOC);
● Bronquite crônica; ● Asma;
● Enfisema pulmonar; ● Câncer de pulmão
.

Após a leitura, responda as questões que seguem:

CIÊNCIAS 8º ANO

1- A principal função do sistema respiratório é permitir a entrada de oxigênio no nosso corpo e a

saída de gás carbônico. A respeito desse sistema, marque a alternativa que indica corretamente
o nome das estruturas indicadas pelo número 1, 2 e 3 na figura a seguir:

Esquema das vias respiratórias

a) 1- laringe; 2- traqueia; 3- pulmões.
b) 1- traqueia; 2- pulmão; 3- alvéolos.
c) 1- traqueia; 2- brônquio; 3- pulmões.
d) 1- brônquio; 2- bronquíolo; 3- alvéolos.
e) 1- traqueia; 2- brônquio; 3- alvéolos.
2 - O ar percorre um caminho até chegar aos alvéolos. Esse caminho é constituído por:
a) cavidades nasais, boca, faringe, esôfago, traqueia, brônquios e bronquíolos.
b) cavidades nasais, faringe, laringe, traqueia, brônquios e bronquíolos.
c) cavidades nasais, faringe, esôfago, brônquios e bronquíolos.
d) cavidades nasais, faringe, laringe, traqueia, esôfago e bronquíolos.
e) cavidades nasais, laringe, faringe, estômago, brônquios e bronquíolos.
3 - O sistema respiratório possui um órgão que também faz parte do sistema digestório. Qual
dos órgãos seguintes é comum ao sistema respiratório e digestório?
a) Faringe d) Brônquios
b) Laringe e) Bronquíolos
c) Traqueia
4 - As trocas gasosas no pulmão humano, em condições normais, ocorrem:
a) nos alvéolos. d) na traqueia.
b) nos bronquíolos. e) na laringe.
c) nos brônquios.
5 - Em situações normais, o ar inspirado passa inicialmente pelas narinas e cavidades nasais.
Nesse local encontramos pelos e muco que:
a) atuam retirando impurezas do ar, como poeira e agentes patogênicos.
b) atuam resfriando e umedecendo o ar.
CIÊNCIAS 8º ANO
c) atuam auxiliando no processo de hematose.
d) atuam resfriando o ar e fornecendo proteção contra entrada de micro-organismos.
6 - Imagine uma situação em que uma pessoa acometida pela gripe suína teve o quadro clínico
agravado por uma pneumonia viral que levou à inflamação pulmonar, com acúmulo de líquido e
decorrente obstrução nas unidades funcionais dos pulmões. Nessas circunstâncias, é correto
afirmar que ficou prejudicado o acesso do oxigênio à (aos)
a) laringe e à faringe.
b) traqueia e aos alvéolos.
c) faringe e aos bronquíolos.
d) bronquíolos e aos alvéolos.
e) brônquios e à traqueia.
GEOGRAFIA 8º ANO
Exercício 1: (UFPB 2009)

A Revolução Industrial transformou a vida da

população mundial, que passou a se deslocar para as
Exercício 3: (UFRGS 2016)
cidades em busca de trabalho nas indústrias. Sobre a
urbanização da população mundial, identifique as O deslocamento diário de pessoas entre municípios
afirmativas corretas: que fazem parte de uma mesma região metropolitana
é denominado de:
1-A urbanização mundial iniciou-se no Japão, principal
centro industrial e exportador do século XIX, o que A) migração pendular.
promoveu a redução da taxa de mortalidade.
B) migração internacional.
2-O avanço da urbanização mundial transfor-mou o
crescimento natural ou vegetativo da população. C) migração interestadual.

4-As condições sanitárias foram melhoradas nas D) emigração.

cidades, tendo como conseqüência a redução das
E) êxodo rural.
doenças endêmicas e epidêmicas.
Exercício 4: (UFRGS 2015)
8-As taxas de natalidade, com a Revolução Industrial,
aumentaram na Europa Ocidental, causando explosão Observe a imagem abaixo.
demográfica nessa região.

16-A inserção, cada vez maior, das mulheres no

mercado de trabalho tem reduzido taxas de
fertilidade nas populações urbanas.

Exercício 2: (UFSC 2015)

Sobre urbanização, é CORRETO afirmar que:

1) a forte urbanização brasileira pode ser explicada

por vultosos investimentos em áreas degradadas dos
principais centros urbanos, o que atraiu grande
contingente de trabalhadores.
2) é possível haver crescimento urbano sem que haja
urbanização. Esta só ocorre quando o crescimento
urbano é superior ao rural.
4) a indústria se tornou forte atrativo para as cidades,
o que ocasionou intenso êxodo rural.
Da janela de um avião descendo no aeroporto de
Guarulhos, percebe-se que a extensão da malha
urbana dificulta a definição dos limites entre os
municípios vizinhos ao de São Paulo. O conceito que
melhor expressa a unificação da extensão territorial
de vários municípios é:
A) conurbação.
B) aglomeração.

8) o crescimento urbano no Brasil se deu de forma C) região metropolitana.

harmoniosa, não havendo grandes diferenças entre as D) regiões distritais.
regiões e as cidades industriais em franca expansão.
E) desmunicipalização.
16) a cidade capitalista é a expressão do próprio modo
de produção capitalista, com suas contradições e Exercício 5: (FUVEST 2018)
resistências de grupos menos privilegiados em relação
a outros com maiores benefícios.
GEOGRAFIA
As casinhas eram alugadas por mês e as tinas por dia;
e tudo pago adiantado. O preço de cada tina,
metendo a água, quinhentos réis; sabão à parte. As
moradoras do cortiço tinham preferência e não
pagavam nada para lavar.
(...) E, mal vagava uma das casinhas, ou um quarto,
um canto onde coubesse um colchão, surgia uma
nuvem de pretendentes a disputá-los.
E aquilo se foi constituindo numa grande lavanderia,
agitada e barulhenta, com as suas cercas de varas, as
suas hortaliças verdejantes e os seus jardinzinhos de
três e quatro palmos, que apareciam como manchas
alegres por entre a negrura das limosas tinas
transbordantes e o revérbero das claras barracas de
algodão cru, armadas sobre os lustrosos bancos de
lavar.
Aluísio Azevedo, O cortiço.
Nas cidades brasileiras, particularmente no último
quartel do século XIX, novas formas urbanas são
constituídas, como os cortiços e as favelas. Sobre esse
fenômeno, é correto afirmar:
A) A expansão periférica no século XIX, na zona sul da
cidade do Rio de Janeiro, teve significativa presença
de cortiços, devido à chegada massiva de imigrantes
japoneses.
8º ANO
Em termos genéricos, a rede urbana constitui-se no
conjunto de centros urbanos funcionalmente
articulados entre si. É, portanto, um tipo particular de
rede na qual os vértices ou nós representam os
diferentes núcleos de povoamento dotados de
funções urbanas, e as linhas representam os diversos
fluxos entre esses centros.
(Adaptado de Roberto Lobato Corrêa, Trajetórias
Geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2001.)
Sobre a rede urbana Brasileira é correto afirmar que:
A) formou-se a partir do interior do continente, com o
nascimento das cidades “boca de sertão”, funcionais
para o povoamento e a exploração do ouro.
B) já no início do século XIX, ela deixou de seguir o
modelo dendrítico implantado desde o início da
colonização para atender à economia
agroexportadora.
C) a partir da segunda metade do século XX, a
industrialização implicou forte articulação inter-
regional, gerando uma rede urbana de porte nacional.
D) na atualidade, destaca-se a monofuncionalidade
dos principais centros que a formam, dada a
especialização das funções urbanas requerida na
globalização.

B) A primeira favela carioca teve sua origem no forte

empobrecimento da população no contexto da crise
cafeeira na região serrana do Rio de Janeiro.

C) A maior concentração dos cortiços da cidade de São

Paulo, presentes no último quartel do século XIX,
localizava-se na porção mais central da aglomeração
urbana.

D) As primeiras favelas brasileiras se originaram

devido à expansão da atividade industrial, no centro
da cidade de São Paulo, no início do último quartel do
século XIX.

E) Nas cidades do Vale do Paraíba, durante a expansão

cafeeira, os cortiços eram muito frequentes, por conta
da presença de imigrantes italianos empobrecidos.

Exercício 6: (UNICAMP 2014)

HISTÓRIA 8º ANO
A Revolução Francesa foi um momento histórico
revolucionário que ocorreu no final do século XVIII,
devido a grande insatisfação popular. Esse momento
marcou o fim do absolutismo e teve grande influência
das ideias iluministas.

O QUE FOI A REVOLUÇÃO FRANCESA?

A Revolução Francesa teve seu início no ano de 1789,

no dia 17 de junho, motivada pela burguesia e com
uma participação importante dos camponeses e
trabalhadores.
No dia 14 de julho de 1789, Paris sofreu mudanças
marcantes no governo francês, após a massa urbana
tomar a prisão da Bastilha.
QUAL FOI O CONTEXTO HISTÓRICO DA REVOLUÇÃO
FRANCESA?
Para responder aos exercícios sobre a Revolução
Francesa é importante saber qual era o contexto
histórico da França no final do século XVIII.
A França era considerado um país agrário, inspirado
na produção do modelo feudal. O governo era
absolutista, ou seja, o poder da economia, da justiça,
da política, da religião era designada ao rei.
Naquela época o rei da França era Luís XVI, sendo
acusado pela burguesia e por uma parte da nobreza
de arruinar a economia francesa. Por conta de tanta
insatisfação, o povo queria acabar com o seu poder.
A Inglaterra era considerada uma grande inimiga da
França. Isso causou ainda mais insatisfação para a
população francesa, uma vez que a Inglaterra estava
passando por um momento histórico: a Revolução
Industrial.
A causa da Revolução Francesa foi, principalmente, a
insatisfação com a economia. A burguesia estava
preocupada com o desenvolvimento da indústria,
queria mais liberdade de comércio internacional,
desejando a implementação do liberalismo
econômico e outras exigências. Lembre-se disso ao
responder as questões sobre a revolução francesa.
A sociedade francesa era hierarquizada. O clero
estava posicionado no topo da pirâmide, ou seja, o
primeiro estado.
A seguir, a nobreza, formada pelo rei e sua família,
condes, duques, marqueses e outros nobres. Eles
formavam o segundo estado.
Já a base era constituída pelo terceiro estado,
formado pelos trabalhadores, camponeses e a
burguesia.
O terceiro estado sustentava toda a sociedade
francesa, com trabalho e pagamentos de impostos.
A Revolução Francesa espalhou no mundo os ideais de
Igualdade, Fraternidade e Liberdade (Esse lema é o
mais famoso dentre as questões sobre Revolução
Francesa).
Porém, foram aproximadamente 18.000 assassinatos
em 10 anos e as decapitações eram realizadas em
praça pública, sem nenhum mistério.
QUESTÕES
Questão 1– (UNIUBE MG/2016) – Um dos fatores que
contribuiu para a eclosão da Revolução Francesa foi o
aprofundamento dos conflitos de classes, fazendo
surgir novos grupos no cenário político. Do ponto de
vista social, podemos afirmar que a Revolução
Francesa:
I. Traduziu o desejo do Terceiro Estado em suprimir a
ordem social baseada no privilégio aristocrático e na
sociedade estamental.
HISTÓRIA
II. Propiciou o retorno dos privilégios sociopolíticos do
Antigo Regime, apesar de implantar medidas
extremas como o terror e a violência.
III. Promoveu uma sociedade igualitária com o
estabelecimento do sufrágio universal, o direito à
propriedade e a igualdade de direitos políticos entre
as classes.
IV. Engendrou mudanças sociopolíticas que
permitiram à França inserir-se no contexto capitalista,
beneficiando a classe burguesa, que se apropriou dos
efeitos da Revolução.
As afirmativas CORRETAS estão contidas em:
a) I e II, apenas
b) I e IV, apenas
c) III e IV, apenas
d) I, II e III, apenas
e) II e III, apenas
Questão 2 – (UNIFOR CE/2018) –
Queda da Bastilha
A imagem acima ilustra um dos símbolos da
Revolução Francesa, ocorrida no século XVIII e movida
por diversos interesses. A respeito da Revolução
Francesa, avalie as afirmações a seguir.
I. A Revolução Francesa ocorreu entre 1789 e 1799,
em um contexto de crise econômica da França,
marcada pelo absolutismo.
II. A Revolução Francesa foi movida por interesses
diversos. Entre o povo predominava o sentimento de
8º ANO
injustiça social; entre os burgueses o interesse pelo
liberalismo.
III. Ideias iluministas (movimento filosófico, político,
social e cultural) eram predominantes no período da
Revolução Francesa entre a burguesia.
IV. A Revolução Francesa passou pelas fases a seguir:
Assembleia Nacional, Monarquia Constitucional,
Convenção Nacional e Diretório.
A respeito do tema, estão corretas apenas as
alternativas:
a) II, III e IV.
b) I, II, III e IV.
c) I, II e III.
d) I, II e IV.
e) I e II.
Questão 3 – (PUC RJ/2015) – A Revolução Francesa foi
vivenciada, por muitos dos atores envolvidos, como
uma ruptura com o Antigo Regime. O próprio conceito
de Antigo Regime era utilizado pelos revolucionários
para nomear a organização social e política anterior a
1789. As alternativas abaixo apresentam
transformações que representavam uma ruptura com
essa organização. Assinale a alternativa INCORRETA:
a) A abolição dos dízimos e da propriedade privada
como direito inviolável e sagrado.
b) A Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão,
proclamando a igualdade de todos os cidadãos
perante a lei.
c) A supressão da Monarquia absoluta e a defesa do
princípio da soberania do povo.
d) A sanção da Constituição Civil do Clero,
transformando os sacerdotes católicos paroquiais em
funcionários públicos.
e) A eliminação do feudalismo, suprimindo os
privilégios dos senhores feudais.
HISTÓRIA
Questão 4- (UNIME BA/2016) – Durante a Revolução
Francesa, em 1789, foi aprovada a Declaração de
Direitos do Homem e do Cidadão.
No contexto histórico da época, esse documento:
a) criou novas relações político-ideológicas que
permitiram o triunfo do socialismo.
b) estabeleceu novas condições de produção,
tornando mais justa a relação entre capital e trabalho.
c) demonstrou ambiguidade, ao não reconhecer o
direito de liberdade aos escravos das colônias.
d) promoveu o direito de igualdade de gênero,
estendendo o direito de voto às mulheres.
e) fortalecia a imagem paternal da realeza, ao
considerar caber ao Estado promover o bem-estar
social.
Questão 5 –(UNIFOR CE/2016) – A Revolução
Francesa, ocorrida em 1789, que teve como ideais a
liberdade, a igualdade e a fraternidade, marcou o
advento de um novo paradigma estatal.
Sobre o assunto, pode-se afirmar que
a) trata-se do advento do Estado Absolutista, que
surgiu como uma resposta aos movimentos socialistas
da época.
b) trata-se do advento do Estado Liberal, que surgiu
como uma resposta aos movimentos socialistas da
época.
c) trata-se do advento do Estado Social, que surgiu
como uma resposta às opressões vividas pelos
operários, que não eram os donos do capital.
d) trata-se do advento do Estado Social, que surgiu
como uma resposta ao absolutismo despótico.
e) trata-se do advento do Estado Liberal, que surgiu
como uma resposta ao absolutismo despótico.
Questão 6 – (Unemat MT/2016) – A Revolução
Francesa foi, de fato, um conjunto de acontecimentos
8º ANO
suficientemente poderoso e universal em seu impacto
para ter transformado o mundo permanentemente
(…). Metade dos sistemas legais do mundo está
baseada na codificação legal que a Revolução
implantou. (…) A Revolução Francesa deu aos povos a
noção de que a história pode ser mudada por sua
ação. Deu-lhes também o que até hoje permanece
como a mais poderosa divisa jamais formulada para a
política da democracia e das pessoas comuns que ela
inaugurou: “liberdade, igualdade, fraternidade”.
(HOBSBAWM, Eric. Ecos da Marselhesa. São Paulo:
Companhia das Letras, 1996. p. 124-5)
Que país latino-americano teve sua independência
influenciada pela Revolução Francesa?
a) Austrália.
b) Estados Unidos.
c) Haiti.
d) Brasil.
e) Espanha.
Questão 7 – (UNITAU SP/2016) – Sobre a Revolução
Francesa, é CORRETO afirmar:
a) A concessão de honras e privilégios em função do
nascimento deveria ser mantida.
b) A crise que motivou a Revolução foi restrita ao
aspecto político.
c) O poder do povo foi amplamente e efetivamente
reconhecido.
d) Apesar de a Revolução ter englobado o regicídio, a
monarquia deveria ser restabelecida.
e) A Constituição estabeleceu o sufrágio censitário,
com a distinção entre cidadãos.
LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO
NO TEMPO DA PANDEMIA
Antônio Fagundes
E as pessoas ficaram em casa E na ausência de gente que vivia
E leram livros e ouviram música De maneiras ignorantes
E descansaram e fizeram exercícios Perigosos, perigosos.
E fizeram arte e jogaram Sem sentido e sem coração,
E aprenderam novas maneiras de ser Até a terra começou a curar
E pararam E quando o perigo acabou
E ouviram mais fundo E as pessoas se encontraram
Alguém meditou Eles ficaram tristes pelos mortos.
Alguém rezava E fizeram novas escolhas
Alguém dançava E sonharam com novas visões
Alguém conheceu a sua própria sombra E criaram novas maneiras de viver
E as pessoas começaram a pensar de forma E curaram completamente a terra
diferente. Assim como eles estavam curados.
E as pessoas curaram.

1- O texto foi escrito com o objetivo de

a) informar sobre o avanço de uma doença contagiosa pelo Brasil.
b) divulgar sobre a importância de ficar em casa em tempos de pandemia.
c) trazer uma reflexão sobre os dias difíceis vividos numa pandemia.
d) convencer o leitor sobre um assunto de interesse da população.

2- O verbo “aprenderam” no verso: “E aprenderam novas maneiras de ser”, está conjugado na terceira
pessoa do plural. A que palavra no poema o verbo se refere?
a) Livros. b) Pessoas. c) Novas maneiras. d) Exercícios.

3- O autor escreveu: “Alguém conheceu a sua própria sombra”. Isso significa que as pessoas passaram a
reconhecer:
a) seus próprios amigos. b) os tamanhos das suas sombras.
c) a importância dos relacionamentos. d) as suas próprias individualidades.

4- No verso: “Sem sentido e sem coração”, a expressão grifada significa

a) atitude de pessoa que não tem compaixão. b) desejo profundo pela paz mundial.
c) um comportamento sem alegria. d) cessar o sentimento de culpa.

5- Para produzir sentido, dentro de uma determinada situação comunicativa, as palavras se organizam de
diferentes maneiras. Leia o trecho a seguir.
Bebeu leite morno, aproximou-se da vaca e passou-lhe a mão pelo lombo, dizendo:
- Mimosa velha... Mimosa valente...
a) Aprendemos que frase é uma unidade comunicativa com sentido completo. Com base nessa
informação, responda: quantas frases há na segunda linha do trecho lido?
b) As frases que não possuem verbo, a gramática deu o nome de frases nominais. Quais são as frases
nominais que aparecem no trecho lido?
c) Uma frase verbal se organiza em torno de um ou mais verbos. Que verbos foram usados na frase verbal
do trecho lido?
d) Além do conceito de frase, você já estudou em anos anteriores o conceito de oração – a unidade
comunicativa ou parte de uma unidade comunicativa que se organiza em torno de um verbo. Sendo assim,
quantas orações compõem a frase verbal do trecho lido?

6- Numere: ( 1 ) FRASE NOMINAL ( 2 ) FRASE VERBAL (ORAÇÃO)

a) ( ) Que bela paisagem! b) ( ) Bom dia! c) ( ) Coma devagar!
d) ( ) Durma bem! e) ( ) Não insistirei mais. f) ( ) Cumpriremos nossa promessa.
LÍNGUA PORTUGUESA 8º ANO
g) ( ) Quando você esteve lá? h) ( ) Não saia sem agasalho! i) ( ) Belíssimas palavras!
7- Leia mais um trecho a seguir.
Ana sentia-se animada, com vontade de viver. Sabia que, por piores que fossem as coisas que
estavam por vir, não podiam ser tão horríveis como as que já tinha sofrido. Esse pensamento dava-lhe
uma grande coragem.

a) Quantos períodos há nesse trecho?

b) Quais períodos são compostos por apenas um verbo?
c) Quantas e quais orações compõem o primeiro período do texto?

Importante saber:

Nem toda frase é uma oração, pois é necessário que o enunciado seja construído em torno de um verbo
ou locução verbal para que seja considerado uma oração.
Exemplo: “- Mas e o outro?” (frase sem nenhum verbo, nenhuma oração)
A frase formada por uma ou mais orações, ou seja, o enunciado com sentido completo formado por um
ou mais verbos ou locuções verbais chama-se período.
Observe: “Pela madrugada Ana acordou e ouviu o choro da cunhada.”
O período é formado em torno de dois verbos, ou seja, tem duas orações.

8- Sublinhe os verbos e coloque S, se o período for simples, e C, se for composto:

a) Os atletas já se dirigiram à quadra. ( )

b) Tomarei este ônibus, pois tenho um compromisso logo mais. ( )
c) Sem dúvida, todos voltarão aqui no Carnaval. ( )
d) Os alunos reuniram-se no pátio, discutiram o problema, procuraram o diretor e falaram francamente.( )
e) O verdureiro estacionou o velho caminhão, gritou suas frutas e legumes para a manhã ensolarada, dirigiu
gracejos inocentes às donas de casa, arrancou-lhes alguma grana e partiu. ( )

9- Em relação aos períodos a seguir, localize os verbos e as locuções verbais; em seguida, responda: por
quantas orações é formado cada um deles?

a) “No momento em que cravara a última cruz, Ana teve uma dúvida que a deixou apreensiva.”
b) “Ela estava tão cansada, tão tonta e confusa que nem tivera a ideia de verificar se o pobre do negro estava
morto ou não”.
c) “Tinham empurrado o corpo para dentro da cova e atirado terra em cima.”
d) “Ana olhava, sombria, para as sepulturas.”

Importante saber:

Damos o nome de período simples ao período formado por uma única oração, ou
seja, por um único verbo ou locução verbal.

Exemplo: “- Você ficou enjoado [...]”

O período formado por duas ou mais orações, ou seja, por dois ou mais verbos ou
locuções verbais, damos o nome de período composto.

Exemplo: “Estranho é/ como eu me sentia / quando o senhor recitava o poema.”

GEOMETRIA
Medidas de Ângulos
Ângulos complementares são aqueles cuja soma
resulta em 90°.
Ângulos suplementares são aqueles cuja soma é igual
a 180°.
Ângulos replementares são aqueles cuja soma é igual
a 360°.
Existem alguns ângulos, chamados de ângulos notáveis,
que ocorrem com bastante frequência nos cálculos.
O ângulo reto (90°) e ângulo raso (180°) são dois
exemplos deles.
Ângulos Opostos pelo Vértices (OPV) são
formados pelo encontro de duas retas e seus ângulos
opostos são congruentes.
• O ângulo a é oposto pelo vértice ao ângulo c e o ângulo
m é oposto pelo vértice ao ângulo n.
1- Coloque V(verdadeiro) ou F(falso) nas sentenças
abaixo:
( ) Os ângulos de 72º e 28º são complementares.
8º ANO
( ) Ângulos suplementares somam 90º.
( ) A soma de dois ângulos complementares é 90º.
( ) Ângulos opostos pelo vértice são iguais.
( ) O ângulo de 180º também é chamado de reto.
2- Verifique qual das alternativas abaixo é verdadeira.
a) Um ângulo reto tem a metade da medida de um ângulo
raso.
b) Os ângulos opostos pelo vértice são complementares.
c) Os ângulos obtusos medem sempre o dobro de 90º.
d) Todo ângulo agudo tem medida igual a 40º.
e) A metade do complemento de 40º mede 20º.
3- Sobre as relações entre os ângulos, julgue as
afirmativas a seguir:
I- Ângulos opostos pelo vértice são sempre congruentes.
II- Dois ângulos opostos pelo vértice não podem ser
complementares.
III- Dois ângulos são replementares se a soma deles é
igual a 360º.
Marque a alternativa correta:
a) Somente a afirmativa I é falsa.
b) Somente a afirmativa II é falsa.
c) Somente a afirmativa III é falsa.
d) Todas as afirmativas são verdadeiras.
4- Dois ângulos são complementares. Sabendo que a
medida do maior ângulo é de 47°, qual é a medida do
menor ângulo?
a) 133 c) 53 e) 43
b) 138 d) 48
5- Duas retas se cruzam no vértice V, formando ângulos
opostos pelo vértice medindo 9x – 9º e 6x + 9º. Sabendo
que x = 6º, então, podemos afirmar que a medida desses
ângulos é igual a:
a) 54º c) 42º e) 36º
b) 45º d) 39º
1
INGLÊS 8º ANO

GRAMMAR – - THE SIMPLE FUTURE TENSE –

ADVÉRBIOS - O futuro simples geralmente é

acompanhado de advérbios de tempo no fim da frase:
NO FINAL DA FRASE
1. tomorrow 2. later 3. soon
4. next day week 5. in two
weekend month (three, four…)
year days weeks
months
years
6. the following day week
weekend month
year

1
INGLÊS 8º ANO

e. ( ) Brazil is beautiful country.

ATIVIDADE DE FIXAÇÃO
3. Qual é a forma interrogativa da frase “The
computers will decide our future”?
Leia o texto abaixo e responda as questões:
ONE DAY
a. The computers will decide our future?
One day I will go to Brazil. I will visit the North and the
b. The computers won’t decide our future?
South. I will eat typical food, like “feijoada” and
c. The will computers decide our future?
“acarajé”. I will talk to the people. I will make new
d. Will the computers decide our future?
friends. I will dance Brazilian music, like “Samba” and
e. N.D.A.
“Axé”. Yesterday I watched a programme on TV about
Brazil. It is a beautiful place, I will love this country
4. Marque a alternativa cuja frase não esteja no
located in South America. I will see wonderful beaches Simple Future.
and I will learn Portuguese.
a) They didn’t watch TV.
b) We will not answer the exercise tomorrow.
1.O texto apresenta uma ação
c) She will go to the school next week.
d) I will study for the test tomorrow.
a)que expressa uma verdade universal, ações
e) He will do the work next week.
habituais, situações e fatos atuais, assim como gosto,
sentimentos, desejos, opiniões e desejos.
b)que está em progresso no presente; no momento da 5. Todas as alternativas estão corretas, exceto:

fala.
c) que aconteceu e foi finalizada. a) Acrescenta-se a partícula de negação “NOT” depois

d)que ocorrerá no futuro. do verbo auxiliar “WILL”.

e)que estava em andamento no passado. b) O Simples Future expressa ações completas no

futuro.

2.De acordo com o texto, escreva certo (C) ou errado c) O futuro simples geralmente é acompanhado de

(E) em cada frase abaixo: advérbios de tempo no fim da frase.

a. ( ) Brazilian typical music is only “Samba”. d) Na forma interrogativa do futuro simples coloca-se

b. ( ) Samba e axé são músicas típicas do Brasil. o verbo auxiliar will antes do sujeito.

c. ( ) Feijoada e acarajé são comidas típicas do sul do e) O futuro simples é formado pelo verbo auxiliar

Brasil. “WILL” (para todas as pessoas) mais o verbo principal

d. ( ) Portuguese is not Brazil official language. no infinitivo com “TO”.

2
 INGLÊS 8º ANO

LET’S TRAVEL IN THE FUTURE

A seguir, há algumas fotos de pontos turísticos que

vocês poderão ou não conhecer no futuro.

Posição Atração Região País

1 Disneyland Califórnia Estados

Unidos

2 Torre Eiffel Paris França

3 Walt Disney Flórida Estados

World Unidos

4 South Beach Flórida Estados

Unidos

5 Muro de Berlim Alemanha

Berlim

6 Las Vegas Nevada Estados

Strip Unidos

7 Big Ben Londres Reino

unido

8 Times Square Nova Estados

York Unidos

9 Catedral de Paris França

Notre-Dame
Any questions?
10 Oktoberfest Baviera Alemanha

Vamos conhecer alguns desses lugares?

Descubra-os e numere-os de acordo com a
posição que aparece na tabela a cima:

3
ED. FÍSICA
EDUCAÇÃO FÍSICA
A DANÇA
A dança é a arte de movimentar o corpo com
expressividade, seguindo movimentos ritmados,
geralmente ao som de uma música. Na aula de hoje,
conheceremos sua história, seus elementos, alguns
tipos de danças e o seu objetivo. A dança é
considerada a arte mais completa, pois abrange
diversos elementos artísticos como a música e o
teatro. Ela tem a capacidade de exprimir até as mais
fortes emoções do ser humano.
A dança foi praticada desde os tempos pré-
históricos. Logo, ela acompanha a humanidade há
muito tempo. Uma prova disso, foi a descoberta de
desenhos artísticos (arte rupestre) feitos nas
paredes e nos tetos de cavernas. Segundo
pesquisadores, os egípcios, os romanos e os gregos
foram os primeiros a utilizarem a dança como
expressão artística. No Egito, a usava para
homenagear os deuses, enquanto na Grécia era
uma forma de manifestação de seus mitos.
Após alguns anos, a dança foi ganhando novos
sentidos. Na Grécia, ela ganhou notoriedade após
estar relacionada aos jogos olímpicos, já na idade
média, a igreja tentou combatê-la, pois a relacionava
como um ritual de idolatria, sendo considerada algo
pecaminoso. Apenas no Renascimento (Século XV)
que a dança renasce de forma imponente e
apreciada pela nobreza.
TIPOS DE DANÇA
O Samba
Surgiu na Bahia, praticado inicialmente pelos
escravos nas senzalas. No início, foi uma
manifestação relacionada aos elementos religiosos e
servia como uma forma de comunicação com a
divindade. O Rio de Janeiro contribuiu muito para a
8º ANO
difusão desse ritmo. Os principais passos de samba
são o Romário, a Trança, o Passo do Malandro e o
Pião Aberto. Já o samba de roda é formado por
vários músicos que tocam diferentes instrumentos.
Entre eles estão a viola, o chocalho, o atabaque, o
pandeiro, o reco-reco, o agogô e o berimbau. As
pessoas que estão presentes durante a
apresentação, geralmente acompanham a música
batendo palmas e dançando.
A Dança de Rua (Street dance)
A dança de rua teve sua origem nos anos 30 nos
Estados Unidos. Nasceu como uma forma de
expressão de artistas que ficaram desempregados
devido à crise de 29, após a quebra da bolsa de
Nova York. Desse modo, muitos começaram a fazer
suas atuações nas ruas. Nos anos 70, o hip hop
integrou esse tipo de dança em suas apresentações.
Suas principais características são movimentos
rápidos e fortes, coreografados, sincronizados e
harmoniosos.
O forró
O forró tem forte relação com a cultura nordestina.
Ele surgiu no século XIX, no estado de Pernambuco,
onde eram realizados diversos bailes populares.
Alguns historiadores afirmam que a palavra forró
chegou ao Brasil através dos escravos africanos. O
forró é considerado um baile popular que se dança
aos pares com música.
OS ELEMENTOS DA DANÇA
A dança possui três elementos básicos: movimento
corporal, espaço e tempo. O movimento corporal é
definido como oscilação do corpo ou parte dele em
um determinado tempo e espaço. O espaço está
relacionado a “cinesfera”, cujo limite de alcance é
determinado pela extensão ou flexão dos membros
superiores e inferiores. E o tempo corresponde aos
referenciais temporais que compõem a ligação entre
a música e a dança. A partir do tempo é formado o
compasso musical, que pode ser rápido, moderado
ou lento.
Atualmente, a dança tem a finalidade de resgatar as
manifestações expressivas da nossa cultura,
incentivando a expressão de sentimentos e emoções
que ajudam na integração social. Na prática da
dança, são desenvolvidas a socialização, a
linguagem estética, a arte corporal e outras formas
de expressão. Como toda atividade de
movimentação, a dança também ajuda a
desenvolver a flexibilidade, a força, a coordenação
motora e o equilíbrio. Portanto, pratique! Ela é
cultura, é saúde, é vida!
1
 ED. FÍSICA 8º ANO

(D) A dança contribui para uma melhor postura,

disciplina, socialização, mas impede o avanço dos
reflexos corporais.

4- O compasso musical está associado

sobretudo com:
(A) O tempo.
(B) O movimento.
(C) O espaço.
(D) A dança.

5- Sobre os tipos de danças, assinale a alternativa

correta.

(A) O samba surgiu no Rio de Janeiro, e foi

1-Segundo o texto, a dança está relacionada praticado inicialmente pelos escravos nas
principalmente com: senzalas.
(B) A dança de rua (Street dance) teve sua
origem nos anos 50 nos Estados Unidos.
(A) O sedentarismo humano. (C) O forró surgiu no Pernambuco, e foi
praticado inicialmente pelos escravos nas
(B) A monotonia corporal. senzalas.
(D) O forró surgiu no século XIX, no estado de
(C) A mobilidade corporal. Pernambuco, tem forte relação com a cultura
nordestina.
(D) A liberdade de expressão.
6-Sobre os elementos da dança, assinale a
2-Assinale a alternativa FALSA: alternativa correta.

(A) A expressividade é um componente da (A) O espaço está relacionado a “cinesfera”, cujo

prática de dança. limite de alcance é determinado pela
extensão ou flexão dos membros superiores
(B) A dança é considerada a arte mais completa
e inferiores.
da humanidade.
(C) Há danças que não exigem o movimento
(B) A partir do espaço é formado o compasso
musical, que pode ser rápido, moderado ou
corporal, como o samba.
lento.
(D) A música pode se relacionar diretamente
(C) O movimento corporal é definido como um
com a dança.
único movimento do corpo ou parte dele em
um determinado tempo e espaço.
3-Sobre a dança, assinale a (D) A dança possui três elementos básicos:
alternativa VERDADEIRA: movimento corporal, saltos e tempo.

(A) A dança é uma forma de atuação do corpo que
consiste em sequências sem movimentos para
revelar a expressividade corporal.
(B) A realização de atividades com danças promove
o conhecimento do próprio corpo, além de estimular
hábitos de vida saudáveis.
7-Sobre os benefícios da dança, assinale a
alternativa ERRADA.
(A) Ajuda a desenvolver a flexibilidade e a força.
(B) Contribui com o desenvolvimento a
coordenação motora e o equilíbrio.

(C) A prática de dança impede a redução do (C) Incentiva a expressão de sentimentos e

sedentarismo e a diminuição do repertório de emoções que ajudam na integração social.
movimentação corporal.
(D) Contribui para o estresse e sedentarismo.
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