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Resumo: Esse trabalho traz algumas reflexões iniciais da pesquisa que vem sendo realizada no Mestrado
em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Tem por objetivo direcionar o olhar para a
formação inicial de professores, buscando refletir quais as representações imaginárias que os alunos do
Curso de Pedagogia possuem a cerca do Teatro antes e depois de vivenciarem a linguagem teatral na
Disciplina de Jogo Teatral I e II. Esse estudo centrar-se-á em rememorar as experiências que os sujeitos já
vivenciaram em relação à linguagem teatral ao longo da sua trajetória de vida escolar até o presente
momento, através de relatos autobiográficos, buscando refletir sobre as significações que o teatro adquiriu
nessa caminhada até a formação professoral. Para subsidiar essa pesquisa, escolhi como metodologia a
abordagem qualitativa. Esta escolha justifica-se pela possibilidade de refletir as experiências vivenciadas
ao longo da trajetória de vida dos sujeitos, bem como o processo presente de descoberta e jogo
exploratório que o Teatro proporciona na formação. Neste contexto, elenquei como metodologia de
pesquisa, a História de Vida Oral e Escrita. Utilizo como instrumento de investigação a observação
participante, o diário de campo, entrevistas semi-estruturadas, relatos autobiográficos, registros
fotográficos e de vídeo, bem como escritas dos alunos relatando a aula e colocando suas impressões
pessoais no processo que vêm vivenciando. Para a realização e discussão dos temas principais deste
trabalho, trago autores como Nóvoa, Cortesão, Oliveira, Josso, Meihy, Mazzoti, para discussões sobre
formação de professores, imaginário, história de vida, representações e narrativas. Ressignificar a
Formação através do Teatro na Educação e das Representações Sociais, pela experimentação prática e
pela Memória, é um recurso que possibilita direcionar o foco para o aluno, como agente de sua formação
e compreender os caminhos que a Educação vem percorrendo.
Esse trabalho traz algumas reflexões iniciais da pesquisa que vem sendo
realizada no Mestrado em Educação da Universidade Federal de Santa Maria. Tem por
objetivo, direcionar o olhar para a formação inicial de professores, buscando refletir
quais as representações imaginárias que os alunos do Curso de Pedagogia possuem a
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Mestranda em Educação/PPGE/CE/UFSM
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Profª. do Departamento de Fundamentos da Educação/PPGE/CE/UFSM
2
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MINAYO, 1994, p. 22.
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Aqui será trabalhado também com a História de Vida escrita, dando um enfoque
4
Ibid., p. 24
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especial aos relatos autobiográficos, em que os sujeitos não apenas trarão suas vivências
de vida para cena, mas relatarão as experiências que estão vivenciando nas aulas
práticas. Albert (1993, p. 46-47 apud CATANI, 2000, p. 41-42), coloca que
ALBERTI, Verena. Manual de História Oral. 2. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV,
2004.
MEIHY, José Carlos Sebe Bom. Manual de História Oral. 4. ed. São Paulo: Loyola,
2002.
NÓVOA, António. Vida de professores. Porto Codex – Portugal: Porto Editora LDA,
1992.
OLIVEIRA, Valeska Fortes. (Org.) Imagens de Professor. 2 ed. Ijuí: Editora Unijuí,
2004.
PERES, Lúcia Maria Vaz; OLIVEIRA, Valeska Fortes de. Imagens e imaginários: a
dimensão simbólica do vivido e do pensando na formação de professores. Cad. Educ.
FaE/UFPEL, Pelotas (18): 153 – 170, jan./jun.. 2002