MINISTÉRIO DA DEFESA

EXÉRCITO BRASILEIRO
DEP DEPA
COLÉGIO MILITAR DO RECIFE

PROVA DE MATEMÁTICA
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

19 DE OUTUBRO DE 2008
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CONCURSO DE ADMISSÃO AO
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PROVA DE MATEMÁTICA
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Pedro Henrique, Thaís, Maria Alice e Lobinho (o cachorro de Alice) foram convocados
pelos “Defensores do Universo” para fazer parte da “Patrulha Terrestre” e ajudar a salvar o
planeta Terra da devastação e degradação do meio ambiente. Pedarmo, mestre dos
Defensores do Universo, informou que a missão da Patrulha Terrestre era muito importante e
que, se não fosse cumprida, haveria o risco de destruição total da vida terrestre. E disse
também:

ITEM 01 Vocês terão um determinado número de meses para conscientizar os habitantes do

planeta Terra sobre os perigos da devastação do meio ambiente. Se esse número for
multiplicado por 3, o resultado dessa multiplicação for somado a 5 e o que se obtiver dessa
soma for dividido por 24, será encontrado 1 como quociente e resto maior possível. Esse
tempo, estipulado por Perdamo para conscientização dos habitantes, em meses, é:

A. ( ) 14.
B. ( ) 13.
C. ( ) 15.
D. ( ) 23.
E. ( ) 12.
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ITEM 02 - Pedarmo entregou um mapa à Patrulha Terrestre e falou ainda:
— Em algum lugar desse caminho, existe o Baú Ecotudo com os materiais necessários
ao cumprimento da missão de salvar o planeta.
De posse do mapa, a Patrulha Terrestre constatou que os caminhos a serem percorridos
eram por ruas retangulares. Esses retângulos tinham como medidas 40 metros de largura por
60 metros de comprimento. A Patrulha decidiu se dividir em dois grupos para procurar o Baú
Ecotudo. Pedro e Thaís seguiram pelo caminho, partindo do ponto M. Alice e Lobinho também
seguiram pelo caminho, porém, partindo do ponto N. Os dois grupos andaram apenas pelos
lados dos retângulos, percorrendo o trajeto no sentido indicado, como mostra o mapa a seguir.
60 m
M
40 m

Mapa

Sabendo-se que os dois grupos percorreram exatamente a mesma distância para encontrar o
baú, pode-se afirmar que esta distância, em metros, mede:

A. ( ) 660.
B. ( ) 630.
C. ( ) 600.
D. ( ) 520.
E. ( ) 780.
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ITEM 03 – A Patrulha Terrestre encontrou o Baú Ecotudo, mas, para abrir sua fechadura, era
necessário decifrar a seguinte senha: “o número que abrirá o baú é o décimo nono termo da
seqüência abaixo:”
1º termo: 2 . 3
2º termo: 2 . 3 + 15: 5
3º termo: 2 . 3 + 15: 5 + 2 . 3
4º termo: 2 . 3 + 15: 5 + 2 . 3 + 15: 5
.
.
.
.
Eles abriram o baú rapidamente, pois conseguiram achar o número correto. O número achado
por eles foi:

A. ( ) 90.
B. ( ) 87.
C. ( ) 69.
D. ( ) 93.
E. ( ) 99.

ITEM 04 Ao abrir o baú, a Patrulha Terrestre descobriu que o primeiro desafio era cuidar das
águas de nosso planeta. Para isso, visitou casas, escolas e empresas. Verificaram que havia
torneiras com vazamento em vários desses lugares, dentre eles a casa do Kabeça Oka.
Verificou-se que, na casa do Kabeça Oka, uma torneira gotejava 4 pingos d’água em
5 segundos, e que cada pingo continha 0,5 ml d’água. Se a torneira ficou vazando neste ritmo
das 7h20min até as 23h21min de um mesmo dia, então se pode afirmar que a quantidade de
água que essa torneira desperdiçou durante este tempo, em litros, foi:

A. ( ) 23064.
B. ( ) 23,064.
C. ( ) 56,128.
D. ( ) 56128.
E. ( ) 144,060.
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ITEM 05 Ao sair da casa do Kabeça Oka, a Patrulha Terrestre foi verificar o nível de poluição
do Rio Itacumã, utilizando-se do seguinte processo: coletaram uma amostra com 600 mililitros
da água do rio em um recipiente com formato de paralelepípedo, aguardaram os resíduos
descerem até o fundo do recipiente e depois constataram que a camada de resíduos ficou com
uma altura de 30 mm, conforme mostra a figura 1.

Figura 1

A tabela abaixo informa sobre o nível de poluição da água, de acordo com a porcentagem de
resíduos encontrados.

Porcentagem de Nível de Especificação

resíduos na água poluição
Até 1 0 Não poluído
De 1 até 5 1 Leve
De 5 até 10 2 Médio
De 10 até 15 3 Alto
Maior que 15 4 Crítico

O nível de poluição do Rio Itacumã é:

A. ( ) 0.
B. ( ) 1.
C. ( ) 2.
D. ( ) 3.
E. ( ) 4.
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ITEM 06 Após ajudar os moradores locais a limpar o Rio Itacumã, a Patrulha Terreste decidiu ir
até a Praia do Forte. Chegando lá, observaram que ela não estava muito poluída. Com isso,
eles ficaram muito felizes e aproveitaram para conhecer o Projeto Tamar, que cuida das
tartarugas marinhas. Os garotos foram informados de que, antes de serem devolvidas ao mar,
as tartarugas monitoradas pelo Projeto Tamar recebem um número de identificação.
Notaram então que as tartarugas nº 218, nº 713, nº 340 e nº 443 estavam indo, em
fila, ao mar. Sabendo-se que:
• a 1ª tartaruga da fila não tem o maior número;
• a tartaruga que tem menor número está entre as duas que possuem números ímpares;
• a soma dos algarismos do número da última tartaruga não é 11.

Podemos afirmar que a seqüência em que as 4 tartarugas estavam na fila, da

primeira até a última, nesta ordem, era:

A. ( ) 340 – 218 – 713 – 443.

B. ( ) 218 – 443 – 713 – 340.
C. ( ) 218 – 340 – 443 – 713.
D. ( ) 713 – 443 – 340 – 218.
E. ( ) 443 – 218 – 713 – 340.

ITEM 07 Como próxima missão, Pedarmo enviou a Patrulha Terrestre para a cidade de
Coquinha. Lá não se reciclavam os resíduos de latas de alumínio. Mas, após a intervenção da
Patrulha Terrestre, houve uma mudança no comportamento dos cidadãos locais. Após essa
mudança de atitude, foi verificado que, das 53 toneladas de latas de alumínio utilizadas na
cidade, mensalmente, 87% estavam sendo recicladas e que, das recicladas, 54% estavam
sendo apanhadas por catadores de lixo.
Assim, a quantidade de latas apanhadas mensalmente pelos catadores de lixo, na
cidade de Coquinha, após intervenção da Patrulha, em toneladas, passou a ser:

A. ( ) 46,110.
B. ( ) 74,730.
C. ( ) 24,8994.
D. ( ) 45,2398.
E. ( ) 37,206.
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ITEM 08 A Patrulha Terrestre seguiu seu caminho até a cidade de Zé Lixão. Chegando lá,
Pedro perguntou ao prefeito qual era o número de habitantes da cidade, e o prefeito
respondeu:
— Minha calculadora tem 6 algarismos. Eu digitei nela o maior número possível do
qual subtraí o número de habitantes da cidade, obtendo como resultado 868 071.
Considerando a informação do prefeito, pode-se afirmar que o número de habitantes
da cidade é:

A. ( ) 131 928.
B. ( ) 131 919.
C. ( ) 31 929.
D. ( ) 1 768 070.
E. ( ) 1 868 070.

ITEM 09 Thaís apresentou um programa de coleta seletiva de lixo para ser utilizado em todo o
planeta. Propôs separar o lixo coletado em três categorias:
1) os resíduos recicláveis;
2) o lixo orgânico;
3) o lixo inorgânico.
Sabe-se que do total de lixo coletado, semanalmente, na cidade de Zé Lixão, 2/5 são
resíduos recicláveis, 1/3 é lixo orgânico e 400 toneladas são de lixo inorgânico. Então a
quantidade total de lixo produzido na cidade do Zé lixão durante uma semana, em toneladas, é:

A. ( ) 600.
B. ( ) 1000.
C. ( ) 2000.
D. ( ) 1500.
E. ( ) 1600.

ITEM 10 Pedarmo disse que, com o lixo que é produzido no mundo durante uma hora, poderia
ser formada uma montanha de lixo de 261 metros de altura. Sabe-se também que, em um
edifício, a altura de cada andar mede 3 metros. Considerando as informações anteriores, pode-
se afirmar que a altura do lixo produzido no mundo durante uma hora equivale à altura de um
edifício de:

A. ( ) 87 andares.
B. ( ) 81 andares.
C. ( ) 67 andares.
D. ( ) 54 andares.
E. ( ) 783 andares.
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ITEM 11 Alice sugeriu que, com o papel reciclado, fossem elaborados informativos, cujos
textos seriam impressos em livrinhos de 32 páginas no formato de 10,5 cm de largura por 15,5
cm de comprimento. Pedro acrescentou que os livros seriam feitos de maneira que houvesse o
melhor aproveitamento possível do papel disponível. Considere, abaixo, a confecção de um
livrinho com 8 páginas (4 folhas):

Salve
a
Terra

Utilizando o processo descrito acima, pode-se produzir um exemplar do livrinho com 32

páginas de 10,5 cm x 15,5 cm, com o menor gasto possível de material, utilizando uma única
folha de:

A. ( ) 84 cm x 62 cm.
B. ( ) 84 cm x 124 cm.
C. ( ) 42 cm x 31 cm.
D. ( ) 42 cm x 62 cm.
E. ( ) 21 cm x 31 cm.

ITEM 12 Uma das informações contidas nos livrinhos tratava da região amazônica. Dizia: “De
algumas décadas para cá, uma das questões que vem incomodando os ecologistas é o
desmatamento da Floresta Amazônica. Até março de 2001 eram 704 634 km2 desmatados, o
que equivale a 14% da área total da parte brasileira da Amazônia.”
Considerando as informações anteriores, pode-se afirmar que a área da parte
brasileira da Amazônia, em km2, mede:

A. ( ) 503 301.
B. ( ) 9 864 820.
C. ( ) 6 059 818.
D. ( ) 503.
E. ( ) 5 033 100.

ITEM 13 A Patrulha Terrestre seguiu para a região amazônica com o objetivo de diminuir o
desmatamento. Chegando lá, a Patrulha descobriu que, em média, a cada 10 segundos, é
6
devastado o equivalente a da área de um campo de futebol. Sabe-se que, em um minuto,
5
são devastados, em média, 77760 m2.
Considerando-se os dados anteriores, pode-se afirmar que a área de um campo de
futebol, em metros quadrados, mede:

A. ( ) 1080.
B. ( ) 64800.
C. ( ) 10800.
D. ( ) 46800.
E. ( ) 86400.
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ITEM 14 Pedro resolveu distribuir os livrinhos nos quatro vilarejos mais próximos. No primeiro
1 2
vilarejo, ele gastou 1 h para concluir a distribuição. No segundo vilarejo, gastou 2 h; no
4 3
1 3
terceiro, 3 h; e, no último, 5 h. O número de minutos que Pedro levou apenas com a
3 4
distribuição dos livrinhos nos quatro vilarejos é:

A. ( ) 6.
B. ( ) 11.
C. ( ) 32.
D. ( ) 620.
E. ( ) 780.

ITEM 15 Pedro observou que a quantidade de livrinhos que tinha em mãos não era suficiente
para atender a todos os habitantes de cada vilarejo. Para sanar tal problema, iniciou uma
“corrente” no dia 12 de outubro, a mesma data em que ele começou a distribuição dos
livrinhos. Cada pessoa que recebeu a publicação repassou as informações contidas nela, no
dia 13 de outubro, para mais 3 pessoas. E cada uma das pessoas que receberam informações
no dia 13, por sua vez, repassaram-nas para outras 4, no dia 14 de outubro. Por fim, cada uma
dessas pessoas que receberam informações no dia 14 as repassaram, no dia 15 de outubro,
para outras 5.
Considerando que cada pessoa recebeu as informações uma única vez e que Pedro
entregou no dia 12 de outubro 200 livros (um livro por pessoa), pode-se afirmar que o número
de pessoas que foram envolvidas nessa corrente até o dia 15, inclusive, é:

A. ( ) 24201.
B. ( ) 15200.
C. ( ) 2400.
D. ( ) 15201.
E. ( ) 2401.

ITEM 16 Enquanto Pedro distribuía os livrinhos, Thaís, Alice e Lobinho foram até a floresta
Amazônica e, lá, descobriram um depósito clandestino de madeira. Havia dois homens fazendo
a segurança do depósito. Um desses homens aparecia na portaria principal desse depósito a
cada 3 minutos, enquanto o outro aparecia na mesma portaria a cada 2 minutos.
Às 13 horas , as meninas viram os dois homens aparecerem juntos na portaria
principal pela primeira vez. Elas ficaram observando esta portaria até as 14 horas.
Sendo assim, podemos afirmar que o número de vezes em que os dois homens
apareceram juntos na portaria principal durante o período das 13 às 14 horas, inclusive, é:

A. ( ) 6.
B. ( ) 11.
C. ( ) 10.
D. ( ) 12.
E. ( ) 18.
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ITEM 17 Andando mais um pouco, as meninas e Lobinho descobriram uma enorme clareira na
floresta. Resolveram então pegar o GPS guardado no baú a fim de mapear a área devastada.
O GPS mostrou o desenho da região devastada, conforme a figura abaixo.

Considerando como unidade de área de superfície o , pode-se afirmar que a área

da figura acima vale:

A. ( ) 75 unidades de área.
B. ( ) 80 unidades de área.
C. ( ) 69 unidades de área.
D. ( ) 99 unidades de área.
E. ( ) 77 unidades de área.

ITEM 18 Após o mapeamento, Pedarmo reuniu a Patrulha Terrestre e disse:

- Muito bom, garotos. Mas vocês têm uma última missão: deverão plantar 1260
mudas de Pau - Brasil e 2268 mudas de seringueira em canteiros diferentes, de forma que
todos os canteiros possuam a mesma quantidade de mudas e que cada canteiro possua
apenas mudas de mesma espécie, com o maior número possível.
Considerando as informações de Pedarmo, pode-se afirmar que o número total de
canteiros formados com todas as referidas mudas é:

A. ( ) 11
B. ( ) 12
C. ( ) 13
D. ( ) 14
E. ( ) 15
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ITEM 19 Após a distribuição das mudas, as crianças deram ração a Lobinho e foram a uma
lanchonete, onde observaram a seguinte tabela de preços:

TABELA DE PREÇOS
Salgados Bebidas
Sanduíche natural: R$ 3,00 Suco de fruta: R$ 1,50
Coxinha: R$ 1,50 Água de coco: R$ 1,00
Empada: R$ 1,00

As crianças possuíam juntas a quantia de R$ 13,50.

Sabe-se que cada criança deveria consumir um salgado e uma bebida, e que as três
deveriam fazer pedidos iguais.
Sendo assim, a única opção de pedido possível, com o dinheiro que as crianças
tinham naquele momento, sem que sobrasse troco, era:

A. ( ) Um sanduíche natural e um suco de fruta para cada.

B. ( ) Um sanduíche natural e uma água de coco para cada.
C. ( ) Uma empada e um suco de fruta para cada.
D. ( ) Uma empada e uma água de coco para cada.
E. ( ) Uma coxinha e um suco de fruta para cada.

ITEM 20 Pedarmo, orgulhoso da atuação das crianças e de Lobinho, condecorou-os com a

Medalha Integrantes Demais de um Mundo Melhor e disse-lhes:
– Contando com a Patrulha Terrestre, o número de patrulhas que fazem parte dos
Defensores do Universo é o resultado da expressão:

10 + 2 ⋅ (72 ÷ 3) − 7 2 .

Considerando as informações de Pedarmo, pode-se afirmar que os Defensores do

Universo possuem:
A. ( ) 9 patrulhas.
B. ( ) 239 patrulhas.
C. ( ) 274 patrulhas.
D. ( ) 562 patrulhas.
E. ( ) 7891 patrulhas.

Seja você também um “patrulheiro terrestre” e ajude a salvar o nosso Planeta.

O seu “baú” são os seus estudos e valores morais. Lance mão deles e verá a diferença
que você pode fazer.
Pedarmo é a sua consciência; escute-a sempre.
Você, seus familiares, seus amigos, todos nós temos um grande poder em nossas
mãos. Basta querer.
“CMR, o sonho feito realidade”

BOA PROVA
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Gabarito da Prova de Matemática do Concurso de

Admissão ao 6º ano 2008/2009

Item resposta
1 A
2 A
3 B
4 B
5 C
6 E
7 C
8 A
9 D
10 A
11 D
12 E
13 C
14 E
15 D
16 B
17 C
18 D
19 A
20 A
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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA

6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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PROVA DE LÍNGUA PORTUGUESA
6º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

TEXTO 1

O PULO DO GATO

A raposa andava maluca para pegar o gato. Mas ela sabia, como todo mundo sabe, que gato é o maior mestre
pulador e nem adiantava tentar agarrá-lo. Com um salto de banda, o danado sempre se safava.
Decidiu então a raposa usar a esperteza. Chegou-se para o gato e propôs a paz:
– Chega de correr um atrás do outro, mestre gato. Vamos agora viver em paz!
– Não é bem assim, comadre raposa – corrigiu o gato – Não é um que corre atrás do outro, é “uma”, que é a
senhora, que corre atrás do “outro”, que sou eu…
– Bom, de qualquer forma, vamos fazer as pazes, amigo gato. Como o senhor é mestre em pulos, proponho
que, para celebrar nosso acordo de amizade, o senhor me dê um curso de pulos, para eu ficar tão puladora como o
senhor. Pago-lhe cada lição com os mais saborosos filés de rato que o senhor já experimentou!
O gato aceitou e começaram as lições no mesmo dia. A raposa era aluna dedicada e o gato, ótimo professor.
Ensinou o salto de banda, o salto em espiral, o cambalhota-simples, o cambalhota-com-pirueta, o duplo-mortal, o
triplo-mortal e até o saca-rolha-composta. A raposa todos eles aprendia, praticava depois das aulas e, logo, já
estava tão mestre em pulos quanto o gato.
Decidiu então que já era chegada a hora de colocar em prática seu plano sinistro. No começo de outra aula,
esgueirou-se por trás do gato e deu um bote, caprichando no salto mais certeiro que o mestre lhe tinha ensinado!
E o gato? Deu um volteio de banda, rolou no ar, e a raposa passou chispando por ele, indo esborrachar-se
num toco de aroeira.
Ainda meio tonta da queda, a raposa voltou-se para o gato e protestou:
– Mas mestre gato, esse pulo o senhor não me ensinou!
– Não ensinei, nem ensino! – riu-se o gato – Esse é o segredo que me salva de malandros como a senhora,
comadre raposa. Esse é o pulo do gato!

(Paulo Bandeira. O pulo do gato. In: Nova Escola, p. 48. São Paulo, Abril, 1991)

ITEM 01. Marque a alternativa correta. Segundo o texto lido, quem é(são) o(s) personagem(ns) principal(is)?

a) o autor e o gato.
b) o autor e a raposa.
c) o narrador-personagem.
d) o autor, que é também o narrador.
e) o gato e a raposa.

ITEM 02. Que dito popular melhor poderia ser tomado como moral da história?

a) Amigos, amigos, negócios à parte.

b) Nem tudo o que reluz é ouro.
c) Quem avisa, amigo é.
d) Antes tarde do que nunca.
e) Contra esperteza, esperteza e meia.
ITEM 03. Assinale a alternativa cuja informação está de acordo com o que está expresso no texto 1:

a) Para propor a paz ao gato, a raposa precisaria da ajuda de outros animais.

b) A raposa dirigiu sua proposta ao gato de forma educada e amável.
c) A raposa queria aprender vários tipos de pulos para poder virar artista de circo.
d) Para celebrar o acordo de amizade, a raposa propôs ao gato um concurso de pulos.
e) O gato ofereceu à raposa saborosos filés de rato.

ITEM 04. Marque a alternativa em que os termos destacados, no contexto, pertencem à mesma classe gramatical.

a) “Chega de correr um atrás do outro, …”

b) “… vamos fazer as pazes, amigo gato.”
c) “Não ensinei, nem ensino!”
d) “Ensinou o salto de banda, o salto em espiral,…”
e) “… gato é o maior mestre pulador…”

ITEM 05. Em concordância com o texto 1, enumere as etapas do plano sinistro da raposa. Depois, marque a
alternativa que indica a sequência correta em que ocorrem os fatos:

( ) Pedir que o gato lhe desse um curso de pulos.

( ) Fazer-se de amiga do gato e propor-lhe a paz.
( ) Depois de bem aprendidos os vários tipos de pulos, dar um bote e pegar o gato.

a) 1, 2, 3.
b) 3, 1, 2.
c) 2, 1, 3.
d) 2, 3, 1.
e) 3, 2, 1.

TEXTO 2

O CAÇADOR E A PERDIZ

Um caçador armou, um dia, uma arapuca para ver se

pegava um falcão. Ao voltar à floresta, horas depois,
encontrou uma perdiz dentro da arapuca.
– Senhor caçador, solte-me! – exclamou a perdiz. –
Se me soltar, eu lhe mostro um lugar onde há uma porção
de perdizes!
– Nada disso! Se você caiu na minha armadilha e quer
a liberdade em troca de suas irmãs, merece ir para a
panela.
Moral: Ninguém deve salvar-se traindo seus amigos.

(Fábulas de Esopo. Adaptação de Guilherme Figueiredo.

Rio de Janeiro: Ediouro, 1997)
ITEM 06. Sobre o texto acima, é correto afirmar que:

a) é escrito em primeira pessoa, como comprova a frase “– Senhor caçador, solte-me! – exclamou a perdiz.”
b) a expressão “um dia” é uma locução adverbial de intensidade.
c) a palavra “onde” é um pronome relativo e se refere ao termo antecedente “lugar”.
d) o tempo da narrativa é psicológico porque não segue uma ordem sequencial.
e) apresenta apenas o uso do discurso indireto.

ITEM 07. Sobre o texto 2, marque a alternativa incorreta.

a) A narrativa lida é uma fabula, pois além de apresentar uma história curta, também possui animais como
personagens e uma moral no final.
b) O caçador fica irritado com a perdiz quando ela tenta trair as irmãs para salvar-se.
c) A perdiz hesitou se deveria ou não trair as suas irmãs.
d) A perdiz mostrou-se, no decorrer da história, egoísta e traidora.
e) O caçador não aceita a justificativa da perdiz.

TEXTO 3

A CAATINGA

A caatinga é a vegetação característica do Nordeste brasileiro. Essa região

é bastante árida devido à escassez de chuvas. Seus rios permanecem secos a
maior parte do ano, com exceção do rio São Francisco. O clima é quente e os
solos férteis, apesar de improdutivos pela falta de água.
Nesse ambiente, desenvolve-se uma vegetação adaptada à falta de água.
As plantas apresentam raízes desenvolvidas, para poder retirar o máximo de
água do solo; caules suculentos, que armazenam água, e folhas pequenas,
muitas vezes transformadas em espinhos, que caem durante a seca (verão)
para reduzir a perda de água por transpiração. Predominam árvores e arbustos
baixos e um grande número de cactáceas. Entre as espécies encontradas na
região destacam-se a barriguda, a catingueira, a umburana, o juazeiro e o
mandacaru.
(site: pt.wikipedia.org/wiki/caatinga)

ITEM 08. Atente para esta frase: “Essa região é bastante árida devido à escassez de chuvas”. Na frase dada, entre o
texto sublinhado e o não-sublinhado há uma relação de:

a) fato/causa.
b) fato/finalidade.
c) fato/opinião.
d) fato/oposição.
e) fato/conclusão.

ITEM 09. No contexto da frase “Seus rios permanecem secos a maior parte do ano, com exceção do rio São
Francisco”, a relação que se estabelece entre o termo sublinhado e o não-sublinhado é de:

a) analogia.
b) ordem.
c) inclusão.
d) exclusão.
e) alternância.
ITEM 10. “Nesse ambiente, desenvolve-se uma vegetação adaptada à falta de água”. A palavra sublinhada, no
contexto em que ela aparece, faz referência à(ao):

a) rio São Francisco.

b) solos férteis.
c) raízes desenvolvidas.
d) árvores e arbustos.
e) região da caatinga.

TEXTO 4

ITEM 11. Observe o contexto em que os pronomes aparecem destacados no texto 4. Numere os parênteses da coluna
da esquerda, relacionando os pronomes com a classificação dada na coluna da direita.

( ) nos (1) indefinido

( ) tudo (2) oblíquo
()o (3) tratamento
( ) você (4) possessivo
( ) seu (5) demonstrativo

A sequência correta, de cima para baixo, é:

a) 4, 2, 1, 3, 5.
b) 2, 1, 5, 3, 4.
c) 3, 2, 1, 4, 5.
d) 2, 5, 4, 3, 1.
e) 5, 1, 3, 4, 2.
ITEM 12. Analisando: “Deixe-nos sugerir”, identifique a alternativa que está correta:

a) Tem o significado semelhante ao da expressão “Deixe que sugiramos”.

b) Tem o significado idêntico ao da expressão “Deixe que eles sugiram”.
c) Tem o sentido semelhante ao da expressão “Deixe-vos sugerir”.
d) “Sugerir” pode ser substituído, sem prejuízo do significado, por “solicitar”.
e) “Deixe” pode ser substantivo, sem prejuízo do significado por “desautorize”.

ITEM 13. Quanto aos verbos utilizados no texto 4, está correto afirmar que:

a) a maioria deles está no infinitivo, que é a “forma básica” do verbo.

b) a maioria deles está no imperativo, por causa do objetivo do texto.
c) a maioria deles está no presente do subjuntivo, pois apresenta uma hipótese.
d) a maioria deles está no presente do indicativo, pois a ação acontece no presente.
e) há, em igual quantidade, verbos no imp

ITEM 14. O fragmento “Esqueça tudo o que você já conhece”, sugere ao leitor que:

a) tudo que há no mercado não pode ser comparado ao Novoconceito.

b) tudo que há no mercado consegue acompanhar o estilo do Novoconceito.
c) nada que os outros tenham feito será comprado.
d) tudo que havia antes de Novoconceito já está ultrapassado e obsoleto.
e) a Novoconceito não consegue entender tudo aquilo que seu cliente deseja.

TEXTO 5

ITEM 15. Na fala de Ozzy aparece um substantivo abstrato. Assinale a alternativa que o contém:

a) onde.
b) máximo.
c) ideia.
d) egocêntrico.
e) absurda.
ITEM 16. A classe gramatical do termo “mas”, no primeiro quadrinho, é:

a) conjunção.
b) preposição.
c) pronome.
d) interjeição.
e) advérbio.

ITEM 17. Sobre o texto lido, marque a alternativa incorreta:

a) A imagem do 2º quadrinho justifica a fala de Ercília.

b) Utiliza a linguagem informal.
c) Resulta da soma da linguagem verbal e da não-verbal.
d) Ercília está ironizando Ozzy.
e) A pintura de Ozzy confirma que ele é egocêntrico.

TEXTO 6

ITEM 18. Da leitura do quadrinho (texto 6), subtende-se que:

a) a tirinha apresenta incoerência de sentido, por isso não há como interpretá-la.

b) a flor já não era mais tão pura, porque corrompeu-se ao sistema monetário.
c) a flor já não era pura, porque não possuía cheiro.
d) ao se aproximar, o homem percebeu que a flor cheirava mal.
e) como muita gente já tinha cheirado a flor, ela resolveu impedir que a cheirassem.

ITEM 19. No contexto da tirinha, o ponto de exclamação foi empregado para expressar:

a) susto, no primeiro quadrinho.

b) admiração, no primeiro quadrinho.
c) medo, no terceiro quadrinho.
d) surpresa, em todos os quadrinhos.
e) súplica, em todos os quadrinhos.

ITEM 20. No contexto da tirinha, a frase “Cheirou tem que pagar!” estabelece uma relação de:

a) fato/consequência.
b) fato/finalidade.
c) fato/oposição.
d) fato/causa.
e) fato/adição.