LÍNGUA PORTUGUESA

1ª série
Texto dissertativo-argumentativo
Aula 44
ÁREA DESTINADA AO
INTÉRPRETE
 OBJETIVOS

➔ Conhecer a estrutura e conteúdo de diferentes textos

que podem auxiliar a construção de um texto
dissertativo-argumentativo.
➔ Estabelecer relações entre textos e posicionamentos
para a construção de uma proposta de intervenção.
 Iniciando a conversa…
Você já ouviu dizer que vivemos uma crise climática?
O que o jovem pode fazer a respeito?
E o que isso tem a ver com texto dissertativo-argumentativo?
Afinal, que texto é esse?

Durante décadas, a temperatura global tem aumentado (Foto: Nasa/NOAA)

 Texto 1 - Entrevista

Quando criança, Paloma Costa dizia que queria salvar a Amazônia. Morava em
Brasília, distante da floresta, mas a ideia a perseguia. Com toda a certeza, a
menina que cresceu em contato com a natureza não poderia imaginar que, anos
mais tarde, estaria discursando sobre as queimadas na região amazônica, na
abertura da Cúpula do Clima das Nações Unidas (ONU). Estudante de Direito da
Universidade de Brasília (UnB), a ambientalista dividiu o palco com a ativista sueca
Greta Thunberg, de 16 anos, que se transformou em símbolo do movimento dos
jovens pelo clima, o Fridays for Future. Uma das coordenadoras da ONG
Engajamundo
 Continuando a leitura…
(“Uma organização feita por jovens e para jovens, voltada para mostrar que,
mudando a nós mesmos e o nosso entorno, somos capazes de transformar o
mundo”) e funcionária do Instituto Socioambiental (ISA), Paloma também
atravessa o país de bicicleta, no projeto Ciclimáticos, para documentar os
impactos da crise climática na vida das pessoas. “Quando conversamos com os
tomadores de decisão, que muitas vezes são negacionistas, mostramos, no nosso
celular, esses vídeos bem amadores de um lugar, um território ou uma pessoa
dando o relato de como foi impactada.
Isso é muito forte”, conta a jovem, de 27 anos, que
foi uma das organizadoras da Cúpula da Juventude,
que antecedeu a Cúpula do Clima. [...] Nesta
entrevista à Ciência Hoje, ela fala da luta para levar os
jovens ao centro das tomadas de decisão sobre o A década de 2010 foi a mais quente dos
meio últimos séculos (Foto: Nasa/NOAA)
 Continuando a leitura…

ambiente, da organização do movimento e da urgência de olhar para a sabedoria

dos povos da floresta.
CIÊNCIA HOJE: Como você vê o movimento dos jovens pelo clima e que impactos
deve gerar? Acha que será possível influenciar governantes?
PALOMA COSTA: Com a presença da Greta, o
movimento da juventude ganhou uma
visibilidade inédita. Não é à toa que antes da
Cúpula do Clima, da qual eu participei da mesa
de abertura, teve a Cúpula da Juventude. Isso é
muito especial, mostra uma preocupação, pelo
menos, dos funcionários das Nações Unidas de
 Continuando a leitura…
escutar e reunir a juventude, propiciando que possamos trocar informações e criar
redes globais.
E foi exatamente isso que aconteceu: lançamos uma aliança global de conselhos
da juventude sobre o clima, escrevemos um relatório com nossas soluções e
demandas, ajudamos a construir a agenda, participamos dos processos…
Realmente, mostra um novo turning point na história. O maior movimento que
existe hoje é este pelo meio ambiente, em que os jovens são os protagonistas. Na
história da Humanidade, nunca tantas pessoas foram às ruas por uma pauta como
o meio ambiente, que muitas vezes não é visto como prioridade na hora de tomar
decisões.
Essa força a gente vem ganhando com o movimento de ir às
ruas, mas também com um movimento que se faz por trás das
câmeras, educando, se fortalecendo, aprendendo, buscando
soluções coletivas, investindo em práticas e hábitos individuais
 Continuando a leitura…
que são positivos para o meio ambiente. Se o mundo não muda, a gente já
mudou. Estamos fazendo acontecer, independentemente, de nos seguirem ou
não. E quanto aos líderes mundiais, eu prefiro acreditar que eles também não vão
ter outra saída a não ser ir por um caminho da sustentabilidade e encarar a crise
climática como ela vem chegando para as populações mais vulneráveis. Eu pude
documentar isso com meu projeto Ciclimáticos, mostrando que isso não é uma
história de cientistas, que essas comunidades vulneráveis já estão sofrendo com
insegurança alimentar, aquilo que elas plantam já não pode ser colhido no tempo
que era programado, o acesso a água está sendo mais difícil e, com a elevação dos
mares, devem aumentar os imigrantes climáticos.
Para onde essas pessoas todas vão migrar? Como é que a
gente vai alimentar esse mundo todo, se não cuidar do
planeta? Disponível em:
<https://cienciahoje.org.br/artigo/uma-nova-
geracao-contra-a-crise-climatica/>. Acesso mar.
Valquíria Daher - Instituto Ciência Hoje 2022.
 Texto 2 - Entrevista

[...] P. Pode-se concluir no relatório que deveríamos deixar de comer carne ou

proteínas animais?
R. Não, o relatório, [...] diz que em algumas partes do mundo é imperativo reduzir
o consumo de proteína animal. Sabemos que se o reduzirmos, não só o da carne,
também de leite e ovos, poderemos reduzir as emissões de gases do efeito de
estufa e ter um impacto benéfico na saúde. Mas, cuidado, há partes do planeta
onde as pessoas precisam aumentar o consumo de carne porque têm uma dieta
Disponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2019/08/08/ciencia/1565285624_326508.html>. Acesso em: mar. 2022.
baixa em proteínas.
 Texto 3 - Artigo de
opinião

A crise climática alcançou tal dimensão e rapidez — 2019 encadeia recordes de

temperaturas mês após mês, enquanto se sucedem ondas de calor e secas —
que já não basta se fixar em apenas um setor para tentar manter o aquecimento
dentro de limites manejáveis. Não será suficiente, por exemplo, que o setor
energético reduza suas emissões de gases do efeito estufa, que segundo a
maioria dos cientistas estão por trás da mudança climática. São necessárias
 Continuando a leitura…
mudanças profundas em outras áreas, como a da produção global de alimentos e
a gestão dos solos. E também nos hábitos alimentares. Essa conclusão permeia
todo o relatório especial sobre mudança climática e terra do IPCC, o painel
internacional de especialistas que assessoram a ONU. A análise, apresentada
nesta quinta-feira em Genebra (Suíça), teve a participação de 107 especialistas de
52 países, apontando a necessidade de mudanças
para combater o desmatamento, a desertificação e
o desperdício. O estudo ressalta que este último,
sozinho, é responsável por entre 8% e 10% de
todas as emissões de gases do efeito estufa
geradas pelo ser humano. Entre 25% e 30% do
90% da superfície do manto de total de alimentos produzidos no mundo se perde
gelo da Groenlândia derreteu ou se desperdiça, ressaltam os especialistas da
(Foto: Nasa/NOAA) ONU em seu relatório.
 Continuando a leitura…
O IPCC observa que “dietas equilibradas”, baseadas em alimentos de origem
vegetal, como cereais secundários, grãos, frutas e verduras, são benéficas para a
luta contra a mudança climática. Incluem-se também alimentos de origem
animal, mas produzidos de maneira sustentável, com baixas emissões. “Algumas
opções dietéticas exigem mais terra e água”, disse Debra Roberts, uma das
cientistas que coordenaram o estudo, “e provocam mais emissões de gases”.
Di s ponível em: <https://brasil.elpais.com/brasil/2019/08/07/internacional/1565193502_273906.html#?rel=mas>. Acesso em mar. 2022.

Os gases emitidos pelas atividades

humanas intensificam o efeito estufa
(Foto: Nasa/NOAA)
 Atividade 1

a) Quais são as semelhanças e diferenças entre os textos?

b) Qual é a tese defendida no texto 3?
Observe a estrutura, o formato dos textos lidos e
também o conteúdo de cada um. Leia atentamente
para descobrir a temática e os posicionamentos
defendidos em cada um dos textos. Por mais que um
texto traga o mesmo tema, ele pode diferir na posição
de cada autor.
 Atividade 1 - Resposta
a) O texto 1 e 2 são entrevistas. A opinião emitida difere, pois o texto 1
ressalta o protagonismo jovem e o texto 2 apresenta a problemática
alimentar relacionada à crise climática. Já o texto 3 não é uma entrevista,
mas também emite opinião por meio de um artigo, que é mais ampla e
aponta vários aspectos a serem resolvidos para que haja um maior
equilíbrio ambiental.
b) O texto defende que a responsabilidade
pelas mudanças climáticas não é apenas
de um setor da sociedade.
O nível do mar em todo o mundo
aumentou aproximadamente 20 cm
(Foto: Nasa/NOAA)
 Estabelecendo relações…

Você acabou de ler três textos: dois trechos de entrevistas e

um trecho de artigo de opinião. O que eles têm a ver com
um texto dissertativo-argumentativo?
Um texto dissertativo-argumentativo, como o nome já diz, argumenta. Para
tanto, é necessário formar uma opinião a respeito de um tema/assunto. Uma
das principais características deste tipo de texto é que ao final ele apresenta
uma proposta de intervenção para solucionar o problema discutido.
O texto dissertativo-argumentativo é o gênero cobrado na Redação do ENEM!
Portanto, comece desde já a treinar a escrita deste tipo de texto, formando sua
opinião sobre as mais diversas temáticas.
 Estabelecendo relações…

Releia alguns trechos e alguns dos principais pontos abordados pelos textos:
Trecho Aspecto questionado

Texto 1 “Se o mundo não muda, a gente já mudou.” Imigrantes climáticos

“há partes do planeta onde as pessoas precisam

Texto 2 Mudança alimentar
aumentar o consumo de carne”

“já não basta se fixar em apenas um setor para

Desmatamento,
Texto 3 tentar manter o aquecimento dentro de limites
desertificação e desperdício
manejáveis.”
 ATIVIDADE - MÃO NA MASSA
Como resolver as questões apontadas pelo texto?
Para esta atividade, vocês se dividirão em três grupos para apresentarem propostas de
intervenção para cada um dos aspectos questionados pelos textos.
Grupo A - Apresentará uma proposta para solucionar a questão da imigração climática.
O que pode ser feito para que menos pessoas migrem de seus países por causa de
questões relacionadas ao clima?
Grupo B - Apresentará uma proposta de intervenção que promova uma mudança
alimentar na sociedade. Como as pessoas podem se alimentar melhor e ao mesmo
tempo preservar mais o meio ambiente?
Grupo C - Apresentará uma proposta de intervenção que combata o desmatamento e
a desertificação. Quais as atitudes devem ser tomadas, e por quem, para que a solução
desse problema?
 ATIVIDADE - MÃO NA MASSA
Cada grupo deverá apresentar em sua proposta de intervenção:
➢ a ação (o que será pontualmente feito);
➢ quem será o público a ser contemplado;
➢ qual o período da ação (definição de datas);
➢ quem será o responsável por executar essa ação.
Para auxiliar a esquematização da proposta, preencha a tabela a seguir.
O que será feito? Os grupos terão 15 min.
Para quem? para discussão e 10 min.
para escrever a
Quando? proposta em um
Por quem? parágrafo de até 10
linhas.
 O que aprendemos...

O texto dissertativo-argumentativo solicitado pelo ENEM precisa ter

uma proposta de intervenção. Lemos e interpretamos textos
motivadores que ajudam a construir posicionamentos sobre uma
problemática para construirmos conjuntamente uma intervenção
em busca de soluções.
 Descritores do SAEB trabalhados nesta aula...
● D07 - Identificar a tese de um texto.
● D20 - Reconhecer diferentes formas de tratar uma
informação na comparação de textos que tratam do mesmo
tema, em função das condições em que ele foi produzido e
daquelas em que será recebido.
● D21 - Reconhecer posições distintas entre duas ou mais
opiniões relativas ao mesmo fato ou ao mesmo tema.