Português 8° Ano

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
PREDICATIVO DO SUJEITO
O predicativo do sujeito é um termo que classifica o

sujeito da oração, estando ligado a este por meio de
alguns verbos que indicam estado permanente ou
transitório.
O predicativo do sujeito é um termo localizado no
predicado da oração que serve para qualificar ou
classificar o sujeito.
O predicativo do sujeito qualifica ou classifica o
sujeito da oração.
Fica localizado no predicado da oração.
Liga-se ao sujeito por meio de um verbo que indica
estado permanente ou transitório, ou ainda
mudança, continuidade ou aparência de um
estado.
Difere-se do predicativo do objeto, que qualifica ou
classifica um elemento do próprio objeto da
oração.
(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos
constitutivos da oração (sujeito e seus modificadores, verbo e seus
complementos e modificadores).
Exemplos:
- um estado permanente (ex.: verbo “ser”);

- um estado transitório (ex.: verbos “estar”, “andar” no
sentido de “estar”);
- uma mudança de estado (ex.: verbos “tornar-se”,
“ficar”);
- uma continuidade de estado (ex.: verbos “continuar”,
“permanecer”);
- uma aparência de estado (ex.: verbo “parecer”).
Veja nos exemplos a seguir como o predicativo do
sujeito qualifica o sujeito:
Sujeito + verbo + predicativo do sujeito
Rita permaneceu atenta.

Você está bem?
As crianças andam agitadas.
Elas são do Nordeste.
Note, no último exemplo, que há uma preposição e um

substantivo. Porém, ambos estão, juntos, qualificando o
sujeito “elas”; portanto, são o predicativo do sujeito.

Formação do predicativo do sujeito
Por ser um termo ou uma expressão que qualifica o

sujeito, é muito comum que o predicativo do sujeito seja
composto por um adjetivo, por uma locução adjetiva,
por um advérbio ou por uma locução adverbial.
Substantivos, numerais e pronomes também podem
compor esse predicativo.
Vejamos mais alguns exemplos:
Adjetivo/locução adjetiva
Eles se tornaram amargos.
Advérbio/locução adverbial
Nós ficamos bem.
Substantivo
Elas são médicas.
Numeral
Nós somos um!
Pronomes
Você não é isso!

Diferenças entre predicativo do sujeito e predicativo
do objeto
Como o próprio nome indica, o predicativo do sujeito
qualifica o sujeito, enquanto o predicativo do objeto
qualifica o objeto. Ambos os predicativos, do sujeito e do
objeto, se posicionam no predicado da oração.

A escola está muito bonita.
Sujeito + verbo + objeto + predicativo do objeto
Nós achamos a escola bonita.
No primeiro exemplo acima, o predicativo “muito bonita”
qualifica o sujeito “A escola”. No segundo exemplo, porém,
o predicativo “muito bonita” qualifica o objeto direto “a
escola”, uma vez que o sujeito da oração é “Nós”.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/predicativo-do-
sujeito.htm#:~:text=O%20predicativo%20do%20sujeito%20%C3%A9,qualificar%20ou%20classificar%20o%20sujeito.
Exercicios...
1- Assinale a alternativa que classifica corretamente os
respectivos predicados destacados
nas orações abaixo:
Os meninos saíram de suas aulas alegres.

O homem caminhava pela estrada.
Aqueles ônibus eram caros.
a) Predicado Nominal, Predicado Verbal, Predicado Verbo-
Nominal.
b) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Nominal, Predicado

Verbal.
c) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Verbal, Predicado
Nominal.
d) Predicado Verbal, Predicado Nominal, Predicado Verbo-

Nominal.
2- Leia o excerto da autobiografia de Pablo Neruda,

poeta chileno.
Mergulhado nessas lembranças, desperto subitamente com
o ruído do mar. Escrevo na Isla Negra, na costa, perto de
Valparaíso. (...) Anos distantes! Reconstituí-los é como se o
som das ondas que agora escuto entrasse intermitentemente
dentro de mim, às vezes embalando-me para dormir, outras
vezes com a brusca cintilação de uma espada. Recolherei
essas imagens sem cronologia, tal como estas ondas que vão e
vêm. 1929, de noite. Vejo a multidão agrupada na rua. É uma
festa muçulmana. Prepararam uma vala comprida no meio da
rua e rechearam-na de brasas. Aproximo-me. O vigor das
brasas que foram se acumulando sob uma camada levíssima de
cinza, sobre a faixa escarlate do fogo vivo, escalda meu rosto.
Logo aparece um personagem estranho. Com o rosto tisnado
de branco e vermelho vem sobre os ombros de quatro homens
vestidos também de vermelho.
Quando o descem, começa a andar cambaleante sobre as
brasas, gritando enquanto caminha:
- Alá! Alá!
A multidão imensa devora atônita a cena. O mago já percorreu
incólume a comprida
faixa de brasas.

A. identifique e classifique os predicados das orações
abaixo:
a) A minha escolha profissional é uma casualidade.
b) O jogador treina de dez a doze horas, de cinco a seis

dias por semana.
c) Considero minha escolha profissional uma

casualidade.
3- Assinale a oração que tem predicado nominal:
a) João Fanhoso abriu os olhos pesados de preguiça.

b) O fim seria a cegueira.
c) A luz vinha do lado do abacateiro grande.
d) O galo velho olhou de novo o céu.
e) João-de-Barro despertara com o canto do galo índio.

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DATA: ____/____/____
REGÊNCIA VERBAL
Na regência verbal, o verbo é o regente da oração,

enquanto o seu complemento é o termo regido, logo é o
que irá ser flexionado.
Então, podemos entender por regência verbal a
relação que o verbo estabelece com seu complemento
(objeto direto ou indireto). Vejamos:
1. O menino levou o livro à biblioteca.

2. A garota comeu o bolo.
Na segunda oração, o verbo “comeu” é transitivo e exige

complemento, veja: comeu o quê? O bolo.
Logo, “comeu” é transitivo direto e “o bolo” é objeto
direto.
Na primeira oração, o verbo “levou” é transitivo direto e
exige o complemento (objeto direto) “o livro”. O termo
que o sucede se refere a um adjunto adverbial de lugar -
à bilblioteca.
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DATA: ____/____/____
REGÊNCIA VERBAL
Na análise sintática das orações acima podemos
constatar que há uma relação de dependência entre o
termo regente (que no caso é um verbo) com o termo
regido (complemento). O primeiro precisa do segundo
para que tenha sentido.
Vejamos mais um exemplo:
1. O menino levou – o. (o= o livro)

2. Ele abdicou do trono.
Na primeira oração temos o pronome oblíquo “o” como

complemento do verbo “levou” e responde a pergunta:
Levou o que? O = o livro. “O”, portanto, é um objeto
direto.
Já na segunda oração o verbo “abdicou” transitivo
indireto, pois exige um complemento, porém , precedido
de preposição: Abdicou de que? Do trono. A expressão
“do trono” é objeto indireto, pois é iniciado com a
preposição “do” (preposição de + artigo o).
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/regencia-
verbal.htm#:~:text=Na%20reg%C3%AAncia%20verbal%2C%20o%20verbo,(objeto%20direto%20ou%20indireto).>
(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e

gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos e
tempos verbais, pontuação etc.
Atividades...
1- Assinale a alternativa em que haja erro de regência

verbal:
a) Deu-lhe um belo presente de aniversário.

b) Levei-o para o médico esta manhã.
c) Gostamos deste novo filme.
d) Fui no cinema ontem.
e) O lenço caiu no chão.
2- Assinale a frase onde a regência do verbo assistir

está errada.
a) Assistimos um belo espetáculo de dança a semana

passada.
b) Não assisti à missa.
c) Os médicos assistiram os doentes durante a
epidemia.
d) O técnico assistiu os jogadores.

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DATA: ____/____/____
Interpretação Textual
1. Leia o texto a seguir e em seguida, responda as

questões:
Um pouco de história
Supõe-se que o primeiro a avistar o Arquipélago de
São Pedro e São Paulo tenha sido o espanhol Juan da
Nova de Castello, em 1513, mas há controvérsias.
Algumas fontes afirmam que o capitão Manuel de
Castro Alcoforado o avistou dois anos antes, em 1511.
Da mesma maneira, também não se sabe quando o
ponto mais remoto do território brasileiro apareceu pela
primeira vez em um mapa. Muitos afirmam que isso
ocorreu na Carta del Navegare Universalissima et
Diligentissima, uma importante carta de navegação feita
pelo cartógrafo português Diego Ribeiro, em 1525. Há
quem sustente, porém, que as ilhas foram
representadas primeiro em mapas de 1513 ou de 1503.
Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 185. Disponível em:

<http://capes.cienciahoje.org.br>. (Com corte)
(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências;
em reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em
entrevistas os principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a
esses subtemas; em tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
Exercícios...
Identifique o/s pronome/s indefinidos do texto e
marque-o(s).
Observe a frase:

“Muitos afirmam que isso ocorreu na Carta del

Navegare Universalissima et Diligentissima […]”,
1º Qual pronome indefinido há na frase a cima?

______________________________
2º Identifique o gênero e o número do pronome

destacado a cima:
Gênero: _________________
Número: _________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia com atenção:
ENVELHECER
Antes, todos os caminhos iam.
Agora todos os caminhos vêm
A casa é acolhedora, os livros poucos.
E eu mesmo preparo o chá para os fantasmas.
Versos extraídos do livro “Mário Quintana — Prosa e Verso”, Editora Globo (9a edição).
Disponível em: <http://www.releituras.com/mquintana_menu.asp >.
Retire todos os verbos indicados no poema:

______________ ______________ ______________
______________
Indique todos os sujeitos de cada verbo.

______________ ______________ ______________
______________
2- Qual dos verbos a cima é um verbo de ligação?
________________________________________________
3- Qual é a diferença entre o verbo de ligação para os

demais verbos?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
4- Observe o fragmento da canção Gentileza.
Apagaram tudo
Pintaram tudo de cinza
A palavra no muro ficou coberta de tinta
Apagaram tudo
Só ficou no muro tristeza e tinta fresca
Nós que passamos apressados
Pelas ruas da cidade
Merecemos ler as letras e as palavras de gentileza
Por isso eu pergunto a você no mundo
Se é mais inteligente o livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é um circo
"Amor" palavra que liberta
Já dizia o profeta
Apagaram tudo
Só ficou no muro tristeza e tinta fresca
Por isso eu pergunto a você no mundo
Se é mais inteligente o livro ou a sabedoria
O mundo é uma escola
A vida é um circo
Amor palavra que liberta
Já dizia o profeta
(...)
Dos termos destacados, quem é o sujeito?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
A crônica argumentativa é um texto híbrido que

busca apresentar reflexões e pontos de vista pessoais
a respeito de temas ou situações cotidianas. Ela se
inicia com a apresentação temática, desenvolve-se
com o aprofundamento da argumentação e é
concluída com um desfecho que reitera a opinião do
autor. A temática abrange diferentes assuntos e a sua
linguagem e estrutura são híbridas, de modo que
podem apresentar aspectos mais teóricos, poéticos,
políticos, humorísticos, dramáticos, etc.
Passo a passo de como fazer uma crônica

argumentativa
Para fazer uma crônica argumentativa, deve-se

organizar alguns elementos prévios à escrita, como o
contexto cotidiano ou o exemplo que vai ilustrar e
inserir o tema, bem como o ponto de vista ou a
reflexão que se deseja expressar.
Em seguida, decididos os exemplos e a mensagem
que será expressada, pode-se iniciar o texto com a
apresentação do tema. Tal apresentação pode conter
uma pequena narrativa de alguma circunstância
cotidiana, ou ainda citar algum outro texto como fonte
inicial de reflexão, entre outras possibilidades, o
importante é que o leitor adentre no universo do texto.
Posteriormente, aprofunda-se a argumentação do
cronista, acrescentando exemplos, apontando
reflexões, fazendo comparações, citando outros
textos ou outras reflexões, aplicando justificativas ou
outros recursos argumentativos. Por fim, conclui-se a
crônica com um desfecho que evidencie a ideia que
se buscou defender ao longo da crônica.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/a-cronica-
argumentativa.htm#:~:text=A%20cr%C3%B4nica%20argumentativa%20%C3%A9%20um,reitera%20a%2
0opini%C3%A3o%20do%20autor>
1- Pesquise uma crônica argumentativa e cole no

espaço abaixo:
ESPAÇO
PARA
COLAGEM
DA
PESQUISA!
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1- Leia a primeira parte da crônica:

“O segredo da vida de um casal”, publicada em 2007 e livre
para acesso no site da UOL.

“EM GERAL, na literatura, no cinema e nas nossa fantasias, as

histórias de amor acabam quando os amantes se juntam (é o
modelo Cinderela) ou, então, quando a união esbarra num
obstáculo intransponível (é o modelo Romeu e Julieta).
No modelo Cinderela, o narrador nos deixa sonhando com um
"viveram felizes para sempre", que seria a "óbvia" consequência da
paixão.
No modelo Romeu e Julieta, a felicidade que os amantes teriam
conhecido, se tivessem podido se juntar, é uma hipótese
indiscutível. O destino adverso que separou os amantes (ou os
juntou na morte) perderia seu valor trágico se perguntássemos:
será que Romeu e Julieta continuariam se amando com afinco se,
um dia, conseguissem deitar-se juntos sem que Romeu tivesse que
escalar a casa de Julieta até o famoso balcão? Ou se, em vez de
enfrentar a oposição letal de suas ascendências, eles passassem
os domingos em espantosos churrascos de família? Talvez as
histórias de amor que acabam mal nos fascinem porque, nelas, a
dificuldade do amor se apresenta disfarçada. A luta trágica contra o
mundo que se opõe à felicidade dos amantes pode ser uma
metáfora gloriosa da dificuldade, tragicômica e inglória, da vida
conjugal.
O casal que dura no tempo, em regra, não é tema para uma
história de amor, mas para farsa ou vaudeville - às vezes,
para conto de terror, à la "Dormindo com o Inimigo".”
Nessa primeira parte, percebe-se que o autor faz a

parte introdutória da crônica argumentativa,
apresentando tema, introduzindo elementos que situam
o leitor a respeito do que será discutido. Retire do
trecho a cima:
O tema: ________________________________________
Elementos do que será discutido:

________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
________________________________________________
___________________________________________.
“Trillin compunha com sua mulher, Alice, uma dobradinha

humorística, em que Calvin era o avoado, o feio e o
desajeitado, e Alice encarnava, ao mesmo tempo, a beleza,
a graça e a sabedoria concreta de vida.
À primeira vista, isso confirma a regra: a vida de casal é um
tema cômico. Mas as crônicas de Trillin eram delicadas e
tocantes: engraçadas, mas nunca grotescas.
Trillin não zombava da dificuldade da vida de casal: ele
nos divertia celebrando a alegria do casamento. Qual era
seu segredo?
Pois bem, Alice, com quem Trillin se casou em 1965,
morreu em 2001.
Trillin escreveu "Sobre Alice", que acaba de ser publicado
pela Globo. Esse pequeno e tocante texto de despedida
desvenda o segredo de um amor e de uma convivência
felizes, que duraram 35 anos.
O segredo é o seguinte: Calvin e Alice, as personagens
das crônicas, não eram artifícios literários, eram os
próprios. A oposição entre os dois foi, efetivamente, o
jeito especial que eles inventaram para conviver e
prolongar o amor na convivência.
Considere esta citação de um texto anterior, que aparece
no começo de "Sobre Alice": "Minha mulher, Alice, tem a
estranha propensão de limitar nossa família a três
refeições por dia". A graça está no fato de que a
"propensão" de Alice não é extravagante, mas é
contemplada por Calvin como se fosse um hábito
exótico.”
Marque no texto o ponto de vista do autor que reforce

o que ele defende no início.
"Com isso, Calvin e Alice transformaram sua vida de
casal numa aventura fascinante: a aventura de
sempre descobrir o outro, cuja diferença inesperada
nos dá, de brinde, a certeza de que nossa obstinada
maneira de ser, nossos jeitos e nossa neurose não
precisam ser uma norma universal, nem mesmo a
norma do casal.
Há quem diga que o parceiro ideal é aquele que nos
faz rir. Trillin completou a fórmula: Alice era quem
conseguia fazê-lo rir dele mesmo. Com isso, ele
descobriu a receita do amor que dura.”
O trecho a cima de refere à:
( ) Introdução de uma crônica

( ) Conclusão de uma crônica
( ) argumentação de uma crônica
A crônica argumentativa é um texto que busca

expressar um ponto de vista reflexivo a respeito de
alguma temática do cotidiano, evidenciando um ponto
de vista, sem, no entanto, ter o intuito definitivo de
convencer o leitor, e sim de expressar sua opinião e
provocar possíveis reflexões.
A estrutura da crônica argumentativa divide-se em:
exposição do tema: momento inicial da crônica na

qual o autor apresenta os elementos primordiais do
tema, introduzindo o leitor no cenário ou no
assunto;
posicionamento do autor sobre o tema: após uma
apresentação inicial, comumente se apresentam o
posicionamento do autor, a tese ou o ponto de vista
dele a respeito da temática trabalhada;
argumentação: apresentação de elementos que
aprofundam e solidificam o ponto de vista do autor
sobre;
conclusão: síntese ou reflexão final a respeito do
assunto.
Diferenças entre crônica e crônica argumentativa

O gênero crônica é de classificação abrangente, pois
engloba diversos subtipos. Pode ser compreendido
como um texto que visa relatar e comentar
acontecimentos do cotidiano em ambiente profissional,
público, pessoal ou outro.
As crônicas portuguesas, por exemplo, conhecidas por
serem documentos que descreviam as novas terras
conhecidas à corte, apresentavam o relato e descrição
das impressões vividas no cotidiano de viagem.
O gênero crônica argumentativa também apresenta
acontecimentos cotidianos, mas se expande para a
função de defender uma “visão”, um ponto de vista
sobre o tema, mas essa defesa não se concentra tanto
no convencimento do leitor, e sim na própria atividade
de expressão e fomento do pensamento crítico.
Agora, pesquise uma crônica que não seja

argumentativa.
ESPAÇO
PARA
COLAGEM
DA
PESQUISA!
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Orações coordenadas
As Orações Coordenadas Sindéticas Aditivas são
orações sequenciadas por Conjunções Coordenativas
Aditivas estabelecendo uma ideia de soma, de adição,
de acréscimo a uma informação trazida na oração
antecedente. Veja os exemplos a seguir:
Gosto de viajar de carro e de moto.
André não apenas é rico, mas também muito gente
boa.
O cachorro não gosta nem de ração cara.
Não só gastamos muito dinheiro como também
perdemos nosso tempo.
Vi o Vagner como também o Joaquim.
Gosto do meu pai assim como / tanto como / bem
como de minha mãe.
Não fazes mal a mim assim como a ti.

Quando estudamos sobre a sintaxe dos Períodos
Compostos por Coordenação aprendemos sobre a
estrutura e as relações que as orações estabelecem
entre si, contribuindo mutuamente para a
complementação de seus sentidos.
As Orações Coordenadas são aquelas que
participam de um mesmo período, sendo
independentes sintaticamente umas das outras, pois
possuem os termos essenciais das orações, que são
sujeito e predicado ou apenas predicado. Se
analisadas separadamente, é possível
compreendermos seu sentido.
Embora sejam orações sintaticamente
independentes, elas são semanticamente harmônicas
e complementam os sentidos umas das outras
mantendo uma relação de coordenação, a qual pode
ser mediada por Conjunção Coordenativa ou por
Vírgula.
Classificação das Orações Coordenadas

As Orações Coordenadas são classificadas em:
Sindéticas e Assindéticas. Estes termos derivam do
grego súndetos, que significa “ligado, unido a”.

As Orações Coordenadas Assindéticas são aquelas que
NÃO são articuladas a outras orações por meio de
conectivos, mas sim, por Vírgulas. Veja os exemplos:
Saímos do shopping, fomos ao supermercado,
chegamos super tarde.
Choveu à noite, resolvemos ler um livro.
Fazenda é lugar de descanso, clube é lugar de
diversão, escola é lugar de estudar.
As Orações Coordenadas Sindéticas são as orações
coordenadas articuladas a outras através de
Conjunções Coordenativas.
Classificação das Orações Coordenadas

Sindéticas
As Orações Coordenadas Sindéticas podem ser:

Aditivas, Adversativas, Alternativas, Explicativas e
Conclusivas.
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Adversativa:
Fui andar a cavalo, mas choveu e voltei.
Algumas Conjunções Adversativas:
Mas
Contudo
Todavia

Não obstante
Antes que
Porém
Entretanto
No entanto
Conquanto
Ainda assim
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Alternativa:

Vamos à praia amanhã, quer você queira ou não.
Algumas Conjunções Alternativas:
ou
ora
já... já
nem... nem
Não... nem
ou... ou
quer... quer
seja... seja
Talvez...talvez
Ora... ora
Exemplo de Oração Coordenada Sindética Explicativa:
Vamos sair bem cedinho porque o trânsito é melhor.
Algumas Conjunções Explicativas:
pois / que / na verdade / ou seja / porque / porquanto
/ isto é / a saber
Exemplo de Oração Coordenada Sindética
Conclusiva:
Está chovendo demais, por isso, vamos ficar aqui.
Algumas Conjunções Conclusivas:

Então
Portanto
Assim
Por conseguinte
De modo que
Por isso
Logo
Por consequência
Consequentemente
Desse modo
Acesso: <https://www.infoescola.com/portugues/oracoes-coordenadas-aditivas/>
Exercícios...
1- Assinale a alternativa que não apresenta uma frase
coordenada assindética
a) Na festa da Natália comemos, cantamos, dançamos a
noite toda.
b) Não beba quando está comendo, ficará com dores de
estômago.
c) O funcionário não quer trabalhar, aprender, estudar.
d) Cheguei cedo, portanto terei de esperar a escola abrir.
e) Minha avó costumava fazer bolos, tortas, pudins.
2- As orações coordenadas aditivas expressam a ideia

de soma. A alternativa abaixo que não apresenta essa
ideia é
a) Ora gosta de pizza, ora gosta de hambúrguer.
b) Gosta de museu, bem como de teatro.
c) Jéssica conheceu Portugal e Espanha.
d) Não faz nem deixa ninguém fazer.
e) Gosta de ficar em casa, como também gosta de sair.
3- Reescreva orações a partir das ideias contidas em

cada alternativa abaixo de forma a obter orações com
período composto por coordenação.
a) Andou na chuva. Ficou resfriado. (conclusão)

b) Nas férias, li muito. Fui muitas vezes à praia. (adição)
c) A professora gosta dos meus textos. A professora não
gosta dos meus textos. (alternância)
d) Acordou cedo dar conta de tudo. Muita coisa ficou por
fazer. (adversidade)
e) Ouça o que ele diz. Ele tem mais experiência.
(explicação)

Criação das frases:
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DATA: ____/____/____
Orações coordenadas adversativa

Oração coordenada sindética adversativa
As orações coordenadas sindéticas adversativas são
aquelas que transmitem uma ideia de oposição ou de
contraste.
Os conectivos que coordenam as orações
adversativas são: e, mas, contudo, todavia, entretanto,
porém, no entanto, ainda, assim, senão, etc.
Exemplos:
Eles queriam sair, porém, estava chovendo.
Seu mau feitio, no entanto, deixou todos
desanimados.
Trabalha, mas nunca guarda dinheiro.
Acesso: <https://www.todamateria.com.br/oracoes-
coordenadas/#:~:text=As%20ora%C3%A7%C3%B5es%20coordenadas%20sind%C3%A9ticas%20adversat
ivas,sair%2C%20por%C3%A9m%2C%20estava%20chovendo.>
Exercícios...

1- Todas as alternativas apresentam uma conjunção
coordenativa adversativa, exceto:
a) Não queria ir para a aula, mas gostou do professor e

da sala.
b) Ele trabalha muito, porém nunca tinha dinheiro.
c) Júlia estava de mau humor, no entanto, foi muito
bem no trabalho.
d) João gosta de cantar, porém dança melhor do que
canta.
e) Demoramos para chegar na praia, pois estava com
um trânsito muito lento.
2- As conjunções coordenadas são aquelas utilizadas
para ligar as orações coordenadas e dependendo da
função que exercem na frase podem ser: aditivas,
adversativas, alternativas, conclusivas e explicativas.
Assinale a alternativa incorreta sobre a classificação
da conjunção utilizada:
a) Vou ligar para ele, logo saberei o que aconteceu.
(conclusiva)
b) Saímos de férias em agosto e tomamos muito sol.
(aditiva)
c) No final do ano ganhou um bom presente, pois tirou
notas muito boas. (conclusiva)
d) Ora está feliz, ora não triste. (alternativa)
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
1. Leia o texto para responder as perguntas:
A seca e o inverno
Na seca inclemente no nosso Nordeste

O sol é mais quente e o céu, mais azul
E o povo se achando sem chão e sem veste
Viaja à procura das terras do Sul
Porém quando chove tudo é riso e festa

O campo e a floresta prometem fartura
Escutam-se as notas alegres e graves
Dos cantos das aves louvando a natura
Alegre esvoaça e gargalha o jacu

Apita a nambu e geme a juriti
E a brisa farfalha por entre os verdores
Beijando os primores do meu Cariri
De noite notamos as graças eternas
Nas lindas lanternas de mil vaga-lumes
Na copa da mata os ramos embalam
E as flores exalam suaves perfumes
Se o dia desponta vem nova alegria

A gente aprecia o mais lindo compasso
Além do balido das lindas ovelhas
Enxames de abelhas zumbindo no espaço
E o forte caboclo da sua palhoça

No rumo da roça de marcha apressada
Vai cheio de vida sorrindo e contente
Lançar a semente na terra molhada
Das mãos deste bravo caboclo roceiro

Fiel prazenteiro modesto e feliz
É que o ouro branco sai para o processo
Fazer o progresso do nosso país Cordel de
Patativa do Assaré
Responda...
Quantas e quais são as estações que caracterizam o
a região do Nordeste?
___________________________________________________________
_________________________________________________
Circule a segunda estrofe.
Modifique o título sem que perca o sentido.
___________________________________________________________
Reescreva as três primeiras estrofes do cordel

mudando para o futuro todos os verbos e contextos.
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___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
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___________________________________________________________
O que é um Cordel? Pesquise e escreva o seu
significado.
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
___________________________________________________________
Pesquise um cordel diferente do que você leu a
cima e cole no espaço a baixo:
m en to
Mo
u isa ...
Pesq
Qual é o motivo dos Nordestinos buscarem as
terras do Sul ?
________________________________________________________
________________________________________________________
________________________________________________________
Os verbos cantar, comer e partir são regulares
porque seus radicais não mudam. Observe:
Eu CANTava / Eu COMia / Eu PARTia
Tu CANTavas / Tu COMias / Tu PARTias
Eles CANTavam / Eles COMiam / Eles PARTiam
Diante disso, pesquise alguns verbos que são

irregulares. Ou seja, que sofrem mudanças do radical.
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Árvores no quintal
No tempo dos quintais, quando as crianças de hoje ainda
nem haviam nascido, o mundo era muito bonito. Em todo
lugar havia muitas árvores, flores e passarinhos e borboletas
de todas as cores. Eu morava na casa do Joãozinho e todos
os dias amigos dele vinham brincar em mim: abraçavam meu
tronco e iam subindo por meus galhos até pertinho do céu.
Quando cansados, desciam correndo, rindo e falando alto: “O
último a chegar lá embaixo é mulher do padre!”
E eu tinha de tomar muito cuidado para não deixar nenhum
cair mim. Já com sono de tanto brincar e de barriga bem
cheia, procuravam minha sombra, recostavam no meu trono
e dormiam à beça até o sol se pôr. Vivíamos bem felizes, até
aparecer na cidade um homem grande, de nome Serjão,
gordo feito uma baleia, com bigodão e voz grossa de meter
medo. Serjão começou a comprar tudo; matava árvores,
destruía as casas.
Por fim, tapava a terra toda com cimento e
construía, no lugar, edifícios de vinte andares. O
nosso mundo foi ficando feio. As crianças já não
tinham quase mais lugar para jogar bola de gude,
nem árvores para subir, nem terra onde brincar.
E aconteceu que o pai do Joãozinho teve de vender
a casa. Serjão foi lá no quintal e mandou derrubar
tudo: “Hoje, a casa. Amanhã, a árvore”. O baleião me
revoltou. Ah… que vontade de dar uma galhada nele.
Os homens são uns bobões. Pensam que as árvores
só servem para enfeitar. Mas nós percebemos tudo.
Não temos nariz, mas respiramos. Não temos
coração, mas sentimos. Não temos lágrimas, mas
choramos muito quando nos maltratam. Não sei por
que os homens acham que são melhores do que
nós. Brigam por qualquer coisinha… Só porque um é
branco e outro preto, já é motivo de pancada. Nós
árvores não brigamos nunca. Mesmo se uma é
mangueira e outra laranjeira. Somos amigas sempre.
Não importa de que semente tenhamos nascido.
Álvaro Ottoni de Menezes
Responda...
1- Sobre o que o texto fala?
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(EF69LP03) Identificar, em notícias, o fato central, suas principais circunstâncias e eventuais decorrências; em
reportagens e fotorreportagens o fato ou a temática retratada e a perspectiva de abordagem, em entrevistas os
principais temas/subtemas abordados, explicações dadas ou teses defendidas em relação a esses subtemas; em
tirinhas, memes, charge, a crítica, ironia ou humor presente.
2- As árvores não andam, não falam... por que o autor
atribuiu essas caracaterísticas a árvore?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3- Quem narra a história? Em que trecho do texto você

pode comprovar isso? Reecreva.
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__________________________________________________________
__________________________________________________________
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4- O texto lido se trata de uma narrativa. Leia com
atenção e responda os tópicos a seguir:
Personagens principais:
____________________________________________
Personagens secundários:
____________________________________________
Local:
____________________________________________
Tempo (passado, presente, futuro):

____________________________________________
Conflitos (problemas vivênciados pelos personagens:

____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Resolução do conflito:
____________________________________________
____________________________________________
____________________________________________
Dê um novo título ao texto lido:
____________________________________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Coesão referencial e sequencial
A coesão referencial e a sequencial estabelecem vínculos entre

as palavras, as orações e as partes de um texto e também
contribuem para a coerência textual.
Coesão referencial
A coesão referencial é aquela que cria um sistema de relações
entre as palavras e expressões de um texto, permitindo ao leitor
identificar os termos a que se referem. O termo referente é
aquele que indica a entidade ou situação a que o falante se
refere.
Observe o exemplo:
O cachorro latiu. Ele fica irritado quando há pessoas na rua, mas
é um animal bastante amável.
Nesse caso, podemos dizer que o termo referente é o cachorro.
Todas as vezes que o referente é retomado no texto, podemos
utilizar palavras para orientar os leitores, indicando se devem
voltar atrás para recuperar algo que foi dito ou se devem
procurar a informação mais adiante no texto.
A coesão referencial pode ocorrer por meio de algumas figuras
de construção/sintaxe, como as anáforas, catáforas e elipses, e
as correferências não anafóricas (contiguidades, reiterações).
(EF67LP36): Utilizar, ao produzir texto, recursos de coesão referencial (léxica e

pronominal) e sequencial e outros recursos expressivos adequados ao gênero textual.
Coesão sequencial
A coesão sequencial é aquela que cria nos textos as

condições para sua progressão. As diversas flexões de
tempo e de modo dos verbos, bem como as
conjunções, são, de modo geral, os responsáveis pelo
estabelecimento e manutenção da coesão sequencial
nos textos. Isso significa que os mecanismos de
coesão sequencial são utilizados para garantir a
articulação entre as partes do texto e para estabelecer
relações entre as informações. O controle dos
mecanismos coesivos contribui com a progressão
temática e promove boa articulação das ideias,
informações e argumentos no interior do texto no qual
está a base da coerência textual.
Observe alguns termos responsáveis pela coesão

sequencial nos textos:

Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/redacao/coesao-referencial-coesao-sequencial.htm>
1- Leia a fábula de Esopo, “O sapo e o Boi”, e

complete-o com os pronomes apresentados abaixo.
Lembre que você deve empregar o pronome mais
adequado a cada situação, de modo que o sentido e a
coesão no texto aconteçam.
SEU –VOCÊ - ELE - ELE – EU - ISSO - OUTROS -

VOCÊ - ISSO:
TEXTO:
O SAPO E O BOI

O sapo e o boi Há muito, muito tempo existiu um boi
imponente. Um dia o boi estava dando __________
passeio da tarde quando um pobre sapo todo mal
vestido olhou para __________ e ficou maravilhado.
Cheio de inveja daquele boi que parecia o dono do
mundo, o sapo chamou os amigos. – Olhem só o
tamanho do sujeito! Até que __________ é elegante,
mas grande coisa; se __________ quisesse também
era. Dizendo __________ o sapo começou a estufar a
barriga e em pouco tempo já estava com o dobro do
seu tamanho normal. – Já estou grande que nem ele?
– perguntou aos __________ sapos. – Não, ainda está
longe! – responderam os amigos. O sapo se estufou
mais um pouco e repetiu a pergunta. – Não – disseram
de novo os outros sapos –, e é melhor __________
parar com __________ porque senão vai acabar se
machucando. Mas era tanta vontade do sapo de imitar
o boi que ele continuou se estufando, estufando,
estufando – até estourar.
Moral: Seja sempre você mesmo.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
INTERPRETAÇÃO TEXTUAL

O que a ciência fala sobre o amor?
Todos nós temos uma ideia, mais ou menos formada, do

que é amor. A maioria de nós já experimentou as emoções
que nos invadem quando nos apaixonamos. Porém, o que
acontece em nosso organismo? O que a ciência tem a
dizer sobre o amor? Nos últimos anos a ciência mergulhou
no assunto para descobrir o que nos impulsiona a se
apaixonar e quais são os processos que ocorrem em
nosso cérebro quando isso acontece.
O amor tem um grande impacto nas nossas vidas. Muda o
nosso comportamento, nosso humor, e a pessoa em
questão invade uma grande parte dos nossos
pensamentos. Ele pode até mesmo interferir no
desempenho das nossas tarefas diárias. O amor do
ponto de vista adaptativo tem o objetivo de assegurar
a prole e os cuidados necessários nos primeiros anos.
Assim, de acordo com cientistas, fica mais fácil quando
nos agrupamos em pares.
A química do amor
Quando estamos na fase da paixão, há um grande

envolvimento de diversos neurotransmissores. A
atividade química do nosso cérebro muda,
desencadeando os típicos sintomas. Os
neurotransmissores que estão relacionados mais
estreitamente com esse processo são a dopamina, a
noradrenalina e a serotonina.
Os níveis de dopamina (DA) e noradrenalina (NE)
aumentam, enquanto o de serotonina diminui. As duas
primeiros estão envolvidas nos mecanismos de
recompensa. Fazem com que a atenção seja centrada
nele ou nela e, assim, a pessoa torne-se o centro do
nosso mundo. O único objetivo é ser correspondido e
receber os cuidados dessa pessoa.
Essa “bomba química” é muito semelhante ao que
ocorre com o consumo de cocaína. Assim, pode-se
considerar que a fase inicial da paixão se assemelha a
um vício. A dopamina nos faz lembrar de pequenos
detalhes da pessoa, enquanto a noradrenalina facilita
a memória de novos estímulos em nós. A diminuição
na serotonina faz com que tenhamos pensamentos
obsessivos.
Quais áreas do cérebro estão envolvidas?

Há duas áreas do cérebro que são as que têm uma
relação mais direta com o amor. Estas são a área
tegmental ventral (ATV), que produz dopamina e que
provoca essa euforia, a sensação de plenitude que nos
empurra para alcançar nossos objetivos. Além disso, o
núcleo caudado também é importante quando
falamos de amor. Ele lida com a paixão e é uma das
áreas mais primitivas.
,
Através da neuroimagem, os cientistas foram capazes
de detectar a atividade nestas áreas no cérebro dos
apaixonados. As áreas envolvidas fazem parte do
sistema de recompensa que nos faz concentrar todos
os nossos esforços na obtenção de alguma coisa.
Além disso, foi observado que a atividade é
semelhante a quando, por exemplo, comemos
chocolate: produz um padrão de ativação semelhante.
A característica viciante do amor faz com que a
obsessão e a compulsão apareçam, sendo o casal o
objetivo desses comportamentos. Ocorre uma
dependência emocional, física, e até mesmo uma
mudança em nossa personalidade e gostos. Essa
sensação de não poder viver sem essa pessoa é
devido ao aumento da dopamina nessas áreas
cerebrais.
Acesso: <https://amenteemaravilhosa.com.br/ciencia-fala-sobre-amor/>
Responda...
1. Utilizando pistas do próprio texto, estruturas,
ilustrações ou dicionários escreva o sentido das
palavras abaixo:
Prole -
____________________________________________
____________________________________________
Euforia -
____________________________________________
____________________________________________
2- Associar o amor como um sentimento que vem do

coração é muito comum na nossa sociedade. De
acordo com o artigo lido, o órgão é responsável pelo tal
sentimento?
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
Responda...
3- Vimos no texto que as químicas ocorrem no cérebro
dos apaixonados, ocasionando "típicos sintomas".
Retorne ao texto e escreva que sintomas são esses.
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
_________________________________________
4- Algumas áreas do cérebro e neutrotransmissores são
citadas no texto como responsáveis pelos sintomas
apontados na questão anterior. Associe cada um
desses sintomas às suas funções.
( ) Paixão
(1) Dopamina ( ) Pensamentos Obssessivos
(2) Noradrenalina ( ) Mecanismo de recompensa
(3) Serotonina ( ) Euforia
(4) Tegmental Ventral ( ) Sensação de
impossibilidade de viver sem a
( 5) Núcleo Caudado
pessoa.
5- As conclusões a que chegaram os cientistas são
baseadas em pesquisas que vêm ocorrendo há um
longo tempo. Que material foi utilizado na busca da
compreensão do envolvimento do cérebro no
desenvolvimento do amor?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
6- Analise o quadrinho abaixo:
No quadrinho observamos a presença de dois

personagens. Utilizando seu conhecimento de mundo,
responda:
A) Existem 3 símbolos no quadrinhos: os dois
personagens e a flecha. O que cada um deles
representam dentro do contexto?
__________________________________________________________
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
APOSTO
O aposto é o nome que se dá ao termo que
exemplifica ou especifica melhor outro de valor
substantivo ou pronominal, já mencionado
anteriormente na oração.
Geralmente, a pausa entre um termo e outro vem
separado dos demais termos da oração por vírgula,
dois pontos, parênteses ou travessão.
Exemplos:
Maria, irmã de Bernadete, vendeu todos seus
bordados.
Gosto de tudo o que servem no restaurante: os
peixes, as carnes e as sobremesas.
A Semana Santa de Sevilla (maior festa religiosa
da Europa) é um dos eventos mais procurados
pelos turistas na época das celebrações pascais.
Tipos de aposto
1. Explicativo
Oferece uma explicação sobre o termo anterior:
(EF69LP17) Perceber e analisar os recursos estilísticos e semióticos dos gêneros
jornalísticos e publicitários, os aspectos relativos ao tratamento da informação
em notícias, como a ordenação dos eventos, as escolhas lexicais....
A geografia, estudo da terra, é uma disciplina
fundamental do currículo escolar.
Júlia, dos Recursos Humanos, pediu para você
preencher essas fichas.
2. Distributivo
Retoma as explicações sobre os termos, contudo, de
maneira separada na oração:
Vitória e Luís foram os vencedores, aquela na corrida e
este no atletismo.
Adoro João e Maria, um exemplo de calma e a outra, de
agitação.
3. Enumerativo
Enumera as explicações sobre o termo, sendo
separado por vírgulas:
Na bolsa levava o que precisava: roupas, biquínis e
toalhas.
O programa de hoje é: praia, pizza e cinema.
4. Comparativo
Compara o termo da oração:
A garota, que parecia desacordada, foi levada para o
hospital.
Do doce, manjar dos deuses, não tinha sobrado nada.

5. Resumidor ou recapitulativo
Resume os termos anteriores do enunciado:

Saúde, educação e acesso à cultura, tudo isso são
prioridades para a melhoria de um país.
Paz e sossego, esses são os meus desejos para as
férias.
6. Especificativo
Especifica um termo da oração:

A aluna Joana continua se nos surpreender.
A avenida Paulista é lindíssima.
7. Aposto de oração
Consiste numa oração que depende da outra em

termos sintáticos:
Os bolos ficaram lindos e saborosos, fruto da sua
técnica e dedicação.
As coisas correram mal, desfecho inevitável.
Exercícios...

Há muitos anos, o Rio Iguaçu corria livre, sem
corredeiras nem cataratas. Em suas margens,
habitavam índios caingangues, que acreditavam que o
grande pajé M’boy era o deus serpente, filho
de Tupã. ignobi, cacique da tribo, tinha uma formosa
filha, chamada de Naipi, que iria ser consagrada ao
culto
do deus M’boy.
Tarobá, jovem guerreiro da tribo, se enamorou de Naipi;
e, no dia da consagração da jovem, os dois
desmoronamentos que foram caindo sobre o rio,
formando os abismos das cataratas. Envolvidos
pelas águas, os dois caíram de grande altura. Tarobá
transformou-se numa palmeira, e Naipi, numa rocha
junto da grande cachoeira.
Vigiados por M’Boy, os dois índios permanecem ali,
eternamente enamorados..
1- Qual é a finalidade desse texto?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________

2- Analisando a estrutura e a finalidade desse texto,
podemos afirmar que se trata de ________________.
3- Que tipo de narrador podemos encontrar nesse

texto? ____________________________________.
4- Quando se passa a narrativa?

___________________________.
5- Transcreva o termo que o narrador usa para explicar

quem era o personagem Ignobi.
___________________________________________.
6- Como se classifica esse termo?
___________________________________________.
7- Como o narrador identifica o Tarobá?
___________________________________________.

8- Analise o segundo parágrafo:
Ignobi, cacique da tribo, tinha uma formosa filha

chamada de Naipi, que iria ser consagrada ao culto
do deus M'boy.
A. O termo destacado se refere a qual outro termo?

_________________________________________________________
B. O termo destacado expressa um atributo

permanente ou passageiro ao termo qual se refere?
_________________________________________________________
C. Como se classifica esse termo sintaticamente?
_________________________________________________________
10- Assinale o único item em que o termo destacado
não é um aposto.
A. Só desejo uma coisa: que vocês sejam felizes.

B. Nada impedia seus planos: sofrimentos, desprezo...
C. Nossos atletas, os melhores do campeonato,
elevaram o nome do nosso time.
D. Ele conseguiu ser aprovado, alegrou muito os pais.
E. Procuro sempre os melhores jogadores.
11-. Dependendo da função que exerce na oração o
aposto pode ser explicativo, enumerativo, recapitulativo
ou comparativo. Leia as frases a seguir, preenchendo
as lacunas com um aposto adequado.
A. Viajarei para Fernando de Noronha,

_________________________________________.
B. O soro caseiro é feito com três ingredientes,

___________________________________.
C. O ganache, ________________________________,
é utilizado na fabricação de bolos.
D. Estabelecer horários de estudo, dormir bem e se

alimentar corretamente, _____________________ são
essenciais para a aprovação de uma prova.
E. O presidente, ___________________, possui uma

agenda muito cheia.
F._____________________________, o Flamengo
construiu história do futebol brasileiro.

PESQUISA...
12- Comunente, o aposto é uma descrição que

acrescetamos a um substantivo próprio. Nos períodos
abaixo, retiramos o nome próprio e deixamos só os
aposotos. Assim, preencha as lacunas identificando o
substantivo a que se referem.
A. ____________________, construídas entre 2650 e

2500 a.C pelos faraós Quéops, Quéfren e Miquerinos,
constituem a primeira maravilha do mundo antigo.
B. ____________________, um gênio completo: pintor,

escultor e arquiteto e inventor, foi um dos nomes mais
fulgurantes do Renascimento.
C. Não é por acaso que

_________________________, terrirório Ultramarino
de Pernambuco, é considerado um dos lugares mais
bonitos do mundo.
D. _________________, a rede mundial de

computadores, permite a conexão de uma máquina
com outra em qualquer parte do planeta.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
APOSTO
Proposta...
Produza um artigo exposivo sobre um dos pontos

turísticos da sua cidade.
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
APOSTO
1- Dê a função sintática do termo em destaque em:
"Uniu-se à melhor noivas, a igreja, e oxalê vocês se

amem tanto."
A. Aposto
B. Adjunto adnominal
C. Adjunto adverbial
D. Pleonasmo
E. Vocativo
2- Na oração "José de Alencar, romancista brasileiro,

nasceu no Ceará", o termo destacado exerce a função
sintática de:
A. aposto
B. Vocativo
C. Predicativo do objeto
D. Complemento nominal
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Uso da vírgula nas orações coordenadas

Assim como ocorre no período composto por
subordinação, o uso da vírgula também se manifesta
no período composto por coordenação. Diante de tal
afirmativa, vale mencionar que este se perfaz de uma
característica marcante – o fato de as orações serem
independentes entre si, ou seja, não apresentarem

nenhuma dependência sintática entre os termos que

as constituem, visto que, como a própria nomenclatura
retrata, eles se coordenam de forma mútua.
Ao ressaltarmos acerca desta não dependência, na

verdade estamos enfatizando que as orações
possuem todos os elementos essenciais à sua
composição, isto é, sujeito e predicado. Como
podemos constatar em:
Pedro chegou e saiu apressadamente.

Neste caso, temos a 1ª oração – Pedro chegou.
Temos também o conectivo que as liga – representado

pela conjunção “e”.

E a segunda oração – saiu apressadamente. Identificamos
que a presente oração possui o mesmo sujeito da
primeira, que é Pedro.
Outro aspecto digno de nota no período em questão é que

as orações se subdividem em assindéticas e sindéticas. O
termo “assindéticas” revela-nos a ausência de síndeto
(=conjunção), como em:
Abriu a porta, não viu ninguém.
Não há nenhum conectivo ligando as duas orações, razão

pela qual se denominam de assindéticas.
Compreendidas as características de maior relevância,

ater-nos-emos agora ao caso da vírgula entre a referida
modalidade. Vejamos:
> As coordenadas assindéticas são separadas por

vírgula.
Ex: Chegou, sentou, começou a discursar.

Ex: Ele a respeitava bastante, (Or. coordenada
assindética) mas não concordava com as opiniões
dela. (oração coordenada sindética adversativa)
Entretanto, há algumas exceções no que se refere às

aditivas. Veja:
> Separam-se entre vírgulas as orações coordenadas

ligadas pelo conectivo “e” quando possuírem sujeitos
distintos.
Ex: O rapaz nem se preocupou em se explicar,

(Oração coordenada assindética) e seu pai também
não fez questão de saber.(oração coordenada
sindética adversativa)
A vírgula também se faz presente quando a

conjunção “e” aparece repetida várias vezes -
caracterizando um recurso linguístico denominado
de polissíndeto.
Ex: Ele estuda, e trabalha, e faz serviços extras, e

ainda encontra tempo para se divertir nos finais de
semana.
A vírgula entre as orações intercaladas
> Separam-se por vírgulas todas as orações

intercaladas.
Ex: São somente estas, a não ser que existam outras,
as encomendas que deverão ser entregues.
Observação:
Neste caso, a vírgula também poderá ser substituída
por outro sinal de pontuação – o travessão.
Ex: Todos aqueles – com exceção da menina – são

meus primos. Acesso: <https://www.portugues.com.br/gramatica/a-virgula-entre-as-oracoes-
coordenadas-.html#:~:text=Vejamos%3A,aditivas%20(ver%20primeiro%20exemplo).>
Exercícios...
1. Justifique o uso da vírgula na frase em destaque:
"Não é coisa": projeto de lei reconhece que animais têm

sentimentos
Aprovada no plenário do Senado, a proposta considera

animais como seres sencientes, ou seja, passíveis de
sofrimento.

B. Substitua a expressão "ou seja" por outra com o mesmo
sentido.
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2- Explique o uso da vírgula na manchete a seguir.
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NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Figuras de linguagem
As figuras de linguagem consistem em “fugas”

discursivas da língua, uma vez que nem sempre uma
ideia pode (ou precisa) ser comunicada literalmente. A
criatividade humana permite uma comunicação fluida e
que, muitas vezes, não se adapta à literalidade ou à
realidade palpável do mundo. Para que todas as
possibilidades sejam alcançadas, as figuras de
linguagem abrangem diferentes modalidades:
Figuras de semântica
Figuras de sintaxe
Figuras de som/fonética
Cada uma dessas classificações possui subdivisões

com particularidades, cada qual com uma diferente
finalidade para que se possibilite a expressão das mais
variadas intenções dos enunciadores.
(EF67LP38) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de

linguagem, como comparação, metáfora, metonímia, personificação,
hipérbole, dentre outras.
O QUE É FIGURA DE LINGUAGEM?
Chamamos de figura de linguagem os recursos

expressivos empregados para gerar efeitos nos
discursos, ampliando a ideia que se pretende passar e
que não seria possível com o uso restrito e literal das
palavras. Esses recursos podem dar o efeito de
exagero, ausência, similaridade, lirismo ou estranheza,
priorizando a alteração da construção das sentenças
ou a semântica (o significado) ou a sonoridade (a
forma). Vamos conhecer as principais figuras de
linguagem e seus usos.
Principais figuras de linguagem

Figuras de semântica
Metáfora
A metáfora corre quando se faz qualquer comparação
sem utilizar expressões que indiquem que uma
comparação está sendo feita (“como”, “tanto quanto”,
“parece”, entre outras). Exemplo:
Você tem uma pedra dentro do peito.
No exemplo, a metáfora serve para dizer que a
insensibilidade de alguém é como um coração tão duro
quanto uma pedra.

Catacrese
A catacrese ocorre quando não existe um termo

específico para designar algo, e, por isso, utiliza-se
outros termos para substituir essa falta.
Precisei chamar um marceneiro para consertar o pé
da mesa.
Não existe um termo específico para designar tal parte
da mesa, por isso, toma-se “pé” como empréstimo
para designá-la.
Personificação (Prosopopeia)
A personificação ocorre quando se atribui

características humanas àquilo que não é humano,
como objetos ou sentimentos.
Eu podia ver o cansaço rastejando-se no chão e vindo
em minha direção.
Na frase, atribui-se um corpo à sensação de cansaço,
que se rasteja em direção do eu-lírico.
Sinestesia
A sinestesia ocorre quando se constrói uma expressão
que mistura duas sensações diferentes entre aquelas
percebidas pelos órgãos sensoriais.
Tinha olhos bem pretos, quentes e doces.
Na frase, temos a mistura da visão (“bem pretos”) com
o tato (“quentes”) e o paladar (“doces”) para descrever
os olhos de alguém.
Acesse também: Simbolismo – poesias com diversos
exemplos de sinestesia
Gradação
A gradação ocorre quando se utiliza uma sequência de
palavras que intensifica uma ideia.
Estava muito frio, congelando, uma temperatura
glacial.
Na frase, temos a gradação na descrição do frio para
intensificar a ideia de que a temperatura estava
realmente baixa.
Metonímia
A metonímia ocorre quando se substitui um termo por
outro. Essa substituição, porém, é feita pela
proximidade de referências entre os dois termos.
Comeu o prato todo.
No exemplo, “prato” substitui o termo “comida”, que
estava dentro do prato.

A metonímia também ocorre com a omissão de
termos, subentendidos por outros:
Adoro ouvir Caetano Veloso.
No exemplo, “Caetano Veloso” é o termo que equivale
a: músicas do Caetano Veloso.
Ironia
A ironia ocorre quando se expressa uma ideia por
meio de uma construção que diz o oposto do que
realmente se quer dizer.
Não para de chover: que ótima ideia vir hoje para a

praia.
Hipérbole
A hipérbole corresponde ao uso intencional de
expressões muito exageradas para passar-se uma
ideia.
Que demora! Estou esperando há séculos!

A expressão “há séculos” é um exagero para indicar

que se estava esperando há muito tempo.
Eufemismo
O eufemismo ocorre quando se utiliza expressões para
atenuar uma ideia tida como agressiva ou
desagradável.
Ele estava muito doente e acabou batendo as botas.
A expressão “bater as botas” é um equivalente para
“morrer”, a fim de expressar esse conceito de maneira
atenuante.
Antítese
A antítese dá-se quando se utiliza duas palavras ou
ideias com significados opostos.
“Quem ama o feio, bonito lhe parece.” (Ditado
popular)
Na frase, “feio” e “bonito” são ideias opostas, mas

utilizadas em conjunto para passar o pensamento desse
ditado popular: se alguém ama uma pessoa
considerada feia, tal pessoa será considerada bonita
pelo ser que a ama.
Paradoxo
O paradoxo ocorre quando duas expressões opostas
são utilizadas de maneira que foge à lógica.
Ela achava-o feio e bonito ao mesmo tempo.

Não faz sentido que alguém seja considerado feio e

bonito ao mesmo tempo por alguém, por isso, na frase,
ocorre paradoxo.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figura-de-linguagem.htm>

Exercícios...
1. Identifique as figuras de linguagem presentes nas

frases abaixo:
a) Há anos espero você aqui sentado..

_______________________________________.
b) O vento da praça bagunçou meus cabelos.

_______________________________________.
c) Estou lendo Machado de Assis.

______________________________________.
d) Você não foi muito educado com ontem com o

cliente.
______________________________________.
e) Ele morreu de rir ao ouvir sua história.

______________________________________.
f) Os carros não andam, eles voam.

______________________________________.

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Uso do hífen em palavras compostas

"Estudando a Ortografia das palavras compostas a

seguir:
norte-americano
autoanálise
Grã-Bretanha"
"Notamos que a presença do hífen em algumas dessas

palavras, e sua ausência em outras, é justificada por
convenções na língua escrita que precisam ser
conhecidas e obedecidas quando usamos essa
modalidade comunicativa. No entanto, não é fácil
precisar o uso ou não do hífen em palavras compostas,
não é mesmo? Para tanto, vamos ao estudo das regras
que nos orientam para a escrita adequada desses
vocábulos!
1) Emprega-se o hífen nos compostos sem elemento de
ligação quando o primeiro termo, por extenso ou
reduzido,
"está representado por forma substantiva, adjetiva,
numeral ou verbal.
conta-gotas
arco-íris
afro-luso-brasileiro"
"2) Usa-se hífen nas palavras compostas que possuam

as unidades sintagmáticas sem, além, aquém, recém:
além-Atlântico
aquém-fronteiras
sem-cerimônia
recém-nascido"
"3) Emprega-se o hífen nas palavras compostas com

os advérbios bem e mal, quando formarem com o
elemento que se lhes segue uma unidade sintagmática
e semântica, e tal elemento começar com vogal ou H:
bem-dito
bem-dizer
mal-afortunado
mal-entendido"

gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos
e tempos verbais, pontuação etc.
"4) Usa-se o hífen nos nomes geográficos compostos
pelas formas grã, grão, ou por outra forma verbal ou,
ainda, naqueles ligados por artigo:"
"Grã-Bretanha
Abre-Campo
Baía de Todos-os-Santos
Quebra-Costas
5) Usa-se o hífen nos compostos que designam

espécies botânicas (planta e fruto) e zoológicas, que
estejam ou não ligadas por preposição ou qualquer
outro elemento.
abóbora-menina
andorinha-do-mar
bem-me-quer
joão-de-barro"

os radicais auto-, neo-, proto-, pseudo-, semi-, quando o
elemento seguinte iniciar-se com H:
neo-humanismo
proto-histórico
pseudo-herói
semi-homem"
gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal,
modos e tempos verbais, pontuação etc.
o radical pan-, quando o elemento seguinte começar
com H:
pan-helênico
Atenção! O Novo Acordo Ortográfico estabeleceu
algumas exceções para a utilização do hífen nos
compostos:
Paraquedas – e não pára-quedas.
Autoanálise: o Novo Acordo eliminou o hífen quando o

outro elemento inicia-se com vogal.
Semirreta: eliminou-se o hífen quando o outro elemento

inicia-se com R, com duplicação dessa consoante.
Neossindicalismo: eliminou-se o hífen quando o outro

elemento inicia-se com S, com duplicação dessa
consoante.
Pan-americano: o Novo Acordo mantém o hífen quando

o segundo elemento iniciar com vogal, H, M ou N.
Circum-navegação: Mantém-se o hífen quando o

segundo elemento iniciar com vogal, H, M ou N."
Acessp: <https://brasilescola.uol.com.br/gramatica/uso-ou-nao-hifen-alguns-substantivos-compostos.htm>

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DATA: ____/____/____
EXERCÍCIOS
1- As frases que contêm a forma incorreta do uso do

hífen nos substantivos compostos são:
a) ( ) O museu contém muitas obrasprimas.

b) ( ) As sempre-vivas estão lindas no jardim.
c) ( ) Minha avó adorava assar pão de ló.
d) ( ) Ele desenhou uma semi-reta no quadro.
e) ( ) Todos foram nomeados tenentes-coronéis
2- Relacione os substantivos compostos com as

respectivas regras de uso do hífen:
a) ( ) bel-prazer
b) ( ) anglo-brasileiro
c) ( ) pseudo-herói
d) ( ) bem-aventurado

I. Usa-se hífen nas palavras compostas que
possuam os radicais auto-, neo-, proto-, pseudo-,
semi-, quando o elemento seguinte iniciar-se com H.
II. Usa-se hífen nas palavras compostas, cujos

elementos perderam a sua significação própria.
III. Usa-se hífen nas palavras compostas com os

advérbios bem e mal, quando estes formarem com
o elemento que se lhes segue uma unidade
sintagmática e semântica, e tal elemento começar
com vogal ou H.
IV. Usa-se hífen nas palavras compostas que

possuam como primeiro elemento um adjetivo de
forma reduzida ou não.
3- A única frase que apresenta o uso adequado do

hífen no substantivo composto é:
a) ( ) mal-estar
b) ( ) neo-sindicalismo
c) ( ) pára-quedas
d) ( ) semi-reta
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DATA: ____/____/____
Figuras de sintaxe
Pleonasmo
O pleonasmo ocorre quando a mesma ideia é repetida

excessivamente com palavras diferentes na mesma
sentença. Quando é feito de modo intencional, é visto
como figura de linguagem, quando sem intenção, trata-
se de um vício de linguagem (“subir para cima”, “entrar
para dentro” e similares).
“Me sorri um sorriso pontual” (Chico Buarque)
A repetição é feita propositalmente por Chico Buarque
para intensificar o sorriso visto pelo eu-lírico e para
gerar maior sonoridade à canção.
Silepse
A silepse ocorre quando a concordância é feita com a

ideia que as palavras expressam, e não com a sua
forma gramatical. Pode ocorrer silepse de número, de
gênero e de pessoa, conforme explicitado a seguir,
respectivamente:
(EF89LP37) Analisar os efeitos de sentido do uso de figuras de linguagem
como ironia, eufemismo, antítese, aliteração, assonância, dentre outras .
Já toda a gente estava indignada. Queriam ouvir.
(Em vez de “Toda a gente queria ouvir.”)
Vossa Senhoria pode ficar tranquilo.
(Em vez de “Vossa Senhoria pode ficar tranquila.”)
Todos estávamos na festa.
(Em vez de “Todos estavam na festa.”)
Elipse
A elipse é a omissão de um termo na sentença sem

haver prejuízo de sentido. Isso porque o termo omitido
fica subentendido pelo contexto.
Começamos o namoro há um mês.
Na frase, houve omissão do sujeito “Nós”, que está
subentendido pela conjugação do verbo “começar”.
O menino apoiou-se na bancada, olhos e ouvidos
atentos.
No exemplo houve elipse da preposição “com”: (...)
com os olhos e os ouvidos atentos.
“Subiu a escada. A cama arrumada. O quarto. O cheiro
do jasmineiro. E a voz de uma das filhas, embaixo:
— Papai! O telefone...”
(Machado de Assis)

No exemplo, há uma série de elipses usadas como
recurso estilístico para descrever de maneira
esquemática e ágil os ambientes, os estados de alma,
de perfis etc.
Zeugma
O zeugma é um tipo de elipse: ocorre quando há

omissão de um termo na sentença, mas porque tal
termo já foi utilizado anteriormente e, portanto, será
subentendido.
Ele vai bastante à praia, mas também às montanhas.
No exemplo, em vez de repetir o termo “vai [às
montanhas]”, já utilizado no início da sentença, optou-
se por omiti-lo, visto que está subentendido.
Assíndeto
O assíndeto é outro tipo de elipse: trata-se da omissão

de conjunções (“e”, “mas”, “porque”, “logo” etc.)
“Vim, vi, venci.” (Júlio César)
Não havia sido convidada para a festa, foi mesmo
assim.
Nos exemplos, foram omitidas as conjunções “e” e
“mas”, que apareceriam entre as palavras grifadas.

Anáfora
A anáfora é a repetição proposital de uma mesma

palavra ou expressão como recurso estilístico, dando
ênfase àquilo que se repete. É muito utilizada em
poesias e músicas.
“É preciso casar João,
é preciso suportar, Antônio,
é preciso odiar Melquíades
é preciso substituir nós todos.”
(Carlos Drummond de Andrade)
A repetição do termo “é preciso” em todo verso
constitui a anáfora.
Hipérbato
O hipérbato ocorre quando há inversão proposital de

palavras ou de trechos nos enunciados como recurso
estilístico.
“Ouviram do Ipiranga às margens plácidas
De um povo heroico o brado retumbante”
(Hino Nacional Brasileiro)

Os primeiros versos do Hino Nacional Brasileiro são
compostos por hipérbatos para gerar rima e pelo
recurso estilístico. O enunciado poderia ser escrito da
seguinte maneira para facilitar o seu entendimento:
Ouviram o brado retumbante de um povo heroico às
margens plácidas do Ipiranga.
Anacoluto
O anacoluto ocorre quando há mudança de
construção sintática no meio do enunciado, gerando
uma quebra nele e deixando um termo solto, sem
exercer função sintática.
“Umas carabinas que guardava atrás do guarda-

roupa, a gente brincava com elas, de tão
imprestáveis.”
(José Lins do Rego)
No meio do enunciado, o narrador optou por utilizar a

sentença “a gente brincava com elas”, fazendo
referência às carabinas. Isso, porém, fez com que o
termo “umas carabinas”, que iniciou a sentença,
ficasse solto do restante do enunciado, servindo
apenas para esclarecer a frase no meio dele.
Figuras de fonética
Aliteração
A aliteração é a repetição de um mesmo som

consonantal propositalmente em um texto como
recurso estilístico.
“Vozes veladas, veludosas vozes,

Volúpias dos violões, vozes veladas
Vagam nos velhos vórtices velozes
Dos ventos, vivas, vãs, vulcanizadas.”
(Cruz e Souza)
No excerto, ocorre aliteração com o som da letra “V” e

das letras “S” e “Z”, o que pode dar a ideia de vozes
sussurrando.
“Maioral, melhores momentos

Marginal, maldito movimento
Melodia, memória mó mensageiro”
(MC Lon)
No excerto, a repetição do som consonantal da letra

“m” gera aliteração

Assonância
A assonância é a repetição de um mesmo som

vocálico propositalmente em um texto como recurso
estilístico.
“Berro pelo aterro, pelo desterro
Berro por seu berro, pelo seu erro
Quero que você ganhe, que você me apanhe
Sou o seu bezerro gritando mamãe”
(Caetano Veloso)
No excerto, ocorre assonância com o som das letras
“e” e “o”.
Paranomásia
A paranomásia é a aproximação de palavras com

sons semelhantes, mas significados diferentes.
“Conhecer as manhas e as manhãs
O sabor das massas e das maçãs”
(Almir Sater e Renato Teixeira)
No excerto, ocorre paranomásia entre os pares de
palavras “manhas” e “manhãs”, “massas” e “maçãs”.

Onomatopeia
A onomatopeia é a tentativa de reproduzir sons e
barulhos pela escrita. É muito comum em histórias em
quadrinhos.
Derrubou o prato enquanto enxugava a louça:
CRASH!
“Do berro, do berro que o gato deu: miau!” (Cantiga
popular)
Nos exemplos, “crash” tenta reproduzir o som do prato
quebrando, enquanto “miau” tenta reproduzir o miado
do gato.
Acesso: <https://mundoeducacao.uol.com.br/gramatica/figura-de-linguagem.htm>

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DATA: ____/____/____
FIGURAS DE SINTAXE
Indique quais as figuras de sintaxe foram utilizadas
nas frases abaixo.
1. Cansado estou eu.

___________________________________________.
2. Na rua, apenas crianças brincando.

___________________________________________.
3. Lavei, passei, arrumei, adormeci sem que desse por

isso.
___________________________________________.
4. Vamos arregaçar as mangas, vamos à ruas, vamos

lutar.
___________________________________________.
5. Falei, e expliquei, e conversei.
___________________________________________.

6. Estas provas, não sei o que dizer do resultado.
_____________________________________________.
7. Todos aplaudimos a atuação.

_____________________________________________.
8. A minha palavra não volta atrás.
_____________________________________________.
9. Ela preferiu ficar em casa; ele, sair.

_____________________________________________.
ENEM – 2009
10- Leia:
Para o Mano Caetano

O que fazer do ouro de tolo
Quando um doce bardo brada a toda brida,
Em velas pandas, suas esquisitas rimas?
Geografia de verdades, Guanabaras postiças
Saudades banguelas, tropicais preguiças?
A boca cheia de dentes

De um implacável sorriso
Morre a cada instante
Que devora a voz do morto, e com isso,
Ressuscita vampira, sem o menor aviso
[...]
E eu soy lobo-bolo? lobo-bolo
Tipo pra rimar com ouro de tolo?
Oh, Narciso Peixe Ornamental!
Tease me, tease me outra vez 1
Ou em banto baiano
Ou em português de Portugal
De Natal
LOBÃO. Disponível em: http://vagalume.uol.com.br.
[...] Acesso em: 14 ago. 2009 (adaptado)
1 Tease me (caçoe de mim, importune-me).
Na letra da canção apresentada, o compositor Lobão

explora vários recursos da língua portuguesa, a fim de
conseguir efeitos estéticos ou de sentido. Nessa letra, o
autor explora o extrato sonoro do idioma e o uso de
termos coloquiais na seguinte passagem:
a) “Quando um doce bardo brada a toda brida” (v. 2)

b) “Em velas pandas, suas esquisitas rimas?” (v. 3)
c) “Que devora a voz do morto” (v. 9)
d) “lobo-bolo//Tipo pra rimar com ouro de tolo? (v. 11-
12)
e) “Tease me, tease me outra vez” (v. 14)

11- Leia e responda as questões:

Exagerado
Amor da minha vida
Daqui até a eternidade
Nossos destinos foram traçados
Na maternidade

Paixão cruel, desenfreada

Te trago mil rosas roubadas
Pra desculpar minhas mentiras
Minhas mancadas

Exagerado
Jogado aos teus pés
Eu sou mesmo exagerado
Adoro um amor inventado

Eu nunca mais vou respirar

Se você não me notar
Eu posso até morrer de fome
Se você não me amar

Por você eu largo tudo

Vou mendigar, roubar, matar
Até nas coisas mais banais
Pra mim é tudo ou nunca mais

Exagerado
Jogado aos teus pés
Eu sou mesmo exagerado
Adoro um amor inventado

Que por você eu largo tudo

Carreira, dinheiro, canudo
Até nas coisas mais banais
Pra mim é tudo ou nunca mais”.

(Cazuza/Ezequiel Neves/Leoni)

12- Em qual das opções há erro de identificação das

figuras?
a) "Um dia hei de ir embora / Adormecer no derradeiro

sono." (eufemismo)
b) "A neblina, roçando o chão, cicia, em prece.
(prosopopeia)
c) Já não são tão frequentes os passeios noturnos na
violenta Rio de Janeiro. (silepse de número)
d) "E fria, fluente, frouxa claridade / Flutua..." (aliteração)
e) "Oh sonora audição colorida do aroma." (sinestesia)

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DATA: ____/____/____
VOCABULÁRIOS
1. Leia as palavras e preencha o quadro:
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Intepretação textual
Leia os textos abaixo:
Sou o que sou

De repente, aquela garota ficou com uns quilinhos a
mais e, por isso, se nega a sair com os amigos
enquanto não emagrecer. Já um desses amigos, que é
apaixonado por ela, sente-se cada vez mais feio e
isolado porque o rosto se encheu de espinhas e o nariz
não para de crescer. Cada um em seu canto, os dois
têm um sonho em comum: ser o que não são. Ela
gostaria de ser a Gisele Bündchen, e ele, o Rodrigo
Santoro. Como seria se eles fossem eles mesmos?
Socorro, sou fofo

O autor, numa crise de autoestima (e de autocrítica) -
quem não passa por isso?
Tá bom, eu admito. Não adianta negar, fingir é inútil, de

nada vale lutar contra os fatos.
Uma hora na vida a gente tem que assumir, se
contentar com o que tem, olhar diante do espelho e
aceitar o que ele nos devolve: sou fofo mesmo, e daí?
Se pudesse escolher, eu não seria. Queria ser um cara
irresistível, musculoso, alto, desses que fazem as
mulheres suspirarem quando passam e cochicharem,
vermelhinhas: "Nossa, que homem!" Eu as esnobaria,
as trataria mal. E elas sempre voltariam aos meus
braços, claro.
Infelizmente, a natureza não me deu os traços, os

bíceps, a altura, a voz e outros requisitos necessários
para me candidatar a um cargo de Rodrigo Santoro, de
Du Moscovis ou Clint Eastwood na juventude. (Sim,
meninas, aquele "tiozinho" de A Menina de Ouro foi um
dos maiores galãs de faroeste.) Não bastassem as
deficiências genéticas, uma boa educação acabou de
vez com a possibilidade de uma personalidade
canalha, uma postura cafajeste ou, no mínimo, uma
arrogância esnobe.
Assim sendo, tive desde cedo que apelar para técnicas

mais complexas de persuasão, como a gentileza, o
bom papo, as piadas e outras compensações.
E não tardou, tendo trilhado com esforço esse caminho,
para começar a ouvir os primeiros: "Ai, você é muito
fofo!"
No começo eu chiava. Reclamava, soltava uns
palavrões, dava uma ou duas cusparadas no chão,
fechava a cara. Digamos que, diante da possibilidade de
ser visto como ursinho de pelúcia, eu afastava quaisquer
equívocos apertando a opção "Conan, o Bárbaro" do
meu batcinto. Nesses momentos eu preferia ser visto
como um tijolo, uma alface ou uma lista telefõnica a ser
visto como um (argh!) fofo.
Aos poucos, no entanto, fui vendo que ser fofo não era
o fim do caminho. Não seria necessário entrar numa
clínica de recuperação (FA, Fofos Anônimos) ou numa
academia de ginástica. Havia mulheres que valorizavam
um bom "fofo". Havia até aquelas que, pasmem!,
queriam namorar um "fofo". Já faz alguns anos que estou
"trabalhando" esse meu lado, aprendendo a ser fofo e
não ter vergonha disso. Hoje, como vocês estão vendo,
posso falar em público sobre isso, sem ficar vermelho.
Não se iludam, se pudesse escolher, nascia de novo
com 1,85 m, jaqueta de couro, barba por fazer,
bronzeado e com voz de dublador de protagonista em
filme de ação. Mas a opção, infelizmente, não existe.
O que me resta é não só aceitar a (ai, que horror) "fofura"
em mim supostamente contida, como, mais ainda, tentar
acentuá-la. Como neste texto aqui, em que exponho
minhas fraquezas, frustrações e angústias a todas vocês.
Modéstia e orgulho à parte, não é uma atitude fofa?
(Antonio Prata. Capricho, nº 966.)
Responda...

1- O subtítulo do texto faz referência a uma "crise de

autoestima

(e de autocrítica)" do autor.

a) Quando escreveu o texto, o autor estava com a

autoestima alta ou baixa? Por quê?
_____________________________________________
_____________________________________________
b) Em que consiste a autocrítica que ele faz no texto?

_____________________________________________
_____________________________________________
2. No primeiro parágrafo, o autor admite que é fofo.
a) Em que sentido ele emprega essa palavra nesse
contexto?
_____________________________________________
__________________________________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Intepretação textual
3. No quarto parágrafo, o narrador cita algumas
técnicas que usa para persuadir as garotas, como a
gentileza, o bom papo, as piadas, etc. Graças a elas,
começou a ouvir: "Ai, você é muito fofo!".
a) Levante hipóteses: Por que ele considera essas

técnicas "mais complexas"?
___________________________________________
___________________________________________
b) Em que sentido a palavra fofo é empregada nesse
novo contexto?
___________________________________________
___________________________________________
c) Por que então o autor reclamava, xingava, etc.?
___________________________________________
___________________________________________
d) Como você entende o trecho "eu afastava

quaisquer equívocos apertando a opção 'Conan, o
Bárbaro' do meu batcínto"?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
4. Apesar de admitir sua "fofura", o autor do texto não

desiste da ideia de que teria sido melhor se tivesse
nascido com o perfil de um homem "ideal", tipo galã de
cinema.
a) Na sua opinião, a mídia impõe padrões de beleza às

pessoas?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
b) As pessoas diferentes desses padrões são
necessariamente feias e desinteressantes?
___________________________________________________________
___________________________________________________________
5. O autor cita "a gentileza, o bom papo, as piadas" como
formas de compensação a não ter um perfil "ideal".
a) Para você, o que é mais importante: a beleza física ou

outras qualidades? __________________________
b) Além das qualidades físicas, que outras qualidades
você considera importantes numa pessoa?
______________________________________.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Oração subordinada substantiva reduzida

Orações reduzidas são orações introduzidas por formas
nominais (infinitivo, gerúndio ou particípio) e que não
são acompanhadas por conjunção ou pronome relativo.
Orações reduzidas de infinitivo (terminação em -r)

Orações reduzidas de gerúndio (terminação em - ndo)
Orações reduzidas de particípio (terminação em - do)
Orações reduzidas x orações desenvolvidas
Nas orações desenvolvidas, por sua vez, os verbos
são usados no indicativo e no subjuntivo,
além do que são introduzidas por conjunção ou
pronome.
(EF08LP11) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, agrupamento de

orações em períodos, diferenciando coordenação de subordinação.
https://slideplayer.com.br/slide/41382/
Exercícios...
1- As orações são substantivas reduzidas de infinitivo.
Escreva-as a parte que indica essa afirmativa:
a) Aconselharam-me a desfazer do casamento.

_____________________________________________
b)Todos conheciam a mania do Lorenzo: jogar bola às

17h da tarde.
_____________________________________________
c) Depende do juiz liberar esse gol.
_____________________________________________
d) Um de meus passatempos é colecionar cartas.

_____________________________________________

2- Agora desenvolva as orações reduzidas do exercício
anterior, fazendo as adaptações necessárias.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3- As orações em destaque são substantivas reduzidas

de infinitivo. Numere-as , de acordo com
o indicado:
(1) subjetiva
(2) objetiva direta
(3) objetiva indireta
(4) completiva nominal
(5) predicativa
(6) apositiva

( ) Aconselharam-me a desfazer o noivado.
( ) Todos conheciam a mania de Laura: empenhar joias.
( ) Depende de V. Sa. libertar esses presos.
( ) Um de seus passatempos é colecionar selos.
( ) Parti com a doce esperança de encontrar meu amor.
( ) Lamento ter perdido essa oportunidade.
4- Reescreva a parte das orações que as classifique-as

como reduzidas de particípio:
a) Terminado o almoço, comentamos as notícias do

dia.______________________
b) Ofendido pelo empregado, o patrão descontrolou-

se._______________________
c) Mesmo picado por uma jararaca, o novilho não

morreu._______________________
d) Instituída a pena de morte, o crime diminuiria?

____________________________

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Interpretação de texto
1- Leia o texto a seguir:

A pedra no caminho
Conta-se a lenda de um rei que viveu num país além-
mar há muitos anos. Ele era muito sábio e não poupava
esforços para ensinar bons hábitos a seu povo.
Frequentemente fazia coisas que pareciam estranhas e
inúteis; mas tudo que fazia era para ensinar o povo a
ser trabalhador e cauteloso.
– Nada de bom pode vir de uma nação – dizia ele – cujo
povo reclama e espera que outros resolvam seus
problemas. Deus dá as coisas boas da vida a quem lida
com os problemas por conta própria.
Uma noite, enquanto todos dormiam, ele pôs uma
enorme pedra na estrada que passava pelo
palácio. Depois foi se esconder atrás de uma cerca, e
esperou para ver o que acontecia.
Primeiro veio um fazendeiro com uma carroça carregada
de sementes que ele levava para moagem na usina.
– Quem já viu tamanho descuido? – disse ele
contrariadamente, enquanto desviava sua parelha e
contornava a pedra. – Por que esses preguiçosos não
mandam retirar essa pedra da estrada? –
E continuou reclamando da inutilidade dos outros, mas
sem ao menos tocar, ele próprio, na pedra.
Logo depois, um jovem soldado veio cantando pela
estrada. A longa pluma do seu quepe ondulava na brisa, e
uma espada reluzente pendia à sua cintura. Ele pensava
na maravilhosa coragem que mostraria na guerra.
O soldado não viu a pedra, mas tropeçou nela e se
estatelou no chão poeirento. Ergueuse, sacudiu a poeira
da roupa, pegou a espada e enfureceu-se com os
preguiçosos que insensatamente haviam largado uma
pedra imensa na estrada. Então, ele também se afastou,
sem pensar uma única vez que ele próprio poderia retirar a
pedra.
Assim correu o dia. Todos que por ali passavam
reclamavam e resmungavam por causa da pedra
colocada na estrada, mas ninguém a tocava.
Finalmente, ao cair da noite, a filha do moleiro por lá
passou. Era muito trabalhadora, e estava
cansada, pois desde cedo andava ocupada no moinho.
Mas disse a si mesma: ―"Já está quase
escurecendo, alguém pode tropeçar nesta pedra à
noite e se ferir gravemente. Vou tirá-la do caminho.
E tentou arrastar dali a pedra. Era muito pesada, mas
a moça a empurrou, e empurrou, e puxou,
e inclinou, até que conseguiu retirá-la do lugar. Para
sua surpresa, encontrou uma caixa debaixo
da pedra.
Ergueu a caixa. Era pesada, pois estava cheia de
alguma coisa. Havia na tampa os seguintes
dizeres: ―Esta caixa pertence a quem retirar a pedra."
Ela abriu a caixa e descobriu que estava cheia de
ouro.
A filha do moleiro foi para casa com o coração feliz.
Quando o fazendeiro e o soldado e todos os
outros ouviram o que havia ocorrido, juntaram-se em
torno do local na estrada onde a pedra
estava. Revolveram o pó da estrada com os pés, na
esperança de encontrar um pedaço de ouro.
– Meus amigos – disse o rei –, com frequência
encontramos obstáculos e fardos no caminho.
Podemos reclamar em alto e bom som enquanto nos
desviamos deles se assim preferirmos, ou
podemos erguê-los e descobrir o que eles significam. A
decepção é normalmente o preço da preguiça.
Então o sábio rei montou em seu cavalo e com um
delicado boa noite retirou-se.
(Autor desconhecido. O Livro das Virtudes. Ed. Nova Fronteira, 1996.
Responda...
1- Explique o que significa "a pedra no caminho".

_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
2- Releia o texto e reescreva a passagem que descreva
o objetivo do rei:
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________
3- Assinale a alternativa em que o termo grifado é
retomado, no contexto da história, pelo
termo entre colchetes:
a) ―...que ele levava para moagem na usina. [ um rei]
b) ―...sem pensar uma única vez que ele próprio

poderia retirar a pedra [o soldado]
c) ―...Ela abriu a caixa e descobriu que estava cheia

de ouro. [ a jovem]
d) ―... enquanto desviamos deles se assim

preferirmos... [empecilhos]
4- Pode-se afirmar que há no texto o predomínio de

sequências do tipo:
a) narrativo
b) descritivo
c) argumentativo
d) injuntivo
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Anúncio Institucional

função, ou objetivo a
Gênero textual que tem como
divulgação de uma ideia de caráter social. Para isso
geralmente utiliza a linguagem verbal e não verbal de forma
objetiva e clara.
O anúncio institucional abaixo, além de informar, tenta

convencer ou persuadir o leitor a necessidade E
IMPORTÂNCIA de se valorizar e conviver de forma
harmoniosa com as diversidades culturais presentes em
nosso meio.
A Publicidade Institucional é uma forma de publicidade
que não se refere ao produto em si, e sim à empresa ou
instituição, visando a disseminação de ideias no intuito de
moldar e influenciar a opinião pública, motivando
comportamentos desejados por uma instituição ou
provocando mudanças na imagem pública desta. Fala-se da
sua importância para a sociedade, da sua contribuição para
o progresso do país, enfim, dos beníficios que a
organização faz ou traz. Assim, cria-se uma imagem
positiva da marca.
A publicidade institucional, usualmente, tenta
sensibilizar-nos para ações que devemos tomar.
É utilizado para criar no público um estado de
confiança nas instituições, o qual se refletirá no futuro
em suporte e apoio da população a estas instituições.
Neste sentido, a Propaganda Institucional tem servido
em muito para que sejam atingidos os objetivos das
Relações Públicas.
Ela aborda dados informativos a respeito da
instituição, almejando mostrar transparência de seus
produtos e serviços prestados promovendo assim,
filosofia, transparência de seus produtos, marca e
imagem de uma empresa, instituição ou órgão público;
também pode ser veiculada a responsabilidade social
e a promoção de ações estratégicas da organização,
nunca deixando de lado a ética.
Acesso: <https://aprendereagir.wordpress.com/2014/04/05/anuncio-
institucional/#:~:text=G%C3%AAnero%20textual%20que%20tem%20como,de%20forma%20objetiva%20e%20clara.>
Publicidade:
Publicidade promove um produto, serviço ou evento para
o seu público-alvo. Um público-alvo é a parte do público
em geral que os produtos, serviços ou eventos foram
criados para preencher um desejo ou necessidade no
mercado. A publicidade é escrita por criativos da
publicidade e terminada com obras de arte por designers
gráficos.
A publicidade é executado através de canais para
atingir seu público-alvo inclui Internet, impressas,
transmitidas, ao ar livre e ponto de venda.
A Publicidade Institucional é uma forma de
publicidade que não se refere ao produto em si, e sim
à empresa ou instituição, visando a disseminação de
ideias no intuito de moldar e influenciar a opinião
pública, motivando comportamentos desejados por
uma instituição ou provocando mudanças na imagem
pública desta. Fala-se da sua importância para a
sociedade, da sua contribuição para o progresso do
país, enfim, dos beníficios que a organização faz ou
traz. Assim, cria-se uma imagem positiva da marca.
A publicidade institucional, usualmente, tenta
sensibilizar nos para ações que devemos tomar.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Responda as questões:
1- O que mais te chamou atenção no anúncio?

__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
2- Nas vezes que você se deparou com anúncio

institucional no dia a dia, que tipo de assunto estava
sendo anunciado?
__________________________________________________________
__________________________________________________________
__________________________________________________________
3- Identifique:
O anunciante: _________________________________
A intenção comunicativa dos anúncios:

______________________________________________________
______________________________________________________
4- A produção dos anúncios institucionais está

direcionada a públicos compostos por pessoas que
partilham de interesses em comum com os
anunciantes. Qual é o público-alvo dos anúncios que
compõem a campanha a cima?
_________________________________________________________
_________________________________________________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
O USO DOS CONECTIVOS

Expressões usadas para interligar frases
Os conectivos são utilizados para associar ideias e

estabelecer ligações entre elas. Podem pertencer a
classes gramaticais diferentes, como conjunção,
advérbio, preposição, expressões adjetivas.
Na gramática, articuladores de um discurso ou

conectores são termos que, em um texto, ligam
palavras e frases. Essas palavras são conhecidas
também como conectivos.
Tipos de conectivos
Ao escrever um texto é fundamental que se tenha

ideias claras. Para que isso ocorra, as frases devem
estar bem articuladas, o que significa ser coeso. Essa
articulação pode ser alcançada por meio de
elementos conectivos, normalmente conjunções,
advérbios e pronomes.
Através dos elementos de coesão é possível chegar ao
encadeamento das ideias: frase B retoma elemento da
frase A; parágrafo B refere-se à informação do parágrafo
A. Dessa forma, o texto fica com uma sequência lógica.
No entanto, na hora de redigir um texto, é complicado
lembrar as variações que evitam o uso repetitivo dos
mesmos conectivos. Para evitar esse problema, veja
abaixo os principais conectivos seguidos de alguns
exemplos.
Adição
Esses conectivos exercem a função de apontar soma

entre as orações, argumentos e ideias.
e, nem, pois, além disso, e ainda, não só … mas também,
como ainda, bem como … assim como, por um lado …
por outro lado, depois, logo após, finalmente, em primeiro
lugar, em segundo lugar, do mesmo modo, igualmente, de
igual modo, da mesma maneira, de igual maneira, de
novo, novamente, também, primeiramente, da mesma
forma, de igual forma, ultimamente, opostamente, de
modo oposto, de maneira oposta, por último.
Exemplos: Os rapazes venceram a partida e foram
comemorar.
Gustavo ficou furioso. Além disso, falou tudo que
pensava.
• Conclusão / síntese / resumo
Esses conectivos são usados na conclusão do

parágrafo, dando clareza a ideia exposta. Esse tipo de
conectivo também pode exercer a função de resumo de
uma ideia ou argumento.
pois, portanto, por conseguinte, assim, logo, enfim,

concluindo, conclusivamente, em conclusão, em
síntese, consequentemente, em consequência, por
outras palavras, ou seja, em resumo, ou melhor, pois,
por isso, deste modo, em suma, sintetizando,
finalizando.
Exemplos: Nesse sentido, é possível observar que a lei

precisa de alterações.
Dessa maneira, a análise fica condicionada a novas
informações.
Certeza / afirmação
São utilizados para dar ênfase a uma ideia presente no
texto.
certamente, é evidente que, com certeza, decerto,
naturalmente, que, sem dúvida, sem dúvida que, de
certo, é óbvio que, evidentemente, obviamente,
verdadeiramente, de verdade, verdadeiro, realmente,
exato, exatamente, com exatidão, em outras palavras.
Tempo
Indica o tempo em que se passaram ações descritas ao

longo do texto.
quando, enquanto, até que, antes que, logo que, assim

que, depois que, sempre que, desde que, desde
quando, todas as vezes, senão quando, ao tempo que,
mal.
Exemplos: Quando amanhecer, tomarei diversas

providências.
Antes que o dia termine, falarei com ela.
• Finalidade / intencionalidade
Conectivos usados quando o autor deseja mostrar o

resultado de um trabalho.
com o fim de, com intuito, para (que), a fim de, com o
objetivo de, de forma a, com o fim / com o objetivo de /
com o propósito de / com intuito de / com a intenção de,
com o fito de.
Exemplos: Fiz isso com o intuito de te deixar feliz.

Ele estuda assim, com o objetivo de passar no
vestibular.
Advérbios como conectivos
Os advérbios são palavras que expressam uma

circunstância e também são usados como conectivos.
Essa circunstância pode ser de lugar, tempo, modo,
afirmação, negação, dúvida, intensidade, exclusão,
inclusão e ordem.
Os advérbios modificam um verbo ou adjetivo. Podem

também ser classificados em locuções adverbiais. Isso
ocorre quando duas palavras ou mais atuam como um
advérbio, mudando o sentido de um verbo, adjetivo ou do
próprio advérbio.
As locuções adverbias são classificadas de acordo com a

circunstância que indicam, podendo também ser
classificadas em: locução adverbial de lugar, locução
adverbial de tempo, locução adverbial de modo, locução
adverbial de afirmação, locução adverbial de negação,
locução adverbial de intensidade, locução adverbial de
dúvida.
Graus dos advérbios
Os advérbios não podem ser flexionados em gênero –
masculino e feminino – e numero – plural e singular -.
Entretanto, alguns advérbios podem ser flexionados em
grau, podendo ser comparativo e superlativo.
Acesso: <https://www.educamaisbrasil.com.br/enem/lingua-portuguesa/conectivos>

NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Responda...
1- Analise as frases abaixo, observando a funcionalidade
das palavras destacadas. Em seguida, indique a relação
de sentido que cada uma delas expressa. Para isso,
utilize as relações de sentido listadas abaixo:
Adição - afirmação - alternância - condição -

exclusão - exemplificação - explicação -
oposição
A. A campanha de vacinação contra a poliomielite

acabou, mas nem todas as crianças foram vacinadas.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
B. Os registros de dengue nas unidades básicas de
saúde dimuinuíram este ano, no entanto, a população
deve continuar atenta, pois as medidas de prevenção
contra o mosquito Aedes são permanentes.
__________________________________________________________
__________________________________________________________
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
C. A poliomielite , de fato, é uma doença infecto-

contagiosa aguda, causada por um vírus que vive no
intestino, denominado Poliovírus.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
D. A poliomielite deve ser evitada tanto por vacinação
como por medidas preventivas contra doenças
transmitidas por contaminação fecal de água e
alimentos.
_________________________________________________________
_________________________________________________________
E. Na campanha, todas as crianças têm de ser
vacinadas menos aquelas maiores de 6 anos, porque
estas estavam fora do chamado prioritário.
_________________________________________________________
_________________________________________________________

gramaticais: ortografia, regências e concordâncias nominal e verbal, modos
e tempos verbais, pontuação etc.
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Produção!!!
Imagine que você trabalha em uma agência de

publicidade como redator de anúncios
institucionais e que a prefeitura da sua cidade te
procurou para produzir um anúncio. Pense em
uma atividade e produza!
NOME:____________________________________
DATA: ____/____/____
Gêneros argumentativos
Sabemos que, dentre os tipos textuais, destaca-se
o argumentativo - que tem como objetivo discursivo
convencer o interlocutor a respeito de determinado
ponto de vista. A atividade de argumentar pode ser
feita de diferentes maneiras, seguindo distintos
formatos. Cada um desses formatos corresponderá
a uma concretização textual específica, sendo
chamados de gêneros textuais, nesse caso,
argumentativos.
Então, tratemos de travar contato aqui com os
principais gêneros argumentativos. Primeiramente,
delimitemos que estamos aqui a tratar mais
diretamente de gêneros textuais escritos, uma vez
que há muitos gêneros argumentativos orais
também (palestras, debates, comícios, discursos de
defesa, discurso de acusação, diálogos
argumentativos, assembleias, etc).
Também não consideraremos aqui os gêneros
argumentativos digitais, como blogues, fóruns virtuais e
outros. Dentre os principais exemplos de argumentação
escrita de que aqui trataremos, destacamos a própria
dissertação, o artigo de opinião, a crônica
argumentativa, o editorial, a resenha crítica, a carta de
solicitação/de reclamação, a carta de leitor.
Uma questão que estabelece a marca de cada um
desses gêneros é a quem cada texto se dirige, ou seja,
quem é o seu leitor. Assim, apresentamos, a partir daí,
uma divisão de estudo desses textos.
Acesso: <http://educacao.globo.com/portugues/assunto/estudo-do-texto/generos-
argumentativos.html>
Exercícios...
1- Observe a quadrinha a seguir e responda:
A. Qual opinião sobre o assunto o texto

transmite?
________________________________________________________
________________________________________________________

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NOME:____________________________________

O predicativo do sujeito é um termo que classifica o

- um estado permanente (ex.: verbo “ser”);

Rita permaneceu atenta.

Note, no último exemplo, que há uma preposição e um

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

Por ser um termo ou uma expressão que qualifica o

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

Sujeito + verbo + predicativo do sujeito

Os meninos saíram de suas aulas alegres.

b) Predicado Verbo-Nominal, Predicado Nominal, Predicado

d) Predicado Verbal, Predicado Nominal, Predicado Verbo-

2- Leia o excerto da autobiografia de Pablo Neruda,

b) O jogador treina de dez a doze horas, de cinco a seis

c) Considero minha escolha profissional uma

3- Assinale a oração que tem predicado nominal:

a) João Fanhoso abriu os olhos pesados de preguiça.

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

Na regência verbal, o verbo é o regente da oração,

1. O menino levou o livro à biblioteca.

Na segunda oração, o verbo “comeu” é transitivo e exige

1. O menino levou – o. (o= o livro)

Na primeira oração temos o pronome oblíquo “o” como

(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e

1- Assinale a alternativa em que haja erro de regência

a) Deu-lhe um belo presente de aniversário.

2- Assinale a frase onde a regência do verbo assistir

a) Assistimos um belo espetáculo de dança a semana

(EF08LP04) Utilizar, ao produzir texto, conhecimentos linguísticos e

1. Leia o texto a seguir e em seguida, responda as

Revista “Ciência Hoje das Crianças”. Edição 185. Disponível em:

“Muitos afirmam que isso ocorreu na Carta del

1º Qual pronome indefinido há na frase a cima?

2º Identifique o gênero e o número do pronome

1. Leia com atenção:

Retire todos os verbos indicados no poema:

Indique todos os sujeitos de cada verbo.

3- Qual é a diferença entre o verbo de ligação para os

A crônica argumentativa é um texto híbrido que

Passo a passo de como fazer uma crônica

Para fazer uma crônica argumentativa, deve-se

1- Pesquise uma crônica argumentativa e cole no

1- Leia a primeira parte da crônica:

“EM GERAL, na literatura, no cinema e nas nossa fantasias, as

Nessa primeira parte, percebe-se que o autor faz a

Elementos do que será discutido:

“Trillin compunha com sua mulher, Alice, uma dobradinha

Marque no texto o ponto de vista do autor que reforce

O trecho a cima de refere à:

( ) Introdução de uma crônica

A crônica argumentativa é um texto que busca

exposição do tema: momento inicial da crônica na

Diferenças entre crônica e crônica argumentativa

Agora, pesquise uma crônica que não seja

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

Classificação das Orações Coordenadas

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

Classificação das Orações Coordenadas

As Orações Coordenadas Sindéticas podem ser:

(EF08LP06) Identificar, em textos lidos ou de produção própria, os termos

Exemplo de Oração Coordenada Sindética Alternativa:

Está chovendo demais, por isso, vamos ficar aqui.

Algumas Conjunções Conclusivas: