Tema 11: Noções de Morfologia.

Classes das
palavras variáveis e invariáveis.
janeiro 19, 2010

 
Categories: Gramática, Noções de Morfologia.

LIÇÕES DE PORTUGUÊS   –   ROTEIRO Nº 11

1 – TEMA: Noções de Morfologia. Classe de palavras variáveis e invariáveis:

substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo, advérbio, preposição,
conjunção, interjeição. Relação entre as classes básicas, dependentes, de ligação e
independentes.

2 – PRÉ-REQUISITO: Ler compreensivamente

3 – META: As atividades deste Roteiro foram organizadas com o objetivo de oferecer

condições de compreensão sobre as características das palavras usadas na Língua
Portuguesa.

4 – ATIVIDADES DE ESTUDO: Ler com entendimento é fundamental para se aprender

qualquer coisa através da leitura. Por isso, leia o texto do ANEXO A, para treinar sua
interpretação. Embora a leitura dos anexos, em si, seja também interpretação de
texto, ela é mais voltada para uma finalidade mais específica, que é a aprendizagem
dos conceitos gramaticais. O texto do ANEXO A é mais genérico e serve de
treinamento para a compreensão geral da língua. Portanto, faça o seguinte:

a) Tenha um dicionário de Português ao seu alcance, para consultá-lo sobre as

palavras que você desconhece o significado.

b) Procure um lugar sossegado para ler os textos e fazer os exercícios. Leitura é uma
atividade que necessita de concentração e ambiente adequado, sem barulho.

c) Leia primeiro o texto; faça, em seguida, os exercícios; compare suas respostas com o
gabarito; veja o que errou e retorne ao texto para verificar o porquê do erro.

5 – ATIVIDADES SUPLEMENTARES: Se você não atingiu os padrões exigidos neste

Roteiro, refaça a leitura e os exercícios até ter certeza de não haver mais dúvidas.

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ANEXO A – Interpretação de texto

O texto abaixo é de Millôr Fernandes, escritor que se distingue por tratar de maneira
quase sempre humorística, de assuntos os mais variáveis; sociedade, política, família,
o cotidiano…

O texto apresentado é uma espécie de fábula que, ao contrário das tradicionais, tem

como personagem principal um ser humano e em que a moral não pode ser tomada
rigorosamente como um ensinamento, uma vez que não envolve, como no caso das
fábulas tradicionais, erros ou defeitos graves dos seres humanos.

NO DIA EM QUE O GATO FALOU             (Millôr Fernandes)

01.          Era uma vez uma dama gentil e senil que tinha um gato siamês. Gato de raça,
de bom-tom, de filiação, de ânimo cristão. Lindo gato, gato terno, amigo, pertencente
a uma classe quase extinta de antigos deuses egípcios. Este gato só faltava falar.
Manso e inteligente, seu olhar era humano. Mas falar não falava. E sua dona, triste,
todo dia passava uma ou duas horas, repetindo sílabas e palavras para ele na
esperança de que um dia aquela inteligência que via em seu olhar explodisse em sons
compreensivos e claros. Mas nada!

02.           A dama gentil e senil era, naturalmente, incapaz de compreender o

fenômeno. Tanto mais que ali mesmo à sua frente, preso a um poleiro de ferro, estava
um outro ser, também animal, inferior até ao gato, pois era somente uma pobre ave,
mas que falava! Falava mesmo, muito mais do que devia. Um papagaio, que falava
pelas tripas do Judas. Curiosa natureza, pensava a mulher, que fazia um gato quase
humano, sem fala, e um papagaio cretino mas parlapatão. E quanto
mais meditava mais tempo gastava com o gato no colo, tentando métodos, repetindo
silabas, redobrando cuidados para ver se conseguia que seu miado virasse fala.

03.          Exatamente no dia 16 de maio de 1958 foi que teve a ideia genial. Quando a
ideia iluminou seu cérebro, veio acompanhada da critica,  auto-crítica: “Mas, como não
me ocorreu isso antes?” O papagaio viu no brilho do olhar da dona o seu (dele) terrível
destino e tentou escapar, mas estava preso. Foi morto, depenado e cozinhado em
menos de uma hora. Pois o raciocínio da mulher era lógico e científico: se desse ao
gato o papagaio como alimentação, não era evidente que o gato começaria a falar?
Era? Não era? Veria. O gato, a princípio, não quis comer o companheiro. Temendo
ver fracassado o seu experimento científico, a dama gentil e senil procurou forçá-lo.
Não conseguindo que o gato comesse o papagaio, bateu-lhe mesmo – horror! – pela
primeira vez. Mas o gato se recusou. Duas horas depois, porém, vencido pela fome,
aproximou-se do prato e engoliu o papagaio todo. Imediatamente subiu-lhe uma ânsia
do estômago, ele olhou para a dona e, enquanto esta chorava de alegria, começou a
gritar (num tom meio currupaco, meio miau-miau-miau, mas perfeitamente
compreensível):

04.          – Madame, foge pelo amor de Deus! Foge, madame, que o prédio vai cair!
05.          A mulher, tremendo de emoção e alegria, chorando e rindo, pôs-se a gritar
por sua vez.

06.          – Vejam, vejam, meu gatinho fala! Milagre! Fala o meu gatinho!

07.         Mas o gato, fugindo ao seu abraço, saltou para a janela e gritou de novo: –
Foge, madame, que o prédio vai cair! Madame, foge! – e pulou para a rua.

08.          Nesse momento, com um estrondo monstruoso, o prédio inteiro veio

abaixo, sepultando a dama gentil e senil em meio aos seus escombros.

09.          O gato, escondido melancolicamente num terreno baldio, ficou vendo o

tumulto diante do desastre e comentou apenas, com um gato mais pobre que
passava: – Veja só que cretina. Passou a vida inteira para fazer eu falar e no momento
em que falei, não me prestou a mínima atenção.

10.          MORAL: O mal do artista é não acreditar na própria criação.

Marque com um X o sinônimo das palavras ou expressões em destaque:

1. Em: ”… gato de raça, de bom-tom…” (par. 1), a expressão em destaque refere-se à

pessoa que é:

a.(   ) rica         b.(   ) bondosa       c.(   ) fina          d.(   ) natural

2. A  frase: “Este gato só faltava falar” (par. 1) tem o mesmo significado que:

a.(   ) Este gato, quando fica só, tenta falar.

b.(   ) Falar é só o que falta a este gato.

c.(   ) Só este gato é que falta falar.

d.(   ) Só este gato é que tenta falar.

3. Em: “Manso e inteligente, seu olhar era humano” (par. 1), a palavra em destaque
significa:

a.(   ) próprio do homem

b.(   ) bondoso

c.(   ) submisso

d.(   ) que ama os seus semelhantes

4. Em: “Curiosa natureza, pensava a mulher…” (par. 2) a palavra em destaque tem o

mesmo significado que em:
a.(   ) Vive arranjando confusões de toda a natureza.

b.(   ) Ele contemplava a natureza com olhos de artista.

c.(   ) Aquele rapaz tem péssima natureza.

d.(   ) Conservava, aos quarenta anos, todas as boas qualidades de sua natureza.

5. Em: “…e um papagaio cretino mas parlapatão…” (par. 2) a expressão em destaque

indica que o papagaio era:

a.(   ) pouco inteligente mas muito falante

b.(   ) meio amalucado mas bonachão

c.(   ) pouco instruído mas muito observador

6. Em: “E quanto mais meditava mais tempo gastava…” (par. 2) a palavra em destaque

significa:

a.(   ) planejava      b.(   ) pensava     c.(   ) examinava      d.(   ) estudava

7. Relacione as colunas de modo a fazer a correspondência entre as palavras que se

seguem, formadas por auto e sua significação.

1. (   ) autocrítica                  a. vida de um indivíduo escrita por ele mesmo

2. (   ) autopunição              b. crítica feita por alguém a si mesmo

3. (   ) autobiografia             c. avaliação feita por um indivíduo para provar a ele próprio
que sabe determinados conhecimentos

4. (   ) automóvel                  d. veículo que se locomove por seus próprios meios

5. (   ) auto-retrato                e. castigo imposto por um indivíduo a si mesmo

6. (   ) auto-avaliação           f. retrato de um indivíduo feito por ele mesmo

8. Em: “Temendo ver fracassado o seu experimento científico…” (par. 3) a palavra em

destaque significa:

a.(   ) quebrado

b.(   ) reduzido a pedaços

c.(   ) mal-acabado

d.(   ) malsucedido
9. Em: “…sepultando a dama gentil…” (par. 8) a palavra em destaque significa:

a.(   ) escondendo     b.(   ) isolando    c.(   ) soterrando     d.(   ) abrigando

10. Em: “…em meio aos escombros…” (par. 8) a palavra em destaque significa:

a.(   ) restos de construção desmoronados

b.(   ) cinzas resultantes de um incêndio

c.(   ) ruídos provocados por um desmoronamento

d.(   ) substâncias venenosas

11. Em: “O gato, escondido melancolicamente num terreno baldio…” (par. 9) a palavra

em destaque significa:

a.(   ) assustadoramente          b.(   ) tristemente

c.(   ) nervosamente                d.(   ) timidamente

Assinale a alternativa correta, de acordo com o texto.

12. São características da dama:

a.(   ) bondade, simpatia e inteligência

b.(   ) coragem, simpatia e desenvoltura

c.(   ) persistência, teimosia e velhice

13. O gato da dama é apresentado como sendo um animal:

a.(   ) bonito, terno, amigo, de boa raça e inteligente

b.(   ) bonito, inteligente, pacífico e preguiçoso

c.(   ) terno, amigo, raro e preguiçoso

d.(   ) bonito, terno, corajoso e inteligente

14. O fenômeno que a dama não conseguia compreender era:

a.(   ) a burrice do gato                    b.(   ) a mudez do papagaio

c.(   ) a inteligência do papagaio        d.(   ) a mudez do gato

15. O papagaio percebeu o que estava para acontecer-lhe quando:

a.(   ) olhou para a sua dona         b.(   ) escutou o que sua dona dizia
c.(   ) aproximou-se do gato          d.(   ) já estava para ser morto

16. Ao ter a ideia genial, a dama sentiu-se:

a.(   ) arrependida por ter que sacrificar a ave

b.(   ) satisfeita e recompensada

c.(   ) pesarosa pelo fato de a ideia não lhe ter ocorrido antes

d.(   ) temerosa de não estar certa

17. A operação que envolve a morte do papagaio até a ingestão do alimento por parte
do gato durou aproximadamente:

a.(   ) 1 hora      b.(   ) 2 horas      c.(   ) 3 horas    d.(   ) 24 horas

Responda com sua palavras:

18. Quanto tempo era gasto diariamente pela dama com os métodos de ensino ao
gato?_________________________________________________

19. Quando foi que ocorreu à dama a fórmula que lhe pareceu adequada para fazer
com que o gato falasse?

________________________________________________________________________________________

GABARITO

1. c     2. B    3. A      4. B     5. A     6. B      7. A seqüência é: b, e,  a, d, f, c       8. D     9. C  
10. a     11. B     12. C     13. A      14. D    15. A     16. C      17. C

18. Todo dia a dama gastava uma a duas horas tentando ensinar o gato a falar.

19. Exatamente no dia 16 de maio de 1958.

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ANEXO B   –   CLASSE DE PALAVRAS

Neste Roteiro vamos dar início ao estudo das classes gramaticais.

Você deve estar se perguntando por que estudar classe de palavras. O motivo pelo
qual devemos nos inteirar desses conhecimentos é que vai nos ajudar a usar mais
adequadamente as palavras, ao escrevermos uma frase.

Para você saber como se escreve uma palavra no plural, ou o seu feminino, ou ainda,
como saber que tal palavra dá a ideia de ação é necessário que estudemos as classes
de palavras, em português.
Você sabe o que é classificar as palavras? É agrupá-las de acordo com as
características e particularidades que possuem.

Podemos comparar a classificação das palavras como se nós classificássemos os

veículos por tamanho, tipo de combustível usado, cor, finalidade, modelo, ano de
fabricação, potência, etc. Através dessas informações podemos escolher que tipo de
veículo usar para determinado trabalho. Assim é com as palavras, quanto mais
soubermos sobre elas, mais aumenta nossa chance de as usarmos melhor.

Em nossa língua existem dez classes de palavras e cada uma tem características
próprias.

Dentre as principais características das classes de palavras, em português, temos as

que sofrem alteração na sua forma – asVARIÁVEIS (substantivo, artigo, adjetivo,
numeral, pronome, verbo) – e as que não sofrem nenhuma alteração –
as INVARIÁVEIS(advérbio, preposição, conjunção, interjeição).

Portanto: 1. As classes de palavras variáveis são aquelas que se modificam de acordo com
o seu emprego na frase

2. As classes de palavras invariáveis são aquelas que não de modificam, não alteram a sua
forma ao serem usadas na frase.

O estudo das classes de palavras deve ser feito especialmente para entendermos o
relacionamento entre elas, na frase, pois é neste relacionamento que está o “x” da
questão da nossa comunicação.

Quantas vezes não ouvimos, dizemos ou escrevemos bobagens, só porque não

sabemos como empregar bem as palavras?

Outra característica que podemos observar nas classes das palavras é que existem
classes:

1 – BÁSICAS – são as que dão entendimento à frase. Sem elas, não é possível nos fazer
entender. São elas: o substantivo e o verbo.

2 – DEPENDENTES – são as que dependem do substantivo e do verbo para serem

entendidas na frase. São: o artigo, o adjetivo, o pronome, o numeral e o advérbio.

3 – DE LIGAÇÃO – são as que exercem a função de ponte entre as palavras das classes
básicas e dependentes. São: a preposição e a conjunção.

4 – INDEPENDENTES – são as que não precisam de nenhuma outra classe para ser
entendida na frase. São as interjeições.

O FENÔMENO DA RELAÇÃO EXISTENTE ENTRE AS PALAVRAS

Dissemos que o substantivo e o verbo  são classes de palavras BÁSICAS. Quando
construímos uma frase, o substantivo e o verbo são  palavras que fazem muita
diferença no seu sentido. Quer ver? Observe a frase:

João chegou.

Na frase acima temos João (substantivo) e chegou (verbo). Se retirarmos qualquer uma

delas da frase, não conseguiremos entender nada. Só João (substantivo) nos indica
apenas o nome de alguém. Só chegou (verbo) nos informa uma ação realizada. Mas,
quando juntamos as duas palavras (substantivo + verbo) aí, sim, ficamos sabendo que
uma pessoa de nome João fez uma ação: a de chegar. Por isso é que o SUBSTANTIVO e
o VERBO são consideradas classe de palavras básicas. Sem elas, não podemos
construir frases com sentido completo.

Mas, além dessas duas classes, ainda temos as outras que compõem a frase. Vejamos
qual é a relação existentes entre elas. Observe o grupo de palavras abaixo:

1. Cachorro saiu garagem.

De algum modo você entende o que se está informando. São as BÁSICAS.  Entretanto,
percebe-se que faltam palavras para que a frase soe com mais precisão. Vamos usar
algumas para dar melhor compreensão a ela:

2. O cachorro saiu dentro garagem.

Agora o grupo de palavras ficou com sentido mais amplo. Ficamos sabendo mais um
detalhe a respeito do cachorro. A letra “o” (artigo) definiu a palavra “cachorro”. Não é
um animal qualquer e não são muitos, mas um só; e ele estava em um
lugar: dentro(advérbio de lugar) da garagem. Veja que as palavras que foram
acrescentadas têm uma relação de dependência de sentido. Sem o verbo e o
substantivo elas não tem sentido. Por isso são chamadas DEPENDENTES. Mas ainda
percebemos que na frase está faltando algumas palavras. Vamos acrescentar as que
estão faltando:

3. O cachorro saiu de dentro da garagem.

Agora temos uma frase à qual não falta nada à sua estrutura, à sua construção. As
palavras acrescentadas de, da (preposição) servem de “ponte” entre o verbo, o
advérbio e o substantivo. São as DE LIGAÇÃO.

Você deve ter percebido que as palavras não foram colocadas em qualquer lugar na
frase. Elas tiveram que ser inseridas em lugares onde só ali elas dariam e teriam
sentido.  Este é um fenômeno lingüístico, em português, que não percebemos, a não
ser quando colocamos as palavras fora do seu lugar na estrutura da frase.

Quando uma criança começa aprender a falar, em português, ela aprende essa
estrutura naturalmente porque seus pais, seus irmãos, as pessoas em volta dela a
ensinam sem perceber que a estão ensinando. É por isso que é mais fácil aprender a
falar uma língua quando somos crianças, apenas ouvindo alguém falar.

Mas, a comunicação não é apenas o falar uma língua. Também a escrita, e

principalmente ela, faz parte da nossa comunicação. E como a comunicação escrita é
dirigida para pessoas que não estão presentes na hora em que estamos fazendo essa
comunicação, torna-se necessário que se conheça bem como arrumar as palavras na
frase, para que não haja dúvidas no momento em que alguém leia o que escrevemos.

Exercícios

Organize cada grupo de palavras abaixo, de forma que apresentem um todo com
significado.

1. gato, uma, era, e, senil, possuía, siamês, que, vez, dama, um, uma, gentil

_____________________________________________________________

2.  fome, com, porque, papagaio, gato, comeu, o, ficou, muita

______________________________________________________________

3. tentava, senhora, a velha, gato, o, a falar, ensinar

______________________________________________________________

4. depois, a casa, o gato, terreno, caiu, num, baldio, escondeu-se, que

______________________________________________________________

Coloque F (falso) ou V (verdadeiro) nas afirmações abaixo:

5. (    ) As palavras devem ocupar um lugar certo dentro da frase para transmitirem
uma mensagem clara e correta.

6.  (   ) Em português, existem dez classes de palavras que são invariáveis na sua forma
de emprego na frase.

7. (   ) Para escrevermos uma frase, basta que se conheça como são escritas as
palavras.

8. (   ) Existem palavras que dependem de outras para terem significado dentro da
frase.

GABARITO

1. era uma vez uma dama gentil e senil que possuía um gato siamês.
2. O gato comeu o papagaio porque ficou com muita fome
 3. A velha senhora tentava ensinar o gato a falar
4. O gato escondeu-se num terreno baldio depois que a casa caiu
5. (V)    6. (F)    7. (F)      8. (V)

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LEITURA SUPLEMENTAR

ERRO DE ORTOGRAFIA NÃO É ERRO DE PORTUGUÊS

Outra conseqüência negativa do apego exclusivo da Gramática Tradicional à língua

escrita é a importância exagerada concedida aos chamados erros de ortografia. Se você
reparar bem, uma grande maioria do que as pessoas em geral (e os fiscais da língua,
em particular) chamam de “erro de português” são, na verdade, simples desvios de
ortografia oficial.

A primeira providência para limpar esse terreno é ter em mente que a ortografia de
uma língua, o modo de escrever, não faz parte da gramática da língua. Como já foi dito
aqui, milhões de pessoas passam a vida inteira no total desconhecimento das formas
escritas de sua língua, apesar de falarem ela perfeitamente, empregando sem
dificuldade as regras gramaticais dela. A ortografia foi um artifício inventado pelos
seres humanos, para poder registrar  por mais tempo as coisas que eram ditas. A
ortografia oficial, em todos os países, é uma decisão política, é uma lei, um decreto
assinado pelos que tomam as decisões em nível nacional. Por isso, ela pode ser
modificada ao longo do tempo, segundo critérios racionais e mais ou menos
científicos, ou segundo critérios sentimentais, políticos e religiosos.

……

Ao contrário da língua, que é natural, a ortografia é artificial. Imagine se um

governante maluco decidir reformar a língua toda: “A partir de hoje o que antes se
chamava árvore vai se chamar dendro; os pronomes eu, tu, você, ele vão ser
substituídos por zi, gã, xu…” Não haveria a menor chance de dar certo. No entanto já
houve decretos nos países de língua portuguesa em que se tornava lei substituir todo
PH por F, todo Y por I, todo TH por T e assim por diante. A alteração da ortografia não
provoca alteração nas estruturas gramaticais da língua.  Por isso, conseguimos
entender um texto escrito com sistemas ortográficos antigos – onde podem aparecer,
por exemplo, CHIMICA, PHYSICA, MATHEMATICA, PHILOSOPHIA, PHARMACIA,
HOMOEPHATICA, EGREJA, EGYPTO, SCENOGRAPHIA… – porque a gramática da língua
não foi alterada.

…..

O peso da tradição gramatical, no entanto, leva muita gente a confundir saber a língua
com saber a ortografia oficial da língua. Por isso, antes de sair pintando de vermelho
uma redação ou qualquer texto produzido por um aluno, é sempre melhor ler com
atenção, procurar captar as intenções do texto, as ideias  que ele quer comunicar, os
conhecimentos de mundo que ele pode transmitir, para só depois, numa segunda
etapa, aplicar as regras da ortografia oficial para adequar o texto a elas.

(BAGNO, Marcos. Português ou Brasileiro? Um convite à pesquisa. Parábola Editora, São

Paulo, 2ª Edição, 2001)