Disciplina: Comportamento Verbal e Não Verbal - Desenvolvendo o Brincar.

Identificação da tarefa: Tarefa 4. Unidade 4. Envio de arquivo.

Pontuação: 15 pontos.

Tarefa 4

Após a leitura da Unidade 4, elabore um currículo de brincar que contribua

com a intervenção junto ao seu atendido (paciente/aprendiz).

Nesta tarefa, você deve desenvolver um modelo de treino de brincar,

observando:

- Quais os prejuízos apresentados pelo seu atendido em relação ao brincar.

- As habilidades do brincar que necessitam de intervenção.
- O planejamento estruturado em ABA para a intervenção e desenvolvimento
da habilidade do brincar social.
- Técnicas da Análise do Comportamento para o planejamento estruturado e
individualizado ao comportamento-alvo.

Bom trabalho!

A partir da identificação com base nas habilidades que o aprendiz

apresenta na avaliação inicial, é possível planejar as brincadeiras que
serão utilizadas.

Afirmo que o desenvolvimento do currículo de brincar do trabalho

solicitado, será baseado na simulação de um aprendiz.

Modelo de treino

 Prejuízos – (Identificar o atraso do desenvolvimento psicomotor,

linguagem, cognitivo, déficits nas interações sociais).
 A.I (Avaliação Inicial) – Atraso no desenvolvimento da linguagem/
Déficits nas interações sociais.

 Habilidades que necessitam de intervenção

A .I – Reciprocidade Sócioemocional / Habilidades Verbais /Atenção
Compartilhada

 Planejamento
1- Linguagem e pré-requisitos verbais
O estímulo visual será a partir de um brinquedo ao qual irá resultar
em um estímulo auditivo. Exemplo: Gato (estímulo visual) – “Miau”
(estímulo auditivo).
Considerando o pareamento dos estímulos através de uma situação
prazerosa para o aprendiz.
2- Habilidades Sociais
Crianças típicas serão incluídas nas atividades a serem
desenvolvidas (além do terapeuta), onde tenham consciência do
objetivo da intervenção. Promovendo-se também a atenção
compartilhada, como : Variar os brinquedos frequentemente de
acordo com a preferência do aprendiz; dar modelos de como
brincar adequadamente, inclusive com instruções verbais e
brincadeiras complexas de “faz de conta”; aumentar a conversa,
fazer perguntas sobre outras coisas como “eu gosto da cor azul”;
imitações de expressões faciais relacionadas a emoções.
É importante levar-se em conta a relevância social e as chances de
generalização das habilidades ensinadas para contextos naturais.
O treino de imitação recíproca irá promover a reciprocidade.
Terapeuta utiliza da imitação do comportamento verbal e não
verbal do aprendiz, descrevendo as ações do mesmo através de
uma linguagem simplificada. Sendo o objetivo o aprendiz ser capaz
de imitar a maioria das ações de um parceiro de brincadeira.
O brincar compartilhado também está incluso no processo,
principalmente com o objetivo de ensinar os comandos : “ Agora é
minha vez” – observar o outro.
“Agora é a sua vez” – ação na atividade.
Inclui-se também o Treino de resposta pivotal, onde visa promover
a generalização, incluindo componentes como a escolha do
aprendiz, tomada de turno e outras estratégias de manutenção. Faz
uso de contextos naturais e procedimentos de ensino para melhorar
a linguagem, o brincar e o comportamento social.