números

e funções

O experimento

Experimento
Eliminando quadrados
Objetivos da unidade
1. Estudar um modelo discreto de função exponencial;
2. Construir gráficos de funções exponenciais com os dados obtidos
no experimento.

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Secretaria de Ministério da Ministério

Educação a Distância Ciência e Tecnologia da Educação
 O experimento
Eliminando Sinopse

quadrados Sobre uma mesa, lançamos quadradinhos de papel cujas faces possuem
cores distintas (uma face pode ser verde e a outra marrom). Em seguida,
retiramos todos aqueles que caírem sobre a mesa com a cor marrom
voltada para cima. Repetimos o processo várias vezes até sobrar apenas
um quadradinho. Com este experimento prático, construímos tabelas
e gráficos que relacionam o número de jogadas e a quantidade restante
de pedaços de papel.

Conteúdos
„ Relações e Funções, Produto Cartesiano, Função Decrescente;
„ Função Exponencial.

Objetivos
1. Estudar um modelo discreto de função exponencial;
2. Construir gráficos de funções exponenciais com os dados obtidos
no experimento.

Duração
Uma aula simples.
Introdução
As funções exponenciais têm muitas aplica- O decaimento exponencial acontece
ções práticas. São funções privilegiadas também com alguns analgésicos. Sua quan-
para tratar a modelagem matemática de tidade na corrente sanguínea fica reduzida
inúmeros problemas reais e fenômenos à metade depois de 6 horas. Depois de 12
físicos. São alguns exemplos: aplicações horas, se não for ingerido outro analgésico,
financeiras (juros compostos), crescimento restará apenas 25% da quantidade inicial
de populações, poluição de rios, resfria- no sangue, e assim sucessivamente…
mento de um corpo, quantidade de drogas O aluno terá oportunidade, através da tabela
na corrente sanguínea, decaimento de obtida na experiência prática, de caracterizar
componentes radioativos, entre outros. uma função exponencial.
O exemplo nesta atividade é um modelo
discreto de uma função de decaimento expo-
nencial. Representando a quantidade inicial
por 240 quadradinhos de papel com faces de
cores diferentes, lançamos todos eles sobre
uma mesa. O resultado: 124 quadradinhos
com a face marrom para cima, quase 50%.
Retiramos, então, todos esses, restando 116
quadradinhos com a face verde do primeiro
lançamento. No segundo momento, somente
os 116 são lançados sobre a mesa. A quanti-
dade de quadrados com a face verde para
cima fica reduzida a 57, valor próximo da
metade da anterior, e assim sucessivamente,
ficando a quantidade posterior quase sempre
reduzida a 50% da quantidade anterior.

Eliminando quadrados O Experimento 2/8

 O Experimento Preparação

Material necessário
Em casa
O professor pode solicitar aos alunos para
trazerem prontos de casa quadradinhos de
„ Papel cartão dupla face, marrom e verde; papel cartão. É necessário que os quadra-
„ Tesoura; dinhos tenham as faces de cores diferentes
„ Régua (de 30cm é mais apropriada); e mesmas medidas, por exemplo, 2 cm por
„ Lápis; 2 cm. Uma folha comum deste tipo de papel
„ Borracha; mede 50 cm por 70 cm e rende mais de 800
„ Calculadora. quadradinhos, ou seja, é suficiente para
três grupos confeccionarem 240 quadra-
dinhos cada.

fig. 2

Na classe
Organize a classe em duplas para que,
fig. 1
durante a execução do experimento, cada
aluno conte uma das cores dos quadradinhos
lançados. As duplas devem ter 240 quadra-
dinhos e uma Folha do Aluno.

Eliminando quadrados O Experimento 3/8

 O problema

Ao lançar 240 quadradinhos aleatoriamente º Pergunte aos alunos qual

sobre uma mesa e retirar todos os que é a cor que predomina
ficaram com a face marrom para cima, quando todas as peças
quantos restarão depois do primeiro lance? são jogadas de uma
Repetindo o procedimento com os quadra- só vez.

dinhos que sobraram, quantos restarão

depois do segundo lance? E depois do
quinto? Existe alguma relação entre esses
valores?
fig. 3

2. Em seguida, separe todos aqueles com

a cor marrom virada para cima. Os alunos
etapa

1
Jogar e separar devem contar esses quadradinhos, como
na figura abaixo:

1. Os quadradinhos devem cair aleatoriamente.

Para isso, proponha que os alunos soprem
todos da palma da mão, como na figura
a seguir:

fig. 4

Eliminando quadrados O Experimento 4/8

3. Todos que caíram com o lado marrom para etapa

cima devem ser retirados;
4. Em seguida, os alunos devem repetir esse
procedimento 7 vezes e anotar os valores
obtidos através da experiência na tabela
da Folha do Aluno, como abaixo:
Lançamento Quadrados
(i ) restantes
(Qi )
0 24 0
1 116
2
Construção do gráfico
Usando os dados da tabela 1, os alunos
deverão representar esses pontos em
um gráfico, da seguinte maneira: no eixo x
devem estar os lançamentos e o eixo y
deve conter os quadrados restantes corres-
pondentes a cada lançamento.

2 57 240
230
3 31 220
210
200
4 18 190
180
170
5 9 160
150
140
6 4 130
120
110
7 1 100
90
80
70
tabela 1 60
50
40
30
20
10

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

fig. 5

Eliminando quadrados O Experimento 5/8

 etapa Neste experimento o quociente Qi/Qi−1

3
Análise do quociente não é um valor constante para todos os
lançamentos; é sempre menor que 1 e quase
sempre próximo a 0,5.
Quando em algum modelo matemático
encontramos Qi/Qi−1 igual a uma constante b,
Depois de preencher a tabela e traçar º Professor, incentive
podemos escrever que Qi = b × Qi−1, para
o gráfico, os grupos devem encontrar as duplas a usarem calcu- todo i.
o quociente da divisão das quantidades ladora nos cálculos.
iniciais e finais para cada lançamento.
Denotaremos por Qi−1 a quantidade inicial
e por Qi a quantidade final em cada lance,
onde o índice i representa o número
Fechamento
do lançamento. Veja o exemplo da tabela
abaixo:
A seguir, o professor deve guiar os grupos
Lançamento Quadrados Quociente para obterem uma função exponencial caso
(i ) restantes ( Qi ) o valor encontrado para o quociente Qi/Qi−1
Qi−1
(Qi ) fosse uma constante igual a b com 0 < b < 1.
0 24 0 – O aluno deve encontrar Qi para i = 1, 2 ,
1 116 0,48 3, 4, 5, 6 e 7, mantendo o quociente Qi/Qi−1
constante e igual a b e Q0 = 240. Deve ser
2 57 0,49 encontrada a expressão Q1 = 240 × b1.
3 31 0,54 Para isso, sugira a construção das seguintes
expressões:
4 18 0,58

5 9 0,5
Q1 = 240 × b
6 4 0,44
Q2 = b × Q1 = 240 × b2
7 1 0,25

tabela 2 Usando a expressão obtida para Qi ,

temos: Q3 = b × Q2 = 240 × b3, e assim
por diante.

Eliminando quadrados O Experimento 6/8

 A tabela 2 e as expressões acima podem
ser interpretadas como termos de uma pro-
gressão geométrica de razão b. A fórmula do
termo geral nada mais é do que a expressão
de uma exponencial de base b, veja:
As funções da forma Q(t) = Q0 × bt são
chamadas funções exponenciais de base b,
onde Q0 é a quantidade inicial quando t = 0,
e b é o fator de variação na quantidade Q
quando t aumenta de uma unidade.

Qn = b × Qn−1 = 240 × bn .
„ Se b > 1, temos crescimento exponencial.
Obtenção do gráfico „ Se 0 < b < 1, temos decaimento exponencial.
Vamos agora construir o gráfico da função
Qn = Q(n) = 240 × bn para b = 0,5,
ou seja, Q(n) = 240 × 0,5n . Para reconhecer que uma tabela de À Professor, seria inte-
Fique atento para que os alunos utilizem valores de t e Q provém de uma função ressante discutir com
nos eixos escalas diferentes para a cons- exponencial Q(t) = Q0 × bt, procure razões os alunos a posologia
trução dos gráficos. constantes de valores de Q para valores de alguns remédios
Veja o gráfico abaixo: ele é côncavo para igualmente espaçados de t . numa aula conjunta de
Matemática e Biologia.
cima e a função é decrescente.
A modelagem de
Apesar de o experimento tratar de um substâncias químicas
caso discreto, o decaimento radioativo, na corrente sanguínea
140 a eliminação de drogas pelo corpo etc. são é representada por uma
exemplos reais cuja função é contínua. função exponencial
120 decrescente.

100

80

60

40

20

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
fig. 6

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Ficha técnica
Autora Projeto gráfico Universidade Estadual Matemática Multimídia
Maria Zoraide C. M. Soares e ilustrações técnicas de Campinas Coordenador Geral
Preface Design Reitor Samuel Rocha de Oliveira
Redação Fernando Ferreira Costa Coordenador de Experimentos
Maria Zoraide C. M. Soares Ilustrador Vice-Reitor Leonardo Barichello
Lucas Ogasawara de Oliveira Edgar Salvadori de Decca
Revisores Pró-Reitor de Pós-Graduação Instituto de Matemática,
Matemática Fotógrafo Euclides de Mesquita Neto Estatística e Computação
Antônio Carlos do Patrocínio Augusto Fidalgo Yamamoto Científica (imecc – unicamp)
Língua Portuguesa Diretor
Carolina Bonturi Jayme Vaz Jr.
Pedagogia Vice-Diretor
Ângela Soligo Edmundo Capelas de Oliveira

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