1.

Painel de Metas

Apresentar resultados do IDESP e SARESP nos slides que constam da pauta em

que será analisado o Painel de Metas:

a) Acessar o site http://idesp.edunet.sp.gov.br/ e pesquisar resultado da

escola para preencher os slides que se referem ao IDESP 7

b) Identificar os resultados do IDESP:

Usar filtro ano para acessar boletins de anos anteriores.

c) Acessar o boletim do SARESP em

https://saresp.fde.sp.gov.br/ConsultaRede.aspx?
opc=1&tipo=Rede+Estadual
d) Identificar Resultado (médias) e Referência (meta) do SARESP (gráficos
nas páginas finais do boletim) para preencher os slides sobre o SARESP:
2. Acompanhando Planos e Resultados

a) Acessar a SED. No meu abrir “Gestão Escolar” - “MMR” - “Relatório Consolidado” .

Filtrar a escola ou DE.

Selecionar apenas os filtros Diretoria/Categoria = Escola; Escolas (nome) para Plano de

melhoria da UE .

b) Copiar os valores da tabela de status para o gráfico no slide, clicando o botão

direito do mouse e editar dados.
c) Acessar a plataforma São Paulo em:
https://avaliacaoemonitoramentosaopaulo.caeddigital.net/#!/minhapagina e fazer
login.
d) Selecionar Resultados

e) Selecionar Avaliações 2022

e) Selecionar AAP 1, AAP2, ano/série, componente curricular.

f)Rolar a página até o final onde aparecerá a Visão Detalhada dos Resultados.
Para os ppt serão necessários os dados da ESCOLA de participação, % de acertos
e % por nível de proficiência.
No slide a seguir, serão inseridos os resultados da participação dos alunos do
5ºano (Anos Iniciais do EF); 9º ano (Anos Finais do EF) e 3ª série do EM. Será
necessário clicar duas vezes em cima da tabela para editar os quadrados.

Após a finalização, os resultados mostram a cor em comparação com a média de

participação do estado que são as seguintes:

● Anos Iniciais do EF = 90%

● Anos Finais do EF = 70%
● Ensino Médio = 55%

g) Preencher os slides abaixo com os resultados da 1ª e 2ª AAP dos Anos Iniciais

do Ensino Fundamental, Anos Finais do Ensino Fundamental e Ensino Médio,
respectivamente. Há necessidade de seguir a orientação de edição de dados de
consta no próprio ppt.

Lembrar de alterar o filtro na plataforma São Paulo para buscar os dados da 1ª

AAP ou da 2ª AAP.
Para colocar os dados das AAPs no gráfico, é preciso clicar com o botão direito do
o mouse e selecionar a opção “editar dados”.

Após lançar os dados das AAPs, consolidar as respostas no slide a seguir

selecionando a situação que retrata a comparação da 1ª AAP com a 2ª AAP. Ao
clicar dentro de uma célula, aparecerá uma caixa de seleção para escolher entre
3 opções:

1. Atingiu a referência no 2º Bimestre, ou seja, o percentual de alunos no

nível de proficiência Muito Baixo está próximo ou igual a zero na 2ª AAP.;
2. Não atingiu a referência no 2º Bimestre, no entanto, houve diminuição do
percentual de alunos no nível Muito Baixo da 1ª AAP para a 2ª AAP
(evolução); e
3. Não atingiu a referência.
 h) Incluir no slide respectivo da dimensão de convivência os dados da Placon
consolidados por escola.Para isso, Acessar a SED, abas “Gestão Escolar” e
“Plataforma Conviva”. Após selecionar “Relatório de Registro de Ocorrências”.

Utilizando a opção dos filtros, selecionar “Diretoria de Ensino”, “Município”,

“Escola” e “Período de Ocorrência Desejado” para fazer a pesquisa dos dados.

A quantidade de dias sem realizar ação no sistema deve ser registrada no

slide abaixo. Nesse momento, a informação será acompanhada pela escola para
subsidiar a definição de ações corretivas.

3. Corrigindo rumos

Caso os indicadores acima não tenham atingido suas referências, há necessidade de

fazer o relatório 3G.
Ao analisar o Presente, verifica-se o que está acontecendo. Qual é o nosso resultado?
• Atingimos a referência?
• Qual é o tamanho do nosso desvio / problema?
• Avançamos em relação ao bimestre anterior?
Quebrar o problema é dividi-lo em partes menores, encontrando onde ele está
concentrado.

• O problema está concentrado no turno da manhã?

• Em qual série?
• Em qual disciplina?
• Em qual turma?

Depois de identificado o problema, é feito um pequeno brainstorming.

• Colocar o problema na cabeça do peixe

• Quais são as causas do problema?
• Podemos agrupar as causas?
• Quais são as causas raiz (5 Porquês)?

Ao se analisar o futuro, são definidas as ações corretivas para bloquear as causas raiz
encontradas e devem ser incorporadas no plano de melhoria.
As ações corretivas são as ações que irão corrigir os rumos.

O passo da correção de rumos será sistematizado no slide seguinte:

Ao final do material, encontram-se slides para construção
posterior ao momento da N3 que tem por objetivo registrar
conclusões, encaminhamentos e evidências da reunião e da
implementação da gestão integrada na escola.