PLANO DE ESTUDO DE TESTE
7° ANO EF | 1º TRIMESTRE
CIÊNCIAS
01. A origem da Cordilheira dos Andes se deu através do movi-
mento de placas tectônicas, esse tipo de evento acontece desde
o Período Mesozoico. Ela se formou por meio de um movimento.
Qual seria esse movimento?
(A) Movimento de afastamento.
(B) Movimento de rotação.
(C) Movimento de colisão.
(D) Movimento lateral.
(E) Movimento de transdução.
02. O Brasil não sofre com ação dos terremotos de maneira
intensa, pois o país localiza-se no centro da placa tectônica.
Marque a alternativa que se refere a essa placa:
(A) Placa do Brasil.
(B) Placa do Atlântico.
(C) Placa Indiana.
(D) Placa Nazca.
(E) Placa Sul-americana
03. O processo que gerou a atual configuração dos continentes
na superfície do planeta Terra resultou da fragmentação e do
afastamento das terras que, no princípio, constituíam um único
bloco chamado Pangeia. Explique a teoria que tenta explicar
esse processo.
04. Em 1915, o meteorologista Alfred Wegener apresentou
à comunidade a teoria da “deriva dos continentes”. Na sua
elaboração, Wegener se baseou em uma série de observações
que, para ele, tinham o caráter de evidências, ou seja, provas
de suas ideias.
Apresente uma das evidências que Wegener utilizou para
argumentar em favor da hipótese da deriva continental.
05. O tsunami que matou, em dezembro de 2004, milhares de
habitantes de países banhados pelo oceano Índico já estava
quase esquecido quando, em final de maio de 2006, um forte
tremor de terras na ilha de Java (Indonésia) fez novas vítimas,
que chegaram a cerca de 5 mil mortos. Os dois fenômenos,
tsunamis e terremotos:
(A) estão relacionados às estruturas geológicas cristalinas,
predominantes na região.
MÓDULOS:
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(B) ocorrem normalmente em regiões situadas no centro de
uma placa tectônica.
(C) resultam dos desequilíbrios dos componentes que com-
põem o núcleo da Terra.
(D) têm origens semelhantes, pois ocorrem devido à movi-
mentação das placas tectônicas.
06. Não são raros os relatos de ocorrência de terremotos no
território brasileiro. Porém, diferentemente do que acontece
no Japão, nos Estados Unidos e no Chile, por exemplo, os terre-
motos aqui observados normalmente são de baixa magnitude.
A explicação para essa diferença deve-se à:
(A) localização do Brasil em área de colisão de placas.
(B) localização do país em uma única placa.
(C) superfície composta por rochas sedimentares, que são
mais fracas, formando rupturas geológicas.
(D) localização do território brasileiro em região de encontro
de duas placas.
07. Correlacione a primeria coluna com a segunda.
(A) Cratera
(B) Chaminé
(C) Câmara magmática.

( ) Local no interior da Terra onde se armazena o magma.

( ) Abertura por onde são expelidos os produtos da atividade
vulcânica.

( ) Canal que estabelece a comunicação entre o interior da Ter-
ra e o exterior, por onde passa o magma que será expelido.
08. Qual dos termos abaixo representa a interação de fatores
bióticos e abióticos no ambiente?
(A) Comunidade.
(B) Ecossistema.
(C) Nicho ecológico.
(D) População.
(E) Habitat.
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 09. Suponha que, em um terreno coberto de capim-gor-
dura, vivam formigas saúvas, gafanhotos, pardais, preás e
ratos-do-campo. Nessa região, estão presentes:

(A) cinco populações.

(B) seis populações.
(C) duas comunidades.
(D) seis comunidades.
(E) dois ecossistemas.

10. Analise a teia alimentar a seguir:

Homem Gavião
Boi
Capim Cobra

Gafanhoto Galinha
A respeito dessa teia, marque a alternativa correta.
(A) Na teia representada na questão, o capim é o consumidor
primário.
(B) Na teia acima, a galinha atua como consumidora se-
cundária e primária, a depender da cadeia analisada.
(C) Na teia representada, o homem ocupa a posição de
consumidor primário e terciário, a depender da cadeia
analisada.
(D) O boi e o gafanhoto são os únicos consumidores primários
da teia representada.
(E) O gavião ocupa apenas a classificação de consumidor
terciário.

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7° ANO EF | 1º TRIMESTRE
GEOGRAFIA 1-2-3-4

01. Durante o período Imperial, houve uma onda de ocupa- 06. Explique o que são Unidades de Conservação.
ção do interior do Brasil em função de uma nova atividade
econômica, que iria se tornar a principal fonte de riquezas do 07. Cite alguns dos principais objetivos das Unidades de Con-
país no final do século XIX. A partir desta afirmação, responda servação, presentes nos domínios morfoclimáticos brasileiro.
o seguinte:
08. A charge representa o processo de desmatamento que
(A) Quais foram as regiões ocupadas?
vem sendo incrementado na área da Amazônia Legal.
(B) Qual a atividade econômica que motivou essa ocupação?

02. Explique o que foi o Tratado de Tordesilhas.

03. Apresente as principais características da chamada Região

Concentrada.

04. Escreva em qual das Regiões do IBGE e Geoeconômicas

está localizado a unidade de federação que você mora.

05. Avalie a imagem a seguir e avalie a assertiva correta:

(A) O número 5 se refere à região Sul, que apresenta um his-

tórico com povos europeus que preservaram a cobertura
Esse processo de desmatamento tem como consequência:
natural originária, com uma agricultura sustentável.
(B) A região 1 é a maior do país, na qual está situada a maior (A) intensificação da fertilidade dos solos.
floresta temperada do mundo, apesar de sua devastação. (B) crescimento dos índices pluviométricos.
(C) A área 2 se refere à uma região que teve pouca expressão (C) elevação do volume d’água das nascentes.
na economia brasileira durante o período colonial. (D) aumento do assoreamento dos rios.
(D) A região do número 4 é a mais industrializada, com des-
09. Escreva no que consiste a Funai e de que maneira essa
taque para metrópoles de relevância global.
fundação auxilia a população indígena?
(E) O número 3 se refere à uma região caracterizada pela
cidade capital do país que, para ser construída teve que
10. Explique a importância das comunidades tradicionais.
devastar a caatinga brasileira.

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 PLANO DE ESTUDO DE TESTE
7° ANO EF | 1º TRIMESTRE
HISTÓRIA
01. Entre os séculos XV e XVI, ocorreu a transição da Idade
Média para a Idade Moderna. Sintetize as principais caracte-
rísticas do período moderno.
02. No final da Idade Média, em boa parte da Europa Oci-
dental, várias circunstâncias colaboraram com a crescente
centralização política em torno da figura do monarca. Guerras,
revoltas camponesas e novas técnicas militares debilitaram o
poder da nobreza feudal, favorecendo a expansão do poder
real. A esta situação somou-se a gradativa mercantilização
e monetarização da economia, expressão da ascensão da
nascente burguesia.
(MORENO, J.; VIEIRA, S. História Cultura e Sociedade. 2.Ed Positivo, 2010 p.92)
Assinale a alternativa correta em relação a este contexto
histórico.
(A) A burguesia se une ao clero e aos nobres contra a centra-
lização do poder dos reis.
(B) A burguesia é a nova camada social em formação, possui
capital, mas não poder político.
(C) A burguesia é conservadora e defende as estruturas do
sistema feudal.
(D) A burguesia é derrotada pelos nobres e pelos reis.
(E) A burguesia quer conquistar o poder político através da
aliança com o clero.
03. Leia o fragmento a seguir.
A cidade contemporânea, apesar de grandes transformações,
está mais próxima da cidade medieval do que esta última da
cidade antiga.
LE GOFF, Jacques. Por amor às cidades. São Paulo: Editora Unesp,1998. p. 25.
Nessa passagem, o historiador Jacques Le Goff compara a
cidade medieval com a contemporânea, estabelecendo uma
aproximação entre ambas. A característica da cidade medieval
que permite tal relação é a
(A) a) exaltação da vida cívica, associada aos jogos e aos
espetáculos promovidos por seus governantes.
(B) laicização da cultura, expressa na arquitetura dos edifícios
públicos em contraste com o domínio religioso.
(C) valorização das atividades de produção e de trocas comer-
ciais, alimentadas por uma economia monetária.
(D) afirmação da autonomia política, revelada pela oposição
dos citadinos ao poder dos senhores feudais.
MÓDULOS:
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(E) segregação social, manifestada na criação de bairros
periféricos pobres e violentos.
04. Cite os nomes dos 4 reinos cristãos em que estava dividida
a península Ibérica antes da Revolução de Avis.
05. Explique os fatores que acarretaram a Revolução de Avis.
06. “O fim último, causa final e desígnio dos homens (que
amam naturalmente a liberdade e o domínio sobre os outros),
ao introduzir aquela restrição sobre si mesmos sob a qual
os vemos viver nos Estados, é o cuidado com sua própria
conservação e com uma vida mais satisfeita. Quer dizer, o
desejo de sair daquela mísera condição de guerra que é a
consequência necessária (conforme se mostrou) das paixões
naturais dos homens, quando não há um poder visível capaz
de os manter em respeito, forçando-os, por medo do castigo,
ao cumprimento de seus pactos e ao respeito àquelas leis de
natureza.”
(Thomas Hobbes (1588-1679). “Leviatã”. Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1979.)
“O príncipe não precisa ser piedoso, fiel, humano, íntegro e
religioso, bastando que aparente possuir tais qualidades (...).
O príncipe não deve se desviar do bem, mas deve estar sempre
pronto a fazer o mal, se necessário.”
(Nicolau Maquiavel (1469-1527).
“O Príncipe”. Os Pensadores. São Paulo: Abril Cultural, 1986.)
Os dois fragmentos ilustram visões diferentes do Estado
Moderno. É possível afirmar que:
(A) Ambos defendem o Absolutismo, mas Hobbes vê o Estado
como uma forma de proteger os homens de sua própria
periculosidade, e Maquiavel se preocupa em orientar o
governante sobre a forma adequada de usar seu poder.
(B) Hobbes defende o Absolutismo, por tomá-lo como a
melhor forma de assegurar a paz, e Maquiavel o recusa,
por não aceitar que um governante deva se comportar
apenas para realizar o bem da sociedade.
(C) Ambos rejeitam o Absolutismo, por considerarem que
ele impede o bem público e a democracia, valores que
jamais podem ser sacrificados e que fundamentam a vida
em sociedade.
(D) Maquiavel defende o Absolutismo, por acreditar que
os fins positivos das ações dos governantes justificam
seus meios violentos, e Hobbes o recusa, por acreditar
que o Estado impede os homens de viverem de maneira
harmoniosa.
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 (E) Ambos defendem o Absolutismo, mas Maquiavel acre-
dita que o poder deve se concentrar nas mãos de uma
só pessoa, e Hobbes insiste na necessidade da sociedade
participar diretamente das decisões do soberano.
07. “Aliás, o governo, embora seja hereditário numa família, e
colocado nas mãos de um só, não é um particular, mas um bem
público que, consequentemente, nunca pode ser tirado das
mãos do povo, a quem pertence exclusiva e essencialmente e
como plena propriedade. [...] Não é o Estado que pertence ao
Príncipe, é o Príncipe que pertence ao Estado. Mas governar
o Estado, porque foi escolhido para isto, e se comprometeu
com os povos a administrar os seus negócios, e estes por seu
lado, comprometeram-se a obedecê-lo de acordo com as leis.”
(DIDEROT, D. (1717-1784). “Verbetes políticos da Enciclopédia”.
São Paulo: Discurso, 2006.)
Com base no texto, é correto afirmar:
(A) Mesmo em monarquias absolutas, o soberano é respon-
sável pelos seus súditos.
(B) Ao príncipe são concedidos todos os poderes, inclusive
contra o povo de seu reino.
(C) O governante é ungido pelo povo, podendo agir como
bem lhe convier.
(D) O povo governa mediante representante eleito por sufrá-
gio universal.
(E) Príncipes, junto com o povo, administram em prol do
bem comum.
08. No início da Idade Moderna, no contexto do Movimento
Renascentista, pode-se observar
(A) a valorização da supremacia do coletivo em detrimento
do individual.
(B) um processo de mudanças sociais que se traduziu em
novas formas de pensar, sentir e agir.
(C) o desenvolvimento de revoluções tecnológicas advindas
das novas teorias sobre a política e o poder.
(D) as novas concepções que justificavam o predomínio da
religiosidade sobre as formas de pensamento.
(E) as mudanças nas formas de organização da produção
agrícola e relações sociais daí decorrentes.
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09. O Renascimento, engendrado no contexto da crise geral
do final da Idade Média, foi um processo de intensa renovação
cultural. Sobre o Renascimento, pode-se afirmar que:
(A) ao garantir a participação do povo no movimento, conse-
guiu aproximar a arte popular da erudita.
(B) frustrou a burguesia emergente em seus objetivos de
ascensão social e poder político.
(C) se propagou rapidamente pela Europa, mantendo as
mesmas características em todos os lugares.
(D) significou uma brusca ruptura com a religiosidade tradi-
cional da Idade Média.
(E) teve no racionalismo um de seus elementos definidores.
10. O fim do período feudal se caracterizou pela renovação
cultural, artística e filosófica, em contraposição aos valores
medievais até então predominantes. Com relação a essa nova
visão do mundo, podemos afirmar corretamente que:
(A) apesar da renovação cultural, a concepção teológica do
mundo, típica do período medieval, permaneceu predo-
minante na Europa.
(B) ao recuperar os valores da Antiguidade Clássica, o Renas-
cimento abandona a religião e a cultura cristã.
(C) as mudanças culturais correspondiam aos nascentes in-
teresses burgueses, que valorizavam o luxo ostensivo e o
desperdício de riquezas em festas e bens culturais.
(D) o próprio termo Renascimento corresponde a uma tentativa
de recuperar os valores antropocêntricos da Antiguidade
Clássica, esquecidos pela Idade Média.
 PLANO DE ESTUDO DE TESTE MÓDULOS:
7° ANO EF | 1º TRIMESTRE
INGLÊS 1-2-3-4

01. Complete the sentences with in or on: 05. Explique a regra de plural das palavras abaixo.
(A) We celebrate Chistmas December. (A) bakery – bakeries
(B) We celebrate Halloween October 31st. (B) toy – toys
(C) Carnival in Brazil is February or March. (C) peach – peaches
(D) Labor Day is May 1 .
st
(D) child – children
(E) Valentine’s Day in the USA is February.
06. Fill in the blanks with the present continuous:
02. Responda a primeira coluna e depois entreviste 2 amigos
Model: He is riding (ride) a motorcycle now.
de classe.
(A) I (write) a letter now .
ME FRIEND 1 FRIEND 2
(B) Dad (swim) now.
When is your (C) I (eat) apples .
birthday? (D) They (study) English now.
(E) Susan (play) tennis.
When is your
mother’s birth- (F) Beth and I (cook) dinner.
day? (G) We (begin) the lesson.
When is your (H) My mother (clean) my bedroom.
teacher’s birth- (I) He (watch) TV.
day? (J) Lucy (dance) now.

03. Write the singular of these words from the text. 07. Michael and Tom are talking. Fill in the blanks with the
correct option.
(A) people:
(B) women: Michael: – Hello Tom. How you? (are / is / have )
(C) men: Tom: – I´m fine, thanks. And you?
(D) children: Michael: – Fine, too. Where you going, Tom? (are
(E) dresses: / is / have).
(F) toys:
Tom: I´m going to the supermarket.
(G) candies:
(H) magazines: Michael: Is Susan at home now?
(I) policemen: Tom: Yes, . She´s watching TV. (she is / is she)
(J) babies:
Michael: What about Bob? watching TV, too?
04. Rewrite the sentences in the plural. (Bob is / Is Bob)

(A) This city is big. Tom: No, he isn´t. He´s playing a video game.
(B) Our friend is happy.
(C) Your house is near the beach.
(D) That baby is crying.
(E) This watch is old.
(F) The child is intelligent.
(G) My tooth is white.

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 08. Match the columns.
( 1 ) What are they doing?

( 2 ) Where are they playing soccer?

( 3 ) Who is Paul writing to?

( 4 ) Why is Kate making a cake?

(A) ( ) They are reading.

(B) ( ) Because today is her mother’s birthday.
(C) ( ) He’s writing to his father.
(D) ( ) They’re playing soccer on a field.

09. Let’s match:

(A) Who ( ) por que
(B) What ( ) quando
(C) Where ( ) quem
(D) Why ( ) onde
(E) When ( ) o que, qual
(F) How ( ) como

10. Read the letter and mark true or false.

Dear Daniel,

We are at one of the beaches in Brazil. This beach is won-

derful! There are many tourists here. The sun is shining a lot.
Now I’m looking at the sea. It’s extremely nice. I’m drinking
an apple juice and writing letters. Kelly is sunbathing.

Bye for now,

Jane.

True False
(A) Kelly and Jane are in Brazil.

(B) The beach is great

(C) It’s raining.

(D) Jane is drinking Coke.

(E) Kelly isn’t sunbathing.

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 PLANO DE ESTUDO DE TESTE MÓDULOS:
7° ANO EF | 1º TRIMESTRE
MATEMÁTICA I 1-2-3-4

01. Observe os números abaixo e escreva três números naturais consecutivos, sabendo que o maior deles é:
(A) 18
(B) 99
(C) 799
(D) 1500

02. De quantas maneiras uma garota pode responder 10 perguntas, cujas respostas só podem ser sim ou não?

03. O conjunto A= {x; y; z; p; q}, contido em *, está representado geometricamente na reta r a seguir:

r
–3 0 1 2 4 7

Sabendo que x > y, z > q, p < o e x < q, determine o valor de x, y, z, p e q.

04. A temperatura em uma cidade era de –15 °C às 6 horas da manhã. Sabe-se que, ao longo do dia, até as 6 horas da tarde, a
temperatura caiu 7 °C, subiu 13 °C e, por fim, caiu novamente 3 °C.

(A) Calcule a temperatura nessa cidade às 6 horas da tarde.

(B) Essa temperatura é mais alta ou mais baixa do que a temperatura registrada às 6 horas da manhã?

05. Substitua o para que as operações fiquem corretas:

(A) (+5)+ =0
(B) (–8) – = –17
(C) (–5) – =4
(D) (–1) – =1

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 PLANO DE ESTUDO DE TESTE MÓDULOS:
7° ANO EF | 1º TRIMESTRE
MATEMÁTICA II 1-2-3-4

01. Na figura, temos dois ângulos retos, um agudo e três 04. Na figura abaixo, x = y = z = w. Sabendo que x + y + z + w = 156º,
obtusos. Determine-os. determine as medidas de x, y, z e w.
E
C

F D
y
x z
w
A B

02. Circule os números no quadro que correspondem às →

05. Na figura a seguir, trace a bissetriz OD do ângulo AÔB e a
transformações em minutos dos itens seguintes: →
bissetriz OE do ângulo BÔC e calcule a medida do ângulo DÔE.

45,4’ 6,21’ 20,2’ 6,2’

20,25’ 82,6’ 82,16’ 45,2’ B

(A) 6’12”
(B) 20’15”
C O A
(C) 45’24”
(D) 82’36”

03. Pinte as respostas corretas no quadro a seguir:

62º22’’ 62º32’ 25º48’ 22º47’

83º39’40” 36º38’29” 66º 27º42’

(A) 25º12’ + 37º20’

(B) 52º30’ + 13º30’
(C) 75º21’ – 49º33’
(D) 120º50’ – 37º10’20”

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 PLANO DE ESTUDO DE TESTE MÓDULOS:
7° ANO EF | 1º TRIMESTRE
PORTUGUÊS 1-2-3-4

Leia o texto para responder as questões 1 e 2.
( ) “pra onde vai esse mundo hostil” – (adjetivo)

( ) “Mas realmente é muito difícil” – (conjunção)
O Mundo Explodiu Lá Fora
( ) “vendo várias pessoas no lixo” – (pronome)

( ) “um bom guerreiro” – (numeral)
O mundo explodiu lá fora

A vida não é mais como devia ser

03. Marque a questão que traga o antônimo da palavra
grifada.
O futuro é aqui e agora
(A) Havia na sala meias sujas (imundas).
Você sorri mais uma noite mesmo sem saber (B) São homens generosos (egoístas).
(C) Todas as torneiras são duras de abrir (difíceis).
Pra onde vai esse mundo hostil
(D) Na colina, havia vastos pastos (amplos).
Vivo para acreditar que um dia a vida vai mudar

Mas realmente é muito difícil Veja a charge abaixo e responda a questão 4.

Uma visão otimista do mundo em que vivo

Vendo várias pessoas no lixo

Voltamos a viver como bichos

Voltamos ao início do fanatismo ao sacrifício

Síndrome da dúvida absoluta

Um bom guerreiro

Não foge à luta!

[...]
04. Sabendo que as charges usam linguagem informal, tor-
(Disponível em http://letras.terra.com.br/charlie-brown-jr/300370/.
Acesso em 20/10/2009.) nando a mensagem próxima do leitor, aponte na charge acima
um desvio gramatical e explique-o.
01. Sobre o sentido do texto, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas. 05. Relacione :

( ) A voz que fala no poema se sente atingida pela “explosão ( 1 ) Indicativo

do mundo”. ( 2 ) Subjuntivo

( ) O eu-lírico traz a mulher amada para o texto materializada
pelo pronome você. ( 3 ) Imperativo

( ) O mundo ser hostil, para o poeta, significa lugar inimigo, (A) ( )( ) Eu sairia se tivesse tempo!
onde ele se sente perdido.
(B) ( ) Espero que saias daqui agora!
02. Coloque C (certo) e E (errado) para a classificação morfo-
lógica da palavra destacada: (C) ( ) Não perturbes os doentes.

( ) “O mundo explodiu lá fora” – (advérbio) (D) ( ) Falai a verdade!

( ) “você sorri mais uma noite...” – (pronome) (E) ( ) ( ) Quando puder, farei o convite a vocês.

1
 06. Conjugue os verbos entre parênteses na 2ª pessoa do 09. Considere o período: Os candidatos que não obtiverem
singular do imperativo afirmativo e complete a receita do bolo. 70% de acerto na prova objetiva não serão convocados para
a segunda etapa.
(bater) os ovos com o açúcar, óleo, acho-
colatado e farinha, depois (adicionar) Agora assinale a alternativa INCORRETA sobre o período.
a água quente e por último o fermento em pó.
(A) Trata-se de um período composto.
(assar) em forno com temperatura média por (B) Há 3 orações no período.
40 minutos, (desenformar) quente. (C) Serão convocados é uma locução verbal.
(D) É uma frase verbal.
Cobertura:

(colocar) todos os ingredientes em uma pa-

nela e (levar) ao fogo até que levante fervura, Leia a tira:
(despejar) ainda quente em cima do bolo.

(esperar) esfriar e (servir) aos

convidados.

07. Considerando as formas verbais destacadas nas três frases

abaixo, a opção com a correta classificação de tempos e modos
é, respectivamente:

1 – Pelo menos não descumpra suas obrigações.

2 – Talvez chova no final do dia.

3 – Digita este documento, por gentileza, Teresinha.

(A) imperativo negativo / presente do subjuntivo / imperativo

afirmativo.
(B) presente do subjuntivo / presente do subjuntivo / impe-
rativo afirmativo
(C) imperativo negativo / presente do subjuntivo / presente
do indicativo
(D) presente do subjuntivo / presente do subjuntivo / presente
do indicativo
(E) imperativo negativo / presente do indicativo / imperativo
afirmativo

08. Assinale as alternativas em que não há oração: “Que bando de ingênuos, não é?”

(A) ( ) Havia muita gente naquela festa. 10. Tomando como base o último quadrinho da tira, responda
(B) ( ) Socorro! as questões A e B.
(C) ( ) Que tristeza!
(A) Identifique o tipo de frase.
(D) ( ) Aquele aluno não se saiu bem na avaliação.
(B) Classifique o período.
(E) ( ) Despediu-se da esposa antes de viajar para a Itália.
(F) ( ) Atenção, curva sinuosa!

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 PLANO DE ESTUDO DE TESTE MÓDULOS:
7° ANO EF | 1º TRIMESTRE
REDAÇÃO 1-2-3-4

Leia o texto e resolva as questões propostas.
( ) A apresentação e o detalhamento de quem são os per-
sonagens.
MARIA

( ) Relato de como será resolvido o desenvolvimento.
Maria estava parada há mais de meia hora no ponto do ônibus.
Estava cansada de esperar. Se a distância fosse menor, teria ido
a pé. Era preciso mesmo ir se acostumando com a caminhada. (A) F, F, F, V
O preço da passagem estava aumentando tanto! Além do (B) V, F, V, F
cansaço, a sacola estava pesada. No dia anterior, no domingo, (C) F, V, F, V
havia tido festa na casa da patroa. Ela levava para casa os res- (D) V, V, V, F
tos. O osso do pernil e as frutas que tinham enfeitado a mesa. (E) V, V, F, F
Ganhara as frutas e uma gorjeta. O osso, a patroa ia jogar fora.
Estava feliz, apesar do cansaço. A gorjeta chegara numa hora 03. O tempo, na narração, é um elemento muito importan-
boa. Os dois filhos menores estavam muito gripados. Precisava te. Qual seria a modalidade de tempo utilizada no conto de
comprar xarope e aquele remedinho de desentupir nariz. Daria Conceição Evaristo:
para comprar também uma lata de Toddy. As frutas estavam (A) tempo psicológico
ótimas e havia melão. As crianças nunca tinham comido melão. (B) tempo histórico
Será que os meninos iriam gostar de melão? (C) tempo cronológico
EVARISTO, Conceição. Olhos d’água. Rio de Janeiro: Pallas, 2016.
(D) tempo do eu
01. Marque a alternativa correta: (E) tempo cíclico

(A) O texto é narrativo, pois indica uma ordem, de modo 04. O narrador é a voz que narra os fatos em uma história,
que o locutor (emissor) objetiva orientar e persuadir o aquilo que devemos saber. Qual o tipo de narrador presente
interlocutor (receptor). no texto “Maria” ?
(B) O fragmento pode ser considerado como narrativo, por-
(A) narrador personagem
que se preocupa em relatar e expor determinada pessoa,
(B) narrador observador
objeto, lugar, acontecimento.
(C) narrador biográfico
(C) A autora escreve um texto narrativo, pois o fragmento
(D) narrador histórico
está encarregado de expor um tema ou assunto por meio
de argumentações. (E) narrador onisciente
(D) O conto acima é um texto narrativo, visto que apresenta
Abaixo se encontra demarcada uma letra musical, cuja autoria
as ações da personagem no tempo e no espaço.
é da cantora Pitty. Atente-se, pois, a ela e, em seguida, procure
(E) A narração é um texto necessariamente formal, lúdico e
responder ao que se pede:
pedagógico.
Admirável Chip Novo
02. 2. A narrativa que você acabou de ler é a introdução do
texto “Maria”. Marque (V) para as afirmações que colaboram Pane no sistema, alguém me desconfigurou
para identificar que o fragmento é o início de uma narrativa e
Aonde estão meus olhos de robô?
(F) para as afirmações que não tem relação com os elementos
que compõem a introdução de uma narrativa: Eu não sabia, eu não tinha percebido

( ) Apresentação e descrição do local onde a história será Eu sempre achei que era vivo
contada.
Parafuso e fluído em lugar de articulação

( ) Exposição de um fato ou uma situação que obrigará o
personagem a mudar ou enfrentar um problema. Até achava que aqui batia um coração

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 Nada é orgânico, é tudo programado
E eu achando que tinha me libertado
Mas lá vem eles novamente
07. O imperativo, muito usado em propagandas e mensagens
publicitárias, tem por objetivo induzir o indivíduo a uma ação.
Marque a única alternativa que não apresenta formas verbais
no imperativo:

E eu sei o que vão fazer:

Reinstalar o sistema
(A)
Pense, fale, compre, beba

Leia, vote, não se esqueça

Use, seja, ouça, diga

Tenha, morre, gaste e viva

Pense, fale, compre, beba

Leia, vote, não se esqueça

(B)
Use, seja, ouça, diga...

Não, senhor

Sim, senhor

05. A canção acima traz algumas formas verbais expressas no

imperativo. Assinale a alternativa que contenha dois verbos
(C)
deste modo verbal.

(A) Pense, gaste.

(B) Achava, era.
(C) Vote, desconfigurou.
(D) Diga, reinstalar.
(E) Libertado, viva.
(D)
06. A partir da observação da letra da canção, destaque qual
seria a principal função dos verbos no imperativo:

(A) expressar certeza.

(B) expressar dúvida.
(C) expressar ordem.
(D) expressar hipótese.
(E) expressar passividade. (E)

2
08. Nas frases abaixo, identifique o verbo no modo imperativo, classificando-o em imperativo afirmativo ou imperativo
negativo:

(A) Bom dia! Levante, seu dorminhoco. O sol já está alto!

(B) Não dê as costas para a sorte!
(C) Venha escolher o livro que quiser!
(D) Dança! Exercitar-se faz bem à saúde e ao coração.
(E) Não compre essa blusa, pois está cara.

09. Leia a tira.

São verbos que expressam ordens ou pedidos, típicos do modo imperativo, nessa tira:

(A) Escovar, apagar, amassar.

(B) Dar, apagar e amassar.
(C) Folgar, mandar, jogar.
(D) Apagar, amassar, jogar.
(E) Escovar, folgar, jogar.

10. Complete as frases abaixo com os verbos em parênteses em suas formas imperativas:
(A) (fechar) a porta!
(B) (sair) da frente!
(C) (comprar) uma camisa para mim.
(D) (pegar) Por favor, um copo de água para mim.
(E) (levantar) os braços.