Desenvolvendo o pensamento geográfico

UNIVERSIDADE ESTADUAL DO SUDOESTE DA BAHIA – UESB

COLEGIADO DO CURSO DE PEDAGOGIA – CCP
Disciplina: Conteúdo e Metodologia do Ensino de Geografia
Docente: Adriana David Gusmão

Discentes:

Fernanda Luz de Oliveira

Maria Stefane Souza de Carvalho
Patrícia Novaes Santos
Susidarley Gonçalves

 OBJETIVO

A presente cartilha tem como objetivo

abordar algumas atividades que podem
ser trabalhadas com as séries iniciais do
Ensino Fundamental visando desenvolver
o pensamento espacial geográfico.
Pensamento
Espacial
1º ano


Formas de Representação Espacial:

CROQUI, MAPA E FOTOTOGRAFIA.

Conceitos de Espaço:
Referencia, Bairro, rua,
pontos de vista.

Processos Cognitivos:
Imaginação, interpretação espacial,

percepção, localizar,
 S T A
P O a
O R u
r o ,
R

a ir
I P

Nessa atividade,
a forma de
representação escolhida é

uma especie de CROQUI

ilustrado do livro
O BAIRRO DO MARCELO.
Com ele, trabalharemos:
semelhanças e diferenças

entre bairros.

 Conceitos de Espaço
Nessa atividade, os conceitos de

espaço a serem trabalhados serão as

definições de bairro e rua

Processos Cognitivos

Imaginação, interpretação espacial, percepção

e representação requeridos de modo a:

Estabelecer reflexão a respeito das diferenças que existem em

cada local (bairro, rua, cidade, dentre outros);

Desenvolver a noção de local e o meio em que se está inserido;

Observar e comparar diferentes distâncias de um lugar para o

outro;

Identificar as diferenças entre rua e bairro.

 I I
P R O P O S T A

Localização

Nessa atividade, a forma

de representação

escolhida é a

FOTOGRAFIA AÉRIA.
Através dela,

trabalharemos a

localização pelas
Noções espaciais
(frente, trás, direita e

esquerda)...
 CONCEITOS

Nessa atividade, os conceitos de espaço a serem

trabalhados serão as situações nas quais as

noções espaciais: frente, atrás, direita e

esquerda sejam vivenciadas tendo o próprio

corpo como elemento de localização

Processos Cognitivos

os processos cognitivos requeridos foram:

Atenção, memória, raciocínio, cordenação

motora e senso de direção, de modo a:

Estabelecer noções espaciais para seguir diferentes direções

e se localizar ou localizar algo;

estimular o raciocínio de localização através da memoria,

perguntando aos mesmos os trajetos feito por eles para
chegar a escola;

Identificar e desenhar o amigo que está a sua direita e a sua

esquerda na fila, escrevendo os seus nomes.


III
Proposta
Pontos de vista

Nessa atividade, a

forma de
representação

escolhida é o
MAPA ILUSTRADO.
Com ele,

trabalharemos os
PONTOS DE VISTA.
 CONCEITOS
DE ESPAÇO
Nessa atividade, os conceitos de

espaço a serem trabalhados serão a

VISÃO OBLÍQUA E VISÃO VERTICAL:
de cima para baixo (corresponde à

visão vertical), de cima para baixo e de

lado (corresponde à visão oblíqua),

Processos
COGINITIVOS
Os processos

cognitivos requeridos

foram:
Atenção,

Interpretação,

imaginação e

Contextualização

 Estratégias de Avaliação

A Avaliação de ambas as propostas será

processual, contínua e qualitativa. Portanto

acontecerá mediante a observação da

participação e envolvimento dos alunos na

realização das atividades.

Critérios Avaliativos:
Participação dos alunos em meio a apresentação do

conteúdo e a conversa sobre o assunto em questão;

Interação das crianças e a exposição de suas ideias

frente ao tema proposto;

Interação com os outros colegas
socializando o que pensam;
reflexões sobre as questões do cotidiano e das

temáticas apresentadas pelo professor.

 Pensamento

Espacial
2º ano

 Proposta 01

Tema:
Bairro
Conceito de espaço:

Pontos de referência

Forma de representação:
Croqui

Processos cognitivos:

(EF02GE08) Identificar e elaborar diferentes

formas de representação (desenhos, mapas
mentais, maquetes) para representar
componentes da paisagem dos lugares de
vivência.
Numere o caminho entre a biblioteca e
a escola.

Passa entre o supermercado e a

lanchonete.
Contorna a praça e chega à
escola.
Sai da biblioteca.
Desenhe, no espaço abaixo, a sua
casa e os pontos de referência.
 Proposta 02

Tema:
Bairro

Conceito de espaço:
Pontos de vista

Forma de representação:

Planta

Processos cognitivos:

EF02GE09) Identificar objetos e lugares de

vivência (escola e moradia) em imagens
aéreas e mapas (visão vertical) e fotografias
(visão oblíqua).
Leia os boxes.

Planta baixa é um tipo de mapa em que

estão representados os cômodos e os
objetos que formam um espaço. A planta
baixa mostra a visão vertical.

Visão vertical é aquela em

que a gente vê os objetos de
cima para baixo.
Elabore, aqui, a planta baixa de sua sala de
aula, com as mesas dos alunos, a mesa da
professora, o quadro, o cesto de lixo, etc.
Lembre-se de que a planta utiliza a visão
vertical.
 Proposta 03

Tema:
Bairro
Conceito de espaço:

Orientação e representação espacial

Forma de representação:
Croqui

Processos cognitivos:
(EF02GE10) Aplicar princípios de localização e posição
de objetos (referenciais espaciais, como frente e
atrás, esquerda e direita, em cima e embaixo, dentro
e fora) por meio de representações espaciais da sala
de aula e da escola.
Tente se localizar. Se você ficar de costas
para a entrada da sua casa, o que existe?
Observe a cena abaixo. Nela, você encontra
comércio e outras construções.
Pinte o desenho de acordo com as
indicações abaixo.
Pinte, de azul, todos os estabelecimentos
comerciais. Em seguida, pinte o primeiro
quadradinho abaixo, de azul, e escreva:
Comércio.

Pinte a fábrica de amarelo. Depois, pinte o

segundo quadradinho de amarelo e
escreva: Fábrica.

Pinte, de verde, todas as moradias. Depois,

pinte o terceiro quadradinho de verde e
escreva: Moradia.

Pinte a farmácia de vermelho. Depois, pinte

o quarto quadradinho de vermelho e
escreva: farmácia.

Por último, pinte a escola de marrom.

Depois, pinte o quinto quadradinho de
marrom e escreva: Escola
Pensamento espacial no 2º ano

Avaliação:
A avaliação se dará de forma
processual, observando a
participação e o interesse do aluno
nas discussões e nas atividades
propostas em sala e extraclasse.
Pensamento
Espacial
3º ano
 Pensamento Espacial no 3º ano

Conteúdo
Praça

Conceitos de espaço
Ponto de vista;
Ponto de referencia;
Serviços oferecidos.

Formas de representação
Fotografia aérea/satélite;
Mapa

Processos cognitivos
Observar;
Localizar;
Conhecer.
 Atividades

Para as atividades do 3º ano as formas de

representação escolhidas foram: fotografia
aérea/satélite e mapa. Com elas, trabalharemos que
um mesmo objeto/paisagem podem ser vistos de
diferentes maneiras, dependendo do ponto de vista
do observador, sendo também uma preparação para
o aluno utilizar a linguagem cartográfica para
representar e interpretar informações.

Os conceitos de espaço abordados serão ponto de

referencia e serviços oferecidos pelas redondezas da
Praça Tancredo do Neves na cidade de Vitória da
Conquista - BA.

(EF03GE06) Identificar e interpretar

imagens bidimensionais e
tridimensionais em diferentes tipos de
representação cartográfica.

EF03GE07) Reconhecer e elaborar

legendas com símbolos de diversos tipos
de representações em diferentes escalas
cartográficas.
 Atividade 01

Fotografia aérea e de satélite.

Qual imagem
temos a visão
oblíqua e qual
temos a visão
vertical?

Google Maps, 2022.

(EF03GE06) Identificar e
interpretar imagens
bidimensionais e tridimensionais
em diferentes tipos de
representação cartográfica. Google Imagens, 2022.
 Atividade 02

Quais serviços oferecidos pelas redondezas da

praça são possíveis visualizar nesta imagem?

Google Maps, 2022.

(EF03GE06) Identificar e interpretar

imagens bidimensionais e
tridimensionais em diferentes tipos de
representação cartográfica.
 Atividade 02

Quais serviços oferecidos pelas redondezas da

praça são possíveis visualizar nesta imagem?

Google Maps, 2022.

(EF03GE06) Identificar e interpretar

imagens bidimensionais e
tridimensionais em diferentes tipos de
representação cartográfica.
Atividade 03

Mapa

Google Maps, 2022.

Crie uma legenda com os serviços

oferecidos pelas redondezas da Praça
Tancredo do Neves que aparecem no
mapa acima.

EF03GE07) Reconhecer e elaborar

legendas com símbolos de diversos tipos
de representações em diferentes escalas
cartográficas.
 Pensamento Espacial no 3º ano

A avaliação será processual,

contínua e qualitativa. Será
avaliado a participação dos alunos
por meio da interação e na
realização das atividades
propostas.
Pensamento

Espacial
4º ano
Forma de representação espacial:
DESENHO, CROQUI E MAPAS.

Conceitos de espaço:
BAIRRO, LUGAR, RUA E FORMA.

Processos cognitivos:
ATENÇÃO, LOCALIZAR, PERCEPÇÃO E
COPARAÇÃO.
 PROPOSTA 1

Nessa atividade a forma de representação

é localização. Após a leitura do texto
explicando o significado dos pontos
cardeais, as crianças serão levadas até o
pátio da escola onde irão aprender a se
orientar tomando como base o sol.
 Conceitos de espaço
Nessa atividade, os conceitos de
espaço a serem trabalhados são as
definições dos pontos de referências.

Processos cognitivos

Imaginação, atenção,
localização.
(EF03GE06) Identificar
e interpretar imagens
bidimensionais e
tridimensionais em
diferentes tipos de
representação
cartográfica. .

 PROPOSTA 2
A atividade proposta será
a turma divididade em 4
grupos, e a cada grupo
será entregue um tipo de
ponto cardela com as
suas devidas
expplicaçãoes, e cada
grupo deverá descobrir
através dessas
explicações qual foi o
oonto cardeal que foi
Nessa atividade a entregue ao grupo
forma de
representação
escolhida é
DESENHO.
Através dessa
atividade
trabalharemos a
sistematização,
noção de espaço e a
visão vertical e
oblíqua.
Conceitos de Espaço
Nessa atividade, os conceitos de
espaço a serem trabalhados são visão
vertical e obliqua, onde terá noção de
cima e baixo e de lados.
Processos cognitivos
Os processos cognitivos são: atenção,
raciocínio, senso de direção e memória.
(EF03GE06) Identificar e interpretar imagens
bidimensionais e tridimensionais em
diferentes tipos de representação
cartográfica.
 PROPOSTA 3

Nessa atividade, a forma

de representação
escolhida é PLANTA, com
ela trabalharemos as
direções dos pontos Atividade a ser
cardeais apresentada:
Em relação a prefeitura,
quais são os pontos que
devemos seguir para
chegar nos bairros
apresentados?
 Conceitos de Espaço
Nessa atividade, os conceitos de

espaço a serem trabalhados serão a

VISÃO OBLÍQUA E VISÃO VERTICAL:
de cima para baixo (corresponde à

visão vertical), de cima para baixo e de

lado (corresponde à visão oblíqua),

Processos Cognitivos
Atenção, comparaçao, escrever,
memória e localizar.

(EF03GE07) Reconhecer e elaborar

legendas com símbolos de diversos
tipos de representações em diferentes
escalas cartográficas.
 Estratégias de
avaliação
A avaliação de ambas as
propostas serão
aplicadas de forma
processual, continua, e
qualiativa, Portanto
acontecerá mediante a
observação da
participaçãço e
envolvimento dos alunos
Critérios
na realização das
atividades.
Avaliativos
Participação dos alunos
com base em forma de
apresentações do
conteúdo, conversas
sobre o assunto,
exposição de ideias,
interaçao dos alunos e
reflexões sobre o
assunto trabalhado.
Pensamento

Espacial
5º ano
 Pensamento Espacial no 5º ano
I PROPOSTA

Conteúdo
Cidade

Conceitos de espaço
Transformações na paisagem
urbana.
Formas de representação
Fotografia;
Fotografia aérea/satélite;

Processos cognitivos
Observar;
Analisar;
Comparar.
 Atividade 01

A primeira proposta de atividade do 5º ano as

formas de representação escolhidas foram:
fotografia e fotografia aérea/satélite. Com elas,
trabalharemos as transformações que a cidade
obteve ao longo dos anos.

(EF05GE08) Analisar transformações de

paisagens nas cidades, comparando sequência
de fotografias, fotografias aéreas e imagens de
satélite de épocas diferentes.
 A inauguração do Ceasa ocorreu em 1986.
Fonte: Blog Conquista.com

Fonte: Google imagens, 2022.

Você reconhece esse lugar?

Quais mudanças podemos observar entre as

fotos 01 e 02?
 1803 – Início da construção da igreja em homenagem a Nossa
Senhora da Vitória. Praça Tancredo Neves.
Fonte: pmvc.ba.gov.br

Fonte: pmvc.ba.gov.br, 2022

Quais mudanças podemos observar entre as

fotos 01 e 02?

Qual a importância desse lugar para a cidade?

 Vitória da Conquista
Fonte: Flickr PMVC

Fonte: Flickr PMVC, 2015.

Quais mudanças podemos observar entre as

fotos 01 e 02?
 AVALIAÇAO

A avaliação será processual,

contínua e qualitativa. Será
avaliado a participação dos alunos
por meio da interação.
 Pensamento Espacial no 5º ano
II PROPOSTA

Conteúdo

PAÍS,

REGIÃO
Conceitos de espaço
PONTOS DE REFERENCIA;
SERVÇOS OFERECIDOS;

Formas de representação
MAPA
Processos cognitivos

Identificar
Localizar;
Reconhecer;
Situar as regiões

brasileiras no mapa;
 Atividades e Avaliação

Construindo o Seu Próprio Mapa.

A avaliação se dará pormeio da elaboração
de um album, em texto, utilizando imagens
que retratam as regiões pesquisadas e da
participação e interação dos discentes na
construção coletiva do Mapa Nacional.
 Pensamento Espacial no 5º ano
III PROPOSTA

Conteúdo

Cidade

Conceitos de espaço
Oferta de serviço;
Conexão de moradores de diferentes
cidades;
Formas de representação

Fotografia;
Mapa temático;

Processos cognitivos
(EF05GE09) Estabelecer conexões e
hierarquias entre diferentes cidades,
utilizando mapas temáticos e
representações gráficas.
 Atividade 03

... A presente proposta discutirá a

comparação entre cidades de Vitória da
Conquista e Barra do Choça, no tocante às
opções de serviço oferecidas por elas e a
consequente mobilidade interurbana de seus
habitantes, na procura por opções não
oferecidas em seu município.
 Atividade 03

Quais são os principais serviços

oferecidos nessas duas cidades?
Eles são proporcionais?

Cidade 01 - Vitória da Conquista

 Atividade 03

Cidade 02 - Barra do Choça

Barra do Choça, 2019.

Quais fatores indicam a mobilidade

interurbana de seus habitantes?
 Avaliação:

A avaliação se dará de forma

processual, observando a participação
e o interesse do aluno nas discussões
e nas atividades propostas em sala e
extraclasse.
 Considerações Finais

A Geografia é uma ciência de extrema

importância para a educação infantil, dessa
forma nessa cartilha foi buscado tratar de
diversas formas como podemos trabalhar a
Georafia em todos os anos do ensino
fundamental. Mostra que é possível renovar,
inovar, trabalhar conteúdos de forma que
desperte o interesse, e o olhar diferenciado
das crianças, mostrando assim, que os
conteúdos não precisam ser aplicados de
forma cansativa, mas de maneira inovadora e
divertida.
 Referências

AUTOR.......