Verbete de Dicionário e Conto

PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal de Educação

E.M.E.F. “ETELVINO RODRIGUES MADUREIRA”
Bloco 2 – Período letivo

4º ANO C 19/04/2021 à 07/05/2021
Nome: _ n° _
Professora: Ananda dos Santos Peixoto
Olá alunos espero que estejam bem! Vamos dar início a mais um bloco de atividades, leia
com atenção e capriche nas atividades!
Língua Portuguesa
Você sabe o que é um verbete?
O verbete é um gênero informativo e seu objetivo é explicar um conceito, uma palavra,

atribuindo-lhe um conjunto de significados e exemplos.
Os verbetes são encontrados em dicionários ou enciclopédias, mas também podem estar
presentes em livros e revistas. Como são destinados a consulta, são, normalmente, curtos e objetivos,
facilitando o acesso e o entendimento.
Além dos verbetes de dicionário e os enciclopédicos existem também os verbetes de
curiosidade. Que são textos curtos que apresentam uma curiosidade e geralmente começam com a
frase “Você sabia que?”
VERBETE DE ENCICLOPÉDIA
VERBETE DE DICIONÁRIO
BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 1

VERBETE DE CURIOSIDADE
Em geral os verbetes nos ajudam a obter informações de forma rápida e clara. Vamos pôr em prática o que
aprendemos até aqui!
1- Vamos produzir um verbete de enciclopédia! Escolha um animal de sua preferência, pesquise as

características que devem estar presentes no verbete. Faça uma ilustração ou cole uma imagem:

2- Analise este verbete de dicionário e responda as questões:
a) Qual a palavra que está sendo definida neste verbete? _

b) Segundo o verbete a palavra “grilo” pertence a qual classe gramatical?
c) Quantos significados a palavra “grilo” pode ter, segundo este verbete?

d) A ilustração apresentada no verbete se refere a qual significado da palavra ”grilo”?
3- Vamos treinar o uso do dicionário? Se você não tiver um dicionário em casa consulte no site:
https://michaelis.uol.com.br/ ou qualquer outro site de dicionários que você preferir.
a) Coloque as palavras em ordem alfabética

 CASINHA – CASEIRO – CASEBRE – CASARÃO – CASA – CASINHOLA
_
_
 CUBO – COZINHA – CINEMA – CHALÉ – CELEIRO – CASA – CLUBE
_
_
 PEIXE – POBRE – PIANO – PUDIM – PAPEL – PAPELARIA – PENEIRA
_ _
_
 GAÚCHO – GAVETA – GATILHO – GADO – GATO
_
_

b) Marque um x nas palavras cujo a grafia esteja incorreta:
( ) NÉCTAR ( )ENTERTERNIMENTO ( )CRACHÁ
( )PACEIO ( )XÍCARA ( )MOXILA
c) Escolha 3 palavras da atividade “a” e pesquise o significado delas no dicionário ou no site

https://michaelis.uol.com.br/, depois escreva apenas um significado para cada palavra:
1. _
_
2. _
_
3. _ _
_
CONTO
Os contos são narrativas curtas que possuem diversas modalidades que variam conforme seus enredos.
O conto costuma ser estruturado em quatro partes: introdução, desenvolvimento, clímax e conclusão. Vamos a
elas:
o Introdução (ou apresentação/equilíbrio inicial): é o início da narrativa. Nela, podemos descobrir o

contexto da narrativa: quem são as personagens, qual é o espaço e o tempo nos quais a história vai ser
narrada e quais são os primeiros acontecimentos dela.
o Desenvolvimento (ou complicação/surgimento do conflito): apresenta as ações que modificam
o estado inicial da narrativa. Vemos o conflito (situação-problema) que fará as personagens agirem para
resolvê-lo.
o Clímax: é o momento de maior tensão, quando o problema está no auge e as ações tomadas definirão o
rumo da história.
o Conclusão (ou desfecho/solução do conflito): como o nome já diz, é o final da história, que será
provavelmente diferente de como ela começou. Pode mostrar que o problema foi solucionado ou não,
dependendo muito mais do tipo de conto que estamos lendo.
Tipos de conto
Conto de fadas (ou conto maravilhoso)

São narrativas curtas que possuem um elemento “maravilhoso” em sua composição, ou seja, algo mágico ou
sobrenatural.
As personagens, lugares e tempos não são determinados historicamente, o que fica claro pelo início genérico do
“Era uma vez”. Nesse tipo de conto, o leitor espera um final feliz e uma moral da história, o que costuma acontecer.
Conto de terror
Subgênero mais moderno do que o conto de fadas. Nos contos de terror, as histórias incluem os elementos sobrenaturais
sem aquele ar de naturalidade: trata-se dos contos de terror com personagens lendários, como vampiros,
lobisomens, mortos-vivos etc.
Aqui, já se vê uma diferença na percepção dos personagens diante dos fatos sobrenaturais e até o leitor fica assustado
com a história. Nem sempre a narrativa acaba com final feliz.

Conto fantástico
Narrativas curtas que levam o elemento “absurdo” a cenários e personagens do próprio cotidiano. São personagens
comuns levando uma vida comum até que algo absurdo acontece, algo que não poderia acontecer na realidade.
É justamente a proximidade com a realidade do leitor que causa um maior estranhamento na história. O leitor busca
uma explicação para o que ocorre (será um sonho?), mas não fica com medo como acontece nos contos de terror.
Leia o texto para responder as questões:

1- Qual é o título do texto?
2- O príncipe deu a volta ao mundo para encontrar...
a) Uma princesa imaginária

b) Uma princesa bonita
c) Uma princesa verdadeira
3- Como estava o tempo quando a moça bateu na porta do rei?
__ _
4- O que a rainha fez para comprovar o que ela era uma princesa?
5- “Uma noite desabou uma tempestade medonha. Chovia desabaladamente, com trovoadas, raios e
relâmpagos. Um espetáculo tremendo! ”
A palavra destacada tem sentido de:
( )Feia
( )Agitada
( )Longa
6- “Chovia desabaladamente, com trovoadas, raios e relâmpagos. Um espetáculo tremendo! ” A

palavra destacada tem sentido de:
( )levemente
( )repentinamente (
)fortemente
( )raramente
7- “E o príncipe retornou ao seu castelo, muito triste e desiludido, pois queria muito casar com uma
princesa de verdade. ”
Procure no dicionário o significado da palavra em destaque.
_
_
8- No final da história ervilha foi guardada ...
( ) Num museu (
) Num castelo (
) Numa caixa

Você já notou que existem palavras com vários significados e estes mudam conforme o contexto
da fala ou escrita. Por exemplo, se eu digo “Mãe me dá um pedaço de manga”, nesta situação estou
falando da fruta manga.
Agora se eu digo “Mãe passa essa manga para mim” segurando uma camiseta, eu estou falando da
manga da roupa que provavelmente está amassada.
Quando uma palavra tem mais de um significado chamamos POLISSEMIA. Veja mais um
exemplo:
1- “Foram processados por fazerem um gato na rede elétrica. ” Qual o significado da palavra
destacada?
( ) Animal pertencente à família dos felinos ( )

Pessoa bonita ou atraente
( ) Ligação clandestina
2- Relacione as frases aos significados corretos:
( 1 ) Carla é uma fera em informática. ( ) Animal feroz
( 2 ) É preciso domar a fera antes de adestrá-la. ( ) Brava, furiosa
( 3 ) Ela ficou uma fera porque ele estragou a ( ) Pessoa com muitos conhecimentos
almofada.

Matemática
LOCALIZAÇÃO E MOVIMENTAÇÃO
Vamos fazer algumas atividades com malha quadriculada. A malha quadriculada é utilizada para nos
ajudar na orientação e no trajeto que devemos percorrer, algumas vezes elas apresentam linhas representadas
por letras e colunas representados por números. Outras são simples e você deve se orientar pelas palavras
direita, esquerda, para cima, para baixo, horizontal e vertical.
DIREITA ESQUERDA PARA CIMA PARA BAIXO
HORIZONTAL VERTICAL
1- Agora é com você, leve o gato é até a carne seguindo as instruções ao lado:
Agora escreva o caminho que ele percorreu:
E1, _, , , , , A1, , ,
, A5.

2- Veja a imagem abaixo e percorra o caminho conforme as instruções:
3- Responda as atividades abaixo:

4- No diagrama baixo, a localização de cada objeto é identificada por uma letra e um número.
A casa está localizada em B,2.
5- Observe o parque de diversões representado abaixo: Assinale a alternativa que mostra a

localização do carrossel.
6- Marcelo fez a seguinte planta da sua sala de aula:

Das crianças que sentam perto da janela, a que senta mais longe da professora é:
A) Marcelo
B) Luiza
C) Rafael
D) Tânia
7- Veja a imagem e responda:
8- Carla fez o desenho de algumas ruas de seu bairro, próximas à sua casa. Localizou sua casa e
marcou-a com seu nome. Localizou também a casa de 5 amigas e marcou-as com o nome de cada
uma e de sua escola. Veja abaixo o que ela fez.
A casa que fica mais distante da escola de Carla é a da:
a) Ana
b) Sara
c) Paula
d) Sofia
Quem mora mais perto de Carla? _

SISTEMA MONETÁRIO BRASILEIRO

1- Descubra quanto cada criança tem:

2- Descubra qual o troco que dona Sandra irá receber ao pagar suas compras:
3- Escreva quanto cada pessoa possui e responda as questões:
4- Resolva os probleminhas:
a) Joana comprou um tênis. Deu R$17,00 de entrada, R$12,00 na 1º parcela e R$12,00 na 2º.
Quanto Joana pagou pelo tênis?
b)
R:

c) Thiago foi a feira e comprou algumas frutas. A banana custou R$ 5,50, o saco de laranjas
custou R$ 10,00 e a bandeja de morangos custou R$ 4,50. Ele levou uma nota de R$ 20,00,
ele conseguirá pagar? Vai sobrar troco?
R:
d) Giovana ganhou R$ 200,00 de sua avó de presente de natal. Ela resolveu ir ao shopping
comprar roupas. Ela comprou uma blusa no valor de R$ 29,90, uma calça de R$ 99,90 e um
sapato de R$ 59,90. Quanto irá sobrar de troco?
R:
5- Veja a imagem e responda:

6- Loja “BELEZURA” está fazendo uma liquidação no setor de vestuário. Observe as peças
em promoção:
Cada produto recebeu um desconto diferente. Observe a tabela abaixo e calcule o preço final de cada
peça:
Produto Preço normal Desconto Preço com desconto

CHINELOS R$ 40,00 R$ 4,00 R$ 36,00
CAMISETAS R$ 10,00
BOLSA R$ 8,00
TÊNIS R$ 120,00 R$ 20,00
VESTIDO R$ 15,00
CASACO R$ 30,00
a) Gabi comprou 2 chinelos e uma bolsa. Quanto ela gastou?
R:
b) Tatiana tem 200 reais e ela quer aproveitar a promoção. O que ela pode comprar com esse
valor que não irá sobrar troco?
R:
c) Viviane está precisando de uma bolsa, um casaco e um vestido. Quanto ela irá
economizar se aproveitar essa promoção?
R:

História
ARTESANATO, MANUFATURA E INDUSTRIAS

O artesanato, primeira forma de produção industrial, surgiu
no fim da Idade Média com o renascimento comercial e urbano.
Tem como característica pela produção independente para o
próprio consumou troca.
O produtor possuía os meios de produção: instalações,
ferramentas e matéria-prima. Em casa, sozinho ou com a
família, o artesão realizava todas as etapas da produção. Isto
permitiu um maior povoamento das cidades (famílias deixaram
o campo) e o desenvolvimento do comércio. Com o
aperfeiçoamento do artesanato, começa a surgir na Europa as
Oficinas de Artesãos, que deram origem a manufatura.
A manufatura resultou da ampliação do consumo, que levou o artesão a aumentar a produção e o
comerciante a dedicar-se à produção industrial. Os antigos Artesãos tornam-se Mestres de Oficio e contratam
aprendizes. O manufatureiro distribuía a matéria-prima e o artesão trabalhava em casa, recebendo
pagamento combinado.
O trabalho deixou de ser individual e passou a ser executado por várias pessoas, com isso aumentou- se a
produção e se reduz o tempo gasto. O lucro obtido com as Manufaturas permite o desenvolvimento de novas
técnicas de produção permitindo o surgimento da indústria.
A indústria se caracteriza pela transformação das matérias primas em mercadorias para o consumo. Essas
transformações ocorrem nas fábricas, com trabalhadores assalariados, sem poder usufruir do produto de seu
trabalho. A produtividade aumentou por causa da divisão do trabalho, isto é, cada trabalhador realizava uma
etapa da produção.
Na maquinofatura (indústria), o trabalhador estava submetido ao regime de funcionamento da máquina e à
gerência direta do empresário. Foi nesta etapa que se consolidou a Revolução Industrial.

1- Quais atividades estão sendo desenvolvidas nas imagens abaixo:
2- Quais as principais diferenças entre o artesanato e as indústrias?
3- Complete:
A _se caracteriza pela transformação das
matérias primas em mercadorias para o consumo. Essas transformações ocorrem nas fábricas, com
trabalhadores assalariados, sem poder usufruir do produto de seu trabalho.
Com o aperfeiçoamento do artesanato, começa a surgir na Europa as Oficinas de Artesãos, que

deram origem a _ _.
O _ , primeira forma de produção

industrial, surgiu no fim da Idade Média com o renascimento comercial e urbano.
4- Faça um x na coluna que corresponde ao meio de produção
ARTESANTO MANUFATURA INDUSTRIA

Produção em larga
escala
Primeira forma de
produção industrial
Oficinas de
Artesãos
Divisão do trabalho
em etapas
Trabalhador
assalariado
Produtor possui os
meios de produção:
matéria-prima,
ferramentas e
instalações
Mestres de Oficio e
aprendizes

Geografia
BAURU: AS MUDANÇAS NA PAISAGEM DO MUNICÍPIO
Bauru é um município brasileiro do interior do estado de São Paulo, sendo

o município mais populoso do Centro-Oeste paulista. Pertence à
Mesorregião e Microrregião de Bauru, localizando-se a noroeste da capital
do estado, distando desta cerca de 326 km. Ocupa uma área de 673,488
km², sendo que 68,9769 km² estão em perímetro urbano e os 604,51 km²
restantes constituem a zona rural. Em 2020, sua população estimada pelo
IBGE foi de 379. 297 habitantes, sendo o 18º mais populoso de São Paulo.
Antes de ser fundada, nas terras desta cidade, já habitavam muitos homens vindo de longe,
bandeirantes, fugitivos, aventureiros e sertanejos, todos com interesses na posse de terras. Havia ainda os
escravos trazidos pelos primeiros colonizadores e, é claro os índios que aqui já habitavam aqui há muitos
anos.
Os povos indígenas da região:
 Oti (Xavantes): Não possuíam canoas, nem conheciam a cerâmica. Tecelagem
rústica, suas armas eram arco e flecha e uma comprida lança de tronco de
palmeira.
 Guarani (Kaiowá e Apapocuva): Excelentes canoeiros e nadadores, não
tinham habilidade com o cultivo das lavouras, viviam em ranchos e palhoças e
dormiam com o fogo aceso.
 Kaingang (Povo da Mata): Exerciam grande oposição aos não índios.

Foram o maior obstáculo ao avanço dos povoamentos.

Com a expansão da cafeicultura na nossa região as paisagens foram mudando e cada vez mais
próxima de se tornar uma cidade. Bauru foi fundada em 1896, o incentivo ao progresso e a ocupação da região
central do Brasil, foi um importante fator de incremento populacional para a região.
Em 1905, Bauru recebeu a sua primeira estrada de ferro: a Estrada de Ferro Sorocabana. A ferrovia
trouxe o desenvolvimento para a cidade.
Com a chegada da estrada de ferro, o comércio passou a ter como centro principal a região da estação
ferroviária, a partir da Praça Machado de Mello, ocupando as ruas iniciais da Batista de Carvalho e Primeiro
de Agosto.
Fotos da região da praça machado de melo e estação ferroviária antigamente e atualmente.
1- Segundo o censo do IBGE 2020, qual é a população aproximada de Bauru?
2- Quais os nomes dos povos indígenas que habitavam a região antes de Bauru ser fundada?
-
_
3- Qual o ano de fundação da cidade?
4- Quando Bauru recebeu sua primeira estrada de ferro e que mudanças isto trouxe para a cidade?

Ciência
Você já parou para pensar em como surgiram os calendários?

Desde os primórdios da agricultura e do convívio social, o ser humano sente a necessidade de contar,
cronologicamente, os dias. Os calendários que tiveram mais aceitação e são usados até hoje levam em
consideração a ciência e a religião.
A grande maioria dos calendários construídos em diferentes épocas baseia-se nos movimentos cíclicos dos
astros. Os principais tipos de calendários são: solar, lunar e lunissolar.
Os calendários solares são aqueles que seguem o ano solar. Assim as estações do ano se iniciam sempre
mais ou menos nas mesmas datas. O calendário gregoriano é um exemplo de calendário solar.
Os calendários lunares são aqueles cujos os meses seguem a Lua, iniciando sempre na mesma lunação.
Estes calendários não consideram o ano solar, e uma data pode cair em diferentes estações em diferentes anos.
O calendário islâmico é um exemplo de calendário lunar.
Os calendários lunisolares seguem o Sol e a Lua. Seus meses são lunares e seu ano se aproxima do ano
solar. Para corrigir os desvios, há anos com um mês a mais que o usual. Os calendários judaico e chinês são
exemplos de calendários lunissolares.
Nosso calendário é o Cristão ou Gregoriano: esse é o calendário usado atualmente no Brasil e em grande
parte do mundo. Foi criado em Roma no século VI por um monge chamado Dionísio.
O Calendário Gregoriano foi promulgado pelo Papa Gregório XIII, em fevereiro de 1582. O marco inicial é o
nascimento de Jesus Cristo, no ano 0 a.C.

1- Para você qual é a importância do calendário nas nossas vidas?
2- Quais são os principais calendários?
__
3- Qual é o nome do nosso calendário?

1- Escreva a iniciais dos pontos cardeais na imagem:


4º ANO 19/04/2021 a 07/05/2021
ALUNO N° 4° _
PROFESSORA DE ARTE: ELENITA
BLOCO 2 - 1º BIMESTRE.
EIXO: LINGUAGEM DA DANÇA – CONTEÚDO: PERCEPÇÃO DO MOVIMENTO,
EXPRESSÃO E INTENCIONALIDADE NA DANÇA.
Habilidades:
Experimentar e apreciar formas distintas de manifestações da dança presentes em diferentes contextos, cultivando a percepção,
o imaginário, a capacidade de simbolizar e o repertório corporal.
Criar e improvisar movimentos dançados de modo individual, coletivo e colaborativo, considerando os aspectos estruturais,
dinâmicos e expressivos dos elementos constitutivos do movimento, com base nos códigos de dança.
OLÁ! TUDO BEM COM VOCÊS? ESPERO QUE SIM!

VAMOS PARA MAIS UMA AULA DE ARTE!
Hoje falaremos sobre a dança e teatro!

A dança é uma das expressões artísticas mais antigas. Na pré-história dançava-se pela vida, pela
sobrevivência, o homem evoluiu e a dança obteve características sagradas, os gestos eram místicos e
acompanhavam rituais. Na Grécia, a dança ajudava nas lutas e na conquista da perfeição do corpo, já na idade
média se tornou profana, ressurgindo no renascimento. A dança tem história e essa história acompanha a
evolução das artes visuais, da música e do teatro.
Na música, na dança, no teatro e nas artes plásticas, as mensagens corporais - gestos, posturas e sorrisos - se
combinam para expressar uma infinidade de intenções e emoções.
É através do corpo, especificamente do corpo em movimento, que agimos no mundo, nos comunicando,
trabalhando, aprendendo e sentindo o que nos rodeia. O movimento corporal então, possibilita a pessoa que
ela sinta o mundo e interaja com ele. Podemos perceber que realmente existe um diálogo entre o ser humano e
o mundo, através do movimento.
Dançar envolve movimentar o corpo num espaço em tempos diferentes (ritmo). Então,
podemos dizer que dança é movimento.
Quando movimentamos nosso corpo, movimentamos num determinado espaço, com ritmo e em direções
diferentes. podemos girar, pular, rolar, esticar, contorcer, dobrar, encolher, etc.

O espaço é aquele que meu corpo ocupa quando movimento. Dentro do espaço, posso movimentar o corpo pra
baixo, pra cima, pro lado, pra diagonal.
O tempo caracteriza a velocidade do movimento corporal (ritmo e duração); pode ser rápido, médio, lento.
Então, dizemos que a dança é constituída por: movimento, espaço e tempo.
Vamos dançar?
Vou indicar algumas músicas para você experimentar dançar seguindo o vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=iIkk2hVajZQ
Tumbalacatumba (música infantil) - canal Marcelo Serralva
https://youtu.be/TObmRcLtJ8Y
Você pode também, usar outras músicas ou brincadeiras, que goste e dançar.
O importante é você movimentar seu corpo! Dessa forma, ativa sua circulação, trabalha seus músculos e
articulações, para manter seu corpo saudável.
ATIVIDADES.
1- Experimente fazer uma dança, pode ser com música ou sem, onde você movimente para lados diferentes,
com posições diferentes e ritmos diferentes, pra cima, pra baixo, pra lá e pra cá! Deixe seu corpo
movimentar livremente!
2- A dança é constituída por três elementos principais. Quais são eles?

R: _, _e .
3- Desenhe alguns movimentos que você fez! Ou alguma dança que você goste!
EIXO: LINGUAGEM DO TEATRO – CONTEÚDO: EXPRESSÃO GESTUAL NA BUSCA DE

VALORES E SIGNIFICADOS: TEATRO DE SOMBRAS.

Habilidades:
Experimentar o trabalho colaborativo, coletivo e autoral em improvisações cênicas e processos narrativos criativos nas artes
cênicas, explorando desde a teatralidade dos gestos e das ações do cotidiano até elementos de diferentes matrizes estéticas e
culturais.
Agora falaremos sobre o teatro de sombras. Quem nunca brincou de fazer sombras na parede imaginando ser
um monstro ou animal? Era uma das minhas brincadeiras favoritas!
Então, vamos conhecer um pouquinho sobre o teatro de sombras!
Teatro de sombras - O teatro de sombras é uma arte muito antiga, originária da China, de onde se
espalhou para o mundo. Consiste na manipulação de um boneco de varas, entre uma luz e uma tela, o que faz
com que o espectador, sentado diante da tela, veja apenas a sombra do boneco.
Lenda chinesa sobre o teatro de sombras.

Existe uma lenda chinesa a respeito da origem do teatro de sombras. No ano 121, o imperador Wu Ti, da
dinastia Han, desesperado com a morte de sua bailarina favorita, teria ordenado ao mago da corte que a
trouxesse de volta do "Reino das Sombras", caso contrário ele seria decapitado. O mago usou a sua
imaginação e, com uma pele de peixe macia e transparente, confeccionou a silhueta de uma bailarina. Depois,
ordenou que, no jardim do palácio, fosse armada uma cortina branca contra a luz do sol, de modo que deixasse
transparecer a luz. No dia da apresentação ao imperador e sua corte, o mago fez surgir, ao som de uma flauta,
a sombra de uma bailarina movimentando-se com leveza e graciosidade. Neste momento, teria surgido o
teatro de sombras.
Hoje com o desenvolvimento tecnológico, temos outras formas de criar o teatro de sombras. Podemos
produzir desde animais, com posições dos dedos e mãos, até espetáculos com nosso corpo e projeções de
luz e sombras. Às vezes usando apenas uma lanterna ou, no caso de espetáculos, potentes equipamentos
de iluminação.
Sugestão de vídeos:
Vou sugerir um vídeo de um Espetáculo de Sombras, se você puder, assista.
The Story of Cinderella 👠👗 - VERBA Shadow Theatre - disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=0j4hR08T0Bs acesso em 15/03/2021.
Esse outro vídeo é um teatro de sombras sobre a lenda chinesa. Teatro

de sombras – disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=WshL_nVNVDk acesso em: 15/03/2021.
E o terceiro vídeo ensina como fazer um teatro de sombras, que se você quiser, poderá construir seu próprio
teatro com ajuda de um adulto! Não é obrigatório!
DIY Como fazer Teatro de Sombras – disponível em:
https://www.youtube.com/watch?v=atf_b-hlFsE acesso em: 15/03/2021.
ATIVIDADES.
1- Você já brincou de teatro de sombras? Como você criou as sombras?
R:
_ _
2- Imagine e Desenhe os personagens da lenda chinesa sobre o teatro de sombras.

Lembrando: temos o imperador, a bailarina e o mago como personagens principais. Não se esqueça do
cenário! Capriche no desenho!

Fonte das imagens, arquivo de arte.
Figura1:
https://www.google.com/imgres?imgurl=http%3A%2F%2Fjcrs.uol.com.br%2F_midias%2Fjpg%2F2017%2F01%2F03%2Ffernanda_boff foto_necitra
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movimento.html&tbnid=9GdjI_qwDkxiuM&vet=12ahUKEwj-
xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ..i&docid=0VvPlbhh1s5xYM&w=800&h=800&q=CORPO%20EM%20MOVIMENTO&ved=2ahUKE wj-
xtilkYfqAhWgHLkGHY7HAe8QMygCegUIARCeAQ
Figura 2: https://br.stockfresh.com/


4º ANO 19/04/2021 a 07/05/2021
NOME DO ALUNO _____________________
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Brincadeiras e jogos no Brasil – Região Centro –Oeste e Sul.

OBJETIVOS: Experimentar, fruir e recriar brincadeiras e jogos do Brasil, valorizando a importância
como patrimônio histórico cultural.
* Planejar e utilizar estratégias para as tomadas de decisões nas brincadeiras e jogos do Brasil, com base no
reconhecimento dos princípios dessas práticas que respeitam suas lógicas internas.
Queridos alunos:
Tudo bem com vocês? Vocês gostam de brincar? Sabiam que cada lugar tem brincadeiras e jogos diferentes?
No bloco II iremos trabalhar o tema brincadeiras e jogos no Brasil das regiões Centro- Oeste e Sul. Nas
próximas semanas continuaremos nossa aula realizando jogos e brincadeiras destas regiões. Se tiverem
dificuldades, não se preocupem! Anotem suas dúvidas para perguntar na próxima aula. Abraços!
Os estados que fazem parte da região Centro-Oeste são:

 Mato Grosso
 Mato Grosso do Sul
 Goiás
Figura 1
ATIVIDADE 1: Corre Cutia( Região Centro-Oeste)
Os participantes sentam-se em uma roda e cobrem os olhos. Um deles anda em volta com um lenço na mão
para deixar atrás de um dos amigos. E vai cantando a música: “Corre, cotia, na casa da tia. Corre cipó, na casa
da vó. Lencinho na mão caiu no chão. Moça bonita do meu coração. Posso jogar? Ninguém vai olhar?”. O
jogador que achar o lenço atrás corre atrás do que jogou. Quando pegá-lo, ele vira o "cantador", o outro se
senta e a brincadeira recomeça.

Figura 2
Atenção: Se quiserem saber mais assistam ao vídeo. Acessem o link:

https://www.youtube.com/watch?v=Far1euDx-ps&t=60s
Estados
que fazem parte da Região Sul:
 Paraná
Figura 3
ATIVIDADE 2: CINCO MARIAS ( Região Sul)
Figura 4

Para jogar, é preciso ter cinco pedrinhas, saquinhos com areia dentro ou belisco. Depois de agitar as pedrinhas
dentro de suas mãos fechadas, jogue-as para cima, com cuidado para elas não se espalharem muito quando
caírem no chão. Pegue uma pedra e atire para cima. Você tem de apanhar outra pedra do chão antes de
apanhar a que jogou para cima. E assim você vai fazendo, até que todas estejam em sua mão. Mas atenção:
quando for apanhar uma pedra do chão, não pode tocar em nenhuma outra. Se isso acontecer, agite as
pedrinhas e jogue-as para cima de novo. Faça um arco com a mão esquerda (ou com a direita, se você for
canhoto), perto de onde estão as pedrinhas. Jogue uma pedra para cima. Agora você tem de passar uma pedra
por baixo do arco antes de apanhar a pedra que jogou para cima e também não pode tocar em nenhuma outra
pedra. Vá repetindo essa jogada, até conseguir ter todas as pedrinhas em sua mão.
 Assistam ao vídeo para conhecer mais sobre o jogo Cinco Marias! Acessem o link:
https://youtu.be/27dtv_u0PPc
 Você precisará de 05 saquinhos de pano de arroz ou 05 pedrinhas ou 05 tampinhas de garrafa.
Chame alguém para brincar com você e arrume o espaço:
 Antes de começar a jogar arrume o espaço, ele deve ser plano, pode ser no seu quintal ou na sala, ou
até mesmo um pequeno corredor em sua casa;
REGISTRO
1. Você conhecia estas brincadeiras com nomes ou regras diferentes que realizamos neste bloco?
_
2- O que você gostou ou não gostou das brincadeiras das regiões Centro-Oeste e Sul que aprendemos
neste bloco?
_
Referências:
FIGURA 1- Região centro-oeste - Geografia do Brasil - InfoEscola
FIGURA 2- Brincadeiras: Corre cotia - Revista Crescer | Brincadeira boa (globo.com)
FIGURA 3- Região centro-oeste - Geografia do Brasil - InfoEscola
FIGURA 4- Cultural Care Au Pair: Cinco-marias (culturalcareap.blogspot.com)


4º ANO 19/04/2021 à 07/05/2021
ALUNO N° 4°
PROFESSORA : ROSANA
Segue abaixo os conteúdos propostos a todos alunos da turma para realização de maneira remota.
BLOCO 2 - 1º BIMESTRE (CONTEÚDO REMOTO).
CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Meses do ano e Numerais de 0 a 100.
OBJETIVOS: CONSTRUIR REPERTÓRIO LEXICAL RELATIVO AOS MESES DO ANO E CONSTRUIR REPERTÓRIO
LEXICAL RELATIVO A NUMERAIS DE 0 A 100.
Olá crianças, vamos para o nosso segundo formulário de Inglês? Mas não podemos nos esquecer dos cuidados
com nossa saúde.
Sempre reserve um tempo do seu dia para realizar as atividades com calma e faça tudo com muita atenção e
capricho.
Nós iremos estudar os meses do ano e os numerais de 0 a 100. Vamos lá? (LET’S GO?)
MONTHS OF THE YEAR
JANUARY - JANEIRO JULY - JULHO

FEBRUARY - FEVEREIRO AUGUST - AGOSTO
MARCH - MARÇO SEPTEMBER - SETEMBRO
APRIL - ABRIL OCTOBER - OUTUBRO
MAY - MAIO NOVEMBER - NOVEMBRO
JUNE - JUNHO DECEMBER - DEZEMBRO
1 - WORD SEARCH: RESOLVA O CAÇA-PALAVRAS ENCONTRANDO OS MESES DO ANO EM

INGLÊS, MARQUE COM CORES DIFERENTES PARA FICAR MAIS ORGANIZADO E TAMBÉM
ESCREVA OS MESES ENCONTRADOS NA ORDEM CORRETA NA LISTA, CONFORME O
EXEMPLO.

NUMBERS – 0 TO 100
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE TEN
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
ELEVEN TWELVE THIRTEEN FOURTEEN FIFTEEN SIXTEEN SEVENTEEN EIGHTEEN NINETEEN TWENTY
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- TWENTY- THIRTY
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
THIRTY- THIRTY- THIRTY- THIRTY – THIRTY- THIRTY- THIRTY- THIRTY- THIRTY- FORTY
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FORTY- FIFTY
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- FIFTY- SIXTY
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SIXTY- SEVENTY
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- SEVENTY- EIGHT
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- EIGHTY- NINETY
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- NINETY- ONE
ONE TWO THREE FOUR FIVE SIX SEVEN EIGHT NINE HUNDRED
2 - NESTE EXERCÍCIO, OBSERVE A TABELA ACIMA COM OS NÚMERO E DEPOIS ESCREVA

POR EXTENSO EM INGLÊS O NOME DO NÚMERO DADO. OBSERVE A LETRA A QUE ESTÁ
RESPONDIDA:
A) 57: FIFTY-SEVEN
B) 70:
C) 14:
D) 100:

E) 22:
F) 95:
G) 36: _
H) 9:
I) 63:
J) 49:
K) 81:
3 – AGORA VAMOS FAZER O CONTRÁRIO, VEJA O NÚMERO POR EXTENSO EM INGLÊS,

COMPARE COM A TABELA E ESCREVA O NÚMERO. OBSERVE A LETRA A QUE ESTÁ
RESPONDIDA.
A) NINETY-TWO: 91 F) FORTY-SEVEN: _
B) SEVENTEEN: _ G) ONE-HUNDRED:
C) FIFTY-FOUR: H) EIGHTY-FIVE:
D) THREE: I) FORTY-THREE: _
E) SIXTY-SIX: J) TWENTY-NINE: _
Referências:https://en.islcollective.com/preview/201509/f/the-months-of-the-year-crosswords-icebreakers-information-gap-activities-_81675_1.jpg Tabelas e
atividades de criação própria.
4 – OBSERVE THE CALENDAR AND ANSWER ( OBSERVE O CALENDÁRIO E RESPONDA)

ANSWER IN ENGLISH ( RESPONDA EM INGLÊS ):
a. How many months have 30 days? (QUANTOS MESES TEM 30 DIAS?)
b. How many months have 31 days? (QUANTOS MESES TEM 31 DIAS?)
_
c. Which month has 29 days ?( QUAL MÊS TEM 29 DIAS ?)
5 – CALCULE E ESCREVA O RESULTADO EM INGLÊS:
OBS.: atividades retiradas do livro didática “Mundo Melhor” – Mariana Killner , Rosana Amancio (Quiteto Editorial)

Verbete de Dicionário e Conto

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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU

Secretaria Municipal de Educação

Bloco 2 – Período letivo

Você sabe o que é um verbete?

O verbete é um gênero informativo e seu objetivo é explicar um conceito, uma palavra,

BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 1

1- Vamos produzir um verbete de enciclopédia! Escolha um animal de sua preferência, pesquise as

BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 2

a) Qual a palavra que está sendo definida neste verbete? _

c) Quantos significados a palavra “grilo” pode ter, segundo este verbete?

a) Coloque as palavras em ordem alfabética

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( ) NÉCTAR ( )ENTERTERNIMENTO ( )CRACHÁ

( )PACEIO ( )XÍCARA ( )MOXILA

c) Escolha 3 palavras da atividade “a” e pesquise o significado delas no dicionário ou no site

o Introdução (ou apresentação/equilíbrio inicial): é o início da narrativa. Nela, podemos descobrir o

Conto de fadas (ou conto maravilhoso)

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Leia o texto para responder as questões:

BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 5

2- O príncipe deu a volta ao mundo para encontrar...

a) Uma princesa imaginária

3- Como estava o tempo quando a moça bateu na porta do rei?

6- “Chovia desabaladamente, com trovoadas, raios e relâmpagos. Um espetáculo tremendo! ” A

BLOCO 1-EMEF. “ETELVINO R. MADUREIRA” - | 6

( ) Animal pertencente à família dos felinos ( )

2- Relacione as frases aos significados corretos:

( 1 ) Carla é uma fera em informática. ( ) Animal feroz

( 2 ) É preciso domar a fera antes de adestrá-la. ( ) Brava, furiosa

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DIREITA ESQUERDA PARA CIMA PARA BAIXO

Agora escreva o caminho que ele percorreu:

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3- Responda as atividades abaixo:

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5- Observe o parque de diversões representado abaixo: Assinale a alternativa que mostra a

6- Marcelo fez a seguinte planta da sua sala de aula:

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7- Veja a imagem e responda:

A casa que fica mais distante da escola de Carla é a da:

Quem mora mais perto de Carla? _

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3- Escreva quanto cada pessoa possui e responda as questões:

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5- Veja a imagem e responda:

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Produto Preço normal Desconto Preço com desconto

a) Gabi comprou 2 chinelos e uma bolsa. Quanto ela gastou?

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ARTESANATO, MANUFATURA E INDUSTRIAS

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2- Quais as principais diferenças entre o artesanato e as indústrias?

Com o aperfeiçoamento do artesanato, começa a surgir na Europa as Oficinas de Artesãos, que

O _ , primeira forma de produção

4- Faça um x na coluna que corresponde ao meio de produção

ARTESANTO MANUFATURA INDUSTRIA

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BAURU: AS MUDANÇAS NA PAISAGEM DO MUNICÍPIO

Bauru é um município brasileiro do interior do estado de São Paulo, sendo

 Kaingang (Povo da Mata): Exerciam grande oposição aos não índios.