Escola Estadual Manoel Gomes da Cunha

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Rua Anápolis nº 65 Distrito de Novo Horizonte
Araguaína - TO CEP: 77.819-008 (63) 3523-1108

Roteiro II
COMPONENTE CURRICULAR/DISCIPLINA: Matemática 2º Bimestre
PROFESSOR: Davi Oliveira / whatsapp: 99298-2047 TURMA: 72.01/72.02
ESTUDANTE: _________________________________________________
INÍCIO DAS ATIVIDADES: 02 de Agosto de 2021
ENTREGA DAS ATIVIDADES: 28 de Agosto de 2021
CARGA HORÁRIA DAS ATIVIDADES: 24hs/aula
HABILIDADES/OBJETIVO DA ATIVIDADE:
(EM13MAT302); Construir modelos empregando as funções polinomiais de 1º ou 2º graus, para resolver
problemas em contextos diversos, com ou sem apoio de tecnologias digitais.
(EM13MAT307); Empregar diferentes métodos para a obtenção da medida da área de uma superfície
(reconfigurações, aproximação por cortes etc.) e deduzir expressões de cálculo para aplicá-las em situações
reais (como o remanejamento e a distribuição de plantações, entre outros), com ou sem apoio de tecnologias
digitais.
(EM13MAT309); Resolver e elaborar problemas que envolvem o cálculo de áreas totais e de volumes de
prismas, pirâmides e corpos redondos em situações reais (como o cálculo do gasto de material para revestimento
ou pinturas de objetos cujos formatos sejam composições dos sólidos estudados), com ou sem apoio de
tecnologias digitais.
OBJETOS DE CONHECIMENTO
1. Expressões algébricas: fatoração e produtos notáveis;
2. Demonstrações de relações entre os ângulos formados por retas paralelas intersectadas por uma transversal;
3. Vistas ortogonais defiguras espaciais;
4. Noções de Estatística: população, amostra, frequência absoluta e frequênciarelativa.

Querido(a) estudante,
“Hoje nos cumprimentamos com o coração, vamos nos cuidar! Nossa saúde vale
mais que um aperto de mão.”
Esperamos que no segundo bloco de estudos você tenha aprendido bastante. Nossa
jornada continua rumo a um mundo infinito de novos conhecimentos. Preparamos este terceiro blocode
estudos com muito carinho, na certeza de que ele orientará você em muitas descobertas. Mas não se limite
ao que colocamos aqui, pesquise, leia, assista, ouça conteúdos relacionados aos objetos de conhecimento de
forma a expandir seus horizontes. Converse com seus professores sobre eventuais dúvidas ou sugestões.
Lembre-se de que estaremos sempre juntos nessa jornada.
Um forte abraço!
02/08/21 Produtos notáveis
No cálculo algébrico, certos produtos tornam-se muito evidentes porque são usados com muita
frequência. Por isso, mesmo são denominados de Produtos Notáveis. Para obter esses produtos, podemos
utilizar a propriedade distributiva. No entanto, eles podem ser obtidos de uma forma mais simples, se usarmos
algumas regras especiais.
i) Quadrado da soma de dois termos
(𝑎 + 𝑏)2 = 𝑎2 + 2𝑎𝑏 +𝑏2

(𝑎 + 𝑏)2 = (𝑎 + 𝑏) ∙ (𝑎 + 𝑏) → Quadrado da Quadrado O dobro do Quadrado

soma de dois do 1º produto do 1º do 2º
= 𝑎2 + 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 + 𝑏2
termos termo termo pelo 2º termo
= 𝑎2 + 2𝑎𝑏 + 𝑏2
termo.
 Exemplo:
a) (5 + 𝑥)2 = 52 + 2 ∙ 5 ∙ 𝑥 + 𝑥2 = 25 + 10𝑥 + 𝑥2
b) (2𝑥 + 3𝑦)2 = (2𝑥)2 + 2(2𝑥)(3𝑦) + (3𝑦)2 = 4𝑥2 + 12𝑥𝑦 + 9𝑦2

02/08/21QUESTÃO 1
Desenvolva os produtos notáveis.
a) (3 + 𝑥)2 = c) (5 + 3𝑎)2 =
b) (𝑥 + 5)2 = d) (2𝑎 + 𝑥)2 =

ii) Quadrado da diferença de dois termos:

(𝑎 − 𝑏)2 = 𝑎2 − 2𝑎𝑏 +𝑏2
(𝑎 − 𝑏)2 = (𝑎 − 𝑏) ∙ (𝑎 − 𝑏) →
Produto da Quadrado O dobro do Quadrado
= 𝑎2 − 𝑎𝑏 − 𝑎𝑏 + 𝑏2 diferença de do 1º produto do 1º do 2º
= 𝑎2 − 2𝑎𝑏 + 𝑏2 dois termos termo termo pelo 2º termo.
termo.
Exemplos:
a) (3 − 𝑥)2 = 32 − 2 ∙ 3 ∙ 𝑥 + 𝑥2 = 9 − 6𝑥 + 𝑥2
b) (2𝑥 − 3𝑦)2 = (2𝑥)2 − 2(2𝑥)(3𝑦) + (3𝑦)2 = 4𝑥2 − 12𝑥𝑦 + 9𝑦2

Sugestão de videolaula: Produtos notáveis – quadrado da soma de dois termos:

<https://www.youtube.com/watch?v=J26d2aGweas&list=PLKgY7NfwWT-
RVsLXT6JmXYr4jCGjXpC3C&index=7>.

03/08/21QUESTÃO 2
Desenvolva os produtos notáveis.
a) (5 − 𝑥)2 = c) (3𝑥 − 2𝑦)2 =
b) (6𝑦 − 4)2 = d) (2𝑥 − 5)2 =

03/08/21 iii) Produto da soma pela diferença de dois termos:

(𝑎 + 𝑏) ∙ (𝑎 − 𝑏) = 𝑎2 − 𝑎𝑏 + 𝑎𝑏 − 𝑏2 = 𝒂𝟐 − 𝒃𝟐

No produto da soma pela diferença de dois termos, o resultado é igual ao quadrado doprimeiro
termo menos o quadrado do segundo termo.
Exemplo:
a) (𝑎 + 5) ∙ (𝑎 − 5) = 𝑎2 − 52 = 𝑎2 − 25
b) (3𝑥 + 7𝑦) ∙ (3𝑥 − 7𝑦) = (3𝑥)2 − (7𝑦)2 = 9𝑥2 − 49𝑦2

05/08/21QUESTÃO 3
Calcule os produtos da soma pela diferença dos termos.
a) (𝑥 + 𝑦) ∙ (𝑥 − 𝑦) = c) (1 + 5𝑥) ∙ (1 − 5𝑥) =
b) (𝑦 − 7) ∙ (𝑦 + 7) = d) (2𝑥 + 3𝑦) ∙ (2𝑥 − 3𝑦) =

Sugestão de videoaula: Quadrado da diferença de dois termos e produto da soma pela diferença de
dois termos:
<https://www.youtube.com/watch?v=FuP6Nn6tEKM&list=PLKgY7NfwWT-
RVsLXT6JmXYr4jCGjXpC3C&index=11>.
05/08/21QUESTÃO 4
Associe as expressões equivalentes da coluna I para a II.
a) (2𝑎 + 3𝑏)² ( ) 12𝑎𝑏 + 9𝑏² + 4𝑎²
b) (2𝑎 – 3𝑏)² ( ) 9𝑎² + 4𝑏² − 12𝑎𝑏
c) (3𝑎 + 2𝑏)² ( ) 9𝑏² + 4𝑎² − 12𝑎𝑏
d) (3𝑎 – 2𝑏)² ( ) 9𝑎² + 4𝑏² + 12𝑎𝑏

06/08/21QUESTÃO 5
Qual o polinômio que elevado ao quadrado é igual a 4𝑥2 – 4𝑥𝑦 + 𝑦2?

06/08/21QUESTÃO 6
Podemos calcular a área da figura por meio da seguinte expressão:
a) 𝑥² − 𝑦² c) (2𝑥 – 𝑦)
b) (2𝑦 + 4𝑥) d) (𝑥 + 𝑦)²

07/08/21QUESTÃO 7
Calcule o resultado da expressão (𝑥 + 𝑦)² − (𝑥 – 𝑦)².

07/08/21 Exercícios resolvidos

a) O trinômio 9𝑥2 + 24𝑥𝑦 + 16𝑦2 corresponde a qual produto notável?
Solução: Podemos reorganizar o trinômio da seguinte forma:
(3𝑥)2 + 2(3𝑥)(4𝑦) + (4𝑦)2
Assim, identificamos os termos: 3𝑥 e 4𝑦. Assim:
9𝑥2 + 24𝑥𝑦 + 16𝑦2 = (3𝑥 + 4𝑦)2

b) Dado o polinômio 9𝑎2 − 25 identifique qual produto notável ele representa.

Solução: Identificamos que o polinômio é formado por dois termos elevados ao quadrado.
(3𝑎)2 − (5)2
Identificamos que o polinômio representa o quadrado de um termo menos o quadrado dosegundo. Ou seja, o
produto da soma pela diferença de dois temos:
9𝑎2 − 25 = (3𝑎 + 5) ∙ (3𝑎 − 5)

c) Identifique o produto notável representado pelo trinômio 9 − 6𝑥 + 𝑥2.

Solução: Identificamos, no trinômio acima os seguintes termos:
(3)2 − 2(3)(𝑥) + (𝑥)2
O polinômio representa o quadrado da diferença de dois termos (3 e 𝑥, respectivamente).
Assim:
9 − 6𝑥 + 𝑥2 = (3 − 𝑥)2
Os exemplos acima nos mostram o que é uma fatoração de polinômios. E os resultadosde cada item são a
forma fatorada dos polinômios.

09/08/21 QUESTÃO 8
Complete os espaços com os termos faltosos tornando as igualdades verdadeiras.
a) ( + 2)2 = 4x2 + +4 c) (a – )(a + )= – 9m2
b) (2x – )2 = – 20x + 25 d) (x + )(x – )= –1

09/08/21 QUESTÃO 9
A expressão 2(𝑟 + 𝑠)² − 3(𝑟 – 𝑠)² − 5(𝑟 + 𝑠) . (𝑟 – 𝑠) equivale a
a) −6𝑟2 + 10𝑟𝑠 + 4𝑠2. b) 6𝑟² − 10𝑟𝑠 + 4𝑠². c) 1. d) 0.
09/08/21QUESTÃO 10
Fatore os polinômios, escrevendo o produto notável correspondente.
a) 𝑥2 − 6𝑥𝑦 + 9𝑦2 = c) 25𝑎2 + 100𝑎 + 100 =
b) 25𝑚2 − 𝑛2 = d) 9𝑥2 − 12𝑥𝑦 + 4𝑦2 =

10/08/21
Fatoração
Fatorar um polinômio significa transformá-lo em um produto
indicado de polinômios ou de monômios e polinômios. Vamos considerar Propriedade distributiva
os seguintes casos de fatoração:
i) Fator comum: consiste em identificar um fator comum em A propriedade distributiva
cada termo do polinômio e colocá-lo em evidência. nos ajuda a resolver
Exemplo: expressões como 𝑎(𝑏 + 𝑐).
a) 3𝑥 + 3𝑦 → O número 3 é fator comum aos dois termos.
Assim: Exemplos:
3𝑥 + 3𝑦 = 3(𝑥 + 𝑦) a) 5 ∙ (3 + 2) = 5 ∙ 3 + 5 ∙ 2.
b) 3 ∙ (𝑎 − 𝑏) = 3 ∙ 𝑎 − 3 ∙ 𝑏
b) 5𝑥2 − 10𝑥 → Um fator comum a ambos os termos é 5𝑥.
Podemos “visualizar” a
Assim:
propriedade utilizando um
5𝑥2 − 10𝑥 = 5𝑥(𝑥 − 2) diagrama de setas:

c) 𝑚7 − 𝑚3 → Um fator comum a ambos os termos é 𝑚3. 3(2 + 3𝑥) = 6 + 9𝑥

Assim:
𝑚3(𝑚4 − 1)

11/08/21 QUESTÃO 11
Fatore as expressões, seguindo os exemplos acima.
a) 4𝑥 − 4𝑦 = e) 5𝑚3 − 5𝑚 =
b) 7𝑎 − 7𝑏 = f) 𝑥2𝑦 − 𝑥𝑦2 =
c) 𝑦2 − 6𝑦 = g) 35𝑎𝑥 − 42𝑎𝑦 =
d) 𝑎𝑥 − 𝑎𝑦 = h) 55𝑚 − 33𝑚 =
12/08/21
ii) Agrupamento: Consiste em agrupar termos que possuam algum elemento comum e,depois, colocá-lo
em evidência:
Exemplo:
a) 5𝑎𝑥 + 𝑏𝑥 + 5𝑎𝑦 + 𝑏𝑦
Colocaremos em evidência os elementos 𝑥 e 𝑦:
𝑥(5𝑎 + 𝑏) + 𝑦(5𝑎 + 𝑏)
Note que apareceu um segundo fator comum: (5𝑎 + 𝑏). Assim:
(𝑥 + 𝑦)(5𝑎 + 𝑏)
b) 𝑥2 + 3𝑥 + 𝑎𝑥 + 3𝑎
Inicialmente vamos colocar em evidência os elementos 𝑥 e 𝑎.
𝑥(𝑥 + 3) + 𝑎(𝑥 + 3)
Observe que surgiu outro elemento comum, o fator (𝑥 + 3). Assim:
(𝑥 + 𝑎)(𝑥 + 3)
13/08/21 QUESTÃO 12
Fatore, utilizando agrupamento.
a) 6𝑥 + 6𝑦 + 𝑎𝑥 + 𝑎𝑦 = e) 𝑚2 + 𝑚𝑥 + 𝑚𝑏 + 𝑏𝑥 =
b) 2𝑎 + 2𝑛 + 𝑎𝑥 + 𝑛𝑥 = f) 2𝑥 − 2 + 𝑥𝑦 − 𝑦 =
c) 𝑎𝑥 + 5𝑏𝑥 + 𝑎𝑦 + 5𝑏𝑦 = g) 𝑎𝑥 + 𝑎 + 𝑏𝑥 + 𝑏 =
d) 𝑎 − 3𝑏 + 𝑎𝑥 − 𝑏𝑥 = h) 𝑥2 + 2𝑥 + 5𝑥 + 10 =
14/08/21
iii) Diferença de dois quadrados: neste caso, basta encontrar as raízes quadradas dos
dois termos.
Exemplo:
a) 𝒙𝟐 − 𝟒𝟗 → Ao extrairmos as raízes quadradas de ambos os termos, obtemos 𝑥 e 7,
respectivamente. Assim, reescrevemos da seguinte forma:
𝑥2 − 49 = (𝑥 + 7) ∙ (𝑥 − 7)
b) 𝟗𝒂𝟐 − 𝒃𝟐 →Extraímos as raízes quadradas de ambos os termos e reescrevemos opolinômio
da seguinte forma:
9𝑎2 − 𝑏2 = (3𝑎 + 𝑏) ∙ (3𝑎 − 𝑏)
c) 𝒎𝟐 − 𝒏𝟐 → Extraímos as raízes quadradas de ambos os temos e reescrevemos opolinômio:
𝑚2 − 𝑛2 = (𝑚 + 𝑛) ∙ (𝑚 − 𝑛)
Observe que os exemplos acima trabalham, basicamente, com o processo inverso de umproduto da
soma pela diferença de dois termos. Volte ao tópico (iii) da seção anterior e relembre.

16/08/21 QUESTÃO 13
Fatore, utilizando diferença de quadrados.
a) 𝑎2 − 25 = e) 4𝑎2 − 36 =
b) 𝑎2 − 4 = f) 1 − 49𝑎2 =
c) 9 − 𝑥2 =) g) 4𝑥2 − 𝑦2 =
d) 4 − 𝑏2 = h) 𝑥4 − 𝑦4 =
16/08/21
iv) Trinômio quadrado perfeito: com base nos itens (i) e (ii) da seção anterior (sobre
produtos notáveis), temos que, para fatorar um trinômio quadrado perfeito, fazemos:
 O primeiro e o último termo possuem raízes quadradas exatas.
 O termo do meio é o dobro do produto das duas raízes.
 O termo do meio indica qual sinal terá o resultado.
Exemplos:
a) 𝑥2 + 12𝑥 + 36 → É um trinômio quadrado perfeito. Veja os passos que seguiremos:
 Extraímos as raízes quadradas do primeiro e último termos: 𝑥 e 6, respectivamente.
 Reescrevemos como o quadrado da soma das duas raízes encontradas:
𝑥2 + 12𝑥 + 36 = (𝑥 + 6)2
b) 𝑥2 − 12𝑥 + 36 → Extraímos as raízes quadradas dos termos extremos e reescrevemoscomo o
quadrado da diferença desses dois resultados.
𝑥2 − 12𝑥 + 36 = (𝑥 − 6)2

c) 4𝑎2 + 12𝑎 + 9 → Extraímos as raízes √4𝑎2 = 2𝑎 e √9 = 3 e reescrevemos como oquadrado da

diferença desses termos:
4𝑎2 + 12𝑎 + 9 = (2𝑎 + 3)2

d) 36𝑥2 − 12𝑥𝑦 + 𝑦2 → Seguimos os mesmos passos dos exemplos anteriores: √36𝑥2 = 6𝑥 e √𝑦2 =
𝑦. Assim:
36𝑥2 − 12𝑥𝑦 + 𝑦2 = (6𝑥 − 𝑦)2
17/08/21 QUESTÃO 14
Fatores os trinômios quadrados perfeitos.
a) 𝑚2 − 12𝑚 + 36 = e) 1 − 6𝑎 + 9𝑎2 =
b) 4+12𝑥 + 9𝑥2 = f) 𝑥2 − 20𝑥 + 100 =
c) 𝑥2 − 4𝑥 + 4 = g) 9𝑎2 − 12𝑎 + 4 =
d) 𝑎2 + 2𝑎 + 1 = h) 9 − 24𝑎 + 16𝑎2 =
18/08/21 Ângulos formados por retas paralelas e uma transversal
Duas retas distintas em um mesmo plano são paralelas quando elas nunca se cruzam, ou
seja, não possuem pontos em comum. Já a transversal é uma reta desse mesmo plano e quecorta essas retas
paralelas. Observe a imagem.
Podemos estabelecer as seguintes
relações:
a) As retas r e s são paralelas.
b) A reta t é transversal às retas r e s.
c) São ângulos correspondentes, e têm a mesma
medida: 1 e 5, 2 e 6, 3 e 7, 4 e 8.
d) Os ângulos 2 e 8, 1 e 7, respectivamente,são
alternos externos. E têm, entre si, a mesma medida.
e) Os ângulos 3 e 5, 4 e 6, respectivamente,são
alternos internos. E tem, entre si, a mesma medida.
f) Os ângulos 4 e 5, 3 e 6, respectivamente, são
colaterais internos.
g) Os ângulos 1 e 8, 2 e 7, respectivamente, são colaterais externos.

Sugestão de videoaula: Retas paralelas, e ângulos complementares e suplementares.

<https://www.youtube.com/watch?v=SQj7Kl5z5Kw&list=PLKgY7NfwWT-
RVsLXT6JmXYr4jCGjXpC3C&index=22>.

Sugestão de videoaula: Feixe paralelas cortadas por uma transversal, classificação dos
ângulos.
<https://www.youtube.com/watch?v=4q5FirodcUg&list=PLKgY7NfwWT-
RVsLXT6JmXYr4jCGjXpC3C&index=28>.

Com base nas observações acima, veremos algumas propriedades desses ângulos.

Ângulos opostos pelo vértice: dois ângulos opostos pelo vértice são congruentes, ouseja, têm a
mesma medida.
Exemplo: As retas r e s ao lado, concorrentes, formam os ângulos 8x e 6x + 16º. Qual ovalor de
cada ângulo?
Solução: Esses ângulos são opostos pelo vértice, logo,têm
mesma medida. Assim:
8𝑥 = 6𝑥 + 16°
8𝑥 − 6𝑥 = 16°
2𝑥 = 16°
𝑥 = 8°
Logo, os ângulos medem 8𝑥 = 6𝑥 + 16° = 8 × 8° = 64°.

Ângulos correspondentes: ângulos correspondentes formados por duas retasparalelas e uma

transversal são congruentes, ou seja, têm mesma
medida.
Exemplo: dado que os ângulos ao lado são
correspondentes, determine o valor de x.
Solução: Por serem correspondentes, podemos afirmarque são
congruentes. Logo:
𝑥 + 15° = 40° ⟹ 𝑥 = 40° − 15° ⟹ 𝑥 = 25°
 19/08/21 Ângulos alternos: dois ângulos alternos (internos ou externos), formados por duasretas
paralelas e uma transversal têm medidas iguais, ou seja, são
congruentes.
Exemplo: Na figura seguinte, há um feixe de retas paralelascortadas por
uma transversal. Calcule o valor da incógnita 𝑎.
Solução: os ângulos são alternos internos. Logo, têmmesma
medida. Assim:
3𝑎 − 10° = 107° ⟹ 3𝑎 = 107° + 10°
3𝑎 = 117° ⟹ 𝑎 = 39°

Ângulos colaterais: Dois ângulos colaterais formados por duas retas paralelas e uma reta transversal
são suplementares.
Exemplo: Na figura seguinte, há um feixe de retas paralelas
cortado por uma transversal. Calcule o valor da incógnita 𝑥.
Solução: os ângulos são colaterais externos, e a soma deles resulta
em 180º, já que são suplementares. Assim:
(4𝑥 − 34°) + (138°) = 180°
4𝑥 = 180° − 104° ⟹ 4𝑥 = 76° ⟹ 𝒙 = 𝟏𝟗°

19/08/21 QUESTÃO 15
Determine as medidas em graus de dois ângulos correspondentes expressos por 5𝑥 – 10° e 4𝑥 + 2°.

20/08/21 QUESTÃO 16
Observe a figura e associe os pares de ângulos com suaclassificação.
a) 4 e 5 ( ) alternos externos
b) 1 e 7 ( ) opostos pelo vértice
c) 3 e 5 ( ) colaterais internos
d) 6 e 8 ( ) alternos internos

20/08/21 QUESTÃO 17
Duas retas paralelas cortadas por uma transversal formam ângulos colaterais externos, cujasmedidas,
em graus, são dadas por 5𝑥 + 10° e 4𝑥 – 10°. Calcule as medidas desses ângulos.

21/08/21 QUESTÃO 18
(UFES) Uma transversal intercepta duas retas paralelas formando ângulos alternos internos
expressos em graus por 5𝑥 + 8° e 7𝑥 – 12°. A soma das medidas desses ângulos é
a) 40°. b) 58°. c) 80°. d) 116°.
21/08/21 QUESTÃO 19
Em todos os casos a seguir, considere que as retas r e s são paralelas, cortadas pela transversal
t. Determine os valores desconhecidos indicados pelas letras.
a)

b) c)
d) e) f)

g) h) i)

Sugestão de videoaula: exercícios de fixação.

<https://www.youtube.com/watch?v=30vy78icdcY&list=PLKgY7NfwWT-
RVsLXT6JmXYr4jCGjXpC3C&index=36>.

23/08/21 Vistas ortogonais

O Memorial Coluna Prestes é uma obra

do ilustre arquiteto Oscar Niemeyer. Está
localizado na ala sudoeste da Praça dos
Girassóis e ocupa uma área de 570 m². O
Memorial homenageia a Coluna Prestes e asua
passagem pelo território tocantinense entre os
anos de 1920 e 1930. A obra em concreto é
marcada pelas curvas sinuosas, características
de Niemeyer.
O Memorial Coluna Prestes foi construído em 2000 e inaugurado em 5 de outubro de 2001
e junto com o Monumento aos Dezoito do Forte de Copacabana formam um complexo museológico
histórico-cultural. O Memorial abriga um acervo de 81 peças originais em exposição que conta a
história da Coluna Prestes e seus integrantes, através de fotografias, documentos e objetos
pessoais. Abriga também um Teatro de Bolso com capacidade para 87 lugares, sala de som,
camarim e banheiros2.

Observe as diferentes visões que uma pessoa pode ter desse monumento dependendo do
ponto de vista em que ela se encontra:
 Vista frontal Vista lateral Vista superior

Esta é a visão que a pessoa tem ao Esta é a visão que uma pessoa tem Esta é a visão que uma pessoa tem
olhar o objeto defrente. Ela pode ao olhar o monumento por uma de ao olhar o prédio por cima.
ser representada pela figura suas laterais. Podemos representar Podemos representar esta visão
abaixo: pela figura abaixo: pela figura abaixo:

Observe que no esquema acima, representamos uma figura não plana por meio de figuras planas a
partir de diferentes perspectivas. Essa representação por meio de projeções ortogonais é feita por vistas
dessa figura (objeto) tomadas de diferentes posições: vertical (vista frontal), horizontal (vista superior) e perfil
(vista lateral direita ou esquerda).
Podemos comparar a projeção ortogonal de um objeto à sua sobra formada no horário em que o sol
está mais alto, já que neste horário a sombra possui exatamente as mesmas dimensões do objeto projetado. A
figura formada por essa projeção ortogonal é chamada de vistaortogonal.
Sugestão de videoaula: Aula 136 – Projeções e vistas ortogonais de figuras geométricas.
<https://www.youtube.com/watch?v=5nBvW0AGEHU>.

23/08/21 QUESTÃO 20
Observe as vistas ortogonais.

Pode-se dizer que elas pertencem a

a) Pirâmide de base b) Pirâmide de base c) Cone. d) Prisma de base
quadrad triangular. triangular.
a.

3
Fonte da imagem:
<https://th.bing.com/th/id/R997804f18d2b851c9a4a0b0034f4b9e6?rik=wz7Yhs53WVYMbA&riu=http%3a%2f%2f1.bp.blogspot.com%2f-XTDg5-
4wpd8%2fUAR2A8UV9tI%2fAAAAAAAAAZc%2fGUcjNxuCNEM%2fs1600%2fDSC04197.JPG&ehk=k1HdweZYuZl%2fhOuOK5YxnTlKfmV38s0Krr
9FyvOcgOg%3d&risl=&pid=ImgRaw>. Acessado em 10 de março de 2021.
4
Fonte da imagem: <http://www.csnengenharia.com.br/memorial-carlos-prestes>. Acessado em 10 de março de 2021.
5
Fonte da imagem: <http://www.csnengenharia.com.br/memorial-carlos-prestes>. Acessado em 10 de março de 2021.
23/08/21 QUESTÃO 21
Represente, em seu caderno, as vistas ortogonais dos sólidos .
a) b)

25/08/21 Frequência absoluta e frequência relativa

Você já viu nos anos anteriores o que é uma variável estatística, mas é sempre bom relembrarmos,
não é mesmo?!
Definimos variável estatística como uma característica que se quer investigar em um certo grupo de
pessoas, objetos, animais, etc. (esse grupo investigado é chamado de população). Assim, se vamos a uma
certa escola e perguntamos a um aluno “qual matéria ele mais gosta”. Podemos dizer que a população estudada
é o conjunto de todos os alunos daquela escola e a variável é a disciplina que a pessoa mais gosta.
Todas as respostas obtidas nos darão um conjunto de dados que depende da variável investigada.
Exemplo:
a) Qual a sua idade?
Variável: idade.
Respostas possíveis: 12 anos, 13 anos, 12 anos, 10 anos, 14 anos, 11 anos.
a) Você gosta de cuscuz?
Variável: gosto por um certo tipo de comida.
Possíveis respostas: sim, não, sim, sim, sim, sim, não, “não sei responder”.
Quando organizamos esse conjunto de dados em grupos ou categorias/classes, usualmente designados
esse processo como “distribuição de frequência”. As frequências podem ser absoluta ou relativa.
 Frequência absoluta: é o número de vezes que cada valor de uma variável aparece.
 Frequência relativa: é o resultado da divisão, ou razão, entre a frequência absolutae o total
de observações.
Exemplo:
Um grupo de 20 alunos de certa turma foram pesquisados sobre a sua idade. Assim,temos os
dados organizados na tabela:

Idade Frequência
12 anos 5 alunos
13 anos 5 alunos
14 anos 10 alunos
Total 20 alunos

Observe que a tabela nos mostra que, do total de 20 alunos, 5 deles têm 14 anos de idade. Esta é a
frequência absoluta. Se dividirmos as frequências absolutas pelo total, obteremos as frequências relativas
para cada faixa etária. Assim,
  14 anos:
Frequência absoluta: 10
Frequência relativa: 10 = 0,5. Multiplicando por 100, chegamos a 50%.
20
Assim, podemos reescrever a tabela acrescentando as frequências relativas:
Idade Frequência absoluta Frequência relativa (%)
12 anos 5 alunos 25%
13 anos 5 alunos 25%
14 anos 10 alunos 50%
Total 20 alunos 100%

26/08/21 QUESTÃO 22
Uma pesquisa realizada com todos os alunos do 9º, de uma escola municipal de Palmas, para identificar quanto
tempo eles passavam na internet. As respostas foram organizadas em uma tabela.
Tempo de uso de internet Frequência absoluta Frequência relativa (%)
0 a 2 horas 30
2 a 4 horas 35
4 a 6 horas 25
6 a 8 horas 15
a) Identifique a variável estudada nessa pesquisa.
b) Identifique o total de pessoas que responderam à pesquisa.
c) Identifique o grupo ou classe com maior frequência.
d) Siga o exemplo apresentado anteriormente, e complete a terceira coluna da tabela com asfrequências
relativas.

27/08/21 QUESTÃO 23
Experimento estatístico: Pegue uma moeda qualquer e lance-a 20 vezes, noutras palavras, faça um “cara ou
coroa”. Anote todos os resultados obtidos nos 20 lançamentos e organize na tabela abaixo, calculando sua
frequência absoluta e relativa.

Resultado Frequência absoluta Frequência relativa (%)

Cara
Coroa

ATIVIDADE COMPLEMENTAR

27/08/21 QUESTÃO 1
A área da figura pode ser calculada pelo produto de sua largura e altura. O polinômio resultantedessa
multiplicação será
(A) 𝑥2 + 9.
(B) 𝑥2 − 9.
(C) 𝑥2 + 18𝑥 + 9.
(D) 𝑥2 − 18𝑥 + 9.

28/08/21 QUESTÃO 2
Na figura, a medida dos ângulos assinalados é
(A) 30º.
(B) 40º.
(C) 50º.
(D) 60º.

.
28/08/21 QUESTÃO 3
Se duas retas paralelas são cortadas por uma transversal, então a afirmativa FALSA é:
(A) Os ângulos colaterais internos são congruentes.
(B) Os ângulos correspondentes são congruentes.
(C) Os ângulos alternos internos são congruentes.
(D) Os ângulos alternos externos são congruentes.

30/08/21 QUESTÃO 4
As medidas em graus de dois ângulos correspondentes são expressas por 5𝑥 – 10° e 4𝑥 + 2°.
A diferença entre as medidas desses ângulos é
(A) 15º. (B) 0º. (C) 25º. (D) 45º.

30/08/21 QUESTÃO 5
Identifique qual dasrepresentações NÃO é uma vista ortogonal do sólido geométrico apresentado na figura.

(A) (B) (C) (D)

31/08/21 QUESTÃO 6
Na tabela, temos os dados referentes a uma pesquisa sobre o time favorito, de uma determinadaturma de 9º
ano do ensino fundamental.

Time Frequência absoluta Frequência relativa

Palmas Futebol e Regatas 11
Capital Futebol Clube 12
Tocantinópolis 8
Interporto 9

Pode-se dizer que as frequências relativas de cada time, respectivamente, são

(A) 30%; 20%; 27,5% e 22,5%.
(B) 20%; 27,5%; 30% e 22,5%.
(C) 27,5%; 30%; 22,5% e 20%.
(D) 27,5%; 30%; 20% e 22,5%.