UNIVERSIDADE ABERTA - ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Matemática

Matemática Escolar

Resolução de Exercícios de Aplicação

José Ernesto Almeida: 71231956

Quelimane, Agostoo, 2023

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 UNIVERSIDADE ABERTA - ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Ensino de Matemática

Resolução de Exercícios de Aplicação

Trabalho de Campo a ser submetido

naCoordenaçãodo Cursode
Licenciaturaem Ensinode
Matemática da UnISCED.

Tutor: Acácio da Conceição Guebuza

José Ernesto Almeida: 71231956

Quelimane, Agostoo, 2023

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Índice
1. Introdução............................................................................................................................3

2. Resolução de Exercícios de Aplicação................................................................................4

3. Conclusão............................................................................................................................9

4. Referencias bibliográficas.................................................................................................10

2
1. Introdução

A ideia fundamental desse trabalho é demonstrará o conhecimento atinente a disciplina de

matemática escolar. A este propósito é recorrente afirmar que vivemos em um mundo onde
precisamos estar sempre capacitados para resolver os diversos tipos de problemas que possam
surgir. Desenvolver o raciocínio de maneira rápida e objectiva é um dom bastante necessário
para edificarmos uma solução para quaisquer tipos de dificuldades.
Certamente, o trabalho será estruturado da seguinte maneira: introdução, resolução de
exercícios, conclusão e referências bibliográficas respectivamente.

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2. Resolução de Exercícios de Aplicação
1. 𝑓(𝑥) = 𝑚𝑥2 + (𝑚 − 1)𝑥
a) 𝑚 > 0
b) ∆> 0
𝑏2 − 4𝑎𝑐 > 0
(𝑚 − 1)2 − 4 ∙ 𝑚 ∙ 0 > 0
𝑚2 − 2𝑚 + 1 > 0
𝑚2 − 2𝑚 + 1 = 0
(𝑚 − 1)(𝑚 − 1) = 0
𝑚1 = 𝑚2 = 1
Logo: 𝑚 ∈ ℝ

c) ∆< 0
𝑏2 − 4𝑎𝑐 < 0
(𝑚 − 1)2 − 4 ∙ 𝑚 ∙ 0 < 0
𝑚2 − 2𝑚 + 1 < 0
𝑚2 − 2𝑚 + 1 = 0
𝑚1 = 𝑚2 = 1
Logo: 𝑚 ∈ ∅.

2. a) 𝑥2 − 4𝑥 + 3 ≥ 0
𝑥2 − 4𝑥 + 3 = 0

4
(𝑥 − 3)(𝑥 − 1)
𝑥1 = 1 𝖠 𝑥2 = 3

𝑥 ∈ ]−∞; 1[ 𝖴 ]3; +∞[

b) 𝑥−1
<0
2𝑥+2

(𝑥 − 1 > 0 𝖠 2𝑥 + 2 < 0) ∨ (𝑥 − 1 < 0 𝖠 2𝑥 + 2 > 0)

(𝑥 > 1 𝖠 2𝑥 < −2) ∨ (𝑥 < 1 𝖠 2𝑥 > −2)
(𝑥 > 1 𝖠 𝑥 < −1) ∨ (𝑥 < 1 𝖠 2𝑥 > −1)

𝑆1 = ∅
𝑆2: ]−1; 1[
𝑆1 𝖴 𝑆2 = ∅ 𝖴 ]−1; 1[ = ]−1; 1[

1
c) (0,2)3𝑥−1 >
(5)2𝑥
2 1
( )3𝑥−1 >
10 (5)2𝑥
1 1
−3𝑥−1
( )3𝑥−1 > 2𝑥 ↔ 5 > 5−2𝑥
5 5

−3𝑥 + 1 > −2𝑥

−3𝑥 + 2𝑥 > −1
−𝑥 > −1/(−1)

5
 𝑥<1
Logo: 𝑥 ∈ ]−∞; 1[

d) 32𝑥+1 − 28 ∙ 3𝑥 + 9 ≥ 0 32𝑥
∙ 3 − 28 ∙ 3𝑥 + 9 ≥ 0
(3𝑥)2 ∙ 3 − 28 ∙ 3𝑥 + 9 ≥ 0
𝑠𝑒𝑗𝑎: 3𝑥 = 𝑚
𝑚2 ∙ 3 − 28 ∙ 𝑚 + 9 ≥ 0
3𝑚2 − 28𝑚 + 9 ≥ 0
3𝑚2 − 28𝑚 + 9 = 0

∆= 𝑏2 − 4𝑎𝑐
∆= 282 − 4 ∙ 3 ∙ 9
∆= 748 − 108 = 676
−𝑏 ± √𝑏2 − 4𝑎𝑐 28 ± 28 ± 26
√676
𝑚1/2 = = =
2𝑎 2∙3 6
28 + 26
𝑚1 = =9
{ 6
𝑚2 = 28 − 26 =
2
=
1
6 6 3

1
3𝑥 < ∨ 3𝑥 > 9
3
𝑥 < −1 ∨ 𝑥 > 2

3. a) 𝑦 = 2𝑥
𝑦
=𝑥
2
6
 𝑥
𝑓−1(𝑥) =
2

b) 𝑦 = 4𝑥 5 + 2
𝑦 − 2 = 4𝑥 5
𝑦−2
5
4 =𝑥
5
𝑦−2
𝑥= √
4

𝑓−1 (𝑥) = √ 𝑦 − 2
5

4. 𝑓(𝑥) = 𝑥 + 2
𝑆𝑒 𝑥1 = −2
𝑓(−2) = −2 + 2 = 0
𝑆𝑒 𝑥2 = −1
𝑓(−1) = −1 + 2 = 1
𝑉𝑒𝑗𝑎 𝑓(−2) < 𝑓(−1)𝑜𝑢 𝑓(−1) > 𝑓(−2)𝑙𝑜𝑔𝑜 é 𝑐𝑟𝑒𝑠𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒 𝑎 𝑓𝑢𝑛çã𝑜 𝑓(𝑥).

𝑥
𝑔(𝑥) = (1)
2
𝑆𝑒 𝑥1 = −2
−2
𝑓(−2) = (1 ) = 4
2
𝑆𝑒 𝑥2 = −1
−1
𝑓(−1) = (1 ) = 2
2
𝑉𝑒𝑗𝑎 𝑎𝑞𝑢𝑖 𝑓(−2) < 𝑓(−1)𝑒 − 2 < −1, 𝑙𝑜𝑔𝑜 𝑎 𝑓𝑢𝑛çã𝑜 𝑔(𝑥) é 𝑑𝑒𝑐𝑟𝑒𝑠𝑐𝑒𝑛𝑡𝑒.

5.

7
 Sabendo o 𝛽 igual a 30º
𝛼
sin β =
45
𝛼
sin 30° =
45
1 𝛼
=
2 45 = 2𝑎 = 45
45
𝑎= = 22,5𝑚
2

6. 𝐴 = (1, 3, 5 )𝑒 𝐵 = (4, 6, 8, 10).

(1; 4); (1; 6); (1; 8); (1; 10); (3; 4); (3; 6); (3; 8); (3; 10); (5; 4); (5; 6);
𝐴𝑥𝐵 = { (5; 8); (5; 10) }

7. 𝑓 (𝑥) = 3𝑥 – 11 𝑒 𝑔(𝑥) = 3𝑥 + 1
𝑚1 = 𝑚2 → 3 = 3,
Logo: as duas restas sao paralelas, assim sendo a opção é C (Não tem ponto de
intersecção, ou seja, as rectas são paralelas).

8
3. Conclusão

O estudo da matemática escolar possibilita a encontrar, com mais facilidade soluções para
diversos desafios tanto no campo profissional, quanto ao campo pessoal.
A matemática no seu todo possui ferramentas necessárias para a análise do quotidiano escolar,
por diversos pontos de vista, com o objectivo de planejar a vida tanto de uma empresa como
de um individuo.

Nesta senda é importante renovar a filosofia que a matemática escolar é bastante importância
para a tomada de decisões e, quando bem aplicada, traz maior rentabilidade, possibilitando o
processo de maximização nos resultados, igualmente, pode ser empregada em distintas
disposições diárias assim como para os financiamentos de vários projectos sociais.

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4. Referencias bibliográficas

Chilaule, A., & Machango, O. (2017). Matemática 12a classe – Letras, 2ª edição, Texto
Editores Moçambique.

CAETANO, Paulo A. S., PATERLINI, Roberto. R.,( 2013). Matemática na Prática, Central de
Textos,

BOYER, C. B.,( 1974). História da Matemática, 3ª edição, Editora Edgard Blucher Ltda.

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