Avaliação diagnóstica dos principais conceitos

Números
 Números naturais. Uso do número natural
 Sistema de numeração decimal
 Relações numéricas e operações

Articulação com o 1.º Ciclo

Uso do número natural

Retomar 1

1. Linhas de comboio em Portugal

Ano Extensão em quilómetros

2020 2526
2010 2843
2000 2814

1.1 A extensão das linhas de comboio, em Portugal, de 2000 para 2010 aumentou ou
diminuiu? Quantos quilómetros?
1.2 A extensão das linhas de comboio, em Portugal, de 2010 para 2020 aumentou ou
diminuiu? Quantos quilómetros?

Retomar 2
2. Lê com atenção a informação dada na tabela.

Número de professores,
Ano
em Portugal, do 2.º Ciclo
2020 23 518

2019 23 802
Fonte: PORDATA kids

2.1 Escreve a leitura do número de professores do 2.º Ciclo em 2019.

2.2 Qual foi a diminuição do número de professores de 2019 para 2020?
 Retomar 3

3. O Francisco e a Sofia vivem no mesmo prédio com 18 andares.

3.1 A Sofia vive no penúltimo andar e o Francisco vive quatro andares abaixo do andar em
que vive a Sofia.
Em que andar vive a Sofia? E o Francisco?
3.2 O Francisco faz anos no trigésimo quinto dia do ano. Qual é o dia do aniversário do
Francisco?

Retomar 4

4. O número de alunos de uma escola, com 2.º e 3.º Ciclos, tem a seguinte distribuição.

Ano de escolaridade 5.º 6.º 7.º 8.º 9.º

Número de alunos 116 123 117 96 64

4.1 Qual é o ano de escolaridade com mais alunos? E com menos alunos?
4.2 Calcula a diferença entre o número de alunos do 3.º Ciclo e o número de alunos do
2.º Ciclo?
4.3 Assinala, na reta numérica, o número de alunos do 5.º ano e o número de alunos do 6.º
ano.

Retomar 5
5. Coloca, em cada etiqueta, o número correspondente na reta numérica
5.1

5.2

5.3
Sistema de numeração decimal

Retomar 6

6. Em cada caso, completa a decomposição ou a composição dos números.

6.1 4725  4  1000  7   2 

6.2 837   100  3  

6.3 9376  9    100   10 

6.4 5029  5   2 

6.5  2  100  5  10  7

6.6  8  1000  3  100  5  10  1

Retomar 7

7. A leitura, por classes, do número 372 829 é:

Trezentos e setente e dois milhares e oitocentas e vinte e nove unidades.
Faz a leitura por classes de cada um dos números:
7.1 53 724 7.2 53 724 7.3 53 724

Retomar 8
8. Indica se é verdadeira, V, ou falsa, F, cada uma das seguintes afirmações.

 15 centenas são 150 unidades.

 37 milhares são 370 centenas.

 1 milhão são 1000 milhares.

 7 dezenas de milhares são 7000 dezenas.

 O número trinta e cinco milhares, sete centenas e três unidades é representado

por 35 703 .
 Retomar 9

9. Resolve sem efetuar cálculo:

9.1 Sabe-se que 5,37  7,8  13,17 . Completa:

a) 13,17  7,8  b) 13,17  5,37 

9.2 Sabe-se que 345  27  9315 . Completa:

a) 9315: 345  b) 9315: 27 

Retomar 10

10. Multiplicação e divisão por 10, 10 ou 1000

Completa:
10.1 32  10  10.2 750  100  10.3 53  1000 

10.4 750 :10  10.5 2500 :100  10.6 85 200 :  852

Retomar 11

11. Na frutaria, a Carolina comprou 2 kg de pêssegos e 1 kg de morangos.

A Carolina pagou com uma nota de 10 €. Quanto recebeu de troco?

Apresenta todos os cálculos que efetuares.

Retomar 12

12. O João tem 115 cromos de uma coleção. Completou uma caderneta com 12 páginas,
todas com igual número de cromos, e sobraram-lhe 7, os repetidos.
Quantos cromos tem cada página?
 Retomar 13

13. Completa os quadros de modo que:

13.1 a soma dos números de cada linha e de cada coluna seja 725.

13.2 a soma dos números de cada linha e de cada coluna seja 725.

Retomar 14

14. Completa os esquemas:

14.1 32 729  7625  14.2 72,98  5,3 

14.3  129  58 14.4 327  28 

14.5  8  120 14.6 644  23 

Retomar 15

15. Cálculo mental

15.1 Repara que 8  2  2  2 . Então, multiplicar por 8 é o mesmo que multiplicar três vezes
por 2. Utiliza a estratégia e calcula:

a) 15  8 b) 17  8 c) 120  8

15.2. Repara que 5  10 : 2 . Então, multiplicar por 5 é o mesmo que multiplar por 10 e dividir
por 2. Utiliza a estratégia e calcula:

a) 13  5 b) 38  5 c) 128  5
 Retomar 16

Apoio à compreensão da divisão

16. Explorar o “Visnos” em: https://www.visnos.com

16.1 Observa as figuras.

Completa:

a) b) c)

20 5 23 5 26 5
⋯ ⋯ ⋯

16.2 De forma interativa explora outras situações.