E-Book - Matemática Sem Problemas - 3ed

Licensed to Fabricio Ferreira Paes - ffp29@hotmail.
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Licensed to Fabricio Ferreira Paes - ffp29@hotmail.com
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MATEMATICA SEM PROBLEMAS

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Professor Everson Carabolante
INDICE
MÓDULO 1 - MATEMÁTICA BÁSICA
Capítulo 1 - Sistema de numeração decimal...............................................Pág. 5
Capítulo 2 - Conjuntos Numéricos...............................................................Pág. 6
Capítulo 3 - Mínimo Múltiplo Comum (MMC) e Máximo Divisor Comum
(MDC).....Pág. 21
MÓDULO 2 - POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO

Capítulo 4 - Potenciação.............................................................................Pág. 26
Capítulo 5 - Radiciação........................................ .......................................Pág. 30
MÓDULO 3 - RAZÕES, PROPORÇÕES E PORCENTAGEM

Capítulo 6- Razões e Proporções................................................................Pág. 35
Capítulo 7 - Regra de Três Composta.........................................................Pág.41
Capítulo 8 - Porcentagem...........................................................................Pág.43
MÓDULO 4 - SISTEMAS DE MEDIDAS

Capítulo 9 - Sistemas de Medias...............................................................Pág. 46
MÓDULO 5 - EQUAÇÕES DE 1º E 2º GRAU

Capítulo 10 - Equações de 1º grau.............................................................Pág. 66
Capítulo 11 - Equações de 2º grau.............................................................Pág. 70
MÓDULO 6 - GEOMETRIA BÁSICA

Capítulo 12 - Geometria Plana Básica.........................................................Pág. 76
8

9
Capítulo 1—Sistema de Numeração Decimal

O sistema de numeração que usamos é um sistema decimal, pois contamos em grupos de 10.
A palavra decimal tem origem na palavra latina decem, que significa 10. Ele foi inventado pe-
los hindus, aperfeiçoado e levado para a Europa pelos árabes. Daí o nome indo-arábico.
Esse sistema de numeração apresenta algumas características:
Utiliza apenas os algarismos indos-arábicos 0-1-2-3-4-5-6-7-8-9 para representar qualquer
quantidade.
Cada 10 unidades de uma ordem formam uma unidade da ordem seguinte. Observe:
10 unidades = 1 dezena = 10
10 dezenas = 1 centena = 100
10 centena = 1 unidade de milhar = 1000
Outra característica é que ele segue o principio do valor posicional do algarismo, isto é, cada
algarismo tem um valor de acordo com a posição que ele ocupa na representação do nume-
ral.
Temos, então, o seguinte quadro posicional (ou de ordens):
4º ordem 3º ordem 2º ordem 1º ordem
unidade de milhar centena de unidades dezena de unidades unidades
Observe:
Neste número: 632 o algarismo 2 representa 2 unidades e vale 2 (1º ordem) ;
o algarismo 3 representa 3 dezenas, ou seja, 3 grupos de 10 unidades e vale 30 (2º ordem);
o algarismo 6 representa 6 centenas, ou seja, 6 grupos de 100 unidades e vale 600 (3º ordem).
Fique atento
Ou seja, 600 + 30 + 2 é igual a 632, que lemos seiscentos e trinta e dois.
aos concei-
Neste número: 7.156 o algarismo 6 representa 6 unidades e vale 6 (1º ordem).
tos do Siste-
o algarismo 5 representa 5 dezenas e vale 50 (2º ordem).
ma Decimal,
o algarismo 1 representa 1 centena e vale 100 (3º ordem).
para não fa-
o algarismo 7 representa 7 unidades de milhar e vale 7000 (4º ordem). milhar e vale 7000
zer confusões (4º ordem).
futuras!
Exercícios
Leia as charadas, e descubra qual é o número.
a) Este número tem 4 centena, 7 dezenas e 6 unidades. Qual é este número?
b) Este número tem 9 unidades de milhar, 1 centena, 3 dezenas e 8 unidades. Qual
número é este?
c) Este número tem 3 unidades de milhar, 6 centenas, 9 dezenas e 4 unidades. Qual
número é este?
d) Este número tem 1 dezena, e 3 unidades. Qual número é este?

e) Este número tem 4 centenas, 3 dezenas, e 7 unidades. Qual número é este?
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Capítulo 2 - Conjuntos Numericos

A. Conjunto dos Números Naturais
Conjunto dos Números Naturais ≡ N = { 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; ... }

Representação Geométrica de N
Quando os homens começaram a adquirir animais e coisas, surgiu a necessidade de

se quantificar os elementos que possuíam. Assim, os Números Naturais foram cria-
dos.
O conjunto dos números naturais é representado pela letra maiúscula N e a sua se-
quência é obtida da seguinte forma: soma-se uma unidade, a partir do zero, a cada
novo número obtido.
Na representação do Conjunto dos Naturais não – nulos (excluindo o zero) devemos
colocar * (asterisco) ao lado do N.
Representado assim:
N* = {1, 2,3 ,4 ,5 ,6 ,7 ,8 ,9 ,10 ,11 ,12, ... }
Quando vamos fazer a comparação de elemento com conjunto ou vice-versa utiliza-
mos o símbolo de (pertence) e (não pertence):
5 N 123 N -9 N 1,6 N
Quando um conjunto é finito? “Deus criou os

O conjunto dos números naturais maiores que 7 é infinito: { 8, 9,10,11 ...} números natu-
Já o conjunto dos números naturais menores que 7 é finito: {0, 1, 2, 3, 4,5,6} rais; o resto é
Veja mais alguns exemplos de conjuntos finitos: invenção do
• O conjunto dos alunos da classe. homem”
• O conjunto dos alunos de uma escola.
• O conjunto das pessoas que formam a população de um país. Kronecker
Sucessor e antecessor de um número natural:
Antecessor de um número natural: é o número que vem imediatamente antes dele
na sequência numérica.
Sucessor de um número natural: é o número que vem imediatamente depois dele
na sequência numérica.
Observações:
1º Com exceção do zero, os números naturais possuem antecessor e sucessor.
2º Observe que a sucessão dos números naturais começa pelo zero e cada número
seguinte é obtido acrescentando-se uma unidade ao anterior.
11
3º O menor número natural é o zero (0).

4º Não existe o maior número natural, ou seja, ele é infinito.
5º Se um número natural é sucessor de outro, então os dois números juntos são chamados números conse-
cutivos.
Qualquer que seja o elemento de N, ele sempre tem um sucessor. Também falamos em antecessor de um
número.
• 4 é o sucessor de 3.
• 3 é o sucessor de 2.
• 21 é antecessor de 22.
• 47 é o antecessor de 48.
Como todo número natural tem um sucessor, dizemos que o conjunto N é infinito.
Propriedades :
I – Comutativa da Adição
A ordem das parcelas não altera a soma.
a+b=b+a Ex.: 2 + 5 = 3 + 5
II- Comutativa da Multiplicação

A ordem dos fatores não altera o produto
a.b=b.a Ex.: 2 . 5 = 5 .2
III – Elemento neutro da Adição

Somar zero a qualquer número dá como resultado o próprio número
a+0=a Ex.: 5 + 0 = 5
IV- Elemento neutro da Multiplicação

Multiplicar por qualquer número dá como resultado o próprio número.
a.1=a Ex.: 2 . 1 = 2
V – Distributiva da Multiplicação:
a ( b + c ) = a.b + a.c Ex.: 3 . (5 + 4) = 3 . 5 + 3 . 4
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EXERCICIOS
1 - Usando os algarismos 2, 3 e 7, você pode escrever quatro números de três algarismos diferentes meno-
res que 700. Calcule a soma deles.
2 - Em 1991 a cidade de Fortaleza tinha 1.768637 habitantes. Em 1996 eram 1.967.365 habitantes. Nesse
ano a população feminina era 1.045923 pessoas.
a. Qual foi o aumento do número de habitantes nesses cinco anos?

b. Quantos eram os homens em 1996?
3 - Preparando-se para uma excursão pelo nordeste brasileiro, Eduardo, Edwaldo, Ângela e Célia deposita-
ram dinheiro em uma caderneta de poupança. Célia já depositou 325 reais. Ângela depositou o dobro da
quantia depositada por Célia. Edwaldo depositou o triplo da quantia de Ângela, e Eduardo, o quádruplo da
quantia de Ângela. Qual a quantia de que eles já dispõem para tal excursão?
4 - O trabalho de certo funcionário é carregar caixas do almoxarifado para um caminhão que está a 50 me-
tros de distância. O funcionário carrega 5 caixas por vez. Quantos metros vai percorrer ao todo, sabendo
que 60 caixas têm que ser carregadas para o caminhão?
5 - Lígia quer fazer exercícios para manter a forma e se propõe a correr um pouco por dia, começando na
Segunda feira com 2 quilômetros e aumentando 1 quilômetro por dia. Ao final do domingo quantos quilô-
metros, no total, Lígia terá percorrido na semana?
6 - Você tem 3 frutas e 2 doces. Quantas maneiras diferentes você tem para comer uma dessas frutas com
um desses doces?
7 - Uma empreiteira comprou 530 metros quadrados de carpete para cobrir o piso dos 16 apartamentos po-
pulares de um prédio. Em cada apartamento serão utilizados 32 metros quadrados de carpete. Irá faltar ou
sobrar carpete? Quanto?
8 - No zoológico de São Paulo, o ingresso custa 5 reais e crianças com menos de 11 anos não pagam. Num
feriado em que visitaram o zoológico cerca de 2.350 pessoas, as bilheterias arrecadaram 4.200 reais. Quan-
tas crianças menores de 11 anos visitaram o zoológico nesse dia?
9 - Num bolão, sete amigos ganharam vinte e um milhões, sessenta e três mil e quarenta e dois reais. O prê-
mio foi dividido em sete partes iguais. Logo, o que cada um recebeu, em reais, foi:
A) 3009006,00 B) 3009006,50 C) 3090006,00
D) 3090006,50 E) 3900060,50
10 - Uma fábrica de fogões transporta seus produtos para as lojas em caminhões. Em cada viagem são leva-
dos, no máximo, 35 fogões. Quantas viagens serão necessárias para fazer uma entrega de 2000 fogões?
a) 57 b) 57,1 c) 58 d) 58,1 e) 59
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B. Conjunto dos Números Inteiros

Os números inteiros estão presentes no cotidiano, envolvidos em determinadas situações: medições de tempe-
ratura acima ou abaixo de 0 ºC, para situar fusos horários de países, posições abaixo ou acima do nível do mar,
identificar saldos bancários com crédito ou débito, saldo de gols dos times de futebol em um campeonato, de-
sacelerações de corpos e etc. O Conjunto dos Números Inteiros é representado pela letra Z. Esse conjunto é
uma extensão do conjunto dos Números Naturais:
Z = {..., - 4, - 3, - 2, - 1, 0, 1, 2, 3, 4, ...}
Conjunto dos Números Inteiros excluindo o Zero

Z* = {.... , -3, -2, -1, 1, 2, 3, ...}
Subconjuntos dos Números Inteiros

a) Inteiros não negativos e não - nulos
São os números do conjunto Z+, excluindo o zero.
Z* + = {1, 2, 3, 4,...}
b) Inteiros não positivos
São os números negativos incluindo o zero.
Z_ = {..., -3, -2, -1, 0}
c) Inteiros não positivos e não – nulos
São os números inteiros do conjunto do Z_ excluindo o zero.
Z*_ = {..., -3, -2, -1}
d) Inteiros não negativos
São os números positivos incluindo o zero.
Z + = { 0,1 ,2 ,3, 4,...}
O Conjunto Z + é igual ao Conjunto dos N
e) Inteiros não negativos e não - nulos
São os números do conjunto Z+, excluindo o zero.
Z* + = {1, 2, 3, 4,...}
O Conjunto Z* + é igual ao Conjunto N*
Representação dos Números Inteiros na Reta Numérica:

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Ao observar a reta numerada notamos que a ordem que os números inteiros obedecem é crescente da es-
querda para a direita, razão pela qual indicamos com uma seta para a direita. Baseando-se ainda na reta nu-
merada podemos afirmar que todos os números inteiros possuem um e somente um antecessor e também
um e somente um sucessor.
Nota: O numero "0" (zero) não é positivo e nem negativo, ou seja, o zero não tem sinal.
Números Opostos ou Simétricos:

São números que possuem o mesmo módulo, ou seja, a mesma distancia do ponto zero. Pode-se
dizer também que são números que têm o mesmo valor absoluto e sinais contrários
Ex.: a) +5 e -5 b) -10 e +10
c) -235 e +235 d) -a e +a
Comparação de Números Inteiros: Observe a reta numérica e as seguintes comparações:
Ex.:
0 < 3, e na reta numérica 0 está à esquerda de 3;
-3 < -1, e na reta numérica -3 está à esquerda de -1;
0 > -4, e na reta numérica 0 está à direita de -4;
1 > -5, e na reta numérica 1 está à direita de -5.
Dica: Dados dois números inteiros diferentes, o menor é o que na reta numérica está à esquerda do outro.
Operações com Números Inteiros:
1. Adição
I A soma de dois números inteiros com o mesmo sinal é um número com o
mesmo sinal e cujo valor absoluto é a soma dos valores absolutos das parcelas
Ex.: a) (+4) + (+5) = 9 c) (-6) + (-2) = -8
b) (+2) + (+3) + (+6) = 11 d) (-5) + (-5) + (-2) = -12
II. A soma de dois números inteiros de sinais diferentes é obtida subtraindo-se seus valores absolutos e dan-
do-se ao resultado o sinal do número de maior valor absoluto. Casos esses números sejam opostos, a soma é
igual a zero.
Ex.: a) (+2) + (-7) = -5 c) (-3) + (+5) = 2 e) (-2) + (+2) = 0

b) (-9) + (-5) = -14 d) (+8) + (-3) = 5 f) (+5) + (-5) = 0
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2. Subtração
A subtração de dois números é calculada somando-se o primeiro número ao oposto do segundo.
Ex.: a) (+5) - (-4) = (+5) + (+4) = 9 c) (-10) - (-5) = (-10) + (+5) = -5
b) (-7) - (+4) = (-7) + (-4) = -11 d) (+3) - (+2) = (+3) + (-2) = 1
Dica: Para Soma e Subtração temos
3. Multiplicação
Na multiplicação de números inteiros, basta realizar a multiplicação normalmente e para colocar o sinal utili-
za-se a regra abaixo:
(+). (+) = +
(+). (-) = -
(-). (+) = -
(-). (-) = +
Ex.: a) (+6). (+5) = 30 c) (-4). (+5) = -20
b) (+2). (-9) = -18 d) (-3). (-8) = 24
4. Divisão
Na divisão de números inteiros, basta realizar a divisão normalmente e para colocar o sinal utiliza-se a mes-
ma regra da multiplicação:
(+) : (+) = +
(+) : (-) = -
(-) : (+) = -
(-) : (-) = +
Ex.: a) (+30) : (+5) = 6 c) (-20) : (+5) = -4
b) (+18) : (-2) = -9 d) (-24) : (-8) = 3
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Dica: Para a Multiplicação e Divisão temos:
Expressões Algébricas com Números Inteiros

PRIORIDADE das operações numa expressão algébrica
Nas operações em uma expressão algébrica, devemos obedecer a seguinte ordem:

1. Potenciação ou Radiciação
2. Multiplicação ou Divisão
3. Adição ou Subtração
Observações:
 Antes de cada uma das três operações citadas anteriormente, deve-se realizar a operação que estiver den-
tro: 1º parênteses ( ), 2º colchetes[ ], 3 chaves { }.
 A multiplicação pode ser indicada por x ou por um ponto . ou, às vezes, sem sinal, desde que fique clara a
intenção da expressão.
Muitas vezes devemos utilizar parênteses quando substituímos variáveis por valores negativos.
Se aparecerem sinais precedendo os parentes, colchetes ou chaves deveu fazer o seguinte:
Conservar o sinal dos números que estão no interior dos parênteses quando o sinal que precede os parênteses
for positivo.
Ex.: a) +(+9) = +9 b) +(-12) = -12

Trocar os sinais dos números que estão no interior dos parênteses quando o sinal que precede os parênteses
for negativo.
Ex.: a) -(+9) = -9 b) -(-12) = +12
Outros Exemplos:
a) (+5) + (-10) - (-2) - (+4) + (-6) =
= +5 -10 + 2 -4 -6 =
= +5 +2 -10 -4 -6 =
= +7 -20 =
= -13
17
b) (-2) - (-6) + (+3) =

= -2 +6 +3 =
= -2 +9 = 7
c) Consideremos P=2A+10 e tomemos A=5. Assim
P = 2(5) + 10
P = 10 + 10
P = 20
d) Consideremos P= -3A+10 e tomemos A= -5. Assim
P = -3(-5) + 10
P = 15 + 10
P = 25
18
EXERCICIOS
1 - Complete com < ou > : c) (+5) . (-6) = a) 41 m c) 43 m
a) -7______+3 d) (-5) . (-6) = b) 42 m d) 44 m
b) 0______-10 e) (-8) . (+2) =
c) -2______-9 f) (-4) . (-5) = 8 - João devia a três amigos as se-
d) +8______-12 guintes quantias: 45 reais, 60 reais
g) (-20) . 0 =
e) -5______-4
e 95 reais. Contudo, outros amigos
h) (+2) . (-1) = deviam a João 25 reais, 50 reais, 18
f) 12_____-30
i) (-4) . (-2) . (-2) = reais e 30 reais. Dessa forma, con-
g) -25______-1 siderando-se os débitos e créditos:
j) (+5) . (+5) . (-2) =
h) -21______-20 a) João tinha a receber 43 reais
k) 2 . -6 . 2 . -4 =
i) -10______+5 b) João devia 77 reais
5- Efetue:
2 - Efetue as operações: c) João devia 115 reais
a) (+9) : (-9) =
a) (+2) + (+6) =
d) João tinha a receber 77 reais
b) (-48) : (+12) =
b) (-2) + (-6) =
c) (+3) + (-10) = c) (+112) : (-56) =
d) (-2) + (-11) + (5) = d) (+35) : (+7) =
e) (-10) + (-5) + (-20) + (-4) + (-12) = e) (-90) : (-3) =

f) -(-10) + (+3) + (-5) + (+7) = f) -25 : 5 =
g) 5 + 6 - 8 -1 -6 +2 - 4 = g) 64 : -8 =
h) 21 -11 - 6 + 10 -6 = 6 - Efetue as expressões algébri-
3 - Efetue as operações: cas:
a) (-10) - (-5) = a) +14 - ( -10 + 5 + 3) =

b) (+21) - (+10) = b) -15 + [-4 - (-5 + 20)] =
c) (-18) - (- 24) = c) 12 + {-2 + [-3 - (-2 + 1)]} =
d) (-10) - (-2) - (+8) = d) 4 - {-6 - [+7 + (-3 + 1)] +5}=
e) (-25) - (+5) - (-3) =
e) (-4 + 20) : (-8) =
f) (-28) + (-4) - (-14) + (-5) =
f) (-8) . (+3) - (-15) : (+3) =
g) (-2) - (+8) - (-4) + (-6) =
g) [-20 + (-12 + 4)] : [1 + (-3) . (-2)] =
h) -9 + 5 + 6 - 7 - 6 - 4 =
h) -20 : {-6 + [(-2) . (-3) : (+2)] - 2} =
i)
7 - Um mergulhador submergiu 12
j) 21 + 5 - 6 - 12 + 32 = m, depois 23 m e pouco depois 9
4 - Resolva as operações: m. Em seguida, subiu 18 m, sub-
mergiu 6 m duas vezes, para de-
a) (+5) . (+6) =
pois submergir 3 m. Por fim voltou
b) (-5) . (+6) = à superfície. A profundidade máxi-
ma atingida pelo mergulhador foi:
19
C. Conjunto dos Números Racionais

Número racional é todo o número que pode ser representado por uma razão (ou fração) entre dois números
inteiros.
O conjunto dos números racionais (representado Q por , o uso da letra Q é derivada da palavra inglesa
quotient, cujo significado é quociente, já que a forma de escrever um número racional é o quociente de dois
números inteiros, com o denominador diferente de 0) é definido por:
Conjunto dos números racionais;

Onde é Z conjunto dos números inteiros e o Z* conjunto dos números inteiros excluindo o 0.
Representação Gráfica
Utilização dos Números Fracionários:

Para expressarmos, matematicamente , uma parte ou algumas parte iguais de um todo, va-
mos usar um par ordenado de números naturais.
Lê-se: meio ou um meio Lê-se: três quintos

Indica-se: 1 . indica-se : 3 .
2 5
20
Nota 1: Chama-se fração todo par ordenado de números naturais com o segundo ≠ 0 onde:
O primeiro numero (Numerador) indica quantas partes tomamos do inteiro;
O segundo numero (Denominador) indica em quantas parte iguais o inteiro foi dividido.
1 Numerador
2 Denominador
Nota 2: Outra maneira de representar um número fracionário é usando a forma decimal. A forma decimal é
aquela onde o número aparece com uma vírgula. Essa vírgula serve para separar a parte inteira do número
da sua parte decimal.
a) 0,1 = 1 b) 0,01= 1 c) 0,001= 1

10 100 1000
Para passarmos um número da forma fracionária para a decimal basta dividirmos o numerador pelo denomi-
nador.
Ex.:
a) 1 b) 8 c) 14
= 0,25 = 2,6666... = 3,5
4 3 4
Obs.: Um número decimal pode ter três tipos de representação:
6 10
=3 − = −2
Decimal inteiro: Ex.: 2 5
5 3 1
= 2,5 = 0,75 − = −0,125
Decimal exato: Ex.: 2 4 8
Número Misto
1 1 2
1 2 5
É aquele que apresenta uma parte inteira junta de uma fracionária: 3 , 4 e 9 .
Para transformarmos um número misto em uma fração imprópria (aquela em que o numerador é maior que o de-
nominador) devemos multiplicar o denominador pela parte inteira e a este resultado somar o numerador, e a nova
fração gerada terá o mesmo denominador da anterior.
21
Ex.:
2 3  5 + 2 17
3 = =
5 5 5
Frações equivalentes são as que representam o mesmo valor. Cada fração tem infinitas outras frações equi-
valentes a ela. Para obtermos outra fração equivalente a uma dada, basta multiplicar ou dividir o numera-
dor e o denominador pelo mesmo número.
Ex.:
1 1 2 2 1 2
= x =
2 2 2 4 Logo temos que 2 e 4 são frações equivalentes
3 3 4 12 3 12
= x =
5 5 4 20 Logo temos que 5 e 20 são frações equivalentes
10 10  2 5 10 5
= =
4 4  2 2 Logo temos que 4 e 2 são frações equivalentes
Simplificação de frações
Uma fração equivalente a 9/12, com termos menores, é 3/4. A fração 3/4 foi obtida dividindo-se ambos os
termos da fração 9/12 pelo fator comum 3. Dizemos que a fração 3/4 é uma fração simplificada de 9/12 .
A fração 3/4 não pode ser simplificada, por isso é chamada de fração irredutível. A fração 3/4 não pode ser
simplificada porque 3 e 4 não possuem nenhum fator comum.
Comparação de Números Racionais

Quando os denominadores são iguais, basta comparar os numeradores. Como exemplo vamos comparar os
1 5
números 2 e 2 .
1 5
Como 1 < 5, temos: 2 < 2
22
Quando os denominadores são diferentes, reduzimos as frações as mesmo denominador (denominador co-
mum) e, então, comparamos os numeradores (como no caso anterior). Como exemplo, vamos comparar as
2 3 2 8 3 9
= =
frações 3 e 4 . Reduzindo as frações ao mesmo denominador, temos: 3 12 e 4 12
9 8 3 2
Como 9 > 8, então, 12 > 12 e, portanto, 4 > 3 .
Nota: Para compararmos números fracionários, podemos também transformá-los em sua forma decimal e
depois fazermos a comparação.
Nos exemplos acima ficariam:
1 5 1 5
= 0,5 = 2,5
a) 2 e 2 , como 2,5 é maior que 0,5 logo 2 < 2
2 3 3 2
= = 0,75
b) 3 0,666... e 4 , como 0,75 é maior que 0,666... logo 4 > 3 .
Operações com Números Racionais
1. Adição e Subtração
Para simplificar a escrita, transformamos a adição e subtração em somas algébricas. Eliminamos os parênte-
ses e escrevemos os números um ao lado do outro, da mesma forma como fazemos com os números inteiros.
Exemplo 1:
Exemplo 2: Calcule o valor da expressão:

23
2. Multiplicação e divisão
Multiplicação de números racionais: o procedimento é multiplicar numerador por numerador, e denominador

por denominador, assim como é mostrado nos exemplos abaixo:
2 3 6
 =
5 7 35
Divisão de números racionais: o procedimento é multiplicar a primeira fração pelo inverso da segunda, como é
mostrado no exemplo abaixo:
3
7 = 3  5 = 15
4 7 4 28
5
Potenciação e radiciação
Na potenciação, quando elevamos um número racional a um determinado expoente, estamos elevando o

numerador e o denominador a esse expoente.
2
9 9 2 81
  = 2 =
5 5 25
Na radiciação, quando aplicamos a raiz quadrada a um número racional, estamos aplicando essa raiz ao nu-
merador e ao denominador, conforme o exemplo abaixo:
25 25 5
= =
81 81 9
81 81 9
0,81 = = = = 0,9
100 100 10
Observação: Veremos com mais detalhes as Propriedades de Potenciação e Radiciação nos próximos capítulos.
Expressões Algébricas com Números Racionais
Para resolver as expressões algébricas que envolvem números racionais, utilizamos as mesmas regras das ex-
pressões algébricas com números inteiros.
24
EXERCÍCIOS
1 - Determine três frações equiva- 1 1 3  2
lentes a: − =  −  =
a)
3 5 5  7
1 3 b)
−
7 5 2  4  5
a) c) 3− = −   − 
b)
5  9  2
6 20 c)
8 35 1
b) d) 2 −1 =
2 (− 4)  8 =
2 - Compare os números racionais, c) d)
3
usando os sinais > ou <.
1 1 1
1− − − = 2
1 2 4 8  (− 3) =
1 3 1 d) 3
− e)
4 4 5 5
a) e b) e 5
− 0,7 = 4
2 2 1 1 8 −
− − e) 5 =
3 7 8 2 7
c) e d) e 1
2 − 3 − 0,5 = 3
4 4 1 5 f)
3 f)
− −
3 7 4 6
e) e f) e 2 7
− − 0,2 =
(− 2,1)  3 =
3 - Calcule as somas: 5
g)
9 8 g)
2 5 7 - Calcule o valor das expressões:

+ = 5 - Efetue os produtos:
a)
9 9 1 1 2 3
2 1 −  + −  =
 = 6 5 3 4
1 7 3 8 a)
+ a)
b)
3 6 = 3 7 2
2  7  + =
−  = 4 5 3
5 5  4 b)
3+ = b)
4
c) 5   1 2
(− 5)  1 =  − 3   1 −  =
1 2 3 2   2 3
c)
2+ + = c)
3 5 3 2
d)
 8  3  1 −
− − −  = 4 5 =
3 1  9  4  5 1 3
0,25 + + 0,75 + + 0,5 = d) +
e)
5 8 5 2
5
2 1 0,25  =
0,1 + + + 0,8 = 4  21 7   5 8 
3 5
e) 4 −  +  −  −  =
f)  10 12   3 12 
1 3 d)
1 1 5 1 2 =
2 +1 + = f)
2 8  2 4  3
g)
4 6 2  3 + 3   11 + 3  0,5  22 + 5 =
6 - Efetue as divisões:   
e)
3 3
4 - Calcule as subtrações:  =
a)
5 4
25
 2   1   3  1 
 − 3    − 2  −  5   − 2  =
f)
      
1 1  1 1   3 1  1
−  −  + 1  −  −  + 2 =
2 2  2 2   4 8  4
g)
  1 2  5  5 
11 − 4   −  + − 1 +  =
  2 3  2  2 
h)
a+b 1 1
a= b=
8 - O valor da expressão 1 − ab , para 2 e 3 é:
A)5 d) 3
B)1 e) 6
C)0
3 2
9 - Um vasilhame de 32 litros de capacidade contém leite até os seus 4 . Tirando-se 3 do leite contido,
quantos litros restam?
3 1
10 - Considere que em uma classe com 40 alunos 4 são meninas e destas 5 são loiras.
a) Calcule quantas meninas loiras há nessa classe.
b) As meninas loiras representam que fração do total de alunos?
1 1
11 - Vanderlei digitou 3 do original de um livro e Luís digitou 4 do mesmo livro. Se sabemos que Sandra
digitou as 90 páginas restantes, quantas páginas tem esse livro?
12 - Calcule:
a. 0,254 + 32,24 + 6,225 =
b. 541 + 52,35 + 84,3 =
c. 3,43 - 2,754 =
d. 21,02 - 65,004 =
e. 3,21 . 2,2 =
f. 32,822 . 50,7 =
g. 7,36  0,5 =
h. 241,3236  1,2 =
26
Capítulo 3 - Mínimo Múltiplo Comum (MMC)

e Máximo Divisor Comum (MDC)
Múltiplo de um Número
Dados dois inteiros a e b , dizemos que a é múltiplo de b se existir um inteiro m tal que:
a = m . b ..........................dizemos que b é divisor de a ( ou fator)
Ex.:
a) 6 = 3 x 2 , ou seja, 2 é divisor de 6
b) 12 = 4 x 3 , ou seja, 3 é divisor de 12
Números Primos
São números que só dividem por 1 ou por ele mesmo.
Ex.: 2, 3, 5, 7, 11, 13, 17........ MMC significa
Mínimo Múltiplo
Números Compostos Comum, ou seja,
é menor comum
Um número natural q ( diferente de zero e um ) é chamado de composto se q não é pri-
entre os núme-
mo.
ros pedidos pois
Um número composto sempre pode ser escrito como produto de fatores primos.
estão se repetin-
do, lembrando e
Ex.: a) 8 = 2 . 2 . 2 não pode ser o
b)18 = 2 . 3 . 3 numero 1.
c) 24 = 2 . 2 . 2 . 3
d) 60 = 2 . 2 . 3 . 5
Número de Divisores Naturais

1º método: O número de divisores naturais de um número natural é igual ao produto dos
expoentes dos seus fatores primos aumentados, cada expoente, de uma unidade.
Exemplo: Encontrar o número de divisores de 72.

27
2º método: Rede de divisores

Divisão dentro do Conjunto dos Números Naturais
Se r = 0 dizemos que a é divisível por b ( divisão exata )
Mínimo Múltiplo Comum ( m.m.c. )
O m.m.c. de dois ou mais números naturais é o menor número positivo que é múltiplo comum de todos os
números dados.
Representação: m.m.c. dos números a e b = m.m.c. ( a,b )
Exemplo: m.m.c. ( 2 , 3 )
M ( 2 ) = 2 , 4 , 6 , 8 , ...
M ( 3 ) = 3 , 6 , 9 , 12 ....
m.m.c. ( 2,3 ) = 6
Para calcular o m.m.c. entre dois ou mais números podemos usar a decomposição em fatores primos, o que
torna o processo bem mais prático.
Ex.:
a) m.m.c. (6,20)
Portanto o m.m.c. (6, 20) = 60.
b) mmc (8,15,20)
Portanto mmc (8, 15, 20) = 120

28
Máximo Divisor Comum ( mdc )

O mdc de dois ou mais números naturais é o maior número positivo que é divisor comum de todos os números
dados.
Representação: mdc dos números a e b = mdc (a,b)
Exemplo: mdc (18 , 24 )

D ( 18 ) = 1 , 2 , 3 , 6 , 9 , 18
D ( 24 ) = 1 , 2 , 3 , 4 , 6 , 8 , 12 , 24
mdc ( 18 , 24 ) = 6
Método da "Cerquinha"
É um método super prático para calcularmos o m.d.c. entre dois ou mais números.
Processo: Faz-se divisões sucessivas até que o resto seja igual a zero. O m.d.c. será o valor do último quociente.
Ex:
m.d.c. (120, 180)
1 2
180 120 60
60 0
Portanto, m.d.c. (120, 240) = 60

Observação: Quando temos três números, escolhemos dois quaisquer e procedemos como no exemplo anteri-
or. O número que sobrou será dividido pelo quociente encontrado na primeira divisão entre os números esco-
lhidos. O m.d.c. dos três números será esse último quociente encontrado.
Ex: m.d.c. (160, 120, 60)
1 3 1 2
120 40 60 40 20
160
40 0 20 0
Portanto, m.d.c. (160, 120, 60) = 20
Propriedades
1. m.m.c. ( a,b ) . m.d.c. ( a,b ) = a.b

2. m.m.c. ( m. a, m. b ) = m . m.m.c. ( a,b)
3. m.d.c. ( m. a, m. b ) = m . m.d.c. ( a,b)
29
EXERCÍCIOS
1 - Quantos divisores naturais possuem os números 54 e 180? E quantos são comuns?
2 - De uma estação urbana partem ônibus de três linhas diferentes: A , B e C , a cada 10, 12 e 18 minutos, res-
pectivamente. Sabendo que às 8 horas partiram juntos ônibus dessas três linhas, qual o próximo horário em
que partirão juntos novamente?
3 - Seja x um número natural que ao ser dividido por 9 deixa resto 5 e ao ser dividido por 3 deixa resto 2. Sa-
bendo-se que a soma dos quocientes é 9, qual o valor de x?
4 - As cidades de Salvador, Florianópolis e Manaus realizam grandes festas periódicas, sendo a de Salvador de 9
em 9 meses, a de Florianópolis de 12 em 12 meses e a de Manaus de 20 em 20 meses. Se em janeiro de 2001
as festas coincidiram, quando será a próxima vez que irão coincidir?
5 - Um lojista dispõe de três peças de um mesmo tecido, cujos comprimentos são 48m, 60 m e 80 m. Nas três
peças o tecido tem a mesma largura. Desejando vender o tecido em retalhos iguais, cada um tendo a largura
das peças e o maior comprimento possível, de modo a utilizar todo o tecido das peças, quantos retalhos ele
deverá obter?
6 - Qual o menor número natural n , diferente de zero, que torna o produto 3888 por n um cubo perfeito?
7 - No alto de uma torre de uma emissora de televisão, duas luzes “piscam” com frequências diferentes. A pri-
meira “pisca” 15 vezes por minuto e a segunda “pisca” 10 vezes por minuto. Se num certo instante as luzes
“piscarem” simultaneamente, após quantos segundos elas voltarão a piscar simultaneamente?
8 - Qual o menor número natural que tem exatamente 15 divisores positivos?
9- Uma pessoa muito metódica, preocupada com sua saúde, organizou uma agenda de comparecimento ao
dentista, médico e hospital. Tendo feito todos os exames médicos, hospitalares e dentários em janeiro de
2005, pretende ir ao dentista de 4 em 4 meses, ao médico de 6 em 6 meses e ao hospital de 8 em 8 meses. Em
que mês e ano vai comparecer ao dentista, médico e hospital simultaneamente?
10 - Tenho três sarrafos que medem 12 m, 18 m e 30 m. Quero dividi-los em partes iguais e do maior tamanho
possível. Não posso perder nenhum pedaço de madeira. Em quantos pedaços devo dividi-los e qual o compri-
mento deles?
30

31
Capítulo 4 - Potenciação
Exponenciação ou potenciação é uma operação com apenas um operando, usada em

aritmética para indicar a multiplicação de uma dada base por ela mesma tantas vezes
quanto indicar o expoente, e é a operação matemática oposta à radiciação.
Definição:
Atenção para os seguintes casos:
Expoente ZERO e expoente UM, adota-se as seguintes definições:

a) a1 = a , para qualquer a ;
b) a0 = 1 , para a ¹ 0 ;
Propriedades: “As leis da Na-

a) Potência de mesma base tureza nada
Multiplicação: mantém a base e somam-se os expoentes mais são que
pensamentos
a m .a n = a m+ n 23.2 4 = 2 7
ex.: matemáticos
Divisão, mantém a base e subtrai os expoentes de Deus.”
am 25
JOHANNES KEPLER
m−n 2
=a =2
an ex.:
23
b) Potências de mesmo Expoente

Multiplicação: mantém o expoente e multiplicam-se as bases
a n .b n = (a.b) n
32.4 2 = (3.4) 2 = 12 2
ex.:
Divisão: mantém o expoente e dividem-se as bases
an  an 
n
=  n 

b b 
3
53 5 
=  
3 3 3 
 
ex.:
32
c) Potência de outra potência
(a.m ) n = a m.n (7 2 ) 3 = 7 6
ex.:
ATENÇÃO!
Potências de 10:
100 = 1 10-1 = 0,1

101 = 10 10-2 = 0,01
102 = 100 10-3 = 0,001
33
EXERCÍCIOS
3+x
1- Resolva as potências abaixo usando a definição e as pro- 8- A expressão 2 - 2 x – 3 é igual a:
priedades:
2 x + 2 x–3
2
a) 8
a) 2 x b) 2 – x c) 2 – 3
b) ( - 8 )2
d) 7 e) 8
c) ( - 8 )3
d) - (- 2 )2
9 - Considerando que
e) - 31
Z = { ... – 2 ; - 1 ; 0 ; 1; 2 ; ...} denota o conjunto dos números
inteiros , que 10n considera , para n Є z , as potências de 10
e que podemos escrever um número em notação científica
2- Resolva usando as propriedades:
como
a) (2/3 )-2
N = a . 10n onde 1 ≤ a < 10 , responda as informações
2 3 4
b) [ ( 3 ) ] apresentadas abaixo marcando V ( verdadeira ) e F ( falsa ) :
c) 2x . 22-x a) ( ) 0,00012 corresponde a 12. 10 5
d) 1017 . 1 b) ( ) 3. 10 -4
é o mesmo que 0,0003
15 6 12
10 . 100 c) ( ) Se 8 . 5 = a . 10n , com
e) 53 . 5-7 . 50 1 ≤ a < 10, então n é igual a 12
4 3
(5 ) d) ( ) O número de elementos
distintos na sequência
3- Simplifique as expressões abaixo: { 2 ; 4 2; ( - 4 ) 2 ; ( -2 )4 ; ( - 2) – 4 }
4
a) 256x . 1024x . 64 1-x é um.

2 3x-2
32 . 16
b) a . b-2 ( a-1 . b3)2 . ( a . b-1)5 . b0 10- Se K é um número inteiro e positivo, então
0 -3 2 4 -6 -1
a .b .(a .b) .a .b y=(-1)K+(-1) k+1
:
a) ( ) 2 se k for maior que 1
4- Sendo K inteiro, calcule o valor da expressão: b) ( ) 0 independente do valor de k
(-1)2 k + (-1)2 k +1 + (-1)2 k + 3 + (-1)k( k +1) c) ( ) depende de k
d) ( ) – 1 se k for um quadrado perfeito
5- Calcule o valor de
A= (6 2
 93 ) 2
2 2  (243)
2 3
6- Qual é a metade de 2 22 ?
7- Dos números abaixo, o que está mais próximo de

( 5,2 ) 4 . ( 10,3 ) 3 é:
( (9,9 ) 2
a) 0,625 b) 6,25 c) 62,5
d) 625 e) 6250
34
Capítulo 5 - Radiciação
Definição: Seja a um numero real e n um numero natural não-nulo. O numero x é chama-
do raiz enésima de a se, e somente se, elevado ao expoente n reproduz a.
Condição:
x é raiz enésima de a se, e somente, se xn = a
Nomenclatura:
Para facilitar as coisas, existe um meio de transformarmos uma raiz em uma potência. As-
sim fica muito mais fácil, pois podemos utilizar as mesmas propriedades de potenciação.
Uma verdade
matemática não
é simples nem
Propriedades: complicada por
si mesma. É
a) Radiciação de mesmo índice: uma verdade.
(Emile Lemoine)
Multiplicar, manter o mesmo índice e multiplicar os radicandos
n
a .n b = n a.b
Dividir, manter o mesmo índice e dividir os radicandos
n
a a
n
=n
b b
b) Raiz de uma outra Raiz: manter o radicando e multiplicar os índices
n m
a = n.m a ( a)
n m
=
n
am
c) Raiz e em seguida uma potência
( a)
n m
=
n
am
35
d) Potência de um expoente racional
m
an = n am
Exemplos:
: =
Igualmente podemos transformar uma potência com expoente fracionário em um radical.

36
EXERCÍCIOS
04) (UFRGS) Sendo n > 1, a expressão é

01) (UFRGS) O valor da expressão é: equivalente a:
(A) -4
(B) 1/9
(A)
(C) 1
(D) 5/4
(E) 9 (B)
(C)
02) (UFRGS) A expressão é igual a:
(D)
(A)
(E)
(B)
(C) 05) (PUC-RS) A expressão
(D)
(E) é igual a:
(A) 164
03) (UFRGS) O valor de para e (B) 83
(C) 82
(D) 45
(A) (E) 41
(B) 06) (UFRGS) Simplificando encontramos:
(A)
(C)
(B)
(D)
(C)
(E)
(D)
(E)
(E) 27.103
37
07) O valor da expressão
é:
(A) 3.103
(B) 3
(C) 3.10
(D) 9.103
(E) 27.103
08) O valor da expressão é:
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
9) O valor da expressão
(A)
(B)
(C)
(D)
(E)
10) Dos números abaixo, o que está mais próximo de
(A) 0,625
(B) 6,25
(C) 62,5
(D) 625
(E) 6250
38

39
Capítulo 6 - Razões e Proporções

Existem pares de números tais que a variação de um deles implica necessariamente
uma variação do outro.
Exemplos:
a) área da parede e quantidade de tinta para pintá-la.
b) valor de venda de um automóvel e ano de sua fabricação.
c) prazo de construção de uma obra e número de operários trabalhando nela.
Esses exemplos mostram pares de grandezas que chamamos proporcionais , pois uma
varia numa determinada proporção em dependência da outra.
Grandezas Diretamente Proporcionais
Ocorre quando a variação de uma grandeza num sentido implica na variação da outra
grandeza no mesmo sentido (ambas crescem ou decrescem)
Exemplos: Os conceitos de
a) área e preço de terrenos. razão e propor-
b) velocidade média e distância percorrida por um automóvel. ção estão liga-
dos ao quocien-
Grandezas Inversamente Proporcionais
te. A razão é o
Ocorre quando a variação de uma grandeza num sentido implica na variação da outra quociente de
em sentido contrário( uma cresce e a outra decresce). dois números, e
a proporção é a
Exemplos: igualdade entre
a) velocidade média e tempo de viagem. duas razões.
b) número de torneiras de mesma vazão e tempo para encher um tanque.
Numericamente, as proporções são expressas por igualdade entre duas frações ou duas
razões.
Exemplo:
Se em um grupo de cinco pessoas, duas usaram o sabonete tipo A. Em um grupo de
100 pessoas, quantos usarão o sabonete tipo A?
2 40
=
5 100
Possível leitura: Se em 5 pessoas 2 usam o sabonete A, entre 100 pessoas o usarão 40 .
Resolver uma proporção significa encontrar algum valor para que determinado
par de grandezas se torne proporcional.
40
Propriedade Fundamental das Proporções (Multiplicação em Cruz)
Leitura: a está para b, assim como, c está para d.

Exemplo:
2 8
= 2  12 = 3  8 2  12 = 3  8
3 12
NOTA: A propriedade fundamental é muito importante quando deseja-se descobrir um valor conhecendo-se
três outros . Acostumou-se , nesses casos, a chamá-los de problemas de Regra de Três.
Exemplo:
Exercícios Resolvidos:
1 - Numa prova de Matemática, a razão de questões que Laura acertou para o número total de questões foi de
3 para 4. Sabendo-se que a prova era composta de 16 questões, quantas questões Laura acertou?
Resolução:
número de questões que Laura acertou.
Resposta: Laura acertou 12 questões.
2 - A razão entre as idades de um filho e seu pai é de 2/5. Se o filho tem 24 anos, qual é a idade do pai?
Resolução:
X= idade do pai
Resposta: O pai tem 60 anos.

41
Esquemas de resolução (Outra Maneira)

Exemplos:
1 - Determinar a distância que um automóvel percorrerá em 8 horas, sabendo-se que, se a mesma velocidade
for mantida durante 6 horas, o carro percorrerá 900 Km.
Resolução:
Resposta: Sim. Então as grandezas são diretamente proporcionais e, podemos escrever:

Pergunta: Considerando a mesma velocidade, se aumentarmos o tempo, aumentará a distância percorrida?
Resposta: O automóvel percorrerá 1200 Km em 8 horas.
2 - Um automóvel com velocidade média de 90 Km/h percorre um certo espaço durante 8 horas. Qual seria o
tempo necessário para percorrer o mesmo espaço com uma velocidade de 60 Km/h?
Resolução:
Pergunta: Mantendo o mesmo espaço percorrido, se aumentarmos a velocidade, o tempo aumentará?
Resposta: O automóvel percorrerá a mesma distância em 12 horas.

42
EXERCÍCIOS
Grandezas Diretamente Proporcionais
4 - Certo mapa foi desenhado na escala 1 : 4 000 000.
1 - Verdadeiro ou falso? Assim, um comprimento de 7 cm no mapa corres-
a) A quantidade de gols numa partida de fute- ponde a que distância na realidade?
bol é diretamente proporcional ao tempo trans-
corrido de jogo.
5 - Numa empresa, de cada 9 funcionários 5 são mu-
b) A quantidade de arroz que uma cozinheira lheres.
prepara deve ser diretamente
a) Se a empresa tiver 54 funcionários, quantos
proporcional ao número de pessoas que vão co- serão mulheres?
mer.
b) Se a empresa tiver 108 funcionários, quantos
c) O tempo de duração de uma viagem é direta- serão mulheres?
mente proporcional à distância viajada.
6 - Num colégio no Rio de Janeiro, para cada 9 torce-
d) Quando compro várias garrafas de refrigeran- dores do Vasco havia 8 torcedores do Fluminense. No
te, o dinheiro que devo pagar é diretamente total, o Vasco tinha 20 torcedores a mais que o Flumi-
proporcional ao número de garrafas. nense. Calcule o total de torcedores de cada clube.
2 - A tabela abaixo mostra as medidas para o
preparo do arroz, juntamente com seu rendi- Grandezas Inversamente Proporcionais
mento em porções. Complete com as informa-
ções que faltam.
7- Um engenheiro gastou 18 dias para desenvolver
Arroz - Preparo Básico um projeto, trabalhando 6 horas por dia. Se pudesse
Arroz Óleo Água Rendimento fazer o projeto em 27 dias, quantas horas ele precisa-
2 colhe- ria trabalhar por dia?
1 xícara 2,5 xícaras 3 porções
res
4 colhe-
2 xícaras 5 xícaras E
res 8 - Numa corrida de Fórmula 1, um piloto dá uma vol-
A C 7,5 xícaras 9 porções ta na pista em 1min 30s, numa velocidade média de
B D 10 xícaras F 150 km/h. Se essa velocidade cair para 100 km/h,
quanto tempo vai demorar cada volta? Sugestão :
escreva o tempo gasto para dar uma volta em segun-
3 - Complete as tabelas, sabendo que a grande- dos, para facilitar seus cálculos.
za Y
é diretamente proporcional à grandeza X. Cal-
cule mentalmente. 9 - Complete as tabelas:
a) Y é inversamente proporcional a X
X Y X Y
3 10,5 39 6
6 13
18
Y é diretamente proporcional a X
27
X Y
b) 0,75 3
X Y 4,22
3 7
6 14
18
27
43
10 - Se 33 coelhos comem 126 quilos de cenoura por dia, quantos quilos comerão 77 coelhos?
11 - Uma obra pode ser feita por 63 operários em 20 dias. Quantos dias demorarão 84 operários para fazer a
mesma obra?
12 - Em 9 minutos uma torneira despeja num tanque18 litros de água. Quantos litros de água despejará nesse
mesmo tanque se funcionar durante 2 horas e 15 minutos?
13 - Em 15 dias de trabalho, um operário ganha R$ 450,00. Quanto deverá receber por 40 dias de trabalho?
14 - Um médico ganha, para cada 16 consultas, R$ 2 400,00. Quanto deverá ganhar se consultar 144 pacien-
tes?
15 - Para construir um muro foram necessários 15 operários trabalhando durante 20 dias. Quantos dias levari-
am 12 operários para construir outro muro igual?
16 - Um granjeiro tem ração para alimentar 32 galinhas durante 22 dias. Após 4 dias, resolve comprar mais 4
galinhas. Quanto tempo durarão as provisões se a ração de cada galinha não for diminuída?
17 - Um automóvel consome 8 litros de gasolina quando funciona durante 40 minutos seguidos. Se funcionas-
se durante 3 horas e 20 minutos, quantos litros de gasolina consumiria?
18 - Uma pessoa calculou que o dinheiro de que dispunha seria suficiente para passar 20 dias na Europa. Ao
chegar, resolveu prolongar sua viagem por mais 4 dias. A quanto teve de reduzir o seu gasto diário médio?
44
Capítulo 7 - Regra de Três Composta

Regra de três composta é um processo prático utilizado para resolver problemas que
envolvem mais de duas grandezas proporcionais.
Como no processo de regra de três simples , você deverá verificar a natureza da propor-
ção entre as grandezas e escrever essa proporção, estabelecendo o mesmo processo de
colocação das setas, comparando se as grandezas são direta ou inversamente proporcio-
nais.
Para estabelecer o sentido das setas é necessário fixar uma das

grandezas e relacioná-la com as outras.
Exemplo:
Numa fábrica, 10 máquinas trabalhando 20 dias produzem 2000 peças. Quantas máquinas
serão necessárias para produzir 1680 peças em 6 dias?
1º passo: Organizar as grandezas colocando os valores respectivos a cada uma.

“A matemática
2º passo: Estabelecer o sentido das setas, fixando uma e relacionando a que está com a é o alfabeto
incógnita com a outra.
com o qual
Deus escreveu
o universo.”
GALILEU GALILEI
Supondo fixo o número de dias, responde-se a questão: Aumentando o número de máqui-

nas, aumentará o número de peças fabricadas? Resposta: Sim. Então , as grandezas nú-
mero de máquinas e número de peças são diretamente proporcionais (as setas devem
estar indicadas no mesmo sentido)
3º passo: Supondo fixo o número de peças, responde-se a questão: Aumentando o núme-
ro de máquinas, aumentará o número de dias necessários para o trabalho? Resposta:
Não. Então, as grandezas número de máquinas e dias trabalhados são inversamente pro-
porcionais ( as setas devem estar em sentido
contrário )
4º passo: Montamos a proporção relacionando as grandezas, lembrando que uma gran-

deza proporcional a duas outras é também proporcional ao produto delas.
45
Para escrevermos corretamente a proporção devemos manter os numeradores e denominadores de acordo

com o sentido das setas e inverter numerador e denominador das que estão com as setas em sentido con-
trário. No exemplo acima escrevemos:
EXERCÍCIOS
1- Num certo loteamento, um terreno de 10 m de balhando 10 horas por dia?
frente por 15 m de fundo custa R$ 20 000,00. Quan-
to custará, no mesmo loteamento, um terreno de
15 m de frente por 12 m de fundo? 9- Um livro de 120 páginas, com 25 linhas por pági-
na, é impresso em 4 horas, sendo utilizados 40 m2
de papel. Com a mesma quantidade de papel, quan-
2- Se 100 Kg de arroz alimentam 36 pessoas durante tas horas seriam necessárias para imprimir um livro
15 dias, quantos quilos do mesmo arroz serão ne- de 100 páginas com 30 linhas por página?
cessários para alimentar o dobro de pessoas duran-
te 45 dias?
10- Em 30 dias, 24 operários asfaltaram uma aveni-
da de 960 metros de comprimento por 9 metros de
largura. Quantos operários seriam necessários para
3- Uma torneira enche um tanque em 20 horas,
fazer um asfaltamento, em 20 dias, de 600 m de
com uma vazão de 1 L por minuto. Quanto tempo
comprimento por 10 de largura?
será necessário para que duas torneiras, com vazão
de 2 L por minuto, encham o mesmo tanque?
11- Um gramado de 720 m2 foi podado por dois ho-
mens, que trabalharam 6 horas por dia durante 2
4- Trabalhando 6 horas por dia durante 10 dias, 10 dias. Quantos metros quadrados três homens conse-
engenheiros executam projetos de 5 pontes. Quan- guiriam podar se trabalhassem 8 horas por dia du-
tos engenheiros seriam necessários para projetar 8 rante três dias?
pontes, trabalhando 8 horas por dia, durante 15
dias?
5- Uma prova de matemática, com índice de dificul-

dade avaliado pelo professor em 20, teve média 8,0
em uma classe. Qual seria a média da mesma classe
se o índice de dificuldade fosse elevado para 25?
6- Trabalhando durante 4 dias, 8 teares produzem

320 m2 de pano. Quantos metros quadrados de pa-
no serão produzidos por 10 teares trabalhando du-
rante 3 dias?
7- Com o trabalho de 12 homens, durante 8 dias,

uma fábrica lucrou R$ 10 000,00. A fim de conseguir
um lucro de R$ 25 000,00 em 10 dias , quantos ho-
mens a fábrica deveria Ter?
8- Trabalhando 8 horas por dia, os 2500 operários

de uma indústria automobilística produzem 500 veí-
culos em 30 dias. Quantos dias serão necessários
para que 1200 operários produzam 450 veículos tra-
46
Capítulo 8 - Porcentagem
Calcular uma porcentagem de um certo número é sempre dividir esse número em
100 partes e pegar tantas quanto for o determinado pelo índice ou coeficiente por-
centual desejado.
Ex.: 20% de 420
Método prático: O cálculo de uma porcentagem pode ser feito mais rapidamente mul-
tiplicando-se o número inicial pelo que chamamos de coeficiente porcentual, que é o
índice dividido por 100.
No exemplo anterior:
Nota: 20% recebe o nome de taxa porcentual, que resulta em 0,20 , ou coeficiente
porcentual.
“Todas as
20% : taxa porcentual coisas são
0,20 : coeficiente porcentual números.”
420 : principal
PITÁGORAS
84 : porcentagem
Exemplo:
Qual é a taxa que, aplicada a um principal de 720 000, resulta em 21 600 de porcenta-
gem?
Solução:
Principal = 720 000
Porcentagem = 21 600
Coeficiente porcentual = x
Resposta: A taxa porcentual é 3%

47
EXERCÍCIOS
1- Calcular:
9- Um comerciante comprou um automóvel de
a) 3% de 420
R$ 50 000,00 (preço de tabela) com desconto
b) 7,25% de 1 200 de 2%. Em seguida vendeu-o por um valor 3%
c) 0,4% de 200 acima do preço de tabela. Qual foi a taxa de
lucro total, desde a compra até a venda, usada
d) 125% de 36 pelo comerciante?
2- Responda:
10- Sabendo que certa mistura foi feita com 12 li-
a) Uma taxa de 13% é aplicada num capital,
tros de água e 8 litros de álcool, determine a por-
produzindo uma porcentagem de R$ 52 000,00. En-
centagem de álcool contida na mistura.
contrar o capital.
b) Calcular a taxa que deve incidir em 3600 pa-
ra resultar 72 de porcentagem.
3- Calcular o número cujos:
a) 8% são 10
b) 200% são 120
c) 3,5% são 14
4- Um caminhão de areia perde 1,5% de seu conteúdo
em toda viagem que realiza. Carregando 8 m³ de areia,
quanto será perdido?
5- Numa cidade, 45% da população são homens. Qual é
a população dessa cidade, se nela residem 60 500 mu-
lheres?
6- Poderei obter abatimento de 15% para pagamento à
vista na compra de uma geladeira que custa R$
4500,00. Quanto paguei pela geladeira nessas condi-
ções?
7- Um vendedor ganha 3% de comissão sobre as ven-

das que realiza. Tendo recebido R$ 3000,00 de comis-
sões, quanto vendeu?
8- Do que eu recebo, 30% vai para a poupança, 20%

para o aluguel e 35% para a para a alimentação. Com
os R$ 450,00 que sobram, eu me visto. Qual é o meu
salário?
48

49
Capítulo 9 - Sistemas de Medidas

Medir significa comparar. Comparar uma grandeza com outra grandeza padrão já existente. Por exemplo, medir
o comprimento de uma sala é comparar quantos metros existem ali, ou pesar uma melancia é comparar quantos
quilos existem nela.
É fácil perceber que para cada grandeza que se deseja medir, existe uma unidade de medida apropriada. Você
não vai medir o comprimento de uma corredor e colocar a unidade como litros e muito menos pesar uma quanti-
dade de maçãs e falar que ali tem 2 metros de maçã.
Por isso o sistema de medida é dividido em tipos de medidas:
 Medidas de Comprimento
 Medidas de Superfície
 Medidas de Volume
 Medidas de Capacidade
 Medidas de Massa
 Medidas de Tempo
1. Medidas de Comprimento
A unidade padrão (ou fundamental) para medidas de comprimento é o metro, representado pela letra m.
Há unidades maiores que o metro - os múltiplos do metro - e que são seus derivados:
 decâmetro (dam) equivale a 10 metros
 hectômetro (hm) equivale a 100 metros
 quilômetro (km) equivale a 1000 metros
Obs.: Na prática, o múltiplo mais usado é o quilômetro (km).

Há também unidades menores que o metro - os submúltiplos do metro - e que são seus derivados:
1
decímetro (dm) equivale a
10 ou 0,1 metros
1
centímetro (cm) equivale a
100 ou 0,01 metros
1
milímetro (mm) equivale a
1000 ou 0,001 metros
Obs.: Na prática, os submúltiplos mais usados são centímetro (cm) e o milímetro (mm).
50

Vamos escrever os múltiplos e submúltiplos em uma tabela para podermos visualizar melhor a situação:
Assim podemos observar que cada unidade é 10 vezes maior que a unidade imediatamente inferior ou que ca-
da unidade é a décima parte da unidade imediatamente superior.
Transformação de Unidades
Transformando para unidades inferiores:
Para transformarmos uma unidade em outra inferior, devemos multiplicar seguidamente por 10 (o que equi-
vale a deslocar a vírgula para a direita, sucessivamente, de uma em uma casa), acompanhando a sequência
da tabela acima.
Ex.:
a) Transformar 2,15 km em centímetros.
Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula cinco casas para a direita.
2,15 km = 215000,0 cm = 215000 cm
Transformar 12,6 hm em metros.

Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula duas casas para a direita.
12,6 hm = 1260,0 m = 1260 m
Transformar 46,8 m em milímetros

Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula três casas para a direita.
46,8 m = 46800,0 mm = 46800 mm
Transformando para unidades superiores:
Para transformar uma unidade em outra superior, devemos dividir seguidamente por 10 (o que equivale
a deslocar a vírgula para a esquerda, sucessivamente, de uma em uma casa) acompanhando a se-
quência da tabela acima.
51
Ex.:
Transformar 543 cm em metros.
Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula duas casas para a esquerda.
543 cm = 543,0 cm = 5,43 m
Transformar 125,2 mm em decímetros.

125,2 mm = 1,252 dm
Transformar 125 m em quilômetros.
Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula três casas para a esquerda.
125 m = 125,0 m = 0,125 km
Outras Unidades de Comprimento:

1 polegada = 2,54 cm
1 jarda = 91,44 cm
1 milha = 1 760 jardas = 1 609,344 cm]
1 milha marítima = 1 852 m
2. Medidas de Superfície
As medidas de superfície são utilizadas para medirmos áreas, como por exemplo, a área de uma cozinha onde
se pretende colocar piso, ou a área de uma parede que pretende-se pinta-la.
A unidade padrão para medir superfície é o metro quadrado, representado por m². O metro quadrado é a me-
dida de uma superfície quadrada que possui1 metro de lado. Como nas medidas de comprimento, as medidas
de superfície também admitem múltiplos e submúltiplos, vejam na tabela:
Para fazermos as transformações de medidas de superfície utilizamos as mesmas regras de transformação para
medidas de comprimento, modificando apenas a tabela, pois cada 100 unidades equivalem a
1 unidade de medida de superfície imediatamente superior.
52
Para transformarmos uma unidade em outra inferior, devemos multiplicar seguidamente por 100 (o que equi-
vale a deslocar a vírgula para a direita, sucessivamente, de duas em duas casas), acompanhando a sequência
da tabela acima.
Ex.:
Transformar 15 m² em milímetro quadrado.
Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula seis casas para a direita.
15 m² = 15,0 m² = 15000000 mm²
Transformar 45 km² em metros quadrados

45 km² = 45,0 km² = 45000000 m²
Transformar 12,6 dam² em metros quadrados.

12,6 dam² = 1260 m²
Para transformar uma unidade em outra superior, devemos dividir seguidamente por 100 (o que equivale a
deslocar a vírgula para a esquerda, sucessivamente, de duas em duas casas) acompanhando a sequência da
tabela acima.
Ex.:
Transformar 70 000 cm² em metros quadrados.
Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula quatro casas para a esquerda.
70 000 cm² = 7 m²
Transformar 12 dm² em metros quadrados.

12 dm² = 12,0 dm² = 0,12 m²
53
Transformar 128 m² em quilômetro quadrado

Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula seis casas para a esquerda.
128 m² = 128,0 m² = 0,000128 km²
Outras Unidades de Superfície:
1 are = 100 m²
1 hectare = 10 000 m²
1 alqueire paulista = 24 200 m²
1 alqueire mineiro ou goiano = 48 400 m²
1 alqueire do norte = 27 225 m²
Medidas de Volume
As medidas de volume são utilizadas para medir volumes de sólidos como o cubo e o paralelepípedo, ou de uma
maneira mais prática o volume de uma seringa de injeção, o volume de um reservatório de uma usina hidroe-
létrica ou o volume de uma piscina por exemplo.
A unidade padrão para medirmos volume é o metro cúbico representado por m³, que corresponde ao volume
de um cubo com 1 m de aresta.
Como nas unidades anteriormente vistas, as medidas de volume também admitem múltiplos e submúltiplos.
Veja a tabela:
Unidade
Múltiplos Submúltiplos
Padrão
quilômetro hectômetro decâmetro metro decímetro centímetro milímetro
km³ hm³ dam³ m³ dm³ cm³ mm³

1 000 000 000 m³ 1 000 000 m³ 1 000 m³ 1 m³ 0,001 m³ 0,000001 m³ 0,000000001 m³
Para fazermos as transformações de medidas de superfície utilizamos as mesmas regras de transformação para
medidas de comprimento e superfície, modificando apenas a tabela, pois a cada 1000 unidades equivalem a 1
unidade de medida de volume imediatamente superior .
54

Para transformarmos uma unidade em outra inferior, devemos multiplicar seguidamente por 1 000 (o que
equivale a deslocar a vírgula para a direita, sucessivamente, de três em três casas), acompanhando a sequên-
cia da tabela acima.
Ex.:
a) Transformar 6 m³ em centímetros cúbicos.
6 m³ = 6,0 m³ = 6 000 000 cm³
b) Transformar 45 km³ em metros cúbicos.

Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula nove casas para a direita.
45 km³ = 45,0 km³ = 45 000 000 000 m³
c) Transformar 15 m³ em decímetro cúbico.
15 m³ = 15 000 dm³
Para transformar uma unidade em outra superior, devemos dividir seguidamente por 1 000 (o que equivale a
deslocar a vírgula para a esquerda, sucessivamente, de três em três casas) acompanhando a sequência da ta-
bela acima.
Ex.:
a) Transformar 70 000 cm³ em metros cúbicos.
Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula seis casas para a esquerda.
70 000 cm³ = 0,07 m³
b) Transformar 12 dm³ em metros cúbicos.

12 dm³ = 12,0 dm³ = 0,012 m³
c) Transformar 128 000 m³ em quilômetro cúbico.
Observando a tabela, devemos, então, deslocar a vírgula nove casas para a esquerda.
128 000 m² = 128 000,0 m³ = 0,000128 km³
Medidas de Capacidade
Chamamos de capacidade o volume do interior de um recipiente, ou seja, capacidade é a medida do espaço
interno de um recipiente que pode ser preenchido com um líquido.
A unidade padrão para medir capacidade é o litro, representado por L, o que corresponde a capacidade de um
cubo que tem 1 dm de aresta.
Como em todas as unidades aqui já vistas, a medida de capacidade também admite múlti-
plos e submúltiplos como mostra a tabela:
55
Unidade
Padrão
quilolitro hectolitro decalitro litro decilitro centilitro mililitro
kL hL daL L dL cL mL
1 000 L 100 L 10 L 1L 0,1 L 0,01 L 0,001 L
Obs.: As unidades de capacidade mais utilizadas no dia a dia são o litro (L) e o mililitro (ml).
Como podemos observar pela tabela acima, as medidas de capacidade mantêm uma relação decimal, da
mesma forma que as medidas de comprimento: cada 10 unidades equivalem a 1 unidade de capacidade
imediatamente superior. Assim, a transformação de unidades de capacidade é rigorosamente igual as de
medidas de comprimento.

Para transformarmos uma unidade em outra inferior, devemos multiplicar seguidamente por 10 (o que
equivale a deslocar a vírgula para a direita, sucessivamente, de uma em uma casa), acompanhando a se-
quência da tabela acima.
Ex.:
a) Transformar 2,15 kL em litros.
2,15 kL = 2150,0 L = 2150 L
B) Transformar 12,6 hL em litros.
12,6 hL = 1260,0 L = 1260 L
C) Transformar 46,8 L em mililitros
46,8 L = 46800,0 mL = 46800 mL
Para transformar uma unidade em outra superior, devemos dividir seguidamente por 10 (o que equivale a des-
locar a vírgula para a esquerda, sucessivamente, de uma em uma casa) acompanhando a sequência da tabela
acima.
56

Ex.:
a) Transformar 543 cL em litros.
543 cL = 543,0 cL = 5,43 L
b) Transformar 125,2 mL em litros.

125,2 mL = 0,1252 L
c) Transformar 125 L em quilolitros.
125 L = 125,0 L = 0,125 kL
Relações entre as Medidas de Volume e Capacidade

Essas relações são de muita importância para a resolução de problemas.
1 L = 1 dm³ 1 mL = 1 cm³ 1 000 L = 1 m³
Medidas de Massa
Você sabia??? O que comumente chamamos de peso de um corpo é, na realidade, a massa desse corpo? Isso
porque peso e massa são conceitos muito diferentes, veja:
Peso é a força com que o corpo é atraído para o centro da terra. O peso varia de acordo com o local onde o
corpo se encontra. Isso acontece devido à ação gravidade.
Massa é a quantidade de matéria que o corpo possui. A massa de um corpo é sempre a mesma em qualquer
lugar da Terra ou fora dela.
Viu só como é diferente???

Para medir a massa de um corpo, utilizamos as balanças, que existem de vários tipos.
A unidade padrão para medirmos massa é o grama, representado por g.
Como em todas as unidades aqui já vistas, a medida de massa também admite múltiplos e submúltiplos como
mostra a tabela:
Unidade
Padrão
quilograma hectograma decagrama litro decigrama centigrama miligrama
kg hg dag g dg cg mg
1 000 g 100 g 10 g 1g 0,1 g 0,01 g 0,001 g
Obs.: As unidades de massa mais utilizadas no dia a dia são o grama (g), o miligrama (mg) e o quilograma (kg).
57

Como podemos observar pela tabela acima, as medidas de massa mantêm uma relação decimal, da mesma
forma que as medidas de comprimento e de capacidade: cada 10 unidades equivalem a 1 unidade de massa
imediatamente superior. Assim, a transformação de unidades de massa é rigorosamente igual as de medidas
de comprimento e de capacidade.
Para transformarmos uma unidade em outra inferior, devemos multiplicar seguidamente por 10 (o que equiva-
le a deslocar a vírgula para a direita, sucessivamente, de uma em uma casa), acompanhando a sequência da
tabela acima.
Ex.:
a) Transformar 2,15 kg em gramas.
2,15 kg = 2150,0 g = 2150 g
B) Transformar 12,6 hg em gramas.
12,6 hg = 1260,0 g = 1260 g
C) Transformar 46,8 g em miligramas.
46,8 g = 46800,0 mg = 46800 mg
Para transformar uma unidade em outra superior, devemos dividir seguidamente por 10 (o que equivale a
deslocar a vírgula para a esquerda, sucessivamente, de uma em uma casa) acompanhando a sequência da
tabela acima.
Ex.:
a) Transformar 543 cg em grama.
543 cg = 543,0 cg = 5,43 g
b) Transformar 125,2 mg em gramas.
125,2 mg = 0,1252 g
58
c) Transformar 125 g em quilogramas.

125 g = 125,0 g = 0,125 kg
Outras Unidades de Massa:
1 Tonelada (t) = 1 000 Kg
1 quilate - 0,2 g
1 arroba (@)= 15 kg
1 libra = 459 g
Medidas de Tempo
A unidade padrão para a medida de tempo é o segundo, representado pela letra s

Múltiplos e Submúltiplos do Segundo
Unidade Padrão
Múltiplos
segundo minuto hora dia

s min h d
1s 60 s 60 min = 3 600 s 24 h = 1 440 min = 86 400 s
São submúltiplos do segundo: décimos de segundos, centésimos de segundo, milésimos de segundo.
Outras Unidades de Medidas

mês (comercial) 30 dias
ano (comercial) 360 dias
ano (normal) 365 dias e 6 horas
ano (bissexto) 366 dias
Semana 7 dias
Quinzena 15 dias
Bimestre 2 meses
Trimestre 3 meses
quadrimestre 4 meses
Semestre 6 meses
Biênio 2 anos
lustro ou quinquênio 5 anos
Década 10 anos
Século 100 anos
Milênio 1 000 anos
ATENÇÃO:
Nunca escreva 2,40 h como forma de representar 2 h 40 min. Pois o sistema de mediadas
de tempo NÃO É DECIMAL. Observe:
59
2,40 h = 2 h + 0,40 h = 2 h 24 min
0,40 . 60 minutos = 24 minutos
Adição de Medidas de Tempo

Exemplos:
Calcular (2 h 30 min 15 s) + (3 h 12 min 25 s):
Realizamos a adição da maneira conhecida, somando hora com hora, minuto com minuto e segundo com
segundo. Veja:
2 h 30 min 15 s
3 h 12 min 25 s +
5 h 42 min 40 s
B) Calcular (5 h 42 min 53 s) + (1 h 8 min 37 s):

Procedemos da mesma maneira:
5 h 42 min 53 s
1 h 8 min 37 s +
6 h 50 min 90 s
Sabemos que: 90 s = 1 min 30 s. Fazendo essa substituição fica:
6 h 50 min 90 s
1 min +
6 h 51 min 30 s
C) Calcular (8 h 25 min 58 s) + (6 h 47 min 12 s).

8h 25 min 58 s
6h 47 min 12 s +
14 h 72 min 70 s
Sabemos que : 70 s = 1 min 10 s. Fazendo essa substituição fica:
14 h 72 min 70 s
1 min +
14 h 73 min 10 s
60
Sabemos, ainda, que: 73 min = 1 h 13 min. Fazendo essa substituição fica:

14 h 73 min 10 s
1h +
15 h 13 min 10 s
Subtração de Medidas de Tempo
Exemplo:
a) Calcular (5 h 10 min 30 s) - (2 h 7 min 10 s).
Realizamos a subtração da maneira conhecida, subtraindo hora com hora, minuto com minuto e segundo com
segundo. Veja:
5 h 10 min 30 s -
2h 7 min 10 s
3h 3 min 20 s
B) Subtração de Medidas de Tempo

Exemplo:
a) Calcular (5 h 10 min 30 s) - (2 h 7 min 10 s).
Realizamos a subtração da maneira conhecida, subtraindo hora com hora, minuto com minuto e segundo com
segundo. Veja:
5 h 10 min 30 s -
2h 7 min 10 s
3h 3 min 20 s
C) Calcular (8 h 12 min 23 s) - (3 h 51 min 43 s).

8 h 12 min 23 s -
3 h 51 min 43 s
Perceba que não consigo tirar 43 s de 23 s, porém eu posso "pegar emprestado" 1 min dos 12 min
e fazer a seguinte transformação: 1 min = 60 s, assim fica:
61
Perceba que agora não consigo tirar 51 min de 11 min, porém eu posso "pegar emprestado" 1 h das 8 h e fazer a
seguinte transformação: 1 h = 60 min, assim fica:
Divisão de Medidas de Tempo por um Número Natural

Exemplo:
A) Calcular (4 h 26 min) : 2.
Procedemos da seguinte maneira:
B)(7 h 15 min) : 5.
C) Quanto equivalem 435 dias em anos (comercial)?

Sabemos que um ano comercial vale 360 dias, portanto vamos dividir 435 dias por 360 dias para ver quantos
anos existem
62
Sobraram 75 dias. Sabemos, também que 1 mês vale 30 dias, portanto basta dividir
75 dias por 30 para saber quantos meses tem em 75 dias:
EXERCÍCIOS
1 - Faça as transformações que se pede: b. 12,01 m² em cm²
c. 0,01 m² em dm²
a. 38,64 m para dm
d. 0,32 dm² em mm²
b. 38,64 m para dam e. 32 000 cm² em mm²
c. 82 m para hm f. 0,39 dam² em dm²
g. 0,5 km² em m²
d. 82 m para cm
h. 72 cm² em m²
e. 1 720 cm para dm
i. 2 500 000 m² em km²
f. 0,04 m para mm
J. 4 230 cm² em m²
g. 2,9 m para cm
h. 48,9 km para m
5.Calcule o valor de:
i. 4,2 m para km
400 dm² + 4 m² + 0,04 dam² = ?
j. 28,7 cm para m
6.Com 600 azulejos de 625 cm² de área, quantos me-

2 - Calcule o valor de: tros quadrados de parede posso revestir?
3,72 hm + 27,62 m + 4 962 dm = ?
7.Faça as transformações que se pede:
3- Usando um pedaço de barbante, Valdir mediu o a. 3 m³ em dm³
contorno de uma mesa e encontrou, ao todo, exata-
b. 5 400 dm³ em m³
mente 8 pedaços. Se o pedaço de barbante que ele
usou tem 60 cm de comprimento, quanto mede, em c. 3,2 dm³ em cm³
metros, o contorno da mesa? d. 36 mm³ em cm³
e. 4,9 m³ em dm³
4 - Faça as transformações que se pede:
f. 15,9 mm³ em dm³
a. 45 cm² em mm²
63
8 - Calcule o valor de: transportar no máximo?

32 500 dm³ + 37,50 m³ = ?
18 - Transforme as medidas de tempo, completando o
9 - Num copo cabem 250 cm³ de farinha. Quantos que se pede:
desses copos cheios de farinha são necessários para
a. 1 h 30 min = ________min
encher uma vasilha que tem 2 dm³ de volume?
b. 2 h 21 min 10 s =___________s
10 - Transforme: c. 251 min = ______h ______min
a. 2,4 L em dL
d. 3 min 18 s = ________s
b. 40 mL em cL
c. 2 000 mL em L e. 480 s = _________min
d. 4,2 cL em mL f. 550 dias =_________ano (comercial)
e. 5 L em mL ________meses_________dias
19 - Efetue as operações:
11- Um adoçante é vendido em frascos de 80 mL.
Quantos frascos são necessários para comportar 12,4 a. (2 h 45 min 55 s ) + (3 h 2 min 25 s)
L desse adoçante?
b. (5 h 40 min) + ( 2 h 24 min)
12 - Quanto equivale:
a. 12 dm³ em L c. (2 h 47 min 58 s) + 3 h 22 min 39 s)
b. 5,4 m³ em L d. (48 min 52 s) + (52 min 48 s)
c. 30 cm³ em L
e. (3 h ) - (1 h 7 min 40 s)
d. 0,25 m³ em L
f. (5 h 10 min 30 s) - (2 h 7 min 40 s)
13 - Um reservatório, cujo volume é de 10 m³, estava g. (4 h 17 min 28 s) - (2 h 52 min 45 s)
totalmente cheio quando foram dele retirados 2 200 L
h. (9 h) : 2
de água. Numa Segunda vez, foi retirado 1/3da água
que restou. Quantos litros de água ainda restam no i. (8 h 15 min) : 2
tanque?
j. (5 h 46 min 10 s) : 5
14 - Transforme:
20 - Marcos estava assistindo a um documentário
a. 3,6 g em mg
sobre indígenas brasileiros. A duração do documen-
b. 150 mg em g
tário é de 1 h 35 min. Olhando no mostrador do apa-
c. 0,02 kg em g
relho de DVD, Marcos viu que já havia passado 1 h
d. 0,54 g em mg
12 min 25s. Quanto tempo faltava para terminar o
documentário?
15 - Quantos quilogramas há em 1,5 toneladas?
21 - Para se aposentar, o Sr. Leonardo deve comple-
16 - No interior de uma caixa estão 28 cubinhos de tar 35 anos de serviço. Em seu primeiro emprego, ele
chumbo. Cada cubinho tem 0,25 kg. A balança indicou ficou 17 a 7 m 15 d; no segundo, 12 a 2 m 20 d; e no
que a caixa com os cubinhos tem 7,35 kg. Quantos terceiro e atual ele está há 4 a 11 m 20 d. Quanto
gramas tem a caixa sem os cubinhos? tempo falta para o Sr. Leonardo solicitar sua aposen-
tadoria? (Use os valores do ano comercial)
17 - Um caminhão pode transportar até 9,6 t de car-
ga. Quantos sacos de arroz, com 50 kg cada, ele pode
64

65
Equação do 1º Grau
Equação é uma sentença matemática expressa por uma igualdade em que há pelo menos uma letra que repre-
senta um número desconhecido. Essa letra é chamada de incógnita.
As letras mais comuns utilizadas em equações são x e y .
Numa equação do 1º grau o expoente da incógnita é sempre igual a 1.
Exemplos:
a. x+4=7
b. 2x–1=3
c. y–6=0
NOTA: Em equação, cada lado do sinal de igualdade é chamado de membro.
Obs.: Em qualquer equação podemos adicionar , subtrair, multiplicar e dividir o mesmo número nos dois
membros que a igualdade não se altera.
Resolução de uma Equação do 1º Grau

Resolver uma equação do 1º grau é encontrar o valor da incógnita que satisfaz a igualdade estabelecida. Esse
valor é chamado de raiz da equação.
Para resolvermos uma equação do 1º grau fazemos uso das operações inversas e de propriedades das opera-
ções, procurando sempre isolar a incógnita.
Obs.: Na “prática”, com o objetivo de ganhar tempo na resolução, costuma-se abreviar a resolução com a ideia
da operação inversa. No exemplo anterior, resolveríamos assim:
66

Nota: Após encontrarmos a solução de uma equação devemos escrevê-la na forma de conjunto, inserindo o
resultado entre chaves. No exemplo anterior escrevemos:
S={3}
1º passo: m.m.c. ( 2 , 3 ) = 6
2º passo: Multiplicamos cada membro da equação pelo m.m.c. (fazendo isso eliminamos os denominadores).
6. ( x – 1) = 6.( 3 + x )
2 3
3º passo: Resolvemos a equação normalmente empregando as operações inversas e as propriedades necessá-
rias.
4º passo: Substituímos o valor de x = 9 na equação inicial e verificamos a igualdade
9–1 = 3 + 9 → 8 = 12 4 = 4 ( ok! ).
2 3 2 3
Portanto, S = { 9 }
67
Equações na Forma Fracionária

As equações que possuem frações com incógnitas em seu denominador são chamadas de equações fracioná-
rias.
O processo de resolução deve se iniciar pela determinação do m.m.c. dos denominadores, com o objetivo de
eliminá-los. Em seguida, procede-se normalmente como nos exemplos anteriores ( aplicação das operações
inversas e propriedades).
Exemplo:
4 = 12
x x+ 4
1º passo: Determinação do m.m.c. entre x e x + 4 → m.m.c. (x , x + 4) = x .(x + 4)

2º passo: Multiplicamos cada membro da equação pelo m.m.c. (fazendo isso eliminamos os denominadores).
4 . x (x + 4) = 12 . x (x + 4)
x x+4
3º passo: Resolvemos a equação normalmente empregando as operações inversas e as propriedades necessá-
rias.
No exemplo, aplicamos a propriedade distributiva da multiplicação pela adição.

4 (x + 4) = 12 x → 4 x + 16 = 12 x → 8 x = 16 → x = 2
4º passo: Substituímos o valor de x = 2 na equação inicial e verificamos a igualdade.
4 = 12 → 2 = 2 ( ok! )
2 2+4
Portanto a solução da equação é x = 2 → S = { 2 }
EXERCÍCIOS
1- Resolva as equações abaixo:
4x − 5 = 2x + 7 3 3x
7x − = 4x + 2 +
2 2
3x + 1 = −2 3 3x
3x − = + 6x
x 4 2
+ 2 = 2x − 1
2 x−5
−3= x
2
5x − 2 x 1
+3= − x 4−x 1
3 2 6 − =
3 2 5
x−2 x−3 1 1
− = −x + 5 x + 2 −1 = 3 x =
5 2 4 2
68
2 - A soma das idades de Carlos e Alice é 22 anos. Qual é a idade de cada um deles, Sabendo que Carlos é 6
anos mais velho do que Alice?
3 - Pedro tirou notas 5, 6 e 7 em Matemática nos três primeiros bimestres do ano. Qual deve ser a nota míni-
ma que Pedro deve tirar na 4ª prova, sabendo que a nota mínima para a aprovação, na média final, é 5?
4 - Com R$ 5,00 posso comprar um álbum e 5 pacotes de figurinhas, ficando com R$ 1,00 de troco. Quanto
custa o álbum, sabendo que o preço de 5 pacotes de figurinhas equivale ao preço de um álbum?
5 - Antônio tem 6 anos menos que o dobro da idade de Rafael. Se Antônio tem 14 anos, qual é a idade de Ra-
fael?
6 - A soma das idades de meu pai, de meu sobrinho e a minha é 98. Qual a idade de cada um, sabendo que a
idade de meu pai é o dobro da minha e a minha é o dobro de meu sobrinho?
7 - Júlia disse: "Pensei num número. Multipliquei-o por 27. Adicionei 361 ao produto. Subtraí 720 da soma.
Obtive 1 342. Em que número pensei?
Equação de 2º Grau
Definição:
Chama-se Equação do 2º grau, função polinomial do 2º grau ou função Quadrática toda equação da forma:
ax2 + bx + c = 0
sendo: a, b e c pertencente aos números reais.
Nas equações do 2º Grau na forma normal ou forma reduzida na incógnita x chamamos a, b e c de coeficientes
a é sempre o coeficiente de x²;
b é sempre o coeficiente de x,
c é o coeficiente ou termo independente.
Tipos de Equações do 2º Grau.:
Equação completas
Temos b e c são diferentes de zero.
Exemplos:
x² - 5x + 4= 0 e
-x² + 10x - 16 = 0
Equações Incompletas
Temos b e/ou c igual a zero
Exemplos:
x² - 36 = 0 (b=0)
x² - 10x = 0 (c=0)
4x² = 0 (b=c=0)
69
Resolução de Equações do 2º Grau

Resolver uma equação do 2º grau significa determinar suas raízes. Sendo que raiz é o numero Real que ao
substituir uma incógnita da equação transforma a mesma em uma sentença verdadeira. O conjunto formado
pelas raízes de uma equação é chamado de conjunto verdade
Equação completas
Dada uma Equação do 2º Grau:
ax2 + bx + c = 0
1º Passo: Calcular o Delta (Δ)
O polinômio dentro da raíz da fórmula resolvente é chamado de delta ou discriminante.
2º Passo: Calcular suas Raizes

Dessa forma, a fórmula resolvente pode ser escrita na forma:
Observação:
De acordo com o valor de delta, é possível tirar algumas conclusões sobre a equação.
• Se , a equação terá duas raízes reais e distintas.
• Se , a equação terá uma raíz dupla.
• Se , a equação terá duas raízes complexas.
Resolução de equações incompletas
1º Caso: Equação do tipo .

Exemplo:
, sendo .
Resolução Colocar x em evidência:
Para o produto ser igual a zero, basta que um dos fatores também o seja. Assim:
70
2º Caso: Equação do tipo

Exemplos:
, sendo U = IR.
Resolução
Elaboração do Gráfico.
Para construir o gráfico da função de 2º grau, é importante você determinar alguns pontos da parábola. Es-
ses pontos são conhecidos como Pontos Notáveis.
Procedimento:
• Calcule as raízes, se existirem.
• Determine as coordenadas do vértice, as quais são calculadas por:
Encontre onde o gráfico corta o eixo y

F(0) = ax2 + bx + c = 0 → F(0) = c
71
Tipos de Gráficos
PROBLEMAS COM EQUAÇÕES DO 2º GRAU

Etapas para a Resolução dos Problemas envolvendo Equações do 2 Grau
Sequência prática
• Estabeleça a equação ou sistema de equações que traduzem o problema para a linguagem matemática.
• Resolva a equação ou o sistema de equações.
Interprete as raízes encontradas, verificando se são compatíveis com os dados do problema.
Exemplo:
01. Determine dois números inteiros consecutivos tais que a soma de seus inversos seja 13/42.
Solução
Representamos um número por x, e por x + 1 o seu consecutivo. Os seus inversos serão representados por
.
72
Temos então a equação:
.
Resolvendo-a:
Observe que a raiz -7/13 não é utilizada, pois não se trata de número inteiro.
RESOLVA AS EQUAÇÕES DE 2º GRAU

1) Identifique os coeficientes de cada equação e diga se ela é completa ou não:
a) 5x2 - 3x - 2 = 0
b) 3x2 + 55 = 0
c) x2 - 6x = 0
d) x2 - 10x + 25 = 0
2) x2 - x =0
3) x² - 5x + 6 = 0
4) x² - 8x + 12 = 0
5) x² + 2x - 8 = 0
6) x² - 5x + 8 = 0
7) 2x² - 8x + 8 = 0
8) x² - 4x - 5 = 0
9) -x² + x + 12 = 0
10) -x² + 6x - 5 = 0
11) 6x² + x - 1 = 0
12) 3x² - 7x + 2 = 0
13) ( x + 3)² = 1
14) ( x - 5)² = 1
15)( 2x - 4)² = 0
16)Na equação 3x² - 12 = 0 as soluções são
a)0 e 1
b)-1 e 1
c)-2 e 2
d)-3 e 3
e)0 e 4
73
17) A soma de um numero com o seu quadrado é 90. Calcule esse numero.
18) A soma do quadrado de um número com o próprio número é 12. Calcule esse numero
19) O quadrado de um número diminuído de 15 é igual ao seu dobro. Calcule esse número.
20) O quadrado menos o dobro de um número é igual a -1. Calcule esse número
21) A diferença entre o quadrado e o dobro de um mesmo número é 80. Calcule esse número
22) O quadrado de um número aumentado de 25 é igual a dez vezes esse número. Calcule esse número
74

75
Geometria Plana
ÂNGULOS:
Ângulo é o nome que dá à abertura formada por duas semirretas que partem de um mesmo ponto.
ÂNGULO AGUDO: É aquele cuja medida é menor que a de um ângulo reto.
ÂNGULO OBTUSO: É aquele cuja medida é maior que a de um ângulo reto e menor que a de um raso.
ÂNGULOS COMPLEMENTARES: Dois ângulos são complementares quando a soma de suas medidas é 90o.
Complemento = ( 90o - x )
ÂNGULOS SUPLEMENTARES: Dois ângulos são suplementares quando a soma de suas medidas é 180o.
Suplemento = ( 180o - x )
ÂNGULOS OPOSTOS PELO VÉRTICE: São aqueles cujos lados de um são semirretas opostas dos lados do
outro.
Dois ângulos opostos pelo vértice têm medidas iguais, ou seja, são
BISSETRIZ DE UM ÂNGULO: É uma semi-reta de origem no vértice do ângulo

que o divide em dois ângulos congruentes.
EXERCÍCIOS
01) A soma de dois ângulos adjacentes é 120o. Calcule a medida de cada ângulo, sabendo que a medida de um
deles é o triplo do outro menos 40o.
02) Quanto mede o ângulo que é igual ao dobro da medida do seu complemento?
03) Encontre a medida do ângulo que é igual a 1/5 da medida do seu suplemento.
04) Qual é o ângulo que excede o seu complemento em 76o?
05) Determine a medida do suplemento do ângulo 129o 40’ 35”

76
TRIÂNGULOS
DEFINICÃO: É o polígono que possui três lados.
CLASSIFICAÇÃO: Podemos classificar os triângulos quanto aos lados e aos ângulos.
A soma dos ângulos internos de um triângulo é igual a 180o.

Mediana: É o segmento que une um vértice ao ponto médio do lado oposto.
As três medianas de um triângulo cruzam-se num ponto G , denominado baricentro do triângulo.
Altura: É o segmento que parte de um vértice e é perpendicular ao lado oposto.
As três alturas de um triângulo cruzam-se num mesmo ponto, denominado ortocentro do triângulo.
Bissetriz: É o segmento que parte do vértice e divide este ângulo em duas partes congruentes.
As três bissetrizes de um triângulo cruzam-se num mesmo ponto I, denominado incentro do triângulo.
O ponto I é o centro da circunferência inscrita no triângulo.
TEOREMA DA BISSETRIZ INTERNA DE UM TRIÂNGULO

“ A bissetriz de um ângulo interno de um triângulo determina sobre o lado oposto segmentos proporcionais
aos lados pertencentes aos do ângulo considerado”.
EXERCÍCIOS
1) Seja AD uma bissetriz interna do triângulo ABC. Sendo AB = x + 8 , AC = 2x , BD = 10 e CD =
12 , determine x.
02) Na figura abaixo, CD é a bissetriz do ângulo C. Determine a medida x.

77
03) Num triângulo ABC , AD é bissetriz interna do ângulo Â. Sabendo-se que BD = 18 , DC = 27 , AB =

(5x - 1) e AC = (7x + 1). Calcule o perímetro do triângulo ABC.
04) Calcule x e y no triângulo, sabendo-se que AD é bissetriz interna do ângulo Â. ( Dado x + y =

45)
ÁREAS DAS FIGURAS PLANAS

ÁREA DOS QUADRILÁTEROS
78
EXERCÍCIOS
01) Num paralelogramo, a medida de um lado é 2/3 da medida do outro. Sabendo que seu perímetro é
120 cm, calcule o comprimento de cada lado.
02) Um pátio em forma de trapézio isósceles, cujas dimensões estão indicadas na figura, deve ser cimenta-
do. Sendo R$ 200 o preço do metro quadrado cimentado, qual será o custo final da obra em reais?
03) Um galinheiro é formado por duas partes retangulares, como mostra a figura. Usando-se 15 m de tela,
qual é a área máxima que esse galinheiro pode ter
04) Uma folha retangular de cartolina mede 35 cm de largura por 75 cm de comprimento. Dos 4 cantos
da folha são cortados 4 quadrados iguais, sendo que o lado de cada um desses quadrados mede x cm de
comprimento.
a) Calcule a área do retângulo inicial.
b) Calcule x de modo que a área da figura obtida, após o corte dos 4 cantos, seja igual a 1725 cm2.
79
GABARITO
d. -8 e. -2
Sistema de numeração decimal
e. -51 f. -19
a)476 f. 15 g. -4
b)9138 g. -6 h. 4
h. 8 7-) Alternativa B
c)3694
3-)
8-) Alternativa B
d)13
a. -5
Conjunto dos Números Racionais
e)437 b. 11
c. 6 1-)
Conjunto dos Números Naturais
d. -16
2 3 4
1-) 237 + 273 + 372 + 327 = 1209 e. -27 = =
a. 4 21 28
2-) f. -23
g. -12 3 9 12
a. 198728
h. -15
= =
b. 4 12 16
b. 921442 i. 40
3-) 325 + 650 + 1950 + 2600 = 5525 4-) 6 9 12
− =− =−
a. 30 c. 10 15 20
4-) 1150 m
b. -30
5-) 2 + 3 + 4 + 5 + 6 + 7 + 8 = 35 km 4 8 12
c. -30 = =
d. 7 14 21
6-) 6 maneiras d. 30
e. -16 2-)
7-) Sobrar 18 metros quadrados
f. 20 a. <
8-) 1510 crianças g. 0 b. >
9-) Alternativa A h. -2 c. >
i. -16 d. >
10-) alternativa c) 58 viagens
j. -50 e. >
Conjunto dos Números Inteiros k. 96 f. >
1-) 5-)
a. < a. -1 3-)
b. > b. -4
c. -2 7
c. >
d. 5 a. 9
d. >
e. < e. 30 3
f. > f. -5 2
b.
g. < g. -8
17
h. <
c. 4
i. < 6-)
2-)
a. 16
a. 8 b. -34
41
b. -8 c. 8 D.
15
c. -7 d. 20
80
89 5 49
e.
40 e.
16 g.
30
53
57 39
30
f.
f.
16 h. 8
71
6-)
g.
12
8-)Alternativa B
4
5 9-)8 litros
4-) a.
10-)
2 21
− a. 6
15 b.
10
a.
3
13 8
20
5 c.
45 b.
b.
11-) 216
1 3
− 12-)
2 d.
2
c.
a. 38,719
1 2
− b. 677,65
8 e.
9
d. c. 0,676
3 12
− − d. -43,984
40 f.
35
e. e. 7,062
7 7
− − f. 1664,0754
6 g.
2
f. g. 14,72
307 h. 201,103
− 7-)
g.
360
Mínimo Múltiplo Comum (mmc) //
7 Máximo Divisor Comum (mdc)
−
a.
360
5-) 1-) 54 = 8 divisores
1 103 180 = 18 divisores

12 b.
60
a. 2-) 11 horas
7 3 3-) 23
− −
10 c.
5 4-) Janeiro de 2016
b. 5-) 47
5 7 6-) 12
− 34
3 d. 7-) 12 segundos
c.
8-) 144
2 139
9-) Janeiro de
− 60
d.
15 e. 2007
f. 6
81
Potências 10-) Alternativa B 6-) 180 do Vasco e 160 do Flamen-

1-) Radiciação go
7-) 4 horas
a. 64 1. E
8-) 2 minutos e 15 segundos
b. 64 2. E
c. -512 3. C 9-) Y=2 e Y=16,88
d. -4 4. A
10-)294 quilos
e. -3 5. E
6. B 11-) 15 dias
7. C
2-) 12-) 270 litros
8. A
9. A 13-) R$ 1200,00
9
10. E
4 14-) R$ 21 600,00
a.
15-) 25 dias
b.
3 24 8-) 144
Razões e Proporções 16-) 16 dias
c. 4
1-) 17-) 40 litros
d. 1
a. F
1 b. V 18-) 5/6
e.
5 −16 ou
516 c. F a. R$ 400 000,00
d. V
b. 2%
2-)
3-) A= 3 xícaras Regra de Três Composta
B= 4 xícaras 1-) R$ 24 000,00
1 C= 6 colheres
4 2-) 600 quilos
a. D= 8 colheres
E= 6 porções 3-) 5 horas
a2
F= 12 porções 4-) 8 engenheiros
b.
b
3-) 5-) 6,4
6-)300 m²
4-) E = 0 , para qualquer valor de K
21 7-) 6 homens
5-) 3
63
8-) 45 dias
21
6-) 2 94,5
9-) 4 horas
7-) Alternativa E b)
10-) 25 operários
42
8-) Alternativa D 11-) 2160 m²
63
9-)
a. F 4-) 280 000 metros = 280 Km
5-)
b. V
a. 30
c. F b. 60
d. V
82
Porcentagem h. 0,0072 c. 6 h 10 min 37 s

i. 2,5 d. 1 h 41 min 40 s
1-)
j. 0,423 e. 1 h 52 min 20 s
a. 12,6
5 - 12 m² f. 3 h 02 min 50 s
b. 87
6 - 37,5 m² g. 1 h 24 min 43 s
c. 0,8
7- h. 4 h 30 min
d. 45
a. 3000 i. 4 h 7 min 30 s
2-)
b. 5,4 j. 1 h 9 min 14 s
a. R$ 400 000,00
c. 3200 20 - 22 min 35 s
b. 2%
d. 0,036 21 - 2 meses e 5 dias
3-)
e. 4900 - Equações do 1º Grau
a. 125
f. 0,0159 1-
b. 60
8 - 70 m³ a. 6
c. 400
9 - 8 copos b. 1
10 - c. 2
4-)0,1275 m³
a. 24 d. -15/7
5-) 110 000 habitantes
b. 4 e. -17/14
6-) R$ 3 825,00
c. 2 f. 7/3
7-) R$ 100 000,00
d. 42 g. -1/6
8-) R$ 3 000,00
e. 5000 h. -11
9-)  5,1 % 11 - 155 i. 22/7
10-) 40 % 12 - j. 0
Unidades de Medida a. 12 2 - Carlos 14 e Alice 8
1- b. 5400 3-2
a. 386,4 c. 0,03 4 - R$ 2,50
b. 3,864 d. 250 5 - 10 anos
c. 0,82 13 - 5200 L 6 - Sobrinho: 14; Minha idade: 28;
d. 8200 14 - Pai: 56
e. 172 a. 3600 7–6
f. 40 b. 0,15
-Equações do 2°Grau
g. 290 c. 20
1-
h. 48900 d. 540
a. 1 e –2/5
i. 0,0042 15 - 1500 b. Sem solução
j. 0,287 16 - 350 g c. 0e6
2 - 895,82 m ou 89582 cm 17 - 192 sacos d. 5
3 - 4,80 m 18 -
4- a. 90 2- 0e1
3- 2e3
a. 4500 b. 8470
4- 2e6
b. 120100 c. 4 11min 5- 2 e –4
c. 1 d. 198 6- sem solução
d. 3200 e. 8 7- 4
8- 2e7
e. 3200000 f. 1 ano 6 meses 10 dias
9- -4 e 3
f. 3900 19 - 10- -7 e 1
g. 500000 a. 5 h 48 min 20 s 11- -1/3 e 1/3
b. 8 h 04 min
83
12- 1/3 e 2
13- -4 e 2
14- 4 e6
15- 2
16- alternativa c
17– 9 e –10
18- 3 e –4
19- -3 e 5
20- 1
21- -8 e 10
22- -5
Geometria plana
1- 36cm e 24cm
2- 171 m2-
-
3- 4,6 m2
4–
a) 2625 cm 2
b) 15 cm
84

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MATEMATICA SEM PROBLEMAS

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Professor Everson Carabolante

MÓDULO 2 - POTENCIAÇÃO E RADICIAÇÃO

MÓDULO 3 - RAZÕES, PROPORÇÕES E PORCENTAGEM

MÓDULO 4 - SISTEMAS DE MEDIDAS

MÓDULO 5 - EQUAÇÕES DE 1º E 2º GRAU

MÓDULO 6 - GEOMETRIA BÁSICA

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Capítulo 1—Sistema de Numeração Decimal

d) Este número tem 1 dezena, e 3 unidades. Qual número é este?

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Capítulo 2 - Conjuntos Numericos

Conjunto dos Números Naturais ≡ N = { 0 ; 1 ; 2 ; 3 ; 4 ; 5 ; ... }

Quando os homens começaram a adquirir animais e coisas, surgiu a necessidade de

Quando um conjunto é finito? “Deus criou os

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3º O menor número natural é o zero (0).

II- Comutativa da Multiplicação

III – Elemento neutro da Adição

IV- Elemento neutro da Multiplicação

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a. Qual foi o aumento do número de habitantes nesses cinco anos?

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B. Conjunto dos Números Inteiros

Conjunto dos Números Inteiros excluindo o Zero

Subconjuntos dos Números Inteiros

Representação dos Números Inteiros na Reta Numérica:

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Números Opostos ou Simétricos:

Operações com Números Inteiros:

Ex.: a) (+2) + (-7) = -5 c) (-3) + (+5) = 2 e) (-2) + (+2) = 0

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Dica: Para a Multiplicação e Divisão temos:

Expressões Algébricas com Números Inteiros

Nas operações em uma expressão algébrica, devemos obedecer a seguinte ordem:

Ex.: a) +(+9) = +9 b) +(-12) = -12

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b) (-2) - (-6) + (+3) =

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c) (+3) + (-10) = c) (+112) : (-56) =

d) (-2) + (-11) + (5) = d) (+35) : (+7) =

e) (-10) + (-5) + (-20) + (-4) + (-12) = e) (-90) : (-3) =

a) (-10) - (-5) = a) +14 - ( -10 + 5 + 3) =

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C. Conjunto dos Números Racionais

Conjunto dos números racionais;

Utilização dos Números Fracionários:

Lê-se: meio ou um meio Lê-se: três quintos

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a) 0,1 = 1 b) 0,01= 1 c) 0,001= 1

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Comparação de Números Racionais

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Nos exemplos acima ficariam:

Operações com Números Racionais

Exemplo 2: Calcule o valor da expressão: