TÍTULO EM PORTUGUÊS E EM NEGRITO, CAIXA ALTA, CENTRALIZADO,

FONTE TIMES NEW ROMAN, TAMANHO 12, ESPAÇAMENTO SIMPLES, 20

PALAVRAS NO MÁXIMO

Autor Principal1
Coautor2
Coautor3
Coautor4
Coautor5

INTRODUÇÃO
O texto deverá ser escrito em português, justificado, com recuo de parágrafo 1,25,
espaçamento de linha 1,5, letra Time New Roman, fonte 12, margens superior e esquerda 3
cm e inferior e direita 2 cm. O relato deve conter entre 2 (duas) e 4 (quatro) páginas, contando
desde a introdução até as referências. Nesse espaço, os autores devem contextualizar
sucintamente o leitor sobre a experiência vivenciada, apresentando uma visão global da
vivência. Este modelo já está na formatação, portanto basta escrever seguindo este modelo e o
seu relato já estará dentro das normas do evento.

RELATO DE EXPERIÊNCIA
Nesta seção, o(s) autor(es) deverá(ão) compartilhar a experiência vivenciada no
contexto escolar, seja em sala de aula ou em qualquer espaço não formal de ensino, desde que
seja uma experiência significativa não apenas para os autores, mas também para todos os
educadores. Dessa maneira, o relato deve seguir uma linha de raciocínio com criticidade sobre
o assunto apresentado, com fundamentações pertinentes e que contribuam para a construção
do conhecimento no que tange a prática docente.
Todas as informações relevantes sobre o relato de experiência devem conter nessa
parte, desde a apresentação sucinta do problema, da metodologia utilizada e o relato de
experiência em si. O texto deve ser escrito de forma impessoal, destacando as contribuições
da vivência, os novos achados, as observações pertinentes e as intervenções significativas.
Para enriquecer o relato, é possível inserir, no corpo do texto, imagens, tabelas ou quadros que
sejam pertinentes, contendo título e fonte. Os dados de identificação devem estar acima do

1
Curso, Instituição, xxxxx.@xxxx.com.br
2
Curso, Instituição, xxxxx.@xxxx.com.br
3
Curso, Instituição, xxxxx.@xxxx.com.br
4
Curso, Instituição, xxxxx.@xxxx.com.br
5
Titulação, Instituição, xxxxx.@xxxx.com.br
[1]
III SIMPÓSIO ON-LINE DE EDUCAÇÃO
elemento gráfico, fonte Time New Roman, tamanho 10, centralizado, espaçamento simples.
Caso a fonte seja dos autores, colocar “Fonte: Própria (ano)”, conforme os modelos abaixo.

Figura 01: Evolução da população em diversas regiões do RN.

695000 725000 755000

Ê
NORDESTE
CE TB-02
9465000

Tibau !( _
^ TB-01
_^ Tibau
RN Oceano Atlântico
Upanema
GR-01 AB-02
_^ _^ AB-01
Areia Branca !( _^ Ponta do Mel
Grossos !(

Camapum
Porto do Mangue !( MA-01
_^
9435000

Macau !(

Serra do Mel !(
Legenda
!(. Cidade
_^ Estações de monitoramento

0 2,5 5 10 km

Fonte: Própria (2021).

Quadro 01: Incompatibilidade Epistemológica TCP X Primeiras Gerações da Avaliação.

Primeiras gerações da avaliação Alternativismo construtivo
Ser passivo no processo de construção Ser ativo no processo de construção
Avaliação de produto ou pontual Avaliação constituinte da prática
Competição Colaboração
Dependência Autonomia
Individualidade Construção coletiva
Padronização Diversidade
Repetição Criação
Fonte: Própria (2021).

Figura 02: Proteína total (g/L) quantificada nas borras de canola, milho e girassol nos 11 ensaios experimentais.

Fonte: Própria (2021).

[2]
III SIMPÓSIO ON-LINE DE EDUCAÇÃO
 Tabela 01: Estudo da influência do tempo na degradação da glicose.
Amostra Concentração (moles/L) Rendimento (%)
1 0,02 45
2 0,12 56
3 0,30 70
4 0,43 87
Fonte: Dados fictícios, apenas para fins ilustrativos (2021).

Ainda no texto, as citações diretas deverão seguir as normas seguintes: citações

menores que 3 (três) linhas deverão ser referenciadas entre parêntese, caixa alta (FIORIN,
2021, p. 19) e citações maiores de 3 (três) linhas deverão ter um recuo de 4 cm, fonte 11,
espaçamento simples, e referenciadas após o excerto:

As citações devem dialogar com o texto e apresentar comentários após sua

exposição, devendo o excerto ser claro e coerente com as discussões
apresentadas no texto. Deverá ser utilizado o espaçamento simples e a fonte
Time New Roman, 12 para essa parte do texto (REBOUÇAS, 2022, p. 57).

CONCLUSÕES
Nesta seção, os atores devem apresentar as principais conclusões e contribuições
trazidas pela vivência, num processo de síntese das principais ideias difundidas com a
experiência, podendo apresentar futuros direcionamentos.

REFERÊNCIAS
Trata-se de uma listagem dos livros, artigos e outros elementos de autores efetivamente
utilizados e referenciados ao longo do resumo expandido. Fonte Arial 12, espaçamento
simples, texto justificado, não contém parágrafo, os autores são apresentados em ordem
alfabética, com um espaço entre eles, como apresentado abaixo:

MITTLER, P. Educação Inclusiva: contextos sociais. Porto Alegre: Artmed, 2003.

BARROS, N. M. F. C. V. Avaliação e ensino do repertório de leitura em indivíduos com

Síndrome de Down com o uso do software educacional Mestre. 2009. 153 f. Dissertação
(Mestrado em Educação) – Departamento de Psicologia, Pontifícia Universidade Católica de
São Paulo, São Paulo, 2009.

SALES, E. S.; MONTEIRO, I. G. S.; LIMA, K. S. Formação de professor, diretrizes da

Educação brasileira para o ensino de Química e Avaliação: saberes docentes essenciais à
formação docente. In: VII Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2013, São
Cristóvão - SE. Anais do Colóquio Internacional Educação e Contemporaneidade, 2013.

[3]
III SIMPÓSIO ON-LINE DE EDUCAÇÃO
NARDI, R.; CORTELLA, B. S. C. Formação de professores de Física: das intenções legais ao
discurso dos formadores. In: XVI Simpósio Nacional de Ensino de Física, 2005, Rio de Janeiro.
Caderno de Resumos. São Paulo - SP: Sociedade Brasileira de Física, 2005. v. 1. p. 175-175,
2005.

[4]
III SIMPÓSIO ON-LINE DE EDUCAÇÃO