Sequência Didática

MÚLTIPLOS E DIVISORES

7º Ano do Ensino Fundamental

Matemática

São Paulo
2018
 SEQUÊNCIA DIDÁTICA – MATEMÁTICA - 7º ANO EF

ATIVIDADES ENVOLVENDO MÚLTIPLOS E DIVISORES

Um investigador matemático está sempre observando, analisando as

informações que obtém de suas observações, estabelece relações entre o
observado e, também, com aquilo que já conhece, percebe o que se mantém e
o que modifica e busca explicações para suas descobertas.

Venha fazer suas investigações!

ATIVIDADE 1: UM OUTRO MODO DE OLHAR A MULTIPLICAÇÃO

a) Você já está acostumado com as multiplicações e reconhece cada uma

das que estão escritas a seguir:

2 x 8 = 16 3 x 5 = 15 6 x 4 = 24

O que provavelmente não está acostumado é ler as multiplicações de outro

modo. Observe o quadro e complete.

Multiplicação Outros modos de ler

2 e 8 são fatores de 16
2 x 8 = 16
16 é múltiplo de 2 e de 8.

3 x 5 = 15

6 x 4 = 24

b) Encontre outros fatores para 16. _______________________________

__________________________________________________________

c) Descubra de quais números o 15 é múltiplo: _______________________

__________________________________________________________
d) Pesquise quais são os fatores de 24. ____________________________

__________________________________________________________

e) Complete:

_________________________________________ são fatores de 20.

_________________________________________ são fatores de 21.

_________________________________________ são fatores de 22.

_________________________________________ são fatores de 23.

f) Escolha mais três números e descubra seus fatores.

_________________________________________ são fatores de ____.

_________________________________________ são fatores de ____.

_________________________________________ são fatores de ____.

ATIVIDADE 2: UM NÚMERO MUITO POPULAR

Observe todos os fatores que escreveu na atividade 1 para responder:

a) O número 1 é fator de qualquer número? _____________________

Justifique sua resposta. ___________________________________

______________________________________________________

b) Todo número é fator de si mesmo? __________________________

Justifique sua resposta. ___________________________________

_______________________________________________________

c) Existem números que possuem apenas dois fatores? ____________

Quais são esses dois fatores? _______________________________

Números que possuem apenas dois fatores, o 1 e ele mesmo, são

chamados de números primos.
 d) O número 1 é primo? _______. Por quê? _______________________

_______________________________________________________

ATIVIDADE 3: EM BUSCA DOS NÚMEROS PRIMOS

A busca por números primos é um dos grandes desafios da Matemática até hoje.
Embora números primos muito grandes ainda sejam desconhecidos, os
pequenos são bastante usados como fatores primos de um número.

a) Observe a sequência dos Números Naturais de 1 a 30 e assinale aqueles

que você considera que possam ser números primos. Para confirmar se
são mesmo primos, procure seus fatores.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

b) Você assinalou algum número par? _______. Por quê? ______________

__________________________________________________________
c) Todo número ímpar é primo? ________. Por quê? __________________
__________________________________________________________
d) Escreva a sequência de números primos menores que 30.
__________________________________________________________
__________________________________________________________

ATIVIDADE 4: FATORES PRIMOS DE UM NÚMERO

a) Vamos voltar a falar dos fatores de 16. F16: 1, 2, 4, 8, 16.

Complete as multiplicações: 2 x 8 = 2 x 2 x 4 = 2 x 2 x 2 x 2 = 16
4 x 4 = ___________________= 16
1 x 16 = __________________ = 16
Partindo de quaisquer dois fatores de 16 chegamos aos seus fatores
primos. Dizemos que 16 foi decomposto em seus fatores primos.
 b) Decomponha os números a seguir em seus fatores primos.
15 = ____________________________________________________
18 = ____________________________________________________
22 = ____________________________________________________
30 = ____________________________________________________
42 = ____________________________________________________
c) Escreva um número que tenha em sua decomposição:
 3 fatores primos iguais. _______________________________
 4 fatores primos diferentes. ____________________________
 4 fatores primos, sendo apenas 2 diferentes. ______________
________________________________________________________

ATIVIDADE 5: FATORES OU DIVISORES? FATORES E DIVISORES!

a) Você sabe transformar uma multiplicação em duas divisões?

Podemos afirmar que os fatores de um número são também seus divisores? ____

Justifique sua resposta. ______________________________________________

_________________________________________________________________

b) Escreva todos os divisores de:

 D21: ________________________________________________
  D30: ________________________________________________
 D31: ________________________________________________
 D45: ________________________________________________
 D60: ________________________________________________

ATIVIDADE 6: O MAIOR E O MENOR.

a) Observando os divisores de 30 e de 45 nota-se que alguns são comuns aos

dois números. Quais são eles? ___________________________________

Entre os comuns qual é o maior? _________________________________

b) Qual é o maior divisor comum (MDC) entre 30 e 60? ___________________

c) Qual é o MDC entre 45 e 60? _____________________________________

d) Qual é o MDC entre 30, 45 e 60? __________________________________

e) E qual o menor divisor comum, sempre? ____________________________

ATIVIDADE 7: O MAIOR E O MENOR – PARTE 2

Vamos voltar ao início desta história e olhar mais para os múltiplos. Você já
sabe que ao escrever 2 x 5 = 10 podemos ler que 10 é múltiplo de 2 e de 5.
Então, descubra:
a) Quais são todos os múltiplos de 2? _____________________________
_________________________________________________________
b) Quais são todos os múltiplos de 5? _____________________________
_________________________________________________________
c) Qual é a característica dos números que são múltiplos de 2? ________
_________________________________________________________
d) O que se pode afirmar sobre os números que são múltiplos de 5? ____
_________________________________________________________
e) O 2 e o 5 possuem múltiplos comuns. Quais são? _________________
_________________________________________________________
f) Encontre os múltiplos de:
 M3: ________________________________________________
  M4: ________________________________________________
 M6: ________________________________________________
 M10: _______________________________________________
 M50: _______________________________________________

g) Quais são os múltiplos comuns de:

 3 e 4? _______________________________________________
 4 e 6? _______________________________________________
 3, 4 e 6? ____________________________________________
Entre os múltiplos comuns qual é o maior? _______________________
E qual é o menor múltiplo comum (MMC), depois do zero? ____________
h) Encontre o MMC entre:
 4 e 10. ______________________________________________
 6 e 10 _______________________________________________

ATIVIDADE 8: APLICAÇÕES DO MDC E DO MMC

a) Um marceneiro possui estes 3 pedaços de madeira que utilizará para fazer

molduras de quadros.

Ele pretende cortá-los de forma que tenham o maior comprimento possível, porém
todos devem ficar com o mesmo comprimento e não pode haver sobras.

 Qual será o comprimento de cada pedaço após o corte? _____________

 Quantos pedaços de madeira serão obtidos? _______________________

b) Você já deve ter observado que nas salas de cinemas normalmente há três
setores para acomodar o público. Setor A, de frente para a tela, setor B, na
lateral direita de tela e setor C, na lateral esquerda da tela. Na construção
de uma sala desse tipo, sabendo que cada setor deve ter o mesmo número
de poltronas e que este deve ser o maior possível, qual deve ser esse
número de modo que no setor A caibam 135 lugares, no setor B 105 e no
setor C caibam 90 lugares? Qual o número de fileiras em cada setor?

c) Um relojoeiro confere se seus três relógios funcionam sem atrasos

observando suas badaladas. O relógio A toca a cada 15 minutos, o B a
cada meia hora e o C a cada hora. São 6 horas e os três acabaram de
tocar juntos. A que horas todos os relógios tocarão juntos novamente?

d) Num aeroporto, os aviões para Porto Alegre saem de 3 em 3 horas e para

Salvador de 5 em 5 horas. Se às 7h20min partiram os aviões para cada
uma dessas cidades, então a que horas haverá aviões para esses
destinos partindo no mesmo horário novamente?