Concurso Público

Docentes IF Farroupilha | 2017

Matemática II: Metodologias

de Ensino de Matemática

Nome do candidato
Por favor, abra somente quando autorizado.
 .

.
 INSTRUÇÕES GERAIS

1. A prova terá, no máximo, 4 (quatro) horas de duração, incluído o

tempo destinado à transcrição do gabarito na Folha de Respostas,
único documento válido para correção.
2. O candidato deverá conferir os seus dados pessoais na Folha de
Respostas, em especial seu nome e o número do documento de
identidade.
3. Não haverá substituição da Folha de Respostas por erro do candi-
dato ou por qualquer outro dano.
4. O candidato só poderá se retirar do recinto após 1 (uma) hora,
contada a partir do efetivo início da prova.
5. Este caderno contém 40 questões de múltipla escolha, assim
distribuídas:
Prova de Legislação, com 20 questões, numeradas de 01 a 20.
Prova de Conhecimentos Específicos, com 20 questões, numera-
das de 21 a 40.
6. Cada questão apresenta 5 alternativas, de (a) a (e). O candidato
deverá lê-las, atentamente, antes de responder a elas.
7. Caso o caderno não corresponda ao cargo de inscrição, esteja
incompleto ou com defeito, o candidato deverá solicitar ao apli-
cador, durante os primeiros 20 minutos, as providências cabíveis.
8. O candidato passará o gabarito para a Folha de Respostas, utilizan-
do caneta esferográfica azul ou preta.
9. O candidato deverá entregar ao aplicador este caderno de questões e
a Folha de Respostas.
10. O gabarito e o caderno de provas serão divulgados no sítio con-
curso.fundacaocefetminas.org.br

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 3

.
 LEGISLAÇÃO

QUESTÃO 01
Recentemente, o País acompanhou a decisão de um juiz federal
que suspendeu a nomeação da deputada federal, Cristiane Brasil,
para o Ministério do Trabalho, barrando a escolha do presidente
Michel Temer.
O cerne da discussão é o fato de Cristiane ter sido condenada a
pagar R$ 60,4 mil por desrespeitar direitos trabalhistas de um
ex-motorista que prestou serviços à família da deputada, logo,
questiona-se o ato administrativo de se nomear alguém com uma
condenação judicial justamente na área pela qual vai trabalhar.
Considerando esses fatos e os preceitos da Constituição Federal
de 1988, é possível asseverar que o princípio que supostamente
teria sido violado na referida nomeação, o qual serviu de princi-
pal fundamento para essa decisão judicial, foi o da
a) vinculação administrativa.
b) moralidade administrativa.
c) impessoalidade administrativa.
d) publicidade administrativa.
e) eficiência administrativa.

QUESTÃO 02
De acordo com a Constituição Federal de 1988, constitui crime
inafiançável e imprescritível o(a)
a) terrorismo.
b) prática da tortura.
c) tráfico ilícito de entorpecentes e drogas afins.
d) prática do racismo.
e) crime hediondo.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 5

QUESTÃO 03
Analise as afirmativas abaixo sobre a Constituição Federal de
1988 no que se refere à educação:
I- As atividades de pesquisa, de extensão e de estímulo e fo-
mento à inovação, realizadas por universidades e/ou por ins-
tituições de educação profissional e tecnológica, não poderão
receber apoio financeiro do Poder Público. 
II- As universidades gozam de autonomia didático-científica, ad-
ministrativa e de gestão financeira e patrimonial, e obedece-
rão ao princípio de indissociabilidade entre ensino, pesquisa e
extensão.
III- A União aplicará, anualmente, nunca menos de dezoito, e os
Estados, o Distrito Federal e os Municípios, vinte e cinco por
cento, no mínimo, da receita resultante de impostos, com-
preendida a proveniente de transferências, na manutenção e
no desenvolvimento do ensino.
IV- Os Estados e o Distrito Federal atuarão prioritariamente no
ensino fundamental e na educação infantil, enquanto os Mu-
nicípios atuarão prioritariamente no ensino fundamental e
médio. 

Estão corretas apenas as afirmativas

a) I, II e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) II e III.
e) III e IV.

6 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 04
Complete as afirmativas a seguir de acordo com o Regime Jurídi-
co dos Servidores Públicos Federais:
I- A _______________ é o retorno do servidor estável ao cargo
anteriormente ocupado.
II- A _______________ é o deslocamento do servidor, a pedido ou
de ofício, no âmbito do mesmo quadro, com ou sem mudan-
ça de sede.
III- A _______________ é a investidura do servidor em cargo de
atribuições e responsabilidades compatíveis com a limitação
que tenha sofrido em sua capacidade física ou mental verifi-
cada em inspeção médica.
IV- A _______________ é a reinvestidura do servidor estável no cargo
anteriormente ocupado, ou no cargo resultante de sua transfor-
mação, quando invalidada sua demissão por decisão administra-
tiva ou judicial, com ressarcimento de todas as vantagens.

A sequência que preenche corretamente as lacunas do texto é

a) remoção; readaptação; reintegração; recondução.
b) readaptação; reintegração; recondução; remoção.
c) reintegração; recondução; remoção; readaptação.
d) reintegração; remoção; recondução; readaptação.
e) recondução; remoção; readaptação; reintegração.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 7

QUESTÃO 05
No que diz respeito aos direitos, deveres, proibições e respon-
sabilidades dos servidores públicos federais, previstos na Lei n.º
8.112/1990, é correto afirmar que
a) o servidor possui como dever atender com presteza ao público
em geral, prestando as informações requeridas, incluindo-se
as protegidas por sigilo.
b) as sanções civis, penais e administrativas poderão cumular-se,
sendo independentes entre si.
c) ao servidor público é proibido dar fé a documentos públicos.
d) a responsabilidade civil do servidor público decorre de ato do-
loso que resulte em prejuízo ao erário ou a terceiros.
e) a licença por motivo de doença em pessoa da família pode-
rá ser concedida pelo prazo máximo de cento e oitenta dias,
sendo assegurada ao servidor licenciado a remuneração pelo
período integral.

QUESTÃO 06
Sobre o Regime Jurídico dos Servidores Públicos Federais, é veda-
da a concessão de licença ao servidor em estágio probatório em
razão ou finalidade de
a) desempenho de mandato classista.
b) afastamento do cônjuge ou companheiro.
c) doença em pessoa da família.
d) serviço militar.
e) atividade política.

8 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 07
Tendo em vista o Decreto n. 1.171/94 (Código de Ética Profissional
do Servidor Público Civil do Poder Executivo Federal), é INCORRETO
afirmar que
a) o servidor deve prestar toda sua atenção às ordens legais de
seus superiores, velando atentamente por seu cumprimento,
e, assim, evitando a conduta negligente. Os repetidos erros, o
descaso e o acúmulo de desvios tornam-se, às vezes, difíceis
de corrigir e caracterizam até mesmo imprudência no desem-
penho da função pública.
b) toda ausência injustificada do servidor de seu local de tra-
balho é fator de desmoralização do serviço público, o que,
quase sempre, conduz à desordem nas relações humanas.
c) as comissões de ética são encarregadas de orientar e aconse-
lhar sobre a ética profissional do servidor, no tratamento com
as pessoas e com o patrimônio público, não lhe cabendo a
aplicação de penalidades aos servidores, haja vista a impres-
cindibilidade de processo administrativo prévio.
d) salvo os casos de segurança nacional, investigações policiais
ou interesse superior do Estado e da Administração Pública, a
serem preservados em processo previamente declarado sigilo-
so, nos termos da lei, a publicidade de qualquer ato adminis-
trativo constitui requisito de eficácia e moralidade, ensejando
sua omissão comprometimento ético contra o bem comum,
imputável a quem a negar.
e) a função pública deve ser tida como exercício profissional e,
portanto, integra-se na vida particular de cada servidor públi-
co. Assim, os fatos e atos verificados na conduta do dia a dia
em sua vida privada poderão acrescer ou diminuir o seu bom
conceito na vida funcional.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 9

QUESTÃO 08
Informe se verdadeiro (V) ou falso (F) o que se afirma sobre o
Decreto n. 1.171/94.
( ) O Código de Ética Profissional do Servidor Público Civil do Po-
der Executivo Federal aplica-se a um profissional contratado
para prestar serviços a determinado ente público, com vínculo
de natureza temporária e não remunerada.
( ) É vedado ao servidor público participar de qualquer institui-
ção que apoie a ideologia do grupo extremista Estado Islâmi-
co, também conhecido pelo acrônimo ISIS.
( ) É admitido ao servidor público exercer sua função com fina-
lidade estranha ao interesse público, desde que observe as
formalidades legais e que não cometa qualquer violação ex-
pressa à lei.
( ) É dever do servidor público nunca retardar qualquer presta-
ção de contas, condição essencial da gestão dos bens, direitos
e serviços da coletividade a seu cargo.

De acordo com as afirmações, a sequência correta é

a) (V), (F), (V), (F).
b) (V), (V), (F), (F).
c) (F), (F), (V), (V).
d) (F), (V), (V), (V).
e) (V), (V), (F), (V).

10 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 09
Mévio é servidor público federal e, em determinado dia, recebeu
a atribuição de emitir parecer acerca de um processo adminis-
trativo envolvendo os interesses de Márcio, o qual, coinciden-
temente, tratava-se de um antigo desafeto pessoal. No intuito
de prejudicá-lo, Mévio engavetou o processo sobrestando seu
andamento, ou seja, retardou indevidamente um ato de ofício.
Após um período excessivamente longo, finalmente proferiu seu
parecer, salienta-se, de forma imparcial e técnica, o que acabou
trazendo benefícios futuros a Márcio. Neste sentido, é correto
afirmar que Mévio
a) não cometeu ato de improbidade administrativa, pois, ainda
que imoral, não há previsão expressa na legislação que impe-
ça o servidor de praticar essa conduta.
b) cometeu ato de improbidade administrativa por atentar con-
tra os princípios da Administração Pública.
c) não cometeu ato de improbidade administrativa, uma vez
que sua conduta não resultou em consequências gravosas à
parte interessada, logo, aplica-se o princípio administrativo
da insignificância.
d) cometeu ato de improbidade administrativa por importar en-
riquecimento ilícito no exercício de seu cargo.
e) cometeu ato de improbidade administrativa por causar lesão
ao erário.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 11

QUESTÃO 10
Analise as afirmativas abaixo sobre a Lei de Improbidade Admi-
nistrativa n.º 8.429/92:
I- O agente público que se recusar a prestar declaração dos
bens, dentro do prazo determinado, ou que a prestar falsa,
será punido com a pena de demissão, a bem do serviço públi-
co, sem prejuízo de outras sanções cabíveis. 
II- Qualquer pessoa poderá representar à autoridade administra-
tiva competente para que seja instaurada investigação desti-
nada a apurar a prática de ato de improbidade.
III- Frustrar a licitude de concurso público constitui ato de impro-
bidade administrativa que causa lesão ao erário.
IV- As sanções previstas na Lei de Improbidade Administrati-
va possuem natureza exclusivamente penal. 

Está correto apenas o que se afirma em

a) I e II.
b) I, II e IV.
c) I e IV.
d) II e III.
e) III e IV.

12 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 11
De acordo com a legislação que regula o acesso à informação, é
correto afirmar que é
a) facultado aos órgãos e às entidades públicas promover, em
seus respectivos websites, a divulgação de informações de in-
teresse coletivo ou geral por eles produzidas ou custodiadas.
b) vedado às pessoas jurídicas proceder com pedido de acesso
à informação, devendo este ser realizado por seus respectivos
representantes legais, na condição de pessoa física.
c) direito do requerente ter acesso imediato à informação, caso a
mesma esteja disponível logo após o recebimento do pedido.
d) dever dos órgãos e entidades públicas pleitear ao requerente
exigências relativas aos motivos do pedido de acesso à infor-
mação.
e) dever dos órgãos e entidades públicas permitir o acesso à in-
formação de forma irrestrita, ainda que a mesma seja conside-
rada imprescindível à segurança da sociedade ou do Estado.

QUESTÃO 12
NÃO se subordinam ao regime da Lei n.º 12.527/2011, que regu-
la o acesso a informações, as
a) cooperativas.
b) autarquias.
c) fundações públicas.
d) empresas públicas.
e) sociedades de economia mista.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 13

QUESTÃO 13
No que se refere à estrutura organizacional dos institutos fede-
rais, prevista na Lei nº 11.892/2008, é correto afirmar que
a) os Institutos Federais terão como órgão executivo a reitoria,
composta por um Reitor e três Pró-Reitores.
b) o estatuto do Instituto Federal disporá sobre a estruturação,
as competências e as normas de funcionamento do Colégio
de Dirigentes e do Conselho Superior.
c) a administração dos Institutos Federais terá como órgãos su-
periores o Conselho Superior, Conselho Curador e Conselho
Fiscal.
d) a reitoria, como órgão de administração central, deverá ser
instalada em espaço físico próprio, no campus com maior re-
presentatividade do corpo docente e discente que integrar o
Instituto Federal.
e) os Reitores serão nomeados pelo Presidente da República para
mandato de dois anos, sendo permitida uma recondução.

14 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 14
No tocante à Lei n.º 9.784/1999, que regula o processo admi-
nistrativo no âmbito da Administração Pública Federal, é correto
afirmar que
a) os preceitos desta lei aplicam-se exclusivamente aos órgãos
do Poder Executivo, quando no desempenho de função admi-
nistrativa.
b) a Administração Pública obedecerá, dentre outros, aos prin-
cípios da legalidade, finalidade, informalismo administrativo,
razoabilidade, moralidade, ampla defesa, contraditório, segu-
rança jurídica e interesse público.
c) a Administração Pública não poderá abster-se de encaminhar
à parte interessada a cobrança de despesas processuais, salvo
nos casos de concessão da assistência processual gratuita.
d) o administrado tem o direito de fazer-se assistir, facultativa-
mente, por advogado, salvo quando obrigatória a representa-
ção, por força de lei.
e) a Administração tem o prazo de até cinco dias úteis para deci-
dir, admitindo-se uma prorrogação, concluída a instrução do
processo administrativo.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 15

QUESTÃO 15
Sobre a lei que regula o processo administrativo no âmbito da
Administração Pública Federal, é correto afirmar que
a) o ato de delegação é irrevogável em obediência ao princípio
administrativo da segurança jurídica.
b) o interessado terá o direito de manifestar-se no prazo máximo
de trinta dias, encerrada a instrução do processo administrati-
vo, admitindo-se sua prorrogação por igual período.
c) a autoridade ou servidor que incorrer em impedimento deve
comunicar o fato à autoridade competente, abstendo-se de
atuar.
d) os maiores de dezesseis anos são considerados capazes para
atuar como parte em um processo administrativo, ressalvada
previsão especial em ato normativo próprio.
e) o interessado não poderá desistir total ou parcialmente do
pedido formulado, bem como renunciar a direitos disponí-
veis, caso o processo administrativo já tenha sido instaurado
pela autoridade competente.  

16 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 16
Analise as afirmativas abaixo sobre a Lei n.º 9.394/1996, que es-
tabelece as diretrizes e as bases da educação nacional:
I- O poder público, na esfera de sua competência federativa,
deverá recensear anualmente as crianças e adolescentes em
idade escolar, bem como os jovens e adultos que não concluí-
ram a educação básica.
II- A União incumbir-se-á de elaborar o Plano Nacional de Edu-
cação, em colaboração com os Estados, o Distrito Federal e os
Municípios.
III- As instituições de educação superior aceitarão a transferência
de alunos regulares, para cursos afins, na hipótese de existên-
cia de vagas, e mediante processo seletivo.
IV- A criança com idade mínima de oito anos tem direito a uma
vaga na escola pública de educação infantil ou de ensino fun-
damental mais próxima de sua residência. 

Está correto apenas o que se afirma em

a) II e III.
b) I e IV.
c) II e IV.
d) II, III e IV.
e) I, II e III.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 17

QUESTÃO 17
No que diz respeito ao regime de dedicação exclusiva do Ma-
gistério Federal, previsto na Lei n.º 12.772/2012, observadas as
condições da regulamentação própria de cada Instituição Federal
de Ensino, NÃO será admitido o recebimento de
a) remuneração de cargos de direção ou funções de confiança.
b) retribuição pecuniária pela participação em conselho de ad-
ministração de empresas ou entidades em que a União dete-
nha, direta ou indiretamente, participação no capital social.
c) retribuição por participação em comissões julgadoras ou veri-
ficadoras relacionadas ao ensino, pesquisa ou extensão.
d) bolsa de ensino, pesquisa, extensão ou estímulo à inovação
paga por agência oficial de fomento, por fundação de apoio
devidamente credenciada por Instituição Federal de Ensino ou
por organismo internacional amparado por ato, tratado ou
convenção internacional.
e) direitos autorais ou direitos de propriedade intelectual, nos
termos da legislação própria, e ganhos econômicos resultan-
tes de projetos de inovação tecnológica.

18 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 18
A Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, em conjunto com o
Plano de Desenvolvimento Institucional do Instituto Federal Far-
roupilha – PDI 2014 – 2018, dispõe que são finalidades e objeti-
vos do Instituto, EXCETO
a) propiciar o pluralismo partidário através de sua atuação como
aparelho ideológico do Estado, estimulando o desenvolvi-
mento de espírito crítico da comunidade acadêmica, voltado
à investigação empírica.
b) ministrar educação profissional técnica de nível médio, priori-
tariamente na forma de cursos integrados, para os concluin-
tes do ensino fundamental e para o público da educação de
jovens e adultos.
c) realizar e estimular a pesquisa aplicada, a produção cultural,
o empreendedorismo, o cooperativismo e o desenvolvimento
científico e tecnológico.
d) ofertar educação profissional e tecnológica, em todos os seus
níveis e modalidades, formando e qualificando cidadãos com
vistas à atuação profissional nos diversos setores da econo-
mia, com ênfase no desenvolvimento socioeconômico local,
regional e nacional.
e) promover a integração e a verticalização da educação básica à
educação profissional e superior, otimizando a infraestrutura
física, os quadros de pessoal e os recursos de gestão.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 19

QUESTÃO 19
De acordo com o Regimento Geral e a Estrutura Organizacional do
Instituto Federal Farroupilha, relacione as unidades administrativas
às suas respectivas descrições:
Unidades
I- Campus
II- Campus Avançado
III- Polo de Inovação

Descrições
( ) vinculado administrativamente a um campus ou, em caráter
excepcional, à Reitoria, e destinado ao desenvolvimento da
educação profissional por meio de atividades de ensino e ex-
tensão circunscritas a áreas temáticas ou especializadas, prio-
ritariamente por meio da oferta de cursos técnicos e de cursos
de formação inicial e continuada.
( ) destinado ao atendimento de demandas das cadeias produti-
vas por Pesquisa, Desenvolvimento e Inovação (PD&I) e à for-
mação profissional para os setores de base tecnológica.
( ) voltado ao exercício das atividades permanentes de ensino,
pesquisa aplicada, inovação e extensão e ao atendimento das
demandas específicas nesse âmbito, em sua área de abran-
gência territorial.

A sequência correta dessa associação é

a) (3), (2), (1).
b) (2), (3), (1).
c) (1), (3), (2).
d) (1), (2), (3).
e) (2), (1), (3).

20 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 20
O Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Farroupilha,
rege-se pela Lei nº 11.892, de 29 de dezembro de 2008, pela le-
gislação federal e pelos seguintes instrumentos normativos:
I- Estatuto
II- Regimento Geral
III- Resoluções do Colégio de Dirigentes
IV- Atos da Reitoria

Estão corretas apenas as afirmativas

a) I e IV.
b) II e III.
c) III e IV.
d) I, II e III.
e) I, II e IV.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 21

.
 CONHECIMENTOS ESPECÍFICOS

QUESTÃO 21
Seja a função f definida por f ( 3 x − 1) = 
6 x 2 + x + 2. Sobre a fun-
ção f(x), pode-se concluir que
a) a soma de suas raízes é maior do que – 1.
b) o ponto P = (2, 5) pertence a seu gráfico.
2 1
c) a função é positiva se e somente se − < x < .
3 2
 1 51
d) o vértice de seu gráfico é o ponto V =  − ,−  .
 12 4 
e) suas raízes pertencem ao conjunto C = − 2 ,− 1 ,1 ,1 .
 3 6 2 3

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 23

QUESTÃO 22
Um treinamento de tiro ao alvo usa uma área de exercício qua-
drada circunscrita a uma circunferência dada de raio r. Foi deli-
mitado um alvo quadrado inscrito a essa mesma circunferência,
como representado na figura a seguir.

A probabilidade de um projétil, lançado na área de exercício,

acertar o alvo é
1
a) .
4
1
b) .
2

2
c) .
2
d) 2.
e) 2.

24 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 23
Considere o paralelepípedo retângulo ABCDEFGH, representado
na figura a seguir, onde os segmentos AB = 10cm, BC = 8cm e
CG = 6cm.

Considere uma animação computacional na qual um corpo deslo-

ca-se de um vértice a outro desse paralelepípedo somente sobre
os segmentos de reta que unem dois quaisquer de seus vértices.
Seja t a medida da diagonal AG do paralelepípedo. Um possível
trajeto para o deslocamento deste corpo, partindo do vértice A
e chegando ao vértice G, deslocando-se por um caminho aproxi-
madamente de medida 2t, é dado pela sequência
a) AB, BG.
b) AC, CG.
c) AF, FG.
d) AB, BC, CG.
e) AE, EB, BG.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 25

QUESTÃO 24
Para mapear os terrenos em um condomínio, um topógrafo uti-
lizou um sistema de coordenadas cartesianas, escolhendo arbi-
trariamente a posição da origem e a orientação dos eixos co-
ordenados. Um terreno plano triangular ABC nesse condomínio
ficou posicionado de modo que seus vértices correspondem aos
pontos (20,10), (-15,0) e (25, -12), respectivamente, no sistema
de coordenadas mencionado.

A medida da superfície do terreno ABC, em unidades de área, é

a) 205.
b) 410.
c) 820.
d) 1640.
e) 3280.

QUESTÃO 25
Considere o conjunto de todos os pontos (x,y) no plano cartesia-
no que satisfazem à equação –3x2 + y2 + 12x = 9. A forma cônica
que contém tais pontos é uma
a) elipse com focos sobre o eixo das abscissas.
b) elipse com focos sobre o eixo das ordenadas.
c) parábola com foco sobre o eixo das abscissas.
d) hipérbole com focos sobre o eixo das abscissas.
e) hipérbole com focos sobre o eixo das ordenadas.

26 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 26
Sobre uma possível epidemia de febre amarela no Brasil foi noticia-
do: “O Brasil confirmou 464 casos de febre amarela e 154 óbitos no
período de 1º de julho de 2017 a 16 de fevereiro de 2018”.
(Disponível em: http://portalms.saude.gov.br/noticias/agencia-saude/42558-ministerio-
da-saude-atualiza-casos-de-febre-amarela-6. Acessado em: 25/02/2018.)

O Ministério da Saúde confirmou 464 casos de febre amarela e 154

óbitos no período de 1º de julho de 2017 a 16 de fevereiro de 2018.
Ao todo, foram notificados 1626 casos suspeitos, sendo que 684 fo-
ram descartados e 478 permanecem em investigação, neste período.
O quadro, a seguir, apresenta os números sobre a febre amarela
dos três Estados brasileiros que apresentam maior número de
casos confirmados e do Distrito Federal.

Em Total de
UF Descartados Confirmados
Investigação Notificados
DF 20 12 1 33
MG 200 192 225 617
RJ 5 4 57 66
SP 284 198 181 663
Total 509 406 464 1379

Analisando esses dados, se uma destas pessoas fosse escolhida

ao acaso, pode-se afirmar que
a) a probabilidade do caso dessa pessoa ainda estar em investi-
gação é um valor maior do que 30%.
b) a probabilidade de ela ser do estado de Minas Gerais e seu
diagnóstico ter sido confirmado é maior do que 75%.
c) sabendo-se que ela é do Distrito Federal, a probabilidade de seu
caso ter sido confirmado ou descartado é menor do que 25%.
d) a probabilidade de seu caso estar confirmado e ela ser do Estado
do Rio de Janeiro ou de São Paulo é de aproximadamente 39%.
e) sabendo-se que o diagnóstico de febre amarela desta pessoa
foi descartado, a probabilidade de ela ser do estado de São
Paulo é maior do que 55%.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 27

QUESTÃO 27
A equipe de professores de Matemática de determinada escola
deverá elaborar uma avaliação para alunos do Ensino Médio. Os
professores apresentaram 4 questões sobre Geometria, 7 ques-
tões sobre Funções e 5 questões de Trigonometria. De acordo
com orientação da Coordenação de Matemática da escola, a ava-
liação deverá constar de 10 questões, sendo que deverá ter pelo
menos duas questões de cada conteúdo e seguir um dos seguin-
tes critérios:
I- escolher três questões de Geometria e pelo menos quatro
questões de Funções; ou,
II- escolher cinco questões de Trigonometria e duas de Geometria.

Considerando os critérios determinados pela Coordenação de

Matemática da escola, o número de formas distintas de selecio-
nar as questões para a avaliação é
a) 360.
b) 720.
c) 960.
d) 1260.
e) 2450.

QUESTÃO 28
Seja f a função real definida por f(x) = tg2x +cotg2x. Sendo f'(x) a
π
sua derivada, o valor de f '   é
4
a) –1.
b) 0.
c) 1.
d) p .
2
e) p.

28 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 29
Um paisagista desenhou o jardim de uma residência como repre-
sentado na figura a seguir.

A curva representada na figura é a função real f(x) = –x2 + 2x.

A área destacada, no intervalo de domínio [0, 5], será forrada
com grama, cujo valor do metro quadrado será adquirido por
R$9,00. Logo, o valor gasto para adquirir a grama necessária des-
se projeto será
a) R$20,00.
b) R$54,00.
c) R$92,00.
d) R$150,00.
e) R$174,00.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 29

QUESTÃO 30
Considere que R é o conjunto dos números reais. A seguir, são
apresentadas cinco aplicações de R² em R², denominadas T1, T2,
T3, T4 e T5:
T1((x, y)) = (0, 0)
T2((x, y)) = (x², y²)
T3((x, y)) = (x + 2, y + 2)
T4((x, y)) = (2x, 2y)
x y
T5((x, y)) =  , 
2 2
Destas, são aplicações lineares apenas
a) T1, T2 e T3.
b) T1, T2 e T5.
c) T1, T4 e T5.
d) T2, T3 e T4.
e) T3, T4 e T5.

30 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 31
A seguir, são listados três conjuntos de vetores contidos no es-
paço vetorial de três dimensões R³, em que R é o conjunto dos
números reais:
X = {(3, 1, 1); (2, 0, -1); (5, 0, 0)}
Y = {(1, 2, 3); (3, 2, 1); (1, 1, 1)}
Z = {(0, -1, 1); (3, 2, -2); (6, 2, -2)}

Pode(m) ser identificado(s) como gerador(es) do espaço R³

a) apenas o conjunto X.
b) apenas o conjunto Y.
c) os conjuntos X, Y e Z.
d) apenas os conjuntos X e Z.
e) apenas os conjuntos Y e Z.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 31

QUESTÃO 32
Abaixo, são apresentados cinco ilustres matemáticos e um de
seus resultados para a Matemática.
Numere-os em uma sequência cronológica na História da Mate-
mática, do primeiro ao último acontecimento.
( ) Euclides é autor de vários trabalhos, sendo que o principal
deles, Os Elementos de Euclides, trata de geometria, teoria de
números e álgebra elementar.
( ) Fermat destacou-se no desenvolvimento da geometria ana-
lítica, com grandes contribuições à teoria de números e seu
pioneirismo no cálculo diferencial.
( ) Pitágoras é conhecido por ser o autor do teorema sobre triângu-
los retângulos que relaciona a hipotenusa do triângulo retângu-
lo a seus catetos, o resultado mais famoso atribuído a ele.
( ) Fibonacci recebeu destaque em várias áreas da matemática
como aritmética, álgebra elementar, geometria e trigonome-
tria; conhecido principalmente pela sequência numérica que
leva seu nome.
( ) Arquimedes escreveu trabalhos excelentes para a matemáti-
ca, repletos de originalidade, habilidade computacional e ri-
gor nas demonstrações, sendo sua principal contribuição o
desenvolvimento inicial do cálculo integral.

A sequência correta dessa numeração é

a) (1), (4), (2), (3), (5).
b) (1), (5), (2), (3), (4).
c) (2), (4), (1), (5), (3).
d) (2), (5), (1), (4), (3).
e) (3), (4), (1), (5), (2).

32 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 33
Historicamente, muitas descobertas matemáticas foram apresen-
tadas à sociedade acompanhadas de figuras ilustrativas.
Associe cada imagem apresentada ao conteúdo matemático cor-
respondente à sua representação.
( ) Identidade
(1)
Algébrica
( ) Número
Irracional
(2)
( ) Sequência
Numérica
( ) Teorema de
Pitágoras
(3)

(4)

(Fonte das Figuras: HOWARD, Eves. Introdução à história da matemática. Tradução: Hygi-
no H. Domingues. 3. Ed. Campinas, SP: Editora da Unicamp, 2002. p. 100, 103, 105, 108.)

A sequência correta dessa associação é

a) (4), (1), (3), (2).
b) (3), (4), (1), (2).
c) (2), (4), (1), (3).
d) (2), (3), (1), (4).
e) (1), (4), (2), (3).

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 33

QUESTÃO 34
As pesquisas em Educação Matemática contemporâneas nor-
teiam várias metodologias para melhorar o ensino da Matemáti-
ca e, consequentemente, a aprendizagem dos alunos em sala de
aula. Leia o texto abaixo.

As pesquisas em Educação Matemática oferecem ferramentas aos

professores de Matemática para melhorar o ensino de matemá-
tica. A proposta pedagógica da __________ é a que melhor dis-
cute as realidades multiculturais do conhecimento matemático.
A __________ oferece ferramentas para construir a Matemática
de forma datada, dinâmica, dialógica e diversa em sala de aula.
A proposta de Ensino-Aprendizagem-Avaliação em Matemática
através da __________ tem o problema como ponto de partida e
orientação para a aprendizagem. O uso da __________ em sala de
aula aproxima o professor dos alunos em nossa sociedade atual e
abre novas possibilidades para o ensino da Matemática.

A sequência de palavras que melhor preenchem as lacunas do

texto é
a) Etnomatemática/Modelagem/Resolução de Problemas/Infor-
mática.
b) Etnomatemática/Informática/Modelagem/Resolução de Pro-
blemas.
c) Informática/Etnomatemática/Modelagem/Resolução de Pro-
blemas.
d) Informática/Modelagem/Resolução de Problemas/Etnomate-
mática.
e) Modelagem/Resolução de Problemas/Etnomatemática/Infor-
mática.

34 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 35
Com relação aos saberes associados à prática docente, é INCOR-
RETO afirmar que
a) a prática docente é autossuficiente em relação à produção
dos saberes necessários ao seu exercício.
b) a prática profissional desempenha papel fundamental na es-
truturação dos saberes, associados à prática docente.
c) os saberes da ação pedagógica são conhecimentos, habilida-
des e competências dos professores, associados diretamente
às atividades em sala de aula.
d) o conhecimento pedagógico do conteúdo é uma construção
elaborada no interior das práticas pedagógicas escolares, cuja
fonte e destino são essas mesmas práticas.
e) a prática produz saberes, e é uma referência com base na qual
se processa uma seleção, uma filtragem ou uma adaptação
de saberes adquiridos fora dela, de modo a torná-los úteis ou
realizáveis.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 35

QUESTÃO 36
Ponte, Brocardo e Oliveira (2006) propõem uma caracterização
de quatro momentos de uma investigação, listando algumas ati-
vidades que podem estar associadas a cada um desses momen-
tos. A seguir, estão numerados (de 1 a 4) esses momentos, e tam-
bém numeradas em algarismos romanos (de I a IV) as atividades
que os autores consideram ocorrer a cada um desses momentos:
Momentos
1. Exploração e formulação de questões
2. Conjecturas
3. Testes e reformulação
4. Justificação e avaliação

Atividades
I. Organizar dados
II. Reconhecer uma situação problemática
III. Avaliar o raciocínio ou o resultado do raciocínio
IV. Refinar uma conjectura

A associação correta entre momentos e atividades realizadas é

a) 1 – I ; 2 – II; 3 – IV e 4 – III.
b) 1 – I ; 2 – III; 3 – II e 4 – IV.
c) 1 – II ; 2 – I; 3 – IV e 4 – III.
d) 1 – II ; 2 – IV; 3 – III e 4 – I.
e) 1 – III ; 2 – II; 3 – I e 4 – IV.

36 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 37
Alrø e Skovsmose (2006) discutem o diálogo como ação que en-
volve desafios cognitivos e emocionais, renúncias e concessões
por parte dos participantes.

A ideia mais adequada às concepções dos autores, acerca das

qualidades dos diálogos, é
a) que é responsabilidade da parte mais experiente, em um diá-
logo, assumir a transmissão de sua expertise à parte menos
experiente envolvida.
b) que diálogos não possuem um fim, devendo sempre deixar
abertura para a continuação e a criação de novas perguntas e
novas conclusões.
c) que a hierarquia em um grupo deve ser considerada ao longo
de um diálogo, devendo ser respeitada especialmente pela
parte subordinada.
d) que, ao fim de um diálogo, um consenso entre as partes deve
ser estabelecido em torno do ponto de vista mais correto so-
bre o tema em debate.
e) que um diálogo, para ser legitimado como tal, deve partir do
pressuposto de que existe igualdade nas relações de poder
entre os envolvidos.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 37

QUESTÃO 38
O parágrafo a seguir sintetiza características de um termo abor-
dado por Borba e Penteado (2002). Esse termo está omitido do
parágrafo, substituído por uma lacuna.

A _____________________ é caracterizada, entre outros aspectos,

por colocar o professor em uma situação de enfraquecer o seu
tradicional conforto por estar no controle dos acontecimentos.
Os rumos da atividade de uma sala tornam-se menos previsíveis,
diminuindo a sensação de segurança que o dia a dia costuma
oferecer ao professor, trazendo para ele novos desafios, desco-
bertas e desdobramentos inesperados.

O termo que preenche corretamente a lacuna é

a) zona de risco.
b) nova matemática.
c) pedagogia tecnológica.
d) aprendizagem moderna.
e) abordagem contemporânea.

38 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

QUESTÃO 39
A avaliação em atividades investigativas em Matemática permite ao
I- aluno conhecer como seu desempenho é visto pelo professor.
II- professor repetir as mesmas ações a fim de alcançar seus ob-
jetivos.
III- aluno saber se existem aspectos aos quais precisa dar mais
atenção.
IV- professor saber se os alunos estão progredindo de acordo
com suas expectativas.

Está correto apenas o que se afirma em

a) I e II.
b) II e III.
c) II e IV.
d) I, II e IV.
e) I, III e IV.

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 39

QUESTÃO 40
O envolvimento do professor é um dos principais fatores para o
sucesso do uso da tecnologia informática na sala de aula de Ma-
temática. Porém, Borba e Penteado (2007) apresentaram alguns
resultados de pesquisa em que os professores evitam tal metodo-
logia de ensino em suas aulas, receosos dos riscos que ela pode
oferecer. Portanto, destacam ações, dentro do ambiente escolar,
que são necessárias para viabilizar o uso da Informática para o
ensino de Matemática, como
a) acesso à internet, apoio técnico e capacitação de professores.
b) salas de informática na escola, melhores livros didáticos e
apoio técnico.
c) apoio técnico, ar condicionado nas salas de informática, inte-
resse dos alunos.
d) capacitação de professores, salas de informática na escola,
melhores livros didáticos.
e) interesse dos alunos, capacitação de professores, equipe de
vigilância para os equipamentos.

40 Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática

 Concurso Docentes IF Farroupilha
Concurso Público • 2017

Quadro de Respostas
(rascunho)

Legislação Conhecimentos
Específicos
01. A B C D E 21. A B C D E

02. A B C D E 22. A B C D E

03. A B C D E 23. A B C D E

04. A B C D E 24. A B C D E

05. A B C D E 25. A B C D E

06. A B C D E 26. A B C D E

07. A B C D E 27. A B C D E

08. A B C D E 28. A B C D E

09. A B C D E 29. A B C D E

10. A B C D E 30. A B C D E

11. A B C D E 31. A B C D E

12. A B C D E 32. A B C D E

13. A B C D E 33. A B C D E

14. A B C D E 34. A B C D E

15. A B C D E 35. A B C D E

16. A B C D E 36. A B C D E

17. A B C D E 37. A B C D E

18. A B C D E 38. A B C D E

19. A B C D E 39. A B C D E

20. A B C D E 40. A B C D E

Matemática II: Metodologias de Ensino de Matemática 41